第3单元 10 牛郎织女（二）-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《牛郎织女（二）》故事主要情节梳理及连环画创作，通过承接《牛郎织女（一）》的导入，引导学生用较快速度默读，抓住“从此、天上人间”等词句梳理情节，为连环画创作搭建学习支架。 以“男耕女织”情节为示范，引导学生提取场景、人物并配简洁文字，培养语言运用与思维能力。拓展七夕诗词及《鹊桥仙》学习，增强文化自信。小组合作创作连环画提升审美创造，为教师提供具体创作指导与文化拓展资源。

10 牛郎织女（二） 【教学目标】 1.认识“俭、偎”等7个生字。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 【教学重点】 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 【教学准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、用较快的速度读课文，了解故事主要内容 1.导入：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。 2.用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。 提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。 预设： 牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了,老牛临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。 3. 学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。 预设： （1）我知道“俭、偎、筐、拗”都是形声字，可以与形近字进行比较记忆：“俭—检—捡，偎—喂，筐—框，拗—幼，礁—焦”，偏旁不同，字义也不同。 （2）“珊、瑚”是翘舌音，可借助图片理解“珊瑚礁”的意思，识记生字。 （3）我把生字放在词语中来学，以加深理解和记忆。如：俭——节俭、勤俭，偎——偎依、依偎，礁——礁石、暗礁、珊瑚礁，拗——执拗。 二、联系前文，归纳、总结主要情节 1.联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整的故事情节有哪些。 预设：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会 2.教师引导：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？ 点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。 三、示范引导如何构思连环画，为连环画配上文字 1.以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。 预设：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。 2.再次阅读第1自然段，你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢？ 预设：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得很幸福。 四、自由创作连环画，概括故事内容 1.以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作。 要求：①列出每幅图画的场景、人物、事件；②为画面配好文字，语言简洁概括。 2.小组协商，分工创作。 3.全班交流、展示原创作品，学生互评。 4.各小组根据刚刚的问题完善自己的连环画创作。 五、学习拓展资料，了解传统文化 1.补充介绍传统节日七夕的相关知识：《牛郎织女》的故事涉及了一个传统节日——七夕。关于七夕的古诗词有很多，其中不少是从牛郎织女的故事中引发的，我们可以通过这些古诗词来了解古人眼中的七夕，也可以选取自己喜欢的诗词背一背。 2.提供拓展资料。 （1）指导学生学习语文园地“日积月累”中的《乞巧》。 （2）让学生读一读秦观的《鹊桥仙》。 鹊桥仙 [北宋]秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 （3）全班讨论：说一说哪些诗句可看出这首诗和“牛郎织女”的故事有关。 3.总结：大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是“快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听，也可以和家人朋友一起制作真正的故事连环画。 【板书设计】 婚后生活幸福 牛郎织女（二） 织女被王母抓走，天河两隔 农历七月初七鹊桥相会 【教学反思】 本课的教学重点是快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。在提取主要情节上，需要提醒学生删掉次要情节，突出主要情节，在设计连环画时，提醒学生避免过多的关注画画上，应多在配文字上下下功夫。指导给连环画创作内容时应注重学生的语言简练和生动，鼓励学生学会提取主要信息，图文尽量对照。 学科网（北京）股份有限公司 $