22 精神的三间小屋（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级上册

第22课 《精神的三间小屋》教学设计 教材分析 本文是统编版九年级上册的一篇议论性散文，作者毕淑敏。文章以 “精神的三间小屋” 为核心比喻，由浅入深，分别抒写安放爱恨、安放事业、安放自我的三间精神小屋，提出建构个体精神世界的主张。文章融议论、描写、抒情于一体，大量运用比喻、排比，语言优美，哲思丰厚。本课重在训练学生梳理文章思路、理解关键意象、品味散文语言的能力；引导学生关注内心世界，思考自我精神建构，树立健康丰盈的人生观，兼具语文审美价值与精神育人价值。 教学目标 1. 整体感知课文，概括文章内容。理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及彼此间的关系。 2. 理解文章独特的写作视角，品味文章活泼形象、细腻生动的语言。 3. 学习文章活泼形象、细腻生动的语言。 4.初步了解集描写、议论于一体的写作方法。 重点难点 【教学重点】 1. 整体感知课文，概括文章内容。理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及彼此间的关系。 2. 理解文章独特的写作视角，品味文章活泼形象、细腻生动的语言。 【教学难点】 1. 学习文章活泼形象、细腻生动的语言。 2.初步了解集描写、议论于一体的写作方法。 自学探究 【走近作者】 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。 【背景资料】 这是一篇抒写心灵的议论性散文。现代社会，人们奔波忙碌，常常忽略内心的精神栖息地。作者以 “小屋” 喻人的精神世界，呼吁人们关注心灵，为自己修建安放情感、事业、自我的精神空间。 【文体知识】 说理散文（又称哲理散文），兼具散文 “形散神聚” 的特点与议论说理的特质。它围绕中心思想，融合抒情、记叙、议论表达观点；理中含情，情中蕴理，借形象参悟生命哲理，揭示事物本质。行文自由，篇幅一般较短，兼具哲理启迪与情感感染力。 读一读·正字音 广袤（mào） 积攒（zǎn） 宽宥（yòu） 游弋（yì） 困厄（è） 麾下（huī） 嘟囔（dū nang） 灰烬（jìn） 自惭形秽（huì） 金戈铁马（gē） 记一记·晓词义 广袤：开阔，广阔。 宽宥：宽容，饶恕。 游弋：在水中游动。 困厄：处境艰难窘迫。 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而惭愧，后泛指自愧不如别人。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 我们每个人都有物质的房屋，可以安放身体；那我们的心灵、精神又该安放在哪里？如果精神没有落脚的地方，内心就会漂泊不安。作家毕淑敏告诉我们，要为自己修建三间精神的小屋。今天就让我们走进课文，看一看，这三间小屋，分别盛放着什么。 任务群 任务一：初读文本・梳理行文脉络 任务二：精读品析・深挖文本内涵 任务三：语言品析・深度合作探究 探究新知 任务一：初读文本・梳理行文脉络 1. 字词过关 2.文题探讨：本文的题目“精神的三间小屋”有何含义？ 明确：题目采用比喻的修辞手法，把人的精神世界比作“三间小屋”，给人以温馨的感觉，同时给读者以无限的遐想。 3.理清思路、划分结构 第一部分（1-6） 引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（7-17） 分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第1层（7-8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第2层（9-13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第3层（14-17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（18-19） 指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 探究新知 任务二：精读品析・深挖文本内涵 请同学们跳读课文，找到阐述三间小屋各自内涵的语句，先确定三间小屋各自的内涵，再理清三者之间的关系。 1.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？ 每间小屋的特点是什么？ 盛着爱恨→　 爱>恨→　　 光明温暖 盛放事业→ 规划、耕耘→ 坚固优雅 独特安稳 珍视自我→ 安放自身→ 2、1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。  4—6段：由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。  3、结合文章7—8段，看看第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？  第一间，盛着我们的爱与恨。 作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的， 接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。 接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。  4、第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉我们应该怎样构建第一间精神小屋？ 作者告诉我们：在第一间精神的小屋中，爱应该比恨多。因为“无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前”。 所以，在布置我们精神空间时，要给爱留下足够的空间。假如爱比恨多小屋就会光明温暖；假如恨比爱多，小屋就会凄风苦雨，愁云惨淡，我们的精神也会悲戚压抑，形销骨立。 5、第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？   作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。 然后告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。  6、建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？ 建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是“规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐，相得益彰的局面”。 7、第三间，安放我们自身。 作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。 告诫人们：做人不能迷失了自我。 8.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？ 这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役、高远圣洁的人生境界。告诉我们要有“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”。 （教师强调：要有一个独立的自我。） 探究新知 任务三：语言品析・深度合作探究 一、合作探究 请同学们小组合作，列举出本文使用的论证方法，在文中找出例句并分析其作用。 预设： (1) 比喻论证 ①你的一生经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 ②我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。 作用：这些比喻大大增强了材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。 (2)对比论证 ①假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。 ②假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。 ③我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道； 我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。 作用：这些对比，把问题的正反面都展现出来，强化了精神的三间小屋内涵的阐释，使人印象深刻。 二、质疑探究 1.有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。 三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。 作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。 2.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”、“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？谈一谈你的看法。 明确：这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。 三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！ 3. 文章结尾“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦”，你打算在精神大厦里安放些什么呢？ 譬如：宽容，理想，希望，坚强，友爱，谦逊，勇敢，勤劳，善良，正义，无私，豁达，开朗，感恩，奉献，亲情，爱情，友谊等等，都放进我们的精神大厦，那么我们精神的宇宙，该是多么的辽阔啊！ 三、品读语言 深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏，感受其独特的语言风格。 1、请从修辞的角度，赏析下列语句。 （1）“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感,林林总总,会将这间小屋挤得满满的，间不容发。” 赏析：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感。表明我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。 （2）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。 （3）假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。 赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。 2.“假如你所从事的工作……将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它……针芒在身。”这两个“假如”领起的句子论述了什么内容？运用了什么论证方法？ 两个“假如”领起的句子，分别描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不同的人生境况，运用了对比论证，突出了事业（工作）对一个人精神的巨大影响。 3、请大家仿照示例，再读第二间精神小屋部分圈点勾画，做批注。 示例：不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。 这句话运用了拟人的修辞手法，“挟持”“ 人质”说明事业对人的精神濡养或腐蚀具有很大的作用。 学生展示：“我们的事业是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。” 这句话运用了排比的修辞手法，明确了我们对事业应有的态度。 （教师小结：本文语言生动鲜明，精美而睿智，并运用了多种修辞手法，比喻、拟人、排比等修辞句随处可见。全文语言华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。） 课堂小结 本文是毕淑敏的议论性散文，以比喻的方式提出要修建精神的三间小屋：第一间盛放爱与恨，心中多存仁爱；第二间盛放事业，耕耘适合自己的人生追求；第三间安放自我，守住独立本心。三间小屋层层递进，从基础情感，到人生追求，再到精神内核。最后升华到修建精神大厦。精神小屋，就是我们的心灵家园。希望同学们在生活中，经营好自己内心，建造属于自己丰盈强大的精神世界。 课堂练习 1. 精神的三间小屋分别是什么？每一间要安放什么？ 答：第一间小屋，盛着我们的爱和恨；第二间小屋，盛放我们的事业；第三间小屋，安放我们自身。 2. 文中把精神世界比作 “小屋”，这一比喻有什么好处？ 答：化抽象为具体，把看不见的精神心灵转化为具象房屋，形象生动，便于说理，富有文学美感。拓展小题：为什么说很多人的第三间小屋，住的不是自己，而是他人？答：很多人随波逐流，过度在意别人看法，缺少独立思考，丢失自我本心，精神空间被外界的观点占据。 作业布置 1. 基础：抄写本课重点词语及释义；梳理三间小屋的内容，画出文章结构提纲。 2. 提升：摘抄文中你最喜欢的 2 句哲理句子，做简要批注。 3. 拓展写作：仿写，《我的精神小屋》，150 字，写写你的精神小屋要安放什么。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $