第一单元 触摸自然-【每天10分钟晚读】2026-2027学年六年级上册语文同步阅读练习

|第一单元 触摸自然 白马湖之冬 mian 夏呵尊 带着问题去阅读 白马湖的冬天有什么独特之处？ [提取信息能力] 在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马 湖的时候了。→开篇点题，写出白马湖之冬给作者留下的印象之深。 那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极 粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有 透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静 听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最少的 一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当 窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰， 不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。 现在白马湖到处都是树木了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿 的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。 一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里， 就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把 门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒， 这句话生动地写出了风来之突然，突显了风的威慑力。 那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻 得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 下雪原是我所不憎厌的。下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。 第一单元触摸自然 远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不 过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风， 可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似 故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却 ,这句话形象地说明白马湖多风的地理原因 与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的，风在冬季的感觉中， 自古占有重要的因素，而白马湖的风尤其特别。 现在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马 湖来，说：“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！” y以家人闲话结尾， 既呼应前文，又流露出作者及家人对那段生活的深切怀念。（有删改）】 每日一得 导图梳理智 [形象思维能力] 主要特点：风多风大，差不多日日有 白马湖之冬 太阳好而无风时：和暖得不像冬天 冬日景象 有风的时候：松涛如吼、山湖变色、萧瑟清冷 下雪的日子：室内分外明亮 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以第一人称进行叙述，围绕“冬的情味”这一核心，抓住风多风大 这一主要特点，描写了白马湖的冬日景象，抒发了作者对白马湖的怀念之情。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 澎湃 萧瑟幽邈夜深人静 1.松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。 好句 2.最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖 波泛深蓝色。 每天10分钟晚读六年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 2林海 老舍 带着问题去阅读 大头安岭的“岭”有什么特点？ [提取信息能力] 我总以为大兴安岭奇峰怪石高不可攀。这回有机会看到它，并且走进原始森林， 脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切 与舒服。 大兴安岭的这个“岭”，跟秦岭的“岭”大不一样。这里的岭的确很多，横着 的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云 横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，看也看不完，看 也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也不孤峰突起， 盛气凌人。→将大兴安岭的“岭”与秦岭的“岭”进行对比，突出其温柔、平缓的特点。 目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿 颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能描绘出这 么多的绿颜色来呢！ 兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上 不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片 青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ ,运用反问、比喻的修辞手法，写出了白桦的洁白、俏丽。 两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花啊！我是爱花的人， 到这里却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各 第一单元触摸自然 色的小蝴蝶一它们很亲热地落在客人身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆， 兴安岭的酒厂酿造的红豆酒，就是用这些小野果酿成的，味道很好。 看到那数不尽的青松白桦，难能不向四面八方望一望呢？有多少省市用过这里 的木材呀！大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。千山一碧，万古常青，恰好与广厦、 良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并不 空洞，叫人心中感到亲切、舒服。，再次指出大兴安岭给人的感觉是亲切、舒服的， 与第一自然段相呼应。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 岭：多、温柔 外在美 林：绿、像海 林海 花：多、美丽 内在美 与人关系密切，让人感到亲切、舒服 阅读要素创 [要素提炼能力] 全文以“岭” “林”“花”为核心意象，运用拟人、比喻等修辞手 法刻画了岭的温柔连绵、林海的苍翠层叠与植被的多样性，表达了作者 对大兴安岭的喜爱和赞美之情。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 高不可攀盛气凌人】 四面八方千山一碧 万古常青 1.每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也不 好句 孤峰突起，盛气凌人。 2.兴安岭多么会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 每天10分钟晚读 六年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 3江南柳 带着问题去阅读 江南的“柳”有什么特点？ [提取信息能力] 柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂。 水美江南，池塘边、清河边、小溪边、大湖畔，一株株柳成长为一首首妖娆的诗。 水滋养柳，柳装点水，水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，深藏一片独属于自己的海。 柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风有语。柳枝之繁，灿若满天星辰， 密如青丝，春日清风徐来，沙沙如恋人耳语；夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息；徜 ,运用排比、比喻的修辞手法，写出了柳树的美丽和柳音的曼妙。 若暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。 村前村后，柳树成荫，枝头鸣蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不 消停。 江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实 用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长 出更多柳来，随手取用。文人折柳，折的不是枝，是 情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕， 是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频， 相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙 庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处， 不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝 恣意无声地抒发。 “梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。” 一城春色一城絮，狂颠的柳絮，点点白嫩 的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮 是柳的种子，离树飞散去，将生命 洒落在远近各处。转生，尽是如此 第一单元触摸自然 浪漫而快乐的旅行。运用拟人的修辞手法，将柳絮飘飞写得轻盈灵动，富含新生与希望。 柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变 金刚之身，断一截，不是生命终结，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精， 灵魂里潜藏着新生因子，便常插常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。 抒发再生的奇迹，吟咏不灭的灵魂，这不正是江南柳吗？由此就不难理解历代 文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和 丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言 传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。 灵魂不灭，生生不息，江南柳呀，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。 ,结尾直抒胸臆，呼应开头，结构完整，将情感升华到顶峰。 (有期删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 外在美 柳叶青青，柳音悦耳 江南柳 内在美 生命力强，灵魂不灭，生生不息 阅读要素 [要素提炼能力] 本文运用引用、比喻、拟人等修辞手法，使江南柳的形象丰满而深 刻，表达了作者对江南柳的喜爱与赞美之情。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 清风徐来此起彼伏无以言传 生生不息 柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭 好句 的灵魂。 每天10分钟晚读六年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 4丁香赋 张福海 带着问题去阅读 哈尔滨的“丁香”有什么特点？ [提取信息能力] 每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还 是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。 》以问句开篇，写出了丁香与哈尔滨的奇缘 “忽如一夜春风来，芊树方树丁香开。分当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒， 丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香 就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变 得芬香四溢，美轮美奂。 春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。几 十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。 丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉， 远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来 的人以造的热街，想家的院阴，引车元诗修华子名为 丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘 若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中， 一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的 未来。他们把丁香作为自己的市花， 丁香是他们情感的寄托、审美的移情， 更是对生命价值的一种追求。 丁香生命力很顽强，能绽放在北纬45 度线上，深得哈尔滨人的宠爱。 这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧 地抓住土地，纤细的枝丫，劲健地支撑着一 簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。 第一单元触摸自然 初春，丁香浓香馥郁，花飞全城；深秋，浓绿的叶子也 久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着 一个春天的花潮。 哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞 北人独特的精神风貌。它聚小而成大气，抗艰难而争上游， 坚韧，顽强，生机勃勃。→这句话点出了丁香的精神品质。 丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。 丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外娇娆。 丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 丁香赋 花开美丽，如霞如烟 生命力顽强，耐寒抗旱 香气浓郁，沁人心脾 外在特点 内在特 聚小成大，坚韧向上 外表柔媚，花冠硕大 象征哈尔滨人的精神 阅读要素 [要素提炼能力] 本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法，借丁香赞美了哈尔滨这座 城市和哈尔滨人坚韧、顽强的精神。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 冰雪消融美轮美奂沁人心脾浓香馥郁生机勃勃分外娇娆 1.丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。 好句 2.它聚小而成大气、抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。 每天10分钟晚读六年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 5落叶 ⊙AI音频伴读 贾平凹 带着问题去阅读 作者从落叶中悟出了什么道理？ [提取信息能力] 窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的， 绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。 没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来， 天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩 起舞。 运用比喻的修辞手法，写出了叶子形态优美、灵动轻盈的特点。 我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻， 它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了 歌声的清妙？ 法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大 如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就消瘦起来，寒 碜起来，变得赤裸裸的，、唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手 与春夏时的法桐形成鲜明的对比，写出深秋时节法桐的萧瑟。 一折，就一节一节地断了下来。 我觉得这很残酷，特意要去树下捡一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。 心想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身的 绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？！ 来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收 留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知 道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，调落的曾经那么悠悠 地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地调落去。 然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一 长过了窗台，与屋檐齐平了！ 我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢。 10 第一单元触摸自然 原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证：欢乐到 来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容， 而各自完成者它的存在。…，由落叶搭出哲理：欢乐的来去本身就是欢乐的内容，万物在 循环中实现自己的价值。 我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴着来年的新生， 它才没有停滞，没有老化，而日标在天地空间里长成材了。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 落 叶 春天之法桐 深秋之法桐 来年春天 叶子枝根深绿、 叶子不再长， 法桐又长满叶子， 枝梢浅绿 片一片落去 浅绿深绿都好 阅读要素 [要素提炼能力] 本文运用比喻、拟人的修辞手法，描绘了法桐春夏荣、深秋枯，周 而复始的过程。作者由落叶生发出对生命的思考，揭示了荣枯交替、调 零孕育新生的哲理。 写作素材目 [素材积累能力门 好词 嶙嶙 婀娜悠悠敬仰赤裸裸翩翩起舞 一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见 好句 那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞。 每天10分钟晚读六年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 6 园花寂寞红 季羡林 带着问题去阅读 花为何“寂寞”？ [提取信息能力] 楼前右边，前临池塘，背靠土山，有几间十分古老的平房，整整四十年以来， 一直住着一对老夫妇：女的是德国人，北大教员；男的是中国人，钢铁学院教授。 我在德国时，已经认识了他们，算起来到今天已经将近六十年了，我们算是老朋友了。 三十年前，我们的楼建成，我是第一个搬进来住的。从那以后，老朋友又成了邻居。 有些往来，是必然的。逢年过节，互相拜访，感情是融洽的。 我每天到办公室去，总会看到这个个子不高的老人，他蹲在门前临湖的小花 园里，不是除草栽花，就是浇水施肥；再就是砍几竿门前屋后的竹子，扎成篱笆。 ,对老人动作的描写，表现出他爱护小花园、喜欢种花的特点。 脸上总是笑眯眯的。忙忙碌碌，似乎乐在其中。 他种花很有一些特点。除了一些常见的花，他喜欢种外国种的唐菖蒲，还有颜 色不同的名贵的月季。最难得的是一种特大的牵牛，比平常的牵牛要大一倍，宛如 小碗口一般。，运用比喻的修辞手法，形象地写出牵牛之大。 我是颇喜欢一点花的。但是我既少空闲，又无水平。买几盆名贵的花，总养不 了多久，就鸣呼哀哉。因此，为了满足自己的美感享受，我只能像北京人说的那样“蹭” 花。现在有这样神奇的牵牛花、绚丽夺目的月季和唐菖蒲，就摆在眼前，我焉得不“蹭” 呢？每到下班或者开会回来，看到老友在侍弄花，我总要停下脚步，聊上几句，看 看花。花美，地方也美，湖光如镜，杨柳依依，说不尽 的旖旎风光，人在其中，顿觉尘世烦恼， 12 第一单元触摸自然 一扫而光，仿佛遗世而独立了。 但是，世事往往有出人意料者。两个月前，我忽然听说，老友在夜里患了急病， 不到几个小时就离开了人间。我简直不敢相信，然而这又确是事实。我年届耄耋(mào dié)，阅历多矣，自谓已能做到“悲欢离合总无情”了。事实上并不是这样。我有情， 有多得超过了需要的情，老友之死，我焉能无动于衷呢？“当时只道是寻常”这一 句浅显而实深刻的词，又萦绕在我心中。 几天来，我每次走过那个小花园，眼前总仿佛看到老友的身影，笑眯眯的，蹲 在那里，侍弄花草。这当然只是幻象。老友走了，永远永远地走了。我拾头看到那 大朵的牵牛花和多姿多彩的月季花，她们失去了自己的主人。朵朵都低眉敛目，一 脸寂寞相，好像“溅泪”的样子。她们似乎认出了我，知道我是自己主人的老友， 知道我是自己的认真入迷的欣赏者，知道我是自己的知己。她们在微风中摇曳，仿 →三个“知道”强调了园花与“我”之间亲 佛向我点头，向我倾诉心中郁积的寂寞。 密相知的关系。 现在才只是夏末秋初。即使是寂寞吧，牵牛和月季仍然能够开花的。一旦秋风 劲吹，落叶满山，牵牛和月季还能开下去吗？再过一些时候，冬天还会降临人间的。 到了那时候，牵牛们和月季们只能被压在白皑皑的积雪下面的土里，做着春天的梦， 连感到寂寞的机会都不会有了。 明年，春天总会重返大地的。春天总还是春天，她能让万物复苏，让万物再充 满了活力。但是，这小花园的月季和牵牛花怎样呢？月季大概还能靠自己的力量长 出芽来，也许还能开出几朵小花。然而护花的主人已不在人间。谁为她们施肥浇水呢？ 等待她们的不仅仅是寂寞，还有枯萎和死亡。至于牵牛花，没有主人播种，恐怕连 幼芽也长不出来。她们将永远被埋在地中了。 我一想到这里，不禁悲从中来。眼前包围着月季和牵牛的寂寞，也包围住了我。 我不想再看到春天，我不想看到春天来时行将枯萎的月季，我不想看到连幼芽都冒 13 每天10分钟晚读六年级上册 不出来的牵牛。我虔心祈祷，不要再让春天降临人间了。如果非降临不行的话，也 ·,三个“我不想”语气坚决，将悲伤推向极致。 希望把我楼前池边的这一个小花园放过去，让这一块小小的地方永远保留夏末秋初 的景象，就像现在这样。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 日常回忆 老友侍花，“我”常“蹭”花 园花寂寞红 突闻噩耗 侍花老人离世，园花寂寞，“我”悲伤、心痛 睹花思人 幻见老友，祈祷春天不要降临 阅读要素国 [要素提炼能力] 文章运用拟人、比喻等修辞手法，回忆老友侍花、花开人亡等场景， 抒发了作者对老友的深切怀念之情，真挚感人。 写作素材目 [素材积累能力] 乐在其中 绚丽夺目 杨柳依依旖旎风光无动于衷多姿多彩 好词 低眉敛目 万物复苏悲从中来 1.我每天到办公室去，总会看到这个个子不高的老人，他蹲在门前 临湖的小花园里，不是除草栽花，就是浇水施肥；再就是砍几竿 好句 门前屋后的竹子，扎成篱笆。 2.花美，地方也美，湖光如镜，杨柳依依，说不尽的旖旎风光，人 在其中，顿觉尘世烦恼，一扫而光，仿佛遗世而独立了。 ④ 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 第一单元触摸自然 7 草原八月末（节选) 梁衡 带着问题去阅读 八月末的草原有娜些独特之处？ [提取信息能力] 今年上草原时，又是八月之末了。车子从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海， 过一界河，便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海 里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿时开阔得好像连自己的五 脏六腑也不复存在。 运用夸张的修辞手法，写出人在开阔天地中的渺小与超脱。 两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗， 一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的 移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反 光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。 这时除了将它比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大， 除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵，就剩下这地 毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌，已都成前 世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已 豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经化在 这透明的天地间。 车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。我们像闯入了 一个外星世界，这里只有颜色没有声音。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。 停车下地，我又疑是回到了中世纪。这是桃花源吗？该有武陵人的问答声，是蓬莱岛 吗？该有浪涛的拍岸声。放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不 像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它们不时拾起 头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物，玻璃缸里的鱼，或阳光下的影。 仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。 ⑤ 每天10分钟晚读六年级上册 这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄 就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的 ,生动地写出了草原色彩整齐划一的特点，突出了草原色彩的纯粹与统 林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白 的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望，一片林子就如黄呢毯上的一道三色麻将牌，或 几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。蓝天之下 干净得就剩下了黄绿、雪白、黛绿这三种层次。 我奇怪这树与草场之间竟没有一丝的过渡，不见丛生的灌木、蓬蒿，连矮一些的 小树也没有，冒出草毯的就是如墙如堵的树，而且整齐得像公园里常修剪的柏树墙。 大自然中向来是以驳杂多彩的色和参差不齐的形为其变幻之美的。眼前这种异样的整 齐美、装饰美，倒使我怀疑不在自然中。 这草场不像内蒙古东部那样风吹草低见牛羊，不像西部草场那样时不时露出些沙 土石砾，也不像新疆、四川那样有皑皑的雪山、郁郁的原始森林作背景。它像什么？ 像谁家的一个庭院，“庭院深深深几许。”这样干净，这样整齐，这样养护得一丝不乱， 却又这样大得出奇。本来人总是在相似中寻找美。我们的祖先创造了苏州园林那样的 与自然相似的人工园林，获得了奇巧的艺术美。现在大自然创造了这样一幅天然的装 饰画，便有了一种神秘的梦幻美。 在这个大浅盘的最低处是一片水，当地叫泡子，其实就是一个小湖。当年康熙帝 的舅父曾带兵在此与阴谋勾结沙俄叛国的噶尔丹部决一死战，并为国捐躯，因此这地 名就叫将军泡子。水极清，也像凝固了一样，连云朵的倒影也纹丝不动。对岸有石山， ,运用夸张的修辞手法，写出了水清、水面异常平静的状态 鲜红色，说是将士的血凝成。历史的活刷已成隔世渺茫的传 说。我遥望对岸的红山、水中的白云，觉得这泡 第一单元触摸自然 子是一块凝入了历史影子的透明琥珀，或一块凝有三叶虫的化石。往昔岁月的深沉和 眼前大自然的纯真使我陶醉。历史只有在静思默想中才能感悟，有谁会在车水马龙的 街市发思古之幽情？但是在古柏簇拥的天坛，在荒草掩映的圆明废园，只会有一些具 体的可确指的联想。而这空旷、静谧、水草连天、蓝天无垠的草原，教人真想长啸一 声“念天地之悠悠”，想大呼一声“魂兮归来”。教人灵犀一点想到光阴的飞逝，想 到天地间的久长。 ￥运用引用的修辞手法，将草原的思古之情推向极致。 (有删改) 每日一得 导图梳理@ [形象思维能力] 草原景色 草色泛黄，平整宽阔，干净整齐，层次分明 草原八月末 (节选) 独特感受 空旷静谧，内心开阔，沉醉其中，神秘梦幻 历史情思 讲述泡子的来历，引发思古幽情 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文运用夸张、比喻等修辞手法，描绘了作者八月之末在草原上的 所见所感，借景抒情，表达了作者对草原的陶醉与赞美以及在自然中感 悟历史、净化心灵的深刻体验。 写作素材目 [素材积累能力] 绿浪滔天 五脏六腑」 无影无踪亭亭玉立驳杂多彩参差不 好词 纹丝不动 静思默想 我遥望对岸的红山、水中的白云，觉得这泡子是一块凝入了历 好句 史影子的透明琥珀，或一块凝有三叶虫的化石。 每天10分钟晚读六年级上册 积累与练习 主题素材拓展〈 草木生灵一花草、树木、飞鸟、昆虫… 自然景物 山河湖海 一高山、丘陵、江河、湖泊… 天文气象一春风、秋霜、冬雪、雷电… 视觉观察一 看花开花落、观云卷云舒、 看树木生长、赏四季色彩… 赤脚踩泥土、伸手触流水、 触摸自然 触摸方式 触摸体验 抚摸花朵… 听声闻味一 听鸟鸣风声、闻花草清香… 收获认知 了解季节变化、知晓自然规律、 学习生态常识… 收获感悟 情感体验 热爱自然、尊重生命、增强 环保意识… ⑧ 课内外迁移练〈 一、根据课内所学知识，完成练习。 1.从《宿建德江》的诗句“ ”中，我们 可以感受到诗人独自在外地游历时内心的孤苦之情。 2.从《西江月·夜行黄沙道中》的“ ”一句中，我们可以感 受到词人陶醉于丰收在望的喜悦之中。 3.《丁香结》一文中，“每到春来，伏案时拾头便看见檐前积雪。雪色映进窗来， 香气直透毫端”中的“积雪”指什么？从哪里可以看出？下列选项中说法 正确的一项是（) A.“积雪”指冬天未融化的残雪，从“檐前”可以看出。 B.“积雪”指白色的丁香花，从“春来”和“香气”可以看出。 C.“积雪”指白色的梨花，从“雪色”可以看出。 D.“积雪”指屋顶的白霜，从“映进窗来”可以看出。 二、阅读课外选文，完成练习。 雨之歌（节选） 我是根根晶亮的银线，上天把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千 山万壑装，点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿 把我偷去，用来镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 (有删改) 1.为什么“我哭，山河却在欢乐”？ 2.选文主要运用 的修辞手法，表达了作者对雨的 之情。 ⑨参考答案 第一单元触摸自然 3.示例：太阳像个大火球，炙烤着大地。 一、1.移舟泊烟渚日暮客愁新 弯弯的月亮像条小船。 2.稻花香里说丰年 第六单元保护环境 3.B 一、1.黄河示例：逆流而上直冲九霄 二、1.示例：下雨了，大山被滋润，河水上涨， 2.示例：江南风光江南春景 所以山河快乐。 3.庭院中庭院外示例：清幽 2.拟人热爱与赞美 品性情趣 4.只有一个地球示例：珍惜资源，保 第二单元革命岁月 护地球 一、捐躯赴国难祖宗疆土不可以尺寸 二、1.通过播种使贫瘠的土地变得更加肥沃， 与人忘忧国 二、B 让光秃秃的大山变成巍巍青山。 三、1.动作神态 2.示例：艾力泽·布菲是一个坚定、执 2.他脚上穿着全连唯一的一双鞋，还没 着，具有崇高的奉献精神的人。 有交还连队。这表明他对革命任务的 第七单元科学精神 执着与忠诚。 一、1.时间善于观察、爱思考 第三单元有目的地阅读 2.科幻书本形态老师形象作业和 一、1.做竹节人玩竹节人 考试方式授课形式 2.地球之外的太空中是否有生命存在 二、1.示例：既又 二、1.跳绳踢键子 2.示例：研究穿山甲吃蚂蚁严谨 观 2.②③ 察实践 3.在跳绳中捡铜子儿 3.一种特殊的气味往鳞片下钻 把鳞 第四单元精彩小说 片张开 -、1.B2.B 4.本草纲目 二、1.青稞面 野菜 军马皮带纸张 第八单元走近鲁迅 2.D 一、1.鲁迅故乡雪地捕鸟海边拾贝 第五单元围绕中心意思写 看瓜刺猹看跳鱼儿看瓜刺猹 一、1.灯光倒叙 2.新雨衣变天外出雨停 示例：勤劳能干、见多识广 二、1.(1)形容不高兴，不振作。 2.鲁迅野草美好生活 (2)许多人或动物聚集成群体。 二、1.深蓝金黄碧绿jn 2.示例：（1)天气很热，风卷乌云， 2.烘托出少年闰土勇敢、活泼的形象 电闪雷鸣。 3.身材衣着 (2)天地间像挂上了无数的珠链，路 4.示例：①活泼勇敢、聪明机灵、充满 人行走很吃力。 朝气。②苍老憔悴、麻木困苦、饱 (3)彩虹高挂，天地间变得格外凉爽。 经沧桑。 2四