第一单元 万物有灵-【每天10分钟晚读】2026-2027学年五年级上册语文同步阅读练习

|第一单元 万物有灵 1石榴 郭沫若 带着问题去阅读 文中的石榴树有什么特点？ [提取信息能力]☐ 五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争 妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最 可爱的一种。 石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实 兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 用词凝练优美，突出石榴刚柔并济、风骨独特的 高雅气质，饱含作者对石榴的喜爱之情。 最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离， 双瓣的更为华贵，那可不是夏季的，心脏四？一在夏季的心地位与共旺盛的生命力 运用反问和比喻的修辞手法，突出石榴花 单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四 瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的 花瓶儿，而直还精巧地插上了花？ 单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段 妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为 中国式的金罍()，殷、周时古味盎然的一种青铜器。 博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。 你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋 第一单元万物有灵 天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透 明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？ ,运用拟人和比喻的修辞手法，把石榴成熟开 裂、露出籽粒的样子写得鲜活灵动。 我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱 尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，籽粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者 味更美。 ,借友人之口说明昆明石榴具有硕大饱满、籽粒丰腴的特点，既 丰富了文章内容，也暗含作者对石榴的喜爱之情。 禁不住唾津的潜溢了。 1942年10月31日 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 枝叶 奇崛而不枯脊，清新而不柔媚 对石榴的 石榴 颜色深红 喜爱，对 花朵 形态精巧匀称 夏日生机 的赞颂 果实 籽粒丰腴，有酸甜两种 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文以“石榴”为核心意象，运用比喻和拟人等修辞手法，生动地 描绘了石榴的枝叶、花朵和果实，借石榴热烈、蓬勃的姿态，赞扬了奋 发向上的精神。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 奇崛柔媚犀利匀称皓齿束缚丰腴争妍斗艳 忍俊不禁 石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不 好句 柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 ★ 每天10分钟晚读五年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事 2萤* ⊙A音频伴读 靳以 带着问题去阅读 文中的黄火虫和赤练蛇分别具有怎样的特点？ [提取信息能力门■ 郁闷的无月夜，不知名的花的香更浓了，炎热也愈难耐了；千千万万的火萤在 黑暗的海中漂浮着。那像亮在泡沫的尖顶上的一点雪白的水花，也像是照映在海面 上群星的身影。我仰起头来，天上果真就嵌满了星星，都在闪着，星是天间的萤的 →运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了营火虫微光闪烁的样子意境优美 身影呢，还是萤是地上的星的身影？路是很平坦，入了夜，该是毒物的世界，不是 曾经看见过一尾赤练蛇横在路的中央么？它不一定要等待人们去侵犯它才张口来咬 的，它就是等在那里，遇到什么生物也不放过，它是依靠吞噬他人的生命才得生存的。 可是萤却高高低低浮在空中，不但为人照亮了路边的深坑，也为人照出偃卧的 毒蛇，使过路人知所趋避。群星在天上，也用忧愁而关心的眼睛望着，它自知是发 光的，就更把眼睁大了（因为疲倦，所以不得不一眨一眨的），它恨不得大声喊出来， 告诉人们：“在地上，夜是精灵的世界，回到你们的家中去吧，等待太阳出来了再 继续你们的行程。”可是它没有声音，因为风静止着，森林也只得守着它们的沉默。 ·运用拟人的修辞手法，赋予群星人的神态与心理，表现了群星的温柔善良 田间的水流，也因为干涸，停止它们的潺潺了。在地上，在黯黑的夜里，只有蛙发 着噪聒的鸣叫，那是使人觉得郁热更其难耐，黑夜更其无边的。守在路中的蛇也在 嘶嘶地叫着，怕也因为没有猎取物而感到不耐吧？它也许意识到萤火对它是不利的， 便高昂起头来，想用那吞吐的毒舌吸取一只两只；可是可爱的萤火，早自飞到高处 去了。向上看，那毒蛇才又看到天上闪烁着那么多发光的眼睛，一切光，原来都是 使人类幸福的，它就不得不颓然又垂下头，扭着那斑驳的身躯，不情愿地回到自己 的洞穴中去了。 那成千成万的萤火虫，却一直愉快地飘着，向上飞在高空中，它的光显得细弱 第一单元 万物有灵 了它还是落到地上来。落在树枝上，使人们看到肥大的绿叶间还有一从的花朵， 那香气该是它们发散出来的吧？落在路边的草上，映出那细瘦的叶尖，和那上面栖 息着的一只小甲虫。落在老人的胡须上，孩子更会稚气地叫着：“看，胡子像烟斗 似的烧起来了，一亮一亮的。”落在骄傲的孩子的发际，她就便得意地说：“看我 的头上簪了星星！” 它们就是这样成夜地忙碌着，在黯黑的世界中穿行；当着太阳的光重复来到大 地，它们就和天际的星星互道着辛苦隐下去了，等待黯夜复来的时候再为人类献出 它们微弱的光辉。 →运用拟人的修辞手法，生动地写出萤火虫默默付出、不求回报的特点。 每日一得 (有删改) 导图梳理 [形象思维能力] 飞行姿态 漂浮于夏夜天空中，高低飞舞，轻盈灵动 萤 行为作用 照亮道路，警示危险，装点夜景，增添趣味 精神品质 身带微光，默默付出，无私奉献，不求回报 阅读要素 [要素提炼能力] 本文运用比喻、拟人等修辞手法，借夏夜萤火虫微光点亮黑夜、 默默守护路人的场景，寄托对默默奉献、温暖他人的高尚品格的赞美， 意境清幽又饱含深意。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 郁闷 漂浮 侵犯 吞噬干涸 黯黑颓然 斑驳 那像亮在泡沫的尖顶上的一点雪白的水花，也像是照映在海面 好句 上群星的身影。 每天10分钟晚读 五年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 3 大圆槠树下 袁道明 带着问题去阅读 文中的大圆橘树曾经给“我们”的童年带来了娜些快乐？ [提取信息能力]■ 故乡的老屋场下面有许多槠树，除屈指可数的几棵苦槠外，其余都是甜储。甜 楮树在我的家乡叫圆槠树。其中有一棵特别高大的，我们都叫它大圆槠树。大圆槠 树有近三抱粗，三十多米高，远远望去，遮住了老屋场大半个面孔。 十多年前，这棵大树悄无声息地枯了。但枯死的大圆储树并 没有倒下去，那些枝丫渐渐脆了、腐了，渐渐一根一根离它而去， 但那高大的躯干还在，静静地矗立在老屋场下面。而那些曾 经隐藏在大圆槠树下的杂草和小灌木，也终于得到了伸展的机 会，开始拼命地往上蹿。其中蹿得较快的是爬山虎和薜(b)荔藤。 只几年工夫，它们就以扶摇之势蔓延而上，缠满了大圆槠树的躯干，让大 圆槠树以另一种方式呈现在我们的视野里，存活于我们的情感世界中。 …用词生动细腻，写出藤蔓缠绕枯树的景象，寓意古树虽枯，却永远活在故乡与作者心中。 大圆槠树每年都要结千斤以上的果实，这种果实叫圆槠子。圆槠子味道 鲜美甜润，生吃或炒熟吃都别有一番风味，用它做成圆槠豆腐，更是无比鲜美。 我的童年，有许多美好的记忆都与大圆储树有关。每年农历 八九月间，是圆槠子爆壳落子的成熟季节，这段时间也是树下最热 闹的时候。不论天晴下雨，总有一群捡圆槠子的孩子聚集在树下。 鸟儿们喜欢剥啄圆储子，那些被啄脱的果实噼里啪啦从高处掉 落下来。我们一个个竖起耳朵，哪里有声响，就兴奋地冲 …,通过听觉和动作描写，细腻地刻画孩子们检圆槠子的欢快模样。 上前去。最难忘的是晚上检圆槠子，那多是狂风或暴雨 刚刚过去的深夜，圆槠子掉得多，个把小时就能捡到两 三斤。 那时，我家每年都要捡几十斤圆槠子。 第一单元万物有灵 母亲会把这些圆槠子聚在一起，然后装到一个石灰坛子里，时不时拿些出来炒着吃， 或者打一桌圆槠豆腐，一家人都饱一回口福。 运用拟人的修辞手法，赋予大圆槠树温柔无私的品格，饱含作者对古树深深的感恩与眷恋。 :大圆槠树以其博大的胸怀庇护了我们，以其甜爽的果实养育了我们。随着大圆 槠树慢慢老去，我们也渐渐长大了。有时候我们挑水路过大圆槠树下，我们的孩子 也会缠着我们帮忙打一会儿圆槠子，打着打着，仿佛回到了那个整日嬉戏于大圆储 树膝下的孩提时代。 如今，我们的孩子也已长大了，再也看不到大圆槠树昔日遮天蔽日挡风雨的壮 丽了。但爬山虎和薜荔藤还在，它们团团缠绕着大圆楮树，把它装扮成一道美的风景。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 样貌变迁 昔日高大粗壮，后树干枯而不倒，被藤蔓缠绕 大圆槠树下 童年回忆 捡拾圆槠子，用圆槠子做美食 情感主旨 大圆槠树庇护和滋养村民，寄托乡愁 阅读要素 [要素提炼能力] 本文通过感观和动作描写等手法描写了故乡的大圆槠树，回忆儿时 捡圆槠子、用圆槠子做美食的童年往事，抒发了作者对童年时光的怀念， 赞美了大圆槠树无私奉献的精神。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 躯干 矗立蔓延庇护养育孩提屈指可数 悄无声息 而那些曾经隐藏在大圆槠树下的杂草和小灌木，也终于得到了 好句 伸展的机会，开始拼命地往上蹿。 每天10分钟晚读 五年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 4 紫藤萝瀑布 宗璞 带着问题去阅读 作者从紫藤萝花中获得了怎样的人生启示？ [提取信息能力]□ 我不由得停住了脚步。，开篇设置悬念，吸引读者，引出下文。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵 紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。…， 运用拟人的修辞手法，形象地描绘了 阳光下的花色之美，充满生机与情趣。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 →运用一连串动词，把静态的花写得富有动态感， 生动地写出了紫藤萝花的繁密。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下 来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里 装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑 布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在 ☑我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光 辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 将香气写成浅紫色，化无形为有形，营造出梦幻轻柔的意境。 梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起 十多年前家门外也曾有过一 大株紫藤萝，它依傍 第一单元万物有灵 一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察 言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉， 改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里 再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了 粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下 那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上 航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 每日一得 首尾呼应，结构严谨，从“停住了脚步”到“加1982年5月6日 快了脚步”，形成完整闭环，使文章浑然一体。 导图梳理 [形象思维能力] 紫藤萝生机勃勃，繁花似锦， 赏花 引起“我”对生与死的感悟 紫藤萝瀑布 忆花 回忆曾经家门外的紫藤萝 悟花 生命永恒，顽强美好 阅读要素 [要素提炼能力] 本文按“赏花一忆花一悟花”的顺序行文，借景抒情，由花及人， 借紫藤萝的繁盛抒发对生命的感悟，表达了直面不幸、珍爱生命、积极 向前的主旨。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 迸溅 挑逗伫立繁密笼罩伶仃遗憾抚摸酒酿仙露琼浆 好句 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 每天10分钟晚读五年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 5广州红棉早 张鸿 带着问题去阅读 木棉在广州人的生活中发挥了什么作用？ [提取信息能力]■ 2月风还凉时，满城红棉却已烧旺。刚入3月，春讯已漫广州。 过中山纪念堂蓝瓦下，拾头撞见那片火。木棉王，花硕大，栖高枝、无片叶， 似把一冬蓄存的热全泼向晴空。再读明末清初诗人陈恭尹的“粤江二月三月来，千 树万树朱华开”，方懂这壮阔。→“泼”宇极有力量，把花开得奔放、灿烂、毫无保留的 样子写得鲜活传神。 石板缝苔青，木棉落花卧其上，花瓣厚挺，红得干脆。拾起 一朵，触感毛茸茸、粗粝有分量。红棉，这英雄花名，不只开得烈， 更在落得绝—不蜷不褪，坠地也带着傲骨。明末清初诗人屈大 均写过“天南烽火树，最是木棉红”，那抹红是风骨底气。 ,引用诗句，突显出木棉花色泽浓烈如火，赞美其风骨底气。 布鞋擦石板发出声响，阿婆弯腰挑拣。“靓女，捡去煲汤啊？” 粤语问。阿婆笑时皱纹弯成月牙：“好嘢来噶（是好东西来的）。” 红棉晒干煲鲫鱼，祛湿最灵。 这话挑开了旧时光。小时候，阿嬷牵我去附近的农讲所，小 院里满树红棉热火朝天地开放，地上也有落下的花朵。阿嬷弯腰， 手帕铺地，一朵朵摆好，挑的是花萼还青着的。用棉线串起挂在 阳台晾，春日斜阳照，空气浮木香。原来红棉既能擎天耀目，也 能藏烟火温情。 晚清诗人丘逢甲的“亭亭十丈霭春烟，冠岭真同火树燃”， 燃的不是孤高，而是烟火生机。 海珠广场，英雄雕像立于晨光中，不远处红棉盛放。英雄与 英雄花，遥遥相望。那红染透天际，也染透岁月记忆。 第一单元万物有灵 小巷，晾杆从窗伸出，几串红棉晃风里。阳光晒，花瓣收卷，晒干收入玻璃罐， 日后一朵朵煲进汤里、泡进茶里。 广州的春，是红棉先点燃的。轰轰烈烈地开，坦坦荡荡地落。不争春色却晕染最浓， 不炫锋芒，把风骨藏最深。→句式优美凝练，赞美了木棉坦荡热烈、从容大气的品格。 这便是广州红棉，也是广州的模样：能高空擎日，也能烟火安身；有英雄傲骨， ,点明文章主旨，借木棉赞美广州刚柔并济、既有风骨又有温暖烟火的城市气质。 也有生活柔情。像这座城，千年商都繁华背后，永远藏着街巷的暖 一一碗汤，一朵花， 一句诗，就把日子过得热气腾腾。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 花之形态 花朵硕大，鲜红热烈 花之品格 开得热烈，落得坦荡 广州红棉早 花之温情 可煲汤祛湿，藏烟火温情 花之风骨 英雄之花，代表广州精神 阅读要素 [要素提炼能力] 本文借花喻城，细致地描摹了木棉的形态与风骨，赞美了木棉刚柔 并济的品性，彰显广州热血豪迈、温暖包容的城市精神。 写作素材目 [素材积累能力门 好词 蓄存 壮阔风骨挑拣晕染锋芒毛茸茸 1.海珠广场，英雄雕像立于晨光中，不远处红棉盛放。 好句 2.那红染透天际，也染透岁月记忆。 少 每天10分钟晚读五年级上册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 6 冬来黄姜香 谭岩 带着问题去阅读 为什么说黄姜是乡亲们新生活的见证？ [提取信息能力]□ 故乡位于鄂西山区的丘陵地带，风调雨顺，阳光充足，是适合万物生长的好地方。 在丘陵起伏的山坡上，有一种藤蔓植物，生长在荆棘丛中，这就是黄姜，它略苦却味美， 还可入药。一想起童年，挖黄姜的情景仍历历在目。 入冬后，经过几场严霜，万物调零，农事少了，挖黄姜的季节也到了。荆棘繁 茂的叶子已经脱落，但一种挂着黑色叶子的长茎藤，还铁线一样缠在荆棘条上。寒 风吹来，长茎藤上缩成一团的黑色枯叶塞容作响。有经验的年长伙伴用手一指，说， 那就是黄姜！于是大伙儿争相钻进荆棘丛，顺藤摸根，扒开落叶，沿着藤根挖下去， 果然就有一截又一截树根似的黄姜露出来。拿着几截黄姜钻出荆棘丛，一不小心， 运用一系列动词，生动形象地写出孩子们挖黄姜时忙碌、熟练的样子 脸上或者手上便被荆棘划了一道道口子，沁着血，衣服也被拉破了一个洞。回到家， 不免受父母一顿埋怨。 孩子挖了黄姜回来，母亲便洗净上面的土沙，切成一片片放在太阳下晒。晒干 的黄姜片积攒有一斤了，拿到街上的收购站或是中药铺去卖。从荆棘丛里挖来的黄 姜最终变成了两本练习册或者几支铅笔，挖黄姜卖，成了乡村孩子补贴学费的一个 来源。 ,小小的黄姜承载着乡村孩子上学的希望，突出黄姜在贫苦岁月里的珍贵。 如今，大伙儿的生活好了，对食品的 要求高了。生长在山野的黄姜，备受人们 喜爱。入冬后，在街市上看见成批熟黄姜。 妇女们推着自行车沿街叫卖，车后座一边 驮挂一个大篓子，里面装满煮熟后用棕榈 第一单元万物有灵 叶扎成一把把的黄姜。挖这么多黄姜，要钻多少荆棘丛，手上脸上又要留下多少伤 ,细致的场景描写，刻画出街头售卖黄姜的热闹画面。 痕！可是，妇女的脸上和手上，除了风吹日晒留下的粗糙，并不见荆棘留下的伤口。 请教原因，妇人笑着说，黄姜已像栽培红苕土豆一样可以人工种植了，不仅可以一 篓篓煮熟了进城来卖，还可以一包包装上大车，卖给药材厂的收购站一种黄姜成 了乡亲们致富的一条重要门道。 听了妇人的介绍，我抽空回了一趟老家。果然，漫山遍野种着一坡坡的黄姜， 黄姜不再是清贫往事，而是乡亲们新生活的见证。 通过今昔对比，写出家乡生活的巨 变，饱含对家乡发展的喜悦与自豪。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 冬日和伙伴挖黄姜， 童年挖黄姜 晒干卖钱补贴学费 冬来黄姜香 黄姜见证家乡变化 现在种黄姜 人工种植，成批售卖， 黄姜成为致富门道 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以“黄姜”为线索，运用对比的手法，分别写了童年挖黄姜补 贴学费和现在种黄姜增收致富两件事，借黄姜写出家乡的变化，抒发了 作者对美好童年的怀念，以及对家乡发展变化的欣喜与自豪。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 荆棘 凋零繁茂积攒伤痕见证风调雨顺漫山遍野 果然，漫山遍野种着一坡坡的黄姜，黄姜不再是清贫往事，而是 好句 乡亲们新生活的见证。 每天10分钟晚读 五年级上册 积累与练习 主题素材拓展〈 白鸽：和平安宁 飞禽 雄鹰：志向高远 仙鹤（丹顶鹤）：福寿绵长 狮子：威武勇猛 动物之灵 走兽 骆驼：吃苦耐劳 梅花鹿： 福禄双全 蜜蜂：勤劳朴实 昆虫/游鱼 夏蝉：高洁淡泊 鲤鱼：吉祥如意 万物有灵 牡丹：雍容华贵 花草 水仙：冰清玉洁 兰草：清雅高洁 青松：坚韧不拔 植物之灵 树木 柏树：正直不屈 银杏：健康长寿 花生：朴实无华 农作物 芝麻：节节高升 棉花：柔软蓬松 ④ 课内外迁移练〈 一、阅读《落花生》选段，完成练习。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实， 必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 1.选段中画“”的句子运用了 的修辞手法，将花生和 相比，突出了花生 的品格。 2.对父亲的话语理解不正确的一项是() A.父亲认为桃子、石榴、苹果等使人倾心的水果没有实际用处。 B.父亲教育子女要做一个对他人、对社会有贡献的人。 C.做人不能只注重外表的光鲜，更要注重内在的品质和实际的贡献。 二、阅读课外古诗，完成练习。 新柳 [宋]杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 1.“且莫深青只浅黄”中的“ ”一词照应了诗题“新柳”。 2.“引”字运用了 的修辞手法，描绘了柳条的优美，表现出诗人对新柳 的 之情和对早春景色的细腻观察。 3.读了画“”的诗句，你眼前浮现出怎样的画面？ ⑤参考答案 第一单元万物有灵 2.① 一、1.对比桃子石榴苹果 3.尾巴示例：驼峰 示例：朴实无华、默默奉献 4.示例：成年母虎平均体重约为170千 2.A 克，体长约为2米，肩高1.1米左右， 二、1.浅黄 尾长1.3米左右。 2.拟人示例：喜爱 第六单元舐犊之情 3.示例：长长的柳条轻拂过清澈明净的 一、1.BCD 池塘，柳色还不是深青色的，只是浅 2.空间很小，很压抑心情十分压抑 浅的黄色。 3.运用反复的修辞手法，勾勒出工厂极 第二单元 提高阅读速度 端拥挤、闷热的环境。 一、1.廉颇蔺相如渑池会面负荆请罪 4.示例：母亲工作的环境真是恶劣， 2.法国雨果玛丽 为了挣钱养家，母亲真是太不容易了。 3.盛年不重来一日难再晨 及时当勉 二、示例：1.因为慈母满心牵挂着远在天涯 励岁月不待人 的游子，无心观赏堂阶前的萱草花。 二、1.阅读速度理解率 C 2.两首诗都以母子情感为核心，抒发了 2.眼睛看到文字、符号或图形，马上传 母亲对游子的深切牵挂与思念，情感 递到大脑，立即产生反应。 真挚动人。 第三单元 民间故事 第七单元自然之趣 -、21453 一、1.（1)日落时分，天色将晚 二、1.示例：(1)沉香救母 (2)任凭（3)尽(4)原指 (2)木兰从军 贵族子弟，此处指诗人自己 (3)刘三姐 （4)八仙过海 (5)孟姜女哭长城 2.明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣 女，莲动下渔舟。 2.D 二、1.火苗、珍珠、星星 沙石在雾气中闪 3.B 第四单元 爱国情怀 光的奇妙与美丽 一、1.（1)华美瑰丽，富丽堂皇 2.排比 (2)磨刀石 第八单元读书明智 2.示例：因为这些喻体都有着新生的活 一、1.《论语》 示例：要聪敏勤学，不以 力、进取的志向和不可抵挡的强盛之力， 向地位、学问不如自己的人请教为耻 突出了少年中国的特征和发展前途。 2.心到眼到口到 二、1.C 3.冰心读书好多读书读好书 2.gng再，又示例：再次催促英 4.朋友故地示例：喜爱 勇善战的将士们去追击敌军 二、1.③ 第五单元说明性文章 2.示例：只一味地空想却不读书学习， 1.V2.×3.×4.V/ 就会产生疑惑 1.列数字② 3.C 2四