第七单元 20 文言文二则（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年六年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标

文化自信:体会文言文叙事简洁、余味悠长的特点,激发对中华传统文化的热爱。

语言运用:感知文言文的特点,学习借助注释等多种方法,把握文章的主要内容。

思维能力:在阅读过程中借助语言展开想象,理解课文内容,梳理人物观点和思维方式。

审美创造:通过朗读和想象,感受文言文蕴含的思辨之美和智慧之美。     

课前解析

关注文本:《两小儿辩日》和《曹冲称象》两篇文言文形式短小,叙事简洁,余味悠长。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,围绕太阳离人远近的问题展开辩论,展现了两个小孩善于观察、勤于思考的特点,以及孔子实事求是的态度。《曹冲称象》选自《三国志·魏书·邓哀王冲传》,讲述了曹冲巧妙运用等量代换原理称象的故事,展现了曹冲的聪明才智。

关注思维:本课的教学重点之一是引导学生通过语言文字展开想象,理解课文内容。两篇文章都具有很强的思辨性,教学中应引导学生梳理观点、分析依据、体会思维方式。

教学目标

1.会写“仓、聪”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。(重点)

3.能结合课文题目,借助注释,用自己的话说说故事的内容。(重点)

4.能梳理两小儿的观点和依据,体会他们说明观点的方法。(难点)

5.了解曹冲称象的过程,体会曹冲的智慧。 (难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

 

1.正确、流利地朗读《两小儿辩日》,背诵《两小儿辩日》。

2.能结合课文题目,借助注释,用自己的话说说故事的内容。

3.能梳理两小儿的观点和依据,体会他们说明观点的方法。

一、导入新课,了解背景

1.教师导入:同学们,孔子是我国古代著名的思想家、教育家。有一次孔子游历东方时,遇到了两个小孩儿在激烈地争论。他们在争论什么呢?孔子能判断谁对谁错吗?今天我们就来学习这篇有趣的文言文——《两小儿辩日》。(出示课件3)(板书:两小儿辩日)

学生齐读课文题目。

2.介绍孔子及《列子》。(出示课件4、5)

 

　　设计意图:从学生熟悉的孔子入手,激发学生的阅读兴趣,自然导入新课。

 

二、初读课文

1.教师提出要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,读好停顿。(出示课件6)

2.指名让学生朗读,教师正音。(出示课件7)

重点关注:辩斗(dòu)、盘盂(yú)、沧(cāng)沧凉凉、孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎。

3.教师范读,指导学生读好停顿。

4.学生练习朗读,同桌互读互评。

 

　　设计意图:通过多种形式的朗读,帮助学生读准字音、读通句子、读出节奏,为理解课文打好基础。

 

三、结合课文题目,借助注释,理解大意

1.学生结合课文题目,借助注释理解课文,圈画出不理解的字词。(出示课件8~13)

(1)小组交流,合作疏通文义。

(2)全班交流,教师点拨重点字词。

2.逐句理解,连起来说说故事大意。(出示课件14)

 

　　设计意图:借助注释和小组合作,培养学生自主阅读文言文的能力,为深入分析打好基础。

 

四、深入研读,梳理辩论

1.教师提问:文中两个小儿的观点分别是什么?他们是怎样说明自己的观点的?依据是什么?小组合作,填写表格。(出示课件15)

(板书:一儿　观点:日始出—近;日中—远  依据:远小近大   一儿　观点:日初—远;日中—近　依据:近热远凉)

2.教师提问:两个小儿分别是从哪个角度来表达自己的观点的?(出示课件16)

一儿:视觉角度。

一儿:触觉角度。

3.小组合作梳理信息。

4.教师追问:两小儿能够驳倒对方的观点吗?为什么?(出示课件17)