第07讲 新考向·名言组合型写作（专项训练）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

第07讲 新考向·名言组合型写作（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 9 真题·实战演练 14 模拟·基础演练 考查重点：名言同向观点类、名言异向观点类、名言组合观点类 一、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 老子曰：“自见者不明。” 孟子云：“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？” 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.老子“自见者不明”：此处“自见”指固执己见、自我膨胀、困在自我认知盲区，核心是倡导谦逊自省的修养，提醒人跳出自我中心，客观认知自身不足、接纳外界意见，对应现实中刚愎自用、听不进建议最终决策失误的个体/群体行为，本质是对自我边界的理性审视。 2.孟子“舍我其谁”：并非盲目自大，而是建立在对自身能力、时代使命清晰认知的基础上，核心是主动担责的气魄，对应现实中面对公共责任、时代需求时主动靠前的行为，本质是对社会价值的主动承接。 核心辩证关系 二者为互补统一的关系，并非对立：老子反对的是“盲目自满”而非“担当”，孟子倡导的是“主动尽责”而非“自大”，共同指向“如何处理自我与外界、自我与时代的关系”的核心命题，提醒我们既要规避刚愎自用的浮躁，也要避免消极避世、推诿退缩的缺位。 写作核心任务 结合二者的辩证关系，谈当代个体尤其是青年如何平衡自警自省与主动担当，实现自我价值与社会价值的统一。 【误区提示】 1.割裂辩证关系，非黑即白：错误本质是误读两句话的适用边界，要么全盘否定孟子的观点，将“舍我其谁”批判为自大狂妄，要么否定老子的观点，将“自见者不明”解读为消极避世，全篇只写单一维度。 2.窄化概念内涵：错误本质是脱离原典语境解读语句，比如把“自见者不明”等同于“做人要低调、考了高分不能炫耀”，把“舍我其谁”等同于“好出风头、抢着当班干部”，完全消解了材料的精神内核。 3.脱离现实空泛议论：错误本质是没有结合当代语境，通篇堆砌孔子、项羽等古代老旧素材，完全不涉及当下青年的成长处境、时代需求，内容空洞无物。 【分层立意】 1.基础立意：为人当兼具谦逊自省的修养与舍我其谁的担当，我们既不能陷入自视过高、目无余子的迷障，也不能落入畏葸不前、明哲保身的自私与虚浮。 2.进阶立意：新时代青年的成长，要以谦逊打磨能力底色，以担当承接时代使命，在民族复兴的浪潮中找准自身定位。 3.高阶立意：“自见者不明”是对自我认知的边界感，“舍我其谁”是对社会责任的在场感，二者统一于当代青年的主体性建构——既不陷入自我中心的内耗，也不陷入逃避责任的虚无，做清醒且有为的时代弄潮儿。 【行文思路】 议论文 开篇 可从当下青年的两类典型现象切入：一类是刚入职场或学业稍有成绩就眼高于顶、听不进他人意见，一类是遇事就退缩、以“我不行”为借口逃避责任，再引入两则材料，点出中心论点——要平衡自省之明与担当之勇。 主体 1.第一层：论证“自见者不明”是成事的前提。论点：只有跳出自我认知的盲区，才能打磨出担责的能力。论据选00后航天人杨杰参与嫦娥六号测试时，最初认为自己的方案万无一失，听取老工程师的意见修改后避免了重大失误的案例；再结合当下部分创业青年刚取得小成绩就盲目扩张、最终失败的反面案例，回扣论点。 2.第二层：论证“舍我其谁”是价值的落点。论点：能力积累的最终目的是主动承接时代责任，而非躺平避世。论据选85后村支书杨宁放弃大城市工作，回村带领村民发展特色产业实现脱贫的案例；再结合重庆山火中00后志愿者主动冲在一线运送物资的案例，回扣论点。 3.第三层：论证二者的辩证统一关系。论点：谦逊不是退缩的借口，担当不是自大的理由。论据选我国航天团队的发展：一方面虚心学习国际先进技术经验、不闭门造车；另一方面敢于走自主创新路线，在探月、火星探测领域实现全球领跑，回扣二者结合的现实价值。 辩证分析 可针对当下的认知误区展开。很多人把“内卷”等同于担当，盲目和他人攀比陷入内耗，把“躺平”等同于谦逊，遇到机会不敢尝试，要厘清边界：对自身能力要保持谦逊，对时代责任要主动担当。 结尾 落地青年群体：当代青年处于民族复兴的关键节点，既要沉下心打磨专业能力、不骄不躁，也要在国家需要、社会需要的时候主动站出来，把个人成长和国家发展绑定，实现双向价值。 记叙文 可选取高中生熟悉的科创比赛、社团筹备等素材：比如自己牵头筹备校园非遗社团招新，一开始觉得自己的活动方案完美，听不进社员的意见，招新首日遇冷；后来复盘时想起老子的话，主动和大家一起修改方案，加入年轻人喜欢的体验环节，最终招新时主动请缨做现场讲解员，社团招新人数超额达标，最后升华主旨：谦逊不是怯懦，担当不是自大，二者结合才能把事做好。 【优秀文题】 1.《以谦为盾，以勇为矛》 2.《谦修己身，勇担时代》 3.《不困于自我，不负于时代》 4.《自省之明与担当之勇》 5.《在谦与勇中写就青春答卷》 6.《把稳谦逊之舵，扬我担当之帆》 二、（2026高三·全国·专题练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 目的虽是虚设的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉紧；拉不紧就弹不响。——史铁生《命若琴弦》 我的指关节铆钉一般楔入巨石罅隙。血滴，从脚下撕裂的鞋底渗出。——昌耀《峨日朵雪峰之侧》 红烛啊！“莫问收获，但问耕耘！”——闻一多《红烛》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①史铁生《命若琴弦》句：核心关键词是「目的（目标）」，“虚设”指目标未必能100%落地实现，但目标的本质是牵引行动的张力，如同拉紧琴弦才能发声，小到个人升学、职业规划，大到民族复兴的远期理想，哪怕前路未知，也必须有锚点才能驱动人前行。 ②昌耀《峨日朵雪峰之侧》句：核心关键词是「实干（过程）」，以攀登的具象细节，指向朝着目标行进时，直面苦难、肯下苦功的韧性，是把目标从空想落到实处的唯一路径。 ③闻一多《红烛》句：核心关键词是「结果观（心态）」，“莫问收获”不是否定结果的意义，而是跳出“唯功利结果论”的绑架，肯定耕耘过程本身的价值。 核心辩证关系： 三者是互补递进的统一关系：目标是行动的方向锚，实干是目标的落地路径，淡看功利的心态是行稳致远的支撑，三者不能割裂，也不存在高下之分——既不能只谈目标不行动，也不能盲目实干没方向，更不能因怕得不到结果就放弃尝试。 写作核心任务： 结合三则材料的内在关联，谈对“目标-行动-结果”三者关系的思考，体现当代青年的价值取向。 【误区提示】 误区1：割裂材料关联，只抓单一点展开。错误本质是忽略材料的整体逻辑，比如通篇只写“奋斗的重要性”，完全不涉及目标的牵引作用和对待结果的心态。 误区2：曲解核心概念内涵。错误本质是误读材料表述，比如把“虚设的目的”理解成“没用的虚假目标”，得出“目标无用不如躺平”的结论；或者把“莫问收获”理解成“不需要对结果负责”，否定奋斗的意义。 误区3：逻辑断裂，堆砌素材。错误本质是未厘清三者关系，只是把“立目标、肯奋斗、淡结果”三个点各写一段，没有讲清三者的内在关联，素材之间也没有逻辑衔接。 【分层立意】 基础立意：以目标为锚，以实干为径，以淡心为基，方能行稳致远。 进阶立意：跳出“唯结果论”的功利焦虑，用目标锚定方向，用过程定义价值，是当代青年应有的成事逻辑。 高阶立意：所谓“命若琴弦”，拉紧的从来不是对结果的执念，而是对过程的敬畏——在充满不确定性的当下，用确定的目标、确定的耕耘，对抗未知的焦虑。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当代青年的普遍场景切入，比如考研、考公的“上岸焦虑”，或者00后返乡创业、做非遗传承的新闻，引出“当代人太在意结果，反而忘了怎么出发”的议题，点出三则材料的核心关联。 主体第一层：目标是行动的张力源。论点：哪怕目标看起来遥不可及，也是驱动人前行的核心动力。论据：中山大学90后博士王辉，少年时被航天梦点燃，2021年牵头成立微纳卫星协会，带领团队历时四年攻克多项技术难关，于2025年成功将自主研发的“逸仙-A星”送入太空，成为世界首颗在轨开展木质外板验证的卫星。回扣：目标就是那根拉紧的琴弦，没有它，人生就发不出声响。 主体第二层：实干是目标的唯一落点。论点：再宏大的目标，也需要一步一个脚印的付出才能靠近。论据：我国深空探测的宏大蓝图，并非一蹴而就。科研团队反复调试设备、验证数据，完成每一次地面试验，稳扎稳打推进各项任务，一步步奔赴探索宇宙的远大目标。回扣：那些深夜不灭的灯火，就是“指关节楔入石缝”的奋斗注脚。 主体第三层：淡看功利是行稳的支撑。论点：不困于结果的执念，才能更专注于过程本身。论据：北斗团队的年轻工程师们，研发初期根本没想过最后能获得多少荣誉，只是抱着“把每一个参数调好”的念头埋头做事，最终北斗组网成功是水到渠成的结果。回扣：“莫问收获，但问耕耘”从来不是躺平的借口，而是摆脱功利绑架后的轻装前行。 辩证分析：我们说“莫问收获”，不是否定结果的意义，也不是鼓励定不切实际的目标，而是不要把“实现目标”当成唯一的价值标尺——哪怕最后目标没有完全落地，奋斗过程中积累的能力、经验，本身就是最珍贵的收获。 结尾：落地青年身份。作为新时代青年，不用纠结“我做这个有没有用”“目标会不会实现”，先给自己定一个愿意为之奋斗的方向，一步一个脚印去做，你走过的每一步都算数。 记叙文： 素材方向：选取高中生真实经历，比如参加科创大赛、运动会训练、社团竞选等。 行文逻辑：具象细节切入（比如一开始定下要拿科创大赛省一的目标，对应“拉紧琴弦”）→ 动作/环境细节推进（焊电路烫伤手、熬大夜改程序，对应“指关节楔入石隙”的艰难）→ 主旨升华（最后只拿了三等奖，一开始失落，后来意识到学到的电路知识、团队协作能力比奖项更重要，对应“莫问收获，但问耕耘”）。 【优秀文题】 1. 《弦紧行远，莫问归期》 2. 《以目标为弦，奏凯旋之歌》 3. 《攀山莫问顶，功不唐捐》 4. 《燃红烛之光，赴理想之途》 5. 《拉紧琴弦，踏实赶路》 三、（2026·广东·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：天地兼具严谨的规律与无拘无束的灵魂，每一次抬头凝望日月星河，都是专属于自我、不可复刻的灵魂时刻。 ——瓦尔特・惠特曼《典型的日子》 材料二：若夫乘道德而浮游则不然，无誉无訾，一龙一蛇，与时俱化，而无肯专为。 ——《庄子・山木》 【注】这句话的大意是：顺应自然规律而行的人则不同，不因赞誉或诋毁动摇本心，懂得根据时势调整进退姿态，不固守单一的标准与路径。 自然星河有恒定的运行秩序，也有触动人心的独特光景；世间处世有通用的规则尺度，也有独属于自己的精神坚守。以上内容引发了你怎样的联想与感悟？请结合材料，联系你的学习与生活经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】 【审题】 材料逐句拆解： ①材料一第一层“天地有严谨规律”，指向自然、社会普遍存在的客观秩序、公序良俗、通用规则，是所有人需遵循的共性要求，比如日月运行法则、社会道德规范、行业基本准则；第二层“独属于自我的灵魂时刻”，指向个体不受共性标准束缚的独特精神体验、个性追求、本心坚守，是个体区别于他人的核心特质，如同为观星，有人看见天体运行规律，有人看见浪漫诗意，体验不可复刻。 ②材料二第一层“乘道德而浮游、与时俱化”，指行为层面要顺应客观规律、时势要求，灵活调整处事方式，不固守僵化路径；第二层“无誉无訾、不专为”，指精神层面要守住本心，不被外界评价裹挟，保留自我独特性。 核心辩证关系： 二者是互补统一的关系：共性规则是个体发展的基础，脱离规则谈个性只会走向自我中心、肆意妄为；个性坚守是群体活力的来源，只讲规则抹杀个性只会带来千人一面、社会停滞。 写作核心任务： 围绕“共性规则与个性坚守的辩证关系”，结合自身学习生活经历谈思考感悟。 【误区提示】 误区1：割裂二者关系，片面褒贬。要么只谈遵守规则，完全否定个性价值，要么把规则视为个性的对立面，鼓吹“反抗一切规则才是做自己”，比如写为了坚持爱好故意违反学校作息，本质是未理解二者的统一性。 误区2：窄化概念内涵，格局受限。把“规则”仅等同于校规、班规，把“自我”仅等同于学习成绩、兴趣爱好，未拓展到社会规则、时代趋势、精神坚守的层面，立意过浅。 误区3：脱离自身经验，空泛说理。通篇堆砌古人事例或宏大政策，完全没有结合自身学习生活体验，比如全文写陶渊明、李白，无一句真实个人感悟，不符合“联系自身经历”的要求。 【分层立意】 基础立意：行为顺应客观规则与公序良俗，精神坚守自我的独特追求与本心。 进阶立意：在标准化、同质化的时代浪潮中，既顺应时代发展的普遍要求，也保留个体的独特锋芒，实现个人与社会的同频发展。 高阶立意：以共性规则为托举平台，以个性坚守为创新动力，在二者的平衡中推动个体价值与社会多元发展的双向共赢。 【行文思路】 议论文： 开篇：用生活化场景切入，比如晚自修按作息刷题的间隙抬头看到窗外的月亮，想起上周和天文社同学一起观测土星的独特体验，引出“生活有统一的节奏，但我也有独属于我的星光”的核心论点。 主体第一层：论证顺应共性规则是立身基础。论据：①00后冬奥志愿者遵守赛事统一服务规范，既保障赛事有序运行，也赢得了展现个人能力的平台；②航天团队青年工程师严格遵守科研严谨规则，顺利完成探月工程相关任务。回扣：规则不是束缚，是托举自我的安全垫，脱离规则的个性只会摔得粉碎。 主体第二层：论证坚守个性自我是发展动力。论据：①95后非遗传承人郎佳子彧遵守面塑技艺的基本传承规则，同时融入潮玩、冬奥等现代元素，让传统面塑破圈；②校园汉服社遵守学校社团管理要求，自主策划花朝节雅集、国风市集等特色活动，成为校园独特风景；③结合自身经历：身边同学都扎堆报数理竞赛，我坚持选小众的生物竞赛，周末去郊外观察昆虫，虽未拿到顶级奖项，但收获了独属于我的生命体验。回扣：个性不是标新立异，是让人生不被同质化的核心标识。 主体第三层：论证二者的辩证统一。论据：当下“斜杠青年”本职工作遵守行业规则完成岗位要求，业余发展插画、摄影等爱好，既实现社会价值，也守住了精神自留地。 辩证补充：顺应规则不等于随波逐流完全放弃自我，坚守个性也不是故意违反规则哗众取宠，二者的平衡点是“外圆内方”：行为上顺势而为，精神上守心不移。 结尾：落地青年身份。我们面对高考的统一评价标准，认真备考顺应规则，同时也可以守住个人爱好，这些独特体验是我们区别于他人的独家印记；未来进入社会，既要遵守公序良俗，也要发挥独特优势，为社会多元发展贡献力量。 记叙文： 思路：具象细节切入→过程推进→主旨升华。 素材参考：你为学校科技节设计星象投影装置，一开始为了追求独特效果用了大功率灯泡，不符合学校安全规则被驳回，沮丧时抬头看到夜空星河想到惠特曼的话，后来调整设计改用符合安全标准的冷光源，同时保留了自己设计的动态星轨创意，最终展出时收获同学喜爱。过程中加入和指导老师沟通、熬夜改设计、展出时听到同学惊叹的细节，最后升华点出“规则托举了我的创意，而我的创意让规则有了更生动的温度”。 【优秀文题】 1. 《循规则之径，守自我之光》 2. 《于规矩之上，绽个性之花》 3. 《顺时守心，两相得宜》 4. 《外顺规则，内守锋芒》 四、（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：有人说，人对时间毫无还手之力。 材料二：对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。 ——阿尔贝·加缪《鼠疫》 材料三：我身体里的火车从来不会错轨，所以允许大雪，风暴，泥石流和荒谬。 ——余秀华《我身体里也有一列火车》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层解读材料一核心内涵：“人对时间毫无还手之力”，点明时间具有不可逆、不可掌控、单向流逝的客观属性，人生无法对抗时光流逝、无法重来，暗含人在时间面前的渺小与被动。 ②第二层解读材料二核心内涵：加缪的名言，打破面对时间的无力感，指出对抗时间、奔赴未来的最优方式是把握当下、躬身实干，以当下的付出兑换未来的慷慨馈赠。 ③第三层解读材料三核心内涵：余秀华的诗句，喻指人内心拥有坚定的信念、恒定的人生内核，即便人生遭遇挫折磨难、世事荒诞无常，内心的人生航向与人生追求始终不会偏移。 核心辩证关系： 三则材料层层递进、互补统一。时间不可逆是客观现实，内心有坚守是精神内核，把握当下是行动抓手。三者并非对立关系，争议本质是如何面对有限且不可逆的时光：正视时间无法抗衡的客观规律，以恒定初心抵御人生风雨，以当下实干对抗时光虚无，实现自我人生价值。 写作核心任务： 辩证融合三则材料内涵，结合当代青年虚度时光、焦虑内耗、信念迷茫、躺平懈怠等现实问题，阐释青年如何正视时间规律、坚守内心本心、立足当下实干，活出人生价值。 【误区提示】 误区1：片面择取材料，割裂整体逻辑。只单一论述时间的不可逆、感叹时光流逝，或只空谈坚守初心、直面挫折，抑或只论证把握当下的重要性，割裂三则材料的递进统一关系，立意片面单薄。 误区2：偷换核心概念，偏离材料主旨。将材料核心的“时间观、人生坚守、当下实干”窄化为“直面挫折、永不放弃”，通篇泛谈逆境成长，脱离时间与当下行动的核心主题。 误区3：脱离现实空泛议论。堆砌古今名人励志古旧素材，不结合当代青年拖延摆烂、虚度光阴、精神内耗、目标缺失的现实处境，文章缺乏时代性与现实针对性。 【分层立意】 基础立意：时光不可逆，人生有本心，当代青年应正视时间流逝，坚守自我初心，立足当下踏实前行。 进阶立意：不必慨叹时光无常、无力抗衡岁月，青年当以笃定初心抵御人生风雨，以当下的勤勉实干对抗时光的虚无，不负韶华、不负自我。 高阶立意：在转瞬即逝的时光洪流中，当代青年当守住内心的人生轨辙，摒弃焦虑与懈怠，以当下之耕耘、坚定之信仰，在不可逆的时光里创造永恒的人生价值。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当代青年普遍存在的状态切入——时常慨叹时光飞逝、一事无成，一边焦虑岁月流逝，一边虚度当下时光，面对人生困境轻易迷茫动摇，结合三则材料引出中心论点：直面时光不可逆，坚守本心，深耕当下，方是人生正道。 主体第一层：正视客观规律，接纳人在时间面前的无力感。论据可用：时光一去不返，青春、机遇皆无法重来，这是所有人都无法改变的客观事实；无数人沉溺过往、焦虑未来，最终荒废当下，徒留遗憾。回扣论点：承认时光不可控，是摆脱内耗、踏实前行的前提。 主体第二层：坚守内心笃定，以本心抵御人生风雨与世事荒诞。论据可用：作家余秀华历经人生苦难、命运不公，始终坚守对生活与文字的热爱，内心信仰从未偏移；一代代科研工作者不惧科研路上的失败与坎坷，坚守报国初心，深耕领域从未动摇。回扣论点：恒定的本心，是对抗人生变数的精神底气。 主体第三层：立足当下实干，以当下耕耘兑换未来慷慨。论据可用：敦煌研究院青年学者正视时光流逝，摒弃浮躁心态，日复一日扎根大漠深耕文物保护事业；无数备考青年拒绝拖延内耗，把握每一个当下，踏实积累终得硕果。回扣论点：所有美好的未来，都源于全力以赴的当下。 辩证补充：需把握处世的平衡，既不消极认命、因时光不可逆而躺平摆烂，也不盲目焦虑、过度纠结未来得失，以平常心对时光，以进取心渡当下。 结尾：落地青年身份：身处飞速流逝的时代，当代青年不必畏惧时光、不必困于坎坷，守住本心、笃行当下，在有限的时光里奔赴无限的人生可能，让岁月不负耕耘，让人生自有光芒。 记叙文： 可从高中生熟悉的具象场景切入：面对学业压力与时光紧迫感，常感慨时间不够用、焦虑成绩停滞不前，遭遇考试失利后陷入迷茫内耗、虚度光阴；后来读懂时光不可逆、初心不可弃，不再焦虑未来、懊悔过往，沉下心把握日常每一刻，踏实刷题、稳步积累，坚守求学初心，最终实现自我突破。通过心理变化、日常学习细节推进情节，最终升华主旨：接纳时光无常，坚守自我本心，深耕当下便是成长。 【优秀文题】 1.《守心以御风雨，笃行以不负时光》 2.《时光不可逆，当下皆可期》 3.《心有归辙，行赴当下》 4.《以本心为舵，以当下为舟渡时光》 5.《不惧时光流逝，笃行自有芳华》 重难·创新演练 选文内容创新：整合课内经典文本、革命诗词、传统名句与时政热点，古今相融、文思并举，素材兼具课本适配性与时代广度。（T1） 命题立意创新：构建深耕实干、人才担当、人生行路、信念责任的递进议题，多维考查青年思辨、自我认知与价值建构能力。（T2） 教考导向创新：紧扣立德树人育人目标，深度衔接高中课内教材，贴合青年成长场景，精准落地语文高阶素养考查。（T3） 一、（24-25高一下·江西抚州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然不育株，已经是第十四天了。 ——沈英甲《喜看稻菽千重浪》 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。 ——王安石《游褒禅山记》 “雕刻”，于毫厘间打磨花瓣纹理、鸟雀羽翎。 ——曾亦辰《青砖载万象 刻刀续春秋》 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请根据你的理解与自身经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】【审题】 三则材料虽载体不同、场景各异，却共同指向“钻研、深耕、打磨”这一核心精神，诠释了唯有沉心深耕，方能有所成就的人生真理。 材料一聚焦实践中的深耕，生动展现了实践者不畏艰难、久久为功的深耕姿态。这份深耕，是脚踏实地的付出，是直面困境的坚韧，是在反复探寻中突破局限，彰显了实践出真知的朴素道理，也体现了对目标的极致执着与不懈打磨。材料二侧重思想上的钻研。它告诉我们，无论是观察自然、认知世界，还是探索真理、追求理想，唯有深入思考、精益求精，才能透过现象看到本质，收获独到的见解与成长。材料三凸显技艺上的打磨，寥寥数语，勾勒出匠人专注细致、精益求精的模样。毫厘之间，藏着匠心；细微之处，见得功夫。这份打磨，是对技艺的敬畏，是对完美的追求，是在日复一日的雕琢中，将平凡做到极致，彰显了“术业有专攻”的坚守与执着。 三则材料相辅相成：材料一的实践深耕是基础，材料二的思想钻研是指引，材料三的技艺打磨是体现。三者共同说明，无论是实践探索、思想研究，还是技艺锤炼，唯有摒弃浮躁、沉心深耕，在钻研中突破，在打磨中提升，才能跨越平庸、成就卓越，这一精神既是个人成长的密码，也是时代发展的底色。 【立意】 1.深耕不辍，方见芳华。 2.以钻研为翼，赴成长之约。 3.守深耕之心，筑成事之基。 4.思之愈深，行之愈远。 5.于毫厘处打磨，于坚守中升华。 6.以匠心润初心，以深耕致远方。 【行文思路】 开篇直接点明三者共同指向的核心问题：无论实践探索、思维追问还是技艺打磨，本质上都是将时间持续投入一件没有即时回报的事情。由此引出全文的核心追问——当效率日益成为衡量行为价值的主要尺度，这种慢下来、沉进去的姿态是否还具有不可替代的意义。主体分两层展开：第一层论述深耕的代价与回报，指出真正的突破往往需要在反复投入中逐渐接近事物本质，这一过程无法被捷径取代；第二层将论述落回青年自身，强调深耕不必指向宏大目标，而应体现为对日常事务的专注与持续投入，在具体的坚持中完成自我成长。结尾以克制的自我期许收束全文，避免空泛呼告。 二、（2026·河南周口·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 国家发展靠人才，民族振兴靠人才。 ——习近平总书记关于人才的重要论断 臣闻泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。 ——李斯《谏逐客书》 “十五五”开局，“新质生产力”成关键词。新能源、AI、高端制造、现代农业急需人才；青年人大量涌入新赛道、基层、匠心领域。有人说：时代缺的不是人才，而是敢闯敢试的人才。 ——官媒对青年择业观的报道 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】【审题】 材料由三部分构成，形成“国家战略—历史智慧—时代需求”的递进逻辑。第一则以习近平总书记论断，从战略高度确立人才是国家发展、民族振兴的第一资源的观点，点明人才的核心价值。第二则引李斯《谏逐客书》名句，以“泰山不让土壤”“河海不择细流”的比喻，揭示包容聚才、广纳贤能是成就大业的历史规律，强调人才政策需开放无界、不拘一格。第三则聚焦“十五五”开局与新质生产力时代背景，指出新能源、AI、高端制造等领域急需人才，青年当涌入新赛道、立足基层与匠心领航，核心观点为时代缺的不是人才，而是敢闯敢试的人才，将人才需求落脚于青年的创新勇气与实践担当。    三则材料共同指向核心议题：新时代人才强国，需以包容聚才为基，以敢闯敢试为要，青年当勇担使命、主动作为。材料本质是引导思考：在民族复兴与新质生产力发展的关键期，如何传承开放包容的人才智慧，回应时代对创新型青年人才的渴求，明确青年的成长方向与责任担当。    【立意】   1.广纳百川聚英才，敢闯敢试兴中华。 2.包容为基筑人才高地，创新为刃赴时代之约。 3.以开放聚才，以勇毅成才，赋能民族复兴。    【行文思路】 可采用层进式结构，古今贯通、事理结合。开篇融合三则材料核心，提出中心论点：新时代人才强国，需承“不择细流”之包容，育敢闯敢试之青年，方能为民族振兴注入不竭动力。主体分三层递进论述：第一层，论包容聚才的历史必然，以李斯名句阐释开放包容是汇聚人才、成就伟业的底层逻辑，结合古今案例佐证“不拒众流方为江海”观点；第二层，论时代急需敢闯敢试的青年人才，立足新质生产力背景，分析新兴领域人才缺口，指出青年需突破舒适区、勇于创新实践；第三层，论青年如何践行使命，从锤炼本领、勇于突破、扎根基层三个维度，阐述青年应兼具包容胸怀与闯劲干劲，在时代舞台发光发热。接着辩证分析：包容非放任，闯劲非蛮干，需平衡胸怀与定力、创新与实干。结尾回归材料，呼应国家发展与民族振兴主题，号召青年以包容之心纳新知，以敢闯之姿担使命，在新时代书写青春华章。 三、（2026·天津河西·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 路，金文作，由「足」「各」二字构成。从足，示其行路之义。 ——《说文解字》 材料二： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ——毛泽东《七律·长征》 材料三： 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 ——鲁迅《随感录六十六生命的路》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？当代青年又该如何走好自己的人生路？请结合自身经历，写一篇文章。 要求：选准角度，自拟标题；体裁不限（诗歌、戏剧除外），明确文体；不得抄袭，不少于800。 【答案】略 【详解】【审题】 材料一：金文的“路”字由“足”与“各”组合而成，造字本义藏着行路最朴素的道理：“足”代表迈步落地、躬身实践，昭示任何路途都离不开双脚丈量，绝不能困于空想、坐等捷径；“各”则点明世间没有一模一样的人生轨迹，每个人都要探寻、走出契合自身的专属道路，从文字溯源的角度锚定了行路的根基在于立足自身、笃行实干。材料二：回望革命岁月，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，红军身陷强敌围堵、饥寒交迫的绝境，翻越雪山、跋涉草地，凭着笃定的理想与家国信仰，在穷途险境之中蹚出一条挽救民族危亡的革命前路，这段壮阔的长征史实，从民族求索的实践高度阐释：漫长征途难免磨难丛生，唯有怀揣信仰、迎难而上、负重坚守，方能跨越险阻行稳致远。材料三：鲁迅先生的箴言又进一步拓宽了行路的内涵，所谓道路，本就不存在与生俱来的坦途，皆是于荒草丛生、荆棘遍布的无人之地反复踩踏、奋力开辟而成，这深刻揭示生命成长的本质：身处困境不能固守原地，要敢于打破桎梏、突破困局，以开拓进取的勇气闯出全新方向。三则材料循着清晰的逻辑层层递进，从汉字本源落脚普通人的立身躬行，借长征历史升华为民族的信仰求索，再以哲思落脚生命的开拓突围，由小我之路延伸到家国征途，最终落脚于生命拓新，三位一体完整阐释了走好前路所需的实干、坚守与开拓三重核心要义。 【立意】 1.脚下躬身前行，心中怀揣理想，于荆棘处开拓青春坦途。 2.先辈踏荆棘开民族前路，我辈凭双脚筑青春征途。 3.新时代青年步履不停，筑己路亦筑国路。 【行文构思】 开头引三则材料，点明中心论点：当代青年当躬身迈步、坚守理想、开拓破难，走好人生之路。分论点1：行路始于足下，人生贵在亲身躬行，结合自身经历：日常学业深耕、社会实践、克服惰性脚踏实地的小事。分论点2：长路不畏艰险，行路须怀信仰初心，长征是民族在磨难中寻路，青年成长也会遇挫折，当以长征精神为精神支撑，直面困境不退缩。分论点3：前路多有荆棘，青年勇于开拓新途，跳出舒适圈、尝试创新、突破固有思维。结尾：升华家国，青年走好个人人生路，汇聚成民族复兴的时代大路，以小我之路筑大国征程。 四、（2026·山东日照·模拟预测）阅读下面材料，根据要求写作。 只要面朝东方，大树杜鹃就一定会绽放！ ——《天途》 无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 ——鲁迅 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 ——《荀子·修身》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】【审题】 材料由三则名言构成，分别从信念、责任与行动三个维度揭示了个人成长与时代担当的内在逻辑。第一句“只要面朝东方，大树杜鹃就一定会绽放”，以“东方”喻指光明的方向与坚定的信念，强调心怀希望、坚守初心是生命绽放的前提；第二句鲁迅的“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，将个体的生命格局从“小我”拓展至“大我”，强调了个体对社会的共情、责任与担当；第三句《荀子·修身》中的“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，则落脚于实践，指出再美好的信念与再宏大的责任，最终都要靠脚踏实地的行动来兑现。 材料的核心逻辑指向“信念引领—责任担当—行动落地”的层进关系：信念是方向，责任是动力，行动是路径。三则材料共同构成了一个完整的价值闭环——一个人既要有仰望星空的信念与情怀，也要有兼济天下的责任与格局，更要有起而行之的实干与笃行。其现实意义在于，当代青年在面对时代浪潮时，容易陷入空想、冷漠或眼高手低的困境，材料正是引导写作者思考如何将个人理想融入时代洪流，以坚定的信念为指引，以深厚的家国情怀为底色，以务实的奋斗姿态，书写无愧于时代的青春答卷。 【立意】 1.心怀东方之信，笃行远方之路。 2.以信念为舵，以实干为桨，担时代之责。 3.远方与我有关，起而行之方至。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇引述三则材料，提炼出“信念、责任、行动”的核心关键词，提出中心论点，如“青年当以信念照亮前程，以责任拓宽格局，以实干成就未来”。主体内容，分层论述，首先论述“面朝东方”的信念价值，它是我们在迷雾中不迷失方向的灯塔；接着论述“与我有关”的责任意识，它是将个人命运与国家、他人紧密相连的精神纽带；最后落脚于“不行不至”的实干精神，强调空谈误国、实干兴邦，任何伟大的梦想都必须在一步一个脚印的奋斗中变为现实。结尾部分，回归材料呼应开头，向新时代青年发出号召，将个人小我融入时代大我，在知行合一中绽放青春之花。 真题·实战演练 高频考点：名言同向观点类、名言异向观点类、名言组合观点类 一、（2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成下面作文。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂 当老舍笔下那位鼓书艺人面对孩童却“开不了口”时，那喉间的翻腾何尝不是对家国命运的欲说还休？艾青诗中嘶哑歌唱的鸟儿，恰似近代中国在烽火中发出的不屈呐喊；而穆旦笔下“带血的手”，更是一个民族在生死存亡之际的血泪抗争。这些穿越时空的声音告诉我们：真正的家国情怀，从来不是高亢的口号，而是深藏于血脉中的文化基因，是在民族危难时自然迸发的生命力量。   对故土文化的眷恋与传承，是家国情怀最深厚的根基。在贵州山区，乡村教师顾亚用一把吉他点燃了留守儿童的音乐梦想，他组织的摇滚乐队让大山里回荡起《海阔天空》的旋律。这不仅仅是音乐教育，更是在贫瘠土壤中播撒的文化火种。故宫古钟表修复师王津，四十年如一日地让沉睡的文物重获新生。他曾为修复一座西洋钟连续工作36小时，只因坚信“这些钟表走起来，历史就活了”。这些平凡人的坚守，恰如艾青笔下那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟儿，用最质朴的方式表达着对这片土地的热爱。 当国家面临危难时，家国情怀便升华为舍生忘死的责任担当。2020年武汉抗疫期间，快递小哥汪勇从自发接送医护人员开始，最终构建起覆盖全城的志愿者网络。这个普通人的义举背后，是“看不得医生护士走路回家”的朴素情怀。在喀喇昆仑高原，00后战士陈祥榕用生命践行了“清澈的爱，只为中国”的誓言，他那被冻得通红却紧握钢枪的双手，成为新时代军魂的生动写照。这些不同身份的人们，躬身诠释了什么是穆旦诗中“带血的手”的拥抱。危难时刻，正是这样的担当精神，筑起了护卫家国的钢铁长城。   在和平发展的今天，家国情怀转化为推动民族复兴的实干力量。“天眼”总工程师南仁东扎根贵州深山十二载，即使身患重病仍坚持工作，最终让中国睁开了探索宇宙的“眼睛”。重庆山火中，由90后、00后组成的摩托车队连夜运输物资，在火光中筑起了一道“星光长城”。这些建设者如同老舍笔下那位欲言又止的艺人，将满腔热忱化作脚踏实地的奋斗。他们用行动证明：家国情怀不仅是危难时的挺身而出，更是平凡日子里的久久为功。   喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂。在这个充满挑战的时代，家国情怀正以新的形式焕发着蓬勃生机，它不是遥不可及的宏大叙事，而是由每个中国人的生命故事共同编织的精神图谱。当快递小哥在街头巷尾穿梭，当青年学子在实验室挑灯夜战，当边防战士在雪域高原站岗，他们都在用自己的方式演绎着家国情怀的当代内涵。这种植根于文化血脉、淬炼于时代征程的民族魂，必将继续引领中华民族在复兴之路上砥砺前行，创造新的辉煌。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。 三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忾的人们，是他们的顽强隐忍和不可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。 更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就），苦难与希望（直面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的责任和使命）。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和赓续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。 立意： 1.声带嘶哑处，灵魂震响时。 2.眼凝苍生，胸怀家国。 3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。 4.身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第07讲 新考向·名言组合型写作（专项训练） 模拟·基础演练 一、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 【答案】略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.老子“自见者不明”：此处“自见”指固执己见、自我膨胀、困在自我认知盲区，核心是倡导谦逊自省的修养，提醒人跳出自我中心，客观认知自身不足、接纳外界意见，对应现实中刚愎自用、听不进建议最终决策失误的个体/群体行为，本质是对自我边界的理性审视。 2.孟子“舍我其谁”：并非盲目自大，而是建立在对自身能力、时代使命清晰认知的基础上，核心是主动担责的气魄，对应现实中面对公共责任、时代需求时主动靠前的行为，本质是对社会价值的主动承接。 核心辩证关系 二者为互补统一的关系，并非对立：老子反对的是“盲目自满”而非“担当”，孟子倡导的是“主动尽责”而非“自大”，共同指向“如何处理自我与外界、自我与时代的关系”的核心命题，提醒我们既要规避刚愎自用的浮躁，也要避免消极避世、推诿退缩的缺位。 写作核心任务 结合二者的辩证关系，谈当代个体尤其是青年如何平衡自警自省与主动担当，实现自我价值与社会价值的统一。 【误区提示】 1.割裂辩证关系，非黑即白：错误本质是误读两句话的适用边界，要么全盘否定孟子的观点，将“舍我其谁”批判为自大狂妄，要么否定老子的观点，将“自见者不明”解读为消极避世，全篇只写单一维度。 2.窄化概念内涵：错误本质是脱离原典语境解读语句，比如把“自见者不明”等同于“做人要低调、考了高分不能炫耀”，把“舍我其谁”等同于“好出风头、抢着当班干部”，完全消解了材料的精神内核。 3.脱离现实空泛议论：错误本质是没有结合当代语境，通篇堆砌孔子、项羽等古代老旧素材，完全不涉及当下青年的成长处境、时代需求，内容空洞无物。 【分层立意】 1.基础立意：为人当兼具谦逊自省的修养与舍我其谁的担当，我们既不能陷入自视过高、目无余子的迷障，也不能落入畏葸不前、明哲保身的自私与虚浮。 2.进阶立意：新时代青年的成长，要以谦逊打磨能力底色，以担当承接时代使命，在民族复兴的浪潮中找准自身定位。 3.高阶立意：“自见者不明”是对自我认知的边界感，“舍我其谁”是对社会责任的在场感，二者统一于当代青年的主体性建构——既不陷入自我中心的内耗，也不陷入逃避责任的虚无，做清醒且有为的时代弄潮儿。 【行文思路】 议论文 开篇 可从当下青年的两类典型现象切入：一类是刚入职场或学业稍有成绩就眼高于顶、听不进他人意见，一类是遇事就退缩、以“我不行”为借口逃避责任，再引入两则材料，点出中心论点——要平衡自省之明与担当之勇。 主体 1.第一层：论证“自见者不明”是成事的前提。论点：只有跳出自我认知的盲区，才能打磨出担责的能力。论据选00后航天人杨杰参与嫦娥六号测试时，最初认为自己的方案万无一失，听取老工程师的意见修改后避免了重大失误的案例；再结合当下部分创业青年刚取得小成绩就盲目扩张、最终失败的反面案例，回扣论点。 2.第二层：论证“舍我其谁”是价值的落点。论点：能力积累的最终目的是主动承接时代责任，而非躺平避世。论据选85后村支书杨宁放弃大城市工作，回村带领村民发展特色产业实现脱贫的案例；再结合重庆山火中00后志愿者主动冲在一线运送物资的案例，回扣论点。 3.第三层：论证二者的辩证统一关系。论点：谦逊不是退缩的借口，担当不是自大的理由。论据选我国航天团队的发展：一方面虚心学习国际先进技术经验、不闭门造车；另一方面敢于走自主创新路线，在探月、火星探测领域实现全球领跑，回扣二者结合的现实价值。 辩证分析 可针对当下的认知误区展开。很多人把“内卷”等同于担当，盲目和他人攀比陷入内耗，把“躺平”等同于谦逊，遇到机会不敢尝试，要厘清边界：对自身能力要保持谦逊，对时代责任要主动担当。 结尾 落地青年群体：当代青年处于民族复兴的关键节点，既要沉下心打磨专业能力、不骄不躁，也要在国家需要、社会需要的时候主动站出来，把个人成长和国家发展绑定，实现双向价值。 记叙文 可选取高中生熟悉的科创比赛、社团筹备等素材：比如自己牵头筹备校园非遗社团招新，一开始觉得自己的活动方案完美，听不进社员的意见，招新首日遇冷；后来复盘时想起老子的话，主动和大家一起修改方案，加入年轻人喜欢的体验环节，最终招新时主动请缨做现场讲解员，社团招新人数超额达标，最后升华主旨：谦逊不是怯懦，担当不是自大，二者结合才能把事做好。 【优秀文题】 1.《以谦为盾，以勇为矛》 2.《谦修己身，勇担时代》 3.《不困于自我，不负于时代》 4.《自省之明与担当之勇》 5.《在谦与勇中写就青春答卷》 6.《把稳谦逊之舵，扬我担当之帆》 二、（2026高三·全国·专题练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 【答案】略 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①史铁生《命若琴弦》句：核心关键词是「目的（目标）」，“虚设”指目标未必能100%落地实现，但目标的本质是牵引行动的张力，如同拉紧琴弦才能发声，小到个人升学、职业规划，大到民族复兴的远期理想，哪怕前路未知，也必须有锚点才能驱动人前行。 ②昌耀《峨日朵雪峰之侧》句：核心关键词是「实干（过程）」，以攀登的具象细节，指向朝着目标行进时，直面苦难、肯下苦功的韧性，是把目标从空想落到实处的唯一路径。 ③闻一多《红烛》句：核心关键词是「结果观（心态）」，“莫问收获”不是否定结果的意义，而是跳出“唯功利结果论”的绑架，肯定耕耘过程本身的价值。 核心辩证关系： 三者是互补递进的统一关系：目标是行动的方向锚，实干是目标的落地路径，淡看功利的心态是行稳致远的支撑，三者不能割裂，也不存在高下之分——既不能只谈目标不行动，也不能盲目实干没方向，更不能因怕得不到结果就放弃尝试。 写作核心任务： 结合三则材料的内在关联，谈对“目标-行动-结果”三者关系的思考，体现当代青年的价值取向。 【误区提示】 误区1：割裂材料关联，只抓单一点展开。错误本质是忽略材料的整体逻辑，比如通篇只写“奋斗的重要性”，完全不涉及目标的牵引作用和对待结果的心态。 误区2：曲解核心概念内涵。错误本质是误读材料表述，比如把“虚设的目的”理解成“没用的虚假目标”，得出“目标无用不如躺平”的结论；或者把“莫问收获”理解成“不需要对结果负责”，否定奋斗的意义。 误区3：逻辑断裂，堆砌素材。错误本质是未厘清三者关系，只是把“立目标、肯奋斗、淡结果”三个点各写一段，没有讲清三者的内在关联，素材之间也没有逻辑衔接。 【分层立意】 基础立意：以目标为锚，以实干为径，以淡心为基，方能行稳致远。 进阶立意：跳出“唯结果论”的功利焦虑，用目标锚定方向，用过程定义价值，是当代青年应有的成事逻辑。 高阶立意：所谓“命若琴弦”，拉紧的从来不是对结果的执念，而是对过程的敬畏——在充满不确定性的当下，用确定的目标、确定的耕耘，对抗未知的焦虑。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当代青年的普遍场景切入，比如考研、考公的“上岸焦虑”，或者00后返乡创业、做非遗传承的新闻，引出“当代人太在意结果，反而忘了怎么出发”的议题，点出三则材料的核心关联。 主体第一层：目标是行动的张力源。论点：哪怕目标看起来遥不可及，也是驱动人前行的核心动力。论据：中山大学90后博士王辉，少年时被航天梦点燃，2021年牵头成立微纳卫星协会，带领团队历时四年攻克多项技术难关，于2025年成功将自主研发的“逸仙-A星”送入太空，成为世界首颗在轨开展木质外板验证的卫星。回扣：目标就是那根拉紧的琴弦，没有它，人生就发不出声响。 主体第二层：实干是目标的唯一落点。论点：再宏大的目标，也需要一步一个脚印的付出才能靠近。论据：我国深空探测的宏大蓝图，并非一蹴而就。科研团队反复调试设备、验证数据，完成每一次地面试验，稳扎稳打推进各项任务，一步步奔赴探索宇宙的远大目标。回扣：那些深夜不灭的灯火，就是“指关节楔入石缝”的奋斗注脚。 主体第三层：淡看功利是行稳的支撑。论点：不困于结果的执念，才能更专注于过程本身。论据：北斗团队的年轻工程师们，研发初期根本没想过最后能获得多少荣誉，只是抱着“把每一个参数调好”的念头埋头做事，最终北斗组网成功是水到渠成的结果。回扣：“莫问收获，但问耕耘”从来不是躺平的借口，而是摆脱功利绑架后的轻装前行。 辩证分析：我们说“莫问收获”，不是否定结果的意义，也不是鼓励定不切实际的目标，而是不要把“实现目标”当成唯一的价值标尺——哪怕最后目标没有完全落地，奋斗过程中积累的能力、经验，本身就是最珍贵的收获。 结尾：落地青年身份。作为新时代青年，不用纠结“我做这个有没有用”“目标会不会实现”，先给自己定一个愿意为之奋斗的方向，一步一个脚印去做，你走过的每一步都算数。 记叙文： 素材方向：选取高中生真实经历，比如参加科创大赛、运动会训练、社团竞选等。 行文逻辑：具象细节切入（比如一开始定下要拿科创大赛省一的目标，对应“拉紧琴弦”）→ 动作/环境细节推进（焊电路烫伤手、熬大夜改程序，对应“指关节楔入石隙”的艰难）→ 主旨升华（最后只拿了三等奖，一开始失落，后来意识到学到的电路知识、团队协作能力比奖项更重要，对应“莫问收获，但问耕耘”）。 【优秀文题】 1. 《弦紧行远，莫问归期》 2. 《以目标为弦，奏凯旋之歌》 3. 《攀山莫问顶，功不唐捐》 4. 《燃红烛之光，赴理想之途》 5. 《拉紧琴弦，踏实赶路》 三、（2026·广东·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 【答案】略 【详解】 【审题】 材料逐句拆解： ①材料一第一层“天地有严谨规律”，指向自然、社会普遍存在的客观秩序、公序良俗、通用规则，是所有人需遵循的共性要求，比如日月运行法则、社会道德规范、行业基本准则；第二层“独属于自我的灵魂时刻”，指向个体不受共性标准束缚的独特精神体验、个性追求、本心坚守，是个体区别于他人的核心特质，如同为观星，有人看见天体运行规律，有人看见浪漫诗意，体验不可复刻。 ②材料二第一层“乘道德而浮游、与时俱化”，指行为层面要顺应客观规律、时势要求，灵活调整处事方式，不固守僵化路径；第二层“无誉无訾、不专为”，指精神层面要守住本心，不被外界评价裹挟，保留自我独特性。 核心辩证关系： 二者是互补统一的关系：共性规则是个体发展的基础，脱离规则谈个性只会走向自我中心、肆意妄为；个性坚守是群体活力的来源，只讲规则抹杀个性只会带来千人一面、社会停滞。 写作核心任务： 围绕“共性规则与个性坚守的辩证关系”，结合自身学习生活经历谈思考感悟。 【误区提示】 误区1：割裂二者关系，片面褒贬。要么只谈遵守规则，完全否定个性价值，要么把规则视为个性的对立面，鼓吹“反抗一切规则才是做自己”，比如写为了坚持爱好故意违反学校作息，本质是未理解二者的统一性。 误区2：窄化概念内涵，格局受限。把“规则”仅等同于校规、班规，把“自我”仅等同于学习成绩、兴趣爱好，未拓展到社会规则、时代趋势、精神坚守的层面，立意过浅。 误区3：脱离自身经验，空泛说理。通篇堆砌古人事例或宏大政策，完全没有结合自身学习生活体验，比如全文写陶渊明、李白，无一句真实个人感悟，不符合“联系自身经历”的要求。 【分层立意】 基础立意：行为顺应客观规则与公序良俗，精神坚守自我的独特追求与本心。 进阶立意：在标准化、同质化的时代浪潮中，既顺应时代发展的普遍要求，也保留个体的独特锋芒，实现个人与社会的同频发展。 高阶立意：以共性规则为托举平台，以个性坚守为创新动力，在二者的平衡中推动个体价值与社会多元发展的双向共赢。 【行文思路】 议论文： 开篇：用生活化场景切入，比如晚自修按作息刷题的间隙抬头看到窗外的月亮，想起上周和天文社同学一起观测土星的独特体验，引出“生活有统一的节奏，但我也有独属于我的星光”的核心论点。 主体第一层：论证顺应共性规则是立身基础。论据：①00后冬奥志愿者遵守赛事统一服务规范，既保障赛事有序运行，也赢得了展现个人能力的平台；②航天团队青年工程师严格遵守科研严谨规则，顺利完成探月工程相关任务。回扣：规则不是束缚，是托举自我的安全垫，脱离规则的个性只会摔得粉碎。 主体第二层：论证坚守个性自我是发展动力。论据：①95后非遗传承人郎佳子彧遵守面塑技艺的基本传承规则，同时融入潮玩、冬奥等现代元素，让传统面塑破圈；②校园汉服社遵守学校社团管理要求，自主策划花朝节雅集、国风市集等特色活动，成为校园独特风景；③结合自身经历：身边同学都扎堆报数理竞赛，我坚持选小众的生物竞赛，周末去郊外观察昆虫，虽未拿到顶级奖项，但收获了独属于我的生命体验。回扣：个性不是标新立异，是让人生不被同质化的核心标识。 主体第三层：论证二者的辩证统一。论据：当下“斜杠青年”本职工作遵守行业规则完成岗位要求，业余发展插画、摄影等爱好，既实现社会价值，也守住了精神自留地。 辩证补充：顺应规则不等于随波逐流完全放弃自我，坚守个性也不是故意违反规则哗众取宠，二者的平衡点是“外圆内方”：行为上顺势而为，精神上守心不移。 结尾：落地青年身份。我们面对高考的统一评价标准，认真备考顺应规则，同时也可以守住个人爱好，这些独特体验是我们区别于他人的独家印记；未来进入社会，既要遵守公序良俗，也要发挥独特优势，为社会多元发展贡献力量。 记叙文： 思路：具象细节切入→过程推进→主旨升华。 素材参考：你为学校科技节设计星象投影装置，一开始为了追求独特效果用了大功率灯泡，不符合学校安全规则被驳回，沮丧时抬头看到夜空星河想到惠特曼的话，后来调整设计改用符合安全标准的冷光源，同时保留了自己设计的动态星轨创意，最终展出时收获同学喜爱。过程中加入和指导老师沟通、熬夜改设计、展出时听到同学惊叹的细节，最后升华点出“规则托举了我的创意，而我的创意让规则有了更生动的温度”。 【优秀文题】 1. 《循规则之径，守自我之光》 2. 《于规矩之上，绽个性之花》 3. 《顺时守心，两相得宜》 4. 《外顺规则，内守锋芒》 四、（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 【答案】略 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层解读材料一核心内涵：“人对时间毫无还手之力”，点明时间具有不可逆、不可掌控、单向流逝的客观属性，人生无法对抗时光流逝、无法重来，暗含人在时间面前的渺小与被动。 ②第二层解读材料二核心内涵：加缪的名言，打破面对时间的无力感，指出对抗时间、奔赴未来的最优方式是把握当下、躬身实干，以当下的付出兑换未来的慷慨馈赠。 ③第三层解读材料三核心内涵：余秀华的诗句，喻指人内心拥有坚定的信念、恒定的人生内核，即便人生遭遇挫折磨难、世事荒诞无常，内心的人生航向与人生追求始终不会偏移。 核心辩证关系： 三则材料层层递进、互补统一。时间不可逆是客观现实，内心有坚守是精神内核，把握当下是行动抓手。三者并非对立关系，争议本质是如何面对有限且不可逆的时光：正视时间无法抗衡的客观规律，以恒定初心抵御人生风雨，以当下实干对抗时光虚无，实现自我人生价值。 写作核心任务： 辩证融合三则材料内涵，结合当代青年虚度时光、焦虑内耗、信念迷茫、躺平懈怠等现实问题，阐释青年如何正视时间规律、坚守内心本心、立足当下实干，活出人生价值。 【误区提示】 误区1：片面择取材料，割裂整体逻辑。只单一论述时间的不可逆、感叹时光流逝，或只空谈坚守初心、直面挫折，抑或只论证把握当下的重要性，割裂三则材料的递进统一关系，立意片面单薄。 误区2：偷换核心概念，偏离材料主旨。将材料核心的“时间观、人生坚守、当下实干”窄化为“直面挫折、永不放弃”，通篇泛谈逆境成长，脱离时间与当下行动的核心主题。 误区3：脱离现实空泛议论。堆砌古今名人励志古旧素材，不结合当代青年拖延摆烂、虚度光阴、精神内耗、目标缺失的现实处境，文章缺乏时代性与现实针对性。 【分层立意】 基础立意：时光不可逆，人生有本心，当代青年应正视时间流逝，坚守自我初心，立足当下踏实前行。 进阶立意：不必慨叹时光无常、无力抗衡岁月，青年当以笃定初心抵御人生风雨，以当下的勤勉实干对抗时光的虚无，不负韶华、不负自我。 高阶立意：在转瞬即逝的时光洪流中，当代青年当守住内心的人生轨辙，摒弃焦虑与懈怠，以当下之耕耘、坚定之信仰，在不可逆的时光里创造永恒的人生价值。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当代青年普遍存在的状态切入——时常慨叹时光飞逝、一事无成，一边焦虑岁月流逝，一边虚度当下时光，面对人生困境轻易迷茫动摇，结合三则材料引出中心论点：直面时光不可逆，坚守本心，深耕当下，方是人生正道。 主体第一层：正视客观规律，接纳人在时间面前的无力感。论据可用：时光一去不返，青春、机遇皆无法重来，这是所有人都无法改变的客观事实；无数人沉溺过往、焦虑未来，最终荒废当下，徒留遗憾。回扣论点：承认时光不可控，是摆脱内耗、踏实前行的前提。 主体第二层：坚守内心笃定，以本心抵御人生风雨与世事荒诞。论据可用：作家余秀华历经人生苦难、命运不公，始终坚守对生活与文字的热爱，内心信仰从未偏移；一代代科研工作者不惧科研路上的失败与坎坷，坚守报国初心，深耕领域从未动摇。回扣论点：恒定的本心，是对抗人生变数的精神底气。 主体第三层：立足当下实干，以当下耕耘兑换未来慷慨。论据可用：敦煌研究院青年学者正视时光流逝，摒弃浮躁心态，日复一日扎根大漠深耕文物保护事业；无数备考青年拒绝拖延内耗，把握每一个当下，踏实积累终得硕果。回扣论点：所有美好的未来，都源于全力以赴的当下。 辩证补充：需把握处世的平衡，既不消极认命、因时光不可逆而躺平摆烂，也不盲目焦虑、过度纠结未来得失，以平常心对时光，以进取心渡当下。 结尾：落地青年身份：身处飞速流逝的时代，当代青年不必畏惧时光、不必困于坎坷，守住本心、笃行当下，在有限的时光里奔赴无限的人生可能，让岁月不负耕耘，让人生自有光芒。 记叙文： 可从高中生熟悉的具象场景切入：面对学业压力与时光紧迫感，常感慨时间不够用、焦虑成绩停滞不前，遭遇考试失利后陷入迷茫内耗、虚度光阴；后来读懂时光不可逆、初心不可弃，不再焦虑未来、懊悔过往，沉下心把握日常每一刻，踏实刷题、稳步积累，坚守求学初心，最终实现自我突破。通过心理变化、日常学习细节推进情节，最终升华主旨：接纳时光无常，坚守自我本心，深耕当下便是成长。 【优秀文题】 1.《守心以御风雨，笃行以不负时光》 2.《时光不可逆，当下皆可期》 3.《心有归辙，行赴当下》 4.《以本心为舵，以当下为舟渡时光》 5.《不惧时光流逝，笃行自有芳华》 重难·创新演练 ） 一、（24-25高一下·江西抚州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 【答案】略 【详解】【审题】 三则材料虽载体不同、场景各异，却共同指向“钻研、深耕、打磨”这一核心精神，诠释了唯有沉心深耕，方能有所成就的人生真理。 材料一聚焦实践中的深耕，生动展现了实践者不畏艰难、久久为功的深耕姿态。这份深耕，是脚踏实地的付出，是直面困境的坚韧，是在反复探寻中突破局限，彰显了实践出真知的朴素道理，也体现了对目标的极致执着与不懈打磨。材料二侧重思想上的钻研。它告诉我们，无论是观察自然、认知世界，还是探索真理、追求理想，唯有深入思考、精益求精，才能透过现象看到本质，收获独到的见解与成长。材料三凸显技艺上的打磨，寥寥数语，勾勒出匠人专注细致、精益求精的模样。毫厘之间，藏着匠心；细微之处，见得功夫。这份打磨，是对技艺的敬畏，是对完美的追求，是在日复一日的雕琢中，将平凡做到极致，彰显了“术业有专攻”的坚守与执着。 三则材料相辅相成：材料一的实践深耕是基础，材料二的思想钻研是指引，材料三的技艺打磨是体现。三者共同说明，无论是实践探索、思想研究，还是技艺锤炼，唯有摒弃浮躁、沉心深耕，在钻研中突破，在打磨中提升，才能跨越平庸、成就卓越，这一精神既是个人成长的密码，也是时代发展的底色。 【立意】 1.深耕不辍，方见芳华。 2.以钻研为翼，赴成长之约。 3.守深耕之心，筑成事之基。 4.思之愈深，行之愈远。 5.于毫厘处打磨，于坚守中升华。 6.以匠心润初心，以深耕致远方。 【行文思路】 开篇直接点明三者共同指向的核心问题：无论实践探索、思维追问还是技艺打磨，本质上都是将时间持续投入一件没有即时回报的事情。由此引出全文的核心追问——当效率日益成为衡量行为价值的主要尺度，这种慢下来、沉进去的姿态是否还具有不可替代的意义。主体分两层展开：第一层论述深耕的代价与回报，指出真正的突破往往需要在反复投入中逐渐接近事物本质，这一过程无法被捷径取代；第二层将论述落回青年自身，强调深耕不必指向宏大目标，而应体现为对日常事务的专注与持续投入，在具体的坚持中完成自我成长。结尾以克制的自我期许收束全文，避免空泛呼告。 二、（2026·河南周口·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 【答案】略 【详解】【审题】 材料由三部分构成，形成“国家战略—历史智慧—时代需求”的递进逻辑。第一则以习近平总书记论断，从战略高度确立人才是国家发展、民族振兴的第一资源的观点，点明人才的核心价值。第二则引李斯《谏逐客书》名句，以“泰山不让土壤”“河海不择细流”的比喻，揭示包容聚才、广纳贤能是成就大业的历史规律，强调人才政策需开放无界、不拘一格。第三则聚焦“十五五”开局与新质生产力时代背景，指出新能源、AI、高端制造等领域急需人才，青年当涌入新赛道、立足基层与匠心领航，核心观点为时代缺的不是人才，而是敢闯敢试的人才，将人才需求落脚于青年的创新勇气与实践担当。    三则材料共同指向核心议题：新时代人才强国，需以包容聚才为基，以敢闯敢试为要，青年当勇担使命、主动作为。材料本质是引导思考：在民族复兴与新质生产力发展的关键期，如何传承开放包容的人才智慧，回应时代对创新型青年人才的渴求，明确青年的成长方向与责任担当。    【立意】   1.广纳百川聚英才，敢闯敢试兴中华。 2.包容为基筑人才高地，创新为刃赴时代之约。 3.以开放聚才，以勇毅成才，赋能民族复兴。    【行文思路】 可采用层进式结构，古今贯通、事理结合。开篇融合三则材料核心，提出中心论点：新时代人才强国，需承“不择细流”之包容，育敢闯敢试之青年，方能为民族振兴注入不竭动力。主体分三层递进论述：第一层，论包容聚才的历史必然，以李斯名句阐释开放包容是汇聚人才、成就伟业的底层逻辑，结合古今案例佐证“不拒众流方为江海”观点；第二层，论时代急需敢闯敢试的青年人才，立足新质生产力背景，分析新兴领域人才缺口，指出青年需突破舒适区、勇于创新实践；第三层，论青年如何践行使命，从锤炼本领、勇于突破、扎根基层三个维度，阐述青年应兼具包容胸怀与闯劲干劲，在时代舞台发光发热。接着辩证分析：包容非放任，闯劲非蛮干，需平衡胸怀与定力、创新与实干。结尾回归材料，呼应国家发展与民族振兴主题，号召青年以包容之心纳新知，以敢闯之姿担使命，在新时代书写青春华章。 三、（2026·天津河西·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 【答案】略 【详解】【审题】 材料一：金文的“路”字由“足”与“各”组合而成，造字本义藏着行路最朴素的道理：“足”代表迈步落地、躬身实践，昭示任何路途都离不开双脚丈量，绝不能困于空想、坐等捷径；“各”则点明世间没有一模一样的人生轨迹，每个人都要探寻、走出契合自身的专属道路，从文字溯源的角度锚定了行路的根基在于立足自身、笃行实干。材料二：回望革命岁月，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，红军身陷强敌围堵、饥寒交迫的绝境，翻越雪山、跋涉草地，凭着笃定的理想与家国信仰，在穷途险境之中蹚出一条挽救民族危亡的革命前路，这段壮阔的长征史实，从民族求索的实践高度阐释：漫长征途难免磨难丛生，唯有怀揣信仰、迎难而上、负重坚守，方能跨越险阻行稳致远。材料三：鲁迅先生的箴言又进一步拓宽了行路的内涵，所谓道路，本就不存在与生俱来的坦途，皆是于荒草丛生、荆棘遍布的无人之地反复踩踏、奋力开辟而成，这深刻揭示生命成长的本质：身处困境不能固守原地，要敢于打破桎梏、突破困局，以开拓进取的勇气闯出全新方向。三则材料循着清晰的逻辑层层递进，从汉字本源落脚普通人的立身躬行，借长征历史升华为民族的信仰求索，再以哲思落脚生命的开拓突围，由小我之路延伸到家国征途，最终落脚于生命拓新，三位一体完整阐释了走好前路所需的实干、坚守与开拓三重核心要义。 【立意】 1.脚下躬身前行，心中怀揣理想，于荆棘处开拓青春坦途。 2.先辈踏荆棘开民族前路，我辈凭双脚筑青春征途。 3.新时代青年步履不停，筑己路亦筑国路。 【行文构思】 开头引三则材料，点明中心论点：当代青年当躬身迈步、坚守理想、开拓破难，走好人生之路。分论点1：行路始于足下，人生贵在亲身躬行，结合自身经历：日常学业深耕、社会实践、克服惰性脚踏实地的小事。分论点2：长路不畏艰险，行路须怀信仰初心，长征是民族在磨难中寻路，青年成长也会遇挫折，当以长征精神为精神支撑，直面困境不退缩。分论点3：前路多有荆棘，青年勇于开拓新途，跳出舒适圈、尝试创新、突破固有思维。结尾：升华家国，青年走好个人人生路，汇聚成民族复兴的时代大路，以小我之路筑大国征程。 四、（2026·山东日照·模拟预测）阅读下面材料，根据要求写作。 【答案】略 【详解】【审题】 材料由三则名言构成，分别从信念、责任与行动三个维度揭示了个人成长与时代担当的内在逻辑。第一句“只要面朝东方，大树杜鹃就一定会绽放”，以“东方”喻指光明的方向与坚定的信念，强调心怀希望、坚守初心是生命绽放的前提；第二句鲁迅的“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，将个体的生命格局从“小我”拓展至“大我”，强调了个体对社会的共情、责任与担当；第三句《荀子·修身》中的“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，则落脚于实践，指出再美好的信念与再宏大的责任，最终都要靠脚踏实地的行动来兑现。 材料的核心逻辑指向“信念引领—责任担当—行动落地”的层进关系：信念是方向，责任是动力，行动是路径。三则材料共同构成了一个完整的价值闭环——一个人既要有仰望星空的信念与情怀，也要有兼济天下的责任与格局，更要有起而行之的实干与笃行。其现实意义在于，当代青年在面对时代浪潮时，容易陷入空想、冷漠或眼高手低的困境，材料正是引导写作者思考如何将个人理想融入时代洪流，以坚定的信念为指引，以深厚的家国情怀为底色，以务实的奋斗姿态，书写无愧于时代的青春答卷。 【立意】 1.心怀东方之信，笃行远方之路。 2.以信念为舵，以实干为桨，担时代之责。 3.远方与我有关，起而行之方至。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇引述三则材料，提炼出“信念、责任、行动”的核心关键词，提出中心论点，如“青年当以信念照亮前程，以责任拓宽格局，以实干成就未来”。主体内容，分层论述，首先论述“面朝东方”的信念价值，它是我们在迷雾中不迷失方向的灯塔；接着论述“与我有关”的责任意识，它是将个人命运与国家、他人紧密相连的精神纽带；最后落脚于“不行不至”的实干精神，强调空谈误国、实干兴邦，任何伟大的梦想都必须在一步一个脚印的奋斗中变为现实。结尾部分，回归材料呼应开头，向新时代青年发出号召，将个人小我融入时代大我，在知行合一中绽放青春之花。 真题·实战演练 一、（2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成下面作文。 【答案】例文： 喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂 当老舍笔下那位鼓书艺人面对孩童却“开不了口”时，那喉间的翻腾何尝不是对家国命运的欲说还休？艾青诗中嘶哑歌唱的鸟儿，恰似近代中国在烽火中发出的不屈呐喊；而穆旦笔下“带血的手”，更是一个民族在生死存亡之际的血泪抗争。这些穿越时空的声音告诉我们：真正的家国情怀，从来不是高亢的口号，而是深藏于血脉中的文化基因，是在民族危难时自然迸发的生命力量。   对故土文化的眷恋与传承，是家国情怀最深厚的根基。在贵州山区，乡村教师顾亚用一把吉他点燃了留守儿童的音乐梦想，他组织的摇滚乐队让大山里回荡起《海阔天空》的旋律。这不仅仅是音乐教育，更是在贫瘠土壤中播撒的文化火种。故宫古钟表修复师王津，四十年如一日地让沉睡的文物重获新生。他曾为修复一座西洋钟连续工作36小时，只因坚信“这些钟表走起来，历史就活了”。这些平凡人的坚守，恰如艾青笔下那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟儿，用最质朴的方式表达着对这片土地的热爱。 当国家面临危难时，家国情怀便升华为舍生忘死的责任担当。2020年武汉抗疫期间，快递小哥汪勇从自发接送医护人员开始，最终构建起覆盖全城的志愿者网络。这个普通人的义举背后，是“看不得医生护士走路回家”的朴素情怀。在喀喇昆仑高原，00后战士陈祥榕用生命践行了“清澈的爱，只为中国”的誓言，他那被冻得通红却紧握钢枪的双手，成为新时代军魂的生动写照。这些不同身份的人们，躬身诠释了什么是穆旦诗中“带血的手”的拥抱。危难时刻，正是这样的担当精神，筑起了护卫家国的钢铁长城。   在和平发展的今天，家国情怀转化为推动民族复兴的实干力量。“天眼”总工程师南仁东扎根贵州深山十二载，即使身患重病仍坚持工作，最终让中国睁开了探索宇宙的“眼睛”。重庆山火中，由90后、00后组成的摩托车队连夜运输物资，在火光中筑起了一道“星光长城”。这些建设者如同老舍笔下那位欲言又止的艺人，将满腔热忱化作脚踏实地的奋斗。他们用行动证明：家国情怀不仅是危难时的挺身而出，更是平凡日子里的久久为功。   喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂。在这个充满挑战的时代，家国情怀正以新的形式焕发着蓬勃生机，它不是遥不可及的宏大叙事，而是由每个中国人的生命故事共同编织的精神图谱。当快递小哥在街头巷尾穿梭，当青年学子在实验室挑灯夜战，当边防战士在雪域高原站岗，他们都在用自己的方式演绎着家国情怀的当代内涵。这种植根于文化血脉、淬炼于时代征程的民族魂，必将继续引领中华民族在复兴之路上砥砺前行，创造新的辉煌。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。 三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忾的人们，是他们的顽强隐忍和不可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。 更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就），苦难与希望（直面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的责任和使命）。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和赓续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。 立意： 1.声带嘶哑处，灵魂震响时。 2.眼凝苍生，胸怀家国。 3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。 4.身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第07讲 新考向·名言组合型写作（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 4 真题·实战演练 8 模拟·基础演练 考查重点：名言同向观点类、名言异向观点类、名言组合观点类 一、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 老子曰：“自见者不明。” 孟子云：“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？” 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、（2026高三·全国·专题练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 目的虽是虚设的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉紧；拉不紧就弹不响。——史铁生《命若琴弦》 我的指关节铆钉一般楔入巨石罅隙。血滴，从脚下撕裂的鞋底渗出。——昌耀《峨日朵雪峰之侧》 红烛啊！“莫问收获，但问耕耘！”——闻一多《红烛》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 三、（2026·广东·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：天地兼具严谨的规律与无拘无束的灵魂，每一次抬头凝望日月星河，都是专属于自我、不可复刻的灵魂时刻。 ——瓦尔特・惠特曼《典型的日子》 材料二：若夫乘道德而浮游则不然，无誉无訾，一龙一蛇，与时俱化，而无肯专为。 ——《庄子・山木》 【注】这句话的大意是：顺应自然规律而行的人则不同，不因赞誉或诋毁动摇本心，懂得根据时势调整进退姿态，不固守单一的标准与路径。 自然星河有恒定的运行秩序，也有触动人心的独特光景；世间处世有通用的规则尺度，也有独属于自己的精神坚守。以上内容引发了你怎样的联想与感悟？请结合材料，联系你的学习与生活经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 四、（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：有人说，人对时间毫无还手之力。 材料二：对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。 ——阿尔贝·加缪《鼠疫》 材料三：我身体里的火车从来不会错轨，所以允许大雪，风暴，泥石流和荒谬。 ——余秀华《我身体里也有一列火车》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 重难·创新演练 选文内容创新：整合课内经典文本、革命诗词、传统名句与时政热点，古今相融、文思并举，素材兼具课本适配性与时代广度。（T1） 命题立意创新：构建深耕实干、人才担当、人生行路、信念责任的递进议题，多维考查青年思辨、自我认知与价值建构能力。（T2） 教考导向创新：紧扣立德树人育人目标，深度衔接高中课内教材，贴合青年成长场景，精准落地语文高阶素养考查。（T3） 一、（24-25高一下·江西抚州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然不育株，已经是第十四天了。 ——沈英甲《喜看稻菽千重浪》 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。 ——王安石《游褒禅山记》 “雕刻”，于毫厘间打磨花瓣纹理、鸟雀羽翎。 ——曾亦辰《青砖载万象 刻刀续春秋》 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请根据你的理解与自身经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、（2026·河南周口·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 国家发展靠人才，民族振兴靠人才。 ——习近平总书记关于人才的重要论断 臣闻泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。 ——李斯《谏逐客书》 “十五五”开局，“新质生产力”成关键词。新能源、AI、高端制造、现代农业急需人才；青年人大量涌入新赛道、基层、匠心领域。有人说：时代缺的不是人才，而是敢闯敢试的人才。 ——官媒对青年择业观的报道 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 三、（2026·天津河西·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 路，金文作，由「足」「各」二字构成。从足，示其行路之义。 ——《说文解字》 材料二： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ——毛泽东《七律·长征》 材料三： 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 ——鲁迅《随感录六十六生命的路》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？当代青年又该如何走好自己的人生路？请结合自身经历，写一篇文章。 要求：选准角度，自拟标题；体裁不限（诗歌、戏剧除外），明确文体；不得抄袭，不少于800。 四、（2026·山东日照·模拟预测）阅读下面材料，根据要求写作。 只要面朝东方，大树杜鹃就一定会绽放！ ——《天途》 无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 ——鲁迅 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 ——《荀子·修身》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 真题·实战演练 高频考点：名言同向观点类、名言异向观点类、名言组合观点类 一、（2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成下面作文。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $