精品解析：山西省晋中市太谷区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

太谷区2025-2026学年度第一学期期中质量监测试题（卷） 七年级语文 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 一、古典之美（27分） （一） 1. 七年级创办“时光的印记”青春成长线上展，共同分享成长与感悟。以下是小新“漫步·成长诗苑”古诗文名句积累，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 积蓄成长力量·与自然对话 王湾行舟绿水，在《次北固山下》颔联中写下“①_______，②_______。”展现视野开阔的景色；李益登楼远望，在《夜上受降城闻笛》中写下“③_______，④________”描写了大漠似雪，月华如霜的边城夜色；李白乍离乡土，在《峨眉山月歌》中写下“⑤_______，⑥_______。”定格青山吐月的优美意境。 获得成长智慧·与古贤对话 面对富贵与道义，孔子在《论语》中所言，“不义而富且贵，⑦_______”，让我们明白要坚守仁义；即便前路萧瑟，马致远在《天净沙·秋思》中所见“⑧_______，小桥流水人家”，让我们亦能在孤寂中学会坚韧；而李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中托月寄情，“⑨_______，⑩_______。”，则让我们懂得了何为友情的慰藉与温暖。 2. 请赏读下面的书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 领悟成长真谛·与心灵对话：这幅书法作品的内容出自《观沧海》，本句借助_________，描绘大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表达了诗人_________的宏伟抱负。 （二） 班级开展“探寻·成长密码”文言文探究活动。请阅读选文并完成小题。 【甲】 ①子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ②子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ④曾子曰：“与朋友交而不信乎？” （《论语》） 【乙】 昔有一少年，家贫甚，伐薪自食，夜则映月以览。邻村有富者，衣锦食肉，恒炫于众。一日富者出猎，左右持弓，鹰犬罗后，途与少年遇。富者众辱之，曰：“尔贫如此，尚不及吾之鹰犬。”少年不应。富者复曰：“尔随吾后，与鹰犬同逐狐兔，先得者赏尔。”少年作色曰：“吾虽家徒壁立，然志存高远，非若等鼠类可比！”左右欲殴之，少年瞋目斥之：“尔辈亦鹰犬也！”不顾而去。 （《世说新语·夙惠》） 3. 解释下列加点词的意思。 （1）三军可夺帅也_________ （2）夜则映月以览_________ 4. 用现代汉语翻译下列语句。 （1）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 翻译：_________，_________，仁德就在其中了。 （2）吾虽家徒壁立，然志存高远，非若等鼠类可比！ 翻译：我虽然家里只有四面墙壁，然而志向很高很远，_________。 5. （1）甲乙文章都谈到“志”，但侧重点有所不同。乙文少年强调要志向高远，而甲文第③章子夏则提出要_________。 （2）如果要将乙文中的少年的故事设立一个展区，你会为这个展区命名为什么？请结合文章内容说明理由。 展区名：_________ _________ 【丙】 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷①去之。又尝②同席③读书，有乘轩冕④过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 【注】①掷：扔。②尝：曾经。③席：坐具、坐垫。④轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽。 6. 丙文通过两件小事形成了鲜明对比，请完成下表 事件 管宁表现 华歆表现 见地有片金 挥锄与瓦石不异 ①________ 有乘轩冕过门者 ②________ 废书出观 7. 管宁“割席断交”的举动，历来有不同评价。你认为这是坚守原则的表现，还是过于决绝的表现？请结合丙文和链接材料的交友名言简述理由。 【链接资料】 ①曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。” （释义：君子用文章学问来结交朋友，用朋友的品德来帮助自己提高仁德。） ②子曰：“道不同，不相为谋。” 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“厚积·成长沃土”学习活动，请阅读下面材料并完成小题。 少年的成长，是一串被时光串起的细腻脚印。它始于朱自清笔下《春》的怦然心动——当我们在文字间①触摸到那些“嫩嫩的，绿绿的”小草，聆听鸟儿“卖弄清脆的喉咙”，便从感官的苏醒中，学会为世界敷上情感的底色。继而，它在史铁生《秋天的怀念》里的顿悟——【甲】当“暴怒无常”的儿子最终读懂家母“憔悴的脸上央求般的神色”，我们见证了成长的核心质变：从关注自我的狭ài，【乙】走向________（观察 体察）他人痛苦的共情。最终，成长在鲁迅从“百草园”走向“三味书屋”的跨越中完成，“蟋蟀在这里弹琴”的浪漫，终被“人都到那里去了”的②规矩打断。我们方知，成长需以告别一部分天真，换取面对真实世界的清醒与坚韧。这三重觉醒，如同奔涌的星河，终将载着每一个少年，航向生命辽阔的深蓝。 8. 请为材料中加点字注音，并根据拼音写汉字。 憔悴（ ） 狭ài（ ） 9. 以上材料是“求是”小组撰写的学习感悟，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点的两个词语依次分别为动词和名词。 B. 画横线的句子中谦辞使用有误，“家母”改为“母亲”。 C. 词语使用要准确，【乙】句横线处填写“观察”。 D. 画波浪线的句子采用了比喻的修辞手法，将抽象的过程比作可感的事物。 10. 同学们阅读学习感悟，围绕“成长”话题，纷纷留言。请你在横线上补写留言，要求句式一致。 小宇：成长是凝望一丛泼泼洒洒的菊花，让我们学会坚强与乐观。 我：成长是_________ （二） 11. 学校读书社开展“分享·成长体悟”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 （1）同学们搜集了以下两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ ①________ ②________ （2）《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的片段”，展现了他的一段段人生历程，为我们解锁成长的密码。请从以上图片中选取一幅并提炼出鲁迅在该人生阶段的“成长关键词”，并结合具体情节简要说明。 选________ 成长关键词：________ ________ （三） 12. 班级开展“品读·成长故事”主题阅读活动，请阅读下面的选文并完成小题。 追光少年 杨力 ①郝梦远在镇上读小学，眼看就要毕业。这天，班主任宣布学校寒假将成立航模兴趣小组，欢迎同学们报名。下课后，他怯生生地问班主任：“参加兴趣小组需要花钱吗？”班主任告诉他，小组不收费，但航模配件需自付成本，实在困难折纸飞机也能加入，只是最好有家长支持。 ②郝梦远的家在小山村，父母自他上小学起就常年在外打工，家里只剩瘸腿的外公与他相依为命。他从没去过大城市，却对外面的世界充满向往——每天头顶飞过的飞机，总牵着他的目光，驾驶飞机去远方是他藏在心底的梦，航模小组让他觉得离梦想近了一步。 ③可郝梦远没有压岁钱，也不愿拖累外公，便想到了镇上开小饭馆的陈叔叔。陈叔叔是爸爸的老同学，每年春节全家都会去他的饭馆“打牙祭”，爸爸还叮嘱过他，遇事可找陈叔叔帮忙。 ④放学后，郝梦远跑到饭馆，急切地说想打工挣200元买航模。陈叔叔严肃拒绝：“打工是大人的事，你别添乱。”郝梦远急得快哭了，解释说只想参加航模小组，不想给打工的父母添麻烦。陈叔叔若有所思，让他等第二天答复。 ⑤次日一早，陈叔叔在校门口递给他500元：“这钱算我‘投资’你的，等你长大再还，打工的事就别想了。”郝梦远推辞不得，只能收下。 ⑥就这样，他加入了航模兴趣小组。在老师指导下，他亲手装配好遥控飞机，捧着飞机时，心脏“怦怦”直跳，第一次有了“当飞行员”的感觉。 ⑦春节临近，父母返乡。郝梦远每天惦记着航模活动，却不敢让父母知道，怕他们说自己“乱花钱”。可这天中午，父亲还是从他书包里翻出了遥控飞机，皱着眉说：“你该好好准备考县里的学校，这玩具能当饭吃？”郝梦远辩解：“这不是玩具，能飞很高，而且不影响学习。”到了学校，他才松了口气——幸好父亲没问航模的来历。 ⑧当天，指导老师宣布，下学期县里要举办航模大赛，获奖可去市、省参赛，还说起人类对飞行的向往：从《淮南子》的嫦娥奔月，到如今的航模，都是探索精神的体现，“希望你们做心中有光的追光人”。郝梦远听得入神，当天就独自操控飞机起飞，通过显示器看到镇子边新建的大型光伏企业，老师说“小镇要变样了”。 ⑨晚上吃饭时，郝梦远问父母：“什么是追光人？”父亲指了指外公：“你外公就是。”他很诧异，外公腿脚不便，话少，怎么会“有光”？父亲解释，外公年轻时是生产队技术能手，当年为察看灾情，摸黑摔断了腿，至今村里老人都称赞他。郝梦远恍然大悟，外公的眼角也湿润了。 ⑩春节过后，郝梦远以为父母又要外出打工，心里有些伤感。可父亲却说：“村上建了光伏企业，我们不去外地了，要把村子建成中国第一个光伏村！”郝梦远又惊又喜，父亲还说要请陈叔叔吃饭道谢，他顿时慌了神，怕“投资”的事穿帮。 ⑪饭局上，父亲举杯谢陈叔叔支持郝梦远。陈叔叔却笑着对郝梦远说：“那500元其实是你爸妈让我转交的，他们怕给你压力，才说是我的‘投资’。” ⑫郝梦远眼眶一热，忽然明白：外公为集体奉献是追光人，父母在外奔波、如今回乡建设也是追光人。每一代人都在默默付出，都是心中有光的追光人。 ⑬父亲接过话头：“我没什么大道理，只知道今天的追光人，就是明天的发光人。心里有梦、眼里有光，日子就有希望。” ⑭郝梦远望着父亲、外公和陈叔叔，用力点头。窗外月光洒在航模上，镀上一层暖光。他知道，自己也要带着这份光，做真正的追光少年。 （1）请以“郝梦远第一次独自操控遥控飞机时的心理活动”为内容，写一段不少于80字的心理描写。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ★心怀梦想追光者，懂事孝顺少年郎。★三代追光者承薪火，一腔赤子心映时代 三、现实之思（26分） （一） 班级举行“点亮·成长心光”主题活动。请参与并完成小题。 在动画电影《浪浪山的小妖怪》中，浪浪山的小妖怪即使平凡甚至笨拙，却敢于走出舒适区，与伙伴们结伴踏上未知的旅程。他们为了一个看似荒诞的“取经”梦想，用木棍当金箍棒，跛脚马当白龙马，东拼西凑地出发了。在帮助村民降伏老鼠精的过程中，他们从最初的“扮演英雄”逐渐成长为村民心中“无名的神”。正如电影主创人员所说：“我们未必能达成目标，但在奔向目标的路上，希望每个人都能活成自己喜欢的样子。” 《感动中国》2023年度人物庞众望在逆境中不屈不挠地向上攀登。他面对家庭的极度贫困、自身的先天性疾病，却始终坚信“知识改变命运”，立志“科研报国”。他通过捡废品分担家计，凭坚韧考上清华博士，打破“寒门难出贵子”的刻板印象，印证了教育对命运的托举力。他不仅改变了个人命运，更将300万奖金捐出设立助学金，把苦难化作照亮他人的光。他的成长，是将个人奋斗融入时代使命的担当。 13. 阅读语段，你能说出浪浪山的小妖怪和庞众望的成长经历有何共同点？请加以概括。 14. 成长的模样，并非只有一种标准答案。你如何理解画波浪线的句子？请结合材料和生活实际谈谈你的看法，不少于100字。 （二） 15. 请阅读下面的资料并完成小题。 成长之路，从来非坦途。压力如同磨刀石，逆商则是我们手中的利刃。本学习活动将引导我们思考，如何将成长的压力，转化为生命的馈赠。 材料一 【千钧压顶，青春何恃】 压力是成长中不可避免的伴侣。成长如山中清泉，遇到岩石阻挡，非但不会停滞，反而会汇聚力量，奔涌向前。七年级学生从小学升入初中，便面临学业与人际的双重挑战：学习难度陡增，文言文的晦涩、数学公式的抽象，英语的词汇量需求更大，与新同学的磨合、自我认知的变化。这些压力像岩石般挡住“泉水”的去路。但压力并非全然消极，它像一座山，负重前行时能磨砺意志；也像一泉活水，推动我们不断进步。我们面对压力，关键在于学会识别和管理压力，将其转化为成长的动力。 材料二 【压力如弦，张弛有度】 压力如琴弦，过松则音散，过紧则弦断，唯有适度才能奏出成长的乐章。心理学中的“耶基斯-多德森定律”指出，压力与绩效呈倒U型关系：当压力适中时，表现最佳；压力过低或过高时，表现下降。适度压力如春风拂面，能促进学习效率，提升专注力——就像学生考前适度焦虑，会促使其梳理知识框架；而过度压力则似寒冰刺骨，损害身心健康，会让人陷入慌乱，如同琴弦崩断，无法正常发挥。 某教育机构对200名七年级学生的调查显示：每天花1小时高效完成作业、预留30分钟运动时间的学生，压力值适中，学习效率最高；而长期熬夜写作业、忽视休息的学生，80%出现注意力不集中的问题。调控压力的关键，在于找到“张弛平衡点”：制定每日学习计划分解任务，用跑步、画画调节压力，释放紧张情绪，让压力始终保持在“促人进步”的范围，让成长的琴弦奏响悦耳的旋律。 材料三 【逆境为砥，淬炼锋芒】 漫画：《一棵树的成长自述》 案例一： 被分数击垮的小蕊 小蕊曾是小学的佼佼者，升入重点初中后，在首次数学测验中未能及格。这个分数对她而言如同晴天霹雳。她认定自己是“失败的”“笨的”，从此对数学课充满恐惧，甚至开始回避上学。她陷入了“习得性无助”的泥潭，认为一切努力都是徒劳。 案例二： 在挫折中开花的林晓 ①七年级（2）班林晓，曾困于数学之难，压力如重茧裹身。后来咨询老师，寻破解之法：首步，每日留二十分，钻研一题基础几何，详录解题思路；次步，遇瓶颈先思“吾卡于何处”，再对课本例题寻破局点；三步，每周整理三道错题，旁注“下次可进之法”。 ②历两月坚守，晓之数学作业正确率提升，月考排名跃十八位。其日记有云：“昔谓己难成数学之材，实因逢难便避。今虽偶错，然知下一步当如何改进，便无惧矣。”专家解读：逆商者，临逆境而不乱、遇困厄而能进之能力也，实为成长路上破障之钥。研究显示高逆商者能看到挫折的暂时性和具体性（“我只是某次没考好”而非“我完了”），并坚信自己能影响结局。培养逆商，关键在于将“为什么是我”的抱怨，转变为“我现在能做什么”的行动。逆商从来不是纸上谈兵的理论，而是在一次次应对挑战中练就的能力。 ③方法策略：积极归因，逢挫折先思“吾可改之处”；寻求支持，与朋友或家人倾诉；“小步行动”，若试后失利，便拆宏愿为微功，如“日解三题补疏漏”，不陷焦虑之沼。日常中，也可通过反思日记、团队活动等实践提升逆商，让每一次挑战都成为成长的阶梯。 （1）结合林晓的蜕变经历，谈谈你对材料三中“小步行动，不陷焦虑之沼”这句话的理解。 （2）同学们对材料三的漫画进行研讨，请仔细观察画面并回答问题。 小强：漫画中“保护伞”在不同阶段有不同含义。 小芳：是的，“幼年”时的“保护伞”是_______，而“成年”时的“保护伞”是_______。 小雅：我还注意到画面中“小树带疤扎根”的细节，这幅画面让我联想到成长中那件事：_______。（简要概括事件，不超过50字） 小晟：哦，我明白了成长并非一帆风顺，成长中的挫折、约束正是沉淀的契机。唯有勇敢面对，积蓄力量，最终从被保护者成长为他人遮风挡雨的担当者。 （3）班级举办“与压力共舞，以逆商成长”主题论坛，请你作为学生代表做总结发言。 写作提示：①从材料中筛选有用信息。②思路清晰。③语言得体。④不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·成长篇章。 成长，是一场向内心的远行。我们越过怯懦的山峦，才邂逅勇敢的自己；越过迷茫的雾霭，方看见前路星光。每一次“越过”，都是与旧日身影的告别，都是生命赠予的加冕。当我们回望时，会发现那些曾经以为翻不过的山丘，早已成为脚下最坚实的土地，皆为抵达内心更辽阔的风景。 学校团委举办“回望与成长”成长故事线上分享会，邀请你一起来参加。请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：《越过心中那座山》 题目二：以“成长”为话题 写作提示：①自选题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 太谷区2025-2026学年度第一学期期中质量监测试题（卷） 七年级语文 （本试卷满分120分，考试时间150分钟） 一、古典之美（27分） （一） 1. 七年级创办“时光的印记”青春成长线上展，共同分享成长与感悟。以下是小新“漫步·成长诗苑”古诗文名句积累，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 积蓄成长力量·与自然对话 王湾行舟绿水，在《次北固山下》颔联中写下“①_______，②_______。”展现视野开阔的景色；李益登楼远望，在《夜上受降城闻笛》中写下“③_______，④________”描写了大漠似雪，月华如霜的边城夜色；李白乍离乡土，在《峨眉山月歌》中写下“⑤_______，⑥_______。”定格青山吐月的优美意境。 获得成长智慧·与古贤对话 面对富贵与道义，孔子在《论语》中所言，“不义而富且贵，⑦_______”，让我们明白要坚守仁义；即便前路萧瑟，马致远在《天净沙·秋思》中所见“⑧_______，小桥流水人家”，让我们亦能在孤寂中学会坚韧；而李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中托月寄情，“⑨_______，⑩_______。”，则让我们懂得了何为友情的慰藉与温暖。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 受降城外月如霜 ⑤. 峨眉山月半轮秋 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 于我如浮云 ⑧. 枯藤老树昏鸦 ⑨. 我寄愁心与明月 ⑩. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“悬”“烽”“羌”“藤”“郎”等易错字的写法。 2. 请赏读下面的书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 领悟成长真谛·与心灵对话：这幅书法作品的内容出自《观沧海》，本句借助_________，描绘大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表达了诗人_________的宏伟抱负。 【答案】 ①. 想象 ②. 一统天下、建功立业 【解析】 【详解】第一空：诗句中“若”是“好像”的意思，日月星辰并不是真的从大海中升降，这并不是眼前真实看到的景色，而是曹操面对沧海，在脑海当中构想出来的画面，运用想象的手法，凸显大海浩瀚博大的气势。 第二空：诗人借大海吞吐宇宙的壮阔景象托物言志，把大海的辽阔和自己的内心融为一体，抒发自己平定海内、一统天下、建功立业的远大政治抱负。 （二） 班级开展“探寻·成长密码”文言文探究活动。请阅读选文并完成小题。 【甲】 ①子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ②子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ④曾子曰：“与朋友交而不信乎？” （《论语》） 【乙】 昔有一少年，家贫甚，伐薪自食，夜则映月以览。邻村有富者，衣锦食肉，恒炫于众。一日富者出猎，左右持弓，鹰犬罗后，途与少年遇。富者众辱之，曰：“尔贫如此，尚不及吾之鹰犬。”少年不应。富者复曰：“尔随吾后，与鹰犬同逐狐兔，先得者赏尔。”少年作色曰：“吾虽家徒壁立，然志存高远，非若等鼠类可比！”左右欲殴之，少年瞋目斥之：“尔辈亦鹰犬也！”不顾而去。 （《世说新语·夙惠》） 3. 解释下列加点词的意思。 （1）三军可夺帅也_________ （2）夜则映月以览_________ 4. 用现代汉语翻译下列语句。 （1）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 翻译：_________，_________，仁德就在其中了。 （2）吾虽家徒壁立，然志存高远，非若等鼠类可比！ 翻译：我虽然家里只有四面墙壁，然而志向很高很远，_________。 5. （1）甲乙文章都谈到“志”，但侧重点有所不同。乙文少年强调要志向高远，而甲文第③章子夏则提出要_________。 （2）如果要将乙文中的少年的故事设立一个展区，你会为这个展区命名为什么？请结合文章内容说明理由。 展区名：_________ _________ 【丙】 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷①去之。又尝②同席③读书，有乘轩冕④过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 【注】①掷：扔。②尝：曾经。③席：坐具、坐垫。④轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽。 6. 丙文通过两件小事形成了鲜明对比，请完成下表 事件 管宁表现 华歆表现 见地有片金 挥锄与瓦石不异 ①________ 有乘轩冕过门者 ②________ 废书出观 7. 管宁“割席断交”的举动，历来有不同评价。你认为这是坚守原则的表现，还是过于决绝的表现？请结合丙文和链接材料的交友名言简述理由。 【链接资料】 ①曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。” （释义：君子用文章学问来结交朋友，用朋友的品德来帮助自己提高仁德。） ②子曰：“道不同，不相为谋。” 【答案】3. ①. 改变 ②. 观看 4. ①. 广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教 ②. 多思考当前的事情 ③. 不是像你们这些鼠辈可以相比的 5. ①. 坚守志向 ②. 志存高远，砥砺前行 ③. 理由：少年在困境中依然怀抱高远志向，并通过刻苦读书和坚守原则来努力实现它，他的故事是“志存高远，砥砺前行”的最好注脚。 6. ①. 捉而掷去之 ②. 读书如故 7. 示例一：我认为这是坚守原则。因为管宁与华歆在对待金钱、权贵和学业的态度上（即“道”）已经完全不同，链接资料中说“道不同，不相为谋”，继续交往可能会影响各自的志向，所以果断断交是明智的。 示例二：我认为过于决绝。虽然二人“道”不同，但朋友之间应该像链接资料所说“以友辅仁”，多加劝导和影响，直接“割席”失去了帮助朋友改正缺点、共同进步的机会。 【解析】 【导语】三则材料皆围绕志向与修身展开。《论语》选文强调坚守志向、虚心向学、待人守信，是儒家修身准则。乙文少年虽家境贫寒，却不屈辱，坚守高远之志。丙文管宁从小事辨友，坚守本心，不慕浮华。三者共同表明：真正可贵的不在贫富境遇，而在内心的操守与不移的志向。 【3题详解】 （1）句意为：军队的主帅可以被改变。夺：改变。 （2）句意为：夜晚就借着月光读书。览：观看。 【4题详解】 注意重点词语： （1）笃，坚定；切，恳切；近思，多考虑当前的事情。 （2）非，不是；若，你、你们；鼠类，鼠辈；可比，可以相比的。 【5题详解】 （1）甲文第③章子夏提出要“博学而笃志，切问而近思”。子夏所言“笃志”，即在广泛学习的同时坚定志向，勤学善思来守住本心；乙文少年“志存高远”，身处贫困、遭受羞辱时仍不肯折节，坚守高远之志。二者都重视坚守志向：子夏侧重以博学审问夯实志向，少年侧重在屈辱困境中不屈，守住高远的志向。 （2）先提炼故事核心——贫寒受辱而不改高远之志，据此凝练四字名称，再引用原文情节佐证名称，紧扣“志”来阐释。 示例： 展区名：贫不失志。理由：少年家贫，遭富人当众羞辱，却不肯屈从，直言“志存高远，非若等鼠类可比”，身处困辱仍坚守本心。 【6题详解】 ①结合“华捉而掷去之”可知，华歆见到金子先拿起来，而后才丢掉，可见他内心对钱财有所动心，与管宁视金如瓦石的淡然形成对比。 ②结合“宁读书如故”可知，有官员车马经过门前，管宁依旧照常读书，不为外物所惊扰，和华歆放下书本出门观望的浮躁形成对照。 【7题详解】 先明确表态，选取其中一种观点，接着紧扣原文管宁割席的两件小事，再选用对应的链接名言支撑观点，最后阐释道理。若选坚守原则，就结合华歆动心于金、围观权贵，二人追求不同，引用“道不同，不相为谋”，说明志向不合难以同行，割席是守住本心；若选过于决绝，则抓住交友贵在互相劝勉，引用“君子以文会友，以友辅仁”，点明朋友本可规劝对方改正不足，直接断交缺少包容与引导。 示例1：我认为这是坚守原则。管宁见华歆拾金、出门观望权贵，明白华歆爱慕外物，二人志趣有别。正如“道不同，不相为谋”，志向追求不一样，难以相互砥砺，割席是守住自身修身准则。 示例2：我认为过于决绝。华歆只是一时被外物吸引，并非本性恶劣。依据“君子以文会友，以友辅仁”，朋友本应规劝引导，管宁直接割席，放弃了帮助朋友修养仁德的机会。 【点睛】参考译文： 甲 ①孔子说：“军队的主帅可以被改变，但一个普通人的志向，不能被强行改变。” ②孔子说：“几个人一同走路，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己加以改正。” ③子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地发问求教，多思考眼前的事情，仁德就在其中了。” ④曾子说：“和朋友交往，有没有不诚实守信的地方呢？” 乙 从前有一个少年，家里十分贫困，靠砍柴养活自己，夜晚就借着月光读书。邻村有个富人，穿锦绣衣服、吃美味肉食，常常在众人面前夸耀自己。一天富人外出打猎，随从拿着弓箭，猎鹰猎狗跟在身后，在路上和少年相遇。富人当众羞辱他，说：“你这么贫穷，还比不上我的鹰和狗。”少年没有答话。富人又说：“你跟在我后面，和鹰狗一起追逐狐狸野兔，先抓到猎物就赏赐你。”少年脸色一变说：“我虽然家里一无所有，但心怀远大志向，不是你们这类鼠辈能相比的！”随从想要打他，少年怒目呵斥：“你们这些人也不过是鹰犬罢了！”说完头也不回地离开了。 丙 管宁和华歆一同在菜园里锄草。看见地里有一片金子，管宁依旧挥动锄头，把金子看得和瓦片石头没有两样；华歆拿起金子，然后才把它扔掉。二人又曾经坐在同一张坐席上读书，有官员乘坐华贵车马从门前经过。管宁照常读书，华歆却放下书本跑出去观看。管宁就割开坐席，和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。” 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“厚积·成长沃土”学习活动，请阅读下面材料并完成小题。 少年的成长，是一串被时光串起的细腻脚印。它始于朱自清笔下《春》的怦然心动——当我们在文字间①触摸到那些“嫩嫩的，绿绿的”小草，聆听鸟儿“卖弄清脆的喉咙”，便从感官的苏醒中，学会为世界敷上情感的底色。继而，它在史铁生《秋天的怀念》里的顿悟——【甲】当“暴怒无常”的儿子最终读懂家母“憔悴的脸上央求般的神色”，我们见证了成长的核心质变：从关注自我的狭ài，【乙】走向________（观察 体察）他人痛苦的共情。最终，成长在鲁迅从“百草园”走向“三味书屋”的跨越中完成，“蟋蟀在这里弹琴”的浪漫，终被“人都到那里去了”的②规矩打断。我们方知，成长需以告别一部分天真，换取面对真实世界的清醒与坚韧。这三重觉醒，如同奔涌的星河，终将载着每一个少年，航向生命辽阔的深蓝。 8. 请为材料中加点字注音，并根据拼音写汉字。 憔悴（ ） 狭ài（ ） 9. 以上材料是“求是”小组撰写的学习感悟，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点的两个词语依次分别为动词和名词。 B. 画横线的句子中谦辞使用有误，“家母”改为“母亲”。 C. 词语使用要准确，【乙】句横线处填写“观察”。 D. 画波浪线的句子采用了比喻的修辞手法，将抽象的过程比作可感的事物。 10. 同学们阅读学习感悟，围绕“成长”话题，纷纷留言。请你在横线上补写留言，要求句式一致。 小宇：成长是凝望一丛泼泼洒洒的菊花，让我们学会坚强与乐观。 我：成长是_________ 【答案】8. ①. cuì ②. 隘 9. C 10. 示例一：是沐浴一场淅淅沥沥的春雨，让我们学会希望与新生。 示例二：是徜徉一座趣味盎然的百草园，让我们学会好奇与探索。 【解析】 【8题详解】 注意“悴”的读音，注意“隘”的写法。 【9题详解】 C.“观察”意思是用眼去留意察看，侧重视觉上的看见；“体察”意思是用心去体会感知，侧重内心感悟。结合语句，横线后面是“他人痛苦的共情”，共情需要发自内心去体会别人的苦楚，仅仅用眼看见远远不够，所以此处应当选用“体察”。 【10题详解】 首先研读例句，明确句子采用比喻的修辞，补写时要紧扣“成长”的主题，挑选恰当的物象，保持句式一致，前后语意连贯，写出成长带给人的精神收获。言之有理即可。 示例一：是品读一树傲然挺立的寒梅，让我们学会不屈与坚守。 示例二：是抚摸一棵饱经风霜的古柏，让我们学会从容与坚毅。 （二） 11. 学校读书社开展“分享·成长体悟”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 （1）同学们搜集了以下两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ ①________ ②________ （2）《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的片段”，展现了他的一段段人生历程，为我们解锁成长的密码。请从以上图片中选取一幅并提炼出鲁迅在该人生阶段的“成长关键词”，并结合具体情节简要说明。 选________ 成长关键词：________ ________ 【答案】（1） ①. 《阿长与〈山海经〉》 ②. 《藤野先生》 （2） ①. 示例一：第一幅 ②. 轻视与感念 ③. 童年鲁迅因阿长地位低、睡相粗俗、逼说吉祥话而轻视她。但阿长为满足他的心愿，奔波寻来《山海经》，用质朴行动打破偏见。这让鲁迅深切感念阿长，而且读懂平凡人善意的价值，跳出身份局限，完成认知上的转变。 示例二：①第二幅；②抉择与担当；③青年鲁迅在东京目睹留学生浑噩度日，后在仙台受藤野先生影响，专注医学学习；但“幻灯片事件”让他意识到“精神麻木比身体病痛更可怕”，最终弃医从文，明确以文字唤醒国民的人生担当，完成青年阶段的成长抉择。 【解析】 【小问1详解】 第一空：第一幅图画的是长妈妈给小鲁迅送书的场景，对应《阿长与〈山海经〉》，文中阿长牢记鲁迅的心愿，为他买来《山海经》。 第二空：第二幅图描绘外国老师与青年鲁迅交流讲义的画面，对应《藤野先生》，记叙鲁迅在日本求学期间，藤野先生认真帮他修改讲义、真诚对待他的往事。 【小问2详解】 首先选定其中一幅图片，接着提炼一个能够体现鲁迅成长的关键词，再结合选文具体情节，先概括相关故事情节，最后分析这件事带给鲁迅的影响，点明这个关键词如何体现他的成长变化。言之有理即可。 示例一：①第一幅；②温情（感恩）；③童年时阿长虽然粗俗迷信，却记挂鲁迅的心愿，费尽心力为他买到渴求已久的《山海经》。这件事让鲁迅感受到朴素真挚的善意，成为童年珍贵的温暖记忆，让他懂得感念他人的真心。 示例二：①第二幅；②觉醒（求索）；③鲁迅在仙台求学，藤野先生毫无民族偏见，认真帮他添改讲义、订正解剖图。之后看电影事件使鲁迅醒悟，决定弃医从文，走上唤醒国民思想的道路，完成重要的思想觉醒。 （三） 12. 班级开展“品读·成长故事”主题阅读活动，请阅读下面的选文并完成小题。 追光少年 杨力 ①郝梦远在镇上读小学，眼看就要毕业。这天，班主任宣布学校寒假将成立航模兴趣小组，欢迎同学们报名。下课后，他怯生生地问班主任：“参加兴趣小组需要花钱吗？”班主任告诉他，小组不收费，但航模配件需自付成本，实在困难折纸飞机也能加入，只是最好有家长支持。 ②郝梦远的家在小山村，父母自他上小学起就常年在外打工，家里只剩瘸腿的外公与他相依为命。他从没去过大城市，却对外面的世界充满向往——每天头顶飞过的飞机，总牵着他的目光，驾驶飞机去远方是他藏在心底的梦，航模小组让他觉得离梦想近了一步。 ③可郝梦远没有压岁钱，也不愿拖累外公，便想到了镇上开小饭馆的陈叔叔。陈叔叔是爸爸的老同学，每年春节全家都会去他的饭馆“打牙祭”，爸爸还叮嘱过他，遇事可找陈叔叔帮忙。 ④放学后，郝梦远跑到饭馆，急切地说想打工挣200元买航模。陈叔叔严肃拒绝：“打工是大人的事，你别添乱。”郝梦远急得快哭了，解释说只想参加航模小组，不想给打工的父母添麻烦。陈叔叔若有所思，让他等第二天答复。 ⑤次日一早，陈叔叔在校门口递给他500元：“这钱算我‘投资’你的，等你长大再还，打工的事就别想了。”郝梦远推辞不得，只能收下。 ⑥就这样，他加入了航模兴趣小组。在老师指导下，他亲手装配好遥控飞机，捧着飞机时，心脏“怦怦”直跳，第一次有了“当飞行员”的感觉。 ⑦春节临近，父母返乡。郝梦远每天惦记着航模活动，却不敢让父母知道，怕他们说自己“乱花钱”。可这天中午，父亲还是从他书包里翻出了遥控飞机，皱着眉说：“你该好好准备考县里的学校，这玩具能当饭吃？”郝梦远辩解：“这不是玩具，能飞很高，而且不影响学习。”到了学校，他才松了口气——幸好父亲没问航模的来历。 ⑧当天，指导老师宣布，下学期县里要举办航模大赛，获奖可去市、省参赛，还说起人类对飞行的向往：从《淮南子》的嫦娥奔月，到如今的航模，都是探索精神的体现，“希望你们做心中有光的追光人”。郝梦远听得入神，当天就独自操控飞机起飞，通过显示器看到镇子边新建的大型光伏企业，老师说“小镇要变样了”。 ⑨晚上吃饭时，郝梦远问父母：“什么是追光人？”父亲指了指外公：“你外公就是。”他很诧异，外公腿脚不便，话少，怎么会“有光”？父亲解释，外公年轻时是生产队技术能手，当年为察看灾情，摸黑摔断了腿，至今村里老人都称赞他。郝梦远恍然大悟，外公的眼角也湿润了。 ⑩春节过后，郝梦远以为父母又要外出打工，心里有些伤感。可父亲却说：“村上建了光伏企业，我们不去外地了，要把村子建成中国第一个光伏村！”郝梦远又惊又喜，父亲还说要请陈叔叔吃饭道谢，他顿时慌了神，怕“投资”的事穿帮。 ⑪饭局上，父亲举杯谢陈叔叔支持郝梦远。陈叔叔却笑着对郝梦远说：“那500元其实是你爸妈让我转交的，他们怕给你压力，才说是我的‘投资’。” ⑫郝梦远眼眶一热，忽然明白：外公为集体奉献是追光人，父母在外奔波、如今回乡建设也是追光人。每一代人都在默默付出，都是心中有光的追光人。 ⑬父亲接过话头：“我没什么大道理，只知道今天的追光人，就是明天的发光人。心里有梦、眼里有光，日子就有希望。” ⑭郝梦远望着父亲、外公和陈叔叔，用力点头。窗外月光洒在航模上，镀上一层暖光。他知道，自己也要带着这份光，做真正的追光少年。 （1）请以“郝梦远第一次独自操控遥控飞机时的心理活动”为内容，写一段不少于80字的心理描写。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ★心怀梦想追光者，懂事孝顺少年郎。★三代追光者承薪火，一腔赤子心映时代 【答案】（1）我紧攥遥控器，手心的汗浸得按键发滑。“别慌，按老师说的来。”我盯着飞机，心揪得发紧，每推操纵杆都很小心。当飞机显示器映出镇子边缘的光伏厂，我忽然鼻子一酸——原来朝着光飞翔这么好，这就是我向往的、离梦想最近的时刻！ （2）示例：心怀梦想追光者，懂事孝顺少年郎。郝梦远对飞行有着执着的热爱，为参加航模小组甘愿打工，那份对梦想的坚持令人动容；他宁可去向陈叔叔求助打工，不愿给在外奔波父母添累，这份孝顺懂事让人心疼；得知500元“投资”实则来自父母时，他瞬间领悟家人的良苦用心，这份体谅与成长更显其纯真。郝梦远在不断追逐梦想中成长，尽显新时代少年的赤子之心与责任意识。 示例：三代追光人承薪火，一腔赤子心映时代。外公为集体奉献摔瘸腿，是“舍己为公”的追光者；父母从外出打工到回乡投身光伏产业，是“建设家乡”的追光者；郝梦远执着航模梦想、探索科学，是“逐梦成长”的追光者。文章通过三代人的“追光”故事，诠释“追光”不仅是个人对梦想的坚守，更是对责任的担当、对美好生活的向往。文章以“今天的追光人，就是明天的发光人”点题，传递出梦想与责任共担、个人与时代同行的深刻主题。 【解析】 【导语】这篇《追光少年》以山村少年郝梦远的航模梦为线索，将个人成长与乡土发展勾连，从少年的小梦想落笔，自然牵出外公的奉献、父母返乡建光伏村的选择，把几代普通人的“追光”内核写得暖而真切，小切口照见时代微光，满是质朴的治愈感。 【小问1详解】 首先抓住题干，要求写郝梦远第一次独自操控遥控飞机时的心理活动，不少于80字。然后抓住文章具体情节，此时老师刚刚讲完航模承载探索精神，希望大家做心中有光的追光人，郝梦远独自操控，还能通过显示器看到镇子旁边新建的光伏企业。最后抓住人物的情感变化，从操控时紧张担心，到航模起飞后的激动，再看到光伏厂房，读懂老师所说的追光，生出追逐梦想的决心，把这些心理感受写出来，贴合人物处境。 示例：我紧紧攥住遥控器，大气都不敢出，生怕操作失误弄坏亲手组装的航模。航模平稳升空，我望着屏幕里小镇旁新建的光伏企业，想起老师刚刚讲的追光人。原来这就是小镇的变化，我心里又激动又憧憬，我也要守住飞行的梦想，努力成为心中有光的追光少年。 【小问2详解】 首先抓住题干要求，任选一句点评，写不少于150字的赏析文字。然后抓住文章具体情节，如果选第一句，就结合郝梦远为参加航模小组想打工挣钱、不愿拖累家人，追寻飞行梦想的故事；如果选第二句，就结合外公舍己奉献、父母回乡建设光伏新村、郝梦远追逐航模理想这三代人的故事。最后抓住句子的内涵，结合人物形象与文章主题，分析句子和文本之间的联系，组织语言完成赏析。 示例一：心怀梦想追光者，懂事孝顺少年郎。郝梦远心底藏着飞行梦，为凑航模配件费，主动找陈叔叔想要打工，不愿向家里伸手，不想让年迈外公、在外务工的父母增添负担。当他得知那500元“投资”实际是父母托陈叔叔转交，瞬间读懂了家人默默的支持。他一边坚守自己的航模梦想，一边体谅家人的辛苦，在追梦的路上慢慢成长。这句话精准概括了郝梦远的形象，少年心怀理想、体贴亲人，让我们看见新时代少年纯真美好的赤子之心。 示例二：三代追光者承薪火，一腔赤子心映时代。外公当年为察看灾情摔断腿，是默默奉献的追光人；父母放弃外出打工，回乡建设光伏新村，是建设家乡的追光人；郝梦远追逐航模梦想，探索飞行，是逐梦成长的追光人。三代人接续担当，传递微光。文章借三代普通人的故事，告诉我们追光不只是追寻个人梦想，更是扛起责任、奔赴美好生活。“今天的追光人，就是明天的发光人”，将个人成长与时代发展紧紧相连，深化了文章主旨。 三、现实之思（26分） （一） 班级举行“点亮·成长心光”主题活动。请参与并完成小题。 在动画电影《浪浪山的小妖怪》中，浪浪山的小妖怪即使平凡甚至笨拙，却敢于走出舒适区，与伙伴们结伴踏上未知的旅程。他们为了一个看似荒诞的“取经”梦想，用木棍当金箍棒，跛脚马当白龙马，东拼西凑地出发了。在帮助村民降伏老鼠精的过程中，他们从最初的“扮演英雄”逐渐成长为村民心中“无名的神”。正如电影主创人员所说：“我们未必能达成目标，但在奔向目标的路上，希望每个人都能活成自己喜欢的样子。” 《感动中国》2023年度人物庞众望在逆境中不屈不挠地向上攀登。他面对家庭的极度贫困、自身的先天性疾病，却始终坚信“知识改变命运”，立志“科研报国”。他通过捡废品分担家计，凭坚韧考上清华博士，打破“寒门难出贵子”的刻板印象，印证了教育对命运的托举力。他不仅改变了个人命运，更将300万奖金捐出设立助学金，把苦难化作照亮他人的光。他的成长，是将个人奋斗融入时代使命的担当。 13. 阅读语段，你能说出浪浪山的小妖怪和庞众望的成长经历有何共同点？请加以概括。 14. 成长的模样，并非只有一种标准答案。你如何理解画波浪线的句子？请结合材料和生活实际谈谈你的看法，不少于100字。 【答案】13. 共同点：都面对困难和挑战不屈服；都有行动的勇气和决心；都在成长过程中实现了从利己到利他的转变；都通过自己的努力影响了他人。 14. 成长没有统一标准，每个人都可有自己的成长方式。小妖怪的成长是通过与伙伴一起冒险、帮助他人实现的，而庞众望的成长是通过克服困难、坚持学习实现的。在生活中，有的人通过艺术找到自我，有的人通过体育运动获得成长，还有的人通过志愿服务实现价值。我们应找到适合自己的成长道路，拥有精彩的人生。 【解析】 【13题详解】 结合“小妖怪即使平凡甚至笨拙，却敢于走出舒适区”可知，小妖怪不惧自身条件的局限，直面困境；结合庞众望“他面对家庭的极度贫困、自身的先天性疾病，却始终坚信‘知识改变命运’，立志‘科研报国’”可知，庞众望身处逆境仍绝不屈服。二者面对困难挑战，都有着不屈服、不退缩的精神。 结合小妖怪“为了一个看似荒诞的‘取经’梦想，用木棍当金箍棒，跛脚马当白龙马，东拼西凑地出发了”可知，小妖怪心怀梦想并勇敢付诸行动；结合庞众望“通过捡废品分担家计，凭坚韧考上清华博士”可知，庞众望怀揣理想，以决心和行动奋力拼搏。二者都拥有追逐目标的勇气与坚定决心。 结合小妖怪“从最初的‘扮演英雄’，逐渐成长为村民心中‘无名的神’”可知，小妖怪由一心想当英雄，转变为守护村民；结合庞众望“将300万奖金捐出设立助学金，把苦难化作照亮他人的光”可知，庞众望在改变自身命运之后，主动帮助他人。二者在成长过程中，都实现了从利己到利他的转变。 结合小妖怪在降伏老鼠精后得到村民的认可可知，小妖怪用行动温暖、感染村民；结合庞众望“打破‘寒门难出贵子’的刻板印象”可知，庞众望的奋斗经历激励了很多人。二者都依靠自身努力，对他人产生了积极的影响。 【14题详解】 首先阐释这句话的内涵，点明成长不只是看最终目标能否实现，追逐目标的奋斗过程同样具有价值；接着结合材料分析，小妖怪未必能够实现取经的目标，却在追梦途中完成自我蜕变，庞众望逆境逐梦，活出了有担当的人生；之后联系学习生活实际，举例说明即使努力没有得到预想结果，自身也能得到磨炼成长；最后总结升华，成长没有统一标准，坚守本心奋力前行，便是活成自己喜欢的样子。言之有理即可。 示例：成长的价值不只在于最终能否实现目标，追逐理想的过程同样意义重大。小妖怪们条件有限，追梦路上不断成长；庞众望直面苦难，坚守初心奋力前行。现实当中，也许我们拼搏之后，依旧达不到预想的结果。但只要我们敢于出发，坚守本心，努力向善，不断完善自我，就算没有抵达终点，也一样可以活成自己喜欢的模样。 （二） 15. 请阅读下面的资料并完成小题。 成长之路，从来非坦途。压力如同磨刀石，逆商则是我们手中的利刃。本学习活动将引导我们思考，如何将成长的压力，转化为生命的馈赠。 材料一 【千钧压顶，青春何恃】 压力是成长中不可避免的伴侣。成长如山中清泉，遇到岩石阻挡，非但不会停滞，反而会汇聚力量，奔涌向前。七年级学生从小学升入初中，便面临学业与人际的双重挑战：学习难度陡增，文言文的晦涩、数学公式的抽象，英语的词汇量需求更大，与新同学的磨合、自我认知的变化。这些压力像岩石般挡住“泉水”的去路。但压力并非全然消极，它像一座山，负重前行时能磨砺意志；也像一泉活水，推动我们不断进步。我们面对压力，关键在于学会识别和管理压力，将其转化为成长的动力。 材料二 【压力如弦，张弛有度】 压力如琴弦，过松则音散，过紧则弦断，唯有适度才能奏出成长的乐章。心理学中的“耶基斯-多德森定律”指出，压力与绩效呈倒U型关系：当压力适中时，表现最佳；压力过低或过高时，表现下降。适度压力如春风拂面，能促进学习效率，提升专注力——就像学生考前适度焦虑，会促使其梳理知识框架；而过度压力则似寒冰刺骨，损害身心健康，会让人陷入慌乱，如同琴弦崩断，无法正常发挥。 某教育机构对200名七年级学生的调查显示：每天花1小时高效完成作业、预留30分钟运动时间的学生，压力值适中，学习效率最高；而长期熬夜写作业、忽视休息的学生，80%出现注意力不集中的问题。调控压力的关键，在于找到“张弛平衡点”：制定每日学习计划分解任务，用跑步、画画调节压力，释放紧张情绪，让压力始终保持在“促人进步”的范围，让成长的琴弦奏响悦耳的旋律。 材料三 【逆境为砥，淬炼锋芒】 漫画：《一棵树的成长自述》 案例一： 被分数击垮的小蕊 小蕊曾是小学的佼佼者，升入重点初中后，在首次数学测验中未能及格。这个分数对她而言如同晴天霹雳。她认定自己是“失败的”“笨的”，从此对数学课充满恐惧，甚至开始回避上学。她陷入了“习得性无助”的泥潭，认为一切努力都是徒劳。 案例二： 在挫折中开花的林晓 ①七年级（2）班林晓，曾困于数学之难，压力如重茧裹身。后来咨询老师，寻破解之法：首步，每日留二十分，钻研一题基础几何，详录解题思路；次步，遇瓶颈先思“吾卡于何处”，再对课本例题寻破局点；三步，每周整理三道错题，旁注“下次可进之法”。 ②历两月坚守，晓之数学作业正确率提升，月考排名跃十八位。其日记有云：“昔谓己难成数学之材，实因逢难便避。今虽偶错，然知下一步当如何改进，便无惧矣。”专家解读：逆商者，临逆境而不乱、遇困厄而能进之能力也，实为成长路上破障之钥。研究显示高逆商者能看到挫折的暂时性和具体性（“我只是某次没考好”而非“我完了”），并坚信自己能影响结局。培养逆商，关键在于将“为什么是我”的抱怨，转变为“我现在能做什么”的行动。逆商从来不是纸上谈兵的理论，而是在一次次应对挑战中练就的能力。 ③方法策略：积极归因，逢挫折先思“吾可改之处”；寻求支持，与朋友或家人倾诉；“小步行动”，若试后失利，便拆宏愿为微功，如“日解三题补疏漏”，不陷焦虑之沼。日常中，也可通过反思日记、团队活动等实践提升逆商，让每一次挑战都成为成长的阶梯。 （1）结合林晓的蜕变经历，谈谈你对材料三中“小步行动，不陷焦虑之沼”这句话的理解。 （2）同学们对材料三的漫画进行研讨，请仔细观察画面并回答问题。 小强：漫画中“保护伞”在不同阶段有不同含义。 小芳：是的，“幼年”时的“保护伞”是_______，而“成年”时的“保护伞”是_______。 小雅：我还注意到画面中“小树带疤扎根”的细节，这幅画面让我联想到成长中那件事：_______。（简要概括事件，不超过50字） 小晟：哦，我明白了成长并非一帆风顺，成长中的挫折、约束正是沉淀的契机。唯有勇敢面对，积蓄力量，最终从被保护者成长为他人遮风挡雨的担当者。 （3）班级举办“与压力共舞，以逆商成长”主题论坛，请你作为学生代表做总结发言。 写作提示：①从材料中筛选有用信息。②思路清晰。③语言得体。④不少于100字。 【答案】（1）“小步行动”指将克服困难的大目标拆分成具体、可操作的小任务，避免因目标过大而焦虑退缩，林晓通过“每日研一题”“每周整理错题”的小步骤，逐步提升数学能力，印证了这种方法能让人在行动中积累信心，摆脱焦虑。 （2） ①. 来自他人的庇护与关爱，是成长初期所需的安全保障。 ②. 自身成长后具备的能力与担当，能为弱小者提供帮助与守护。 ③. 示例：军训时因站军姿太累、脚疼想放弃，最终坚持下来，明白了“约束”是为了更好地磨砺意志。 （3）示例：同学们，我认为善用压力、淬炼逆商，是成长中突破困境的核心方法。压力是成长的必然伙伴。我们要学会识别和管理压力，将其转化为成长的动力，也需要调控压力，找到“张弛平衡点”，让压力保持在“促人进步”的范围。我们还应采用积极归因、寻求支持、“小步行动”等方法培养高“逆商”，练就应对挑战的能力。愿我们都能正视压力、调控压力、淬炼逆商，在成长中收获力量！ 【解析】 【导语】这篇材料围绕压力与逆商展开，文本巧用清泉、琴弦、树木等比喻阐释道理，搭配反差鲜明的学生案例与寓意深刻的漫画，将抽象的心理学知识转化为贴近初中生生活的内容。文章兼顾说理与实践，不仅剖析压力的双重影响，还给出可落地的调节策略，引导青少年正视逆境，主动在挫折之中淬炼自我，收获成长力量。 【小问1详解】 结合材料三案例二第①段“每日留二十分，钻研一题基础几何，详录解题思路”“每周整理三道错题，旁注‘下次可进之法’”这些语句可知，答题时先阐释句子含义，再结合林晓拆分任务、坚持点滴练习的蜕变经历，分析小行动如何化解焦虑，最后点明这句话蕴含的成长道理。据此作答即可。 示例：这句话的意思是遇到困境不要空想宏大目标而焦虑，从微小可行的行动做起，逐步突破难题。林晓被数学难题重压，没有急于求成，而是坚持每日钻研一道几何题、整理错题，用一个个小行动持续积累，慢慢提升成绩。可见面对挫折，从小事着手落实行动，就能摆脱焦虑，在点滴坚持中突破困境，实现自我蜕变。 【小问2详解】 第一空：结合漫画第一幅小树的台词“世界好大，我需要一把保护伞”可知，幼年小树期盼的保护伞，是外界给予的呵护，此空可填写：他人给予的庇护。 第二空：结合漫画最后大树的台词“我终于成了那把伞”可知，长大之后，小树变成大树，自己化为保护伞，此空可填写：自己成长强大后，为他人遮风挡雨的担当。 第三空：先要抓住漫画核心内涵：小树经历修剪、约束，向下扎根，历经磨难才长成大树。因此要选取一件自己遭遇挫折、经受磨炼，最后获得成长的亲身小事，用简洁语言概括，控制在50字以内，紧扣“挫折磨炼促成成长”这个主题。言之有理即可。 示例：我练习跳绳，屡次绊绳受挫，坚持每日练习，克服困难，最终顺利通过体育测试。 【小问3详解】 结合材料二中“压力如琴弦，过松则音散，过紧则弦断”、材料三案例二第②段“培养逆商，关键在于将‘为什么是我’的抱怨，转变为‘我现在能做什么’的行动”等语句，答题时先点明成长路上压力与逆境是常态，接着阐述要学会调控压力、提升逆商，介绍小步行动、寻求倾诉等可行方法，最后发出号召，鼓励大家直面挫折，在淬炼中获得成长。言之有理即可。 示例：同学们，成长之路不会一帆风顺，压力与挫折在所难免。压力不是敌人，适度的压力可以磨砺我们的意志。面对困境，我们不必畏惧，要学会调控压力，提升逆商。不要被巨大的困难吓倒，尝试“小步行动”，把大难题拆成一个个小任务，脚踏实地去解决。遇到烦恼，可以向亲友倾诉，及时调节情绪。愿我们都学会与压力共舞，在逆境中淬炼自我，将挫折化作成长的阶梯，长成能够庇护他人的大树！ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·成长篇章。 成长，是一场向内心的远行。我们越过怯懦的山峦，才邂逅勇敢的自己；越过迷茫的雾霭，方看见前路星光。每一次“越过”，都是与旧日身影的告别，都是生命赠予的加冕。当我们回望时，会发现那些曾经以为翻不过的山丘，早已成为脚下最坚实的土地，皆为抵达内心更辽阔的风景。 学校团委举办“回望与成长”成长故事线上分享会，邀请你一起来参加。请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：《越过心中那座山》 题目二：以“成长”为话题 写作提示：①自选题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 越过心中那座山 人生路上，总会遇到形形色色的阻碍。有些山矗立在眼前，可以抬脚翻越；而另有一座大山，深埋心底，它便是藏在我内心深处的敏感与怯懦。 从前的我格外在意别人的眼光，做事情总害怕做得不好，害怕遭到旁人的议论。遇到矛盾习惯一味退让，遇到挑战下意识回避。每当要面对陌生环境或是需要表达自我的时候，不安就紧紧包裹住我。这座无形的大山压在心上，让我不敢大胆展现真实的自己。 一次，班级组织社会实践活动，小组需要有人上台分享实践感悟。组员一致推选我代表小组发言，听到这个消息，我心里一下子慌了。第一反应就是推托，只想躲在众人身后。可看着同学们信任的目光，我内心十分纠结：难道我要一辈子困在内心这座大山之下吗？我不愿继续这样退缩，于是咬牙接下了这份任务。 接下任务之后，我并没有立刻变得自信。无数个傍晚，我坐在书桌前反复修改稿件。我一边练习，一边内心不停忐忑，脑海里不断设想各种糟糕的场面，好几次我都想干脆放弃。但我不断告诉自己，不必强求做到完美，只要敢于迈出这一步，就是一种胜利。 到了展示那天，站在台上，台下许多目光投向我，我的手心阵阵发汗，心跳不由得加速。短暂的慌乱过后，我深吸一口气，慢慢开口。刚开始话语还有些许拘谨，慢慢地，我不再过度纠结别人如何看待我，专心讲述实践当中的所见所想。当我说完最后一段话，台下响起热烈的掌声。 走下台，我的心里一片敞亮。我并没有一下子变得无比自信，可我不再被心底的恐惧牢牢困住。 回望这段经历，我终于懂得，所谓心中的大山，很多时候都是自己给自己设下的牢笼。越过它，不一定就要光芒万丈，最重要的是敢于直面内心，勇敢迈出脚步。那些曾经困住我的煎熬，最后都化作成长的力量，推着我向着更远的前路不断前行。 例文二： 于回望处见成长 回望走过的道路才明白，成长是一场向内远行，它不只是年岁不断增长，更是心智慢慢褪去稚气的过程。成长往往就藏在一件件平凡细碎的小事当中，悄悄改变着我们。 曾经的我习惯以自我为中心，遇事最先顾及自己的感受，很少懂得体谅身边的人。对待学习也十分浮躁，遇到一点困难就想着逃避，经受不住挫折与失意。一次又一次经历过后，我才慢慢发生改变。 记得那一回，家里家务繁多，父母整日奔波忙碌。我却只顾埋头沉浸在自己的世界，对身边的一切视而不见。直到有天晚上，我看见父母疲惫的模样，看见他们眼角掩不住的倦意，我的内心受到深深触动。我第一次主动收拾房间，清洗碗筷。劳动过后，手臂微微发酸，这时我才真切体会到平日里家人的辛劳。那一刻，我好像忽然长大了一点，懂得了何为体谅，何为分担。 成长，也来自挫折给予我的馈赠。曾经我十分看重成绩得失，考试失利之后，便陷入低落消沉，久久走不出失意的情绪。后来，我慢慢静下心，认真查找自身的漏洞，一点点补齐短板。我渐渐懂得，人生不会永远一帆风顺，一时的失利并不可怕，学会坦然接纳缺憾，才有继续向前的底气。 成长不是一瞬间轰轰烈烈的蜕变，而是润物无声的变化。它是学会换位思考，懂得体恤他人；是跌倒之后，依然拥有重新站起来的勇气；是慢慢接纳并不完美的自己，不再一味地苛求事事圆满。 回望来时的足迹，往日那个懵懂幼稚的自己已经渐行渐远。原来成长这场向内远行，没有捷径可走。那些迷茫、挣扎、感悟的时刻，全都铺成脚下的道路，带着我们走向内心更加辽阔的风景。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 本题为比喻型命题作文，“山”象征心里的困难、弱点与心结，如自卑、怯懦、固执、心结、害怕失败等心理障碍，而非真实山川。“越过”是全文重点，指自我突破、战胜弱点、心态蜕变，不一定是彻底成功。文章需结合材料的回望视角，重点写出内心变化、自我成长，避免只写外在事件。立意可定为：直面自身的不足与内心的困境，在挣扎与坚持中突破自我局限。成长就是不断跨越心里的阻碍，告别胆怯、狭隘与旧的自我，在磨砺中收获勇气、从容与成熟，完成心灵的成长与蜕变。 二、选材构思。 选材上，可选用生活中真实的心理成长经历：如与人产生隔阂后主动沟通、放下误解；因攀比自卑，逐渐学会接纳自己；遇事爱退缩，在一次次坚持中变得勇敢；过于在意输赢，最终学会看淡得失。选材以小事为主，突出心理转变过程，真实细腻、贴合成长主题。构思上，全文以自我成长、回望过往为基调，把“心中之山”作为贯穿全文的暗线。先铺垫自己长期被心理弱点束缚的状态，再细致展现纠结、犹豫、挣扎的心理过程，突出突破的不易。跨越不必是完美逆袭，可以是心态和解、勇敢尝试、放下执念。最后回望经历，升华自我突破、向内成长的感悟，贴合材料主旨。 题目二： 一、审题立意。 “成长”是写作话题，可结合立意拟写更贴合文章内容的个性化标题。根据材料，成长是向内远行、告别旧我、自我蜕变，写作重点不是年龄、外形变化，而是心智、认知、品格、心态的成熟。文章需带有回望、反思的意味，通过具体事件体现思想变化，文体以记叙文为佳。立意可定为：成长藏在生活的点滴历练中，不是一蹴而就的蜕变。人在经历挫折、理解、包容、担当后慢慢褪去稚气，学会体谅他人、正视不足、承担责任、坦然面对得失，在一次次自我修正中完成精神成长。 二、选材构思。 选材上，可选取亲情感悟、朋友相处、学习挫折、劳动实践、兴趣坚持、生活磨难等素材。例如：从任性叛逆到理解父母辛苦；从遇事逃避到敢于承担；从骄傲浮躁到踏实沉稳；从计较得失到宽容大度。素材贴近日常，突出前后心态、认知的对比变化。构思上，全文围绕“心智蜕变”展开，以一件小事作为依托。着重描写从前的不足与懵懂，再通过经历中的触动与感悟，展现心态的改变与思想的成熟。行文侧重细节和内心感受，自然带出回望反思的味道，结尾升华成长的意义，紧扣向内成长、自我蜕变的材料中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $