第三单元 10 牛郎织女（二）（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年五年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标 文化自信:体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点,感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 语言运用:能用较快的速度默读课文,提炼故事的主要情节。 思维能力:根据故事的主要情节绘制连环画,能给连环画配上相应的文字。 审美创造:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富见闻,珍视个人的独特感受。 教学目标 1.认识“俭、偎”等7个生字。 2.能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。(重点) 3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 一、复习导入 教师导入:上节课,我们学习了牛郎在老牛的帮助下认识了织女,并和她结了婚,接下来会发生什么事呢?我们继续学习。(出示课件3)[板书:牛郎织女(二)] 二、初读课文,学习生字 1.提出要求:用较快的速度默读课文,尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思,并思考这部分课文讲了什么。(出示课件4) 2.学习会认字。(出示课件5) 节俭　依偎　珊瑚礁　竹筐　拗不过 学生自主学习生字,交流识字方法,教师相机指导。(出示课件6、7) 三、梳理故事的主要情节,设计《牛郎织女》连环画的基本内容 1.设计连环画——提取主要情节。 教师引导:联系《牛郎织女(一)》,说一说《牛郎织女》完整的故事情节有哪些。如果给《牛郎织女》绘制连环画,故事中的哪些情节不能忽略?哪些情节可以忽略?(出示课件8) 预设:身世凄苦—用心照看老牛—哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命—得老牛相助—遇见织女,互诉衷肠—男耕女织,幸福生活—王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访—织女被抓,牛郎追赶—王母划天河,夫妻两隔—初心不改,七夕相会。(出示课件9) 教师引导:再次默读课文,概括主要情节,在书上批注出主要情节。(出示课件10) 预设:身世凄苦—用心照看老牛—得老牛相助,喜结良缘—男耕女织,幸福生活—织女被抓,天河两隔—初心不改,七夕相会。(板书:男耕女织,幸福生活　织女被抓,天河两隔　初心不改,七夕相会) 2.教师示范引导,师生合作构思连环画,完成文字创作。(出示课件11) 预设:小河旁,大树下,一间茅草房,牛郎和老牛在远处耕田,织女在家纺织,两个孩子在院子里快乐地玩耍。 教师引导:再次阅读第1自然段,你觉得要给这幅画面配上什么文字呢? 预设:牛郎和织女结婚后,男耕女织,幸福美满。不久,他们有了一儿一女,日子过得很幸福。 　　设计意图:引导学生构思连环画时要提取重点情节,学会合理删减,给连环画配文则需要精简语言,让学生初步感受如何“缩写”。 3.自由创作连环画,概括故事内容。 以小组为单位,参照第1自然段,完成其他情节的连环画的构图与创作。要求:①列出每幅图画的场景、人物、事件;②为画面配上文字,语言简洁概括。(出示课件12) 四、课堂小结,巩固练习,布置作业 1.梳理结构。(出示课件13) 2.概括主题。(出示课件14) 3.课堂小结:这节课我们学习了给《牛郎织女》连环画设计基本内容,还通过给连环画配文的形式练习了缩写故事。(出示课件15) 4.布置作业:把故事绘声绘色地讲给家人或朋友听。(出示课件16) 此课的教学重点是快速默读课文,根据故事的主要情节设计连环画,并能给连环画配上相应的文字。在提取主要情节上,需要提醒学生删掉次要情节,突出主要情节;在设计连环画时,提醒学生避免将过多的关注放在画画上,应多在配文字上下功夫。指导给连环画创作内容时应注重学生的语言简练和生动,鼓励学生学会提取主要信息,图文尽量对照。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $