第3单元阅读理解专练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“阅读要素”为主线，整合传统童趣、科普说明等多元文本，系统提炼信息提取、策略选择等阅读方法，构建“基础-应用-拓展”的知识逻辑链。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |传统童趣类|4题（竹节人/风筝）|情感体会：抓动作描写；标题赏析：线索+情感|从字音辨析到情感体悟，由浅入深理解文本内涵| |科普说明类|3题（天体生命/嫦娥五号）|信息梳理：圈画关键词；策略选择：详略读结合|依据说明顺序，从条件推导到结论分析，培养逻辑思维| |文化名胜类|5题（故宫）|要素定位：按任务找对应材料；概括整合：提取核心信息|结合建筑知识与实用信息，提升文化自信与语言运用能力|

第3单元阅读理解专练-2026-2027学年语文六年级上册统编版（新教材） 体会传统玩具“竹节人”之趣。 ①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 1．文中“叉腿张胳膊”的“叉”字，在这里的读音是（   ） A．chā B．chà C．chǎ D．chāi 2．品读画线的句子，按要求完成练习。 （1）句中加点字“一……就……”突出了这个操作的____________（简单 复杂 缓慢），接着又把竹节人想象成壮士，说它们“威风凛凛”，整句话把作者对竹节人的____________之情和制作完成后向别人展示时的____________之情表现得淋漓尽致。 （2）请你用上“一……就……”的句式写一个你制作的小玩具的玩法，表达出你对玩具的喜爱之情。 我制作的____________可好玩了，________________________。 3．语文要素·阅读目的 如果你的阅读目的是了解竹节人的制作方法，那么你会重点关注（   ） A．竹节人在桌上的动作表现，如“手舞之”“身摆之”等。 B．文中关于竹节人外形的描写，像“叉腿张胳膊，威风凛凛”。 C．描述竹节人是用什么材料制作以及如何连接各个部件的语句，例如“穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里”。 D．作者表达对竹节人喜爱之情的语句。 4．上面这两个自然段主要写了什么？你从中体会到了作者怎样的感情？ ________________________________________ 制作风筝。请你阅读文章，完成相关任务。 系在风筝线上的童年 周岩壁 ①在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。 ②我们偷偷找来竹篾，且要那种绿皮的有韧性的。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架，然后叽叽喳喳商量一阵，就各自用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。最后用大团大团的线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。 ③好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从麦田里、大道旁、堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴偷偷溜出来，带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了闪金光的东西，还要想法把一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘荡荡，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴…… ⑤虽说童年已悄然逝去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 （有删改） 5．［语文要素］为完成“阅读任务一”，要重点阅读第__________自然段。请完成“风筝制作指南”。 风筝制作指南 第一步：找来竹篾        第二步：____________________ 第三步：____________________    第四步：____________________ 6．［语文要素］为完成“阅读任务二”，要重点阅读第__________自然段。简要概括放风筝的一件趣事：_________ 7．第③自然段说“我们的心醉了”，下列解释不正确的一项是（   ） A．“我们”做风筝做得头都酸了。 B．满天的风筝，大大小小，造型生动，让“我们”心生欢喜。 C．五彩缤纷的风筝吸引着“我们”。 D．美丽的风筝装点着“我们”快乐的童年，使“我们”陶醉。 8．“系在风筝线上的童年”这个题目好吗？请结合文本说说你的理由。 __________________________________ 分析资料。阅读选文，完成练习。 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 9．［语文要素］要想理清生命存在的必备条件，可以用________的阅读方法阅读第________自然段。阅读完后，请把下面的思维导图补充完整。 10．［语文要素］根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。 阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 根据阅读任务，我知道第_____自然段可以略读，需要详细阅读第_______自然段，可以提取出以下关键信息：①水星、金星因为______________，不可能存在生命；②木星、土星、天王星和海王星因为______________，也不可能存在生命。 11．下面对选文内容的分析不正确的一项是（   ） A．加点词“至少”表示最小的限度，强调了生命存在的必要条件不少于这四个，体现了文章语言表达的严谨性。 B．画“    ”的句子运用举例子的说明方法，准确说明了水星表面温度很高的特点。 C．第2自然段的第一句话就是本段的关键句，可以帮助理解本段的主要内容。 非连续性文本阅读。 材料一                                      我的地月之旅 ①大家好，我是嫦娥五号，在探月Family中我排行老五，所以，人们喜欢叫我“五妹”。有人说我是“月表最强挖矿工”，有人说我是“地月最佳快递员”。对我来说，我的地月之旅，就像是一场“接力跑”。 ②虽说我是“五妹”，可是我的身材魁梧，总重量超过8吨，比两头成年大象还要重。我由四个部分组成，分别是轨道器、返回器、着陆器、上升器。 ③旅行开始啦！首先，由我国目前力气最大的火箭——“胖五”一举将我送入地月转移轨道。 ④奔月途中，轨道器要通过三次“打方向盘”来修正航线，到达月球附近后，我会刹车减速，稳稳踏上月球轨道。之后，我会逐步改变轨道靠近月球，待时机成熟之时“一分为二”，将身体分成“轨返组合体”与“着上组合体”。此时，“轨返组合体”接到命令——继续环月等待，着陆器则“扛着”上升器着陆月球。 ⑤接下来，我就马不停蹄地“挖特产”了，我不但要在月球表面采样，还要用我的“钻土神器”钻取月表以下的样本。挖到“土特产”之后，我马上让上升器带着月球样本起飞，开始接力“第一棒”。在接力过程中，上升器先与“轨返组合体”在月球轨道会合，再将“土特产”交给它，这算完成第一棒交接。接过“第二棒”的“轨返组合体”，在月球轨道环绕7天后，就来到了返程的路口。我一收到地面传来的“返程票”，就背起行囊开始返乡啦。 ⑥经过约4天的疾驰，“轨返组合体”回到地球附近，开跑“最后一棒”。返回器进入大气层的时候最有意思，通过“打水漂”的方式进行减速，以降低大气摩擦造成的高温和高载。科研人员经过精准的计算，早已为我量身定制了一条完美的“弹跳轨迹”。经过一次优雅的“跳跃”，我就可以安全到家了。材料二                           中国探索宇宙大事记（部分） 时间 成就 1970年4月24日 第一颗人造地球卫星“东方红一号”上天并运行。 1999年11月20日 第一艘无人试验飞船上天，我国成为世界第三个发射宇宙飞船的国家。 2003年10月15日 第一艘载人飞船“神舟五号”进入太空，杨利伟成为我国太空第一人。 2009年3月1日 “嫦娥一号”成功撞击月球。 2010年10月1日 “嫦娥二号”发射成功，获取月球表面影像数据和月球极区表面数据。 2013年12月2日 “嫦娥三号”发射成功，创下月球表面工作时间最长的世界纪录。 12．材料一中出现了许多带引号的词语，它们分别指的是什么？选一选。 “土特产”( )        “打水漂”( )        “钻土神器”( ) A．一种经过精准计算的减速方式    B．从月球采集到的样本    C．采集月球样本的装置 13．判断下列说法的正（√）误（×）。 （1）“嫦娥五号”的地月之旅就像一场“接力跑”，“轨返组合体”负责跑第一棒和最后一棒。( ) （2）“嫦娥二号”发射成功，创下月球表面工作时间最长的世界纪录。( ) （3）材料一画线句子采用列数字、作比较的说明方法，写出“嫦娥五号”“重”的特点。( ) 14．根据不同的任务阅读材料，完成题目。 ★任务一：将“嫦娥五号”的“地月之旅”介绍给同学。 （1）为了完成这个任务，我会重点阅读材料________。 （2）根据提示提取信息，梳理“嫦娥五号”“地月之旅”的过程。 ★任务二：为“飞天梦——伟大的航天成就”专栏搜集材料。 （3）为了完成这个任务，我会重点阅读材料________。 （4）本次专栏正在征集同学们对“中国探索宇宙大事记”的看法，请你也来表达观点吧。 ___________________________________________________________________________________ 在交流会上，小辰交流了《故宫博物院》的相关内容，请阅读完成练习。 紫禁城的三座大殿（屹立  矗立）在八米多高的台基上，台基的栏杆下有一千多个圆雕螭（lí  chī）首，每个螭首都________。太和殿俗称“金銮（luán  lán）殿”，殿檐斗拱、额枋（fāng  fǎng）、梁柱都装饰着贴金彩画。中和殿轮廓（kuò  guō）优美，后面是保和殿。御花园的建筑布局、环境气氛与前几部分________。亭台楼阁、池馆水榭（xiè  shè），掩映在青松翠柏之中，毫无重复和拥挤之感。 15．用“______”标出括号里运用恰当的词语及加点字的正确读音。 16．先把下面的词语补充完整，再选择恰当的填入语段中的横线处（填序号）。 ①惟妙惟（   ）    ②（   ）然有序    ③龙凤呈（   ）    ④（   ）然不同 17．小辰也想查找资料、整理信息介绍北京的名胜古迹——北京天坛，下列资料不适合的一项是（   ） A．天坛是世界上最大的古代祭天建筑群。天坛是圜丘、祈谷两坛的总称。 B．天坛坛域北呈圆形，南为方形，寓意“天圆地方”。 C．圜丘坛是一座露天的圆形石坛，是明清两朝皇帝冬至日祭天的地方。 D．人们情不自禁地赞叹：“北京天坛真是人类建筑史上举世无双的杰作啊！” 18．由于认真阅读，准备充分，小辰在交流时不再像以前那样磕磕巴巴，而是娓娓道来，言之有据，这正如朱熹的诗句“________，________”所说的那样，只有博览群书，注重积累，才能运用自如。 阅读材料，细化旅游攻略。 【材料一】北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，也称紫禁城。它于1420年建成，前后共用了十四年的时间。故宫是一座长方形城池。南北长961米，东西宽753米，四面围有高10米的城墙，城外有宽52米的护城河。 【材料二】紫禁城内的建筑分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和殿，统称“三大殿”，是国家举行重大典礼的地方。内廷的中心是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称“后三宫”，是皇帝和皇后居住的正宫。 【材料三】每年的春节、寒暑假、十一黄金周期间，故宫里游人扎堆，不仅会造成极大的安全隐患，也会给古建筑带来损害。为平衡淡季和旺季的参观人数，自2015年6月13日起，故宫设每日参观人数上限。每日接待游客最高8万人次，努力建设“平安故宫”。 【材料四】故宫购票须知 时间 票价 旺季 4月1日—10月31日 人民币60元（不包括珍宝馆、钟表馆） 淡季 11月1日—次年3月31日 人民币40元（不包括珍宝馆、钟表馆） 19．如果想要了解故宫的结构，优优应该阅读【材料__________】；如果想了解故宫的票价和出游时间，优优应该阅读【材料__________】。 20．根据材料判断，下列说法有误的一项是（   ） A．修建紫禁城前后共用了十四年，可见花费的时间之长，劳动者付出的艰辛之大。 B．乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称“后三宫”，是皇帝和皇后居住的正宫，属于内廷的中心。 C．故宫里游人扎堆，不仅会造成极大的安全隐患，还会给古建筑带来损害。 D．到故宫游玩，与买票价40元的门票相比，买票价60元门票的可以多游览两个景点。 21．优优推荐爷爷明年三月份也去参观故宫，请结合材料，说明推荐理由。 ______________________________ 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 《第3单元阅读理解专练-2026-2027学年语文六年级上册统编版（新教材）》参考答案 1．C 2． 简单 喜爱 得意 小飞机 一往上扔，它就飞上了天空，飞得那么高，那么远，像是在为我的手工技艺点赞 3．C 4． 这两段主要写玩竹节人的方法：拉紧鞋线，竹节人就像威风的壮士；松紧鞋线，竹节人就舞动起来，互相搏斗。体会到作者十分喜爱竹节人，怀念充满乐趣的童年时光。 【导语】这篇阅读以经典课文《竹节人》片段为载体，紧扣传统童趣内核：选段动作描摹鲜活，把竹节人玩闹的憨态写得跃然纸上，题目设计兼顾字音基础、语用表达、阅读策略落地，层层递进锚定“体会传统玩具之趣”的核心，既贴合语文要素要求，又能唤起读者对质朴童年玩趣的共情。 【详解】1．注意区分多音字“叉”的读音。 2．（1）结合文段里“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，一拉紧，竹节人就立刻摆出壮士模样”的内容可以看出，“一……就……”表现出玩竹节人的操作十分简单，作者将竹节人想象成威风凛凛的壮士，既流露着自己对竹节人的喜爱，也体现出做好玩具后内心得意自豪的心情。 （2）仿写时要抓住“一……就……”的条件关系，联系自己玩小玩具的真实体验，写出动作触发玩具变化的过程，表达出对玩具的喜爱。 示例：我制作的纸青蛙可好玩了，一按它的后背，它就猛地向前蹦出很远。 3．阅读目的是了解竹节人的制作方法，就要关注材料、组装、连接部件的语句。 A．写竹节人的动作，是写玩法； B．写外形样子； C．写材料、组装操作，对应制作方法； D．写作者情感。 4．第①段写拉紧鞋线，竹节人叉腿张胳膊、威风凛凛的样子；第②段写松紧鞋线，竹节人手舞身摆、互相搏斗的情景，把这两处核心玩法整合起来就是段落大意。体会感情要抓细节描写，“壮士模样”“威风凛凛”写出作者眼中竹节人神气十足，“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”，能感受到作者看得入迷、玩得投入，字里行间满是玩竹节人的欢乐，充分流露对竹节人的喜爱，也寄托着对童年美好时光的怀念。 示例：这两个自然段主要写竹节人的玩法：把鞋线嵌入课桌裂缝拉紧，竹节人就威风站立；松紧鞋线，竹节人就舞动、互相搏斗。从中可以体会到作者对竹节人的喜爱，以及对童年快乐时光的怀念。 5． ② 做风筝骨架 糊纸涂色 系缠放线 6． ④ 月夜和小伙伴们一起放“信号灯”风筝。 7．A 8．我认为“系在风筝线上的童年”这个题目好。 ①点明主题，“风筝”承载着作者童年美好的记忆，表达了对童年生活的留恋；②“风筝”是全文的线索，作者围绕“风筝”写了自己对童年时放风筝的回忆。 【导语】这篇散文以风筝为核心意象，笔触鲜活有童趣，用孩童视角串联起做风筝、放风筝的细碎乐事，把童年的烂漫炽热揉进风筝线里，既满溢着乡野孩童的纯粹快意，又藏着成年后对逝去童年的缱绻怀念，意象精巧，情感真挚动人。 【详解】5．任务一是完成风筝制作指南，要找制作步骤，所以重点阅读第②自然段。完成风筝制作指南，就要回到文中寻找制作风筝的相关段落，可以定位到第②自然段，再按照原文的先后顺序提取关键动作，第一步已经给出找来竹篾，接着梳理后文内容，竹篾经过烘烤、弯折、捆扎做成骨架，随后在桑皮纸上勾画装饰做出风筝面，最后系上放飞线并缠绕在线拐子上，把每一步的核心动作提炼成简短的小标题，分别为：做风筝骨架、糊纸涂色 、系缠放线。 6．任务二是讲放风筝的趣事，第④自然段专门记叙夜晚放风筝这件好玩的往事，因此重点阅读第④段。 概括趣事要交代人物、时间、事件：小伙伴夜里偷偷出门放风筝，把蘸油棉絮绑在风筝尾巴上点燃，如同信号灯，看着闪烁的风筝飞上高空。概括要简洁，把核心情节写完整。 示例：夜里偷偷放风筝，将蘸油棉絮绑在风筝尾巴上点燃当信号灯。 7．A．文中“头勾得酸了”是做风筝时身体劳累，“心醉了”写内心陶醉欢喜，和脖子酸痛没有关系，不是写身体感受，理解错误。 8．解答这道标题赏析题，首先通读全文，梳理文章内容，发现全文围绕风筝展开，确定“风筝线”是贯穿全文的线索；接着抓住题目中的关键字“系”，体会这个动词把风筝线和童年联系在一起的表达效果；再结合文章结尾，读懂作者借风筝抒发怀念童年的情感，最后把线索、词语妙处、文章主旨这几方面结合文本，整理通顺，就得出这道题的答案。 示例：“风筝线”是全文线索，文章围绕做风筝、放风筝展开；“系”字把风筝线和童年紧紧联系在一起，风筝线牵起童年的快乐往事，寄托作者对童年深深的怀念，题目生动，富有诗意。 9．圈画关键词  ① 适合生物生存的温度   必要的水分   适当成分的大气   足够的光和热 10． ① ② 表面温度极高 表面温度太低 11．B 【导语】这篇节选文本紧扣“地外生命存在条件”的核心说明主题，条理清晰分层排布内容，精准匹配对应语文要素训练点，将信息筛选、快速阅读、说明文语言品析的能力训练融入其中，兼具科普严谨性与语文训练的针对性，短篇幅内实现了知识传递与能力落地的统一。 【详解】9．为了理清条件，我们可以采用“圈画关键词”“提取关键信息”“列提纲”等阅读方法。 阅读选文可知，第①自然段明确提出了生命起源至少应具备的四个条件。四个条件分别是：适合生物生存的温度（一般在 -50 ~ 150℃之间）； 必要的水分（生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命）； 适当成分的大气（虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的）； 要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 10．阅读任务是了解“太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在”。   第①自然段是介绍生命存在的必备条件，属于背景知识，与本任务直接关联不大，可以略读。第②自然段具体分析太阳系其他行星的情况，需要详细阅读。   在第②自然段中：水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300 ~ 400℃，不可能存在生命；金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于 -140℃，因此，也不可能有生命存在。 11．B. 第②自然段画波浪线句子运用了列数字（300 ~ 400℃），并没有举例子。举例子需要列举具体的实例，而这里是直接说明水星的情况。 12． B A C 13． × × √ 14．（1）一 （2）着陆月球  打钻取样  交会对接 （3）二 （4）“嫦娥一号”到“嫦娥五号”的发射成功，体现了我国的航天航空技术已经走在了世界前列，在这背后有无数默默无闻的科学家贡献出了自己的力量。我为我的祖国感到骄傲！ 【导语】这篇非连续性文本选材鲜活生动，以拟人化的嫦娥五号自述科普探月过程，搭配清晰的航天大事记表格，兼顾趣味性与知识性，贴合学生认知水平，既渗透家国情怀，也能有效考查信息提取与梳理能力，是质量出众的科普类阅读材料。 【详解】12．“土特产”：材料一第⑤段“挖到‘土特产’之后”“让上升器带着月球样本起飞”，指从月球采集到的样本，对应B。 “打水漂”：材料一第⑥段“返回器进入大气层的时候最有意思，通过‘打水漂’的方式进行减速”，指一种经过精准计算的减速方式，对应A。 “钻土神器”：材料一第⑤段“要用我的‘钻土神器’钻取月表以下的样本”，指采集月球样本的装置，对应C。 13．（1）结合材料一第⑤段“上升器带着月球样本起飞，开始接力‘第一棒’”“再将‘土特产’交给它，这算完成第一棒交接”可知，第一棒是上升器跑的，轨返组合体负责的是第二棒（与上升器对接后返乡）和最后一棒（返回器安全着陆）。该项判断错误。 （2） 结合材料二，“创下月球表面工作时间最长的世界纪录”的是“嫦娥三号”（2013年12月2日），而非“嫦娥二号”。该项判断错误。 （3）材料一画线句子“总重量超过8吨，比两头成年大象还要重”中，“8吨”是具体数据，属于列数字；“比两头成年大象还要重”是将嫦娥五号与大象进行对比，属于作比较。两种说明方法结合，生动形象地写出了嫦娥五号“重”的特点。该项判断正确。 14．（1）材料一详细介绍了嫦娥五号从发射到返回的完整地月之旅过程，材料二是中国探索宇宙大事记，与任务一“介绍地月之旅”无关。 （2）材料一第④段“着陆器则‘扛着’上升器着陆月球”——嫦娥五号分为“轨返组合体”和“着上组合体”后，着陆器带着上升器在月球表面着陆。可概括为：着陆月球。 材料一第⑤段“我不但要在月球表面采样，还要用我的‘钻土神器’钻取月表以下的样本”——嫦娥五号降落在月球之后，在月球表面采集、钻取月壤标本。可概括为：采集、钻取月壤样本。 材料一第⑤段“上升器先与‘轨返组合体’在月球轨道会合，再将‘土特产’交给它”——上升器携带月壤样本起飞，在月球轨道和轨返组合体会合，完成样本交接。可概括为：上升器对接交接样本。 （3）材料二按时间顺序梳理了中国从1970年到2013年探索宇宙的重要成就，与专栏主题“伟大的航天成就”直接相关。 （4）围绕我国航天发展的进步、自豪感表达即可。答案不唯一。 示例：中国探索宇宙的一个个重大事件，见证了我国航天事业飞速发展。一代代航天人勇于探索、坚持不懈，才实现我们千年的飞天梦想。我为祖国航天成就感到骄傲，我也要努力学习，将来为航天事业贡献力量。 15．矗立   chī    luán   fāng   kuò    xiè 16．①肖   ②井   ③祥   ④截   ①   ④ 17．D 18． 问渠那得清如许 为有源头活水来 【导语】这篇阅读题紧扣《故宫博物院》文本内核，以学生交流故宫相关内容的情境串联考点，兼顾字词基础、成语运用、信息筛选与古诗文积累，既贴合语文要素落地要求，又关联北京名胜拓展，题型灵活且贴合学生学情，实现了基础考察与素养延伸的统一。 【详解】15．矗立：高大的建筑物高高直立，用来形容大殿合适。 屹立：一般用来形容山峰、人，侧重坚定不动，不适合形容宫殿。 大殿属于建筑物，建筑物在八米多高的台基上，所以选矗立。 注意“螭”“銮”“枋”“廓”“榭”的读音易读错。 16．惟妙惟肖：形容描写或者雕刻得非常逼真。 井然有序：整齐有次序。 龙凤呈祥：吉祥图案，指吉庆的征兆。 截然不同：形容两件事物差别非常大。 文中用来形容圆雕螭首雕刻得生动逼真，所以选惟妙惟肖。 文中指御花园的布局氛围，和前面太和殿等宫殿庄重的风格差别很大。所以选截然不同。 17．D．是抒发赞美感叹的抒情句子，不是介绍天坛的客观资料。 18．这句出自朱熹《观书有感》。诗句比喻读书积累，就像池塘有源源不断的活水，才能清澈。说明只有不断读书、积累知识，表达的时候才能流畅自如。符合题干要求。 19． 二 四 20．D 21．①三月份属于故宫参观淡季，票价为40元，相比旺季更优惠；②淡季参观人数较少，安全隐患更低，游览体验更好。 【导语】这篇非连续性文本以故宫旅游攻略为核心场景，整合了故宫基础概况、建筑布局、限流规则、购票须知多类等实用信息，选材贴合生活，将文史常识与出行实用知识自然融合，设问梯度清晰，既能考查信息定位提取能力，也能引导学生活用材料解决实际出游问题，兼具知识性与应用性。 【详解】19．结合文本可知，材料一为故宫建筑概况；材料二为故宫结构布局；材料三为故宫游客限流规则；材料四为故宫购票信息。因此，想了解故宫的结构，优先阅读材料二；想了解故宫的票价和出游时间，优先阅读材料四。 20．结合材料四可知，故宫旺季价格为60元，淡季价格为40元，参观的景点相同，且都不包含珍宝馆和钟表馆。选项D表述错误。 21．结合材料四可知，11月1日—次年3月31日为故宫淡季，人流量较少，出行不拥挤，安全隐患较低；票价便宜，相比旺季更优惠。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $