Unit 6 第2课时 Let's have fun-Let's explore（教学设计）英语新交际英语一年级上册（新教材）

单元

Unit 6

课时

第2课时

教学内容分析

本课是新交际英语一年级上册Unit6第2课时，课型为句型操练+拓展探索课，承接第1课时颜色词汇，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块：
1. 词汇板块：核心词汇stop, go, slow；复习巩固第1课时6个颜色词red, green, blue, black, white, yellow；识别apple, cap, pear, leaf, cloud等物品单词，建立颜色与实物匹配。
2. 句型板块：重点操练询问颜色问句What colour?与答句It's+颜色单词；学习交通拓展句型It's red. Stop! / It's yellow. Slow! / It's green. Go!；理解颜色形容词放在It's后面描述事物特征。
3. 实践与探索板块：Let's have fun涂色问答活动（Trace, colour and say蝴蝶涂色、Look and answer、Share your work）；Let's explore探索板块，观看视频认识Taotao，认识交通灯Red is stop! / Yellow is slow! / Green is go!，完成气球、风筝、球类物品的颜色观察与涂色。
4. 语法板块：①句型结构It's+颜色单词，It's=It is，后面直接加颜色名词，不加a/an；②疑问词what colour询问物品颜色；③颜色形容词作表语；④交通信号指令Stop! / Slow! / Go!。
5. 德育板块：认识交通信号灯红黄绿的含义，养成遵守交通规则、注意安全的意识；乐于参与涂色、表演、家庭问答活动，敢于开口说英语，提升低年级学生英语表达自信心。
本课属于巩固拓展课，在第1课时颜色词汇基础上，重点操练What colour?问答与交通指令句型，通过涂色、TPR、探索、表演，实现“词-句-用”递进，结合交通规则安全教育，贴合一年级学生爱玩、爱动手的认知特点。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 能识别apple, cap, pear, leaf, cloud等物品单词；听懂、认读问句What colour?，答句It's+颜色单词；听懂指令Stop! Slow! Go!；听懂教

师提问颜色，指认对应彩色物品。（学习理解）

2. 两人一组，指着涂色物品完整问答：—What colour? —It's red/yellow…；根据数字对应颜色完成蝴蝶涂色，能指着蝴蝶色块用句型介绍颜色；跟随教师完成交通灯TPR动作，看到信号灯颜色快速说出单词+对应指令；完成连线匹配、单项选择、问答句连线、交通灯判断等练习，课堂练习正确率达85%以上；掌握It's+颜色、what colour问答、Stop!/Slow!/Go!指令等语法点。（应用实践）

3. 能在教室、校园找出彩色物品，用It's…介绍身边实物；小组合作表演交通灯情景小对话，结合颜色+动作完整表达；自主搭配蝴蝶涂色，向全班介绍自己蝴蝶的每一处颜色；体验交通规则重要性，树立遵守交规、注意安全的意识。（迁移创新）
完成课时所需核心语言：
【核心词汇】stop, go, slow
【拓展词汇/物品词】apple, cap, pear, leaf, cloud, crayon, balloons, kites, balls
【核心句型】
1. —What colour? —It's red/yellow.
2. It's + 颜色单词，描述物品颜色（后面直接加颜色，不加a/an）
3. It's red. Stop! It's yellow. Slow! It's green. Go!
【语法要点】

It's=It is，描述物品颜色，后面直接加颜色名词不加a/an；what colour询问物品颜色，口语简化问句What colour?；颜色形容词放在It's后面描述事物特征；Stop!/Slow!/Go!交通信号指令，slow down减速慢行。

教学重难点

【重点】
1. 词汇：熟练认读核心词汇stop, go, slow，复习6个颜色词red, green, blue, black, white, yellow，识别apple, cap, pear, leaf, cloud等物品单词。
2. 句型：熟练运用What colour?问答、It's+颜色句型、交通拓展句型It's red. Stop!等三组核心句型；听懂Stop!/Slow!/Go!指令。
3. 语法：掌握It's+颜色单词结构，后面不加a/an；what colour询问颜色；颜色形容词作表语。
 

4. 课堂活动：蝴蝶涂色、交通灯TPR、探索视频观察、情景对话表演、配套练习。
【难点】
1. 词汇难点：stop/slow发音与词义辨析；物品词apple, cap, pear等认读；颜色与物品匹配。
2. 语法难点：It's a red.这类多加a/an的错误（低年级高频易错点）；what colour与What's this?辨析。
3. 交际难点：脱离课本，指着实物完整问答颜色；结合颜色与动作完整表达交通指令。
4. 学情难点：一年级学生容易漏说It's、多说a/an；完整句子输出需要支架提示。

学情分析

本课授课对象为小学一年级上册学生，经过Unit6第1课时学习，已经听、说、认读red, green, blue, black, white, yellow等颜色词汇，初步掌握It's+颜色的单色描述。学生对颜色、涂色、动画视频兴趣浓厚，具象思维占主导，需要大量实物、图片、TPR动作辅助理解。学生现存短板：①颜色句型容易多加a/an，错说It's a red；②what colour问句语序容易混淆；③完整句子输出需要支架；④交通指令词stop/slow/go发音、词义区分困难；⑤课堂注意力持续时间有限，需要动静交替的活动。本课借助蝴蝶涂色、交通灯TPR、探索视频、情景表演，多感官操练句型，降低完整句子输出难度，结合交通安全教育。

教学工具

多媒体资源：chant歌谣音频、探索视频、单词发音音频、交通灯动画课件；
实物道具：彩色卡纸、彩笔、蝴蝶涂色模板、交通信号灯图片卡片、苹果/帽子/梨子/树叶/蜡笔等物品图卡、角色头饰；
学习单：Trace, colour and say涂色任务纸、连线匹配、单项选择、问答句连线、交通灯判断练习单。

教学方法

1. 情景教学法：创设交通信号灯路口、教室身边实物两大真实交际情景；
2. 全身反应法TPR：Stop!/Slow!/Go!动作指令、交通灯TPR，调动一