第四单元核心素养达标测试卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

六年级语文上册第四单元新素养达标测试卷 考试时间:90分钟 满分:100分 2026年3月6日，大学生谈磊跳入黄河中营救落水者的善举诠释了人间大爱。班级准备收集类似的故事，制作“凡人微光”故事集。 一、亮亮准备用一段话赞美抗洪抢险的凡人英雄们，请你根据拼音和语境写出相应的词语，并用“√”给加点字选择正确的读音。(11分) lí míng( )时分，汹涌的洪水如同脱缰的野马，fàng sì( )地kuáng bēn( )而来。洪水渐渐蹿(cuān cuàn)上来，似乎要tūn mò( )一切，情况越来越zāo gāo( )。身处险境的人们惊慌失措，痛苦地shēn yín( )着，绝望地呼救着。看，英勇的人民子弟兵出现了，大批的抗洪志愿者纷纷赶来了……他们和受灾的村民们拧(níng nǐng)成一股绳，共同面对这场令人揪(jiū qiū)心的天灾。齐心协力抗洪抢险，让我们看到了永不熄灭的人性之光！在团结互助、秉持善良和道义的凡人面前，狞(níng nǐng)笑的洪水也会收敛(liǎn niǎn)气焰。 二、同学们在整理凡人故事的资料时遇到了下列问题，请你选择正确的答案。(填序号)(12分) 1.下列句子中的加点词语使用有误的一项是（ ） A. 他十年前入伍，服役期间立下多个军功，如今也算是自作自受，光荣退役。 B. 虽然脚下湍急的河水让战士们心惊肉跳，但这阻挡不了他们前进的脚步。 C. 得知儿子在地震救援中牺牲，这位老人跌跌撞撞地走到沙发旁，一头栽倒在沙发上。 D. 被洪水围困的老人已经奄奄一息，幸好救援人员及时赶到将他救起。 2. 下列对句子中省略号的作用分析不正确的一项是（ ） A. “还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”(表示语意未尽) B. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。(表示省略递增的数目) C. 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？(表示思绪被打断) D. “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”(前一个表示说话断断续续，后一个表示语意的跳跃) 3.下列对句子的分析，有误的一项是（ ） A. 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。(运用环境描写突出西蒙家生活的窘迫。) B. 一百多号人你拥我挤地往南跑。(运用动作描写表现出山洪暴发时人们的惊慌失措。) C. 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。（运用外貌描写刻画出一个吃苦耐劳的革命老战士形象。） D. 我心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”(运用语言描写突出“我”对老班长的关切以及钓鱼时焦急的心情。) 4. 下列对《送元二使安西》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “浥”是湿润的意思，首句诗的意思是朝雨把整个渭城都打湿了。 B. 诗的前两句构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的自然环境。 C. 诗的后两句里不仅有诗人和元二依依惜别的情谊，而且饱含着诗人对元二的祝福之情。 D. 全诗以洗尽雕饰、明朗自然的语言抒发离别之情，情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力。 5.小明同学在收集以“人物成长励志故事”为主题的演讲素材，下列不符合主题的一项是（ ） A. “好事儿”教会阿廖沙乐观坚强地对待生活，和阿廖沙一起欣赏“美”。（《童年》） B. 雨来冒着生命危险给八路军送鸡毛信。（《小英雄雨来》） C. 看见家中的小狗咬住老鼠，冰心产生了怜悯之心，并深深自责。（《寄小读者》） D. 潘冬子在米店老板家与胡汉三斗智斗勇。（《闪闪的红星》） 6.下列关于课文的说法中不正确的一项是（ ） A.《穷人》的作者把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良和他们内心世界的富有。 B. 阅读《桥》一文时，我们可以通过情节感受人物形象。 C. 阅读《穷人》一文时，读到渔家小屋温暖而舒适时，我们可以联想到桑娜一家生活安逸、快乐幸福，他们才可以去收养两个孤儿。 D. 阅读《金色的鱼钩》一文时，抓住老班长的言行、神态，能感受到他舍己为人、忠于革命的崇高形象。 三、整理完资料，几位同学围绕如何描写人物展开了探讨，请你结合生活实际，帮他们补全对话。(6分) 楠楠:刻画平凡人物的美好品质时，有这样一种写法值得我们借鉴，就是借助环境描写来衬托人物品质。如《穷人》中开篇的环境描写，不仅交代了故事发生的场景，也烘托了主人公勤劳、善良的品质。 亮亮:我能按照楠楠说的方法写一段话，如“_____________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________”。 点点:我还从课本中学到一种描写人物的好方法，就是通过描写其他人的反应与态度，从侧面突出主要人物的特点。如《刷子李》一文中不直接描写刷子李刷墙的动作，而是通过描写曹小三搜索刷子李全身也没有发现一个白点这件事，从侧面表现了刷子李刷墙技艺的高超。 欣欣:点点的方法真不错，我来运用一下吧，如“_____________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________________”。 四、图图想从高尔基的《童年》中寻找“凡人微光”的素材，整理主人公阿廖沙在苦难中被身边的凡人和温暖引领的成长故事。请你结合这本名著的内容完成练习。(9分) 1. 下面是图图在阅读《童年》时绘制的思维导图。请你把它补充完整。(5分) 2. 图图想结合《童年》整部小说的内容，谈谈外祖母给阿廖沙的人生带来的积极影响。请你帮他总结一下吧！(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 五、下面是欣欣从课内外小说中收集的凡人素材，请你对比阅读下列小说片段，完成练习。(18分) 【甲】桥(节选) ① 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ② 人们停住脚，望着老汉。 ③ 老汉沙哑地喊话:“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ④ 有人喊了一声:“党员也是人。” ⑤ 老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。” ………… ⑥ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 【乙】雨还在下(节选) ① 哗，一道闪电；轰，一个响雷。突降暴雨，天地间混沌一片…… ② 男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。男人拉亮灯，推推身边的媳妇，说:“我是担心咱爹咱娘……” ③ “说梦话吧？”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这里塌，咱那屋，结实着呢！” ④ “咱那屋结实归结实，可那边地势低，万一进了水，可不是闹着玩儿的……”“门前有土埂，屋后有排水……哪儿能呢？”媳妇拉灭灯，“睡吧，睡吧。” ⑤ 哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片…… ⑥ 男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。“嗯，我去看看。”男人说着，麻利地穿衣，下地。 ⑦ “把我一个人撇屋里？”媳妇犹豫了一下，“我也去！”男人和媳妇穿好雨衣，打亮手电，拧开门，一头扎进暴雨里。 ⑧ 哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片…… ⑨ 男人和媳妇跌跌撞撞地来到自家门前。一切安好。男人不放心，屋前屋后转了个遍，也没发现一丝隐患。媳妇说:“我说没事，你偏不信。这回安心了吧？” ⑩ 男人和媳妇又跌跌撞撞地原路返回。刚到院门口，他们就愣住了。 ⑪ 哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下…… ⑫ 男人和媳妇都哭了，脸上淌着的，既有雨水，也有泪水…… 1. 我会联读两篇小说，根据环境描写梳理人物表现，完成思维导图。(10分) 2. 乙文中四次出现“哗，一道闪电；轰，一个响雷”，下列说法不正确的一项是(2分)（ ） A. 属于环境描写，有交代故事背景、烘托人物形象、渲染气氛、深化作品主题等作用。 B. 反复出现的环境描写，让我们感受到环境异常恶劣，更好地烘托了人物形象。 C. 四次环境描写都烘托了人物紧张、担心的心情，让人物形象更加丰满。 D. 第一次的作用是引出故事，渲染紧张气氛；后三次的作用是推动故事情节的发展。 3. 联读两篇小说片段，从下面选择一种刻画人物形象的方法，体会小说中人物的形象。(6分) ◆方法一:关注人物的语言、动作、神态等描写，直接体会人物形象。 ◆方法二:通过描写周围的人，间接体会人物形象。 我选择____文，选择方法________。 摘录文中的句子:_______________________________________________ 对人物进行分析:_______________________________________________ ______________________________________________________ 六、芳芳从革命故事中寻找凡人故事，请你阅读她收集的名著片段，完成练习。(14分) 小英雄雨来(节选) ① 碉堡底下的屋子里乱了，桌子哗啦啦倒了，茶壶、茶碗碎了，炉子翻了。不知道是什么东西烧着，浓烟呼呼地冒起来。加上煤的烟气，再加上火药气，钻到上面，呛得雨来和李四喜又咳嗽又流泪。可是，手榴弹仍旧像断了线的串珠一般，一个跟着一个朝下滚。屋子里叽叽哇哇地叫。 ② 院子里扮作小媳妇的王二哥，一边把着机关枪往屋里扫射，一边向碉堡上叫着:“打得好！雨来，李四喜，使劲打呀！”听杜绍英的声音喊:“李四喜，别叫敌人上去呀！”雨来累得连呼哧带喘，汗水顺脸往下淌。忽然，把守门口打机枪的敌人被手榴弹炸死了，机关枪也炸坏了，屋子里的敌人也多半被炸死。只剩下警备队长和一个卫兵，他们一边喊着，一边往碉堡顶上冲去。 ③ 李四喜一只手把雨来拉向一边，可是已经晚了。雨来刚要扔手榴弹，就觉得好像有人推了他一下，脚跟站不稳，眼睛发黑，栽倒在地上。幸亏李四喜扔下两个手榴弹，轰轰两声，底下就没有响动了。杜绍英、雨来的爸爸、李大叔、王二哥，他们冲过黑烟，跑到碉堡顶上。看见雨来躺在李四喜的怀里，紧闭着眼，嘴稍微张开一点儿，满脸都被烟和火药熏得漆黑，手指上套着一大把手榴弹的丝弦。血淌出来，把胸前的衣服湿透了。杜绍英把雨来接过去，抱在怀里。只见雨来用力抬起眼皮，动了半天嘴唇，吐出一句话，说:“给我一支枪！” （有删改） 1. 第①自然段中对屋内环境的描写，主要作用是(2分)（ ） A. 准确交代了战斗发生的时间、地点。 B. 渲染了战斗激烈、危险的紧张气氛。 C. 描写了战斗对人们生活的影响较小。 2. 第③自然段中描写了雨来受伤后的样子，从中能感受到雨来的形象是(2分)（ ） A.英勇无畏，奋不顾身。B.身负重伤，极度疲惫。C.年龄幼小，体力不支。 3. 本文是清清从《小英雄雨来》书中选取的片段，这个故事是(2分)（ ） A.《芦花村好不热闹》 B.《夜校》 C.《战斗开始了》 4. 第②自然段画“——”的部分是对人物的神态、_______、_______描写，属于____（点 面）的描写，画“﹏﹏”的句子是_____(点 面)的描写。点面结合，让清清深刻感受到战斗的激烈和革命战士的勇敢。(8分) 七、故事集的最后要呈现同学们的优秀作品，请你按要求写一篇习作，参与评比吧！(30分) 阿廖沙的童年充满了苦难，但总有一些人和事，像一道道微光，照亮他的前行之路，支撑着他穿越阴霾，成长为坚韧的少年。生活中的我们，也难免会遇到失落、迷茫的时刻，而一本书、一句话、一次义无反顾的坚持、一份默默的守护等给我们带来了温暖和力量，成了照亮我们前行之路的那束光。 请以“照亮我的那束光”为题，写一篇500字左右的习作。要求:①不得透露个人信息；②不得抄袭。 答案 一、黎明 放肆 狂奔 cuān 吞没 糟糕 呻吟 níng jiū níng liǎn 二、1. A 2. A 3. D 4. A 5. C 6. C 三、示例:暴雨如注，豆大的雨点噼里啪啦地砸向地面，路上的积水迅速汇成溪流。王大爷穿着雨衣，蹲在小区门口一个打开的井盖旁，雨水打湿了他的鞋子和裤脚，他却全然不顾，只专注地用铁丝一点点勾出下水道里堵塞的杂物。暴雨继续下着，王大爷却仍旧在进行着他的“工作”，仿佛是这狂风骤雨中的一块磐石 我的爷爷是个钓鱼高手。每到周末，村边的小河旁就热闹起来，老张叔远远看见爷爷来了，就笑着喊:“老陈头，今天可得让着我们一些，不然鱼都被你钓光啰！”小李哥也凑过来:“陈爷爷，您昨天钓的那条大鲤鱼，我爸念叨了一晚上，说您钓技绝了！”就连路过的孩童，都会站在岸边看爷爷如何收竿，仿佛在看一场精彩的表演 四、1. ① 示例:善良正直(或:乐观向上、有正义感) ② 示例:“小茨冈” ③ 示例:善良乐观 ④ 示例:慈祥善良 ⑤“好事儿” 2.（示例）外祖母是阿廖沙黑暗童年中的一束温暖的光，她的人生态度和行为深刻影响了阿廖沙:① 她的善良与慈爱给予了阿廖沙温暖，在外祖父家充满暴力与自私的环境中，她用拥抱和关怀保护阿廖沙，让他感受到人性的美好；② 她的乐观与坚韧感染了阿廖沙，面对染坊火灾等困境，她沉着应对、积极生活，教会阿廖沙在苦难中保持希望；③ 她的智慧与信仰滋养了阿廖沙的心灵，她通过讲述民间故事、哼唱歌谣等方式向阿廖沙传递对生活的热爱与对善恶的认知，为阿廖沙奠定了正直、善良的人格基础。 五、1. 喊话指挥 环境:暴雨倾盆 雨还在下 人物表现:穿衣下地，去看父母 犹豫了一下，跟着去了 2. C 3.（示例）甲 一 老汉沙哑地喊话:“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老汉沙哑的喊话既体现出暴雨中组织人群撤离的急迫，也明确了“党员排在后边”的要求，展现出他作为指挥者的镇定与公正——在危急时刻优先群众，严格要求党员，塑造了一个负责任、不徇私情的党员干部形象。 六、1. B 2. A 3. C 4. 动作 语言 点 面 七、范文 照亮我的那束光 有人说，光一定是耀眼的、炽热的。可我心中的那束光，却格外温柔。它藏在一碗小小的馄饨里，藏在外公布满皱纹的笑容里。 三年级那年冬天，父母工作忙，把我送到了乡下外公家。初到陌生的环境，我像一只受了惊的小兽。白天还好，到了夜晚，我就缩在被窝里，想念爸爸妈妈，眼泪悄无声息地洇湿了枕巾。外公耳朵不好，听不见我小声的抽泣，可第二天一早，他就能从我的黑眼圈里看出端倪。 “想家啦？”外公坐在门槛上择菜，头也不抬地问我。我不吭声，只是抠着桌角的木纹。他放下手里的青菜，起身去灶台边忙活。不一会儿，一碗热腾腾的馄饨端到我面前，汤里漂着紫菜和虾皮，香油的味道直往鼻子里钻。“吃吧，吃饱了就不想家了。”他弯起眼睛，眼角的皱纹像一把打开的折扇，每一道褶子里都藏着笑意。 我低头咬了一口，皮薄馅大，鲜美的汤汁在嘴里散开。那一瞬间，胸口的酸涩忽然被一股暖意冲淡了。外公坐在对面，也不说话，只是笑眯眯地看着我吃。从那天起，每个我想家的夜晚，他都会给我煮一碗馄饨。我曾问他：“外公，你怎么知道我想家了？”他嘿嘿一笑：“你皱眉头的样子，和你妈小时候一模一样。” 那年冬天特别冷，可每个早晨，灶膛里的火光都会映亮外公的脸，那画面比任何炉火都温暖。 后来我回到城里，学业越来越忙。有一段时间，数学连续考砸，我又把自己关进房间里。妈妈敲了敲门，端进来一只保温桶。打开盖子，馄饨的香气扑面而来，和记忆中一模一样。桶底压着一张纸条，是外公歪歪扭扭的字：“乖孙，天冷多穿衣。馄饨要趁热吃。” 我的眼眶一下子热了。原来，那束光从未离开过。它从乡下小院的灶台，一路照进了我城市的书桌；从一碗滚烫的馄饨，照进了我所有失落的夜晚。 如今，每当遇到阴霾，我总会想起外公那双弯弯的眼睛，想起那碗冒着热气的馄饨。我渐渐明白，照亮前路的，未必是惊天动地的壮举。有时候，它就是一份默默的守护，一个人始终如一的温柔。 那束光，一直在。它告诉我：无论走多远，身后总有一个人在等你。而我，也要努力长成能照亮别人的那束光。 学科网（北京）股份有限公司 $