第二单元 4 冀中的地道战（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年五年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标 文化自信:了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。 语言运用:梳理文本细节,分析地道构造与战术逻辑,提升信息整理与表达能力。 思维能力:学习速读的方法,练习速读课文,了解主要内容,知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。 审美创造:感悟我国人民的无穷智慧,增强民族自豪感。 课前解析 关注文本:《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人们生活和生产、如何利用地道对付和防御敌人的“大扫荡”、地道里的人如何了解地面上的情况等方面作了详细介绍,歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强的斗志。 关注阅读方法:此课重在学习提高阅读速度的方法和基本的阅读习惯。教学中,通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式,引导学生在阅读时集中注意力,遇到不影响理解内容的词语,不要停留太久,不要回读。 教学目标 1.认识“侵、碉”等6个生字,读准多音字“任”,会写“锁、简”等15个字,会写“地道、平原”等18个词语。 2.用较快的速度默读课文,能集中注意力阅读,不回读,了解课文的主要内容。(难点) 3.理解地道战取得成功的关键原因,感受中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。(重点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“侵、碉”等6个生字,读准多音字“任”,会写“锁、简”等15个字,会写“地道、平原”等18个词语。 2.用较快的速度默读课文,能集中注意力阅读,不回读,了解课文的主要内容。 一、整体感知,导入新课 1.阅读了单元页,你知道了什么? 点拨:在单元页的右下方还有两行文字,它们为我们指明了此单元的学习方向。从阅读的角度看,此单元指导我们学习提高阅读速度的方法;从习作的角度看,此单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。 2.揭示课文题目:看来大家都是学习的有心人。有了对单元的整体认知,我们就一起步入第一篇课文《冀中的地道战》。(板书:冀中的地道战) 学生齐读课文题目。 　　设计意图:在学习此单元课文之前,引导学生了解单元语文要素,做到心中有数,便于接下来的学习。 二、记录阅读时间,交流提高阅读速度的方法 1.你关注过自己的阅读速度吗?你每分钟大约能读多少字?(出示课件3) 教师指名让学生回答。 提醒学生阅读课文前注意以下几点。(出示课件4) (1)记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。 (2)阅读时要集中注意力,不分心。 (3)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响其他同学阅读。 2.提出要求:现在请大家自主阅读课文,记录阅读时间。(出示课件5) 教师出示题目,检查学生的阅读效果,并提醒学生在做题期间不能回读课文。(出示课件6、7)　 　　设计意图:设计一些简单的选择题和判断题,是为了检测学生对课文内容的把握程度,检测学生在一定阅读时间内的实际阅读效果。 3.怎么才能做到快速阅读,并准确掌握文章信息呢?我们看看下面两名同学是怎样做的。(出示课件8) 展示示例,引导学生交流。(出示课件9、10) 预设1:“孑口”这个词我不太懂,但不影响理解课文内容,我就没有管它,继续往下读。 预设2:刚读到“十里一碉,八里一堡”的时候,我不太理解,但没有回读。 回忆自己在阅读过程中有没有类似的体验,有没有出现注意力不集中或者回读的现象,说说感受。(出示课件11) 预设1:阅读时一边读一边想象画面,想象课文描写的情境,就能集中注意力。 预设2:在阅读的过程中,我经常感觉前面的内容没有记住,不自觉地要回读,影响了阅读速度。 预设3:我发现在阅读的过程中稍微一分心,有些词句就不能理解,需要回读,所以集中注意力很重要。 总结阅读方法:①集中注意力阅读;②尽可能减少回读的次数。(出示课件12) 4.介绍作者。(出示课件13) 三、整体感知,学习字词 1.教师提问:学习了提高阅读速度的方法,再次默读课文,用自己的话说一说课文的主要内容。 预设:课文首先告诉我们为什么要进行地道战,即为了反击敌人的大扫荡;接着分别从地道如何保障人们的生活和生产、如何打击敌人、如何防御敌人、如何传递信息等方面具体介绍了地道;最后总结全文,说明地道战的威力。 2.学习字词。 (1)学认字。 读读下面的词语。(出示课件14) 侵略　碉堡　任丘　搁东西　拐弯　岔道 引导学生读准字音,学生练读,教师相机正音。 (2)学习多音字“任”。(出示课件15) 任:有两个读音,rén和rèn。读rén时用于地名或姓氏,如“任丘、任县”,课文中表示地名;读rèn时表示“相信,依赖”“负担或担当”等意思,如“信任、担任”。 (3)学写字。 教师重点指导“阔、碍、陷”的书写。(出示课件16) 四、课堂小结,布置作业 1.教师小结:同学们,这节课我们用较快的速度读了《冀中的地道战》这篇课文,并了解了提高阅读速度的方法是集中注意力读和不回读,希望大家在以后的学习中能运用这样的方法读课文。(出示课件17) 2.布置作业:(1)正确规范地书写此课生字。(2)自由结组,通过查阅资料或认真阅读、研究课文每一部分的具体内容,准备下节课分享。(出示课件18) 1.深入了解课文的主要内容。 2.理解地道战取得成功的关键原因,感受中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 一、讨论交流地道战取得成功的关键 请同学们根据课文内容,按照下面的小组顺序来进行汇报。(出示课件19) 地道战资料组　地道战生活组　地道战战斗组　地道战防御组　地道战通信联络组 1.地道战资料组——介绍地道战背景。(出示课件20~22) 预设1:地道战指抗日战争时期,在华北冀中平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。 教师展示与地道战相关的影视作品和模型的图片,帮助学生理解什么是地道战。 预设2:“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量,对抗日根据地进行的疯狂围剿。 预设3:“烬灭作战”——“三光”政策指的是“烧光、杀光、抢光”。 教师小结:结合这些背景,阅读第1、2自然段,我们可知进行地道战是为了粉碎敌人的“扫荡”。(板书:地道战产生的原因) 2.地道战生活组——讲解地道构造之奇。(出示课件23~26) 预设:地道的上面是庄稼地或者街道。地道的顶距离地面有三四尺,地道内部有四尺多高,个儿高的人弯着腰可以通过。地道由大洞和小洞组成,能住人,也能拴牲口,还能搁东西、作厕所。最重要的是洞里面有气孔,人在里面不会感到气闷…… 教师提问:自由朗读第3、4自然段,思考这两段话讲了什么内容。 第3自然段是对地道作用的总体介绍,概括地写出了地道的构造和作用。第4自然段写地道的保障功能,具有隐蔽性强、较为舒适、功能齐全的特点,能给人民群众提供足够的生活空间。(板书:地道之奇——构造奇) 3.地道战战斗组——讲解地道战如何打击敌人。 引导:自由朗读第5自然段,看看课文是怎么描写的。(提醒学生可以借助抓关键语句的方法读懂内容)(出示课件27) 预设1:“在地道里,离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞,民兵拿着武器在洞里警戒。”这几个洞设计得很巧妙,就算敌人走进地道也不怕,我们守在这里,一发现敌人就把他们消灭掉。 预设2:从第5自然段知道了地道里有死道和活道,不管敌人进了哪个道,都逃脱不了我们民兵的法掌,设计巧妙。 预设3:我最感兴趣的是地道的“孑口”,地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去,就算敌人躲过前面的重重关卡,到这里说什么也躲不过去了。“孑口”的设计太巧妙了。 教师小结:这个自然段主要写地道在抗击敌人方面的作用。(出示课件28)(板书:作用奇) 4.地道战防御组——讲解地道如何防范敌人的破坏。(出示课件29~31) 引导:自由朗读第6自然段,了解人们如何利用地道防御敌人的破坏。 预设1:从“大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙,可以用来灭火”可以看出,敌人火攻,可以用土和沙来灭火。 预设2:从“‘孑口’上装着吊板,如果敌人放毒气,就把吊板放下来挡住,不让毒气往里透”可以看出,敌人放毒气,可以用吊板挡住。 预设3:从“对付水攻的法子更妙了,把地道跟枯井暗沟连接起来,敌人放水的时候,水从洞口进来,就流到枯井暗沟里去了”可以看出,敌人水攻,地道可以连通枯井暗沟,使水流走。 预设4:从“任敌人想出什么毒辣的法子也不怕,因为各个村子的地道是相通的,大不了转移到旁的村子去”可以看出,不管敌人用什么方法,我们都有法子应对,还可以转移到旁的村子去。 引导:同学们,此时你们有什么感受? 预设:我觉得冀中人民充满智慧,任凭敌人想出什么毒辣的办法,他们都能用恰当的方法应对。(板书:防御奇) 5.地道战通信联络组——讲解地道里传递信息的奇妙方式。(出示课件32、33) 预设:“无线电”大家都听说过,地面发现敌情时常用;地道里有更巧妙的“有线电”,在地道里,人们就用约定好的暗号,通过“有线电”的方式联络。 引导:速读第7自然段,找一找人们在地道中是怎样联络的。(提醒学生第7自然段开头是设问,可以带着问题读这一段) 预设:(1)发现了敌情就吆喝起来。(2)老百姓管这种吆喝叫“无线电”。(3)地道里面可就用“有线电”了。(4)一根铁丝牵住一个小铜铃,这儿一拉,那儿就响。 教师小结:第7自然段用“无线电”(指人们依次吆喝着传递信息)和“有线电”(指拉牵着小铜铃的铁丝传递信息)形象地介绍了地道里的通信联络方法。(板书:联络奇) 6.教师提问:冀中人民在中国共产党的领导下,用地道战这种作战方式打击了敌人。作者两次写到这是个奇迹,你是怎么理解这个“奇迹”的?地道战取得成功的关键是什么?(出示课件34~36)(板书:惊人的奇迹) 预设1:冀中人民特别勇敢,面对敌人的“扫荡”能够发挥智慧,创造新的斗争方式。 预设2:地道设计得精巧、合理,让敌人根本想不到。敌人对地道中的情况一无所知,摸不着头脑,我们对地面的情况却了如指掌。设计得巧妙也是胜利的原因之一。 预设3:日军在冀中地区的“大扫荡”令人发指。我看到了人民群众面对日军所表现出来的勇敢和无惧。正义一定会战胜邪恶,我们一定会取得胜利。 　　设计意图:根据学生的学习需求进行教学,做到“以学定教,顺学而导”,不露痕迹地让学生理解文本的人文内涵。 二、课堂小结,布置作业 1.教师小结:同学们,这节课我们更深入地了解了课文内容,理解了地道战取得成功的关键是中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。(出示课件37)(板书:无穷智慧　顽强斗志) 2.布置作业:你还听过哪些抗日故事?给大家讲一讲。(出示课件38) 在这节课的教学中,本着落实此单元语文要素的精神,我主要做到:训练学生集中注意力、不回读的阅读习惯;理解地道战取得成功的关键原因,感受中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。 课堂教学要突出培养学生的创新精神和实践能力,为了实现这一目标,必须发挥学生的主动性。课堂上,我努力营造学生活动空间,增加学生发言时间,还课堂给学生。无论是第一次速读课文还是再读课文,我都把学生的能动性放在首位。 学科网（北京）股份有限公司 $