第10课《往事依依》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

一纸依依往事，半生书香滋养 《往事依依》任务驱动型教学设计 设计理念： 以核心任务统领整节课，设置阶梯式子任务，落实语文四大核心素养；变教师串讲为学生自主探究，以文眼“依依”贯穿学习活动，读思品写一体化。 核心素养目标 语言运用：品读细节与引用诗句，品味质朴饱含深情的语言。 思维能力： 1.借助默读、圈点勾画，梳理四件往事； 2.探究材料安排的递进逻辑，训练概括与思辨能力。 审美创造： 1.感受文字里的书香之美、师恩之美； 2.体会借事抒情写法，尝试简短表达内心眷恋之情。 文化自信：感悟阅读与良师对人生的滋养，树立多读书、读好书的意识，懂得感恩与传承。 教学重难点 重点： 1.梳理四件往事，概括每件往事带来的成长启迪； 2.赏析引用、细节描写的表达效果。 难点： 1.完成任务二，理解四件往事层层递进的选材匠心； 2.深度解读文眼“依依”多层意蕴。 教法学法 教法：任务驱动教学法、诵读品析法、情境教学法 学法：圈点批注、小组合作探究、读写迁移 教学过程 任务导入：初识“依依”，领取任务（5分钟） 情境：成长中总有一些小事，多年之后回想依旧温暖难忘，这就是依依之情。于漪老师写下少年往事，回望滋养她一生的书香岁月。 解题：依依——留恋，念念不忘。 出示本节课总任务与三个子任务： 子任务1：默读课文，梳理往事，绘制成长清单。 子任务2：细读文本，小组探究，解码选材匠心，读懂“依依”内涵。 子任务3：精读赏句，读写迁移，写下属于自己的“依依小事”。 子任务1：默读圈画，梳理往事清单（10分钟） 任务要求：默读全文，圈画关键信息，独立完成表格，小组互查。 段落 往事概括 带给作者的启蒙 第2段 小时候看山水画，沉浸画中山水意境 获得审美启蒙，感受自然艺术之美 第3段 读《评注图像水浒传》，沉醉书中故事 打开文学大门，爱上阅读 第4段 国文老师深情吟诵《南归》 感受文学动人的情感力量 第5段 历史老师慷慨讲课，饱含爱国情怀 受到家国情怀熏陶，厚植爱国之心 小组展示成果，教师点拨：文章总分总结构，开篇点题，中间叙事，结尾升华。 子任务2：合作探究，品读深情，解码“依依”（18分钟） 探究任务：小组讨论两个核心问题，推选代表发言。 探究问题1：这四件往事能不能调换顺序？说说理由。 明确：不可调换。由浅入深：审美启蒙→文学兴趣→情感熏陶→家国精神，层层递进，完整呈现少年精神成长之路，体现作者选材匠心。 探究问题2：文中的“依依”仅仅是怀念往事吗？有哪几层含义？ 明确三层：①眷恋少年美好时光；②感恩文学经典带来的心灵滋养；③感念两位国文老师的教诲与精神引领。 精读小任务：找出文中引用诗句，思考引用的作用。明确：增添文学韵味，贴合读书主题，再现当年读书情境，增强感染力。 子任务3：读写迁移，表达心中“依依”（7分钟） 微型写作任务：回忆一件带给你启发、让你念念不忘的小事，写80字左右片段，学习借小事抒发真情。学生简短分享，教师点评，紧扣“小事藏深情”。 课堂总结（3分钟） 于漪笔下四件平凡往事，如点点星光，照亮一生。书香润心，师恩难忘，这便是“往事依依”。愿我们多读书，留心生活里温暖的瞬间。 分层作业（2分钟） 基础任务：积累本课字词、优美句段。 提升任务：完善课堂微写作片段。 拓展任务：课外阅读于漪散文，摘抄触动你的句子。 板书设计 往事依依（于漪） 文眼：依依→眷恋、感恩 往事：观画→读水浒→国文老师→历史老师 成长线：审美→文学→情感→家国 主旨：书香润心，师恩致远 学科网（北京）股份有限公司 $