第五单元 15 金色的草地（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年三年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标 文化自信:增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 语言运用:了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。 思维能力:能说出草地的变化情况及变化的原因。 审美创造:养成留心观察事物的习惯,善于观察,享受发现的乐趣。 课前解析 关注文本:课文以儿童的视角,描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。课文语言平实、意境优美,充满童真童趣。 关注结构:课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景,接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英茸毛的快乐情景,然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象,并通过细致入微的观察,明白了变化的原因,结尾抒发了“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。 关注描写:课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句,表明“我”留心观察了事物的变化。 教学目标 1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字,会写“草地、蒲公英”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文,了解作者观察到了什么。(重点) 3.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。(重点) 4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个生字,会写“草地、蒲公英”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文,了解作者观察到了什么。 一、猜谜语,导入新课 1.猜谜语:绿叶黄花青秆,每人一把小伞,随风传播各地,生命之火永燃。(打一植物)。 (出示课件3) 2.揭示课文题目:是的,同学们猜对了,是蒲公英。今天我们就一起学习一篇和蒲公英有关的文章。(板书:金色的草地) 设计意图:猜谜语导入新课,可以激发学生学习的兴趣。 　　 二、初读课文,学习生字词 1.朗读课文,读准字音,读通句子。(出示课件4) 2.学习生字词:引导学生自主采用多种方式识记生字和词语认读,教师相机指导。 3.进行识字游戏,检验学生对生字的掌握情况。(出示课件5) 三、整体把握课文内容 1.朗读课文,边读边想象课文描写的画面。读完想一想:课文主要描写了哪几个情景?这片草地给你留下了怎样的印象?(出示课件6) 课文描写的三个情景:蒲公英盛开;兄弟俩玩耍;草地的变化。(出示课件7) 对这片草地的印象:可爱、有趣。 2.再读课文,边读边想象课文描写的情景。交流:课文中描写的哪些情景让你觉得有趣?(出示课件8) 预设1:蒲公英盛开的情景。(出示课件9) 学生交流过程中,教师引导学生抓住关键词“一大片”“长满”“盛开”“金色”,感受草地的有趣,并朗读出这种感受。 预设2:兄弟俩玩耍的情景。(出示课件10) 学生交流过程中,教师引导学生聚焦对兄弟俩的动作描写,体会他们的天真、活泼、顽皮,并请一对同桌合作,模仿兄弟俩的表现。 3.这片金色的草地,带给“我们”怎样的感受?(出示课件11) 第2自然段最后一句话直接点明,这片金色的草地给“我们”带来了不少快乐。设计意图:整体把握课文的主要内容,可以帮助学生想象文中描绘的情景。 　　 四、指导书写,课堂演练,布置作业 1.指导书写。(出示课件12) 引导学生仔细观察生字的结构并分类。教师范写。学生书写,展示评价。 2.课堂演练。(出示课件13、14) 3.布置作业:(1)有感情地朗读课文。 (2)抄写此课词语。 (出示课件15) 1.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。 2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 一、回顾课文内容,导入新知 回顾课文描写的三个情景:蒲公英盛开的情景、兄弟俩玩耍的情景、草地的变化。(出示课件16) 导入:这节课我们就重点了解一下作者观察到的草地的变化及变化的原因,来体会作者观察的细致。 设计意图:回顾上节课的内容,导入新知,使学生建立学习的连接。 　　 二、学习第3自然段,体会作者观察的细致 1.朗读第3自然段,一边读一边想象课文描写的画面,并画出草地是怎样变化的。(出示课件17) 2.交流草地的变化。(出示课件18) (1)组织交流:哪些描写让你看到了草地的颜色变化? (2)交流草地的变化,初步感受作者观察的细致。 ①圈出表示时间和草地颜色的词语。②结合圈画的词语,按时间顺序说一说草地的变化。 (3)教师小结:在不同的时间进行观察,观察到的草地颜色也不一样,看来我们在观察景物的时候,也可以像作者一样通过长时间的连续观察,发现它的变化情况。 3.交流变化原因,进一步感受作者观察的细致。 (1)启发思考:同一片草地在不同的时间,颜色竟然会不一样,真的太奇妙了,为什么会有这样的变化呢? 原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。 (2)播放蒲公英张开、合拢的视频,教师讲解:(带领同学们一边做动作一边讲解)同学们,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合拢。张开时,花瓣是金色的,草地就是金色的;合拢的时候,金色的花瓣被包住,草地就是绿色的了。作者的观察真是细致呀!(出示课件19～21)(板书:早上——合拢——绿色　中午——张开——金色　傍晚——合拢——绿色) (3)带领学生完成课后第二题,把下面的内容补充完整。(出示课件22) 早上,草地　　　　　,因为蒲公英　　　　　　。  中午,草地　　　　　,因为蒲公英　　　　　　。  傍晚,草地　　　　　,因为蒲公英　　　　　　。  设计意图:引导学生自读、想象画面,抓住表示时间和颜色的词语,从而发现草地的变化。借助视频与手部动作模拟,让学生直观了解蒲公英花的开放与合拢,明白草地变化的原因,体会作者观察的细致。 三、总结提升 1.交流:作者用文字把草地颜色变化的过程清晰地展现在我们面前,对你有什么启发吗?(出示课件23) 教师小结:作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化,还说明了草地颜色变化的原因,观察细致,让我们看到了有趣的画面。 2.借助课后第三题,引导学生交流自己留意过哪些事物的变化。(出示课件24～27) 3.学习第4自然段。 (1)默读第4自然段,从第4自然段中你读懂了什么?(出示课件28) 从“多么可爱”“多么有趣”中可以知道作者通过细致观察,体验到了观察带来的快乐,这也是作者最喜欢蒲公英的原因。 (板书:可爱　有趣) (2)小练笔:用“多么……多么……”造句。(出示课件29) 四、梳理归纳,巩固练习,布置作业 1.结构梳理、主题概括。(出示课件30、31) 2.课堂演练。(出示课件32) 3.布置作业:选择自己感兴趣的事物,观察一段时间,完成自己的观察记录单。(出示课件33、34) 注意:选择不同的时间对同一事物进行观察。发现事物发生变化后,要进一步仔细观察,思考发生变化的原因,注意随时在观察记录单上记录观察所得。 设计意图:实践活动的设计是为了进一步培养和发展学生的观察能力,为习作练习奠定基础。 　　 《金色的草地》在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物的”这一语文要素时,重点体现了通过细致观察来发现事物的变化。课后习题第三题和课后安排的观察实践活动,是为完成此单元的习作做铺垫的。在教学中,我主要做到了:通过想象课文的情景来整体把握课文的主要内容;通过研读重点段落,感受作者观察的细致;通过观察实践进一步体会留心观察的好处。通过课堂教学,我深深地体会到,读中体验,拉近学生和文本的距离,能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。想象永远是孩子们最乐意去做的,教师抓住了学生的兴趣点,学生学起来就兴趣盎然,教师就真正做到和孩子们同乐,教学相长。 学科网（北京）股份有限公司 $