精品解析：湖南省娄底市娄星区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025年下学期期末文化素质检测试卷七年级语文（上册） （时量：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） 某学校开展“成长足迹，点亮青春”主题学习活动，旨在引导同学们回望成长历程，感悟生命力量，规划未来人生。 【成长·印记】 某学校开展“成长足迹，点亮青春”主题学习活动，小陈同学分享了她的随笔片段，请你阅读并协助修改，完成小题。 成长，并不是气势汹汹、（A）盛气凌人的叛逆喧嚣，它更多时候是在（B）好了还求更好的探索中静默前行。我们会觉得某些基础练习略显枯躁，也会在某个瞬间，猛然意识到应与童年的顽皮任性彻底绝别。父母与老师的谆谆教导，如同黑夜里的星光，虽不耀眼，却恒久而温暖地照亮着我们前行的路。 ①它让我们学会了倾听内心的声音。②成长，更是一场深刻的自我发现。③最终，我们逐渐认清了自己真正的热爱与方向。④在这个过程中，我们不断拨开迷雾，认识真实的自我。 1. 语段中，小陈写错了两个字，按先后顺序应分别改为①“________”②“________”；她将“谆”字读成了“dūn”，该字应读成③“________”。 2. 语段中画波浪线部分可以分别换作成语（A）“__________”（B）“__________”。 3. 语段中标序号的四个句子顺序混乱，请选出排序最恰当的一项（ ） A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ①②④③ 【答案】1. ①. 燥 ②. 诀 ③. zhūn 2. ①. 咄咄逼人 ②. 精益求精 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“燥”“诀”的写法，注意“谆”的读音。 【2题详解】 （A）“盛气凌人”可换作成语“咄咄逼人”。“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，使人难堪，与语境中“叛逆喧嚣”的语意高度吻合。 （B）“好了还求更好”可换作成语“精益求精”。“精益求精”意为已经很好了还追求更好，与原文“在好了还求更好的探索中静默前行”语意完全一致。 【3题详解】 ②为总领句，提出“自我发现”这一核心话题，应置于段首。④中“这个过程”指代②句的“自我发现”过程，紧承上文，说明自我发现过程中我们会拨开迷雾认识真实的自我。①中的“它”指代④句中“认识真实的自我”，说明认识自我带来的收获是学会倾听内心声音。③中的“最终”一词表明这是整个过程的结论，应置于段末。 故排序为：②④①③。 【成长·交友】 阅读下面材料，完成小题。 材料一 所谓“益友”，就是正直无私、宽恕、博学多闻的朋友。所谓“损友”，是指恭谨周旋、善于面柔、巧舌如簧的朋友。 （摘自《中国青年报·读〈群书治要〉札记：论交友之道》，有删减） 材料二 《荀子·修身》篇中提到：“非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。”这句话简单明了，却深刻揭示了一个重要的道理：在我们的人际关系中，如何对待身边的“好”和“坏”，区分那些真心实意与虚伪奉承，关键是看对方的言辞和态度是否客观公正，是否有益于我们的成长与进步。 （摘自《光明日报·诸子时代·荀子：观察人心与辨别友敌的准则》，有删减） 材料三 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。左宗棠主张朋友之间的交往以“清”为要，这与他“以勤为本、以俭养廉”的为人之道、“不积私财、廉洁自律”的为官之道、“不想因贪图一根丝线、一粒粟米玷污名声”的名节之道是高度契合的。 （摘自“学习强国”：《左宗棠的“朋友圈”及交友观》，有删减） 4. 在校园生活中，小华想用材料中古人的智慧来识别真正的朋友。以下情境中，朋友属于“损友”，并不利于自身成长的一项是（ ） A. 小肖发现小华数学作业有一处计算错误，虽然会让小华有点不好意思，但小肖还是直接指了出来。 B. 小谢看到小华在自习课玩手机，考虑到小华心情不好，小谢选择沉默，课后还模仿小华的笔迹帮他补齐了笔记。 C. 小雅得知小华与隔壁班同学发生误会，小雅主动去了解事情经过，并建议小华主动、坦诚地与对方沟通。 D. 小琴虽然不赞同小华对某本书的激烈批评，但小琴仍认真听完，然后才心平气和地分享了自己的不同见解。 5. 近年来，人工智能出现了可模拟对话、提供情绪支持的“AI朋友”应用程序。你的好友小敏沉迷于与“AI朋友”聊天，认为它“永远懂我、永远认同我”，并逐渐疏远了现实中的朋友。你会如何运用材料中的交友智慧，对他进行劝导？请写一段话，要求观点明确，有理有据，不超过100字。 【答案】4. B 5. 示例：小敏，真正的朋友应像荀子所说，能客观指出你的不足，而不是像“损友”那样只会奉承。AI朋友虽然总认同你，但这可能让你迷失自我。君子之交贵在真诚与共勉，现实中的朋友才能给你真实的陪伴和成长助力，你觉得呢？ 【解析】 【导语】三则材料以“交友之道”为核心议题，从不同角度层层递进。材料一界定益友与损友的概念边界，材料二借荀子之言提供辨别真伪的准则，材料三以左宗棠的交友实践彰显君子之交的品格底色。三文互为补充，既有理论阐释，又有实践参照，引导读者在古今对话中思考何为真正的朋友，兼具思辨性与现实关怀。 【4题详解】 A.根据材料一“所谓'益友'，就是正直无私、宽恕、博学多闻的朋友”以及材料二“非我而当者，吾师也”可知，小肖直接指出小华的计算错误，属于正直无私、敢于直言的行为，符合“益友”的特征，有利于小华的成长。 B.根据材料一“所谓'损友'，是指恭谨周旋、善于面柔、巧舌如簧的朋友”以及材料二“谄谀我者，吾贼也”可知，小谢明知小华自习课玩手机是错误的，却因顾及小华心情而选择沉默，甚至帮他补齐笔记，这种一味迁就、回避问题的行为本质上是一种“面柔”式的纵容，不利于小华认识并改正自身问题，属于“损友”行为。 C.根据材料二“是我而当者，吾友也”可知，小雅主动了解事情经过并建议小华坦诚沟通，属于客观公正、有益成长的行为，符合“益友”的特征。 D.根据材料二“非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也”可知，小琴虽然不赞同小华的观点，但先认真倾听再平和地分享不同见解，体现了尊重与坦诚并重的交友态度，属于“益友”行为。 【5题详解】 答题时，首先要明确劝导的核心观点：AI朋友虽然能提供情绪支持，但它“永远认同”的特质恰恰是材料中所警惕的“损友”特质。其次，要结合材料中的具体智慧进行论证：可引用材料一“损友”的定义——善于面柔、巧舌如簧，说明AI的“永远认同”本质上是一种无原则的迎合；也可引用材料二荀子的观点——“谄谀我者，吾贼也”，说明一味认同反而会阻碍成长；还可引用材料三“君子之交淡如水”的理念，说明真正的朋友贵在真诚与共勉。最后，语气要委婉，以朋友的身份进行劝导，避免说教感，结尾可适当用反问或建议收束，增强说服力。注意字数不超过100字。 示例：小敏，荀子说“谄谀我者，吾贼也”，AI永远顺从你，看似贴心，实则像损友一样只会迎合奉承。君子之交淡如水，真正的朋友真诚可靠，能帮你看到不足。多和身边的朋友聊聊吧，真实的陪伴比虚拟的认同更有力量。 【成长·抒怀】 6. 古诗文默写。 成长，是一场与时光、远方、自己的对话。当杨花落尽、子规啼鸣，我读懂了李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中对友人的牵念：“①_________，随君直到夜郎西。”静坐书桌前，想起古人关于修身养性的教诲，内心澄澈方能抵达远方，正如诸葛亮在《诫子书》中所言：“②_________，③_________。”而远行之际，故乡的月影仍在心头，恰如李白《峨眉山月歌》中所绘：“峨眉山月半轮秋，④________。”成长路途中可能无人理解，要始终记得《〈论语〉十二章》中“⑤_________，不亦君子乎”的宽厚修养，在岁月中走向生命的深邃。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 非淡泊无以明志 ③. 非宁静无以致远 ④. 影入平羌江水流 ⑤. 人不知而不愠 【解析】 【详解】注意“泊”“致”“羌”“愠”等字词的写法。 二、阅读与理解（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①当全运会的圣火在南海之滨缓缓熄灭并隐于夜幕，欢歌与笑语凝成告别的诗行，第十五届全运会圆满落下帷幕。十几个日夜的激情澎湃，数万名健儿的奋勇拼搏，亿万国人的欢呼与感动，在这一刻凝结为我们共同的记忆。这场彰显制度优势、凝聚团结力量、折射文化自信的盛会，必将载入光辉史册。 ②这是一场体育的盛会。赛场上，精彩对决屡屡上演，多项纪录被不断刷新，更多年轻的面孔在聚光灯下精彩亮相。人们在每一份拼搏与热爱中，读懂了竞技体育的独特魅力，也看到了新时代中国青年昂扬自信的精神风貌。 （摘自《光明日报》2025年11月22日，有删减） 材料二 ①赛时炫科技，赛后留产业。十五运会上展示的各种创新技术，源自粤港澳大湾区强大的科技产业支撑。一项项高新技术成果通过接受实战检验，加速落地应用，在与日常新需求的紧密对接、碰撞裂变中，持续服务于城市建设和产业发展。 ②智能仿生手通过脑机结合等技术，帮助肢体残疾人重新实现“如臂使指”；AI视障眼镜融合边缘计算等技术，帮助视障人士实时感知环境、规划路径……“我们将把这些助残科技产品纳入粤港澳大湾区无障碍城市建设标准，让‘全民全运’理念落地生根。”残特奥会组委会副秘书长、广东省残联理事长陈学军说。 （摘自《人民日报》2025.11.15，有删减） 材料三 “无废全运”，并非指完全不产生废弃物，而是通过科学、系统的管理及全社会的共同参与，持续推进固体废物源头减量、资源化利用和无害化处置，助力体育赛事更加绿色、低碳、可持续。它不仅涵盖场馆内的垃圾管理，更延伸至工业固体废物、危险废物的全程监管，以及“无废”文化的推广与公众参与。 （摘自《光明日报》2025.11.16，有删减） 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一着重强调，第十五届全运会的主要意义在于赛场上多项体育纪录被刷新，以及年轻运动员的精彩亮相。 B. 材料二表明，十五运会上展示的所有创新技术，其最终目的是在赛时营造炫酷的科技氛围，提升观赛体验。 C. 从材料三可知，“无废全运”的理念追求的是在赛事期间不产生任何固体废弃物，实现“零废弃”。 D. 三则材料从不同角度——体育精神、科技创新、绿色理念——共同展现了第十五届全运会的深远意义与综合价值。 8. 学校秋季运动会即将来临，你们班准备制作一份“绿色智能运动会”倡议书。以下哪项倡议内容，不能直接从本次十五运会的做法中获得借鉴？（ ） A. 建议组委会采用电子秩序册，鼓励同学们自带水杯，减少瓶装水和纸张的使用。 B. 提议在长跑比赛中，为运动员配备智能手环，实时监测心率等数据以确保安全。 C. 号召同学们将运动会期间产生的塑料瓶、宣传单等垃圾分类投放，变废为宝。 D. 计划联系厂家，将本届运动会获得的奖牌全部用纯金铸造，以彰显其珍贵性。 9. 在校园科技节的“科技改变生活”主题分享会上，你将向同学们介绍你非常喜欢的科技理念或应用。请参照材料二，发挥想象，写出其名称，并简要说明它在哪些场景中可以应用。 【答案】7. D 8. D 9. 示例一： 名称：智能学习分析系统。 应用场景：通过分析学生的作业、测试数据，自动生成“薄弱知识点图谱”，并推送定制化练习题。 示例二： 名称：智能运动安全监测手环。 应用场景：实时监测学生心率、血氧等数据，异常时自动预警，帮助老师科学安排运动强度。 【解析】 【导语】三则材料围绕第十五届全运会，从体育精神、科技创新、绿色理念三个维度展开，呈现了这场盛会超越竞技本身的多重价值。材料一以抒情笔调回顾赛事盛况，彰显时代精神；材料二聚焦科技赋能，展现技术从赛场走向民生的转化路径；材料三阐释“无废全运”理念，体现可持续发展的深层追求。三文视角各异却彼此呼应，共同勾勒出一届兼具人文温度与时代高度的全运盛会。 【7题详解】 A.根据材料一第②段“赛场上，精彩对决屡屡上演，多项纪录被不断刷新，更多年轻的面孔在聚光灯下精彩亮相”可知，A项所述内容确为原文提及的事实。但根据材料一第①段“这场彰显制度优势、凝聚团结力量、折射文化自信的盛会”可知，全运会的主要意义在于制度优势、团结力量和文化自信，赛场表现只是其中一个方面，A项以偏概全。 B.根据材料二第①段“赛时炫科技，赛后留产业”可知，创新技术的最终目的是“加速落地应用，在与日常新需求的紧密对接、碰撞裂变中，持续服务于城市建设和产业发展”，B项将其说成“最终目的是在赛时营造炫酷的科技氛围，提升观赛体验”，与原文相悖。 C.根据材料三第①段“‘无废全运'，并非指完全不产生废弃物”可知，C项将其理解为“在赛事期间不产生任何固体废弃物，实现‘零废弃'”，与原文直接矛盾。 【8题详解】 A.根据材料三第①段“持续推进固体废物源头减量、资源化利用和无害化处置”可知，“无废全运”强调从源头减少废弃物产生。电子秩序册替代纸质秩序册、自带水杯减少瓶装水使用，正是“源头减量”的具体做法，可直接借鉴。 B.根据材料二第②段“智能仿生手通过脑机结合等技术，帮助肢体残疾人重新实现‘如臂使指'；AI视障眼镜融合边缘计算等技术，帮助视障人士实时感知环境、规划路径”可知，十五运会展示了多项科技应用服务于民生的案例。为运动员配备智能手环实时监测心率等数据，体现了科技服务人的类似思路，可借鉴。 C.根据材料三第①段“持续推进固体废物源头减量、资源化利用和无害化处置”可知，“资源化利用”是“无废全运”的核心理念之一。将塑料瓶、宣传单等垃圾分类投放、变废为宝，正是“资源化利用”的具体体现，可直接借鉴。 D.根据材料三第①段“助力体育赛事更加绿色、低碳、可持续”可知，“无废全运”的核心追求是绿色环保与可持续发展。纯金铸造奖牌不仅与绿色低碳理念相悖，且材料中没有任何关于奖牌材质的做法可供借鉴，属于无中生有。 【9题详解】 本题属于开放性试题，答题时需注意以下几点： 首先，要参照材料二的写法模式——先介绍一项科技理念或应用的名称，再说明其技术原理和应用场景。材料二的特点是“技术+功能+应用场景”三位一体，答题时应模仿这一结构。其次，科技理念或应用的名称要具体明确，不能过于笼统。如“智能学习分析系统”“智能运动安全监测手环”等，名称本身就能体现其功能方向。再次，应用场景的描述要具体可感，体现“科技改变生活”的主题。可以从校园生活、家庭生活、社会公共服务等角度切入，选择自己熟悉且感兴趣的领域展开想象。最后，注意语言表达要简洁准确，场景描述要有逻辑性，体现科技应用的实际价值。字数控制在合理范围内，与示例篇幅相当即可。 示例一： 名称：智能教室环境调节系统。 应用场景：通过传感器实时监测教室内的温度、湿度、光照和二氧化碳浓度，自动调节空调、灯光和通风设备，为同学们营造舒适的学习环境，同时降低能源消耗。 示例二： 名称：校园智能节能照明系统。 应用场景：通过光线和人体感应器，自动检测教室内人数和自然光照强度，智能调节灯光亮度与开关，阴雨天或傍晚自动补光，无人时自动关灯，既保护视力又节约电能。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文章，完成小题。 致敬竹子 廖静仁 ①记得那是一个寒冷的冬天。崎岖的山路，被冰雪严严实实地覆盖，每走一步，仿佛探险似的，稍有不慎，就会有着滑倒的危险。我们做的是包工活，需自己携带粮食及干菜。师傅是该享受一些特权的，挑担卖苦力的营生，自然非我这位小学徒莫属了。十多岁的我，与挑着的箩筐几乎一般高矮，一路走着，一路磕磕绊绊，有许多次，我都险些滑入谷底，毁了年幼的性命。 ②那个时候，我并不完全懂得“路曼曼其修远兮”的诗句有何深意，只是铭心刻骨地体会到，在冰天雪地的崎岖山路上挑着重担行走，那才是人世间最苦最累的事情。 ③幸亏遇上了那一片竹林。是竹子长了我的精神，坚定了我的意志，使我能够从那个遥远的日子中一步一个脚印地走过来，走到了今日，而且还将走向更为遥远的明天。也许明天的路上会铺满鲜花，充满阳光，也许会布满泥泞，会更加坎坷，但那并不要紧，我既然是从覆盖着严严实实冰雪的崎岖山路上走过来的，就决不担心自己会被明日的阴霾或荆棘丛拦倒。而这一份自信，又正是竹子所给予的。 ④那是怎样的一片竹林啊！在冰雪的重压下，竹林并没有沉默，一棵一棵的竹子，虽然暂时地弯曲着腰杆，但它的灵魂是倔强的，意志是坚韧的，性格是耿直的。我说过，竹子只是暂时地弯曲着腰杆。我是一辈子也忘不了那样的场面：飞雪与寒风啸叫的竹林里，最初是一棵竹子“嘎嚓”一声弹了起来，甩掉了满身的冰凌，在飞雪与寒风的啸叫中，抖擞着一团翠绿，就如同抖擞着一团绿色的火焰，就如同飘扬着一面绿色的旗帜……紧接着，又是第二棵、第三棵……满山满岭的竹子啊，原来是潜伏在冰雪中的一支支强弓，只等待着一声号令，就会齐刷刷地射向这个被寒冷封锁着的冬日！ ⑤就在那片竹林中的一栋木屋里，我们住了下来。木屋的主人，是一位瘸了腿的老汉。 ⑥没过多久，我们所带的干菜全都吃完了，而住户老汉是一个单身人家，不可能有多余的菜拿出来为我们作补充，他只是提醒我们，说：“后山的竹林子里，有的是好吃得很的鲜笋呢！”师傅就一拍膝盖：“是啊，该有春笋挖了！”那个时候，冰雪已逐渐消融，春天已随着山坡上率先绽开的一朵两朵野花露出了笑意。 ⑦显然，我是着实感到了惊异的，那一棵棵竹笋，居然顶破了一块块坚硬的青石，甩掉一片片包裹着自己的笋壳，潇洒而又风流地洋溢着满目翠绿，一代复一代繁衍至今，并且，还将潇洒而又风流地繁衍至遥远的未来！这就难怪了，古往今来，总会有那么多的名人骚客，不断地为竹子或吟诗作赋，或写照丹青，而且是名篇迭出，丰富着古老中国的文化宝库。 ⑧请不要以为我年少幼稚，不要讥笑我书生意气，那样的时候，面对着一棵棵节节向上的竹笋，我是整个身心都被震慑住了，完完全全地不忍心甚至不敢舞动手中的锄头，我宁愿遭受师傅的白眼，宁愿蘸盐水淘饭吃。我深切地感到，那并不仅仅是一棵棵稚嫩的竹笋，更是一个个蓬勃向上、敢于向冰雪严寒，向坚硬顽石拼命的战士！ （摘自《湖南日报》2025.11.17，有删改） 10. 本文记录了“我”在一次冬日劳作中获得精神成长的重要经历。阅读全文，完成下表，梳理“我”的成长足迹。 情节发展 主要事件概括 “我”的心理变化 开端 ①_________ 苦累不堪，深感其苦 发展 目睹竹林被冰雪压弯又弹起 ②_________ 高潮 ③_________ 内心被震慑，充满敬畏 结局 从竹子身上获得精神力量 ④_________ 11. 请从修辞手法的角度，赏析画横线句子的表达效果。 满山满岭的竹子啊，原来是潜伏在冰雪中的一支支强弓，只等待着一声号令，就会齐刷刷地射向这个被寒冷封锁着的冬日！ 12. 文中详细描写“我”看到竹笋破石而出后不忍心挖掘的情节，有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。 13. 成长路上，我们既需要面对风雨的勇气，也需要安抚心灵的温暖。文中的“竹子”象征着坚韧的力量，而《我的白鸽》中的“白鸽”则代表着温柔的安宁。设想一下，当你面对一个挑战时，这两种不同的“朋友”，你更希望谁陪伴在你身边？请结合文章内容，谈谈你的选择和理由。 【答案】10. ①. 冬日“我”挑担在冰封山路上艰难行走。 ②. 震撼感动，获得精神激励。 ③. 看到竹笋顶破青石顽强生长。 ④. 坚定自信，获得持久精神力量。 11. 这句话运用比喻的修辞手法，将满山的竹子比作潜伏在冰雪中的一支支强弓，生动形象地写出竹子在冰雪重压下默默积蓄力量，而后猛然反弹，集体冲破严寒封锁的磅礴气势，真切表达出“我”目睹此景时内心的强烈震撼，以及对竹子坚韧生命力的由衷赞美。 12. 内容上：①详细描写“我”不忍挖掘竹笋，交代了“我”内心受到的强烈震撼与对竹子顽强生命力的由衷敬畏。②深化了文章礼赞生命、致敬坚韧的主旨。 结构上：为下文“我”从竹子身上获得精神力量、变得坚定自信的成长结果做铺垫。 13. 示例一：我更希望“竹子”陪伴在身边。因为面对挑战时，最需要的是坚韧不拔的意志和冲破阻碍的勇气。正如文中的竹子，能在冰雪重压下弯曲后猛然反弹，竹笋能顶破坚石向上生长。这种潜伏后爆发、向坚硬顽石拼命的无畏力量，能给我最直接的榜样激励，让我在逆境中生出不妥协、不放弃的信念，勇敢战胜困难。 示例二：我更希望“白鸽”陪伴在身边。因为挑战往往伴随着压力、焦虑甚至恐惧，内心需要安宁与抚慰。正如《我的白鸽》中白鸽所代表的纯洁、和平与温柔，它能安抚我躁动不安的心灵，提供一份精神上的栖息与宁静。内心的平和能让我更冷静、清醒地分析问题，积聚力量，这种温柔的陪伴同样是战胜挑战的重要支撑。 【解析】 【导语】本文以冬日挑担劳作为线索，通过“我”对竹子“压弯弹起”“竹笋破石”的观察，展现从苦累不堪到获得精神力量的成长历程。竹子象征坚韧不屈的生命力，用比喻手法强化其爆发力，细节描写（如不忍挖笋）深化敬畏之情。文章结构清晰，从开端到结局层层递进，将自然物象与精神成长结合，传递出“坚韧是战胜困境的关键”的主题，语言生动，情感真挚。 【10题详解】 ①开端事件：根据第①段“十多岁的我，与挑着的箩筐几乎一般高矮，一路走着，一路磕磕绊绊，有许多次，我都险些滑入谷底”，可知“我”在冰封的崎岖山路上挑着重担艰难行走，结合第②段“那才是人世间最苦最累的事情”，体现出“我”因劳作艰辛而苦累不堪的心理状态。 ②发展心理：根据第④段“满山满岭的竹子啊，原来是潜伏在冰雪中的一支支强弓，只等待着一声号令，就会齐刷刷地射向这个被寒冷封锁着的冬日”，竹子被冰雪压弯后猛然弹起的动态画面，让“我”感受到竹子蕴含的强大力量，结合第③段“是竹子长了我的精神，坚定了我的意志”，可知“我”内心受到震撼，获得了精神上的激励与鼓舞。 ③高潮事件：根据第⑦段“那一棵棵竹笋，居然顶破了一块块坚硬的青石，甩掉一片片包裹着自己的笋壳，潇洒而又风流地洋溢着满目翠绿”，竹笋冲破坚硬青石顽强生长的场景，让“我”直观感受到生命的坚韧与蓬勃，结合第⑧段“我是整个身心都被震慑住了”，可知这一事件让“我”内心充满敬畏。 ④结局心理：根据第③段“我既然是从覆盖着严严实实冰雪的崎岖山路上走过来的，就决不担心自己会被明日的阴霾或荆棘丛拦倒”，可知“我”从竹子的坚韧中汲取了力量，对未来充满自信，拥有了面对困境时坚定不屈的精神支撑。 【11题详解】 画横线的句子运用比喻修辞，将竹子比作“潜伏在冰雪中的一支支强弓”，生动形象地展现出竹子在冰雪重压下积蓄力量、集体冲破严寒封锁的惊人气势；“潜伏”“齐刷刷地射向”等词语，写出竹子群体蓄势爆发的状态，强化了竹子群体的力量感与爆发力，深刻表达了“我”目睹此景时内心的强烈震撼与对竹子坚韧精神的由衷赞美。 【12题详解】 内容上：根据第⑧段“我是整个身心都被震慑住了，完完全全地不忍心甚至不敢舞动手中的锄头”，可知“我”因竹笋顶破青石的顽强生命力而深受触动，这种“不忍挖掘”的心理，既体现了“我”对竹子坚韧品格的敬畏，也深化了文章礼赞生命、致敬坚韧的主旨，让读者更能感受到竹子精神的感染力。 结构上：根据第⑧段“我宁愿遭受师傅的白眼，宁愿蘸盐水淘饭吃”，可知“我”宁愿忍受艰辛困苦也不愿伤害竹笋的行为，为下文“我”从竹子身上获得精神力量、变得坚定自信的成长结果做了铺垫，使“我”的精神转变过程更加自然合理，推动了情节的发展。 【13题详解】 解题时需紧扣题干中“挑战”“竹子象征坚韧力量”“白鸽代表温柔安宁”的核心要求，先明确选择陪伴的对象，再结合文章内容分析该对象的精神特质如何助力应对挑战。若选择竹子，需联系文中竹子“冰雪压弯后弹起”“竹笋顶破青石”的情节，阐述其坚韧、无畏的特质如何给予自己面对困难的勇气与信念；若选择白鸽，需结合《我的白鸽》中白鸽带来的宁静、安抚感，说明其如何帮助自己在挑战中平复情绪、冷静思考。分析时要将文本细节与自身应对挑战的需求紧密结合，确保理由充分且贴合文章内涵。 示例一：我更希望“竹子”陪伴。挑战需要冲破阻碍的勇气，正如竹子在冰雪中压弯后猛然弹起，竹笋能顶破青石向上生长。这种“潜伏后爆发”的坚韧，能让我在逆境中生出“不妥协”的信念——就像文中的“我”，因竹子获得“决不担心被荆棘拦倒”的自信，勇敢面对挑战。 示例二：我更希望“白鸽”陪伴。挑战常伴随焦虑，内心需要安宁。白鸽代表《我的白鸽》中的温柔，能安抚我躁动的心灵，让我冷静分析问题。就像疲惫时，白鸽的宁静能让我积聚力量，以更清醒的状态应对挑战，这种“温柔的支撑”同样重要。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面的诗歌，完成小题。 入峡次巴东 白居易 不知远郡何时到，犹喜全家此去同。 万里王程三峡外，百年生计一舟中。 （注：公元819年春，白居易从江州司马调任忠州刺史，携家眷赴任途中初入三峡，于巴东地界所作。） 本诗中的“万里王程三峡外，百年生计一舟中”与柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”都借“舟”的意象来书写人生境遇，但在情感表达上既有共通之处，又各有侧重。请结合诗句内容，从情感角度进行比较分析。 【答案】共同点：两诗都借“舟”的意象表达了个体在辽阔自然或漫长旅途中的孤独与渺小之感。 不同点：白居易诗中的“一舟”，虽前途未卜，却有“全家此去同”的慰藉，在漂泊中透出亲情相伴的温暖与对未来的坦然。而柳宗元诗中的“孤舟”，则与“独钓”“寒江雪”共同营造出孤寂、清冷的意境，凸显了诗人遭贬后遗世独立、傲然不屈的孤独心境。 【解析】 【导语】此诗作于白居易由江州司马量移忠州刺史途中，全诗情感跌宕有致。首联以“不知”与“犹喜”形成愁喜交织的张力，颔联将万里征途与一舟生计并置，以宏阔与渺小的强烈反差道尽宦游漂泊之感。语言平易晓畅，于贬谪途中不见凄苦之语，反透出坦荡豁达的襟怀。 【详解】共同点： “万里王程三峡外，百年生计一舟中”意为：万里赴任的路途远在三峡之外，一生的生计都寄托在这一叶小舟之中。“万里”极言路途之遥远，“三峡外”点明地处偏远荒僻，而“一舟”则将诗人全家的生计与前途浓缩于江上一叶扁舟之中，万里征途与一叶小舟形成巨大的空间反差，凸显出个体在浩渺天地间的渺小与漂泊无依。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”意为：在一条孤单的小船上，一位披着蓑衣、戴着斗笠的老翁，独自在寒冷的江面上，顶着漫天飞雪垂钓。以“千山”“万径”的宏大背景衬托“孤舟”的微小，天地间万物绝迹，唯有一叶孤舟、一个渔翁，同样以极致的空间对比传达出个体在苍茫天地间的孤独与渺小。 不同点： 白居易诗中“不知远郡何时到”虽流露出前路茫然之感，但紧接的“犹喜全家此去同”笔锋一转，以“犹喜”二字道出阖家同行的欣慰。因此“百年生计一舟中”虽有身世飘零之慨，却并非孤苦无依的悲叹，而是一家同舟共济的温暖写照。 柳宗元诗中“孤舟”与“独钓”“寒江雪”三个意象层层叠加，“孤”写舟之冷清，“独”写人之孤傲，“寒江雪”则渲染出严酷冰冷的环境氛围。渔翁在漫天风雪中独自垂钓，并非意在捕鱼，而是象征精神上的坚守。结合柳宗元永贞革新失败后被贬永州的背景，这一形象正是诗人遭贬后不与世俗同流合污、在绝境中傲然挺立的人格写照，情感基调是清冷孤绝而非温暖慰藉。 阅读下面三则文言文，完成小题。 【甲】 ①陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ②元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” ③友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” ④友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直矣，买者求见。元方因告其人曰：“此宅甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽辞不买。子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。” （节选自《陆元方卖宅》） 【丙】 ①王拱辰，长安人也。少时贫甚，贷邻人父钱数千，谋就学长安。 ②后登第，历任要职，而邻人父已卒。其子贫窭，于故书中得父券，踵门求偿。公愀然谓曰：“吾岂敢忘邻人父力耶？”乃倍其价偿之，不问。其子感谢而去。 ③公徐曰：“券当还我。”其子以券进。公即焚之，曰：“吾恐此券又为汝子孙之累也。” （节选自宋·李元纲《厚德录·王拱辰焚券》） 15. 下列对文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “元方入门不顾”与“顾野有麦场”中的“顾”，意思相同，都指“回头看”。 B. “则是无信”与“与朋友交而不信乎”中的“信”，意思相同，都指“诚信、守信”。 C. “但”在词典中有以下意思：“只”“只是”“徒然”“尽管”，“但无出水处耳”中的“但”的意思是“尽管”。 D. “公徐曰”与“晚风徐来”中的“徐”，意思不同，前者指“缓慢地”，后者指“迟来的”。 16. 请根据以下提示，将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 公愀然谓曰：“吾岂敢忘邻人父力耶？”乃倍其价偿之，不问。 ①愀然：A.悲伤的样子B.严肃的样子C.高兴的样子； ②力：A.力气B.恩情C.帮助 17. 这三则故事共同体现了中华民族提倡的什么传统美德？请结合其中任意两则内容简要分析。 18. 班级“古文编剧社”准备将以上三篇古代小故事改编成微剧本。为了让你选择的故事人物形象更鲜明，你会为这个人物特写哪个关键的动作或神态细节？请描述这个“镜头”画面，并说明它如何体现人物特点。 【答案】15. B 16. 王拱辰神色严肃地对他说：“我怎么敢忘记邻居老人的恩情呢？”于是加倍偿还了欠款，没有多问。 17. 共同体现了中华民族提倡的“诚信”的传统美德。 甲文中陈太丘舍去是因为友人失信，他坚守约定的行为体现了诚信；而元方指责友人无信，也强调了对诚信的重视。 乙文中陆元方主动告知房屋缺陷，宁愿交易不成也不欺骗他人，体现了诚实守信的美德。 丙文中王拱辰不仅加倍偿还债务，还焚毁借据，免除对方子孙的后患，体现了守信的美德。 （任意两则即可） 18. 示例一：我会特写甲文中元方反驳友人时的神态。镜头画面：元方挺直腰背，目光坚定，语气从容，一字一句地说：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这个细节体现了他虽年幼但明辨是非、不卑不亢、从容应对的特点。 示例二：我会特写丙文中王拱辰“焚券”时的动作。镜头画面：王拱辰接过借据，轻轻投入火盆，火焰腾起，他凝视着燃烧的借据，神情平静而坚定。这个动作体现了他心怀仁厚、不计私利、为他人着想的品德。 【解析】 【导语】三则短文篇幅精短，叙事洗练，却各有侧重地展现了古人立身处世的品格光辉。甲文以七岁童子的犀利言辞折射诚信与礼义之辨；乙文以卖房者主动揭短之举彰显诚实不欺的操守；丙文以焚券之举将感恩与仁厚推向极致。三文互为映照，共同构筑了一幅传统美德的精神图谱，于细微处见大义，读来令人动容。 【15题详解】 A.“元方入门不顾”中的“顾”意为“回头看”；而“顾野有麦场”（出自《狼》）中的“顾”意为“看、环顾”，二者含义不完全相同； C.“但无出水处耳”中的“但”意为“只、只是”，表示限定范围，而非“尽管”。句意：只是没有排水的地方罢了。 D.“公徐曰”中的“徐”意为“缓慢地”；“晚风徐来”中的“徐”也是“缓慢地”的意思，二者意思相同。 【16题详解】 注意重点词语： 愀然：神色严肃的样子；谓：对……说；力：恩情；偿：偿还、补偿；倍其价：加倍偿还；不问：没有多问。 【17题详解】 这三则故事共同体现了中华民族提倡的“诚信”的传统美德。 根据甲文第③段“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，元方明确指出友人“无信”，体现了对诚信的坚守与重视。 根据乙文第①段“此宅甚好，但无出水处耳”以及“不尔，是欺之也”可知，陆元方宁可失去交易也不隐瞒房屋缺陷，体现了诚实守信、不欺他人的美德。 根据丙文第②段“吾岂敢忘邻人父力耶”“乃倍其价偿之”以及第③段“公即焚之”可知，王拱辰不仅加倍偿还旧债，还主动焚毁借据免除后患，体现了守信的美德。 【18题详解】 本题为开放性试题，答题时，首先从三篇文本中选定一个你最熟悉的人物，回顾其全部言行，从中锁定一个最具表现力的动作或神态——这个细节往往是全文的情感转折点或人物性格的集中爆发点。比如甲文中元方的“入门不顾”、乙文中陆元方的“告其人”、丙文中王拱辰的“即焚之”，都是人物形象最鲜明的瞬间。其次，用镜头化的语言细致描绘这一画面：要交代场景氛围，描写人物的面部表情、肢体动作、语气语调，让画面有层次、有感染力。比如写“入门不顾”，就要想象夕阳下元方挺直腰背、头也不回地转身推门而入的完整动作链；写“即焚之”，就要想象王拱辰接过借据、投入火盆、注视纸灰飘散的全过程。最后，点明这一细节折射出的人物性格和精神品质，做到“画面+分析”紧密结合。注意避免空泛概括，必须紧扣文本中的具体语句，让细节描写有据可依，让形象分析有理可循。 示例一：我会特写乙文中陆元方告知买主房屋缺陷时的神态。镜头画面：陆元方面带平和的微笑，目光坦荡地注视着买主，语气诚恳而坚定地说：“此宅甚好，但无出水处耳。”这个细节体现了他为人坦诚、宁失利益也不欺人的品格。 示例二：我会特写甲文中友人“下车引之”时的动作。镜头画面：友人满脸惭色，慌忙推开马车门，踉跄着下了车，伸出手想要拉住元方，眼神中满是愧疚与讨好。这个动作体现了友人知错能改、愿意低头认错的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①陈太丘和朋友约定同行，约定在中午见面。过了中午朋友还没到，陈太丘便丢下他先走了，（太丘）走后那人才到。 ②元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“等您很久您都没来，已经走了。” ③友人便生气地说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在中午。中午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。” ④友人感到惭愧，下车来拉他。元方头也不回地走进了家门。 【乙】 陆少保，字元方，曾经在东都洛阳卖一处小宅院。家人即将收到房款时，买主请求见面。元方于是告诉那人说：“这宅子很好，只是没有排水的地方。”买主听了，立刻推辞不买了。子侄们对此有怨言，元方说：“不这样的话，就是在欺骗人家。” 【丙】 ①王拱辰是长安人。年少时非常贫穷，向邻居老人借了几千钱，打算到长安求学。 ②后来他考中科举，历任重要官职，而邻居老人已经去世了。老人的儿子贫困潦倒，在旧书中找到了父亲的借据，登门请求偿还。王拱辰神色严肃地对他说：“我怎么敢忘记邻居老人的恩情呢？”于是加倍偿还了欠款，没有多问。老人的儿子感谢后离去。 ③王拱辰慢慢说道：“借据应当还给我。”老人的儿子把借据递上来。王拱辰随即把借据烧掉了，说：“我是怕这张借据又成为你子孙的祸患啊。” （四）整本书阅读（8分） 19. 下面是某出版社提倡中学生在阅读《西游记》时要运用“精读”的方法的推荐语，请从《西游记》中找出一例，谈谈你用下面提示的“精读”方法时，某一个方面的阅读体验。 真正的精读，是与文本的深度对话：在比较中发现异同，在专题中聚焦内核，在反思中照见自我。 【答案】示例一： 在比较中发现异同：三打白骨精与三调芭蕉扇。通过对比这两次“三次重复”的情节结构，我发现两者虽同具戏剧张力，但矛盾性质截然不同。白骨精之战是取经团队内部的信任危机，悟空被误解驱逐；而芭蕉扇之难则是外部阻力，需借助天庭、地府等多重力量化解。精读时我注意到，前者侧重人性猜忌的刻画，后者更展现神话世界的规则博弈。这种比较让我看到吴承恩如何通过相似结构传递不同主题——取经既要克服内心隔阂，也需顺应天道法则。 示例二： 在专题中聚焦内核：“紧箍咒”的象征体系。以“束缚与自由”为专题聚焦紧箍咒，我发现它不仅是制约孙悟空的手段，更构成一个隐喻网络。精读相关章节时，我统计发现唐僧念咒共7次，其中3次源于悟空伤及无辜，4次实为唐僧误判。这揭示紧箍咒的双重性：既是惩戒狂妄的戒律，也是权威对真相的遮蔽。更深刻的是，当悟空成佛时紧箍自然消失，暗示真正的自由来自内心觉悟而非外力解除。这一专题精读让我触及小说“心性修炼”的核心命题。 示例三： 在反思中照见自我：孙悟空的成长轨迹。精读悟空从妖王到斗战胜佛的转变，我特别关注其“自我认知”的变化。大闹天宫时他自称“齐天大圣”，取经途中常言“老孙是唐僧徒弟”，成佛后则谦称“弟子”。这种称谓变迁背后，是从追求名号虚荣到认同使命责任的精神升华。当我反思自身成长经历时，发现同样经历过“渴望外界认可”到“追寻内在价值”的阶段。悟空的蜕变如同一面镜子，照见每个个体在磨砺中认识自我、超越自我的可能性。 【解析】 【详解】本题核心是结合《西游记》具体情节，践行“精读三方法”，写出深度阅读体验。答题首先需紧扣题干三大精读维度：比较、专题聚焦、自我反思，选取经典且易懂的情节，如三打白骨精、真假美猴王等。第一步，锁定单一具体事例，避免内容宽泛；第二步，对应一种或多种精读方法展开，比较可对比人物前后言行、同类情节差异，专题聚焦可挖掘情节背后的人物性格、团队内核，反思则结合自身成长谈感悟。第三步，先点明精读方法与对应情节，再阐述阅读发现，最后写出真实体验与感悟，保证逻辑连贯、紧扣“深度文本对话”核心。 示例一（在比较中发现异同）：我精读《三打白骨精》时，运用比较法深度品读文本。我对比了孙悟空三次识破妖怪的反应与唐僧三次不同的态度：悟空始终慧眼辨妖、执意除害，初心未改；唐僧却从半信半疑到执意怪罪，最终狠心逐走悟空。通过对比我发现，唐僧善恶不分、固执迂腐，而悟空果敢正义、忠心不渝。这种精读方式让我跳出浅层情节，读懂人物性格差异，真切体会到取经团队磨合的不易。 示例二（在专题中聚焦内核）：我以“师徒初心与成长”为专题，精读真假美猴王情节。六耳猕猴假扮悟空，搅乱取经大局，真假难辨的僵局，本质是对取经初心的考验。真悟空坚守取经使命、心怀苍生，假猕猴执念于私欲、肆意妄为。聚焦这个专题精读，我跳出打怪升级的表层剧情，读懂小说内核：取经不仅是西行之路，更是修心之路，坚守本心、克制私欲，方能成就正道。 示例三（在反思中照见自我）：我精读悟空被唐僧逐走的情节，在反思中收获成长。悟空满心赤诚除妖护师，却因不善辩解、行事刚烈惨遭驱逐，满心委屈却仍心系师父。反观自己，生活中我常因做事急躁、不懂沟通，明明心怀善意却引发误会。这次精读让我深刻反思自身不足，明白做事不仅要心存正道，更要懂得换位思考、温和沟通，学会包容与处事变通。 20. “搭子”是一种在特定活动中结成的伙伴关系，理想的“搭子”能互补互助，让一件事变得更有趣、更高效。如果你需要一位从名著中走出来的“灵魂搭子”，《朝花夕拾》或《西游记》中的哪个文学形象会让你选择与他/她结伴？请结合该书中的具体情节，说明你选择他/她作为你的什么“搭子”（如“成长引路搭子”“心灵慰藉搭子”等），并阐述理由。 【答案】示例一：我选择孙悟空作为我的“破局搭子”。 理由：他拥有超凡的洞察力与行动力，能在困境中迅速找到突破口。例如“三打白骨精”中，他虽被误解却始终坚持铲除妖魔；又如“借芭蕉扇”时，他灵活应变，屡败屡战。作为“破局搭子”，他能在迷茫时帮我拨开迷雾，在遇阻时提供解决方案，让困难变成历练的契机。 示例二：我选择藤野先生作为我的“成长引路搭子”。 理由：藤野先生严谨谦和，充满人格魅力。在《藤野先生》一文中，他细心修改鲁迅的解剖图，关注其学习进展，尊重其文化选择。作为“成长引路搭子”，藤野先生不仅能在专业上给予精准指导，更能以包容的胸怀尊重差异，引导我在探索中保持严谨与热忱，成为精神成长的灯塔。 【解析】 【详解】选定《朝花夕拾》或《西游记》人物，确定搭子类型，结合原著具体情节阐述理由。搭子不是普通朋友，侧重特定活动结伴、互补互助。第一步，锁定熟悉人物，提取典型情节。第二步，匹配搭子身份，比如长妈妈做心灵慰藉搭子，孙悟空做冒险同行搭子。第三步，把原著情节和搭子作用建立联系，引用书中事件，讲清人物能带来什么帮助。要注意情节准确，不脱离原著，语言简洁。 示例一：我选择《朝花夕拾》里的长妈妈做我的心灵慰藉搭子。长妈妈虽然粗俗迷信，却真心疼爱孩子。她记挂我的心愿，历尽辛苦为我买来渴求已久的《山海经》。这份朴素真诚的善意十分珍贵。当我内心烦闷失落时，她质朴温暖的性格可以抚慰我的情绪，用朴实的态度开导我，做陪伴我消解烦恼的搭子。 示例二：我选《西游记》中的孙悟空做我的冒险同行搭子。孙悟空本领高强，勇敢果敢，一路降妖除魔保护师徒西行。面对重重险境，他从不畏惧退缩，善于思考解决难题。和他结伴，遇到困难时，他可以鼓舞我的勇气，帮我直面挫折。他机敏坚毅的特质，能让我们的冒险之路更加顺利。 三、写作与表达（50分） 21. 请按要求作文。 生活如一幅画卷，不同的阶段晕染着不同的色彩。季羡林先生说童年是“灰黄”的，中学变成了“浓绿”。色彩，不只是视觉的呈现，更象征着一段时光的温度、一种成长的姿态。对于步入初中的你而言，正在经历的2025年，正被什么色彩所定义？ 请以“________色，我的2025”为题，写一篇文章。 要求：①请在横线上填写一种颜色（如“暖橙”“天蓝”“墨绿”“灰白”等），用色彩概括你2025年的基调，围绕这种色彩，通过具体、真实的一两件事展开叙述，写出色彩背后的经历、情感与感悟，立意正确，思想健康。②除诗歌外，文体不限。③用规范汉字书写，不少于600字。④不得抄袭试卷中的材料及他人作品，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 暖橙，我的2025 九月的风还带着夏天的余温，我背着新书包站在校门口，看着头顶被阳光染成暖橙色的银杏叶，心里却像揣着一只不安分的兔子。这是我升入初中的第一天，陌生的走廊、陌生的面孔，让我觉得自己像一片被风吹落的叶子，不知道该飘向哪里。 开学第一周的数学测验，我考得一塌糊涂。鲜红的分数像一根刺扎在心上，我趴在课桌上，把脸埋进臂弯里，不敢抬头看讲台上的试卷。这时，一只手轻轻拍了拍我的肩膀。我抬起头，看见同桌小禾把一张折成小方块的纸推到我面前。打开一看，上面画着一个歪歪扭扭的笑脸，旁边写着：“错题不可怕，怕的是不敢看。”她的声音很轻，像窗外那片被夕阳镀上暖橙色的云，柔柔地落在我心上。 从那以后，每天放学后，小禾都会拉着我留在教室里，一道题一道题地帮我讲。她的草稿纸上总是画满了各种颜色的辅助线，像一张彩色的地图，带着我走出迷雾。有一次，我盯着一道几何题发了十分钟的呆，她突然把笔往桌上一拍，笑着说：“你看，这条线一加，是不是就通了？”我顺着她的笔尖看过去，果然豁然开朗。那一刻，教室里的灯光暖融融的，她的笑容也是暖橙色的，像秋天里最温柔的那束光。 期中考试，我的数学成绩进步了整整二十分。拿到试卷的那一刻，我没有像以前那样急着看分数，而是先看了一眼窗外。银杏叶已经变成了深沉的橙红色，在阳光下闪闪发亮。我忽然觉得，这个学期的每一天，都像这些叶子一样，从青涩慢慢变得饱满，从迷茫慢慢变得明亮。 如今站在2025年的尾巴上回望，那些曾经让我焦虑的考试、让我手足无措的新环境，都已经被时光镀上了一层暖橙色的光晕。我终于明白，成长从来不是一蹴而就的蜕变，而是在一个个微小的温暖瞬间里，慢慢学会勇敢、学会坚持。暖橙，是同桌递来的那张纸条，是教室里那盏不灭的灯，更是我跌跌撞撞却始终向前的2025年。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题的核心在于“色彩”与“2025”的关联。审题时首先要明确，题目要求填写的是一种颜色，这个颜色不是随意选择的，而是你对自己2025年初中生活整体感受的凝练表达。因此，立意时要先追问自己：我的2025年给我最深的感受是什么？是初入新环境的迷茫与不安，还是逐渐适应后的明朗与自信？是学业压力下的灰暗低沉，还是突破自我后的鲜亮热烈？确定了情感基调，再选择与之匹配的颜色。比如迷茫期可选“灰蓝”，成长期可选“嫩绿”，收获期可选“暖橙”。立意不宜贪多，一种颜色对应一种核心情感，围绕它写深写透即可。同时要注意，颜色只是载体，文章最终要落脚于经历、情感与感悟，让读者透过色彩看到你的成长轨迹。若选取灰蓝、灰白等偏暗淡的颜色写作，不可一味渲染低落情绪，要写出经历迷茫、困境之后的思考、转变与成长，做到立意积极，符合题目“思想健康”的要求。 二、选材构思。 选材上，建议围绕所选颜色挑选一到两件具体的小事，避免泛泛而谈一整年的流水账。如果选“暖橙”，可以写运动会上咬牙冲过终点时同学递来的那瓶水，也可以写考试失利后老师办公室里那盏台灯下的耐心讲解，这些细节自带温度，与暖橙的色调天然契合。如果选“墨绿”，可以写军训时烈日下站军姿的汗水，也可以写第一次独立完成实验报告时的专注与踏实，这些经历厚重而扎实，与墨绿的沉稳相呼应。构思上，建议采用“由浅入深”的结构。开头用色彩引出2025年的整体印象，中间用具体事件展开叙述，在叙事中自然融入色彩意象，让颜色贯穿全文而非只在开头结尾出现。比如写“暖橙”，可以从秋日校园的银杏叶写起，过渡到运动场上的橙色跑道，再写到同学递来的橙色瓶身矿泉水，让色彩层层推进。结尾处将色彩升华为对成长的感悟，点明这种颜色为何能定义你的2025年，做到首尾呼应、立意升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下学期期末文化素质检测试卷七年级语文（上册） （时量：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） 某学校开展“成长足迹，点亮青春”主题学习活动，旨在引导同学们回望成长历程，感悟生命力量，规划未来人生。 【成长·印记】 某学校开展“成长足迹，点亮青春”主题学习活动，小陈同学分享了她的随笔片段，请你阅读并协助修改，完成小题。 成长，并不是气势汹汹、（A）盛气凌人的叛逆喧嚣，它更多时候是在（B）好了还求更好的探索中静默前行。我们会觉得某些基础练习略显枯躁，也会在某个瞬间，猛然意识到应与童年的顽皮任性彻底绝别。父母与老师的谆谆教导，如同黑夜里的星光，虽不耀眼，却恒久而温暖地照亮着我们前行的路。 ①它让我们学会了倾听内心的声音。②成长，更是一场深刻的自我发现。③最终，我们逐渐认清了自己真正的热爱与方向。④在这个过程中，我们不断拨开迷雾，认识真实的自我。 1. 语段中，小陈写错了两个字，按先后顺序应分别改为①“________”②“________”；她将“谆”字读成了“dūn”，该字应读成③“________”。 2. 语段中画波浪线部分可以分别换作成语（A）“__________”（B）“__________”。 3. 语段中标序号的四个句子顺序混乱，请选出排序最恰当的一项（ ） A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ①②④③ 【成长·交友】 阅读下面材料，完成小题。 材料一 所谓“益友”，就是正直无私、宽恕、博学多闻的朋友。所谓“损友”，是指恭谨周旋、善于面柔、巧舌如簧的朋友。 （摘自《中国青年报·读〈群书治要〉札记：论交友之道》，有删减） 材料二 《荀子·修身》篇中提到：“非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。”这句话简单明了，却深刻揭示了一个重要的道理：在我们的人际关系中，如何对待身边的“好”和“坏”，区分那些真心实意与虚伪奉承，关键是看对方的言辞和态度是否客观公正，是否有益于我们的成长与进步。 （摘自《光明日报·诸子时代·荀子：观察人心与辨别友敌的准则》，有删减） 材料三 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。左宗棠主张朋友之间的交往以“清”为要，这与他“以勤为本、以俭养廉”的为人之道、“不积私财、廉洁自律”的为官之道、“不想因贪图一根丝线、一粒粟米玷污名声”的名节之道是高度契合的。 （摘自“学习强国”：《左宗棠的“朋友圈”及交友观》，有删减） 4. 在校园生活中，小华想用材料中古人的智慧来识别真正的朋友。以下情境中，朋友属于“损友”，并不利于自身成长的一项是（ ） A. 小肖发现小华数学作业有一处计算错误，虽然会让小华有点不好意思，但小肖还是直接指了出来。 B. 小谢看到小华在自习课玩手机，考虑到小华心情不好，小谢选择沉默，课后还模仿小华的笔迹帮他补齐了笔记。 C. 小雅得知小华与隔壁班同学发生误会，小雅主动去了解事情经过，并建议小华主动、坦诚地与对方沟通。 D. 小琴虽然不赞同小华对某本书的激烈批评，但小琴仍认真听完，然后才心平气和地分享了自己的不同见解。 5. 近年来，人工智能出现了可模拟对话、提供情绪支持的“AI朋友”应用程序。你的好友小敏沉迷于与“AI朋友”聊天，认为它“永远懂我、永远认同我”，并逐渐疏远了现实中的朋友。你会如何运用材料中的交友智慧，对他进行劝导？请写一段话，要求观点明确，有理有据，不超过100字。 【成长·抒怀】 6. 古诗文默写。 成长，是一场与时光、远方、自己的对话。当杨花落尽、子规啼鸣，我读懂了李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中对友人的牵念：“①_________，随君直到夜郎西。”静坐书桌前，想起古人关于修身养性的教诲，内心澄澈方能抵达远方，正如诸葛亮在《诫子书》中所言：“②_________，③_________。”而远行之际，故乡的月影仍在心头，恰如李白《峨眉山月歌》中所绘：“峨眉山月半轮秋，④________。”成长路途中可能无人理解，要始终记得《〈论语〉十二章》中“⑤_________，不亦君子乎”的宽厚修养，在岁月中走向生命的深邃。 二、阅读与理解（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①当全运会的圣火在南海之滨缓缓熄灭并隐于夜幕，欢歌与笑语凝成告别的诗行，第十五届全运会圆满落下帷幕。十几个日夜的激情澎湃，数万名健儿的奋勇拼搏，亿万国人的欢呼与感动，在这一刻凝结为我们共同的记忆。这场彰显制度优势、凝聚团结力量、折射文化自信的盛会，必将载入光辉史册。 ②这是一场体育的盛会。赛场上，精彩对决屡屡上演，多项纪录被不断刷新，更多年轻的面孔在聚光灯下精彩亮相。人们在每一份拼搏与热爱中，读懂了竞技体育的独特魅力，也看到了新时代中国青年昂扬自信的精神风貌。 （摘自《光明日报》2025年11月22日，有删减） 材料二 ①赛时炫科技，赛后留产业。十五运会上展示的各种创新技术，源自粤港澳大湾区强大的科技产业支撑。一项项高新技术成果通过接受实战检验，加速落地应用，在与日常新需求的紧密对接、碰撞裂变中，持续服务于城市建设和产业发展。 ②智能仿生手通过脑机结合等技术，帮助肢体残疾人重新实现“如臂使指”；AI视障眼镜融合边缘计算等技术，帮助视障人士实时感知环境、规划路径……“我们将把这些助残科技产品纳入粤港澳大湾区无障碍城市建设标准，让‘全民全运’理念落地生根。”残特奥会组委会副秘书长、广东省残联理事长陈学军说。 （摘自《人民日报》2025.11.15，有删减） 材料三 “无废全运”，并非指完全不产生废弃物，而是通过科学、系统的管理及全社会的共同参与，持续推进固体废物源头减量、资源化利用和无害化处置，助力体育赛事更加绿色、低碳、可持续。它不仅涵盖场馆内的垃圾管理，更延伸至工业固体废物、危险废物的全程监管，以及“无废”文化的推广与公众参与。 （摘自《光明日报》2025.11.16，有删减） 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一着重强调，第十五届全运会的主要意义在于赛场上多项体育纪录被刷新，以及年轻运动员的精彩亮相。 B. 材料二表明，十五运会上展示的所有创新技术，其最终目的是在赛时营造炫酷的科技氛围，提升观赛体验。 C. 从材料三可知，“无废全运”的理念追求的是在赛事期间不产生任何固体废弃物，实现“零废弃”。 D. 三则材料从不同角度——体育精神、科技创新、绿色理念——共同展现了第十五届全运会的深远意义与综合价值。 8. 学校秋季运动会即将来临，你们班准备制作一份“绿色智能运动会”倡议书。以下哪项倡议内容，不能直接从本次十五运会的做法中获得借鉴？（ ） A. 建议组委会采用电子秩序册，鼓励同学们自带水杯，减少瓶装水和纸张的使用。 B. 提议在长跑比赛中，为运动员配备智能手环，实时监测心率等数据以确保安全。 C. 号召同学们将运动会期间产生的塑料瓶、宣传单等垃圾分类投放，变废为宝。 D. 计划联系厂家，将本届运动会获得的奖牌全部用纯金铸造，以彰显其珍贵性。 9. 在校园科技节的“科技改变生活”主题分享会上，你将向同学们介绍你非常喜欢的科技理念或应用。请参照材料二，发挥想象，写出其名称，并简要说明它在哪些场景中可以应用。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文章，完成小题。 致敬竹子 廖静仁 ①记得那是一个寒冷的冬天。崎岖的山路，被冰雪严严实实地覆盖，每走一步，仿佛探险似的，稍有不慎，就会有着滑倒的危险。我们做的是包工活，需自己携带粮食及干菜。师傅是该享受一些特权的，挑担卖苦力的营生，自然非我这位小学徒莫属了。十多岁的我，与挑着的箩筐几乎一般高矮，一路走着，一路磕磕绊绊，有许多次，我都险些滑入谷底，毁了年幼的性命。 ②那个时候，我并不完全懂得“路曼曼其修远兮”的诗句有何深意，只是铭心刻骨地体会到，在冰天雪地的崎岖山路上挑着重担行走，那才是人世间最苦最累的事情。 ③幸亏遇上了那一片竹林。是竹子长了我的精神，坚定了我的意志，使我能够从那个遥远的日子中一步一个脚印地走过来，走到了今日，而且还将走向更为遥远的明天。也许明天的路上会铺满鲜花，充满阳光，也许会布满泥泞，会更加坎坷，但那并不要紧，我既然是从覆盖着严严实实冰雪的崎岖山路上走过来的，就决不担心自己会被明日的阴霾或荆棘丛拦倒。而这一份自信，又正是竹子所给予的。 ④那是怎样的一片竹林啊！在冰雪的重压下，竹林并没有沉默，一棵一棵的竹子，虽然暂时地弯曲着腰杆，但它的灵魂是倔强的，意志是坚韧的，性格是耿直的。我说过，竹子只是暂时地弯曲着腰杆。我是一辈子也忘不了那样的场面：飞雪与寒风啸叫的竹林里，最初是一棵竹子“嘎嚓”一声弹了起来，甩掉了满身的冰凌，在飞雪与寒风的啸叫中，抖擞着一团翠绿，就如同抖擞着一团绿色的火焰，就如同飘扬着一面绿色的旗帜……紧接着，又是第二棵、第三棵……满山满岭的竹子啊，原来是潜伏在冰雪中的一支支强弓，只等待着一声号令，就会齐刷刷地射向这个被寒冷封锁着的冬日！ ⑤就在那片竹林中的一栋木屋里，我们住了下来。木屋的主人，是一位瘸了腿的老汉。 ⑥没过多久，我们所带的干菜全都吃完了，而住户老汉是一个单身人家，不可能有多余的菜拿出来为我们作补充，他只是提醒我们，说：“后山的竹林子里，有的是好吃得很的鲜笋呢！”师傅就一拍膝盖：“是啊，该有春笋挖了！”那个时候，冰雪已逐渐消融，春天已随着山坡上率先绽开的一朵两朵野花露出了笑意。 ⑦显然，我是着实感到了惊异的，那一棵棵竹笋，居然顶破了一块块坚硬的青石，甩掉一片片包裹着自己的笋壳，潇洒而又风流地洋溢着满目翠绿，一代复一代繁衍至今，并且，还将潇洒而又风流地繁衍至遥远的未来！这就难怪了，古往今来，总会有那么多的名人骚客，不断地为竹子或吟诗作赋，或写照丹青，而且是名篇迭出，丰富着古老中国的文化宝库。 ⑧请不要以为我年少幼稚，不要讥笑我书生意气，那样的时候，面对着一棵棵节节向上的竹笋，我是整个身心都被震慑住了，完完全全地不忍心甚至不敢舞动手中的锄头，我宁愿遭受师傅的白眼，宁愿蘸盐水淘饭吃。我深切地感到，那并不仅仅是一棵棵稚嫩的竹笋，更是一个个蓬勃向上、敢于向冰雪严寒，向坚硬顽石拼命的战士！ （摘自《湖南日报》2025.11.17，有删改） 10. 本文记录了“我”在一次冬日劳作中获得精神成长的重要经历。阅读全文，完成下表，梳理“我”的成长足迹。 情节发展 主要事件概括 “我”的心理变化 开端 ①_________ 苦累不堪，深感其苦 发展 目睹竹林被冰雪压弯又弹起 ②_________ 高潮 ③_________ 内心被震慑，充满敬畏 结局 从竹子身上获得精神力量 ④_________ 11. 请从修辞手法的角度，赏析画横线句子的表达效果。 满山满岭的竹子啊，原来是潜伏在冰雪中的一支支强弓，只等待着一声号令，就会齐刷刷地射向这个被寒冷封锁着的冬日！ 12. 文中详细描写“我”看到竹笋破石而出后不忍心挖掘的情节，有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。 13. 成长路上，我们既需要面对风雨的勇气，也需要安抚心灵的温暖。文中的“竹子”象征着坚韧的力量，而《我的白鸽》中的“白鸽”则代表着温柔的安宁。设想一下，当你面对一个挑战时，这两种不同的“朋友”，你更希望谁陪伴在你身边？请结合文章内容，谈谈你的选择和理由。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面的诗歌，完成小题。 入峡次巴东 白居易 不知远郡何时到，犹喜全家此去同。 万里王程三峡外，百年生计一舟中。 （注：公元819年春，白居易从江州司马调任忠州刺史，携家眷赴任途中初入三峡，于巴东地界所作。） 本诗中的“万里王程三峡外，百年生计一舟中”与柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”都借“舟”的意象来书写人生境遇，但在情感表达上既有共通之处，又各有侧重。请结合诗句内容，从情感角度进行比较分析。 阅读下面三则文言文，完成小题。 【甲】 ①陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ②元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” ③友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” ④友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直矣，买者求见。元方因告其人曰：“此宅甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽辞不买。子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。” （节选自《陆元方卖宅》） 【丙】 ①王拱辰，长安人也。少时贫甚，贷邻人父钱数千，谋就学长安。 ②后登第，历任要职，而邻人父已卒。其子贫窭，于故书中得父券，踵门求偿。公愀然谓曰：“吾岂敢忘邻人父力耶？”乃倍其价偿之，不问。其子感谢而去。 ③公徐曰：“券当还我。”其子以券进。公即焚之，曰：“吾恐此券又为汝子孙之累也。” （节选自宋·李元纲《厚德录·王拱辰焚券》） 15. 下列对文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “元方入门不顾”与“顾野有麦场”中的“顾”，意思相同，都指“回头看”。 B. “则是无信”与“与朋友交而不信乎”中的“信”，意思相同，都指“诚信、守信”。 C. “但”在词典中有以下意思：“只”“只是”“徒然”“尽管”，“但无出水处耳”中的“但”的意思是“尽管”。 D. “公徐曰”与“晚风徐来”中的“徐”，意思不同，前者指“缓慢地”，后者指“迟来的”。 16. 请根据以下提示，将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 公愀然谓曰：“吾岂敢忘邻人父力耶？”乃倍其价偿之，不问。 ①愀然：A.悲伤的样子B.严肃的样子C.高兴的样子； ②力：A.力气B.恩情C.帮助 17. 这三则故事共同体现了中华民族提倡的什么传统美德？请结合其中任意两则内容简要分析。 18. 班级“古文编剧社”准备将以上三篇古代小故事改编成微剧本。为了让你选择的故事人物形象更鲜明，你会为这个人物特写哪个关键的动作或神态细节？请描述这个“镜头”画面，并说明它如何体现人物特点。 （四）整本书阅读（8分） 19. 下面是某出版社提倡中学生在阅读《西游记》时要运用“精读”的方法的推荐语，请从《西游记》中找出一例，谈谈你用下面提示的“精读”方法时，某一个方面的阅读体验。 真正的精读，是与文本的深度对话：在比较中发现异同，在专题中聚焦内核，在反思中照见自我。 20. “搭子”是一种在特定活动中结成的伙伴关系，理想的“搭子”能互补互助，让一件事变得更有趣、更高效。如果你需要一位从名著中走出来的“灵魂搭子”，《朝花夕拾》或《西游记》中的哪个文学形象会让你选择与他/她结伴？请结合该书中的具体情节，说明你选择他/她作为你的什么“搭子”（如“成长引路搭子”“心灵慰藉搭子”等），并阐述理由。 三、写作与表达（50分） 21. 请按要求作文。 生活如一幅画卷，不同的阶段晕染着不同的色彩。季羡林先生说童年是“灰黄”的，中学变成了“浓绿”。色彩，不只是视觉的呈现，更象征着一段时光的温度、一种成长的姿态。对于步入初中的你而言，正在经历的2025年，正被什么色彩所定义？ 请以“________色，我的2025”为题，写一篇文章。 要求：①请在横线上填写一种颜色（如“暖橙”“天蓝”“墨绿”“灰白”等），用色彩概括你2025年的基调，围绕这种色彩，通过具体、真实的一两件事展开叙述，写出色彩背后的经历、情感与感悟，立意正确，思想健康。②除诗歌外，文体不限。③用规范汉字书写，不少于600字。④不得抄袭试卷中的材料及他人作品，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $