精品解析：广东深圳市亚迪学校2026-2027学年七年级上学期阶段学情自测语文试题

2026-2027学年第一期开学质量检测 七年级 语文 2026.9 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必用规定的笔将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡指定的位置上，并把条形码粘贴好。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。不按以上要求作答的答案无效 4.请保持答题卡的整洁，不折叠、不破损。考试结束后，将答题卡交回。 为迎接8月15日“全国生态日”，学校举行“人间草木”主题系列活动，请你参与。 【草木有情】 学生会撰写了活动邀请函，请你根据提示完成任务。 邀请函 亲爱的同学们： 草木寄清欢，岁月藏诗意。一花一叶皆是自然温柔，一草一木尽载人间温情。邂逅一方翠竹，挺拔疏朗；（①níng wàng）一株藤萝，馥郁芬芳。本次“人间草木”主题活动，诚邀同学们俯身观草木，静心品时光。 我们将在文言经典中品味草木的风骨；在校园花廊间辨识草木的形态；在名家散文中感悟草木的精神；在素纸笔墨间书写草木的深情。赏草木之姿，感天地灵秀；品草木之韵，悟岁月安然；感草木之魂，立少年志向。于自然风物间寻一份（②yōu xián），于书香笔墨间涵养少年心境。 亚迪学校学生会 2026年8月10日 1. 根据拼音写出正确的汉字。 （1）níng wàng_____________ （2）yōu xián_____________ 2. 关于文段内容，以下理解正确的一项是（ ） A. “一花一叶皆是自然温柔，一草一木尽载人间温情”中的加点字是动词。 B. “于书香笔墨间涵养少年心境”中，“少年心境”为主谓短语。 C. 画线句运用了排比手法，句式工整，层层深入，条理清晰。 D. 邀请函的格式有误，应将“亚迪学校学生会”与日期调换位置。 3. 为营造活动气氛，学校拟于“人间草木”文化长廊悬挂对联，以下最合适的下联是（ ） 上联：草木无声滋远志 A. 书山攀登存浩气 B. 诗书有韵润童心 C. 万木多情德行佳 D. 师友常伴寻雅趣 4. 同学们请补全诗文。 （1）树木丛生，___________________。（曹操《观沧海》） （2）___________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）遥怜故园菊，___________________。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）___________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （5）客路青山外，___________________。___________________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （6）___________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （7）我还知道其他古诗文中与草木有关的两个连续语句：__________________，__________________。（不得与本卷诗文重复） 5. 小罗准备给即将分别的朋友绘制祝福卡，请你帮他从杨花、青草、苔、柳四个意象中选取两个，结合意象特点，简述选择的理由。 6. 植物往往暗含人物品格。《西游记》中很多植物意象推动故事情节，也映照人物性格。请结合孙悟空相关情节，举一例书中植物（如蟠桃、人参果等），分析人物的性格特点。 7. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，书中花草景物也承载着作者情感。《从百草园到三味书屋》中百草园草木繁盛：有碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑椹。请结合原著，说说百草园这一片草木天地，寄托了作者怎样的情感？联系你的生活体验谈谈启示。 【草木有节】 阅读文段，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 黄杨每岁长一寸，不溢①分毫，至闰年反缩一寸，是天限之木也。植此宜生怜悯之心。予新授一名曰“知命树”。天不使高强争无益故守困厄为当然。冬不改柯②，夏不易叶，其素③行原如是也。困于天而能自全其天，非知命君子能若是战？莲为花之君子，此树当为木之君子。莲为花之君子，茂叔④知之；黄杨为木之君子，非稍能格物⑤之笠翁⑥，孰知之哉？ （节选自李渔《闲情偶记》） 【注释】①溢：超出。②柯：枝条。③素：一向，平素。④茂叔：周敦颐，字茂叔。⑤格物：推究事物原理。⑥笠翁：李渔，号笠翁，乙文作者。 8. 解释加点字 （1）非淡泊无以明志 明：__________________ （2）孰知之哉 孰：__________________ 9. 翻译句子 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）冬不改柯，夏不易叶，其素行原如是也。 10. 断句（划两处） 天不使高强争无益故守困厄为当然。 11. 内容理解 甲文诸葛亮劝勉儿子做君子要修身养德；乙文中黄杨被称为“木之君子”。请结合甲乙两文，说说君子应当具备哪些品质？ 12. 拓展探究 试卷主题“草木有节”，草木身上往往映照人的品格。请结合生活，说说哪种植物可以象征君子，写出你的理解。 【草木有韵】 学校计划打造一座植物园，现面向全校师生征集花卉种植意见，请认真阅读材料，完成下面小题。 【材料一】 深圳所处纬度较低，属亚热带季风气候，夏长冬短，气候温和，日照充足，雨量充沛。年平均气温23.3℃；一年中1月平均气温最低，平均为15.7℃，7月平均气温最高，平均为29.0℃；年日照时数平均为1853.0小时；年降水量平均为1932.9毫米，全年86%的雨量出现在汛期（4～9月）。春季天气多变，常出现“乍暖乍冷”的天气，盛行偏东风；夏季长达6个多月，盛行偏南风，高温多雨；秋冬季节盛行东北季风，天气干燥少雨。这样的气候条件为多种植物提供了良好的生长环境。 （节选自深圳市气象局2024年5月15日发布的深圳气候公开资料，有删改） 【材料二】 常见园林造景绿植花卉一览表 花名 特性 采购价格（元/株） 三角梅（簕杜鹃） 喜温暖湿润，不耐寒，花期长，攀援生长，观赏性极强，市花 11.5元 紫荆花 喜温暖湿润、阳光充足的环境；不耐寒；花期为10月至次年2月 15元 凤凰木 喜高温多湿，不耐寒，花期为5-8月，树形高大 65元 梅花 喜温凉潮湿，光照充足，耐寒性极强，冬季开花，观赏价值高 25元 玉簪 喜阴湿凉爽、忌强光直射，不耐寒，夏秋季开花 5.5元 龙船花 喜高温多湿，阳光充足，不耐寒，花期长，花色缤纷热烈 9元 马缨丹 喜温暖湿润、阳光充足环境，耐高温干旱，四季开花，观赏价值高 7元 长春花 喜高温高湿、阳光充足的环境，不耐寒，近乎全年开花 3.5元 金银花 喜阳光充足也耐半阴，耐寒性强，4-6月开花，攀援墙壁、篱架 14元 夹竹桃 喜温暖潮湿、阳光充足的环境，耐旱，夏季开花，全株有毒 11.5元 （节选自《花卉》2026年3月刊，有删改） 【材料三】 （根据《校园植物园建设师生问卷调查分析报告》整理生成） 【材料四】 ①校园花卉植物种植以“以人为本、生态和谐”为核心，兼具美化环境、育人功能，打造富有生机与人文气息的校园空间。造景需遵循生态原则，营造四季常青、三季有花的景观，根据光照条件合理选择耐阴或喜光花卉，注重空间层次与垂直绿化运用，优先选用乡土植物，外来品种为辅，适配本地气候与土壤，保障良好生长。 ②种植首先要保障安全，严禁选用有毒、带刺易伤人的植物；结合场地空间、光照与土壤条件选型，优先选择易养护品种，降低维护成本，并配套完善灌溉与排水系统。同时要凸显教育价值，丰富植物种类，设置科普标识，让花草树木成为学生认识自然、学习知识的鲜活教材。此外，在保证花卉种类多样的情况下考虑学校花卉种植的经济预算，均衡花卉种类与价格。 ③在景观营造上，合理搭配色彩与形态，选择不同季节开花、变色的植物，确保四季有景。通过科学选种、合理布局与精细化管理，实现环境美化与生态育人的统一，让校园兼具自然美感与人文温度。 （节选自《现代园艺》2017年第2期，有删改） 13. 下列关于四则材料的表述，正确的一项是（ ） A. 深圳夏季短暂，高温少雨，秋冬季节高温多雨，为植物生长提供了良好条件。 B. 金银花适应性广，耐寒耐热，是深圳独有的花卉品种，且花期长、香味浓。 C. 材料三统计表显示季节性开花的植物受欢迎程度最高。 D. 校园种植应优先选用乡土植物，适配本地气候与土壤，保障植物良好生长。 14. 学校南侧花廊光照充足，请你结合以上材料，为花廊挑选三种适宜栽种的花卉，并说明两点理由。 （提示：可从种植条件、采购预算、师生需求、造景功能等角度综合考量。） 15. 为呼吁同学们爱护植物，学校拟为植物园制作宣传标语，以下几则标语，你更喜欢哪一则？请简述理由。 A.一花一草藏春意，一举一动见德行。 B.草木含情，只可远观而不可“亵玩”焉。 C.别摘我，我怕羞；别踩我，我会痛。 D.植此青绿，共守芳华。 【草木有格】 阅读文章，完成下面小题。 抬头看见一丛荆条 梁衡 ①我每天散步时要经过一个小坡。坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木。一年一年，秋有红叶春有花，一团锦绣无尽时。 ②终于有一天，我猛然发现在坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地吸抓在坡塄①上。叶扁而薄，花小而碎，跻身在这些华木荣花之间显得很不协调。唯一让我吃惊的是它的枝条。按常规它应该只有筷子或者手指般粗细，而这时却有一握之粗，十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件，就发育得格外硕壮。可惜它生错了地方，这个院里几乎没有人认识它。 ③荆条是一种最普通的野生灌木。八岁以前我生长在农村，放学后的一项任务就是上山割荆条。背回家后连枝带叶弯成手臂粗、半尺长的“荆条把”，晒干备用。它枝细叶干，木坚而韧，是引火的好材料。放入炉膛里再加上几铲子煤，投进一根火柴，拉几下风箱，就火苗狂舞，呼呼有声。这时，袅袅炊烟起，饭菜满院香，那是农家最享受的时刻。当然它还有其他用途，就是制作生产工具和生活用品。大到屯粮的粮仓，盖房的篱笆，担土送肥的箩筐，小至孩子们的背篓，乃至灶台上插筷子用的笸箩。还有一个特殊的用途，就是充当乡村教师手中的教鞭。它挺直细长，无论是敲着黑板认字还是敲哪个顽皮学生的脑壳，都很应手。这都因了它柔韧、刚劲、能伸能屈的个性。 ④后来，在书里读到了“负荆请罪”这个成语，对荆条又有了新的认识。廉颇恃功自傲，与蔺相如争名斗气。而相如则以国事为重，处处屈身相让。这个故事里只有两个人物和一个道具荆条。一日，廉颇突然觉悟，便背着一把荆条去向蔺相如请罪，本是准备让对方用荆条抽背来解气的，但这荆条并没有派上用场。相如连忙将廉颇扶起，宽容大度地演绎了一出将相和。荆条虽没有抽在廉颇的背上，却抽在了千万人的心上，在史书上留下了深深的一痕。从此，“负荆请罪”成了虔诚自责、光明磊落的象征。 ⑤我每天还是照旧走过这个斜坡去散步，但是自从发现了头顶上方的这丛荆条，每过其下，总有一种上悬一把达摩克利斯之剑②的味道，会仰头向它行一个注目礼，有时还要发一会儿呆。散步的人们仍是围着那些华贵的牡丹、玉兰拍照留念，少有人注意到这丛卑微的荆条，也叫不出它的名字。然而它劲枝挺立，紫花低垂，静静立于华木之中，不以出身山野而自卑，却因曾登临庙堂而益刚，昂首坡上，威仪四方。 ⑥由于生产力的进步，农村做饭或者盖房早已不用荆条，它的物质意义近于消失。但是自从司马迁将它引入《史记》，它就永久地留在了宦海中，拷问着官德人品。在它面前，有的人自责清醒而独立，有的人被鞭落于尘埃，落花流水而去。 ⑦“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”，《爱莲说》之后，坊间又多爱莲花。我却独爱这荆条出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，柔条绕指可亲可近，长干如鞭威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风。 （选自梁衡散文集《重阳》，中国人民大学出版社，有删减） 【注释】①塄（léng）：田地边上的土坎。②达摩克利斯之剑：西方古典文化中的著名典故。传说古希腊时期，叙拉古国王狄奥尼修斯二世为让臣子达摩克利斯体会权力背后的危险，命其坐在用一根马鬃悬挂的利剑之下。后常用来比喻时刻存在的危险或随时可能降临的灾祸。文中借此形容某种潜在的、令人警醒的危机感或忧患意识。 16. 请根据文章内容，梳理作者对荆条的情感变化。 文章情节 发现荆条 回想童年 散步又见 读典思考 情感变化 ① 怀念 ② ③ 17. 关于本文，以下说法有误的一项是（ ） A. 作者集荆条形貌、功用、典故于一文，融情思、哲理于其中，浑然一体。 B. 作者引用《爱莲说》的句子是为了表达对莲花君子品格的喜爱之情。 C. 画线句中的“拷问”不指肉体上的毒打，而是精神上的审视、叩问和警示。 D. 文章语言平实中见典雅，既有“筷子粗细”这样的口语，也有“出瘠贫而益增其坚”这样的文言句式。 18. 文中第②段写荆条“紧紧地吸抓在坡塄上”，“吸抓”一词用得特别传神，请结合语境说说这个词的妙处。 19. 文章开头用大量笔墨写凌霄、迎春、牡丹等“富贵之木”，再写荆条，这种写法有什么作用？请简要分析。 20. 文中的荆条给你带来了怎样的启发？请以“我愿做一丛荆条”为开头，写一段50字左右的文字，表达你对荆条精神的理解。 21. 写作 每一种植物都是大自然派来的哲人，它们在风中低语，在雨中沉思。古人云：“草木有本心。”也许你向往“出淤泥而不染”的莲花，也许你敬佩“任尔东西南北风”的翠竹，也许你钟情于扎根大地、生生不息的小草……当你走在放学路上，或是翻开语文课本，你是否在一株植物身上，看到了那个正在努力生长的自己？ 请选择一种最能代表你的植物，以“_______似我”为题，补全题目，写一篇文章。 要求： （1）不得套作、抄袭；（2）不少于600字，不得出现真实的人名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一期开学质量检测 七年级 语文 2026.9 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必用规定的笔将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡指定的位置上，并把条形码粘贴好。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。不按以上要求作答的答案无效 4.请保持答题卡的整洁，不折叠、不破损。考试结束后，将答题卡交回。 为迎接8月15日“全国生态日”，学校举行“人间草木”主题系列活动，请你参与。 【草木有情】 学生会撰写了活动邀请函，请你根据提示完成任务。 邀请函 亲爱的同学们： 草木寄清欢，岁月藏诗意。一花一叶皆是自然温柔，一草一木尽载人间温情。邂逅一方翠竹，挺拔疏朗；（①níng wàng）一株藤萝，馥郁芬芳。本次“人间草木”主题活动，诚邀同学们俯身观草木，静心品时光。 我们将在文言经典中品味草木的风骨；在校园花廊间辨识草木的形态；在名家散文中感悟草木的精神；在素纸笔墨间书写草木的深情。赏草木之姿，感天地灵秀；品草木之韵，悟岁月安然；感草木之魂，立少年志向。于自然风物间寻一份（②yōu xián），于书香笔墨间涵养少年心境。 亚迪学校学生会 2026年8月10日 1. 根据拼音写出正确的汉字。 （1）níng wàng_____________ （2）yōu xián_____________ 2. 关于文段内容，以下理解正确的一项是（ ） A. “一花一叶皆是自然温柔，一草一木尽载人间温情”中的加点字是动词。 B. “于书香笔墨间涵养少年心境”中，“少年心境”为主谓短语。 C. 画线句运用了排比手法，句式工整，层层深入，条理清晰。 D. 邀请函的格式有误，应将“亚迪学校学生会”与日期调换位置。 3. 为营造活动气氛，学校拟于“人间草木”文化长廊悬挂对联，以下最合适的下联是（ ） 上联：草木无声滋远志 A. 书山攀登存浩气 B. 诗书有韵润童心 C. 万木多情德行佳 D. 师友常伴寻雅趣 【答案】1. ①. 凝望 ②. 悠闲 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.“皆”“尽”都是副词，分别修饰后面的动词“是”“载”； B.“少年心境”是偏正短语，“少年”修饰“心境”； D.邀请函落款正确，署名在上，日期在下，不需要调换。 【3题详解】 上联词性结构为：草木无声（主谓短语）＋滋远志（动宾短语）。写草木默默滋养远大志向，末字“志”为仄声。 A.末字“气”为仄声，不符合上下联“仄起平收”的原则，排除。 B.词性结构和上联对应，末字“心”为平声，符合下联平收要求；内容写诗书熏陶滋养少年心灵，和“人间草木”文化活动主题意境相契合。 C.“德行佳”是主谓结构，与“滋远志”结构不符合。另外，意象同为树木，与上联内容重复，排除。 D.末字“趣”为仄声，不符合上下联“仄起平收”的原则，排除。 4. 同学们请补全诗文。 （1）树木丛生，___________________。（曹操《观沧海》） （2）___________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）遥怜故园菊，___________________。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）___________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （5）客路青山外，___________________。___________________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （6）___________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （7）我还知道其他古诗文中与草木有关的两个连续语句：__________________，__________________。（不得与本卷诗文重复） 【答案】 ①. 百草丰茂 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 应傍战场开 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 行舟绿水前 ⑥. 潮平两岸阔 ⑦. 回乐烽前沙似雪 ⑧. 示例：乱花渐欲迷人眼 ⑨. 示例：浅草才能没马蹄 【解析】 【详解】注意“茂”“啼”“傍”“藤”“烽”等字的写法。 第（7）题作答时，应先确认所写诗句体现了“草木”意象，再核对所写两句是否上下相连。 示例：国破山河在，城春草木深。 5. 小罗准备给即将分别的朋友绘制祝福卡，请你帮他从杨花、青草、苔、柳四个意象中选取两个，结合意象特点，简述选择的理由。 【答案】示例一：我选取柳和青草两个意象。理由：选择柳是因为“柳”谐音“留”，是传统送别场景的经典意象，柔长的柳丝既可以传递我对友人即将离别的不舍，也暗含祝愿我们的情谊如同柳丝一般绵长，不会因分别而淡去。选择青草是因为青草有着漫野生长、蓬勃旺盛的特点，我借青草的意象祝福友人未来的人生旅途如春草般充满生机，无论去往何方都能自在舒展，收获顺遂美好的生活。 示例二：我选取杨花和苔两个意象。理由：选择杨花是因为杨花轻盈，随风飘向远方，如同即将远行的友人。漫天飞舞的杨花，承载绵长不绝的思念，寓意即便相隔两地，我的牵挂也会一直伴随朋友。选择苔是因为苔花微小，却依旧努力绽放光彩。正如诗句“苔花如米小，也学牡丹开”，借此祝愿朋友，纵使未来身处平凡境遇，也能保持自信，勇敢绽放属于自己的光芒。 【解析】 【详解】首先要从四个指定意象中选定两个，理由必须同时兼顾意象本身的特点和送别赠友的场景属性，不能脱离祝福友人的核心目的。然后回忆四个意象的文化内涵：柳谐音“留”，自带送别不舍的传统意蕴；青草绵延蓬勃，可寄寓对友人前路的美好祝愿；杨花轻盈随风，可祝福友人前路自在顺遂；苔花虽小也能绽放，可祝福友人哪怕在无人关注的地方也能活出自己的光彩。最后把选定意象的特点和赠别祝福的情感做关联，表述通顺得体，符合祝福卡的使用语境即可。 示例：我选取柳和苔两个意象。理由：选择柳是因为“柳”谐音“留”，是古典文学经典的送别意象。古人折柳相送，用来表达离别时的不舍与眷恋。在祝福卡画上柳树，寄托我与朋友分别之时，依依惜别的深情。选择苔是因为苔花虽然微小不起眼，却依旧努力盛开，正如“苔花如米小，也学牡丹开”。以此祝愿朋友，在新的旅程中，无论身处何种环境，都保有自信，勇敢绽放，活出属于自己的光彩。 6. 植物往往暗含人物品格。《西游记》中很多植物意象推动故事情节，也映照人物性格。请结合孙悟空相关情节，举一例书中植物（如蟠桃、人参果等），分析人物的性格特点。 【答案】示例一：蟠桃。玉帝让孙悟空看管蟠桃园，悟空偷吃成熟蟠桃，又因王母蟠桃会未邀请自己，大闹蟠桃盛会，偷饮仙酒，还想带仙果回花果山分给猴群。蟠桃代表天庭的特权与等级秩序，孙悟空偷吃蟠桃、大闹盛会，体现他桀骜不驯，敢于蔑视天庭权威，不受礼法约束；偷果想着带回花果山，则表现出他重情义、挂念同伴的性格。 示例二：人参果。唐僧师徒路过五庄观，在八戒怂恿下孙悟空偷了三枚人参果，遭道童辱骂后一怒推倒人参果树，闯下大祸，被镇元大仙擒住。悟空没有抛下师父逃走，主动担责，四处寻访良方，最终请来观音救活果树。人参果是珍贵仙家灵物，这件事体现孙悟空自尊心强、遇事冲动，但也有担当、重视师徒情义，知错能改，展现出取经路上的成长。 【解析】 【详解】先选定和孙悟空相关的典型植物意象，比如蟠桃、人参果等，因为要保证所选植物确实关联孙悟空的核心情节，所以要先确认该植物对应情节在原著中是和孙悟空直接相关的。梳理该植物对应的完整情节脉络，因为要依托具体情节推导人物性格，所以要明确情节中孙悟空的具体行为、语言、选择的细节。建立情节内容和孙悟空性格特点的对应关系，因为植物是情节的线索，所以要以植物串联的事件为依据，分析行为背后体现的性格特质，关联人物的核心品格设定。 示例一：蟠桃是《西游记》中和孙悟空直接相关的典型植物意象。玉帝封孙悟空为齐天大圣，派他看管蟠桃园，园内蟠桃分三千年、六千年、九千年一熟，食之可得长生。悟空偷吃成熟蟠桃，又听闻王母举办蟠桃会却没有邀请自己，心生愤懑，潜入瑶池大闹盛会，偷饮仙酒、盗取珍肴，还打算带仙果回花果山分给众猴。蟠桃象征天庭掌控的长生资源与森严等级秩序，孙悟空偷吃蟠桃、大闹蟠桃会，体现出他桀骜不驯，敢于反抗天庭权威、不受礼法束缚的性格；而他惦记将仙果带回花果山与众猴分享，也展现出他重情义、不忘同伴的特质，同时这件事也凸显出他天性自由、行事随性不羁的特点。 示例二：人参果是《西游记》取经故事里与孙悟空紧密关联的植物意象。唐僧师徒途经五庄观，镇元大仙外出，留下道童看守人参果树，人参果为天地灵根，极为珍贵。八戒听闻人参果的妙用，怂恿孙悟空偷取果子，悟空打下三枚，与八戒、沙僧分食。道童发现果子减少后辱骂师徒，孙悟空难以忍受羞辱，一怒之下推倒人参果树，闯下大祸，被镇元大仙擒获。悟空没有抛下师父独自逃走，主动承担罪责，四处寻访救树良方，最终请来观音菩萨，用玉净瓶甘露救活人参果树。人参果作为仙家至宝串联起整个事件，孙悟空受人撺掇偷果、受辱怒推果树，可见他心性顽皮、自尊心强、性情急躁；而闯祸之后不离不弃、主动担责、四处求助，又体现他重师徒情义、知错能改，在取经途中不断磨炼心性，获得成长。 7. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，书中花草景物也承载着作者情感。《从百草园到三味书屋》中百草园草木繁盛：有碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑椹。请结合原著，说说百草园这一片草木天地，寄托了作者怎样的情感？联系你的生活体验谈谈启示。 【答案】①情感：百草园的自由鲜活的草木天地，寄托了鲁迅对童年无拘无束的自然时光的眷恋，对纯粹鲜活的孩童天性被包容的自在状态的怀念，也暗含对刻板压抑的旧式教育的隐性反思。②启示：生活里我也曾在老家后院的小花草地度过蹲看蚂蚁、摘狗尾草的闲暇时光，长大后才发觉贴近自然的自在童年体验是珍贵的精神宝藏，我们当下也应当留足亲近自然、释放天性的空间，不被功利的节奏挤占纯粹的生活乐趣。 【解析】 【详解】首先要提炼核心内容，从原著语段提取百草园草木繁茂、趣味盎然的景物描写，明确百草园是作者童年的乐园，对比三味书屋枯燥的读书生活，把握景物背后承载的情感。然后，提炼感悟启示。抓住自由的自然天地带给孩童心灵滋养这一角度，联系自身生活体验，谈亲近自然、保有童心的意义。 示例：百草园生机勃勃的草木天地，是鲁迅童年的乐园，寄托着他对自由快乐的童年时光的怀念，暗含对无拘无束自然生活的喜爱。这启示我，自然万物藏着无穷乐趣，生活中我们要多走进自然，留心身边美好，守住内心纯真，感受自在鲜活的美好。 【草木有节】 阅读文段，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 黄杨每岁长一寸，不溢①分毫，至闰年反缩一寸，是天限之木也。植此宜生怜悯之心。予新授一名曰“知命树”。天不使高强争无益故守困厄为当然。冬不改柯②，夏不易叶，其素③行原如是也。困于天而能自全其天，非知命君子能若是战？莲为花之君子，此树当为木之君子。莲为花之君子，茂叔④知之；黄杨为木之君子，非稍能格物⑤之笠翁⑥，孰知之哉？ （节选自李渔《闲情偶记》） 【注释】①溢：超出。②柯：枝条。③素：一向，平素。④茂叔：周敦颐，字茂叔。⑤格物：推究事物原理。⑥笠翁：李渔，号笠翁，乙文作者。 8. 解释加点字 （1）非淡泊无以明志 明：__________________ （2）孰知之哉 孰：__________________ 9. 翻译句子 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）冬不改柯，夏不易叶，其素行原如是也。 10. 断句（划两处） 天不使高强争无益故守困厄为当然。 11. 内容理解 甲文诸葛亮劝勉儿子做君子要修身养德；乙文中黄杨被称为“木之君子”。请结合甲乙两文，说说君子应当具备哪些品质？ 12. 拓展探究 试卷主题“草木有节”，草木身上往往映照人的品格。请结合生活，说说哪种植物可以象征君子，写出你的理解。 【答案】8. ①. 明确、坚定 ②. 谁，哪一个 9. (1)放纵懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能修养性情。 (2)冬天不改变枝条，夏天不更换叶子，它一向的品行本来就是这样的。 10. 天不使高/强争无益/故守困厄为当然。 11. ①宁静专一，淡泊名利：不追求物质享受，明确志向，达到远大目标。 ②勤奋学习，珍惜光阴：避免淫慢险躁，振奋精神，修养性情。 ③安守本分，不妄争：面对困境能坦然接受，不盲目攀比。像黄杨一样，认清自身条件，不盲目争强，坚守节操。 ④坚守节操，始终如一：无论环境如何变化，都能保持本色，不改变初心。 12. 竹子可以象征君子，竹子中空外直，象征虚心有节、正直不屈的品格。它四季常青，无论严寒酷暑，始终挺拔向上，代表着坚韧不拔、不随波逐流的君子之风。在生活中，竹子常生长在悬崖峭壁或贫瘠之地，却依然顽强生长，这种自强不息的精神正是君子所追求的。此外，竹子中空代表谦虚，有节代表气节，非常符合君子的形象。 【解析】 【导语】本文以“草木有节”为主题，通过甲文《诫子书》的修身之道与乙文黄杨的坚韧品性相映衬，阐释君子风范。双文以议论与托物言志结合，将淡泊明志、守节自持的君子品格与草木特性交融，说理深刻，意象生动，凸显“天人合一”的修养境界。 【8题详解】 （1）句意：不能淡泊自守就不能明确自己的志向。明：明确、坚定； （2）句意：谁又能知道它的品格呢？孰：谁，哪一个。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情； （2）柯：枝干；易：改变，更换；素：一向，平素。 【10题详解】 句意：上天不让（黄杨）长高，强行争夺没有益处，所以安守困厄是理所当然的。“天不使高”表意完整，其后断开；“强争无益”表明强行争夺没有好处，表意完整，其后断开；“故”是表结论的连词，引领后半句，故断句为：天不使高/强争无益/故守困厄为当然。 【11题详解】 根据【甲】文“静以修身，俭以养德”知道君子要宁静专一、节俭朴素。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知君子要淡泊名利、志向明确。“夫学须静也，才须学也”和“年与时驰，意与日去”可知君子要勤奋学习、珍惜光阴。“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知君子要戒骄戒躁、勤奋精进。 根据【乙】文黄杨“每岁长一寸，不溢分毫”“困于天而能自全其天”可知，君子要顺应自然、保全本性、不妄为。 综合归纳：①宁静专一，淡泊名利：能够静下心来修身养德，不追求浮华。 ②立志勤学，珍惜光阴：树立远大志向，勤奋学习，不虚掷光阴。 ③安守本分，不慕强争：认清自身条件，不盲目争强，坚守节操。 ④坚守节操，顺应自然：无论环境如何变化，都能保持本性，自全其天。 【12题详解】 题目要求结合“草木有节”的主题，需从植物的自然特性与君子品格的关联入手。选取生活中常见且文化内涵丰富的植物，如竹、梅、兰、菊、松等，这些植物在传统文化中常被赋予君子品格的象征意义，便于展开分析。分析所选植物的自然特性，如竹的中空有节、梅的傲雪绽放、兰的清幽淡雅等，并将其与君子的精神品质，如虚心、坚韧、高洁、淡泊名利等对应起来，说明二者的契合点。 示例：梅花可以象征君子。梅花在严寒中独自绽放，“墙角数枝梅，凌寒独自开”写出它不畏风雪、傲然挺立的姿态，象征着君子在困境中坚守气节、不屈不挠的品格。在生活中，当人们遭遇挫折时，若能像梅花一样，不向困难低头，保持内心的高洁与坚韧，便是对“君子之节”的践行。此外，梅花不与百花争春，独在寒冬吐露芬芳，也体现了君子淡泊名利、不随波逐流的高尚情操。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着陋室，那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】黄杨树每年长一寸，不会超出一点点，到了闰年反而会缩短一寸，这是受上天限制的树木。种植这种树，应当生出怜悯之心。我新给它取了一个名字叫“知命树”。上天不让它长高，勉强去争也没有益处，所以它安守困厄，把它当作理所当然的事。冬天不改变枝条，夏天不更换叶子，它平素的行为本来就是这样。被上天困厄却能保全自己的天性，不是知命的君子能像这样吗？莲花是花中的君子，这种树应当是树木中的君子。莲花是花中的君子，周敦颐知道；黄杨是树木中的君子，如果不是稍微能推究事物原理的李笠翁，谁能知道呢？ 【草木有韵】 学校计划打造一座植物园，现面向全校师生征集花卉种植意见，请认真阅读材料，完成下面小题。 【材料一】 深圳所处纬度较低，属亚热带季风气候，夏长冬短，气候温和，日照充足，雨量充沛。年平均气温23.3℃；一年中1月平均气温最低，平均为15.7℃，7月平均气温最高，平均为29.0℃；年日照时数平均为1853.0小时；年降水量平均为1932.9毫米，全年86%的雨量出现在汛期（4～9月）。春季天气多变，常出现“乍暖乍冷”的天气，盛行偏东风；夏季长达6个多月，盛行偏南风，高温多雨；秋冬季节盛行东北季风，天气干燥少雨。这样的气候条件为多种植物提供了良好的生长环境。 （节选自深圳市气象局2024年5月15日发布的深圳气候公开资料，有删改） 【材料二】 常见园林造景绿植花卉一览表 花名 特性 采购价格（元/株） 三角梅（簕杜鹃） 喜温暖湿润，不耐寒，花期长，攀援生长，观赏性极强，市花 11.5元 紫荆花 喜温暖湿润、阳光充足的环境；不耐寒；花期为10月至次年2月 15元 凤凰木 喜高温多湿，不耐寒，花期为5-8月，树形高大 65元 梅花 喜温凉潮湿，光照充足，耐寒性极强，冬季开花，观赏价值高 25元 玉簪 喜阴湿凉爽、忌强光直射，不耐寒，夏秋季开花 5.5元 龙船花 喜高温多湿，阳光充足，不耐寒，花期长，花色缤纷热烈 9元 马缨丹 喜温暖湿润、阳光充足环境，耐高温干旱，四季开花，观赏价值高 7元 长春花 喜高温高湿、阳光充足的环境，不耐寒，近乎全年开花 3.5元 金银花 喜阳光充足也耐半阴，耐寒性强，4-6月开花，攀援墙壁、篱架 14元 夹竹桃 喜温暖潮湿、阳光充足的环境，耐旱，夏季开花，全株有毒 11.5元 （节选自《花卉》2026年3月刊，有删改） 【材料三】 （根据《校园植物园建设师生问卷调查分析报告》整理生成） 【材料四】 ①校园花卉植物种植以“以人为本、生态和谐”为核心，兼具美化环境、育人功能，打造富有生机与人文气息的校园空间。造景需遵循生态原则，营造四季常青、三季有花的景观，根据光照条件合理选择耐阴或喜光花卉，注重空间层次与垂直绿化运用，优先选用乡土植物，外来品种为辅，适配本地气候与土壤，保障良好生长。 ②种植首先要保障安全，严禁选用有毒、带刺易伤人的植物；结合场地空间、光照与土壤条件选型，优先选择易养护品种，降低维护成本，并配套完善灌溉与排水系统。同时要凸显教育价值，丰富植物种类，设置科普标识，让花草树木成为学生认识自然、学习知识的鲜活教材。此外，在保证花卉种类多样的情况下考虑学校花卉种植的经济预算，均衡花卉种类与价格。 ③在景观营造上，合理搭配色彩与形态，选择不同季节开花、变色的植物，确保四季有景。通过科学选种、合理布局与精细化管理，实现环境美化与生态育人的统一，让校园兼具自然美感与人文温度。 （节选自《现代园艺》2017年第2期，有删改） 13. 下列关于四则材料的表述，正确的一项是（ ） A. 深圳夏季短暂，高温少雨，秋冬季节高温多雨，为植物生长提供了良好条件。 B. 金银花适应性广，耐寒耐热，是深圳独有的花卉品种，且花期长、香味浓。 C. 材料三统计表显示季节性开花的植物受欢迎程度最高。 D. 校园种植应优先选用乡土植物，适配本地气候与土壤，保障植物良好生长。 14. 学校南侧花廊光照充足，请你结合以上材料，为花廊挑选三种适宜栽种的花卉，并说明两点理由。 （提示：可从种植条件、采购预算、师生需求、造景功能等角度综合考量。） 15. 为呼吁同学们爱护植物，学校拟为植物园制作宣传标语，以下几则标语，你更喜欢哪一则？请简述理由。 A.一花一草藏春意，一举一动见德行。 B.草木含情，只可远观而不可“亵玩”焉。 C.别摘我，我怕羞；别踩我，我会痛。 D.植此青绿，共守芳华。 【答案】13. D 14. 示例：三角梅、龙船花、马缨丹。 理由：①三者均喜光，适配花廊充足光照，三角梅可攀援廊架；②契合深圳温暖湿润的气候，利于花卉存活；③价格适中、植株无毒，符合校园经费及安全要求；④花期漫长，观赏效果好，满足师生喜好，可美化花廊。 15. 示例1：我更喜欢A。运用对偶，句式整齐优美；将花草春意与个人品德结合，兼具美感与教育意义。 示例2：我更喜欢B。化用古文，文雅含蓄，提醒文明观赏。 示例3：我更喜欢C。拟人，亲切通俗，易被学生理解接受。 示例4：我更喜欢D。语言简洁雅致，号召大家共同守护绿植。 【解析】 【导语】材料一锚定本地亚热带季风气候基底，给出植物适配的自然前提；材料二以规整表格梳理常见花卉特性与成本，实用信息一目了然；材料三用饼图直观呈现师生花卉偏好，贴合民意需求；材料四明确校园植造的人文、安全、生态准则，逻辑闭环完整，兼具实用性与人文性。 【13题详解】 A.材料一整体介绍深圳本地的气候特点，能够了解到深圳夏季延续时间很长，属于高温多雨的状态，等到秋冬时节，气候转为干燥少雨。该选项颠倒了不同季节的降水与气温特点，和文本传递出来的气候信息互相矛盾； B.材料二表格记录各类花卉的生长习性，金银花仅体现耐光照、耐寒的特点，整个阅读材料当中完全没有出现金银花为深圳独有品种的相关内容，属于无中生有； C.由材料三可知，饼状统计图表展示师生对于开花类型花卉的喜好占比，四季开花植物占比达到75%，占据绝大部分，由此能够看出四季开花的植物才更受大家欢迎，并非季节性开花植物。 【14题详解】 由材料二表格可知，三角梅、龙船花、马缨丹这三类花卉，生长都需要充沛的阳光照射，刚好匹配南侧花廊光照充足的环境，三角梅还具备攀援的生长特性，适配花廊廊架的空间形态。 由材料一可知，深圳整体温暖湿润的亚热带气候，和三种花卉的生长需求相契合，可以保障花卉正常存活。 由材料四第②段可知，校园选种花卉，既要把控采购开支，也要规避有毒有害植株，这三种花卉采购价位适中，不存在安全隐患，适合校园环境。 由材料三可知，师生群体更加青睐开花时间长久的植物，这三种花卉花期漫长，可以持续营造观赏景致，完成美化花廊的建设目标。 【15题详解】 先点明喜爱的选项，分析修辞与语言特色，再阐述它对学生起到的劝导、教化作用即可。 示例1：我更喜欢A。句式工整韵律感强，将护花上升到德行层面，富有文学韵味，能够潜移默化熏陶学生的个人品行。 示例2：我更喜欢B。化用古文，措辞含蓄文雅，避开生硬命令，温和引导学生文明观赏，与植物园浓厚的人文氛围相契合。 示例3：我更喜欢C。拟人表达活泼通俗，拉近和学生的距离，促使学生共情花草的处境，发自内心建立起爱护园内植物的自觉意识。 示例4：我更喜欢D。文字简约意境优美，不局限于简单劝阻，号召全体学生共同守护绿植，格局开阔，适合用作植物园整体宣传标语。 【草木有格】 阅读文章，完成下面小题。 抬头看见一丛荆条 梁衡 ①我每天散步时要经过一个小坡。坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木。一年一年，秋有红叶春有花，一团锦绣无尽时。 ②终于有一天，我猛然发现在坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地吸抓在坡塄①上。叶扁而薄，花小而碎，跻身在这些华木荣花之间显得很不协调。唯一让我吃惊的是它的枝条。按常规它应该只有筷子或者手指般粗细，而这时却有一握之粗，十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件，就发育得格外硕壮。可惜它生错了地方，这个院里几乎没有人认识它。 ③荆条是一种最普通的野生灌木。八岁以前我生长在农村，放学后的一项任务就是上山割荆条。背回家后连枝带叶弯成手臂粗、半尺长的“荆条把”，晒干备用。它枝细叶干，木坚而韧，是引火的好材料。放入炉膛里再加上几铲子煤，投进一根火柴，拉几下风箱，就火苗狂舞，呼呼有声。这时，袅袅炊烟起，饭菜满院香，那是农家最享受的时刻。当然它还有其他用途，就是制作生产工具和生活用品。大到屯粮的粮仓，盖房的篱笆，担土送肥的箩筐，小至孩子们的背篓，乃至灶台上插筷子用的笸箩。还有一个特殊的用途，就是充当乡村教师手中的教鞭。它挺直细长，无论是敲着黑板认字还是敲哪个顽皮学生的脑壳，都很应手。这都因了它柔韧、刚劲、能伸能屈的个性。 ④后来，在书里读到了“负荆请罪”这个成语，对荆条又有了新的认识。廉颇恃功自傲，与蔺相如争名斗气。而相如则以国事为重，处处屈身相让。这个故事里只有两个人物和一个道具荆条。一日，廉颇突然觉悟，便背着一把荆条去向蔺相如请罪，本是准备让对方用荆条抽背来解气的，但这荆条并没有派上用场。相如连忙将廉颇扶起，宽容大度地演绎了一出将相和。荆条虽没有抽在廉颇的背上，却抽在了千万人的心上，在史书上留下了深深的一痕。从此，“负荆请罪”成了虔诚自责、光明磊落的象征。 ⑤我每天还是照旧走过这个斜坡去散步，但是自从发现了头顶上方的这丛荆条，每过其下，总有一种上悬一把达摩克利斯之剑②的味道，会仰头向它行一个注目礼，有时还要发一会儿呆。散步的人们仍是围着那些华贵的牡丹、玉兰拍照留念，少有人注意到这丛卑微的荆条，也叫不出它的名字。然而它劲枝挺立，紫花低垂，静静立于华木之中，不以出身山野而自卑，却因曾登临庙堂而益刚，昂首坡上，威仪四方。 ⑥由于生产力的进步，农村做饭或者盖房早已不用荆条，它的物质意义近于消失。但是自从司马迁将它引入《史记》，它就永久地留在了宦海中，拷问着官德人品。在它面前，有的人自责清醒而独立，有的人被鞭落于尘埃，落花流水而去。 ⑦“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”，《爱莲说》之后，坊间又多爱莲花。我却独爱这荆条出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，柔条绕指可亲可近，长干如鞭威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风。 （选自梁衡散文集《重阳》，中国人民大学出版社，有删减） 【注释】①塄（léng）：田地边上的土坎。②达摩克利斯之剑：西方古典文化中的著名典故。传说古希腊时期，叙拉古国王狄奥尼修斯二世为让臣子达摩克利斯体会权力背后的危险，命其坐在用一根马鬃悬挂的利剑之下。后常用来比喻时刻存在的危险或随时可能降临的灾祸。文中借此形容某种潜在的、令人警醒的危机感或忧患意识。 16. 请根据文章内容，梳理作者对荆条的情感变化。 文章情节 发现荆条 回想童年 散步又见 读典思考 情感变化 ① 怀念 ② ③ 17. 关于本文，以下说法有误的一项是（ ） A. 作者集荆条形貌、功用、典故于一文，融情思、哲理于其中，浑然一体。 B. 作者引用《爱莲说》的句子是为了表达对莲花君子品格的喜爱之情。 C. 画线句中的“拷问”不指肉体上的毒打，而是精神上的审视、叩问和警示。 D. 文章语言平实中见典雅，既有“筷子粗细”这样的口语，也有“出瘠贫而益增其坚”这样的文言句式。 18. 文中第②段写荆条“紧紧地吸抓在坡塄上”，“吸抓”一词用得特别传神，请结合语境说说这个词的妙处。 19. 文章开头用大量笔墨写凌霄、迎春、牡丹等“富贵之木”，再写荆条，这种写法有什么作用？请简要分析。 20. 文中的荆条给你带来了怎样的启发？请以“我愿做一丛荆条”为开头，写一段50字左右的文字，表达你对荆条精神的理解。 【答案】16. ①吃惊 ②敬畏 ③喜爱、赞美 17. B 18. “吸抓”运用拟人的修辞手法，将荆条人格化，生动地写出它牢牢附着在坡塄上、努力汲取养分的状态，表现了荆条扎根有力、生命力顽强的特点。 19. 以凌霄、迎春、牡丹等“富贵之木”的繁盛华美反衬荆条外形普通、处境卑微，突出荆条朴实、坚韧、不改本色的特点；引出下文对荆条功用、典故及精神品格的叙写，为赞美荆条作铺垫。 20. 示例：我愿做一丛荆条，不因出身平凡而自卑，不因身处富贵而改变本色；以柔韧面对挫折，以刚正守住原则，在默默奉献中担当责任。 【解析】 【导语】文章以荆条为线索，先写作者在坡上偶然发现它，再回忆它在童年乡村生活中的用途，联想“负荆请罪”的故事，继而写散步时对它的重新凝视。随着叙述推进，荆条由具有物质功用的山野植物，成为承载文化意义、映照官德人品的象征。作者由吃惊、怀念转向敬畏与喜爱，赞美荆条坚韧、朴实、自重的品格。 【16题详解】 第一空：结合第②段“猛然发现”“唯一让我吃惊的是它的枝条”可知，作者熟悉的荆条枝条通常只有筷子或手指般粗细，眼前这丛荆条却有一握之粗，“十分强壮”，与作者原有的印象形成明显反差。“猛然”写出发现的突然，“唯一”突出粗壮的枝条最令作者意外，可填写“吃惊”。 第二空：结合第④段可知，“负荆请罪”的故事让作者认识到荆条还承载着虔诚自责、光明磊落的文化意义。结合第⑤段“会仰头向它行一个注目礼，有时还要发一会儿呆”可知，此后作者散步经过坡下，会郑重地注视并沉思荆条；他所面对的已不只是荆条的外形，还有它所象征的自省精神。这种郑重而仰视的态度体现出敬重和警醒，可填写“敬畏”。 第三空：结合第⑥段荆条“拷问着官德人品”可知，作者由荆条想到对人的品行与责任的审视；结合第⑦段“出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧”“以布衣之身而执公卿之责”可知，他进一步赞赏荆条身处贫瘠仍坚强、进入富贵仍保持本色并勇于担当的品格。作者由认识其实用价值转向肯定其精神价值，并在文末表达由衷的喜爱与赞赏，可填写“喜爱、赞美”。 【17题详解】 B.结合第⑦段引用《爱莲说》后紧接着写“我却独爱这荆条”可知，作者列举陶渊明爱菊、世人爱牡丹及人们爱莲，是为了引出自己不同于众人的审美选择。后文着重赞美的是荆条“出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧”的品格及其所承载的责任。选项把用于衬托、引出荆条的引用理解为作者对莲花君子品格的喜爱，不符合文意。 【18题详解】 从词语运用看，结合第②段“黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地吸抓在坡塄上”可知，“吸抓”运用拟人的修辞手法，把荆条写得像有意志、有动作的人。“吸”突出它紧贴坡面、努力从土地中汲取养分的状态，“抓”使人联想到它用力攀住坡塄、不肯松脱的动作。 从表达效果看，“紧紧”强化了“吸抓”的力度，两个动词把荆条牢牢扎根的情形写得具体可感，富有动作感和力量感，表现了荆条扎根有力、生命力顽强的特点。 从结构和主旨看，结合第③段“柔韧、刚劲、能伸能屈”和第⑦段“出瘠贫而益增其坚”可知，荆条外在的生长姿态与后文赞美的坚韧品格相照应。这处描写为下文由植物的生长状态写到人的精神品格作铺垫。 【19题详解】 结合第①段“秋有红叶春有花，一团锦绣无尽时”可知，凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰等“富贵之木”繁盛华美；结合第②段荆条“叶扁而薄，花小而碎”“显得很不协调”“几乎没有人认识它”可知，荆条外形普通、处境卑微、不受关注。作者将两者放在一起形成鲜明反衬，以华木的繁盛华美突出荆条的朴素卑微；荆条虽不起眼，却“紧紧地吸抓在坡塄上”，枝条长得“十分强壮”，又表现出朴实坚韧的特点。 结合第③—⑥段可知，作者由眼前的荆条回忆它在乡村生活中引火、制作器物等实用价值，继而联想“负荆请罪”的典故，最后写它“拷问着官德人品”的文化意义。开头先写“富贵之木”，再写被忽视的荆条，使发现荆条的过程自然展开，并为下文由荆条的外形写到功用、典故及精神品格作铺垫。 结合第⑦段“出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧”可知，作者最终赞美的是荆条不因出身贫瘠而自卑、不因身处富贵而改变本色。开头华木的繁盛与荆条的朴素形成对照，使文末作者对荆条的偏爱更加鲜明，突出了对朴实、坚韧、自重品格的赞美。 【20题详解】 结合第⑦段“出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧”可知，荆条启示人们面对困境要保持坚韧，身处顺境也不能改变本色。结合“以布衣之身而执公卿之责”可知，荆条虽然平凡，却承担着警醒人的责任，表现出朴实、自重和担当的品格。 作答时应以“我愿做一丛荆条”为开头，可以从“平凡而不自卑”“顺境中不失本色”“以柔韧面对困难”“以刚正承担责任”等角度选择一至两个方面，并把荆条的精神转化为自己的态度或行动，注意控制在50字左右。 示例：我愿做一丛荆条，扎根平凡的地方，认真做好力所能及的事；受到称赞时保持清醒，发现过失时坦诚改正，用踏实的行动承担自己的责任。 21. 写作 每一种植物都是大自然派来的哲人，它们在风中低语，在雨中沉思。古人云：“草木有本心。”也许你向往“出淤泥而不染”的莲花，也许你敬佩“任尔东西南北风”的翠竹，也许你钟情于扎根大地、生生不息的小草……当你走在放学路上，或是翻开语文课本，你是否在一株植物身上，看到了那个正在努力生长的自己？ 请选择一种最能代表你的植物，以“_______似我”为题，补全题目，写一篇文章。 要求： （1）不得套作、抄袭；（2）不少于600字，不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 小草似我 世间草木万千，莲花清雅，翠竹挺拔，青松苍劲，而我独爱路边默默无闻的小草。它没有娇艳的花朵，没有挺拔的枝干，却凭着一腔韧劲，在风雨中生长，在平凡中坚守。细细回望我的成长之路，忽然发觉，平凡坚韧的小草，最似我。 春日的小草，从不挑剔生长的土壤。无论是贫瘠的墙角、崎岖的路边，还是狭小的石缝，只要有一丝泥土、一缕微光，它便奋力扎根，悄悄萌芽。它不与繁花争艳，不与高木比高，只是安于一隅，默默积蓄力量。这平凡的模样，恰似普通的我。我没有过人的天赋，没有耀眼的成绩，在人群中平凡无奇。但我从未妄自菲薄，踏踏实实走好每一步，在书桌前深耕，在错题中沉淀，在日复一日的坚持里慢慢成长。 小草最动人的，是不惧风雨的韧劲。狂风暴雨常常将它吹得倒伏在地，茎叶弯折。可风雨过后，从不见它一蹶不振。它缓缓挺直腰杆，舒展枝叶，依旧迎着清风朝阳，蓬勃生长。没有轰轰烈烈的抗争，只有无声无息的坚守，这正是成长中的我。 曾经的我，屡屡在挫折面前沮丧。一次次考试失利，努力许久却不见进步，挫败感包裹着我，让我想要懈怠放弃。可每当我低头看见路边的小草，历经风雨依旧青翠鲜活，心中便重新燃起力量。我渐渐明白，成长从不是一帆风顺的坦途，跌倒、受挫都是常态。不必焦虑速成，不必羡慕他人，像小草一般，受挫不言弃，跌倒再站起，慢慢来，自有收获。 小草生生不息，岁岁常青。它平凡却不平庸，柔弱却不怯懦，以渺小的身躯，诠释着坚持。我亦是如此，平凡普通，却始终心怀热忱，脚踏实地，向阳生长。 不必艳羡繁花灼灼，不必追逐高木参天。平凡的小草自有风骨，普通的我亦有光芒。风雨淬炼，初心不改，坚韧生长，默默绽放，这般生生不息的小草，便是最真实的我。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。题目是半命题作文“______似我”，横线处要填入一种植物，“似我”是文章核心，要求找到植物品性和自我成长特质之间的契合点。材料提示草木自有本心，植物是自然哲人，写作不能单纯描摹植物外形，重在托物言志，借植物品格映射自身，写出从植物身上看见努力成长的自己。立意上要做到物我相融，由植物的生长状态联想到个人成长经历，抒发自己的精神追求，拒绝空洞赞美植物，要结合自身真实成长感悟，写出植物品格带给自己的激励与思考，做到托物言志、以小见大。 第二，选材构思。 选材遵循贴合自身、物我相通的原则，优先选择熟悉、便于刻画细节的植物，如翠竹、小草、梅花、苔花等，避开过于冷僻的植物。可以选取石缝小草风雨不倒、寒冬梅花傲雪绽放、墙角苔花默默开花等素材，关联学习受挫、坚持努力、沉淀自我等个人成长故事。构思上采用“景物开篇+细致描摹植物+关联自身经历+感悟升华”的结构，开篇描写植物生长环境与形态细节，中间插入自己遭遇挫折的亲身经历，把植物的品性和自己的心境变化结合起来，结尾点明植物如自己一般，坚守本心、努力生长，完成物与我的呼应，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $