第1-3单元课内阅读专项-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第1-3单元课内阅读专项-2026-2027学年语文六年级上册统编版 课内阅读 草原（节选） ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 …… ②也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 1．跟随老舍走进草原，想要感受“景色美”，就要仔细阅读第________选段。读着“______________”，眼前仿佛看到这样的画面：___________________ 2．选段①中划横线句子先直接写草原景色，再写作者感受，这样写的好处是：_____________________ 3．你从选段②的哪些地方体会到了“蒙汉情深”？请列举两点。 ①_______________；②____________。 4．感受了草原的美景、美食之后，我们受到启发，在张亮游宜宾时，可向他推荐两项不一样的活动：一是________________；二是_____________。 丁香结（节选） ①只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ②丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 5．从选文中找出描写丁香花样子的句子，用“____”画出来。 6．给选文中的加点词语选择正确的解释。 （1）何以                    ( ) A．用什么。        B．为什么。        C．在哪里。 （2）恍然                    ( ) A．形容忽然醒悟。    B．精神不集中。        C．听得不清楚。 7．为什么丁香被称为丁香结？（   ）（多选） A．丁香的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 B．丁香结的叫法从古代就有，是古人发明的。 C．丁香结的叫法好听，能打动人心。 D．丁香好像负担着解不开的愁怨，就像人们心中解不开的结一样，让人印象深刻。 8．选文的最后一句话给我们怎样的人生启示？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参观学习中，同学们结合课文内容，加深了对英雄事迹的了解。阅读片段，完成以下任务。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 9．照样子，根据选文内容概括出五个战士各自的特点。 10．用“________”画出描写“五个战士”群体的句子，用“      ”画出描写个体的句子。这样写的好处是________________________________________________________。 11．选文在写五壮士英雄事迹的同时还写了敌人，下列对此理解不正确的一项是（     ） A．增加战斗形势的紧张感 B．侧面衬托五位壮士的勇敢、善战 C．全面展示战斗场景，真实可信 D．表现敌人宁死不屈的精神 12．有同学发现，选文中对五位英雄的称呼是“五个战士”，但从课文第4自然段开始，对他们的称呼变成了“五位壮士”。请你说说为什么会有这种改变。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。 ②接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 13．选文第①②自然段讲述的是阅兵式的精彩场面，文中呈现的受阅顺序是____________、____________、____________、____________（同时空军的飞机飞过）、____________。 14．结合选文，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）文中写群众的“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，说明当时我国的飞机很先进，噪声很小。( ) （2）场面描写不仅能渲染气氛，还能很好地塑造人物形象，突出文章主旨。( ) 15．“把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了”，你如何理解这处描写？当时人们的心情是怎样的？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 读一读，根据要求，完成练习。 我的战友邱少云（节选） ①我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。 ②我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。 16．[语文要素]选段运用了点面结合的写法，第1自然段是“面”的描写，描写的是________________；第2自然段“点”的描写体现在对________________的描写中。 17．[语文要素]关于“点面结合”的写作手法，下列说法不恰当的一项是（   ） A．对“我们必须僵卧着”的描写，突出了整个连队的表现，体现出战士们的纪律性强。 B．这样描写更加细腻，但有时会显得啰唆，不够简洁。 C．点面结合，强化了描写的层次感，突出了战士们团结一致、无惧无畏的精神。 D．对“点”的描写突出了每位战士的特点，对“面”的描写会让读者加深对整体的印象。 18．第1自然段是对邱少云和战友们潜伏的山沟环境的描写，这样写的作用是什么？ ________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 竹节人（节选） ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 19．从哪句话可以看出来玩竹节人很热闹？用“____”画出来。 20．能形容选文中同学们表现的词语是（   ） A．深思熟虑 B．三心二意 C．走马观花 D．如痴如醉 21．从“后面的同学不知趣”中的“不知趣”可以体会到（   ） A．同学们不喜欢学习。 B．玩竹节人对同学们的吸引力巨大。 C．后面的同学很不讨人喜欢。 D．同学们不尊敬老师。 22．[语文要素]根据不同的阅读目的可以选择不同的阅读方法。如果丁丁在阅读本课时，把此选文当作阅读重点，那么他的阅读目的是________________________________。 【探索行星】阅读下面的课文选段，完成练习。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 23．选段开头两个设问句起到的主要作用是（   ）。 A．总结全文 B．画龙点睛 C．引出下文 D．承上启下 24．阅读选段，完成下面的思维导图。 25．[语文要素]想要完成上面的思维导图，应该采用的阅读方法是（   ）。 A．查相关资料 B．寻找中心句 C．画出关键词 D．提取首尾关键信息 阅读《故宫博物院》片段，回答问题。 ①太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 26．填空题 （1）太和殿俗称________，高_______米，面积________多平方米，是故宫________的殿堂。 （2）太和殿的屋顶是_______色琉璃瓦重檐，正面有________根红色大圆柱，门窗分别是_______和_______。 27．短文中画横线的句子运用了_______的说明方法，作用是_________。 28．殿内的“龙”元素分布在哪些地方？请至少写出3处。 ________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1-3单元课内阅读专项-2026-2027学年语文六年级上册统编版》参考答案 1． ① 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 羊群在绿色的草原上自由地移动，好似在无边无际的绿毯上绣着一朵朵白色的大花 2．这样写能让读者先直观领略草原景色之美，再通过作者感受，更深刻地体会到草原景色给人带来的震撼与愉悦，使读者更易产生共鸣，感受到草原独特魅力。 3． 主人端进来大盘的手抓羊肉、干部、七十岁老翁向我们敬酒 鄂温克族姑娘们来给客人们唱民歌，我们同行的歌手也赶紧唱起来。 4． 游览蜀南竹海 品尝宜宾燃面 【导语】这篇节选文章通过生动的描写和细腻的情感表达，展现了草原的壮丽景色与蒙汉人民的深厚情谊。作者老舍以优美的笔触描绘了草原的广阔与柔美，蓝天、绿草、羊群等元素构成了一幅如诗如画的景象，令人仿佛身临其境。同时，通过蒙古包内的热情款待和蒙汉人民的互动，传递了民族团结与友爱的主题。文章语言质朴而富有感染力，既展现了自然之美，又体现了人文之暖，是一篇兼具艺术性与思想性的佳作。 【详解】1．本题考查阅读的策略与思维的拓展。 通完阅读第一自然段可知，这一段主要描写了草原的天空、平地、小丘、羊群等景色，所以要感受“景色美”，应阅读第①选段。 再积累一句描写景色美的语句，由这些语句会想到什么样的画面，答案不唯一。 如：读到“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 想到的画面是：草原上，小丘的线条柔美，绿色渲染了整个视野，翠色仿佛要流入云际。 2．本题考查描写手法的赏析。 通过读第①自然段可知，这一段先直接描写的草原景色，如“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”等，让读者对草原景色有直观感受；再写作者感受“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”，能让读者更深刻地体会到景色给作者带来的触动，从而使读者更好地理解作者对草原的喜爱与赞美之情。 3．本题考查内容的理解。 结合第②自然段中“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉”可知，这部分体现出了对客人的重视与热情；“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”可知，体现了对客人的尊重与亲近；“鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮”可知，体现了主客之间亲密友好的氛围。任意列举两点。 4．本题考查思维拓展。 草原的美景对应宜宾的美景，草原的美食对应宜宾的美食，根据这样的思路来推荐活动。答案不唯一。 如：参观李庄古镇；品尝宜宾芽菜。 5．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 6． B A 7．AD 8．人生中有很多问题是难以解决的，我们不能因为这些问题的存在而一直忧愁，要勇往直前，用宽阔的胸襟面对生活。 【导语】这篇《丁香结》节选以小见大，从丁香花苞形似盘花扣的具象细节切入，自然勾连“丁香结”承载的愁怨意象，顺势延伸至人生体悟。文字清浅雅致，由物及人，将“人生难题恒常存在”的哲思融于日常赏景的细腻感知里，毫无说教感，余味悠长。 【详解】5．文中第①段提到“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，这句话运用了比喻的修辞手法，将丁香花苞比作盘花扣，生动形象地写出了丁香外形，正是古人称其为“丁香结”的形态依据。 6．（1）结合第①段中“一直不解”的语境，作者是疑惑古人为什么发明丁香结的说法，所以“何以”选“为什么”，对应B。 （2）作者之前一直想不通丁香结的由来，看到花苞后一下子明白过来，“恍然”就是忽然醒悟的意思，对应A。 7．文中提到丁香被叫做丁香结有两个原因：一是外形上花苞像衣服上的盘花扣，二是它被文人赋予了负担着解不开的愁怨的意象，和人心里的“结”相似。B只是陈述“丁香结是古人发明的”这个事实，不是得名原因；C文中没有提到相关内容，所以选AD。 8．文章最后一句“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”运用了反问的修辞手 法，意思是人生中的问题就像丁香结一样，是永远解不完的。如果人生没有问题，反而会变得平淡无味。 这告诉我们面对生活中的困难和烦恼，不应一味忧愁，而应豁达乐观，将其视为生活的一部分，用积极的心态去面对。答案不唯一，意思对即可。 示例：人生中总会遇到各种各样不顺心的事、解决不完的问题，我们不用为此发愁，正是这些难办的“结”，让我们的生活更有滋味、不会平淡无趣。 9．（从左到右，从上往下）葛振林   宋学义   作战经验丰富   严肃认真 10．为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 点面结合，既展示了群体的团结勇敢，又表现了每位战士的英勇，表达了作者对五位战士的赞美和敬仰 11．D 12．选文中五位英雄执行命令，是勇敢的战士；课文后来刻画了五位英雄本可撤退，却要以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上的壮举，用“壮士”更能体现出他们英勇无畏、宁死不屈和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神品质。 【导语】这段文字节选自《狼牙山五壮士》，生动描绘了五位战士在狼牙山上阻击敌人的激烈战斗场面。片段在写作手法、人物塑造和语言运用上都极具特色，展现了高超的叙事艺术。 【详解】9．根据原文“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”可知满腔怒火的是“葛振林”； 根据原文“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”可知，宋学义动作熟练，作战经验丰富； 根据原文“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”可知两个小战士严肃认真。 10．群体描写指整体描写，文中“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”这个句子从整体描写了五个战士，属于群体描写； 个体描写指针对某个人的细节描写。文中“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这个句子分别描写了每个人的不同状态，属于个体描写。 好处是：运用了点面结合的写法。“面”的描写让读者感受到五壮士整体的英勇善战和战斗的激烈；“点”的描写具体刻画每个战士的动作和神态，展现各自鲜明的特点。两者结合，既突出了群体形象，又使每个人物生动丰满，层次分明，富有感染力。 11．D．写敌人是为了反衬五壮士的英勇，而不是表现敌人“宁死不屈”的精神。文中写敌人“横七竖八地躺着许多尸体”，恰恰是为了突出五壮士的战斗力强。与原文不符。 12．随着情节推进，五壮士的行为在不断升华——选文阶段他们还在执行掩护任务、诱敌上山，是普通战士的职责；到课文第4自然段后，他们完成了掩护任务，本可撤退，却为了不让敌人追上群众和主力部队，毅然把敌人引上狼牙山棋盘陀的绝路，最后英勇跳崖。这种为了集体利益甘愿牺牲自己的壮举，已经超越了普通战士的职责，配得上"壮士"的称号。称呼的变化，体现了作者对他们崇敬之情的加深，也突出了他们精神的伟大。 13． 海军 步兵 炮兵 战车师 骑兵师 14． × √ 15．这句话运用夸张的写法，写群众不停地欢呼鼓掌，嗓子喊哑、手掌拍麻。即使这样，依旧无法抒发内心的情感。写出了人们观看阅兵时无比激动、欢喜，为祖国强大、军队威武而自豪的心情。 【导语】这段文字是典型的开国大典阅兵式场面特写，以清晰的行进顺序铺陈受阅方阵，用极具画面感的细节勾勒出三军严整昂扬的风貌，穿插群众欢呼雀跃的反应，将全场澎湃的喜悦与自豪具象化，字里行间满是新生国度民众的振奋与对人民军队的由衷拥戴，场景鲜活感染力极强。 【详解】13．抓住文中 “开头、接着” 表示先后顺序的词语，结合①②自然段梳理。第①段开篇写海军；第②段依次写步兵、炮兵、战车师，战车部队经过主席台时，空军飞机同时从空中飞过；战车师之后登场的是骑兵师。因此受阅顺序依次为海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师。 14．（1）“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”不是飞机噪音小，是群众的欢呼声十分热烈，体现人民激动兴奋的心情，该项错误。 （2）场面描写可以渲染盛大热烈的氛围，烘托人物，突出阅兵庄严、振奋人心的主题，该项正确。 15．句子采用夸张描写，并不是真的嗓子哑、手掌拍坏，是极力渲染群众高涨的情绪。阅兵场面盛大，老百姓看到威武的人民军队，内心充满喜悦与自豪感。 示例：这句话运用夸张的修辞手法，生动写出群众欢呼、鼓掌的热情很高。即使嗓子喊哑、手掌拍麻，也不足以表达内心的激动，体现出人民看到阅兵队伍时无比喜悦、自豪的心情。 16． “我们”在前沿阵地的潜伏 班长和几个战士、邱少云 17．B 18．突出了潜伏环境的险恶，为下文邱少云任凭烈火烧身一动不动的壮举作铺垫。 【导语】这则《我的战友邱少云》节选阅读紧扣“点面结合”的写法，以潜伏环境的“面”状铺陈与邱少云个体的“点”状特写相勾连，既还原了潜伏任务的严苛险境，又自然渗透志愿军战士的纪律意识。 【详解】16．结合原文第①自然段中“我们离敌人太近了……一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉”，是对所有潜伏战士所处的整体环境、全体人员都必须一动不动的整体要求的概括描写，属于“面”；结合原文第②自然段中“我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里……他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他”，描写了班长、几位战士以及邱少云利用茅草进行伪装潜伏的样子，这是“点”的描写。 17．B．点面结合是很好的写作方法，“面”写整体，“点”写个体，二者互相配合，层次丰富，不会啰唆冗余，所以此项说法不恰当。 18．第①自然段描写了山沟隐蔽条件差、距离敌人很近、潜伏处境十分危险的环境，一点点动静就会被敌人发现，写出潜伏任务的艰难，为下文邱少云烈火焚身依旧纹丝不动的情节作铺垫。 示例：交代险恶的潜伏环境，说明潜伏任务艰巨，为下文邱少云烈火焚身纹丝不动的故事情节作铺垫。 19．下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 20．D 21．B 22．体会玩竹节人给人们带来的乐趣 【导语】本段选文描写生动鲜活，富有浓厚的童真童趣。作者精准捕捉课间围观竹节人、上课偷偷观战的细节，通过动作、神态与场面描写，刻画同学们沉浸游戏、无比投入的模样。语言质朴轻快、画面感极强，寥寥数笔就勾勒出热闹生动的校园场景。文章以小事写童心，真实展现了简单的童年游戏带来的无限快乐，情感真挚动人。 【详解】19．要找出“玩竹节人很热闹”的句子，就要看短文中的句子哪些体现出“热闹”。结合短文第①自然段“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”这个场面描写通过人攒着观战，跺脚拍手等把这热闹的情境写出来。 20．深思熟虑：反复、细致地思考问题。 三心二意：心里想这又想那，做事意志不坚定，心思分散。 走马观花：粗略、飞快地看，观察不仔细。 如痴如醉：形容深深地被吸引，看得、听得十分入迷，沉浸其中。   短文中，下课同学们围起来观战竹节人；就算已经上课了，后面的同学还伸长脖子，探着脑袋也要看斗竹节人。大家完全被游戏吸引，看得十分投入着迷。只有“如痴如醉”可以形容同学们看得入迷的样子。 21．结合第③段内容“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。”可以得出“后面的同学不知趣”中的“不知趣”可以体会到玩竹节人对同学们的吸引力巨大。在上课的时候都过于投入了。 22．结合选段内容来看，文段主要写下课围观斗竹节人十分热闹，上课之后同学们依旧看得入迷。如果把这一段当作阅读重点，阅读目的就是感受竹节人游戏对孩子们强大的吸引力，体会童年游戏带给大家的欢乐。 23．C 24． 25．C 【导语】本段选自《宇宙生命之谜》，围绕“天体上存在生命的条件”展开说明，运用设问引出下文，条理清晰地列出生命存活的四项必备条件，训练提取文本关键信息的阅读能力。 【详解】23．开头两个设问，先抛出问题，后文紧接着回答生命存在需要的条件，作用是引出下文。 A．“总结全文”一般在文末； B．“画龙点睛”多用于文末点明主旨； D．“承上启下”是过渡句，承接上文开启下文。 24．结合句子“一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间”可知，说明生命存活先要满足合适的温度区间。 结合句子“二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命”可知，说明水是生命物质保持活性的基础，没有水就无法产生生命。 结合句子“三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的”可知，写出大气成分十分关键，氧气、二氧化碳大多生命不可缺少。 结合句子“四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源”可知，光和热为生命活动源源不断提供能量。 25．A．查资料属于课外拓展； B．寻找中心句用来概括段落大意； C．完成思维导图，需要从原文里圈画出生命条件的关键词，因此对应的阅读方法是画出关键词； D．提取首尾信息多用于判断段落主要内容。 26． 金銮殿 28 2380 最大 金黄 12 金琐窗 朱漆门 27． 列数字 准确、具体地说明了太和殿的高度和面积，突出了太和殿规模宏大的特点。 28．朱漆方台背后是雕龙屏、方台两旁的蟠龙金柱上盘绕着金龙和殿顶中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。 【导语】这段文字围绕太和殿展开精彩描绘。先从整体入手，介绍其俗称、高度、面积及外观色彩，凸显雄伟壮丽。接着聚焦殿内，依次描述朱漆方台、金漆雕龙宝座、蟠龙金柱、殿顶藻井等，着重刻画龙的形态，彩画绚丽多姿。通过由外到内、细致入微的描写，将太和殿的庄重华美展现得淋漓尽致，尽显皇家宫殿的威严。 【详解】26．（1）结合文章第①自然段“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂”可知，太和殿俗称金銮殿；“高”后面紧跟的数字就是其高度28米；“面积”明确给出是2380多平方米；“是故宫最大的殿堂”中，“最大”准确描述了太和殿在故宫殿堂中的规模特征。 （2）结合文章第①自然段“那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌”可知，太和殿屋顶琉璃瓦颜色是金黄色；结合文章第①自然段“正面是12根红色大圆柱”可知，正面红色大圆柱的数量是12根；结合文章第①自然段“金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映”可知，清晰说明了门窗分别是金琐窗和朱漆门。 27．结合文章第①自然段画横线的句子可知，句中使用“28米”“2380多平方米”等具体数字，运用列数字的说明方法，通过具体准确地列出太和殿的高度“28米”以及面积“2380多平方米”这些数据，能够让读者对太和殿的规模大小有极为直观、清晰且精确的认识，同时强调它是故宫最大的殿堂，突出了太和殿在故宫殿堂中的重要地位和宏大壮观的特点。 28．结合文章第②自然段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏”可知，方台背后设有雕龙屏，上面装饰有龙的图案，是殿内龙元素的一处体现；结合文章第②自然段“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙”可知，方台两旁六根蟠龙金柱上都盘绕着矫健的金龙，龙的形象鲜明突出；结合文章第②自然段“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙”可知，殿顶中央的藻井有巨大的雕金蟠龙，是殿内十分显眼的龙装饰；结合文章第②自然段“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿”可知，梁枋间的彩画里绘有各种姿态的龙，形态多样，也是重要的龙元素分布处。至少写出3处即可。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $