Unit 2 课时3 Understanding ideas（Grammar）（表格式教学设计）英语新教材外研版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦外研版九年级上册Unit 2中when引导的时间状语从句与where引导的地点状语从句，通过回顾上节课阅读文本《A dog called Money》的原句，自然引出语法主题，搭建从旧知感知到新知学习的支架。 资料以“合理规划零花钱”主题贯穿，遵循“例句感知-规则归纳-单句操练-语篇运用-真实交际输出”路径，通过论坛回复理财建议任务实现语法迁移。注重语言能力（语境判断引导词）、思维品质（自主归纳语法规则）和学习能力（合作完成写作）的培养，采用任务型教学与讲练结合，助力学生提升语法运用能力与财商意识，为教师提供清晰教学流程与分层练习设计。

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版九年级上册 授课题目 Unit 2 Understanding ideas（Grammar） Adverbial clauses with when / where 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与自我——合理规划零花钱，树立正确理财观念 授课教师 语篇研读 【What】 本节课依托阅读文本《A dog called Money》，学习when引导的时间状语从句与where引导的地点状语从句。活动5从原文例句出发，引导学生自主观察、归纳语法规则；活动6为单句选词填空；活动7在“365天储蓄挑战”网页短文中完成when/where填空练习；活动8设置论坛留言情境，学生结对完成理财建议回复写作，复用本单元词汇、句型与目标状语从句。 【Why】 学生能够识别、区分when和where引导的状语从句，在单句、短文、真实交际语境中正确使用从句；借助储蓄挑战、消费账单等生活化素材巩固语法，在给Mary提理财建议的输出任务中内化语言，学会理性管理零花钱，落实财商德育目标。 【How】 教材遵循“例句感知→规则归纳→单句练习→语篇填空→真实交际输出”的语法学习路径。从课文原句提炼语法现象，先机械填空练习，再嵌入储蓄主题网页语篇，最后创设网络发帖回复的真实任务，实现语法从理解、操练到综合运用的完整闭环。 学情分析 经过上一节阅读课的学习，学生已经接触课文中包含when、where的句子，能够读懂故事大意。 学生现存难点：无法清晰区分when（时间）和where（地点）引导的状语从句；缺少语境判断引导词的能力；写作和口语输出中主动使用状语从句的意识薄弱；在真实情景中综合运用语法给出完整建议的能力不足。本节课需要依托单元理财主题，设置分层练习，搭建表达支架，逐步提升学生语言输出能力。 课标要求 · 在语境中识别when与where引导的状语从句，理解引导词在句中的含义与功能。 · 能够根据上下文语境，正确选用when或者where补全句子与短文。 · 能够在交际写作中恰当使用时间、地点状语从句表达建议。 · 能够结对合作，围绕零花钱管理开展简短书面交际活动。 · 在语言练习与表达建议的过程中，养成合理消费、坚持储蓄的好习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.学习理解：观察课文例句，归纳when（时间状语从句）、where（地点状语从句）的用法，区分两个引导词的语义差别。（学习理解） 2.应用实践：独立完成Activity6单句填空、Activity7网页短文填空，在语篇中准确使用目标从句。（应用实践） 3.迁移创新：结对合作，给Mary撰写理财建议回复，在真实交际语境中灵活运用when/where从句和本单元实用句型。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握when引导时间状语从句、where引导地点状语从句的基本用法；完成填空类语法练习。 难点：结合上下文语境准确判断引导词；在建议类书面表达中主动、自然地使用状语从句丰富句式。 核心语言 【核心词汇】 save, manage, budget, pocket money, moneybox, challenge 【核心句型状语从句】 When the tins are ready, put all your money into them. Now let’s get back where we started – the dream tins. 【Useful expressions】 One of the best ways to… is… Wouldn’t it be better to…? First, we need to… Then we will be able to… Why don’t you simply…? … can help you save easily. It may be difficult when you start, but… 教学工具 PPT，英语教材 教学策略 例句归纳法、任务型教学法、讲练结合、合作学习、情境交际教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Leadin （3min） 1.回顾上节课故事A dog called Money，齐读课文原句：When the tins are ready, put all your money into them. Now let’s get back where we started – the dream tins. 2.教师抛出问题：What information do when / where tell us? 引出本节课语法主题。 齐读课文句子，观察句子结构，感知when和where的表意功能，进入语法学习情境。 复习阅读文本旧知，依托熟悉例句自然导入语法点，降低新知学习难度。 效果评价：自评、师评。教师观察学生对原句的熟悉程度，把握学情，适时追问鼓励。 Part 2： Grammar Presentation（10min） 1.完成Activity5：研读两个例句，小组讨论总结语法规则。 2.教师归纳：when引导时间状语从句，表示“当……的时候”；where引导地点/抽象情境状语从句，表示“……的地方/情境”。 3.学生回到原文，寻找更多包含when / where的句子，分享展示。 4.口头微型操练，教师创设情景，学生口头造句。 观察例句，合作归纳语法规则；在课文中定位同类句型；跟随教师口头造句练习。 引导学生自主发现语法规律，讲练结合，建立清晰的语法概念，为书面练习搭建基础支架。（感知与注意） 效果评价：自评、师评。观察学生能否准确识别从句类型，口头造句是否正确，判断学生对语法规则的理解程度。 Part 3： Whilepractice（12min） 1.处理Activity 6：Complete the sentences with when or where。学生独立完成4道单句填空题，核对答案，讲解易错题目，分析语境判断依据。 2.处理Activity7：Complete the webpage with when or where。学生阅读“365 Day Savings Challenge”网页短文，完成语篇填空。 3.核对短文答案，品读完整篇章，找出文中所有状语从句。 独立完成单句和短文填空；订正错题；勾画短文中的目标从句。 练习由单句过渡到完整语篇，梯度训练学生根据语境判断引导词的能力，巩固语法知识。（获取与梳理、内化与运用） 效果评价：师评。批改核对练习答案，收集学生高频错误，及时点拨纠错，掌握学生语法掌握情况。 Part 4： Postpractice（12min） 1. 呈现 Activity8 论坛发帖情境：Mary 零花钱很快花光，求助理财建议，展示 June 月份消费记录表； 2.呈现Useful expressions建议句型，搭建语言支架。 3.Work in pairs：两人合作完成论坛回复，写作时尽量使用when / where状语从句。 4.挑选小组作品展示分享，师生共同点评修改。 5.价值引导：We should learn to manage our pocket money and spend wisely。 结对合作阅读Mary的求助帖子；合作撰写理财建议回复；展示作品，听取点评。 将语法知识迁移到真实生活交际场景，实现语法学以致用，渗透理性消费的价值观念，推动迁移创新。 效果评价：互评、师评。观察小组合作情况，点评学生作文中从句使用是否恰当，鼓励优秀表达，评价课堂学习成效。 Part 5： Language points （4min） 教师总结when与where状语从句判断技巧，梳理本节课实用建议句型，订正练习中的共性错题。 整理语法笔记，修改完善自己的写作片段。 再次强化重难点，巩固本节课语言知识，纠正高频错误。 Part 6： Summary（2min） 师生共同回顾when时间状语从句、where地点状语从句用法，回顾理财建议常用句式。 跟随教师梳理本节课语法和表达要点。 搭建完整知识框架，加深记忆。 Part 7： Exercises （2min） 课堂限时微练习：选词填空，仿写两句带有when/where从句的理财建议句。 完成课堂小练习。 当堂检测学生语法掌握与句型运用情况，及时掌握学情。 Part 8： Homework 基础作业：整理本课语法笔记，订正Activity6、7错题。 进阶作业：润色课堂完成的论坛回复，完善句子，丰富细节。 拓展作业：写下3条自己的零花钱管理规则，每句尽量使用when或where引导的状语从句。 记录分层家庭作业。 落实双减政策，分层设计作业，兼顾语法巩固与书面输出。 板书设计 教学反思 本节课围绕when和where引导的状语从句开展语法教学，遵循“感知—归纳—操练—输出”的语法课堂流程，保持单元“零花钱管理”的统一主题。亮点：语法素材全部依托单元故事和生活化储蓄话题，练习层次清晰；最后的论坛回复任务实现语法在真实交际情境中的运用，融合财商教育。 课堂不足：少数学生对where引导抽象语境状语从句理解存在障碍；写作时主动使用状语从句的意识不强；小组写作时间分配把控不足。 改进方向：后续课时持续复现本句型；给写作提供更多例句支架；增加更多情境化造句训练，提升学生灵活运用语言的能力。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $