3.1 统筹推进“五位一体”总体布局 教案-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》 教学设计 课题 《统筹推进“五位一体”总体布局》 1.教学内容分析 本课属于《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第三讲第一课的教学内容，包含两部分。第一部分“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局”，总述“五位一体”总体布局及其形成历程；第二部分“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国，分五个方面进行具体论述。 本课内容旨在引导学生结合社会生活材料及自身经历，理解感悟“五位一体”战略目标，认同“五大建设”的内容、重要性，并能将“五位一体”总体布局看作“有机整体”，提升学生认识社会的全面性、系统性。 2. 教学目标分析 （1）引导学生初步了解“五位一体”总体布局的内涵及形成历程。 （2）指导学生理解感悟“五位一体”总体布局的具体内容及战略目标。 （3）在探究中帮助学生形成对“五位一体”总体布局全面、系统的认识。 3. 教学重点分析 教学重点：“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国。 “五位一体”总体布局是经济、政治、文化、社会、生态文明建设全面发展的总体布局，蕴含着富强、民主、文明、和谐、美丽的目标。 4. 教学难点分析 教学难点：帮助学生理解感悟“五位一体”总体布局的内容、重要性，并能将“五位一体”总体布局看作“有机整体”。 通过本课教学，提升学生思维认知的系统性，引导学生能够用“总体布局”理念整合归纳自己的经历见闻，用以观察社会生活。 5.教学活动设计 环节一：课堂导入 教师活动： 不谋全局者，不足谋一域。党的十八大以来，习近平总书记总揽国家发展的时和势，作出全局性的谋划部署，以一系列治国理政的大手笔、大方略，精心布局出一盘发展的“大棋局”。 设问：你能说说这盘“大棋局”都包括哪些内容吗？ 引入课题：《统筹推进“五位一体”总体布局》。 学生活动： 学生结合自主学习内容，思考作答----“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。 设计意图： 通过“围棋棋局”形象化的比喻，使学生明确中国新布局更加重视战略谋划部署；重大局、谋长远，关系党和国家事业发展，以此增强学生的大局意识。 环节二：新课教学 教学活动一 活动主题：探究“五位一体”总体布局的内涵 教师活动： 播放视频《“五位一体”总体布局》。 思考：你怎样认识和理解国家“五位一体”总体布局？ 小结：中国