7.我的战友邱少云（类文阅读专项训练） 语文六年级上册 统编版

**基本信息** 以《我的战友邱少云》为核心，通过单篇精读与群文拓展，系统训练细节描写分析、人物品质提炼及革命精神体悟，构建“文本细节-人物形象-文化传承”逻辑链条，强化文化自信与语言运用。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|----|----|----| |语段阅读|含梳理抉择、称呼分析等题|细节描写分析法（动作/神态/心理）|从课内文本细节切入，聚焦英雄形象塑造| |类文阅读|《过草地》《死也不倒下》等|时间排序法、词句含义理解法|拓展红色文本，迁移课内方法分析不同英雄事迹| |对比阅读|《十六年前的回忆》《囚歌》对比|对比探究法|从个体英雄到群体精神，深化革命信仰体悟|

第7课《我的战友邱少云》类文阅读 【导语】 本套专项围绕红色英雄主题展开群文阅读，核心篇目为《我的战友邱少云》，紧扣 “细节刻画英雄、体会革命信仰” 学习要点。课内节选烈火潜伏经典片段，通过环境、动作、心理描写，感受邱少云严守潜伏纪律、舍生取义的钢铁意志。 配套拓展多篇红色文本：红军《过草地》长征纪实、吉鸿昌就义故事、左权将军突围事迹，还有《十六年前的回忆》《囚歌》对比阅读，兼顾叙事短文与革命诗词。 习题涵盖词句赏析人物细节、时间排序、对比探究、材料感悟等题型。在品读先烈事迹中，读懂不同英雄身上共有的爱国气节，学习借助动作、神态、心理描写塑造人物的写法，传承忠诚无畏的红色精神。 一、语段阅读 （一）阅读下文，完成练习。 我的战友邱少云（节选） ①天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。 …… ②约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。 ③附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草哔哔剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ④不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼。幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着，火才没烧到我身上。 ⑤忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。 ⑥这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么□□我们这一个班要牺牲在这里，□□埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，□严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 ⑦我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ⑧烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ⑨黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” ⑩我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！ ⑪我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 （选文有删节） 任务一：梳理英雄抉择 1．第⑥段空格处最适合填入的一组关联词是_______ A．无论……无论……还 B．不仅……不仅……也 C．不仅……不仅……更 D．不仅……而且……更 2．阅读第⑤—⑧段内容，依据提示完成下表的填写。 邱少云的处境 当时可做的选择 可能带来的结果 邱少云的抉择 部队潜伏时，邱少云的棉衣被火烧着，他被烈火包围住 ①________________ 他能脱困，但潜伏部队暴露，作战计划落空，影响整个战役 伏在那儿纹丝不动，忍受烈火烧身，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟 附近的战友跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，救出自己的战友 他能脱困，但潜伏部队暴露，作战计划落空，影响整个战役 ②________________ ③________________ 任务二：关注英雄称呼 3．分析第⑧段中画波浪线的两个称呼的作用：____________。 任务三：体悟革命精神 4．新中国成立前后，为了国家的安宁和富强，革命志士们前赴后继、无私无畏，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。开展小组活动，把第二单元课文题目按实际发生的先后顺序填在时间轴上，填写内容正确的一项是________ A．①《开国大典》            ②《狼牙山五壮士》        ③《七律·长征》 B．①《狼牙山五壮士》        ②《七律·长征》        ③《开国大典》 C．①《七律·长征》        ②《开国大典》            ③《狼牙山五壮士》 D．①《七律·长征》        ②《狼牙山五壮士》        ③《开国大典》 （二）阅读课本片段，完成练习。 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 1．用“——”画出描写“我”看到邱少云被火烧 时的心理活动的句子。 2．我心里像刀绞一般，眼睛模糊了我的眼睛。 （1）“我心里像刀绞一般”是_______描写， 表现出“我”看到邱少云被火烧时的_______心情。 （2）“像刀绞一般”可以用一个四字词语来形容，就是___________。 请你用这个四字词语写一个句子。 _____________________________ 3．对画“﹏﹏”的句子理解正确的是（    ）（多选） A．用比喻的手法突出了邱少云的坚强意志。 B．邱少云的身体很重。 C．写出了邱少云为了完成革命任务，牺牲自己的献身精神。 二、类文阅读 （一）阅读下文，完成练习。 过草地 ①红军过草地之艰难，是后人难以感受到的。 ②茫茫草地一望无际，遍地是水草、沼泽，根本没有路。人和马必须踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进。或者拄着棍子探探深浅，几个人搀扶着走。这样，一天下来精疲力竭。 ③过草地有三怕：一怕没踩着草甸陷进泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被淤泥吞噬。当年的红军，往往是一个陷进去后，另外一个人伸手去拉，用力过猛也会被带着陷进去。后来有了经验才知道，要慢慢移动身子才能上得来，或者将绑腿带缠在被陷进同志的腰间才能拉上来。那个泥水不仅不能饮用，而且破了皮的腿脚泡过还会红肿甚至溃烂。二怕下雨。草甸本来就难走，天下着雨，脚底下更软、更滑，稍有不慎就会摔倒，掉进泥沼里。三怕过河。草地上有不少河，有时水浅好过一些，有时河宽流急很难过，如果遇到下雨就更难了。身体虚弱，挨冻受饿，禁不住冰冷的河水刺激。 ④为了人民，红军战士不怕困难，就这样一步一步地走过了草地。 1．联系上下文解释词语。 （1）精疲力竭：_________ （2）吞噬：_________ 2．过草地有三怕：一怕________；二怕_______；三怕_________。 3．用一两句话概括选文的主要内容。 _____________ 4．红军长征途中，除了过草地外，你知道还遇到过哪些困难吗？ _____________ （二）阅读。 死也不倒下 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊!你们什么时候动手？” ③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密!只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧!” ④就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下!” ⑤“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。 ⑥“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑦椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。” ⑧“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 ⑨“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑩那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!” ⑪枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 1．联系上下文解释下列词语。 张口结舌：_______________ 恼羞成怒：_______________ 2．从画“——”的句子中，可以感受到吉鸿昌__________的品质。 3．短文中的句子用了两个“休息”，第一个“休息”指_________________，第二个“休息”指_________________从这句话我们体会出吉鸿昌_________________。 4．“死也不倒下”的含义是_______________________。 5．这篇短文主要讲__________，表达了吉鸿昌__________的高贵品质，表达了作者__________的思想感情。 （三）类文阅读，完成练习。 左权的英雄事迹（节选） ①1942年5月，日军纠集3万兵力，再次对太行抗日根据地发动了空前残酷的大“扫荡”，形势空前严峻。鉴于敌我兵力对比悬殊，彭德怀、左权等连日开会研究对策。一切部署完毕，八路军总部各部门于5月23日奉命转移。为保证八路军总部的安全转移，左权不顾危险，站在山头上沉着地指挥战斗。 ②他心里不仅想着总部各部门的安全，也惦记着群众的安危。当他看到附近山上还有群众没有脱离险境时，便命令警卫连长唐万成从已经十分吃紧的兵力中抽出一部分兵力吸引敌军，以便让群众转移。直到安排妥当，左权才不慌不忙地走下山去。 ③日伪军发觉了八路军分路突围的意图，迅速收缩合围圈，并将一簇簇炮弹砸向密集的人群，给突围的人们造成了极大的混乱和恐慌。面对这一极度危险处境，左权一边鼓舞士气，一边督促彭德怀赶快转移。彭德怀关注着合围圈里的大批战友，坐在高大的马背上就是不挪动。左权急了，以强硬的口气命令唐万成：“连人带马，给我推！”彭德怀被感动了，挥起马鞭，在警卫战士的掩护下，向西北方向疾驰而去。目送彭德怀离去后，左权又奔向司令部直属队，继续指挥大队人马的突围行动。他的身体这时已虚弱得很厉害，但仍然尽全力招呼着每一个人。午后2时，在十字岭高家坡，利用短暂的休整，左权用嘶哑的声音激励着已极其疲劳的队伍。 ④左权从容地指挥队伍继续突围，他登上一块高地，尽管他的声音更加嘶哑了，但还是一遍又一遍地高喊道：“不要隐蔽，冲出山口就是胜利，同志们快冲啊！”大家见副总参谋长就在身边指挥，情绪很快就稳定下来，突围的速度也就加快了。 ⑤当队伍冲向敌军最后一道封锁线时，敌人火力更加凶猛了。突然，一发炮弹落在左权身边，他不顾危险，高喊着让大家卧倒。接着第二发炮弹又接踵而至，左权的头部、胸部、腹部都中了弹片。就这样，一位才华横溢、智勇双全的八路军高级将领，为了拯救民族的危亡失去了年轻而宝贵的生命。 1．从第①自然段中的两个“空前”可以知道________。 2．第③自然段中的“一簇簇”写出了敌人炮弹的密集，反映了________。 3．第④自然段既写了战士突围的场面，又写了左权将军指挥突围的过程，这样写的作用是什么？ _______________ 4．用简洁的语言把左权的英雄事迹补充完整：不顾危险站在山头指挥→________→________→________。 （四）阅读下面的短文，完成练习。 看戏 叶君健 ①时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。 ②但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 ③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。 ④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 ⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。 ⑥他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。 ⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在以66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。 1．阅读短文，完成下面的图表。 看戏的过程 → 大海的比喻 剧场里挤满了人，但是十分安静 → ①________ 演员们开始登台表演 → ②________ ③________ → 平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨 女主角的歌舞进入高潮 → ④________ 2．小洛觉得第④段中画横线的句子很精彩，让人充分感受到了京剧艺术的魅力。句中为什么用加点的四个动词来写无形的“歌词”？请说说你的理解。 _____________________________________________________________ 3．在这篇短文中，作者对“演出前”“演出中”“演出后”观众的表现进行了细致描写，你知道这样写的好处吗？ ______________________________________________________________ 4．这篇短文写的是为庆祝新中国成立十周年，梅兰芳公演新编排的京剧的盛况。请你结合本文的创作背景，谈谈文章最后一段画“﹏﹏﹏”句子的重要含义。 ______________________________________________________________ （五）快乐阅读。 英雄本色 【材料一】①父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ②…… ③“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ④父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。——节选自《十六年前的回忆》 【材料二】 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！——节选自叶挺《囚歌》 【材料三】①烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ②黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” ③我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！——节选自《我的战友邱少云》 1．【材料一】中，“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”，此时他心里最可能在想什么？（　　） A．这些法官太可恶了，一定要跟他们斗争到底。 B．我的孩子们还小，希望他们能理解我的选择，继续走革命的路。 C．我的妻子太软弱了，不知道能不能保护好孩子们。 2．【材料二】中，对“活棺材”的理解最准确的一项。（　　） A．指关押革命者的阴暗潮湿的牢房。 B．指当时那个黑暗、腐朽的旧社会。 C．指即将为革命者准备的死亡。 3．三则材料都展现了革命者的英雄气概，但在写法上各有侧重。请根据提示，完成表格（人物品质用词不重复）。 材料 主要描写方法 人物品质 材料一《十六年前的回忆》 ( )描写和语言描写 ( ) 材料二《囚歌》 直接抒情 坚贞不屈 材料三《我的战友邱少云》 ( )描写和侧面描写 ( ) 4．李大钊在法庭上冷静沉着，叶挺在监狱中写下《囚歌》，邱少云在烈火中纹丝不动。他们的选择背后，是强大的精神力量。请你联系生活实际，谈谈新时代的少年应该如何继承和发扬这种精神？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．D 2．迅速跳出来打滚灭火 伏着忍受火烧 部队不暴露，计划顺利 3．“我的战友”体现战友情，“伟大的战士”是崇高赞誉，二者都表达了对邱少云的崇敬与赞美。 4．D 【导语】《我的战友邱少云》节选通过细腻的场景描写与心理刻画，展现邱少云在烈火中坚守潜伏纪律、壮烈牺牲的过程。文中对火势蔓延、“我”的内心挣扎等的呈现，生动凸显邱少云的英勇无畏与钢铁般的意志，情感真挚，极具感染力与教育意义。 【详解】1．本题考查关联词。 分析第⑥段句子逻辑，“我们这一个班要牺牲在这里”“埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失”“准备了好久的作战计划要完全落空”，呈现出程度逐渐加深的递进关系。 A．“无论…… 无论…… 还”表条件关系，不符合递进逻辑。 B．“不仅…… 不仅…… 也”递进逻辑不清晰，且“也”的程度体现不足。 C．“不仅…… 不仅…… 更”表述重复且逻辑不顺。 D．“不仅…… 而且…… 更”能很好地体现出从班级牺牲，到部队受重大损失，再到作战计划完全落空的层层递进，符合语境。 故选D。 2．本题考查对短文内容的梳理与概括。 ①：根据第⑥段“邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的”，所以此处可填“迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚灭火”。 ②：结合第⑧段“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，可知邱少云选择“伏在原地，忍受烈火烧身”。 ③：依据第⑥段“但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不但我们这一个班要牺牲在这里，而且埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空”，反之，邱少云伏在原地忍受烈火烧身，就会“潜伏部队不暴露，作战计划顺利进行”。 3．本题考查对文章中特定称呼作用的分析。 第⑧段中画波浪线的“我的战友”体现出“我”与邱少云的战友情谊，拉近了情感距离；“伟大的战士”则是对邱少云在烈火中坚守、英勇牺牲这一壮举的高度赞誉，突出他钢铁般的意志与崇高的精神品质，表达了对邱少云的崇敬与赞美之情。 4．本题考查课文的时间顺序。 《七律・长征》描述的长征发生于1934-1936 年；《狼牙山五壮士》相关事件发生在1941年；《开国大典》是1949年10月1日。按照时间先后顺序，依次为《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》。 故选D。 （二）1．我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 2．心理 痛苦、煎熬 心如刀割 听到爷爷去世的消息，我心如刀割，久久无法释怀。 3．AC 【导语】这篇选文通过第一人称视角，生动展现了战友目睹邱少云壮烈牺牲时的心理震撼。作者运用“刀绞般”的比喻和“千斤巨石”的意象，形成强烈反差：前者凸显观察者的痛苦煎熬，后者塑造受难者的坚毅形象。双重描写既表现了革命战士超乎常人的意志力，又通过旁观者的情感反应增强了感染力。文本通过个体牺牲的微观叙事，折射出集体主义精神的光辉，在矛盾张力中完成英雄形象的塑造。 【详解】1．本题考查的是找关键句。 选段第①自然段提到“心紧缩着”“担心”直接写出“我”害怕邱少云因剧痛暴露；“不敢朝他那儿看”“忍不住不看”体现“我”既不忍见战友受苦，又牵挂他安危的矛盾心理；“像刀绞一般”用比喻强调“我”目睹战友被烧时的痛苦，表达出对战友的心疼与无助。 故描写“我”看到邱少云被火烧时的心理活动的句子是第①自然段“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。” 2．本题考查的是句子的理解及造句。 句子为选段第①自然段“我心里像刀绞一般，眼睛模糊了我的眼睛。” 这句话通过生动的表达，将“我”的内心感受展现得淋漓尽致。“我心里像刀绞一般”运用了比喻的修辞手法，把内心的痛苦比作刀绞，是心理描写，“我”亲眼看着战友遭受烈火的无情灼烧，却无能为力，这种巨大的痛苦和煎熬通过这一描写直观地传递出来。表现出“我”看到邱少云被火烧时极度痛苦、悲痛欲绝的心情。 （2）“心如刀割”和“像刀绞一般”意思一样，都是说心里痛苦得像被刀割，用来形容“我”看到战友被火烧时非常心疼、难过的心情。 用“心如刀割”造句，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：当他得知自己错过了与爷爷见最后一面的机会，顿时心如刀割，泪水夺眶而出。 3．本题考查的是句子的理解。 画波浪线的句子为选段第②自然段的“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。” B．比喻的本质是通过形象化的事物传递抽象品质，而非字面意义的描述。“千斤巨石”是为了强调其“伏在那儿纹丝不动”的意志坚定，而非形容他的身体重量，属于对修辞手法的误解。 故选AC。 二、（一）1．精神、力气已消耗尽，文中指红军在草地里艰难行走一天后，精神和体力都消耗殆尽，非常疲劳的状态。 文中指身体陷进泥沼，失去生命。 2．没踩着草甸陷进泥沼 下雨 过河 3．这篇短文向我们介绍了红军过草地的艰难。 4．爬雪山、飞夺泸定桥、四渡赤水等。 【导语】这篇《过草地》以朴实有力的笔触，生动再现了红军长征途中的艰难历程。文章通过“三怕”的细节描写（陷沼、下雨、过河），以点带面地展现了草地行军的危险性，尤其“泥沼吞噬”的动态描写极具画面感。全文采用“总-分-总”结构，首尾呼应，既突出自然环境的险恶，又彰显红军战士的坚韧品格。是一篇兼具历史价值和文学感染力的纪实文本。 【详解】1．本题考查的是词语的意思。 （1）结合文章第②自然段“茫茫草地一望无际，遍地是水草、沼泽，根本没有路。人和马必须踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进。或者拄着棍子探探深浅，几个人搀扶着走。这样，一天下来精疲力竭”可知，“精疲力竭”指红军在草地中行进时，因需要不断跳跃草甸、探路、互相搀扶，经过一天的艰难跋涉后，身体和精神都极度疲劳，完全没有力气的状态。 （2）结合文章第③自然段“一怕没踩着草甸陷进泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被淤泥吞噬”可知，“吞噬”指红军若陷进深泥沼，会被淤泥逐渐淹没、吞没，最终失去生命的意思，形象地体现了泥沼的危险。 2．本题考查的是提取关键信息。 结合文章第③自然段内容“过草地有三怕：一怕没踩着草甸陷进泥沼。”和“二怕下雨。”和“三怕过河。”可知过草地有三怕：一怕没踩着草甸陷进泥沼；二怕下雨；三怕过河。 3．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段描述草地无明确道路，需踏着草甸跳跃前进或搀扶探路，导致一天下来精疲力竭；第③自然段具体阐述过草地的“三怕”——陷进泥沼、下雨、过河，这些都体现了过草地的极大困难，而红军为了人民仍克服困难走过草地。整体展现了红军过草地时面临的诸多艰难险阻及他们的无畏精神。 故选文主要讲述了红军过草地的艰难处境。 4．本题考查开放性作答。 写出红军长征途中，除了过草地外，还遇到的困难，答案并不唯一。 示例：红军长征中除过草地，还面临翻越雪山的严寒缺氧、渡江河的险要阻击、敌人围追堵截的频繁激战，以及粮食、衣物等物资的极度匮乏。 （二）1．张着嘴说不出话来，形容理屈词穷、无言以对的样子。文中指何应钦被吉鸿昌骂得无法反驳。 因羞愧和恼恨而发怒。文中指何应钦被骂后又羞又怒。 2．从容不迫、英勇无畏、坚贞不屈 3．暂停宣传抗日，稍作歇息 牺牲 直到生命最后一刻仍坚持宣传抗日，展现出坚定的革命信念和无私的献身精神 4．表面指吉鸿昌拒绝跪下，要坐着直面枪口；深层指他宁死不屈、坚守气节，精神永不倒 5．吉鸿昌被捕后，面对敌人的威胁、审讯和酷刑坚贞不屈，最终英勇就义 坚强、视死如归、舍己为人 对吉鸿昌视死如归、忠诚爱国的崇敬与赞美 【导语】这篇《死也不倒下》以简练有力的笔触，塑造了共产党员吉鸿昌宁死不屈的英雄形象。文章通过“电报恐吓”“刑场对话"等典型场景，运用语言描写（如“我得坐着死”）和神态描写（如"瞪起两只大眼"），层层递进地展现了其视死如归的气概。文中“休息”的双关运用尤为精妙，既体现革命者的幽默，又暗含牺牲的悲壮。结尾“永远活在人们心里”的点题，使英雄精神得到升华，具有强烈的感染力。 【详解】1．本题考查词语解释。 从文章第③自然段“何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒”找到词语“张口结舌”。结合语境，吉鸿昌怒斥何应钦等人祸国殃民，让何应钦无法反驳、哑口无言，由此分析出意思是何应钦因被揭穿而窘迫得说不出话。故“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来，形容理屈词穷、一时语塞的样子。 从文章第③自然段“何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒”找到词语“恼羞成怒”。结合语境，何应钦被吉鸿昌骂后既尴尬又愤怒，进而对其施加毒刑，由此分析出意思是何应钦因被指责而又羞又怒。故“恼羞成怒”的意思是因气恼和羞愧而发怒。 2．本题考查赏析句子的能力。 从文中第③自然段“直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：‘我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！’”可知，这里的“休息”是吉鸿昌对牺牲的委婉表达。在生命最后时刻，他仍坚持宣传抗日，将个人生死置之度外，用幽默而坚定的话语展现出对革命事业的忠诚。即便遭受毒刑、濒临死亡，他也未放弃使命，这种在绝境中依然坚守信仰、积极投身革命宣传的行为，充分体现出他为民族解放事业献身的坚定决心和无私奉献的精神。 故答案可写：坚守革命信仰、视死如归的品质。 3．本题考查分析句子的能力。 从文中第③自然段“有人劝他休息一下，他说：‘我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！’”可知：第一个“休息”指暂停宣传抗日的工作，暂时放松身心。这是旁人见他遍体鳞伤仍坚持宣传，出于关心劝他停下劳作、稍作歇息。 第二个“休息”指牺牲、死亡。吉鸿昌用委婉的说法暗示自己即将就义，“永远”一词表明这是生命的终结，他以坦然的态度面对死亡。 从这句话我们体会出吉鸿昌面对死亡时的从容无畏，以及对革命事业至死不渝的忠诚。他将牺牲说得轻松，却执着于“多宣传几句”，展现出以民族解放为己任、甘愿为信仰献身的崇高精神。 4．本题考查对文中句子的理解。 先从文章内容出发，梳理吉鸿昌的言行表现，如他在狱中坚持宣传抗日、就义时拒绝下跪、要求坐着面对枪口并高呼口号等具体情节。再结合这些行为分析 “死也不倒下” 的表层和深层含义，表层指向他就义时“不跪下、要坐着死”的身体姿态，深层则联系他坚守抗日信仰、不向敌人屈服的精神，从而理解题目象征的英雄气节。 示例：“死也不倒下”既指吉鸿昌就义时拒绝下跪、要坐着面对枪口的身体姿态，更象征他坚守抗日信仰、不向敌人屈服的英雄气节和宁死不屈的崇高精神。 5．本题考查对短文内容的概括和文章的思想感情。 从全文段落（①-⑪段）可知，文章围绕吉鸿昌展开，写他因抗日被蒋介石逮捕，狱中面对何应钦审问、毒刑，仍坚持宣传抗日，就义时要求“死也不倒下”，完整呈现其被捕后到牺牲的经历 。所以①填吉鸿昌因抗日被蒋介石逮捕，狱中坚守信仰、英勇就义的事迹。 从第③段“直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日”、第④段“我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下”等句子，能看出他面对死亡坚定抗日、绝不屈服，体现出视死如归、宁死不屈、坚定抗日的高贵品质，故②填：视死如归、宁死不屈、坚定抗日。 全文通过讲述吉鸿昌的英雄事迹，字里行间是对他英勇行为、崇高精神的赞颂，由此可知作者表达对吉鸿昌英雄气概的崇敬与赞美的思想感情，故③可填：对吉鸿昌英雄气概的崇敬与赞美。 （三）1．敌人的扫荡非常残酷，八路军面临着极大的威胁 2．敌人的攻势很猛，八路军的处境非常危险 3．通过对战士和左权将军的描写，展现了紧张激烈的突围场景，突出了左权将军沉着冷静、英勇无畏的指挥才能，以及他对战士们的鼓舞和引领作用。 4．安排兵力 掩护群众转移强行转移彭德怀指挥突围 不幸中弹牺牲 【导语】这篇选文截取1942年太行反扫荡突围中左权牺牲的关键片段，以平实克制的白描刻画人物，通过具体行动细节，展现左权心怀群众、顾全大局、舍生忘死的英雄品格，字里行间藏着动人力量，是很合适的红色教育阅读文本。 【详解】1．本题考查的是段落内容的理解。 根据文中第①自然段说“日军纠集 3 万兵力，再次对太行抗日根据地发动了空前残酷的大‘扫荡’，形势空前严峻”，可知“空前”强调了这次“扫荡”在兵力投入、手段残忍程度等方面超越了以往，说明八路军面临着极其严峻和危险的局势。 2．本题考查的是段落内容的理解。 该段描述了日伪军发觉八路军分路突围的意图后，文中第③自然段将“一簇簇炮弹砸向密集的人群，给突围的人们造成了极大的混乱和恐慌”，“一簇簇”形象地展现出炮弹像密集的雨点一样纷纷落下，凸显出当时战场环境的极度危险，也让读者感受到突围人员所面临的巨大威胁和生死考验。 3．本题考查的是段落内容的理解。 结合文章内容，文中第③自然段战士们在突围时“情绪很快就稳定下来，突围的速度也就加快了”，通过这种描写，一方面突出了战士们在突围过程中的紧张和不安。描绘出战士们起初的慌乱，凸显了形势的危急。另一方面，更鲜明地展现了左权将军卓越的指挥才能和临危不惧的精神品质。 文中第③自然段“左权从容地指挥队伍继续突围，他登上一块高地，尽管他的声音更加嘶哑了，但还是一遍又一遍地高喊道：‘不要隐蔽，冲出山口就是胜利，同志们快冲啊！’” 这一描写体现了左权将军即使在极端危险的情况下，仍然保持冷静，坚定地指挥战士们突围，给战士们带来了信心和勇气，让他们能够稳定情绪，加快突围速度。这种描写使读者更能感受到左权将军在战斗中的关键作用和重要影响力，也让整个战斗场景更加生动、真实。 4．本题考查的是文章内容的理解。 首先，左权不顾自身安危在山头沉着指挥战斗，展现了他的英勇无畏。接着，他安排兵力吸引敌军以助群众转移，体现了他对群众安危的关心。然后，他督促彭德怀转移，并在之后继续指挥直属队突围，显示了他的大局观和指挥才能。最后，他在高地指挥队伍加快突围，不幸中弹牺牲，彰显了他为了革命事业舍生忘死的精神。 （四）1．海在屏住呼吸 海上顿时出现了一座蜃楼 女主角出场 潮在涨，没有谁能控制住它 2．此处，作者巧妙地借助一个比喻，将歌词比作珠子，形象立体地表现了艺术家的唱腔字正腔圆，令人回味无穷，从视觉设喻，使语言更加生动形象。 3．从写作手法上看，作者选材详略得当，特别是对观众的表现，着力渲染，既表现了观众的热情，也从侧面烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。 4．在这句话中，“我们的国家”洋溢着强烈的民族自豪感。我们的国家是属于人民的，我们的艺术家也是人民的艺术家，所以，观众热爱艺术家，艺术家也热爱观众。 【导语】这篇《看戏》以夏夜剧场为幕，先铺陈“人海如海面”的静候，再借女主角登场时“暴雨般掌声”与“鸦雀无声”的反差，将艺术感染力写得极具张力。文字如戏中旋律，以观众情绪的起伏为线，既勾勒出梅兰芳的艺术魅力，也藏着民族情感与艺术共鸣的厚重，读来如亲历现场，余音绕梁。 【详解】1．本题考查文章内容概括理解。 通过阅读全文，我们可以找到与图表对应的内容： 根据“他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸”描写了①海在屏住呼吸； 根据“这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼”描写了②海上顿时出现了一座蜃楼； 根据“当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨”描写了③女主角出场； 根据“观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它”描写了④潮在涨，没有谁能控制住它。 2．本题考查分析字句段含义和作用。 句中“滚、滴、溅、落”四个动词，将无形的“歌词”具象化：这四个动词生动地描绘出京剧唱腔的圆润、轻盈、连贯，仿佛歌词像珠子一样，从演员的唱腔中“滚”出来，“滴”到地上，“溅”过观众的心田，最后“落”进每个人的心里。这种写法化无形为有形，从视觉和听觉上双重设喻，让抽象的艺术魅力变得可感可知，淋漓尽致地展现了梅兰芳先生精湛的演唱技艺，令人回味无穷。 3．本题考查表现手法。 作者细致描写“演出前”“演出中”“演出后”观众的表现，详略得当，好处主要有两点： 展现观众的热情：演出前：剧场里人挤得非常满，像一片“人海”，体现了观众对这场演出的期待与热情。演出中：观众从报以雷鸣般的掌声，到鸦雀无声、看得入神，再到情感随剧情进入高潮，生动展现了观众被艺术深深打动的状态。演出后：观众像潮水一样涌到艺术家面前，和艺术家打成一片，体现了观众对艺术家的喜爱与崇敬。 侧面烘托梅兰芳的艺术造诣：观众的情绪变化，本质上是被梅兰芳的精彩表演所牵动。通过描写观众的热烈反应，从侧面突出了梅兰芳表演的感染力与艺术魅力，让读者更直观地感受到他高超的艺术水平。 4．本题考查分析字句段含义和作用。 在这句话中，“我们的国家”洋溢着强烈的民族自豪感。我们的国家是属于人民的，我们的艺术家也是人民的艺术家，所以，观众热爱艺术家，艺术家也热爱观众：“奇迹”指的是梅兰芳先生以66岁高龄，依然能创造出充满朝气的艺术形象，以及艺术家与观众之间水乳交融的动人场面。 这句话强调了这种“奇迹”的产生，源于我们的国家是人民的国家，我们的艺术家是人民的艺术家。它饱含着强烈的民族自豪感，深刻揭示了艺术与人民、艺术家与祖国之间不可分割的血肉联系：人民热爱艺术家，艺术家也热爱人民，这种双向的热爱，正是伟大艺术得以诞生的土壤。 （五）1．B 2．B 3．神态 沉着坚定、心系后代 动作 严守纪律、舍生取义 4．李大钊、叶挺、邱少云都心怀爱国信仰，甘愿为国奉献。作为新时代少年，我们要学习他们的精神：学习不怕困难，遵守纪律，多了解先烈故事，心怀爱国之心，认真学好知识，力所能及帮助他人，长大报效祖国。 【导语】三则文本分别以纪实叙事、诗歌直抒、战地回忆塑造英雄群像。李大钊借神态语言显从容，叶挺以烈火意象抒傲骨，邱少云用静态细节见隐忍。体裁各异却同写信仰力量，一静一烈一忍互为映衬，以不同笔墨诠释革命者舍己为国的英雄本色，层层深化家国信仰的内核。 【详解】1．句子为材料一第①自然段的“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话” A．材料一中第①自然段写父亲神情安定沉着，内心被对革命事业的信心占据，后文他主动开口保护家人，没有憎恨法官、打算激烈对抗的表现，不符合人物心境，错误。   B．结合材料一第①自然段父亲默默瞅着子女，再看第④自然段，父亲主动向法官说明孩子年纪小、什么都不懂，极力保护儿女。他安静凝望孩子，内心牵挂家人，期盼孩子懂得自己为革命牺牲的初心，传承革命信念，贴合原文细节，因此正确。 C．全文没有一处语句体现父亲觉得妻子软弱，属于无中生有，错误。 2．A．这只是字面浅层意思，诗人不只是痛恨牢房，后文希望烈火将“活棺材”一同烧掉，目的是挣脱压迫人民的黑暗环境，仅理解成牢房过于片面，不准确。 B．结合全诗，敌人用自由诱惑革命者投降，整个社会像牢笼一样禁锢、迫害有志之士，“活棺材”以牢房喻黑暗压抑、残害百姓与革命者的旧社会，是深层象征含义，理解最准确。 C．诗句“烧掉活棺材”是要摧毁压迫人的环境，并非指代死亡，与诗歌表达的反抗黑暗统治的主旨不符，理解错误。 3．①空：材料一第①自然段提到“他的神情非常安定，非常沉着”“父亲瞅了瞅我们”，通过刻画李大钊的面部神情、眼神状态，属于神态描写，同时文中还有父亲向法官辩解的对话，搭配语言描写刻画人物。 ②空：法庭上面对凶狠的法官，李大钊神情安定沉着，心中怀揣对革命事业的信心，还主动为妻儿开脱、保护家人，体现他遇事冷静、信仰坚定、牵挂亲人。 ③空：材料三第①自然段提到“像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，细致刻画邱少云趴在原地一动不动的肢体姿态，是动作细节描写；后文战友冲锋、呼喊口号属于侧面烘托，因此搭配动作描写与侧面描写。 ④空：烈火灼烧身体时邱少云强忍剧痛、分毫不动，只为不暴露部队任务，不惜牺牲自己，体现极强的纪律意识与自我牺牲精神。 4．材料一中李大钊在法庭面对凶狠法官，神情安定沉着，心中坚守革命事业的信心，还一心保护家人，拥有坚定不移的理想信念；材料二中叶挺拒绝敌人拿自由做诱惑，绝不屈膝投降，一身傲骨、坚守气节；材料三里邱少云被烈火灼烧半个钟头，始终纹丝不动，为了集体任务甘愿牺牲，严守纪律、无私奉献。结合三则材料里他们的事迹，再联系自己平时的校园、学习生活，说说现在的青少年该怎样学习、传承他们身上的英雄精神。 示例：在学习遇到难题，学习李大钊坚守信仰的韧劲，不轻易退缩；面对贪玩偷懒、投机取巧的诱惑，学习叶挺坚守本心，守住做人底线；在校遵守校规、集体活动服从安排，学习邱少云顾全大局、严守规则；认真学习知识，心怀家国，以实际行动传承先烈的英雄精神。 $