Unit 2 课时6 Presenting ideas & Reflection（表格式教学设计）英语新教材外研版九年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版九年级上册 授课题目 Unit 2 On the money Presenting ideas & Reflection 课时 课型 项目课 主题情境 人与自我—货币常识，理财意识，理性消费，信用维护 授课教师 语篇研读 【what】 这是英语单元中的呈现与实践板块内容，核心任务为引导学生制定零花钱使用计划。内容首先明确了小组活动的四个操作步骤：第一步是小组合作思考零花钱的处理方式，可借助思维导图梳理思路；第二步是借助给定的写作框架和语言提示，结合本单元所学的表达完成计划撰写，框架包含开篇说明展示目的、主体部分介绍零花钱使用方式并阐述理由、结尾对计划进行总结评述三个部分，同时提供了对应板块的参考句式；第三步是练习后向全班展示制定的计划；第四步是全班共同投票选出三个最佳计划和三个最佳展示。板块最后设置了单元反思环节，引导学生梳理自己在本单元的学习收获，包括能否用本单元词汇表达金钱相关话题、能否用when和where引导的状语从句给出理财建议、能否分享对金钱使用的看法，同时引导学生明确自己仍需提升的内容。 【why】 该语篇的设计意图一方面是引导学生将本单元所学的与金钱使用相关的词汇、句式等语言知识运用到实际的表达与写作中，重点落实when和where引导的状语从句的运用，提升学生的综合语言运用能力；另一方面是引导学生在规划零花钱的过程中树立正确的金钱观与消费观，学会合理分配零花钱，理解储蓄、理性消费、善意捐赠的意义，感知金钱之外的重要价值。同时通过小组合作、展示互评、自我反思的环节，培养学生的合作探究能力、公开表达能力、互评反思意识。 【how】 该语篇属于教学活动指引类文本，整体结构清晰，层级分明，遵循学生的认知与实践逻辑，按照任务说明、分步指引、反思总结的顺序排布，四个实践步骤从构思、撰写到展示、互评逐步递进，可操作性极强。语言表述上，活动指令简洁明确，易于学生理解执行；提供的表达提示贴合学生的表达需求，按照展示的逻辑结构分板块给出参考句式，降低了学生的表达难度；最后的反思环节采用分层自评的设计，清晰直观，便于学生对自身学习情况进行准确评估，充分体现了以学生为主体的教学导向。 学情分析 【已有基础】 学生已掌握日常消费类基础词汇，具备简单口语表达及小组合作探究能力，已学习基础状语从句语法知识，对零花钱使用话题有真实生活体验，有表达的内容基础。 【发展需求】 需要掌握本单元金钱管理类词汇、固定表达，能正确运用when、where引导的状语从句给出理财建议，形成从引言、主体到结论的结构化口语输出逻辑，提升公众展示、观点思辨及互评能力，树立正确的金钱使用观念。 【存在问题及拟解决措施】 存在问题：部分学生口语表达句式单一，when/where状语从句运用易出错，演讲逻辑零散无结构，部分学生对金钱价值认知有偏差，当众表达自信心不足、流畅度欠佳。拟解决措施：先梳理本单元相关词汇句式，开展状语从句替换操练夯实语法基础；再展示优秀计划范例，拆解演讲结构，指导学生按框架梳理内容；安排小组内预演互评，降低当众表达焦虑，展示后结合投票结果做针对性点评，同步融入正确金钱观引导，对表达薄弱学生课后开展个性化辅导。 课标要求 1. 语言知识层面：能熟练掌握并运用本单元涉及金钱使用的相关词汇、常用表达，正确使用when、where引导的状语从句表述理财建议，符合语法使用规范。 2. 语言技能层面：能围绕零花钱规划主题参与小组合作讨论，梳理整合思路形成逻辑清晰的展示方案，能用所学表达流畅完成面向全班的口头展示，能客观评价同伴的展示成果。 3. 思维品质与价值观念层面：能多角度思考零花钱的使用途径，辩证认识金钱的价值，形成理性消费、合理规划的意识，树立正向的金钱观与消费观。 4. 学习能力层面：能通过自主反思诊断本单元的学习成效，主动查找自身不足，针对性调整后续学习策略，提升语言应用的主动性。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握本单元与零花钱使用相关的词汇、表达，以及when、where引导的状语从句结构，理清零花钱使用计划的撰写与展示框架（学习理解） 2. 能借助思维导图和给定的提纲，梳理零花钱使用的具体途径及对应的理由，完成个人零花钱使用计划的撰写（应用实践） 3. 能运用所学的展示类表达，流利地向全班介绍自己的零花钱使用计划，准确传达自身的想法（应用实践） 4. 能结合自身生活实际评价同伴的零花钱使用计划，反思自身日常消费习惯，树立理性健康的金钱使用观念（迁移创新） 教学 重、难点 重点： 1. 掌握本单元与零花钱使用相关的词汇及常用表达，包括陈述展示目的、介绍零花钱使用方式、说明使用理由、总结计划的相关句式。 2. 掌握“引言-主体-结论”的展示结构，能够借助思维导图和给定提纲完成零花钱使用计划的构思与撰写。 3. 能够准确表达自身对零花钱使用的看法，树立合理规划零花钱的意识。 难点： 1. 能够准确、灵活地运用when和where引导的状语从句，给出与理财相关的合理建议。 2. 能够逻辑清晰、语言流畅地向全班完成零花钱使用计划的口头展示，清晰阐述使用用途及对应的理由。 3. 能够结合自身实际情况，构思出切实可行、具有个人思考的零花钱使用方案。 核心语言 【核心词汇】 理财相关：pocket money, save, donate, treat, gift, raise 活动相关：plan, present, presentation, purpose, reason, conclusion, vote 【核心短语】 deal with, make a plan, save money, donate...to..., raise money for, make a difference, vote on 【核心句型】 1. 陈述展示目的：I'd like to present my plan for using my pocket money. 介 2. 绍零花钱使用方式：I plan to save money to buy... I can donate money to... The money could be a little treat for... Besides..., money can also... 3. 解释使用原因：...is not enough... I wanted to raise some money for... ...can make a difference. 4. 评价总结计划：The key is not..., but... There's something much more important than money. 【语法知识】 掌握when和where引导的状语从句的表意功能及用法，用于给出理财相关建议。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Part 1: Lead in (3min) 1. The teacher carries out a free talk with students by raising three questions: Do you get pocket money? How much pocket money do you get every month? What do you usually do with it? 2. Then the teacher lists common ways to use pocket money including buying learning supplies, paying for hobby training, buying gifts for family and keeping money for sudden needs, and introduces the class theme: making a reasonable plan for pocket money use. 1. 结合自身实际依次回答老师提出的三个问题，分享自己的零花钱获取情况和日常使用习惯。 2. 认真了解常见的零花钱使用途径，明确本节课核心主题为合理规划零花钱使用。 以学生熟悉的零花钱话题切入，快速激活学生已有生活经验，调动课堂参与积极性，自然引出本节课主题，做好学习铺垫。 效果评价：观察学生参与自由对话的积极性，根据学生回答的真实性、完整度，判断学生对零花钱话题的熟悉度，掌握学生课前认知基础。 Part 2: Presentation (10min) 1. Then in Step 1, the teacher divides students into groups of 4 to 5, requires group members to brainstorm various ways to deal with their pocket money, and reminds them to use the provided thinking map to organize their ideas. 2. In Step 2, the teacher presents the three-part speech outline introduction, body, conclusion, introduction, body, conclusion and supporting language tips to students, explains the function of each part clearly, encourages students to use the given sentence patterns or other useful expressions in this unit to draft their pocket money use plan, and walks around the classroom to offer timely guidance for students who have difficulties. 3. In Step 3, the teacher allocates 5 minutes for students to practice their presentation within groups first, then invites volunteer groups to show their plans to the whole class, and displays the sample plan on the screen for students' reference. 4. In Step 4, the teacher organizes the whole class to vote for the top three best plans and the top three best presentations, and gives targeted positive feedback and praise to all participants, especially the winning groups. 1. 按照4-5人分组，围绕零花钱的处理方式开展头脑风暴，借助给定的思维导图梳理整合观点。 2. 学习三段式演讲框架和配套语言提示，明确各部分功能，借助给定句式或本单元表达草拟零花钱规划，遇到困难及时向老师求助。 3. 先在组内用5分钟练习展示，之后自愿上台向全班展示本组规划，对照展示的样本方案查漏补缺。 4. 参与全班投票，选出最佳规划和最佳展示各前三名，认真听取老师的针对性反馈和表扬。 通过小组协作锻炼学生发散思维，借助写作、表达支架降低任务难度，通过展示互评提升学生口语表达能力和课堂参与感。 效果评价： 观察学生小组讨论的投入度，从思维导图内容丰富度、演讲稿结构合规性、展示表达流畅度三个维度评价学生任务完成质量，投票结果作为补充参考。 Part 3: Reflection (3min) 1. The teacher guides students to conduct self-assessment based on the given criteria: mastery of unit words and expressions about money, ability to use adverbial clauses with when and where to give money management advice, ability to share opinions on money use. 2. Students mark their performance with 1=excellent, 2=good, 3=not yet, and write down the aspects they need to improve under the teacher's guidance. 3. Then the teacher explains the 6 key language points one by one: ①Explain the structure "I'd like to present my plan", including the meaning of "I'd like to" as a formal way to express intentions, the pronunciation and usage of "present" as a verb and noun, related expansions and example sentences. ②Explain "plan to save money to do sth", introduce the usage of "plan to do sth" and "save money", show related expansions and example sentences. ③Explain the collocation "donate money to", teach the meaning of "donate", the usage of preposition "to" and the noun form "donation" with examples. ④Explain "raise money for", introduce the meaning of "raise" here, the synonym "collect money" and relevant example sentences. ⑤Explain the fixed phrase "make a difference" and its collocation "make a difference to sb/sth" with specific examples. ⑥Explain the usage of "besides" as an adverb to add supplementary opinions, distinguish it from "except", and introduce the correct position of "also" in sentences with examples. 1. 对照给定的三项自评标准，逐一梳理自身的知识掌握情况。 2. 用1=优秀、2=良好、3=待提升的等级为自己的表现打分，在老师指导下写下待改进的方向。 3. 认真听讲6个核心语言点的讲解，做好笔记，结合例句理解词义、用法和易混点辨析。 通过自评帮助学生明确自身知识漏洞，系统梳理核心语言点，夯实学生语言基础，解决学习过程中的疑点难点。 效果评价：查看学生的自评表，结合课堂随机提问的回答情况，判断学生对核心语言点的掌握程度，及时发现普遍存在的知识薄弱点。 Part 4: Exercises (4min) 1. Asks students to finish the multiple choice, correct form filling and sentence completion tasks independently first. 2. Checks the answers with the whole class, explains the difficult items and emphasizes the key usages of the language points again. 3. The teacher assigns three-level homework: ① For the compulsory basic level, ask students to read the key sentences in the Presenting ideas section of Unit 2 fluently, recite the speech framework, finish the remaining class exercises and sort out the phrase notes of this lesson. ② For the optional improvement level, invite willing students to polish their group's pocket money plan speech draft, record a 1-minute English presentation audio, and prepare to show it in the next class. ③ For the optional challenge level, encourage willing students to discuss their pocket money use plan with family members and write down their thoughts briefly. 1. 独立完成单选、正确形式填空、补全句子三类随堂练习。 2. 跟随老师核对答案，认真听难题讲解，标记重点语言用法。 3. 完成基础层必做作业，结合自身英语水平自主选择完成提升层或挑战层作业。 通过随堂练习及时巩固所学语言点，分层作业兼顾不同水平学生的学习需求，既落实基础也兼顾能力拓展。 评价方案： 批改学生随堂练习，统计正确率，根据错题类型判断学生知识漏洞，查看学生作业完成的层级和质量，评价不同层次学生的学习达标情况。 Part 5: Summary(1min) There are many more important things than money, such as love and warmth, which are the most precious gifts in life. 认真聆听老师的总结，结合本节课所学内容深化对零花钱价值的认知，体会金钱之外的珍贵情感。 升华本节课主题，引导学生树立正确的金钱观和消费观，落实学科育人的目标。 评价方案：观察学生聆听总结的专注度，随机抽问学生的学习感悟，判断学生情感态度目标的达成情况。 板书设计 Unit 2 On the money Presentingideas Reflection & Presenting ideas 核心词汇短语： would like to do 想要做某事 present v.展示、陈述 n.礼物 present sth to sb plan to do sth 计划做某事 save money 存钱、储蓄 donate money to 向…捐款 raise money for 为…筹款 make a difference 有影响、起作用 besides adv.此外 演讲三段式结构： 1. Introduction 开头： 陈述展示目的 常用句：I'd like to present my plan for using my pocket money. Body 2. 主体：介绍零花钱用途、说明理由 常用表达：I plan to.../I can donate.../Besides.../...can make a difference Conclusion 3. 结尾：总结评价 常用句：The key is not..., but...；There's something much more important than money. 价值导向：合理规划零花钱，理性理财，关爱他人 教学反思 亮点： 一是导入贴合学生零花钱使用的生活实际，快速调动课堂参与积极性；二是搭建思维导图、演讲框架等学习支架，辅以分层作业适配不同学情；三是采用自评、互评、师评结合的多元评价方式，兼顾知识、能力、情感目标，落实正确消费观的育人导向。 不足： 小组活动易出现参与不均问题，部分内向学生发言机会少；核心语言点集中讲解稍显枯燥，部分基础薄弱学生吸收效率不高。 改进方向：后续小组活动提前明确分工，为内向学生设置适配任务；将语言点拆解融入各活动环节，结合情境讲解提升吸收率。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $