湖南娄底市双峰县2025-2026学年七年级上学期期末质量检测语文试卷

2025年七年级第一学期期末质量检测卷 语文参考答案 一、积累与运用（共16分） 1.（2分）【答案】①镶②瘁 【解析】本题考查汉字字音字形。 2. （2分）【答案】D 【解析】“聆听” 侧重 “认真、专注地听”，多用于庄重、有意义的声音或内容。A 项听老师讲经典、B 项听风吹树叶声、C 项听运动员分享故事，均符合 “专注倾听” 的语境；D 项 “笑声与喧闹” 是杂乱、随意的声音，与 “聆听” 的庄重专注感不符，使用不恰当。 3. （2分）【答案】A 【解析】本题核心考点是部分引用中双引号与逗号的搭配规则。原句错误在于将逗号放在了双引号内部，且引号前存在多余空格。部分引用时，引用内容作为句子成分，句末标点（逗号）需置于双引号外部。A 项修改正确：引用的句子是《春》中的部分内容，属于 “部分引用”，句末标点（逗号）需放在双引号外部，且引用内容内部无需额外添加逗号，符合标点使用规则，句子逻辑连贯无错误。 4. （5分）【答案】①潮平两岸阔，风正一帆悬②遥怜故园菊，应傍战场开③夕阳西下 （每空1分，共5分） 【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 5. （1）（3分）①将“家母”改为“令堂”；②将“惠顾”改为“莅临”；③将“名过其实”改为“大名鼎鼎” （2） （2分）示例：读书心得分享会；经典名著片段诵读比赛；校园读书手抄报创作比赛；好书推荐交换市集。 二、阅读（39分） 6.（2分）【答案】A 【解析】本题考查内容理解和辨析。 A.有误，结合材料一第二段中“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了，可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会”可知，材料一虽然提到陶渊明主张读书要“不求甚解”，但这并非鼓励浅尝辄止，而是强调读书要抓住大意，不必过于拘泥于细节。材料一明确指出“而读书的要诀，全在于会意”以及“而要前后贯通，了解大意”，这都与“浅尝辄止，不必融会贯通”相悖； 故选A。 7. （3分）【答案】 读书的习惯  读书的方法  读书的目的 【解析】本题考查内容理解和概括。 结合材料一第一段中“应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。据此可概括为：读书的习惯；结合材料二中“读书是有一定方法的。如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读……”，材料三第二段中“阅读不同的文本，可以采取不同的读法” 可知，材料二主要讨论了不同类型书籍的阅读方法。据此可概括为：读书的方法；结合材料三第一段中“根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。材料指出，根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。据此可概括为：读书的目的。 8．（5分）能准确概括单元内容特点，得1分；能结合材料三指出“热读”方法，得2分；能说明反复朗读对理解、语感、情感体会的作用，得2分。 示例：本单元收录的是散文名篇和古诗词名篇，是很好的阅读材料，而且他们写景抒情都有自己的独到之处，（1分）材料三第二段“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”，（2分）因此只有反复阅读，才能加深我们的理解，培养我们的语感；也只有反复阅读，我们才能领略到作者渗透其中的思想情感。所以“要重视朗读课文”。（2分） 【解析】本题考查对材料的理解。 结合第一单元课文目录可知，本单元收录的是散文名篇和古诗词名篇，是很好的阅读材料，结合“单元导读”中的“本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀”可知，这些课文写景抒情都有自己的独到之处； 结合材料三第二段“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”可知，这样的课文需要反复阅读，才能加深我们的理解，培养我们的语感；也只有反复阅读，我们才能领略到作者渗透其中的思想情感。所以“要重视朗读课文”； 9.（3分）(1）厚厚的，绵软如绒被 (2）水灵可爱 (3）丰满厚实 10.(1)（3分）示例："初春""这样"可设计重读，"初春"强调了时间的特殊性，"这样"突出后面雪的特点和规模。(1分）"真是"后可作停顿处理，强调作者的惊喜情绪（"意外中有意外""惊喜中有惊喜"可以连读，以表现作者连续的惊喜之情）。(1分）这样设计能突出作者初见秦岭雪景的震撼和惊喜之感。(1分） (2） （3分）示例一：运用了比喻的修辞手法，把道路两边的雪比作"绒被"，把矮坡边的雪比作"春天的柳絮""老人雪白的胡须""篾工手下洁白的竹绒",(1分）生动形象地写出了雪洁白、柔软的特点以及雪的多种形态，(1分）突出表达作者对雪的喜爱、赞美之情。(1分） 示例二：运用了排比的修辞手法，(1分）三个"像"构成排比句式，节奏分明，富有气势，(1分）突出表达作者对雪的喜爱、赞美之情。(1分） 11.（4分）示例一：我将把这篇文章编入"江山多娇"栏目。 理由：从内容角度看，本文记叙"我"坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润、让地面酥软、让万物舒展的迷人景色；（2分）从情感度看，本文表达了"我"对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情。（2分） 示例二：我将把这篇文章编入"永恒魅力"栏目。 理由：从内容角度看，文中的雪景具有充满生机、水灵可爱、雍容华贵、滋润万物的特点，具有永恒的魅力，（2分）从情感角度看，本文表达了作者对春雪多重魅力的喜爱赞美之情。（2分） 12. （4分）【答案】雁（1分）理由：①诗中描写的是“秋雨夜”。大雁是秋季的典型候鸟，而燕子是春季的候鸟，与秋季时令不符。（2分）②“雁”在古诗词中是寄托思乡之情的经典意象（如“鸿雁传书”），与诗中“故园渺何处？归思方悠哉”所表达的乡思完美契合。（2分） 【解析】本题考查古典诗歌的意象理解。解题需紧扣两个关键点： 季节对应：诗中“秋雨夜”明确季节为秋天，“雁”是秋候鸟，“燕”是春候鸟，因此选“雁”。 情感指向：“雁”是思乡的典型意象，与诗句“归思”之情高度契合。故选择“雁”。 13. （2分）【答案】C 【解析】A.只，仅；B.看；C.认为/可以凭借；D.代词，它的。 14. （3分）因跳踉大㘎/断其喉/尽其肉/乃去 15. （3分）屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 16. （4分）及时丢掉幻想，早下抵抗决心 机智勇敢(或果断地杀死两狼) ；过早地暴露自己，和老虎相处太久，让它熟悉了自己(或无异能)。 【译文】黔地(这里的黔不指贵州)这个地方本来没有驴，有喜欢多事的人用船运来(一头驴)进入这个地方。运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到它是个巨大的动物，把它当作神(来对待)。躲藏在树林里偷偷看它，(老虎)渐渐小心地出来接近它，不知道它是什么东西。有一天，驴叫了一声，老虎十分害怕，远远地逃走，认为(驴)要咬自己，非常害怕。但是(老虎)来来回回地观察它，觉得它并没有什么特殊的本领。(老虎)渐渐地熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不敢与它搏斗。(老虎)渐渐地靠近驴，态度更加亲切而不庄重，碰倚靠撞冒犯它。驴非常生气，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，(心里)盘算着说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了!”于是跳起来大吼了一声，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。 三、名著（5分） 17.【答案】示例一：读《朝花夕拾》我运用的是精读、泛读和选读相结合的方法。(2分）比如作者倾注更多情感重点叙述的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等可以精读，其他篇目可以泛读。再比如如果要分析衍太太这个人物，可以对《父亲的病》《琐记》这些篇目进行选择性阅读。(3分） 示例二：读《西游记》我运用的是精读跳读相结合的方法。(2分）比如读"三调芭蕉扇"时，可以细读、精思、鉴赏，想一想孙悟空借芭蕉扇被拒的原因，探究孙悟空、罗刹女的人物形象。而对于书中一些描写人物外貌、打斗场面或者环境气氛的诗词，则可以略过不读。（3分） 四、作文（40分） 18.作文 【解析】本题是材料作文。要围绕我们成长中 “读” 的真实经历来写，关键是 “读” 不只是看书，还能读爸妈的眼神、同学的言行、大自然的四季这些没字的 “书”。​适合写记叙文（比如写一段 “读” 的故事）或者散文（比如写对 “读” 的感受）：写故事要把情节和细节写清楚，写感受要说出自己是怎么 “读懂” 的。​作文里得写出 “读” 让自己学到的东西（比如明白坚持的重要、懂得父母的爱、体会时光的意义），目的是让大家从 “读” 里看懂生活，更了解自己和这个世界。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年七年级第一学期期末质量检测卷 语 文 时量100分钟，满分100分。 一学期的语文之旅已近尾声，我们在文字间沉淀积累，在阅读中汲取力量、拔节成长。本次考试以 “少年正是读书时” 为核心情境，愿你带着对文字的热爱与积累，全力以赴，绽放青春光彩！ 一、积累与运用（共16分） 少年正是读书时。踏入初中，我们跟着老舍看济南冬天 “山尖全白了，给蓝天 xiāng①____上一道银边”，触摸冬日的温晴；走近为民族解放 “鞠躬尽 cuì②____，死而后已” 的邓稼先，敬佩他的奉献精神；聆听朱自清在《春》里写 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”沉醉于春日的蓬勃；跟随鲁迅驻足百草园，看紫红的桑葚、光滑的石井栏，感受童年乐园的趣味…… 如果说散文、经典文本用文字铺展生活画卷，古诗词则借词句抒发心境。王湾《次北固山下》中 “③____，____”，以开阔景象写旅途的畅达；岑参《行军九日思长安故园》中 “④____，____”，在重阳菊香里藏着家国之思；马致远《天净沙・秋思》的 “⑤____，断肠人在天涯”，以一句长叹写尽漂泊愁绪。 同学们，让我们以书为友，在文字里遇见更好的自己！ 1. 根据拼音写出文中①②处对应的汉字：①____ ②____（2分） 2. 上面文段中“聆听”一词精准传递出阅读时的状态，下列句子中“聆听”使用不恰当的一项是（ ）。（2分） A. 我们静静聆听老师讲解课文中的经典段落。 B. 他闭上眼睛，聆听窗外风吹树叶的沙沙声。 C. 同学们认真聆听运动员分享赛场拼搏的故事。 D. 大家围坐在一起，聆听着彼此的笑声与喧闹。 3. 文中画波浪线的句子标点符号使用错误，下列修改意见正确的一项是（ ）。（2分） A. 聆听朱自清在《春》里写 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，沉醉于春日的蓬勃； B. 聆听朱自清在《春》里写 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”，沉醉于春日的蓬勃； C. 聆听朱自清在《春》里写 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。” 沉醉于春日的蓬勃； D. 聆听朱自清在《春》里写 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，” 沉醉于春日的蓬勃。 4．根据语境，在③~⑤处填写恰当的内容。（5分） 5．班级开展“少年正是读书时”读书节活动，请你参与。（5分） （1）学校准备邀请作家李思和母亲崔雁参加读书节活动。下面是拟发给李思的邀请函正文，有三处用词不当，请找出并改正。（3分） 我校将于2025年11月24～26日举办“少年正是读书时”的读书节活动。特向您和家母发出诚挚邀请，恭请二位惠顾我校并给广大师生做阅读讲座。二位是名过其实的公众人物，事务繁忙，但我们仍十分期盼二位的到来。 ① ② ③ （2）同学们积极为此次活动设计活动方案，请结合给出的“活动一”，再设计两种活动形式。（2分） 活动一：收集关于读书活动的名言警句或故事 活动二： 活动三： 二、阅读与理解（39分） 少年的阅读视野，由方法指引走向情感浸润。首先，让我们在探讨读书的非连续性文本中，习得高效阅读的钥匙；随后，沉浸于优美的现代散文，通过巧思的朗读设计，感受文字的声韵之美与景物的灵动意境，让阅读成为一场心灵的旅行。 （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读文本，回答问题6～9。 材料一： 应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。 陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了，可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 材料二： 读书是有一定方法的。如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这些事项除图表外还用文字记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。 （节选自夏丏尊《怎样阅读》） 材料三： 根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容：如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 （节选自《读书方法指导》） 6．下列说法不正确的一项是（  ）。（2分） A．材料一提倡学习陶渊明“不求甚解”，提出读书时可以适当地浅尝辄止，不必融会贯通。 B．材料二中“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”的“专”字不能去掉，去掉就改变了原句意思。 C．材料三指出阅读文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动情感，鼓舞精神，一气贯注，达到身临其境的效果。 D．这三则材料在表达方式上是有所不同的，材料一属于论述性文字，材料二、三属于说明性文字。 7．以上三则材料主要是围绕读书的哪三个方面展开论述或说明的。（3分） 8．以下是《义务教育教科书语文》七年级上册第一单元“目录”与“单元导读”，请你结合材料二、三，谈谈学习本单元为什么“要重视朗读课文”？ （5分） 第一单元目录 阅读 写作 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3*雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 热爱生活，热爱写作 第一单元导读 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 （二）现代文阅读Ⅱ（13分） 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说："好美的雪啊！"当"雪"这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 ③由于雾气遮挡，我的视线受影响，不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了"一日历四季"之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是茸茸的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹茸。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬的带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫作"雾凇"，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 （有删改） 9.【制作思维图表】秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你阅读文章，结合文章第⑤~⑦段，完成下面表格。(3分） 雪的位置 雪（景）的形态 给人的 感受 道路的两边 （1） 充满生机 道路两边的矮坡边 像柳絮、白胡须和竹茸 挺起的灌木 堆积起来，晶莹剔透 （2） 挺拔的乔木 （3） 雍容华贵 10.【注重品读鉴赏】按要求完成下面的品读卡片。（6分） （1）朗读法品读（3分） 没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 角度 朗读设计 从重音和停连的角度进行朗读设计并说明理由 （2） 批注法品读（3分） 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是茸茸的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是蔑工手下洁白的竹茸。 角度 批注设计 从修辞角度进行批注 11.【进行合作探究】班级准备编辑一本散文集，小兰同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合文章内容、作者情感简述理由。（4分） A.江山多娇 B. 人生百态 C.永恒魅力 D.走近科学 （三）古诗文阅读（共16分） 现代文的声韵景致犹然在耳，接下来让我们回溯古典文脉。从灵动的古诗鉴赏中体悟字句深情，在文言篇章的对比阅读里，感受古今文字的传承与魅力。 闻 【唐】韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋雨夜，高斋闻 来。 12. 请根据你的理解，判断古诗的空缺处应填“燕”还是“雁”，并说明理由。（4分） 阅读下面的文言文，完成13~16题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然①，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎 ，荡倚冲冒④。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎断其喉尽其肉乃去。 （选自《柳河东集》) 【注释】①慭慭（yìn）然：小心谨慎的样子。②习：熟悉。③狎（xiá)：态度亲近而不庄重。④荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。⑤跳踉(liáng)：跳跃。⑥㘎（hǎn)：吼叫。 13．下列选项中加点词的意思不相同的一项是（ ）。（2分） A．止增笑耳 技止此耳 B．转视积薪后 然往来视之 C．以为神 可以为师矣 D．益习其声 屠白后断其股 14．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分） 因 跳 踉 大 㘎 断 其 喉 尽 其 肉 乃 去 15．用现代汉语翻译下列句子。(3分） 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 16．整体看这两则材料，我们得知：屠户之所以没有被贪婪、狡诈、凶狠的狼吃掉，是因为他 ；黔之驴之所以避免不了悲剧命运，是因为它 。这说明了认清形势的重要性。（4分） 三、整本书阅读（5分） 少年读书，贵在沉潜，贵在专一。整本书阅读为我们提供了与伟大灵魂深度对话的契机。请从《朝花夕拾》或《西游记》中择一分享，谈谈你如何走进那完整的艺术世界，又收获了怎样的成长启迪。 17. 请从《朝花夕拾》和《西游记》中任选一本，结合具体内容，向同学们介绍阅读方法与体验。（100字左右）（5分） 四、表达与写作（40分） 18. 读书近十载，我们在“读”中成长。我们在摞起来超过身高的书卷中学习知识，我们在读懂父母、老师的目光中长大，我们在读懂伙伴的言行里理解世界，有时，我们也在读着自然和社会给我们的无字之书，体悟人生…… 在这个读书节里，让我们与“读”同行，写下你独一无二的“读”之故事、“读”之感言、“读”之见解、“读”之情思…… 请以“读”为话题，自拟题目，写一篇不少于500字的作文。 要求：①不得抄袭，不得套作。②书写规范，卷面整洁。③文中不得出现真实的校名、人名。 500 600 七年级语文 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $