例文《我家的小狗》教案2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文教案以《我家的小狗》为载体，核心目标是引导学生学习通过具体事例和细节描写表现动物特点的写作方法。课堂以小狗追火车图片激趣导入，从初读感知整体内容，到精读“学狗字”“追火车”事例，搭建“整体感知—精读品析—方法提炼—迁移运用”的学习支架，衔接自然。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过圈画“瞪、汪”等动作神态词、小组讨论“王子”反应，引导学生体会细节描写妙处；结合“追火车”中拟人化想象，渗透审美创造。提供观察日记、创意写作等分层作业，助力学生迁移方法，提升观察表达能力，也为教师提供清晰教学流程与实用写作指导。

例文《我家的小狗》教案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识并理解课文中的生字新词（如：乖 哼 示 埋 输 赢 允 骂 顿 等）。 3.通过朗读、默读、圈画关键词句、小组讨论等方式，理解课文内容，体会作者观察的细致和描写的生动。学习抓住动物特点进行观察和表达的方法。练习运用所学方法进行口头和书面的片段表达。 4感受作者对小动物的喜爱之情，激发学生观察动物、关爱动物的兴趣。体会留心观察带来的乐趣和收获。 教学重难点 教学重点： 1.理解课文内容，感受小狗“王子”的特点（淘气、聪明、忠诚等）。 2.学习作者如何通过具体事例（学“狗”字、追火车）和细节描写来表现小狗特点的写作方法。 教学难点： 1.引导学生体会“留心观察”的重要性，并尝试迁移运用，学习抓住特点、用具体事例和细节描写动物的方法。 2.理解“王子”学“狗”字时的反应所体现的聪明/灵性。 教学准备 教师：PPT课件（含生字词、课文重点句段、小狗图片/视频）、课文朗读音频。 学生：预习课文，自学生字词；观察过自己喜欢的小动物（或回忆相关经历）。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1. 图片引入：展示小狗追火车图片。“看，多可爱的小狗！今天，我们就来学习一篇关于这只小狗的课文，题目叫——《我家的小狗》。”（板书课题） 2. 齐读课题：引导学生带着亲切感读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 明确要求：自由朗读课文，要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 思考：课文中的小狗叫什么名字？作者主要写了关于它的哪些事情？ 2. 检查字词： （1） 出示生字：乖 哼 示 埋 输 赢 允 骂 顿 画出生字，并读三遍。 指名读、开火车读、齐读。 多音字：埋：埋（mán）怨 埋（mái）伏 （2） 指导易错字和难写字的书写： 易错字： 哼：右下为“了”，不要写成“子”，不要多一笔 乖：与乘法的乘区别 难写字： 赢 歌诀记忆法：亡口月贝凡，上下左右别拆散。“月”瘦“贝”站稳，“凡”的弯钩是底盘！ （3）结合课文语境理解重点词语意思（“埋怨”、“表示”）。 埋怨：在这里指的是一种带有轻微不满、委屈或责怪的情绪表达。 这种“埋怨”通常发生在关系比较亲近的人（或人与宠物）之间，语气不会很严厉，往往带着一点撒娇或希望引起对方注意、希望得到安慰或解释的意味。 表示：通过某种行为、动作、声音或样子，表达出内心的想法、态度、情感或意图。 文中指的是小狗用它的动作、叫声来“告诉”主人它心里是怎么想的、它想要什么、它感觉怎么样。 3.感知内容： 指名分段朗读课文，师生共同正音。 提问交流： 小狗叫什么名字？(王子) 课文围绕“王子”主要写了哪几个方面？尝试用简单的词语概括。 (引导学生梳理：外形特点？生活习性？和“我”相处的有趣事情？重点落在“趣事”上。) 读了课文，你觉得“王子”是一只怎样的小狗？ （初步感受：可爱、淘气、聪明、忠诚等） 3、 聚焦“趣事”，感受特点 1. 默读圈画： 默读课文，找出描写“王子”和“我”之间发生的两件最有趣的事情的段落。（学“狗”字、追火车） 2. 学习“学‘狗’字”部分 (3-4自然段)：指名朗读。 讨论：“王子”是怎么“学”字的？（“我”教它认字，它只对“狗”字感兴趣） 当“我”写“狗”字时，“王子”有什么反应？圈出描写它动作、神态、叫声的词语。（“吭”一声、“瞪”大眼睛、“汪”地叫一声）这些词让你感觉“王子”怎么样？（聪明、专注、好像真的认识字？） 为什么“王子”只对这个字有反应？（可能对这个字的发音敏感，觉得在叫它？）这说明了什么？（与人的亲近，有灵性） 指导朗读：读出“我”的调皮和“王子”的认真、有趣。 3. 小结写法：作者通过这个具体的事例，加上对小狗动作、神态、叫声的描写，让我们仿佛看到了那个场景，感受到了“王子”的聪明和可爱。 四、深入品读，学习表达 精读“追火车”，体会写法 1.思考讨论： “王子”为什么要去追火车？ （喜欢火车？把火车当成会动的大玩具？挑战奔跑？） 它是怎么追的？找出描写它奔跑动作的词语。 （“跑、跑、停、停、冲、冲”） 这些词让你仿佛看到了怎样的画面？ （速度飞快、锲而不舍） 每次火车开走后，“王子”会怎样？ （“汪汪叫几声”）它可能在叫什么？（不服气？得意？呼唤火车回来？） 这让你觉得它怎么样？ （淘气、执着、勇敢？） 作者怎么知道“王子”是在骂火车？（拟人化的想象，表达了对“王子”的了解和喜爱）这样写有什么好处？（更生动有趣，富有人情味） 这件事主要表现了“王子”的什么特点？（淘气、跑得快、执着/勇敢） 2. 指导朗读：读出火车开动的动态感和“王子”追火车时的兴奋、执着。读出作者讲述时的趣味和喜爱。 3.对比写法： 比较“学字”和“追火车”两件事，作者在写法上有什么共同点？ （都选择了具体的事例；都抓住了小狗的动作、叫声进行细节描写；都运用了拟人的手法让描写更生动有趣；字里行间流露出喜爱之情。） 4. 提炼方法： 关键点：抓特点（淘气、聪明、忠诚）→ 选事例（学字、追火车）→ 写细节（动作、神态、叫声）→ 用修辞（拟人）→ 表感情（喜爱）。 五、拓展延伸，学习观察与表达 1. 回归单元主题： 作者为什么能把“王子”写得这么生动有趣？ （因为作者非常留心观察了小狗的日常生活，抓住了它的特点，并记下了这些有趣的细节。） 2.联系生活：你最喜欢什么小动物？它有什么特别的地方或有趣的习惯？你能想到关于它的一件具体的小事吗？（鼓励学生分享课前观察或回忆） 3. 小练笔（口头/片段）： 情境创设：假如你要向别人介绍你喜欢的这个小动物（或者就用“王子”），你想突出它的哪个特点？（比如：贪吃、胆小、爱睡觉、粘人……） 方法迁移：学习课文的方法，试着用一件具体的小事和1-2个细节（动作、样子、声音等）来说一说。 示例引导：(教师可示范) “我家的小猫‘雪球’特别贪吃。每次我打开猫粮袋，哪怕它在阳台上睡觉，也会像一道白色闪电一样‘嗖’地冲过来，围着我‘喵喵’叫个不停，还用脑袋蹭我的腿，那着急的样子，好像晚一秒就吃不到似的。” 学生练习： 同桌互相说一说。教师巡视，个别指导。选择1-2名学生在全班分享，师生共同评价（是否抓住特点？事例是否具体？有没有小细节？）。 六、总结升华，布置作业 1.总结： 内容：再次感受小狗“王子”的可爱和作者对它的喜爱。 写法：强调本课核心收获——写动物，要留心观察，抓住特点，通过具体的事例和生动的细节（动作、神态、声音等）来表现，还可以用上拟人等手法，表达自己的感情。 情感：动物是我们的朋友，细心观察它们，能发现很多乐趣。 2 作业： 必做： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.把你觉得它淘气可爱的部分找出来，和同学交流。 选做（二选一）： 观察日记： 认真观察一种小动物（家里的宠物、小区里的猫狗、公园的鸽子等），记录下它的外形、动作或一个有趣的小片段。尝试运用今天学到的方法（抓特点、写细节）。 创意写作： 以“我的动物朋友”为题，写一个片段。重点写清楚这个朋友的一个特点，并通过一件具体的小事和细节来表现它。可以配上简单的画。 七、 板书设计： ``` 我家的小狗 (王子) 外形：小黄狗 (略) 习性：淘气、聪明 (伏笔) /‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾‾\ | 趣事 (具体事例) → 表现特点 | | 1. 学“狗”字： 叫得最欢 → 聪明(可爱) | | 2. 追火车： 跑 停 冲、汪汪叫 → 淘气、执着、快 | \___________________________________________________/ 写法金钥匙： 留心观察 → 抓特点 → 选事例 → 写细节(动作、神态、叫声...) → 用修辞(拟人) → 表感情(喜爱) 结局：跑丢了 → 思念 学科网（北京）股份有限公司 $