云南省2025-2026学年高一上学期12月质量检测语文试题

2025一2026学年第一学期质量检测(12月) 高一语文 考生注意： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题 目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内 作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修上册第六单元、第七单元(14、15课) 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 “清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要 想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？ 这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动 作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断 电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化 等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。 如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根 本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息也是海量的。为了更 好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系 统，如此分工，意识便得到了解放，从而可以全力投入高级的社会活动或学习活动。 这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了 副作用—一模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右 意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11,000,000次/秒，而理智脑的最快运行速 度仅为40次/秒)，所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机； 明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道 它是什么，回头看去一片模糊。 这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而 影响我们学习的状态。 高一语文第1页（共8页） 从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊更严重， 谁就更落后；谁的模糊更轻微，谁就更领先。 人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试 的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。 在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，凡耗能 高的事情都会被视为对生存的咸胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线， 诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知 识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。 这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他 们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。 这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯 在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识 在操控一因为基因认为这样做耗能更低。 优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上一他们更愿意花 时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案， 而会对错题背后涉及的知识，点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几 遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错 题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼 闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。 不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上： “学霸”更愿意主动去做高耗能的事—消除模糊，制造清晰。 回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。 无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所 以，消除模糊就是我们学习的目标。 有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本 就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习 的效能自然也会降低。 再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制 造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但 只要把题中的条件罗列到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常 是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉 害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。 种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心 困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核 心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。 (摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》) 高一语文第2页（共8页） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A,人类的意识分层后，潜意识负责心跳、呼吸等生理系统，意识负责与社会活动和学习活动相 关的行为，二者互不影响，这是进化赋予的生存优势。 B.人们常出现“想学习却拿起手机”这类矛盾行为，是因为意识无法介入潜意识，这种意识与潜 意识的割裂，是学生学习中产生“模糊”的重要原因。 C.大脑对有考试压力的学习存在本能抗拒，根源是基因的“节能”原则—一潜意识会优先选择 娱乐等低能耗行为，而高能耗的学习易被判定为生存威胁。 D.“学霸”与普通同学的差距主要在于是否会主动消除模糊，比如整理并反复研究错题本，即便 “学霸”不勤奋，也能凭借这一方法实现成绩突破。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.文章以设问开篇，通过机器人和人类的具象对比引出“潜意识”这一概念，并用“在这个语境 下”限定讨论范围，体现论证的针对性。 B.文中分析“学霸”与普通同学的差异时，既列举“学霸”复盘错题、善用草稿纸等具体做法，又提 及普通同学回避困难的行为，两者形成正反对比。 C.文章先点明“清晰”是学习的窍门来引出“意识”，再分析意识分层如何导致“模糊”，最后给出 “消除模糊”的方法，论证逻辑层层递进。 D.本文在阐释“意识分层的副作用时”提及本能脑和理智脑的运行速度，运用类比论证，直观说 明“潜意识易左右意识”的原因。 3.下列选项中，不适合作为“消除模糊要面对并攻克核心困难”论据的一项是(3分) A.小云在复习物理时，发现“电磁感应”这部分错题最多，便专门整理该章的典型例题，逐一拆 解公式应用逻辑，直至能独立推导。 B.小南的语文现代文阅读理解题一直得低分，于是计划进入刷题模式，早上主要做信息类文本 阅读题，晚上主要做文学类文本题目。 C.小语学习英语语法时，针对“非谓语动词”这一薄弱点，先梳理三种形式的用法差异，再结合 真题例句仿写，直到能准确判断语境。 D.小文做数学压轴题时，如果思路卡顿，会先在草稿纸上列出已知条件和待求问题，标记“卡壳 点”（如辅助线添加），再针对性回忆知识点。 4.根据原文内容，请简要概括“模糊”产生的原因。(4分) 5.有些同学习惯考前突击背诵知识点，考后很快就忘，并且认为“只要背下来就能应对考试”。请结 合原文对学习本质的探讨，分析这种学习方式的问题所在。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 感伤的行旅郁达夫 ①几个钟头的酣睡，已把我长年不离身心的疲倦医好了一半了，况且赶到车站的时候正还是上 行特别快车将发未动的九点之前，买了车票，挤入了车座，浩浩荡荡，火车头在晨风朝日之中，将我的 高一语文第3页（共8页） 身体搬向北去的中间，老是自伤命薄，对人对世总觉得不满的我这时代落伍者，倒也感到了一心的快 乐。“旅行果然是好的”，我斜倚着车窗，目视着两旁的躺息在太阳和风里的大地，心里却在这样地 想：“旅行果然是不错，以后就决定在船窗马背里过它半生生活罢！” ②江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀。你看，在这一个秋尽冬来的寒月里，四边的草 木，岂不还是青葱红润的吗？运河小港里，岂不依旧是白帆如织满在行驶的吗？还有小小的水车亭 子，疏疏的槐柳树林。平桥瓦屋，只在大空里吐和平之气，一堆一堆的干草堆儿，是老百姓在这过去 的几个月中间力耕苦作之后的黄金成绩，而车辚辚，马萧萧，这十余年中间，军阀对他们的征收剥夺， 从头细算起来，哪里还算得明白？江南原说是鱼米之乡，但可怜的老百姓们，也一并的作了那些武装 同志们的鱼米了。逝者如斯，将来者且更不堪设想，你们且看看政府中什么什么局长的任命，一般物 价的同潮也似的怒升和印花税地税杂税等名目的增设等，就也可以知其大概了。啊啊，圣明天子的 朝廷大事，你哪有左右容喙的权利，你这无智的牛马，你还是守着古圣昔贤的大训，明哲以保其身，且 细赏赏这车窗外面的迷人秋景罢！人家瓦上的浓霜去管他作甚？ ③车窗外的秋色，已经到了烂熟将残的时候了。而将这秋色秋风的颓废末级，最明显地表现出 来的，要算浅水滩头的芦花丛薮和沿流在摇映着的柳色的鹅黄。当然杞树、枫树、柏树的红叶，也一 律地透露出残秋的消息，可是绿叶层中的红霞一抹，即在春天的二月，只教你向树林里去栽几株一丈 红花，也就可以酿成此景的。至于西方莲的般红，则不问是寒冬或是炎夏，只教你要培养得宜，那就 随时随地都可以将其他树叶的碧色去衬它的朱红，所以我说，表现这大江南岸的残秋的颜色，不是枫 林的红艳和残叶的青葱，却是芦花的丰白与岸柳的髡黄。 ④秋的颜色，也管不得许多，我也不想来品评红白，裁答一重公案，总之对这些大自然的四时烟 景，毫末也不曾留意的火车机头，现在却早已冲过了长桥几架，抄过了阳澄湖岸的一角，一程一程地 在逼近姑苏台下去了。 ⑤苏州本来是我侬旧游之地，“一帆冷雨过娄门”的情趣，闲雅的古人，似乎都在称道。不过细雨 骑驴，延着了七里山塘，缓缓地去奠拜真娘之墓的那种逸致，实在也尽值得我们的怀忆的。还有日斜 的午后，或者上小吴轩去泡一碗清茶，凭栏细数数城里人家的烟灶，或者在冷红阁上，开开它朝西一 带的明窗，静静儿地守着夕阳的畹晚西沉，也是尘俗都消的一种游法。我的此来，本来是无遮无碍的 放浪的闲行，依理是应该在吴门下榻，离沪的第一晚是应该去听听寒山寺里的夜半清钟的，可是重阳 过后，这近边又有了几次农工暴动的风声，军警们提心吊胆，日日在搜查旅客，骚扰居民，像这样的暴 风雨将到未来的恐怖期间，我也不想再去多劳一次军警先生的驾了，所以车停的片刻时候，我只在车 里看了一回虎丘的山色，想看看这本来是不高不厚的地皮，究竟有没有被那些要人们刮尽。但是还 好，那一堆小小的土山，依旧还在那里点缀苏州的景致。不过塔影萧条，似乎新来瘦了，它不会病酒， 它不会悲秋，这影瘦的原因，大约总是因为日脚行到了天中的缘故罢。拿出表来一看，果然已经是十 一点多钟，将近中午的时刻了。 ⑥火车离去苏州之后，路线的两边，耸出了几条绀碧的山峰来。在平淡的上海住惯的人，或者本 来是从山水中间出来，但为生活所迫不得不在看不见山看不见水的上海久住的人们，大约到此总不 免要生出异样的感觉来的罢。同车的有几位从上海来的旅客，一样的因看见了这西南一带的连山而 高一语文第4页（共8页） 在作点头的微笑。啊啊，人类本来就是大自然的一部分细胞，只教天性不灭，决没有一个会对了这自 然的和平清景而不想赞美的，所以那些卑污贪暴的军阀委员要人们，大约总已经把人性灭尽了的缘 故罢，他们只知道要打仗，他们只知道如何地去敛钱争势夺权利用，他们只知道如何地来破坏农工大 众的这一个自然给予我们的伊甸园。啊啊，不对，本来是在说看山的，多嘴的小子，却又破口牵涉起 大人先生们的狼心狗计来了，不说罢，还是不说罢。将近十二点了，我还是去炒盘芥莉鸡丁，弄瓶“苦 配”啤酒来浇浇块磊的好。 (有删改) 6.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.开篇作者“旅行果然是好的”的感慨，既源于酣睡后疲倦的消解，也暗含作者对“长年不离身 心的疲倦”的逃避。 B.第②段首句概括全段，“风景可爱”对应后文车窗所见的“青葱红润”“白帆如织”，“人事堪哀” 则指向军阀剥削与民生困苦。 C.苏州充满着对闲雅旧游的怀忆，作者原本想听听夜半清钟，却因农工暴动的风声和军警搜查 放弃，暗含对时局动荡的无奈。 D.对于塔影萧条的原因，作者推测是“日脚行到了天中”，这一判断既符合正午光影变化的实 景，也表达对自然永恒、人事无常的感伤。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.文章善用“乐景衬哀情”，以“青葱红润”“白帆如织”等明亮平和的秋景，反衬江南百姓被军阀 剥削的悲惨。 B.文中第一人称和第二人称交替使用，这些人称表达的转换均增加了与读者的互动，增强了情 感的共鸣感。 C.本文以行旅为线索，串联起一路所见所闻，穿插个人情志与时代批判，脉络清晰，兼具游记和 随笔的特质。 D.文章在描写秋景时用“柳色鹅黄”等细腻笔触，在批判军阀时用“狼心狗计”等直白表述，情感 张力鲜明。 8.文中画横线的句子描摹了苏州旧游的场景，请分析作者是怎样建构场景的，又传递出怎样的情 感。(6分) 9.郁达夫曾说“我的散文里，满是眼泪和叹息”，《感伤的行旅》却在“感伤”之外藏有“清醒”。请结合 全文，分析作者“清醒”的具体体现。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾， 吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 (节选自韩愈《师说》) 高一语文第5页（共8页） 材料二： 二十一日，宗元白：辱书云，欲相师。仆道不笃业甚浅近环顾其中未见可师者。虽常好言论，为 文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷①间，乃幸见取。仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人 师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？ 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以 为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵 引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。 (节选自柳宗元《答韦中立论师道书》) 材料三： 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为 尸②，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其 易者而后其节目③；及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩 之以大者则大鸣。待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 (节选自《礼记·学记》) 【注】①蛮夷：偏远的地方，指柳宗元所在的永州。②尸：指古代祭祀时端坐在神位上代表死者受祭的人，引申 为占据位置，不做事情。③节目：节疤。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂对 一处得1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 仆A道B不笃C业甚D浅近E环F顾其中G未见可H师者。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.材料一“人非生而知之者”的“而”与材料二“挈挈而东”的“而”用法相同。 B.材料一“夫庸知其年”的“庸”与材料三“又从而庸之”的“庸”意思不同。 C.假，假如、假使，与《劝学》中“假舟楫者”的“假”意思不同。 D.善，善于，与《劝学》中“善假于物也”的“善”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一认为从师学习能消解人的疑惑，择师不必在乎长幼贵贱，而应以道高者为师，这样的 观点在今天仍具有积极意义。 B.柳宗元在文中说自身条件很差，够不上资格当老师。他那些自谦之词，是对韦中立“欲相师” 的婉言谢绝。 C.韩愈因反对不事师的坏风气，抗颜为师，遭到笑骂攻击，被迫离开长安。柳宗元以此说明师 道之衰，以及自己不敢为师的社会原因。 D.材料三将“善学者”与“不善学者”进行对比，强调了善学者借助师长的重要性；以设喻的方 式，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。 高一语文第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 (2)大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 14.三则材料均对“从师”展开相关论述，其观点各有侧重，请结合材料简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 夏日游山家同夏少府骆宾王 返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯余松桂心。 15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是(3分) A.首联以夕照美景起笔，点明“夏日游山”的时间，全诗紧扣“游”字，写了同夏少府在山谷中游 走的所见所闻。 B.颈联动静结合，以风声反衬山谷之静，山中的空旷凸显了月色的深沉，从听觉和视觉角度强 化了山中的清幽寂寥。 C.尾联抒发了挣脱樊笼的放松，“松桂心”既指松桂的坚贞品格，也喻指诗人的高洁志趣，表达 了对归隐的向往。 D.全诗由明入暗，从夕照映山到夜色笼罩，时序流转自然，既勾勒出层次分明的清幽画面，又 暗合诗人的心境。 16.这首诗的领联在写景炼字方面颇具匠心，请结合诗句简要分析“薰”“落”二字的妙处。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)荀子在《劝学》中，以流水为喻，从反面强调“积累”是成就大事前提的两句是“ ”,与“千里之行，始于足下”的道理相呼应。 (2)韩愈在《师说》中打破“师贵于弟子”的固有认知，提出“弟子不必不如师，师不 必贤于弟子”，其核心原因在于“ 点明了师生关系的相对性。 (3)与右图内容相契合的古诗词名句，可以是： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）》 阅读下面的文字，完成18~22题。 看看“肥”字。它是个会意字。往前追溯到它的小篆字形，左边是个“月”，难道和月亮有关？非 也，其实它是“肉”。“肉”字的篆文和“月”字的篆文简直是“双胞胎”，在后来字形流变的过程中，作为 高一语文第7页（共8页） 偏旁，都写成“月”了。所以现在看到一个月字旁的字，我们就要仔细分析了，它到底是指月亮，还是 指肉。像“ ”等字，我们一看就知道和月亮有关；“脖”“肚”“腿”等字，明显和肉 有关。 “肥”的右半边又是什么意思呢？这就有分歧了。有人说它是个跪坐的人形，和左边的“肉”结和 起来，表示人身上的肉多。你问为什么跪坐？倒不是在进行什么特殊的仪式，而是古人本来就经常 跪坐。跪坐的人就可以代表人。古代文字学家、文学家徐铉则认为，“肥”的右半边是“卩”，读作ji伯， 表示节制。和“肉”组和起来，表示人身上的肉不能太多，得节制。看来那时候的人已经有减肥的理 念了。 ()。“肥”就是人身上脂肪多的意思。“肥”后来也指禽兽的身上脂肪多，比如“肥猪”“肥 羊”。再后来又引申为土地质量好，比如“肥沃”。转化为名词，“肥”还指能增加田地养分的东西，比 如“农家肥”“化肥”。从人的脂肪多，还可以引申为收入多，比如“肥差”就能从中多得好处的差事。 人肥胖对应着衣服宽大，但是“肥”还引申为衣服鞋袜宽大比如“裤子太肥了” 从“肥”的字缘分析，显然古人的“肥”就是我们现在说的“胖”。它和“瘦”相对，比如“挑肥拣瘦” “环肥燕瘦”。宋代词人李清照用“绿肥红瘦”比喻绿叶繁茂、红花凋零，是不是把“肥”和“瘦”用活了？ 18.请在文中横线处填入合适的字。(2分) 19.填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分) A.大家虽然对“肥”的本义有分歧，但是对于“肥”字字形来历的看法都比较确定。 B.大家虽然对“肥”的本义都比较确定，但是对于“肥”字字形来历的看法有分歧。 C.大家虽然对于“肥”字字形来历都比较确定，但是对它的本义的看法有分歧。 D.大家虽然对于“肥”字字形来历的看法有分歧，但是对它的本义都比较确定。 20.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请给出修改意见，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变 原意。(4分) 21.下列词语中所用的修辞（除了对偶）和语法结构与“绿肥红瘦”相同的一项是(3分) A.大动干戈 B.如花似锦 C.鸟语花香 D.春风得意 22.会意字是组合独体字创造出的汉字，其意义往往和偏旁部首相关。请从“尖”“问”“信”“看”“从” “囚”中任选三字，仿照示例，分析其含义。(6分) 采：上为手，下为树木，指用手在树上采摘果实，意为采摘。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 史铁生曾坦言：“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立。”瘫疾后的他，褪去对命 运的怨怼，在地坛的寂静中叩问本心，于文字里搭建精神的栖息地。 史铁生的这句话及其经历引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高一语文第8页（共8页）长水教育集团2025—2026学年第一学期质量检测（12月）·高一语文 学科网（北京）股份有限公司 1.C 【解析】A项“互不影响”错误，原文说的是“因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识”。B项，“意识无法介入潜意识”错误，原文是“意识很难介入潜意识”。D项“主要在于是否会主动消除模糊……即便|“学霸”不勤奋”曲解原文，原文强调“‘学霸’和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上”可知是勤奋和努力形式缺一不可。 2.D 【解析】“类比论证”错误，类比论证需要通过两类事物的相似性推导，此处无类比对象，而是用数据支撑形成对比，说明意识与潜意识的处理信息速度不对等。 3.B 【解析】小南并没有去面对核心问题——阅读理解能力提升不上去的根本问题是什么，没有花时间去梳理分析，而只是盲目刷题。 4.在意识分层后,因潜意识与意识处理信息的速度存在悬殊差异，导致意识难以介入潜意识，但潜意识易左右意识，从而产生“模糊”的副作用。（“意识分层”1分，“潜意识与意识处理信息的速度”1分，“意识难以介入潜意识”1分，“潜意识易左右意识”1分） 5.①未实现“深入理解”，模糊点未真正消除，学习是消除模糊的未知部分，对知识点理解越深刻，掌握越牢固。考前突击背诵仅停留于表面记忆，没有深入理解知识点的内涵、逻辑关联，知识的“模糊”仍然存在。②缺乏“巩固强化”，模糊点易反复。消除模糊需要通过复盘、练习强化，突击背诵没有通过错题复盘、同类练习等巩固知识，仅靠短期记忆应对考试，考后缺乏知识强化，模糊点易快速反弹。③误解学习目标，偏离消除模糊本质。学习的目标是消除模糊，突击背诵的目的仅仅是应付考试，忽视了对知识的清晰理解与长期掌握，不能真正提升学习能力。（每点2分，意思对即可） 6.D 【解析】“也表达对自然永恒、人事无常的感伤”错误，“塔影萧条”隐含的是对军阀搜刮民脂民膏的批判，与“自然永恒、人事无常”无关。 7.B 【解析】“均增加了与读者的互动，增强了情感的共鸣感”错误，“圣明天子的朝廷大事，你哪有左右容喙的权利，你这无智的牛马，你还是守着古圣昔贤的大训……”也是第二人称的转换，但此处并不是与读者互动，而是作者的自嘲。 8.①选取“细雨、驴、七里山塘、清茶、夕阳”等典型意象，勾勒出江南特有的闲雅场景。（2分）②“骑（驴）、泡（茶）、凭栏、数数（烟灶）、守着（夕阳）”等轻柔动作，使语言节奏舒缓，凸显“逸致”与“尘俗都消”的心境。（1分）③表达了对“细雨骑驴、清茶伴夕阳”这类闲逸生活的深切怀忆，对无纷扰的“尘俗都消”状态的向往。（3分）（如果结合下文回答衬托出对军阀混战厌恶、民生凋敝的感伤也可得分，意思对即可） 9.①对“旅行逃避”的清醒认知。开篇虽感慨“旅行果然是好的”，想在船窗马背里过半生，但并未沉溺于逃避的幻想——后文通过“江南人事堪哀”等现实描写，暗示“旅行无法真正逃离时代困境”，清醒认识到个人逃避的无力。②对“民生疾苦根源”的清醒剖析：作者并没有将“江南人事堪哀”归咎于自然或偶然，而是直指“军阀征收剥夺”等社会根源，清醒地揭露民生困苦的本质是权力阶层的剥削。（每点3分，意思对即可） 10.CEG 【解析】句意：我的道德修养不深，学识非常浅薄，从各方面审察自己，看不出有值得学习的东西。 11.A 【解析】“人非生而知之者”的“而”是表顺承，“挈挈而东”的“而”是表修饰，二者用法不同。 12.D【解析】“强调了善学者借助师长的重要性”错误，此处强调的善学者自我努力的重要性。 13.（1）在我前面出生，他懂得道理本来就比我早，以他为老师。（闻，懂得；固，本来；师，以……为师，各1分，句意1分） （2）按照大学的礼节，老师即使被天子召见，也不必面北称臣，这是尊重老师的原因。（虽，即使；被动句；所以……也，这是……的原因，各1分，句意1分） 14.①材料一：师道的核心是“以道为师”，不分身份贵贱、年龄长少，只要掌握“道”便可以是师者，人有疑惑应主动从师学习以解困惑。（1分）②材料二：师道长期衰微，魏晋以来世人耻于从师、嘲讽为师者，韩愈抗俗为师却遭非议，可见践行师道面临世俗偏见的巨大阻力。（1分）③材料三：师道的关键在于“尊师”，师严才能道尊，进而引导民众重视求学。（1分）（意思对即可） 【参考译文】 材料二： 二十一日，宗元启:承蒙您来信说，想要认我做老师。我的道德修养不深，学识非常浅薄，从各方面审察自己，看不出有值得学习的东西。虽然经常喜欢发些议论，写点文章，但我自己很不以为是这样。没有想到您从京城来到偏远的地方，竟幸运地被您取法。我自估量本来就没有什么可取的东西，假使有可取的，也不敢做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢，更何况敢做您的老师呢? 孟子说“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师”。从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师。在当今的时代，没听说还有老师；如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，聚在一起咒骂，对他指点使眼色，相互拉扯示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声，他住在长安，煮饭都来不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向东奔去，像这样的情况好几次了。 材料三： 凡是学习的道理，尊敬老师是最难做到的。老师受到尊敬，然后他所传授的道理才会受到尊崇，道理受到尊崇，然后百姓才知道敬重学习。所以君主不把臣子当作臣子看待的情况有两种:当臣子占据位置，不做事情的时候，就不把他当作臣子；当臣子担任自己老师的时候，就不把他当作臣子。按照大学的礼节，老师即使被天子召见，也不必面北称臣，这是尊重老师的原因。 善于学习的人，老师费力小而自己受到的效果却很大，还要归功于老师的教导。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，还要埋怨老师。善于提问的人就像砍伐坚硬的木头，先从容易的地方着手，然后再处理节疤和难点;时间久了，(提问者和回答者)都能在解答过程中找到乐趣。不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响。等钟声从容地响过之后，让它的余音尽散。不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 15.A 【解析】“在山谷中游走的所见所闻”错误，结合标题“游山家”，诗中“兰径”“槐庭”等内容，可见诗人是在山家周边欣赏景色，并非在山谷中游走。 16.“薰”意为熏染、弥漫，“落”意为飘落、洒落。（1分）“薰”字写出兰草小径上，芬芳的香气四处弥漫，仿佛熏染了游人腰间的幽佩；“落”字刻画夕阳余晖洒在槐树之下，金黄的光影如同碎金般缓缓飘落，铺满庭院。（2分）两字共同营造出清幽雅致、静谧优美的山中傍晚意境，让兰径、槐庭充满诗意与画面感。（1分）“薰”以嗅觉写景，“落”以视觉写景；（1分）通过对兰香、槐影的细腻描摹，暗含诗人与夏少府游赏的愉悦心境，以及对自然美景的喜爱与沉醉。（1分）（意思对即可） 17.（1）不积小流 无以成江海 （2）闻道有先后 术业有专攻 （3）示例：乱石穿空 惊涛拍岸/惊涛拍岸 卷起千堆雪/八月涛声吼地来 头高数丈触山回/急湍甚箭 猛浪若奔（每句1分，有错、漏、多字不得分） 18.示例：朗、朦、胧、朔、朝、期（每个1分） 19.D 【解析】根据内容，括号的前文讲的是“肥”字字形的来历，下文讲的是其本义，可排除A、B两项，由后文的内容可知，对于“肥”字的本义并没有分歧，所以D项正确。 20.①在“能从中多得好处”前面添加“是”；②将“但是”改为“因此/所以”。（每处2分，若有其他改法，不改变句意且改后句子无语病也可得分） 21.C 【解析】“绿肥红瘦”运用的修辞（除了对偶）有借代、拟人、对比，语法结构为并列结构。A.借代，动宾结构；B.比喻，并列结构；C.拟人，并列结构；D.拟人，主谓结构。 22.示例：尖：上为小，下为大，指由大到小，意为末端细小。 问:里面是口，外面是门，指站在门外说话，意为打听。 信：左为人，右为言，指人说话，意为人说话要算话。 看:上为手，下为目，指用手遮目，意为望。 从:左为人，右为人，指两人相随，意为跟从。 囚:外面为口，里面为人，指人困于框，意为囚禁。 （每个2分，任选三个分析即可） 23.材料“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立”是核心观点，其中“向外的寻取”指向对外部物质、他人认可等外在事物的追逐，“向内的建立”则强调个体精神世界的构建、内在力量的培育。材料以史铁生的经历佐证，他在身体受限的困境中，通过向内探寻获得超越肉体的精神力量。“生命的意义”是终极追问，“向内的建立”是实现路径，“精神力量”是最终成果。 参考立意： ①以向内扎根破局，于精神世界寻得生命底气 ②摒弃向外盲从，向内求索方见生命真义 作文评分标准： 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 一类文：56~60 审题精准，立意深刻或新颖 语言有特色，言近旨远，言简义丰 充分体现题意，能基于材料，紧扣主题形成独到的观点。文章角度选择精当，结构精巧独特。例证和议论精准、灵动、深刻、有层次，情理相融，思维品质突出。文体正确 二类文：51~55 审题准确，立意清晰，有见识 语言通畅、连贯、言能尽意 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次分明。观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。文体正确 三类文：46~50 审题基本清楚，立意基本清楚 语言通顺，言能达意 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清晰，结构完整。观点明确，用例正确，说理清晰。文体正确 四类文：41~45 审题基本清楚，立意基本清楚 语言大致通顺，偶有不尽规范、准确之处 基本能体现题意的主体内涵。观点大致成立，论证不够有力，内在逻辑不够严谨。满足于简单理解材料，或一味举例，缺乏必要的分析论证。文体不强 五类文：36~40 审题不完整，立意不清晰 语言不够通顺，偶有不尽规范、准确之处 体现了题意的部分内涵。观点大致成立。但整体论证已超出材料和话题范围，且论证不够有力，文章基本是观点加材料。缺乏文体意识 六类文：26~35 貌合神离 语言拙劣，多有语病，标点随意 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。缺乏文体意识 七类文：0~25 自说自话 语言粗俗，混乱，基本功差 全然不顾材料，写作水平差。观点和立意与材料完全不沾边，不会论证，没有条理和逻辑。缺乏文体意识 其他细则补充： 1.仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；三分之二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭，最高不得超过10分；内容基本相同的，最高不得超过5分；扩写作文题材料者不得及格。 2.写成诗歌的，提交问题卷。 3.完篇而字数不足（不少于600字）的文章，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇或字数不足600字的文章不再扣字数不足分，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过35分（不满100字，0~4分；200字左右，5~8分；300字左右，9~15分；400字左右，16~24分；500字左右，25~29分；600字左右，30~35分）。 4.游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分；凡思想情感庸俗低下，即使切题完，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不得超过8分。 5.卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 6.不写作文题目的，扣2分。 $