云南临沧市临翔区第一中学等校2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题

2026—2027学年上学期9月阶段测试 高中一年级语文 （全卷四个大题，共23个小题，共8页；满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 青春，是人类文学艺术中永恒的母题。从《诗经》中“青青子衿，悠悠我心”的深情吟咏，到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈宣言，再到梁启超“少年智则国智，少年富则国富”的振臂高呼，青春始终是推动历史前行的重要力量。 统编版高中语文必修上册第一单元以“青春激扬”为人文主题，选编了一首词、四首现代诗歌和两篇小说。这些作品创作于不同的历史时期——从1925年毛泽东独立橘子洲头的沉思，到1919年郭沫若在日本发出的时代呐喊；从1923年闻一多面对红烛的深情告白，到1958年茹志鹃笔下战火中的百合花，再到1982年铁凝描绘的改革开放初期山村少女的向往。这些作品虽然时代不同、体裁各异，但都凝聚着对青春价值的深刻思考。 值得注意的是，本单元的学习任务设计体现了新课标“文学阅读与写作”任务群的核心理念。课标要求学生在阅读不同体裁的优秀文学作品时，能够“感受形象、品味语言、体验情感”，并尝试文学写作，从而提升审美鉴赏能力和表达交流能力。在具体学习活动中，学生需要反复诵读诗歌，品味富有表现力的语言，理解诗歌运用意象抒发情感的手法；阅读小说时要把握叙事和抒情的特点，分析人物形象的塑造方法。 第二单元以“劳动光荣”为人文主题，选编了三篇人物通讯、一篇新闻评论和两首古代诗歌。从袁隆平田间地头的科研坚守，到张秉贵柜台前的真诚服务，再到钟扬在高原上的探索足迹，这些人物身上闪耀着劳动精神的光芒。新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》则从理论高度阐述了工匠精神的时代价值。两首古诗《芣苢》和《插秧歌》以简洁优美的语言，再现了古代劳动人民劳作时的欢快场景。本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，旨在引导学生了解人物通讯和新闻评论的文体特点，掌握细节描写和夹叙夹议等写作手法。 两个单元虽然主题不同，但都指向一个核心目标：引导学生通过阅读优秀作品，增强对人生价值的思考，树立正确的劳动观念和青春理想。正如课标所指出的，语文课程应“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”，让学生在感受文学魅力的同时，获得精神的滋养和人格的提升。 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A.第一单元选文均为现代诗歌和小说，第二单元选文均为人物通讯和新闻评论。 B.两个单元虽然人文主题不同，但都旨在引导学生思考人生价值，树立正确观念。 C.第一单元的学习任务群是“实用性阅读与交流”，第二单元是“文学阅读与写作”。 D.《芣苢》和《插秧歌》属于人物通讯，展现了古代劳动人民的辛勤劳作。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.青春母题在中国文学史上源远流长，从《诗经》时代就已有深情吟咏。 B.第一单元的诗歌作品需要反复诵读来品味语言，理解意象抒情的手法。 C.第二单元的三篇人物通讯分别聚焦袁隆平、张秉贵和钟扬的劳动事迹。 D.第一单元选文创作时间跨度不大，都在20世纪30年代前后。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A.新课标要求学生在阅读文学作品时只需要感受形象和品味语言。 B.第二单元属于“文学阅读与写作”任务群，强调文学创作能力的培养。 C.语文课程的育人功能要求坚持立德树人，增强文化自信。 D.两首古诗《芣苢》和《插秧歌》属于新闻评论，体现了劳动的欢快。 4.请根据原文内容，分别概括第一单元和第二单元的核心学习目标。（4分） 5.请结合原文内容，谈谈你对“语文课程的育人功能”的理解，并结合两个单元的具体作品加以说明。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 守桥人 陈明远 澜沧江特大桥横跨在云岭深处，桥下江水滔滔，两岸群山如黛。阮明陶在这座桥上已经守了整整十八年。 2008年，他从部队转业，被分配到临沧公路局云县公路分局澜沧江特大桥管理所。报到那天，他背着行李站在桥头，望着这座亚洲最高桥之一，心里既紧张又激动。老所长拍着他的肩膀说：“小阮，这座桥交给你了，你就是它的‘医生’。” 从此，每天清晨六点，阮明陶准时出现在桥面上。他背着一个旧帆布包，里面装着望远镜、手电筒、记录本和几块饼干——饼干是给过路司机准备的，桥上不能停车，有些长途司机路过时会问路，他总会递上几块。他的脚步从桥的这一端丈量到那一端，一千零八十米的距离，他走了六千多个来回。每一颗螺栓、每一道焊缝、每一根钢索，他都了然于心。 “桥就像人一样，也有生老病死。”阮明陶说这话时，正蹲在桥面板上检查一道细微的裂纹。那是2015年的冬天，澜沧江流域遭遇罕见低温，桥面伸缩缝出现了异常。他第一时间发现后，连夜报告，组织检修，避免了一起可能发生的重大事故。有人问他：“大半夜的，你咋发现得了？”他笑了笑：“习惯了。桥的声音不对，我躺在床上都睡不着。” 管理所只有三个人，阮明陶是所长，也是技术员、巡检员、维修工。桥上的油漆褪色了，他自己刷；护栏松动了，他自己紧；桥灯坏了，他自己换。有一年雨季，山体滑坡导致桥头护坡出现裂缝，他冒着大雨在现场守了三天三夜，直到险情排除。妻子打来电话埋怨，他说：“桥在，人在。我不守着，谁守着？” 十八年间，阮明陶写满了四十多本巡检日志。每一本日志的扉页上，都用钢笔工工整整地写着同一句话：“人在桥上，桥在心里。”2024年，他被评为云南省“最美职工”。领奖那天，主持人问他有什么感想，他沉默了好一会儿，说：“其实没啥，就是做了一件该做的事。这座桥每天有几千辆车经过，每一个人都能平平安安到家，我就踏实了。” 领完奖回到管理所，已经是傍晚。阮明陶照例拿起望远镜走上桥头。夕阳洒在江面上，金光粼粼。他站在桥中央，望着远处的群山，像一棵扎根在桥上的老树。有人劝他：“都快退休了，该歇歇了。”他摇摇头：“桥不会退休，我就不会退休。” （选自《云南日报》，有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章开头描写澜沧江特大桥的地理环境，营造了壮阔而深远的氛围，为人物出场做了铺垫。 B.阮明陶背包里装着饼干，是给过路司机准备的，这一细节体现了他朴实而温暖的人情味。 C.文章写“桥的声音不对，我躺在床上都睡不着”，主要是为了表现阮明陶睡眠质量差。 D.阮明陶写满了四十多本巡检日志，扉页上写着“人在桥上，桥在心里”，体现了他对工作的深情。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章以“守桥人”为题，简洁有力，突出了主人公的职业身份和精神品质。 B.文中运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，如妻子打电话埋怨属于侧面描写。 C.文章以时间为线索，从阮明陶转业报到写到被评为“最美职工”，叙事脉络清晰。 D.文章结尾写“桥不会退休，我就不会退休”，运用了比喻的修辞手法，生动形象。 8.请结合全文，简要分析阮明陶这一人物形象的主要特点。（4分） 9.本文作为一篇人物通讯，在写法上有哪些值得学习的地方？请结合文章内容，从细节描写和夹叙夹议两个角度加以分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。绍兴二十四年进士。调永州零陵丞。时张浚谪居永州，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。 浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出知袁州，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。 淳熙十二年，地震，应诏上书，言：“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守。”其言多剀切，帝不悦。出知筠州。光宗即位，召为秘书监。入对，言：“天下有无形之祸，莫大于朋党。朋党之患，始于好名。”又言：“陛下以神武之资，当大有为之日，而风俗颓靡，人才衰少，愿以刚健笃实为天下先。” 万里为人刚正，不阿权贵。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，落笔而逝。 （节选自《宋史·杨万里传》） 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 万里抗疏A留栻B又遗允文C书D以和同之E说规之F栻虽不果留G而公论H伟之 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“丁父忧”指遭逢父亲的丧事。古代官员遭逢父母丧事时，须离职回乡守孝。 B.“知”在文中指担任某地长官，“出知筠州”即被外调担任筠州知州。 C.“属”在文中指嘱托、请托，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”意思不同。 D.“社稷”在古代常用来代指国家，其中“社”指土神，“稷”指谷神。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.杨万里任永州零陵丞时，多次前往拜访谪居永州的张浚，后受张浚教诲，终身服膺。 B.杨万里在奉新县任职期间，将欠赋者的名字公布于市中，百姓争相缴纳，赋税顺利完成。 C.淳熙十二年发生地震，杨万里应诏上书，主张变革祖宗之法，皇帝对此非常赞赏。 D.韩侂胄专权时，杨万里忧愤成疾，最终因听闻韩侂胄用兵之事而恸哭离世。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身。 （2）官可弃，记不可作也。 14.杨万里为什么说“官可弃，记不可作也”？这表现了他怎样的品格？请结合文章内容简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15—16题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.首联连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，生动地再现了全家老少冒雨插秧的繁忙场景。 B.颔联将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，赋予了农事劳作一种战斗般的紧张感，富有想象力。 C.颈联写家人呼唤农夫吃早饭稍作休息，农夫低头弯腰不作答，体现了他性格孤僻、不善交流。 D.尾联写秧苗尚未扎根、栽插尚未完成，叮嘱家人照看好鹅鸭，表现出农人对劳动成果的珍视。 16.这首诗与《芣苢》都描写了古代劳动场景，但两首诗在表现手法和情感基调上有所不同。请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）毛泽东在《沁园春·长沙》中，用“____________________，____________________”两句，描写了湘江上船只竞相行驶的壮阔景象。 （2）闻一多在《红烛》中写道：“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”这两句诗化用了李商隐《无题》中的“____________________，____________________”。 （3）杨万里《插秧歌》中“____________________，____________________”两句，用比喻的手法写出了农人雨中劳作的艰辛，展现了劳动的紧张与辛勤。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 临沧市云县茶房乡，是一片浸润着红色记忆的土地。70多年前，中共临沧地下党组织在这里播下了革命的火种。如今，茶房乡深入挖掘革命老区红色资源，打造了集茶房爱国主义教育基地和村头红谷国防教育基地于一体的红色教育路线。在中共临沧地下党组织旧址展厅内，两个展室细分为14个小部分，讲述革命斗争史。一个个革命英雄事迹、一段段红色革命影像，①诉说着革命先烈的伟大精神。茶房中学充分利用这一资源，采取互动式、体验式等教学方法，在爱国主义基地开展立体化、陶冶式、实践体验式思想政治教育，②引导学生积淀情感认同、提升思想境界。 不仅如此，茶房乡还将红色文化与乡村振兴有机融合，打造了集追寻红色足迹、感怀革命先烈、军事体验、星空民宿、亲子娱乐于一体的红色乡村发展模式。游客们③在游玩中重温红色记忆，聆听红色故事，感受家国情怀。红色文化④逐渐成为茶房一张闪亮的名片。 18.文中画线的四个句子中，没有语病的一项是（ ）（3分） A.① B.② C.③ D.④ 19.文中写到“红色文化逐渐成为茶房一张闪亮的名片”，请从修辞手法的角度分析这句话的表达效果。（3分） 20.请根据文段内容，用一句话概括茶房乡红色文化发展的主要做法，不超过40字。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。（5分） 2025年10月29日，临沧市总工会组织劳模工匠职工宣讲团走进临沧职业学院。第十四届全国人大代表、云南省五一劳动奖章获得者李开达讲述了自己从井下通风工成长为矿长的奋斗历程，全国百名杰出新型职业农民周建强分享了自己带领乡亲们发展特色林果、实现增收致富的感人故事。1700余名师生在现场或通过视频连线聆听了宣讲，深受感动和鼓舞。 22.你所在班级即将开展以“青春·劳动”为主题的诗歌朗诵会。请你结合第一单元和第二单元的学习内容，为朗诵会撰写一段开场白。要求：至少运用一种修辞手法，语言有感染力，不超过120字。（5分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 第一单元的诗歌和小说，让我们感受到了青春的多彩与力量：毛泽东独立橘子洲头的壮志豪情，郭沫若站在地球边上放号的澎湃激情，闻一多面对红烛的深情倾诉，茹志鹃笔下战火中的青春担当，铁凝笔下山村少女对文明的向往…… 第二单元的人物通讯和新闻评论，让我们感受到了劳动的光荣与崇高：袁隆平躬耕稻田的科研坚守，张秉贵柜台前的真诚服务，钟扬在高原上的探索足迹，工匠精神在平凡岗位上的熠熠生辉…… 青春与劳动，是人生中最动人的两个音符。它们相互交织，共同谱写出生命最华美的乐章。 请以“青春的底色”为题目，写一篇不少于800字的文章。 要求： ①结合自己的亲身经历和感受来写，感情真挚； ②文体不限（诗歌除外），可以记叙经历，可以抒发情感，可以发表见解； ③文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1.（3分）B（解析：A项错误，第一单元还有一首词；C项错误，两个任务群对应反了；D项错误，《芣苢》和《插秧歌》是古代诗歌，不是人物通讯。故选B。） 2.（3分）D（解析：第一单元选文从1925年《沁园春·长沙》到1982年《哦，香雪》，时间跨度近六十年，并非都在20世纪30年代前后。故选D。） 3.（3分）C（解析：A项错误，新课标还要求“体验情感”和“尝试文学写作”；B项错误，第二单元属于“实用性阅读与交流”任务群；D项错误，两首古诗不属于新闻评论。故选C。） 4.（4分）①第一单元的核心学习目标是反复诵读品味语言，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会作品对青春价值的思考（2分）。②第二单元的核心学习目标是了解人物通讯和新闻评论的文体特点，掌握细节描写和夹叙夹议等写作手法，体会劳动精神的时代价值（2分）。 5.（6分）①语文课程应坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥育人功能（2分）。②第一单元通过《沁园春·长沙》《红烛》等作品，引导学生感受革命领袖和仁人志士的青春抱负和爱国情怀，激发学生的责任感和使命感（2分）。③第二单元通过袁隆平、张秉贵、钟扬等人物的事迹，引导学生理解劳动的价值，树立正确的劳动观念（2分）。（意思对即可。） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6.（3分）C（解析：“桥的声音不对，我躺在床上都睡不着”主要表现阮明陶对桥梁安全的极度关注和责任心，而非“睡眠质量差”。故选C。） 7.（3分）D（解析：文章结尾“桥不会退休，我就不会退休”主要运用的是拟人的修辞手法（桥不会退休），而非比喻。故选D。） 8.（4分）①爱岗敬业、恪尽职守：十八年如一日，每天清晨六点准时上桥巡检，风雨无阻（2分）。②专业精进、认真细致：对桥上每一颗螺栓、每一道焊缝都了然于心，能第一时间发现安全隐患（1分）。③质朴温暖、无私奉献：背包里给过路司机备着饼干，把保证他人平安到家当作自己的踏实（1分）。（意思对即可。） 9.（6分）①细节描写方面：文章通过“背包里装着饼干”“写满四十多本巡检日志”“扉页上写着‘人在桥上，桥在心里’”等细节，生动地刻画了人物的精神世界（3分）。②夹叙夹议方面：文章在叙述中穿插了“桥就像人一样，也有生老病死”“桥在，人在。我不守着，谁守着？”等议论和抒情语句，既交代了事实，又升华了主题，引发读者思考（3分）。（意思对即可。） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 10.（3分）B、D、F（万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。） 11.（3分）C（解析：“属”在文中和《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”意思相同，都是“嘱托、请托”的意思。故选C。） 12.（3分）C（解析：原文说“其言多剀切，帝不悦”，皇帝并不赞赏。故选C。） 13.（8分） （1）张浚用正心诚意的学问勉励他，杨万里终身信服张浚的教诲。（“勉”“服”各1分，句意通顺2分） （2）官职可以抛弃，这篇记不能写。（“弃”“作”各1分，句意通顺2分） 14.（3分）①韩侂胄专权，想网罗知名人士为自己所用，请杨万里为南园作记，并许以官职（1分）。②杨万里拒绝为韩侂胄作记，表现了他不阿权贵、刚正不阿的品格（2分）。（意思对即可。） （二）古代诗歌阅读（9分） 15.（3分）C（解析：颈联写家人呼唤农夫吃早饭稍作休息，农夫低头弯腰不作答，体现的是农人劳作之专注和辛苦，而非“性格孤僻、不善交流”。故选C。） 16.（6分）①表现手法不同：《芣苢》主要采用重章叠句的手法，通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等动词的变化，反复咏唱，层层递进，表现了采摘芣苢的过程（3分）。《插秧歌》则运用了白描手法，通过“抛”“接”“拔”“插”等动词的连续使用，以及比喻（“笠是兜鍪蓑是甲”），生动再现了全家冒雨插秧的紧张场景。②情感基调不同：《芣苢》节奏轻快，情感欢快明朗，洋溢着劳动的喜悦；《插秧歌》节奏急促，情感深沉凝重，既表现了劳作的艰辛，也体现了农人对劳动成果的珍视（3分）。（意思对即可。） （三）名篇名句默写（6分） 17.（6分） （1）漫江碧透，百舸争流 （2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 （3）笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛 （每空1分，错字漏字不给分。） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（10分） 18.（3分）C（解析：①“革命英雄事迹”不能“诉说”，搭配不当；②“积淀情感认同”搭配不当，应为“增进情感认同”；④“逐渐成为……名片”正确。故选C。） 19.（3分）运用了比喻的修辞手法（1分），将红色文化比作“闪亮的名片”，生动形象地表现了红色文化已成为茶房乡最具代表性和影响力的文化符号（1分），表达了作者对茶房乡红色文化发展成果的赞美之情（1分）。 20.（4分）示例：茶房乡深入挖掘红色资源，打造红色教育基地，推动红色文化与乡村振兴融合发展。（关键信息完整、语言通顺即可得4分。） （二）语言文字运用Ⅱ（10分） 21.（5分）示例：临沧市总工会组织劳模工匠走进临沧职业学院宣讲，李开达和周建强分享奋斗故事，1700余名师生聆听。（关键信息完整3分，语言简洁2分。） 22.（5分）示例： 亲爱的同学们： 青春是一首激昂的诗，劳动是一曲动人的歌。从橘子洲头的壮志豪情，到田间地头的默默耕耘；从战火中的青春担当，到柜台前的真诚服务——让我们在诗歌的海洋里感受青春的力量，在劳动的旋律中领悟生命的价值。下面，我宣布“青春·劳动”诗歌朗诵会正式开始！ （内容紧扣主题2分，修辞手法运用恰当2分，语言有感染力1分。） 四、写作（60分） 23.作文评分标准： 等级 分值 评分标准 一类卷 52—60分 紧扣题意，立意深刻；选材真实新颖，情感真挚动人；结构严谨，语言流畅有文采；书写工整。 二类卷 42—51分 符合题意，中心明确；选材恰当，有一定情感表达；结构完整，语言通顺；书写较工整。 三类卷 32—41分 基本符合题意，中心尚明确；内容较简单，情感不够突出；结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷 31分以下 偏离题意，中心不明确；内容空洞，语言不够通顺；结构混乱，字数不足。 说明：①未写题目的扣2分。②字数不足800字，每少50字扣1分。③出现真实人名、校名的，酌情扣1—2分。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $