第10课《往事依依》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《往事依依》梳理于漪回忆的少年往事及成长意义，以校园读书节策展文案为任务导入，引导学生从整体感知文章结构，到具体分析看山水画、读《千家诗》等事件，构建“感知-分析-领悟”的学习支架。 此设计以任务驱动与文本细读为特色，通过策展文案任务激发兴趣，品析“凝视”“沉浸”等关键词句提升语言运用能力，对比《从百草园到三味书屋》培养思维能力，引用《千家诗》诗句增强文化自信。助力学生领悟读书与成长的关系，为教师提供文本分析的实用教学范例。

统编版语文七年级上册《往事依依》教学设计 教学目标 1、默读课文,梳理文章结构,概括作者回忆的几件往事及其意义。 2、品味文中平实而有韵味的语言,体会关键词句的表达效果。 3、感受作者对少年往事的深切怀念,领悟多读书、读好书的成长意义。 教学重难点 1、教学重点:梳理文章结构,品味平实语言中蕴含的深情。 2、教学难点:理解往事对作者成长的深远影响,领悟读书与成长的关系。 教学过程 一、情境导入——为校园读书节策划读书与成长主题展 1、教师讲述:同学们,学校即将举办校园读书节,现面向全校征集读书与成长主题展的素材。有一篇文章,是一位著名的语文教育家应《中学生阅读》编辑部邀请,专门为初中生读者写的。文章回顾了她少年时代的读书往事——看山水画、读《千家诗》、听国文课……这位教育家就是于漪。今天,让我们走进《往事依依》,跟随于漪老师的回忆,感受读书如何塑造一个人的精神世界,为读书与成长主题展创作一份策展文案。 2、教师板书课题:《往事依依》。 3、教师简要介绍作者。 于漪,女,江苏镇江人,长期从事中学语文教学,致力于教育教学改革与创新,推动全中国语文课程教学综合性改革。2019年获得国家人民教育家称号。 4、教师补充写作背景。 《往事依依》是著名语文教育家于漪应《中学生阅读》编辑部的邀请撰写的一篇回忆自己童年学习生活往事的散文,发表在《中学生阅读(初中版)》1999年第7期的追忆黄金时光栏目上。由于本来就是为初中生读者而写,文章内容浅显且贴近学生生活,语言朴实平易而有韵味。 5、教师出示本节课的核心任务:跟随于漪老师的回忆,了解几件往事如何影响了她的一生,为校园读书节读书与成长主题展创作一份策展文案。 二、整体感知——梳理文章结构 (一)解读题目 1、教师引导:依依最早出自《诗经 小雅 采薇》——昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。原指柳姿轻柔、随风摇摆的样子,后引申为一种