第四单元自测练习卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“小说探秘之旅”研学情境贯穿，覆盖六年级上册第四单元小说阅读的字词积累、人物分析、创意创作，适配单元复习，融合文化自信、语言运用、思维能力与审美创造核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|9题/40分|本单元字词（如“咆哮”“惊慌”）、文学常识（《穷人》作者托尔斯泰）、阅读方法（人物/情节/环境）|情境化任务设计，如“研学手册填词”“知识抢答判断”，夯实基础| |阅读与感悟|2篇/30分|课内《桥》修辞与环境作用、课外短文人物形象分析|分层考查，从课内精读到课外拓展，培养思维能力| |习作|1题/30分|创编故事（完整情节、环境与人物描写）|结合生活体验，要求通过语言动作描写塑造鲜明形象，提升审美创造|

六年级上册语文 第四单元测试卷 ——"小说探秘之旅"语文研学活动 （满分100分 时间90分钟） 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 得分：__________ 【研学情境】同学们，欢迎参加"小说探秘之旅"！本次研学我们将走进《桥》的洪水之夜、感受《穷人》的善良之心、聆听《金色的鱼钩》的长征故事，学习从人物、情节、环境三个方面阅读小说。研学设置三大站点：小说字词积累站、小说人物分析馆、小说创意创作台。让我们一起踏上小说探秘之旅吧！ 第一站 小说字词积累站（积累与运用 共40分） 【任务说明】研学第一站来到"小说字词积累站"。在这里，你需要运用本单元所学的字词、诗句、文学常识，完成各项积累任务，为后续的小说人物分析打下基础。 一、根据拼音写词语，把词语填入段落中。（8分，每词1分） 研学手册上有一段关于洪水的短文，其中一些词语用拼音代替了，请你根据拼音把词语写出来。 洪水（1）páo xiào（ ）着，从山谷里（2）kuáng bēn（ ）而来。人们（3）jīng huāng（ ）地往外跑，（4）chān fú（ ）着老人孩子，木桥前挤满了人。老汉（5）dǎng zài（ ）窄窄的木桥前，不说话，盯着乱哄哄的人们。他（6）shā yǎ（ ）地喊话，指挥大家排队过桥。人们（7）yōng dài（ ）地喊着，依次走过木桥。最后，老汉和小伙子却被洪水吞没了。这个故事多么令人（8）xīn suān（ ）啊！ 二、为下列加点字选择正确的读音，打"√"。（6分，每题1分） 研学讲解员提到了一些容易读错的字，请你帮同学们选出正确读音。注意：这些词语与第一题不重复。 1. 狞笑（níng nìng） 2. 祭奠（jì zhā） 3. 蜷缩（quán juǎn） 4. 魁梧（wú wù） 5. 黧黑（lí lì） 6. 勉强（qiǎng qiáng） 三、把下列词语补充完整。（4分，每空0.5分） 研学营的成语墙上有一些词语不完整，请你把它们补充完整。 汹（ ）澎（ ） （ ）（ ）不安 自（ ）自（ ） 心（ ）肉（ ） 跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）自语 （ ）（ ）呼啸 （ ）（ ）翻滚 四、把合适的词语填入句子中。（6分，每空1分） 研学日记中有些句子缺少词语，请你选择恰当的词语填入。 【安静 平静 宁静】 1. 村庄里（ ）得很，只听见脚步声。 2. 水面上渐渐（ ）了，月光照着湖面。 3. （ ）的夜晚，他坐在窗前，静静地思考。 【抱怨 埋怨 怨恨】 4. 他不小心打碎了花瓶，却（ ）别人没放好。 5. 我们不要总是（ ）环境不好，要从自身找原因。 6. 他对当年的误会一直耿耿于怀，充满（ ）。 五、选择与其它几项表达特点不同的一项。（2分） 研学老师出了一道表达辨析题，请你找出不同类的一项。 下列句子中，与其它三项表达特点不同的一项是（ ） A. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 B. 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 C. 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 D. 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 六、判断下列说法是否正确，对的打"√"，错的打"×"。（4分，每题1分） 研学知识抢答环节，请你判断下列说法是否正确。 1. 《桥》的作者是谈歌，文章塑造了一位舍己为人的老党员形象。（ ） 2. 《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，文章反映了沙俄时期渔民的悲惨生活。（ ） 3. 《金色的鱼钩》记叙了长征途中一位老班长照顾三个生病的小战士的故事。（ ） 4. 读小说时，关注人物、情节、环境，可以帮助我们深入理解小说。（ ） 七、按要求填空。（6分，每空0.5分） 研学长廊展示了本单元的文学常识和阅读方法，请你补充完整。 1. 《桥》的作者是________，文章塑造了一位________的老党员形象。 2. 《穷人》的作者是________国作家________，他的代表作有《________》《________》等。 3. 《金色的鱼钩》记叙了________途中一位老班长照顾三个生病的小战士的故事。 4. 读小说时，我们可以从________、________、________三个方面入手，深入理解小说。 八、按要求写句子。（2分，每题1分） 研学写作小练笔，请你按要求改写句子。 1. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（仿写比喻句） ________________________________________________________________ 2. 老汉形象高大。（改为感叹句） ________________________________________________________________ 九、口语交际：请你支持我。（2分） 研学实践活动中有一个任务：如果你想说服班长支持你组织一次"红色故事分享会"，你会怎么说？请简要写一段话。 答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 第二站 小说人物分析馆（阅读与感悟 共30分） 【任务说明】研学第二站来到"小说人物分析馆"。在这里，你将运用本单元学到的阅读小说的方法，品读课内经典片段和课外小说，关注人物、情节、环境，分析人物性格，概括主要内容，体会人物心情，并为文章拟题。 （一）课内阅读《桥》（节选）（14分） 【研学品读】下面是《桥》中的经典片段，请你认真阅读，完成后面的题目。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 1. 选文第一段"像泼。像倒。"运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3分） ________________________________________________________________ 2. 选文中画线的句子"山洪咆哮着，像一群受惊的野马"运用了什么修辞手法？写出了洪水的什么特点？（3分） ________________________________________________________________ 3. "他像一座山"这句话表现了老汉怎样的形象？（4分） ________________________________________________________________ 4. 选文中描写的环境有什么特点？这样的环境描写有什么作用？（4分） ______________________________________________________________ （二）课外阅读（16分） 【研学拓展】下面是一篇与小说主题相关的课外短文，请你认真阅读，完成后面的题目。 ________________（请为文章拟一个题目，写在文前横线上）（2分） 二十年前，我还是个小学三年级的学生。那时候，学校离我家很远，要走四十多分钟的山路。每天天不亮，我就背着书包出门，深一脚浅一脚地走在泥泞的山路上。 有一天，下着大雨，山路特别滑。我走着走着，一不小心摔了一跤，书包掉进了泥坑里。我急得哭了起来。这时候，一个穿着雨衣的身影走了过来，弯下腰，把我扶了起来。 那是我们村的王大爷。他个子不高，背有点驼，脸上总是带着笑容。他蹲下来，帮我把书包捡起来，用袖子擦了擦上面的泥水，然后说："孩子，别哭，大爷送你去上学。" 那天，王大爷撑着伞，把我送到了学校。一路上，他把伞大部分都遮在我这边，自己半边身子都淋湿了。我抬头看他，他的脸上满是雨水，却还在笑着说："没事，大爷身体好，淋点雨不算什么。" 到了学校门口，我终于忍不住说："王大爷，谢谢您！"他摸了摸我的头，说："快进去吧，别迟到了。"然后，他转身走进了雨幕中。 二十年过去了，我早已大学毕业，在城里工作。但每当我想起那个雨天，想起王大爷那个弯曲的背影，我的心里就充满了温暖。我知道，那把伞，不仅遮住了雨水，更遮住了我童年的恐惧，让我在人生的道路上，始终有一份力量在支撑着我。 去年我回老家，听说王大爷已经去世了。我来到他的坟前，献上一束鲜花，深深地鞠了一躬。我想，也许我再也没有机会当面向他说一声"谢谢"了，但他那份善良，那份温暖，将永远留在我的心中。 1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分） _________________________________________________________________ 2. 文中画"____"的句子是对王大爷的________描写，表现了他________的品质。（3分） 3. 文章是按照________顺序来写的，从"________""________"等词句可以看出来。（4分） 4. 文章中两次写到王大爷"笑"，这两次"笑"分别表现了什么？（4分） ________________________________________________________________ 5. 文章表达了作者怎样的思想感情？（2分） ________________________________________________________________ 第三站 小说创意创作台（习作 共30分） 【任务说明】研学最后一站来到"小说创意创作台"。通过本单元的学习，我们学会了从人物、情节、环境三个方面阅读小说。现在，请你展开想象，创编一个属于自己的故事。 三、习作。（30分） 【习作情境】生活中，总有一些平凡的人，他们的故事却打动着我们。也许是雨中送你回家的陌生人，也许是默默奉献的老师，也许是乐于助人的同学。请你展开想象，创编一个属于自己的故事。 【习作要求】 1. 故事要有完整的情节，注意环境描写和人物描写。 2. 人物形象要鲜明，通过语言、动作、神态等描写表现人物性格。 3. 题目自拟，内容具体，感情真实，不少于450字。 450字 六年级上册语文 第四单元测试卷 参考答案及评分标准 第一站 小说字词积累站（40分） 一、根据拼音写词语。（8分，每词1分） 咆哮、狂奔、惊慌、搀扶、挡在、沙哑、拥戴、心酸 二、选择正确读音。（6分，每题1分） 1. níng 2. jì 3. quán 4. wú 5. lí 6. qiǎng 三、补充词语。（4分，每空0.5分） 涌、湃；忐、忑；作、受；惊、跳；撞、撞；自、言；寒、风；浪、涛 四、选词填空。（6分，每空1分） 1. 安静 2. 平静 3. 宁静 4. 埋怨 5. 抱怨 6. 怨恨 五、表达特点辨析。（2分） C（C是人物描写，A、B、D都运用了拟人的修辞手法） 六、判断正误。（4分，每题1分） 1. √ 2. √ 3. √ 4. √ 七、按要求填空。（6分，每空0.5分） 1. 谈歌；舍己为人（或无私奉献、忠于职守） 2. 俄；列夫·托尔斯泰；《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》（合理即可） 3. 长征 4. 人物、情节、环境 八、按要求写句子。（2分，每题1分） 1. 示例：落叶像蝴蝶一样，在空中翩翩起舞。（比喻合理即可） 2. 老汉的形象多么高大啊！ 九、口语交际：请你支持我。（2分） 评分标准：理由充分（1分），语气委婉、有说服力（1分）。 示例：班长，我想组织一次"红色故事分享会"，让同学们讲讲革命先辈的故事。这样既能让我们了解历史，又能学习先辈们的精神。你觉得怎么样？请你支持我，好吗？ 第二站 小说人物分析馆（30分） （一）课内阅读（14分） 1. 运用了夸张（或比喻）的修辞手法，生动形象地写出了雨下得又大又急，渲染了紧张的气氛，为下文山洪暴发做铺垫。（3分，修辞手法1分，好处2分，意思对即可） 2. 运用了比喻的修辞手法，把山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的特点。（3分，修辞手法1分，特点2分，意思对即可） 3. "他像一座山"这句话运用了比喻的修辞手法，把老汉比作一座山，表现了老汉在洪水面前镇定自若、沉着冷静的形象，也表现了老汉在村民心中的地位和分量。（4分，意思对即可） 4. 环境特点：雨大、山洪凶猛、形势危急。作用：渲染了紧张的气氛，烘托了老汉沉着冷静、舍己为人的形象，推动了故事情节的发展。（4分，特点2分，作用2分，意思对即可） （二）课外阅读（16分） 1. 文章记叙了二十年前，"我"上学路上遇到大雨，王大爷撑伞送"我"去学校的故事，表现了王大爷善良、乐于助人的品质。（3分，意思对即可） 2. 动作（或语言）；善良、乐于助人（3分，每空1.5分，意思对即可） 3. 时间（或事情发展）；"二十年前""那天""到了学校门口""二十年过去了""去年"（4分，顺序2分，词句2分） 4. 第一次"笑"表现了王大爷的和蔼可亲，安慰"我"不要害怕；第二次"笑"表现了王大爷的善良和无私，他把伞遮在"我"这边，自己淋湿了却还在笑。（4分，每次2分，意思对即可） 5. 表达了作者对王大爷的感激、怀念和赞美之情。（2分，意思对即可） 拟题示例：《雨中的伞》《王大爷》《那把伞》（2分，合理即可） 第三站 小说创意创作台（30分） 习作评分标准： 一类文（25-30分）：故事情节完整，人物形象鲜明，有环境描写和人物描写，感情真实，语句通顺，不少于450字。 二类文（20-24分）：故事情节较完整，人物形象较鲜明，有一定的环境描写和人物描写，感情较真实，语句较通顺，400字左右。 三类文（15-19分）：故事情节不够完整，人物形象不够鲜明，环境描写和人物描写较少，语句基本通顺，300字左右。 四类文（15分以下）：故事情节不完整，人物形象不鲜明，没有环境描写和人物描写，语句不通顺，字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $