2.2 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 教学设计- 2026-2027 学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本 (初中)

第2讲 中华民族伟大复兴的中国梦 第二框 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 教学设计 学情分析 八年级学生从生活中感受国家发展变化，见过家庭生活变迁、高铁、生态保护等现实案例，但对现代化、战略安排、中国式现代化五个特征等理论概念较为陌生。学生具象思维占优势，不适合大量理论灌输，适合生活案例、史料对比、小组探究活动；教学要由生活现象上升到理论认知，设置梯度问题，打通家庭生活—国家战略—中国式现代化的联系，落实政治认同素养。 核心 素养目标 政治认同：知道我国现代化建设是代代接力的奋斗历程，掌握新时代“两步走”战略安排；理解中国式现代化五大特征、本质要求，懂得中国式现代化是强国建设、民族复兴唯一正确道路。 责任意识：理解现代化接力跑内涵，认识青少年是现代化建设的接棒人，树立为社会主义现代化建设奋斗的意识。 健全人格：辩证认识中国式现代化与西方现代化的不同，感受中国式现代化的优越性。 道德修养：感悟一代代建设者接续奋斗的精神，树立脚踏实地的奋斗观念。 重点 现代化是一场接力跑；新时代两步走战略安排；中国式现代化的五个鲜明特征。 难点 理解中国式现代化的内涵；理解中国式现代化为世界提供中国方案。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作探究、问题链导学、史料研读。 教学准备 1.多媒体素材：青岛老人家庭账本素材、“三大件”老照片、一届人大“四个现代化”图片、中国式现代化五大特征图示；二十大广西代表团技师代表案例； 2.课堂任务单； 3.课前小任务：询问长辈，家里几十年生活发生了哪些变化。 教学过程 教学环节 活动安排 导入新课 导入新课： 播放视频《中国式现代化进行时》片段 思考：观看视频，你对中国式现代化有哪些认识？ 教师讲述：一个普通家庭账本，折射国家现代化的脚步。实现民族复兴，不是轻轻松松完成的，我们走出一条属于自己的道路——中国式现代化。今天共同学习课题《以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴》。板书课题。 讲授新课 环节一：历史回望——社会主义现代化是一场接力跑 活动1：史料研读：现代化的接力棒 学生阅读教材文本，青岛老人40多年家庭账本，70年代“三大件”（缝纫机、手表、自行车），对比今天家庭小汽车、钢琴、旅游等生活变化。 教师讲述：一个普通家庭账本，折射国家现代化的脚步。实现民族复兴，不是轻轻松松完成的，我们走出一条属于自己的道路——中国式现代化。 设问： 1.听了账本故事，说一说你的家里生活发生了哪些变化？ 2.老百姓生活越来越幸福，背后是国家什么样宏大目标在指引？ 过渡：建成社会主义现代化强国，是近代以来中国人民最伟大的梦想，现代化建设是一场接力跑。 梳理我国现代化目标演进：新中国初期四个现代化构想→改革开放“三步走”战略→新时代两步走战略。 教师出示时间轴，学生在任务单勾画关键节点。 设问1：新中国成立后，最早提出什么样的现代化目标？（四个现代化：工业、农业、国防、科学技术现代化） 设问2：改革开放“三步走”战略实现了怎样的历史跨越？（贫困到温饱，温饱到小康） 设问3：新时代“两步走”战略安排是什么？ ①20202035年：全面建成小康基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化 ②2035本世纪中叶：再奋斗15年，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 设问4：习近平说“每一代人有每一代人的长征路”，为什么说现代化建设是一场接力跑？ 学生发言，教师点拨：现代化目标不是一代人完成，一代接一棒接续奋斗，我们已经实现第一个百年奋斗目标，向着第二个百年奋斗目标迈进。 教师小结：从旧中国积贫积弱，到今天向着现代化强国进军，目标一脉相承，奋斗代代相传。 环节二：深度探究——解码中国式现代化 活动2：小组闯关探究：读懂中国式现代化五大特征 投屏展示教材中国式现代化五大特征：人口规模巨大的现代化；全体人民共同富裕的现代化；物质文明和精神文明相协调的现代化；人与自然和谐共生的现代化；走和平发展道路的现代化。 全班分为5个小组，每组认领一个特征，结合现实案例完成任务：寻找生活/新闻中的实例，解释这条特征的含义。 参考案例提示： 1.人口规模巨大：14亿多人口整体迈入现代化，规模超过西方发达国家总和； 2.共同富裕：脱贫攻坚、乡村振兴、医保社保普惠； 3.物质精神协调：物质生活富足，同时发展文化、博物馆、精神文明建设； 4.人与自然和谐共生：绿水青山、治沙、长江大保护； 5.和平发展道路：一带一路，不搞霸权，合作共赢。 小组讨论4分钟，小组代表分享成果。 设问1：对比西方现代化，中国式现代化“新”在哪里？（引导学生：不是少数人富裕，不走对外掠夺老路，兼顾生态、物质精神） 设问2：结合教材探究与思考：二十大广西代表团特级技师的故事。国家给技术工人评高级职称、提高收入，这对应中国式现代化哪一个特征？（全体人民共同富裕） 设问3（难点突破）：中国式现代化的意义是什么？ 学生阅读教材，教师总结：中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设民族复兴唯一正确道路；拓展发展中国家走向现代化的路径，为人类探索更好社会制度提供中国方案。 设问4：找出中国式现代化的本质要求，勾画关键词。（坚持党的领导、中国特色社会主义、高质量发展、全过程人民民主、共同富裕、人与自然和谐共生、构建人类命运共同体、创造人类文明新形态） 思辨小活动 辩一辩：有同学说“现代化就是和西方国家一模一样”，你同意这个观点？说明理由。 预设：不同意。中国式现代化立足中国国情，有自己鲜明特征，不是照搬西方模式。 环节三：知行合一：我们是现代化的接棒人 活动3：少年感悟分享 设问 1.两步走战略：2035年基本实现现代化，本世纪中叶建成现代化强国。想一想，2035年，你们大概多少岁？你们将在现代化建设中扮演什么角色？ 2.作为八年级学生，今天我们可以怎样跑好属于我们这一代人的“接力棒”？ 学生发言，教师升华：现代化宏伟蓝图，需要一代代人接力奋斗。少年强则国强，我们努力学习本领，涵养品德，关注社会，就是为中国式现代化贡献青春力量。 我承诺，我宣誓 实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。作为八年级学生，我们要：努力学习科学文化知识，提升自身能力；树立远大理想，厚植爱国情怀；提升道德修养，遵纪守法；积极参加劳动与社会实践；锻炼身体，磨砺意志，把个人成长融入国家发展，用实际行动为推进中国式现代化贡献青春力量，跑好属于我们这一代人的接力棒。 课堂小结 师生共同梳理本课框架： 1. 现代化是接力跑：四个现代化→三步走→新时代两步走战略 2. 中国式现代化：五大鲜明特征；本质要求；重大意义。 3. 青少年要当好现代化建设的接棒人。 板书设计 作业布置 1.基础作业：整理本课知识点，熟记新时代两步走战略安排、中国式现代化五个特征。 2.拓展实践：结合家庭、身边的变化，选取中国式现代化其中一个特征，搜集1个生活实例，写下35句话，下节课课堂分享。 教学反思 1. 学生是否能够区分两步走的时间节点和目标； 2. 小组探究活动中学生能否结合生活实例理解中国式现代化五大特征； 3.中国式现代化理论难度较高，观察课堂反馈，后续教学可更多引入本地鲜活案例，降低理论理解门槛。 学科网（北京）股份有限公司 $