精品解析：内蒙古杭锦后旗奋斗中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试卷

奋斗中学2026——2027学年第一学期第一次月考试题 高一语文 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字注，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲做作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 （摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》） 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当： （1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以，所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 （摘编自陈望道《修辞学发凡》） [注]材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。” 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 B. 材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 C. 材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 D. 材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B. 材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 C. 材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D. 材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 消极修辞纲领 B. 记述的境界 C. 话语文章通例 D. 修辞的四端 4. 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 5. 学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求； ②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 5. ①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵； ②做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻； ③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽； ④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 【解析】 【导语】这两则材料从不同角度探讨了优良文风的本质要求。材料一以习近平讲话为基础，系统阐述了“短、实、新”的写作原则，强调内容精炼、实事求是和创新表达的重要性，体现了马克思主义文风观。材料二从修辞学角度出发，提出消极修辞的“明白”总纲和“四端”标准，注重表达的准确性和规范性。两则材料虽视角不同，但都反对形式主义文风，追求表达的真实性与有效性，共同构成了对优良文风的完整认知体系。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”错误。材料一第三段引用《庄子》的话是为了说明文章长短要视具体情况而定，如果需要的话，文章也可以写长。选项把《庄子》引文中的长短之辩错解为表述中长句短句要错落有致地搭配。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“消极修辞仅适用于书面表达”错误。材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，以强调消极修辞适用于“记述的境界”，但后文没有任何对书面表达的强调，而且在第二段中作者还着意使用了“话语文章”“写说者”“语言文字”等词语，事实上是兼顾了书面表达和口头表达两个层面，因此，“消极修辞仅适用于书面表达”的推断不成立。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 材料二共两段：第一段侧重谈消极修辞的“总目标”，以及如何达到；第二段从话语文章的内容和形式两方面，分别谈消极修辞“总目标”的落实路径，并指出“明确、通顺、平匀、稳密”四端是“消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准”。两段共同论述了消极修辞的目标、路径、标准，所以如果给材料二加一个标题，应涵盖这些内容，四个选项中，“消极修辞纲领”最为适合，“纲领”的意思为“起指导作用的原则”，有概括性，且与文中“消极修辞的总纲”的说法构成呼应。 B.“记述的境界”是开篇引入，非核心； C.“话语文章通例”范围广，未聚焦消极修辞； D.“修辞的四端”只是部分内容，不能概括全文，且以“修辞”代替“消极修辞”显然不准确。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 根据生活经验和材料二的信息可知，实验室“注意事项”在文体上属于材料二中“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”范畴，应“以使人理会事物的条理、事物的概况为目的”，应“拿明白做它的总目标”，应使用消极修辞。 而题目给出的表述为“实验操作要如临深渊，如履薄冰”，这里“如临深渊，如履薄冰”运用比喻手法，属于感性、特殊的语言，虽然较为形象地突出了谨慎的操作态度，但如何做到谨慎、如何确保安全、具体操作应注意什么等内容都未有效传递，事实上造成了材料二中谈到的“假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”的后果。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 狭隘理解“文采”、过分追求辞藻华丽，其根本在于对“文采”的内涵理解不当，未能贯彻求真务实的写作观念，常表现为文字上变换花样，一味追求积极的修辞手段，而忽视不同文体的不同要求，忽视消极修辞强调的“四端”。所以要树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵； 材料一力倡“短、实、新”的文风，并反复强调写文章要“重点突出”“有感而发”“情真意切”“思想深刻”，切实点出了文风背后体现的思想认识问题，所以要做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻； 材料一提出“既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话”，学生写作使用准确、鲜明、生动的语言可以增加“文采”，但不能走向极端，过分追求辞藻华丽，否则“用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”。 材料二开头提出“记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述”，这时使用的语言应该是“概念的、抽象的、普通的”“质实的、平凡的”，所以学生写作应根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜、炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点的是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、螺丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面，卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。 有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。 一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！” 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。 他攒下这些钱干什么？ 【注】挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。 （选自《汪曾祺全集》第二卷） 6. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ） A. 店里的流动客人来自四面八方，写“男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶”，主要是为了批判他们不拘小节、不讲文明的恶习。 B. 第4段中“这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗”是其他顾客对老头的评说，表现了他们对老头的惊讶、怀疑和愤怒。 C. “捡烂纸的老头”死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓捆得很整齐，这一细节既写出他极度的节俭，也留下悬念，让读者思考他攒钱的目的。 D. 作者刻画这个“捡烂纸的老头”，意在强烈谴责周围顾客的刻薄无情，直接批判社会对底层小人物的冷漠，呼吁人们给予他们更多的同情、理解和尊重。 7. 下列对文本艺术处理的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者原样铺陈饭馆众人对老头的看法评价，不直接褒贬人物，不发表带有强烈倾向性的评判话语。 B. 小说以饭馆这一固定场所为依托，承载文中发生的日常琐事。 C. 文中多处使用夸张手法，放大食客的恶意，以此凸显世态炎凉。 D. 行文以客观记述场景为主，加入对人物言行的描写，几乎没有大段的心理描摹。 8. 汪曾祺曾说：“写小说就是写气氛。”请结合《捡烂纸的老头》，分析文中市井环境描写的作用。 9. 汪曾祺的很多小说接近散文，是散文化了的小说，《捡烂纸的老头》便是其中之一，请从情节、人物、语言三个角度简析这篇小说的散文化特点。 【答案】6. C 7. C 8. 内容上：①营造热闹鲜活的市井氛围，烤肉刘馆子人来人往，充满烟火气；②以热闹环境反衬老头的孤独，突出他与周遭人群的疏离感；③体现汪曾祺关注市井凡人的创作特点，借市井人间，写底层普通人的生命状态。结构上：为人物活动提供典型场景，老头在此吃饭、与人争吵，推动情节展开。 9. ①虚化人物。作者对捡烂纸的老头的描写刻画着色浅淡，只抓住人物的外貌言行，写了一个片段，人物并不立体、典型，很像散文作品中的人物（人物速写式刻画，不交代完整身世，不深挖复杂性格，只用简单细节勾勒人物情态，重在捕捉生活中的人物剪影。）；②淡化情节。这篇小说没有跌宕起伏的情节，几乎没有什么激烈的冲突，没有完整的故事线索，只是截取市井生活片段，片段式记事，如散文般记见闻。③语言平淡质朴，如闲话家常。语言质朴平实，多用白描，叙述舒缓自然，如同闲谈，情感含蓄内敛，带有散文的冲淡风格。（言之成理皆可） 【解析】 【导语】《捡烂纸的老头》是汪曾祺的短篇市井作品，以平民化的回民馆子“烤肉刘”为场景，铺展日常烟火气，勾勒出靠拾荒度日、遭旁人漠视的老头形象，行文淡朴松弛，无激烈戏剧冲突，于细碎日常片段里藏着对底层小人物的温厚观照，尽显汪氏独有的市井写作韵味。 【6题详解】 A.“主要是为了批判”错，汪曾祺是客观呈现市井百态，不是批判；“恶习”一词情感倾向过重。 B.“是其他顾客对老头的评说，表现了他们对老头的惊讶、怀疑和愤怒”错，那段连用几个问句是叙述者（隐含作者）的评说，不是其他顾客；其他顾客对老头是“没人理他”“没有人把他当一回事”，不是“惊讶、怀疑和愤怒”。 D.“在强烈谴责周围顾客的刻薄无情，直接批判社会对底层小人物的冷漠”错，“强烈谴责”程度过重；汪曾祺是客观呈现，不是“直接批判”，且“直接批判”这一说法与汪曾祺平淡克制的风格不符。 故选C。 【7题详解】 C.“多处使用夸张手法，放大食客的恶意，以此凸显世态炎凉”错，全文并未使用夸张修辞，作者叙事克制，没有刻意放大恶意。 故选C。 【8题详解】 环境作用题常规从内容（氛围营造、形象衬托、主旨指向）、结构（场景载体、情节关联）两大维度切入，结合文本属性对应分析。 先锚定文本市井环境的具体载体，再分维度对应作用： 内容层面：“一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻”，点出营造出鲜活烟火气的市井氛围；以饭馆人来人往的热闹，反衬老头“没人理他”的孤独疏离；贴合汪曾祺市井凡人书写的创作特质。 结构层面：点明烤肉刘是人物活动的典型场景，为老头啃烧饼、叫阵等情节提供依托，支撑叙事展开。 【9题详解】 文本风格特色题，紧扣题干指定的赏析角度，逐一对应文本特征，区分小说常规范式与散文化特质的差异。 按题干指定的三个角度逐一拆解： 情节角度：点明无跌宕冲突、无完整故事线，仅截取“老头每日来吃烧饼、莫名叫阵、死后留巨款”的市井生活片段，是片段式记事，符合散文闲散记见闻的特点。 人物角度：采用速写式浅淡刻画，仅抓住“油乎乎的烂棉袄、歪着脑袋啃烧饼”等外貌言行细节，不交代老头完整身世、深挖复杂性格，是散文式的人物剪影。 语言角度：行文白描平实，叙述舒缓如闲话家常，情感内敛，自带散文冲淡的风格。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧…… 赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑故臣复取璧大王必欲急臣臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十馀君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷见相如，毕礼而归之。 相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 其后秦伐赵，拔石城。明年，复攻赵，杀二万人。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣观大王A无意偿赵王B城邑C故D臣复取璧E大王必欲急臣F臣头G今与璧俱碎于柱矣！ 11. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 秦贪，负其强，以空言求璧 负：依仗，凭借 B. 秦王恐其破璧，乃辞谢 谢：感谢 C. 相如度秦王特以诈佯为予赵城 度：估量，估计 D. 左右或欲引相如去 或：有的人 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦王在章台接见蔺相如，拿到和氏璧后把玉传给身边美人与侍从观赏，蔺相如看出了秦王没有把城池抵偿给赵国的意思。 B. 秦王见蔺相如要撞碎玉璧，唯恐宝玉被毁，请求他不要如此，还叫来主管官员查看地图，并指明十五座赵国城池的位置。 C. 蔺相如料到秦王虽然答应斋戒，也一定会违背约定不会把城池交给赵国，于是让他的随从穿着粗布衣服，怀里揣着那块和氏璧回赵国去了。 D. 面对蔺相如的义正词严，秦王与群臣面露无奈，最终放弃治罪，以隆重礼仪送别蔺相如，事后秦赵两国也始终没有交换城池与玉璧。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 （2）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 14. 选文刻画了蔺相如的形象，请结合文本简要概括并分析他的形象特点。 【答案】10. CEF 11. B 12. B 13. （1）我认为平民之间的交往尚且互不欺骗，何况是大国之间呢？况且因为一块和氏璧的缘故，违背强大秦国的意愿，这是不可以的。 （2）我实在担心被大王欺骗而辜负赵国，所以派人拿着和氏璧回去，（已经）从小路回到赵国了。 14. ①机智过人，善于应变。面对秦王拿到玉璧无意偿城，蔺相如巧借玉有瑕疵取回和氏璧，又以撞璧相逼，抓住秦王心理，保全宝玉。②有勇有谋，不畏强权。在秦廷之上，敢于直面强大的秦王，不惧威势，以言辞震慑秦王，不卑不亢。③忠心爱国，不辱使命。担心被秦王欺骗而辜负赵国，暗中派人把玉璧送回赵国，维护赵国的国家利益。 【解析】 【导语】本篇阅读节选自《史记·廉颇蔺相如列传》经典片段，以完璧归赵核心事件为载体，选文情节紧凑冲突鲜明，覆盖文言断句、实词释义、内容理解、语句翻译、人物概括全题型，贴合高中文言阅读考查导向，兼顾文言基础能力与文本鉴赏要求。 【10题详解】 句意：我看大王无意补偿给赵国十五座城，所以又把它取回来。大王一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上！ “大王无意偿赵王城邑”是主谓宾结构整个作“观”的宾语，C处断开； “故”作连词，引出下句，不断开；“臣复取璧”主谓宾完整，E处断开； 两个相连的“臣”，第一个是上句宾语，第二个是下句主语部分的定语，中间F处断开。 故选CEF。 【11题详解】 A.正确。句意：秦国贪婪，依仗自己强大，想用空话来求和氏璧。 B.错误。谢：道歉。句意：秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉。 C.正确。句意：蔺相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装把城划给赵国。 D.正确。句意：侍从有人要拉相如去受刑。 故选B。 【12题详解】 B.“十五座赵国城池”错，秦王在地图上划出的是秦国的十五座城池，用来交换和氏璧，并非赵国城池。 故选B。 【13题详解】 （1）“以为”，认为；“布衣”，平民；“逆”，违背，冒犯。 （2）“诚”，确实，实在；“见……于”，表被动；“负”，辜负；“间”，名词作状语，从小路。 【14题详解】 人物形象分析类简答题，需紧扣文本中人物的言行、事件细节，逐一对应提炼形象特质，做到形象点与文本依据一一匹配。 定位“璧有瑕，请指示王”巧取璧、持璧睨柱欲击柱的情节，可提炼出他机智过人、善于应变，能抓住秦王心理保全宝玉。 定位秦廷上直面强秦、怒斥秦王无礼的言行，可提炼出他有勇有谋、不畏强权，在威势前不卑不亢。 定位“恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣”的行为，可提炼出他忠心爱国，全程维护赵国利益、不辱使命。 【参考译文】 赵惠文王在位的时候，得到了楚人的和氏璧。秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧…… 赵王于是派遣蔺相如捧着和氏璧向西进入秦国。 秦王坐在章台宫接见蔺相如。蔺相如捧着和氏璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从人员看，群臣都欢呼万岁。蔺相如看出秦王没有诚意把城池给赵国的意思，就走上前说：“和氏璧上有斑点，请让我指给大王看。”秦王把和氏璧交给蔺相如。蔺相如于是捧着和氏璧退了几步站住，背靠着柱子，怒发竖立，像要把帽子顶起来，对秦王说：“大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大臣商议，都说：‘秦国贪婪，依仗自己强大，想用空话来求和氏璧，补偿给赵国的城恐怕得不到。’打算不给秦国和氏璧。但是我认为平民之间的交往尚且互不欺骗，何况是大国之间呢？况且因为一块和氏璧的缘故，违背强大秦国的意愿，这是不可以的。于是赵王斋戒了五天，派我捧着和氏璧，在朝堂上行过叩拜礼，亲自拜送国书。这是为什么呢？这是尊重大国的威望而表示敬意。现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿里接见我，礼节显得十分傲慢；得到和氏璧后又将它传给妃嫔们看，以此来戏弄我。我看大王无意补偿给赵国十五座城，所以又把它取回来。大王一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上！” 蔺相如拿着那和氏璧，斜视着柱子，就要撞击在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤负责的官吏察看地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国。蔺相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装把城划给赵国，实际不能得到，就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝贝。赵王敬畏大王，不敢不献出来。赵王送璧的时候，斋戒了五天。现在大王也应斋戒五天，在朝堂上安设九宾的礼节，我才敢献上和氏璧。”秦王估计这种情况，终究不能强夺，就答应斋戒五天，把蔺相如安置在广成宾馆里。 蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不把城补偿给赵国，就派遣他的随从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国。 秦王斋戒五天后，就在朝堂上设了九宾的礼仪，延请赵国使者蔺相如。蔺相如来到，对秦王说：“秦国自从秦穆公以来的二十多个国君，不曾有一个是坚守信约的。我实在担心被大王欺骗而辜负赵国，所以派人拿着和氏璧回去，（已经）从小路回到赵国了。再说秦国强大而赵国弱小，大王派一个小小的使臣到赵国，赵国会立刻捧着和氏璧把它送来。现在凭借秦国的强大，先割十五座城给赵国，赵国怎么敢留着和氏璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王的罪过应该处死，我请求受汤镬之刑。希望大王和大臣们仔细商议这件事。”秦王和群臣面面相觑，发出苦笑之声。侍从有人要拉相如去受刑，秦王趁机说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏了秦赵两国的交情，不如趁此好好款待他，放他回到赵国，赵王难道会为了一块璧玉的缘故而欺骗秦国吗！”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。 相如回国后，赵王认为他是一位有德行、有才能的贤大夫，出使诸侯国，能做到不辱使命，于是封相如为上大夫。此后秦国并没有把城邑给赵国，赵国也始终不给秦国宝璧。 此后秦国攻打赵国，夺取了石城。第二年，秦国再次攻打赵国，杀死两万人。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年，李白流放夜郎途中遇赦，南游岳阳，与友人夏十二同登此楼而作。夏十二：李白友人，家中排行十二。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总写登楼远眺之景，岳阳大地尽收眼底，江流辽远，洞庭湖面开阔，境界宏大。 B. 颈联“云间连下榻，天上接行杯”以夸张之笔写楼之高，仿佛在云间留宿，天上传杯。 C. 尾联写醉后凉风兴起，吹动衣袖回旋起舞，细腻刻画出诗人醉酒后无力解脱的愁苦状态。 D. 全诗写遇赦登楼观景，景随情化，风格飘逸，体现李白浪漫主义特色。 16. 颔联“雁引愁心去，山衔好月来”历来为人称道。请结合句中意象，简要赏析其意境与蕴含的情感。 【答案】15. C 16. 意象：选取大雁、青山、明月。 意境：诗人赋予雁、山以人的情态，大雁带走愁绪，青山捧出明月，营造出清新灵动、明朗轻快的意境。 情感：诗人遇赦之后，登临岳阳楼，面对湖山月色，胸襟开阔，内心愁闷消散，流露出轻松喜悦的情感。 【解析】 【导语】此诗为李白遇赦登楼抒怀佳作。全诗融写景、抒情于一体，一扫贬谪苦闷，尽显劫后新生的旷达飘逸，笔势豪放灵动，是李白典型浪漫山水诗，与杜甫登楼诗沉郁家国之悲形成鲜明对照。 【15题详解】 C.“无力解脱的愁苦状态”错，尾联刻画诗人遇赦之后酣饮赏景、飘然起舞的情态，抒发的是舒畅旷达、自在喜悦之情，并非无力解脱的愁苦。 故选C。 【16题详解】 古诗炼句/意象赏析类简答题，通常遵循「先锁定句中核心意象→再分析意象的手法运用、组合营造的整体意境→最后关联创作背景与文本语境，推导背后承载的诗人情感」的三层逻辑作答。 定位核心意象，直接从原句提取关键意象：诗句涉及“雁”“山”“月”三个核心意象。 赏析意境特点：诗句用拟人手法，以“引”“衔”二字赋予雁、山人格化动作，对应原句“雁引愁心去，山衔好月来”，仿佛大雁主动带走愁绪，青山特意衔来好月，营造出灵动明快的清朗意境。 拆解蕴含情感：结合注释里李白流放遇赦的背景，可知“雁引愁心去”恰好对应过往流放的愁闷消散，“山衔好月来”衬出登楼时舒展轻快、喜悦释然的心境。 （五）名篇名句默写（本小题共1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中写到青年学子评论国家大事、写下激浊扬清文章的句子是：“_________________，_________________。” （2）李煜《虞美人》中以江水为喻，将抽象愁绪化为具体可感形象的名句是：“_________________，_________________。” （3）古人常借“雪”这一自然意象来寄托丰富的情感与哲思，或思乡、离愁与别绪，或高洁、坚贞与孤傲，或仕途坎坷与人生感慨等，如“_________________，_________________”。 【答案】 ①. 指点江山 ②. 激扬文字 ③. 问君能有几多愁 ④. 恰似一江春水向东流 ⑤. 千里黄云白日曛 ⑥. 北风吹雁雪纷纷（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪/梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香/欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竟相怒放， a 。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无暇的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或 b ，让人悦目青心，为炎炎夏日增添了烂慢色彩，也给人们送来幽香清爽。 ①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中 c ，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。 18. 依次填入文中a、b、c三处横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 争奇斗艳 含苞待放 翩翩起舞 B. 姹紫嫣红 含苞待放 轻歌曼舞 C. 争奇斗艳 蓄势待发 轻歌曼舞 D. 姹紫嫣红 蓄势待发 翩翩起舞 19. 下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。 B. 你简直太不像话了！马上给我出去！ C. 他来北京前是专门给人家修理电视的。 D. 我赶到时，那批货物已经全给卖光了。 20. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 21. 赏析文中画横线句子“一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静”中“嬉戏”“打破”的表达效果。 22. 文中第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 【答案】18. A 19. C 20. A 21. “嬉戏”：生动写出鸳鸯在荷间自在嬉游、相互逗乐的情态，画面活泼，富有情趣；“打破”：化静为动，以鸳鸯嬉戏的动态，反衬池水的宁静；动静结合，营造出富有生机的荷塘意境。 22. ①“竟相怒放”应为“竞相怒放” ②“洁白无暇”应为“洁白无瑕” ③“悦目青心”应为“悦目清心” ④“烂慢”应为“烂漫” 【解析】 【18题详解】 选成语时，先通读语段，把握文段内容：文段描写夏日花草盛放的景象，再介绍古画里花卉以及其他动植物的姿态，结合三处横线前后语境辨析成语含义，选出最合适的一项。 a处：前文写牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放，侧重各类花儿互相争着开放、比美。“争奇斗艳”侧重花儿竞相争美；“姹紫嫣红”只侧重花色多，缺少竞相开放的动态感。故此处选“争奇斗艳”。争奇斗艳：指花草等竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，一比高下。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽，侧重形容花朵色彩艳丽繁多。 b处：横线前面是“或拔蕊怒放，或花蕾初绽”，用“或”构成并列，写花朵不同开放状态，对应花苞将要开放的样子。“含苞待放”形容花蕾将要开放；“蓄势待发”是积蓄力量准备行动，不能形容花朵。故此处选“含苞待放”。含苞待放：形容花苞还包裹着，将要开放。蓄势待发：积蓄力量，准备行动，多用于人、事物准备发力。 c处：语境写一只彩蝶在空中飞舞。“翩翩起舞”可以形容蝴蝶轻快飞舞；“轻歌曼舞”指人的歌舞，不能用来描写蝴蝶。此处选“翩翩起舞”。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来，可形容蝴蝶飞舞的姿态。轻歌曼舞：轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈。 故选A。 【19题详解】 文中的“给”，介词，为。 A.助词，直接用在表示被动、处置等意思的句子的谓语动词前面，以加强语气。 B.介词，用于祈使句，加强祈使语气。 C.介词，为。 D.介词，表示某种遭遇，被。 故选C。 【20题详解】 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，描绘了荷花盛开的美景。与①处“荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象”衔接紧密。②③④是就《荷花鸳鸯图轴》展开，分别说的是画中荷花荷叶的形态、画面的生机与意趣及画家的修养，与此句诗关联不大，据此分析可知填入①处最为恰当。 故选A。 【21题详解】 解答本题需抓住关键词，从词语描摹的情态与动静手法两个角度拆解。 ①先锁定赏析词语“嬉戏”：这是描摹动物动作的词语，要先判断词语描写对象，还原画面场景，思考词语传递出的生物状态，体会它带给画面的氛围感，明确答题方向为“词语+描摹情态+画面情趣”。 ②再分析“打破”一词：辨析词语背后的表现手法，区分画面原本的静态环境与新增的动态行为，理清动态和静态之间的反衬关系，按照“词语+手法+环境意境”梳理思路。 ③最后整合两个词语的赏析，落脚到整句的艺术效果，串联起形象、手法、意境三层，遵循“析词语+辨手法+品意境”的思路组织语言，兼顾画面感与情感意趣。 【22题详解】 ①“竟”本义是完毕、终于，如 “竟然、究竟”；“竞”本义是比赛、争着。竞相：意思是互相争着（做某事）。此处是指花儿争着开放，所以要用“竞”。 ②“暇”指空闲时间，组词“闲暇、无暇顾及”； “瑕”指玉上面的斑点，比喻缺点。无瑕：没有斑点、没有瑕疵，用来形容栀子花洁白纯净，所以要用“瑕”。 ③“青”多指颜色（青色、青草）；“清”清爽、清净。悦目清心：看着赏心悦目，内心觉得清爽舒适。形容看花带来的感受，所以应用“清”。 ④“慢”速度迟缓，快慢；“漫”有繁盛、遍布的意思。烂漫：固定词语，形容花朵色彩鲜艳繁盛。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。” 有人认为，担当是危难时刻挺身而出，勇挑千斤重担；也有人认为，担当未必是轰轰烈烈的壮举，做好分内之事，直面自身责任，在平凡日子里坚守初心，亦是担当。青年生逢其时，脚下即是舞台，应当扛起属于自己的责任。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1. 首句“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”：明确担当的时代性，不同历史阶段的担当内涵有差异，但核心是履行时代赋予的责任，无固定标准。 2. 两类观点：①“危难时刻挺身而出、勇挑重担”：指向非常态场景下的担当，核心是主动承担超出日常范畴的重大责任，以个人利益让位于集体或国家利益；②“做好分内事、平凡日子坚守初心”：指向常态场景下的担当，核心是履行自身身份的既定责任，持之以恒不松懈。 3. 引导语“青年生逢其时，脚下即是舞台，应当扛起属于自己的责任”：明确写作主体为当代青年，需结合民族复兴的时代语境谈践行，不能脱离青年身份。 核心辩证关系 两类担当是互补统一的关系，本质都是“责任自觉”，无高低贵贱之分：高光时刻的壮举源于日常坚守攒下的能力与底气，日常坚守是壮举的基础，二者共同构成担当的完整内涵，个人成长、社会发展、民族复兴都需要两种担当共同发力。 写作核心任务 结合当代青年身份，阐释两类担当的内涵与内在关联，指明新时代青年的担当实践路径。 【误区提示】 1. 割裂辩证关系，片面褒贬：错误本质是未把握材料的统一逻辑，要么认为只有干大事才叫担当，贬低平凡坚守是“没本事”；要么认为挺身而出是“出风头”，只谈平凡坚守，完全忽略两类担当的内在关联。 2. 脱离青年主体，堆砌旧素材：错误本质是忽略命题的主体指向，全文只写司马迁、岳飞、袁隆平等古今名人的担当，完全不涉及当代青年的责任，也没有个人思考感悟，脱离“青年生逢其时”的语境。 3. 立意空泛，无实质内涵：错误本质是未吃透材料两层内涵的设定，只抓到“担当”关键词，全文反复喊“我们要担当”的口号，既不解释担当的具体内涵，也不给出践行的具体路径，内容空洞。 【分层立意】 1. 基础立意：担当既有危难时刻挺身而出的勇毅，也有平凡日子坚守初心的踏实，当代青年要主动扛起属于自己的时代责任。 2. 进阶立意：新时代的青年担当，是在日常岗位深耕坚守的同时，时刻做好应对重大考验的准备，以“大小皆担”的自觉助力民族复兴。 3. 高阶立意：“敢挑重担”与“善守平凡”是青年担当的一体两面，我们要从“要我担当”的被动转向“我要担当”的主动，让担当成为融入日常的行为自觉。 【行文思路】（议论文适配） 开篇 以重庆山火中00后摩托骑手的事例切入：他们平日里是普通大学生、外卖员，坚守在自己的岗位上，山火突发时第一时间奔赴前线运送物资，两种担当在他们身上完美融合，由此引出中心论点：担当从来没有固定形态，既要有赴汤蹈火的勇毅，也要有静水流深的坚守，当代青年要以实际行动践行新时代的担当。 主体第一层：论证危难时刻挺身而出的担当，是民族前行的高光坐标 论点：当集体、国家遭遇重大考验时，主动站出来扛下重任的担当，是突破困境的核心力量。 论据：①00后戍边战士陈祥榕在边境冲突中冲锋在前，用生命践行“清澈的爱，只为中国”的誓言；②新冠疫情中驰援武汉的95后、00后医护人员，主动请缨奔赴最危险的一线。 回扣：这些挺身而出的壮举，本质是把国家利益、集体利益放在个人利益之前的责任自觉，是担当最有冲击力的表现。 主体第二层：论证平凡日子坚守初心的担当，是社会运转的基础底色 论点：常态场景下做好分内之事、坚守岗位的担当，是社会平稳运行的根本支撑。 论据：①00后苏绣传承人，深耕技艺7年，每天花8小时练习针法，通过短视频让更多年轻人爱上传统工艺；②社区里的00后网格员，每天上门登记信息、帮老人跑腿办事，在细碎工作中守护社区安宁；③高中生认真学好每门课、做好班级值日、主动承担家务，也是最朴素的担当。 回扣：平凡的坚守看似不起眼，但无数普通人的分内责任汇聚起来，就是推动时代向前的磅礴力量。 主体第三层：论证两种担当同源共生，互为支撑 论点：高光时刻的壮举从来不是凭空产生的，而是源于日常坚守中攒下的能力与责任感。 论据：航天人刘争，平时在文昌发射场做了几百次平凡的参数校验，在长征七号发射前的突发故障中，凭借日常积累的经验快速排查问题，保障了发射任务顺利完成。 辩证补充：我们既不能眼高手低，看不起身边小事，一心只想干“惊天动地的大事”；也不能只局限于自己的小日子，当国家、集体需要的时候畏缩不前。 结尾 落地当代青年身份：我们生逢民族复兴的关键节点，首先要从身边小事做起，认真学习专业知识、履行好自身的身份责任，筑牢担当的底气；同时也要厚植家国情怀，当时代召唤我们的时候，能够毫不犹豫地站出来，把个人的小担当融入国家发展的大格局中，书写属于我们这代人的长征答卷。 【优秀文题】 1. 《以勇毅担重任，以坚守赴日常》 2. 《担当岂止惊天事，亦在平凡坚守中》 3. 《青春担当：在高光与日常中锚定责任》 4. 《守平凡之真，担千斤之重》 5. 《以微末坚守，铸担当底气》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 奋斗中学2026——2027学年第一学期第一次月考试题 高一语文 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字注，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲做作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 （摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》） 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当： （1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以，所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 （摘编自陈望道《修辞学发凡》） [注]材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。” 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 B. 材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 C. 材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 D. 材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B. 材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 C. 材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D. 材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 消极修辞纲领 B. 记述的境界 C. 话语文章通例 D. 修辞的四端 4. 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 5. 学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜、炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点的是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、螺丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面，卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。 有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。 一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！” 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。 他攒下这些钱干什么？ 【注】挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。 （选自《汪曾祺全集》第二卷） 6. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ） A. 店里的流动客人来自四面八方，写“男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶”，主要是为了批判他们不拘小节、不讲文明的恶习。 B. 第4段中“这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗”是其他顾客对老头的评说，表现了他们对老头的惊讶、怀疑和愤怒。 C. “捡烂纸的老头”死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓捆得很整齐，这一细节既写出他极度的节俭，也留下悬念，让读者思考他攒钱的目的。 D. 作者刻画这个“捡烂纸的老头”，意在强烈谴责周围顾客的刻薄无情，直接批判社会对底层小人物的冷漠，呼吁人们给予他们更多的同情、理解和尊重。 7. 下列对文本艺术处理的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者原样铺陈饭馆众人对老头的看法评价，不直接褒贬人物，不发表带有强烈倾向性的评判话语。 B. 小说以饭馆这一固定场所为依托，承载文中发生的日常琐事。 C. 文中多处使用夸张手法，放大食客的恶意，以此凸显世态炎凉。 D. 行文以客观记述场景为主，加入对人物言行的描写，几乎没有大段的心理描摹。 8. 汪曾祺曾说：“写小说就是写气氛。”请结合《捡烂纸的老头》，分析文中市井环境描写的作用。 9. 汪曾祺的很多小说接近散文，是散文化了的小说，《捡烂纸的老头》便是其中之一，请从情节、人物、语言三个角度简析这篇小说的散文化特点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧…… 赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑故臣复取璧大王必欲急臣臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十馀君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷见相如，毕礼而归之。 相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 其后秦伐赵，拔石城。明年，复攻赵，杀二万人。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣观大王A无意偿赵王B城邑C故D臣复取璧E大王必欲急臣F臣头G今与璧俱碎于柱矣！ 11. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 秦贪，负其强，以空言求璧 负：依仗，凭借 B. 秦王恐其破璧，乃辞谢 谢：感谢 C. 相如度秦王特以诈佯为予赵城 度：估量，估计 D. 左右或欲引相如去 或：有的人 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦王在章台接见蔺相如，拿到和氏璧后把玉传给身边美人与侍从观赏，蔺相如看出了秦王没有把城池抵偿给赵国的意思。 B. 秦王见蔺相如要撞碎玉璧，唯恐宝玉被毁，请求他不要如此，还叫来主管官员查看地图，并指明十五座赵国城池的位置。 C. 蔺相如料到秦王虽然答应斋戒，也一定会违背约定不会把城池交给赵国，于是让他的随从穿着粗布衣服，怀里揣着那块和氏璧回赵国去了。 D. 面对蔺相如的义正词严，秦王与群臣面露无奈，最终放弃治罪，以隆重礼仪送别蔺相如，事后秦赵两国也始终没有交换城池与玉璧。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 （2）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 14. 选文刻画了蔺相如的形象，请结合文本简要概括并分析他的形象特点。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年，李白流放夜郎途中遇赦，南游岳阳，与友人夏十二同登此楼而作。夏十二：李白友人，家中排行十二。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总写登楼远眺之景，岳阳大地尽收眼底，江流辽远，洞庭湖面开阔，境界宏大。 B. 颈联“云间连下榻，天上接行杯”以夸张之笔写楼之高，仿佛在云间留宿，天上传杯。 C. 尾联写醉后凉风兴起，吹动衣袖回旋起舞，细腻刻画出诗人醉酒后无力解脱的愁苦状态。 D. 全诗写遇赦登楼观景，景随情化，风格飘逸，体现李白浪漫主义特色。 16. 颔联“雁引愁心去，山衔好月来”历来为人称道。请结合句中意象，简要赏析其意境与蕴含的情感。 （五）名篇名句默写（本小题共1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中写到青年学子评论国家大事、写下激浊扬清文章的句子是：“_________________，_________________。” （2）李煜《虞美人》中以江水为喻，将抽象愁绪化为具体可感形象的名句是：“_________________，_________________。” （3）古人常借“雪”这一自然意象来寄托丰富的情感与哲思，或思乡、离愁与别绪，或高洁、坚贞与孤傲，或仕途坎坷与人生感慨等，如“_________________，_________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竟相怒放， a 。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无暇的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或 b ，让人悦目青心，为炎炎夏日增添了烂慢色彩，也给人们送来幽香清爽。 ①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中 c ，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。 18. 依次填入文中a、b、c三处横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 争奇斗艳 含苞待放 翩翩起舞 B. 姹紫嫣红 含苞待放 轻歌曼舞 C. 争奇斗艳 蓄势待发 轻歌曼舞 D. 姹紫嫣红 蓄势待发 翩翩起舞 19. 下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。 B. 你简直太不像话了！马上给我出去！ C. 他来北京前是专门给人家修理电视的。 D. 我赶到时，那批货物已经全给卖光了。 20. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 21. 赏析文中画横线句子“一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静”中“嬉戏”“打破”的表达效果。 22. 文中第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。” 有人认为，担当是危难时刻挺身而出，勇挑千斤重担；也有人认为，担当未必是轰轰烈烈的壮举，做好分内之事，直面自身责任，在平凡日子里坚守初心，亦是担当。青年生逢其时，脚下即是舞台，应当扛起属于自己的责任。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $