Unit 3 Healthy life PartA（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 3 第1课时 A Let's talk（教学设计） 课型： 对话课（Dialogue） 教材版本： 人教PEP版（三起）英语六年级上册 教学对象： 六年级学生 | 课时： 40 分钟 一、语篇研读（What—Why—How） What（语篇内容） 本课语篇是一段电话对话。Binbin 打电话邀请 Mike 明天同去科学博物馆，Mike 因患重感冒无法前往。对话依次呈现：发出邀请 → 说明无法前往的原因 → 询问身体状况 → 描述病症 → 表达关心并提出建议 → 祝愿康复 → 致谢。 核心语言： · How do you feel? — I feel ill. My head hurts and I have a runny nose. · I'm sorry to hear that. Maybe you should see a doctor. · Take care and get well soon! · 词汇：cold, ill, head, runny nose, soon Why（语篇意图） 语篇旨在引导学生学会用英语询问他人的身体状况、描述自身不适，并学会表达关心与提出建议。在真实交际中，"被关心"与"关心他人"是重要的社交能力，本课通过 Binbin 与 Mike 的通话，示范了如何得体地表达同理心，具有明确的情感育人价值。 How（语篇形式与特点） · 文体形式：电话对话，口语化特征明显（Hello? / Oh dear! / Thanks.），省略句与感叹句较多。 · 语篇结构：呈现典型的"邀请—婉拒—解释—关心—建议—祝愿"交际链条，逻辑清晰，可迁移。 · 语言特征：以一般现在时为主，用 I have ... / My ... hurts. 描述病症；用 Maybe you should ... 提出建议，语气委婉。 二、教学目标（三层次） 学习理解（Learning to understand） 1. 能听懂对话大意，完成 T/F 判断任务（Mike has a runny nose. / Mike should go home.）。 2. 能正确认读并理解核心词汇 cold, ill, head, runny nose, soon。 3. 能提取对话中的关键信息：Mike 的病症（feel ill, head hurts, runny nose）与建议（see a doctor）。 应用实践（Learning to apply） 1. 能用正确的语音语调朗读对话，读出关心与同情的语气。 2. 能运用 What's the matter? / How do you feel? 询问身体状况，并用 I feel ill. / My head hurts. / I have a runny nose. 作答。 3. 能运用 Maybe you should ... / Take care and get well soon! 表达关心与祝愿。 迁移创新（Learning to transfer） 1. 能替换情境（如同学感冒、朋友发烧），创编新的关心与建议对话。 2. 能在真实生活中关心生病或情绪低落的同伴，主动表达关心与建议。 三、教学重难点 教学重点： 1. 正确认读与运用病症词汇 cold, ill, head, runny nose。 2. 掌握询问身体状况及应答的核心句型。 3. 能在情境中得体地表达关心与建议。 教学难点： 1. My head hurts. 中 hurt 作不及物动词表"疼痛"的用法（主语为身体部位）。 2. 表达关心时语调的把握（I'm sorry to hear that. 语气需下沉、真诚）。 3. 区分 How do you feel?（询问当下感受）与 What's the matter?（询问出了什么事）的语用差异。 四、学情分析 1. 已有基础：学生在五年级已接触过 happy, sad 等情绪词，能表达简单的感受；对打电话的英文交际用语（Hello? / This is ... speaking.）有一定了解。 2. 可能困难：hurt 的主语是身体部位，与中文"我头痛"的表达顺序不同，学生易说成 My head is hurt. 或 I hurt my head.；runny nose 为固定搭配，易漏冠词。 3. 学习特点：六年级学生对"生病"话题有真实体验，愿意参与角色扮演；但部分学生表达不适时较为腼腆，需教师示范与鼓励。 五、教学准备 教师： 多媒体课件、对话录音、Mike 与 Binbin 头饰、病症图片卡（runny nose / headache / cough）、关心用语词条、评价量表。 学生： 课本、预习新词（听录音跟读 3 遍）、课前回忆一次自己生病被关心的经历。 六、教学方法 情境教学法、任务型教学法、听说法（Audio-lingual Method）、合作学习法、角色扮演法。 七、教学过程（40 分钟） 教学目标 学习活动 效果评价 Step 1 热身导入（5 分钟） —— 激活已有情绪词汇，引出"关心"话题 1. 师生问候，齐唱本单元歌曲 How can we stay healthy? 第一段。<br>2. 教师出示 happy / sad / cold / hungry 情绪词卡，学生快速反应（Look and say）。<br>3. 教师提问：If your friend is ill, what will you say? 引出关心话题。 观察学生能否准确说出情绪词汇；能否用中文或简单英文表达关心意愿。 Step 2 听前预测（3 分钟） —— 建立听力期待，明确任务 1. 出示 Mike 与 Binbin 的图片，提问：Who are they? What are they doing?<br>2. 引导学生读题：Listen and write T (True) or F (False). 明确听力任务。 学生能说出人物关系并明确听的任务要求。 Step 3 整体感知（7 分钟） —— 听懂对话大意，提取关键信息 1. 第一遍听：只听不写，整体感知对话大意。<br>2. 第二遍听：完成 T/F 判断（1. Mike has a runny nose. 2. Mike should go home.），同桌核对。<br>3. 第三遍听：圈出 Mike 的病症信息与 Binbin 的建议。 能正确判断 T/F（1. T 2. F）；能说出 Mike 的病症与 Binbin 的建议至少各 1 条。 Step 4 语言聚焦（8 分钟） —— 突破核心词汇与句型 1. 出示 runny nose 图片，教师示范发音，学生跟读；结合动作理解（摸头、擦鼻子）学习 head hurts / runny nose。<br>2. 板书核心句型问答，师生问答示范：<br>　T: How do you feel? S: I feel ill. My head hurts and I have a runny nose.<br>3. 对比 How do you feel? 与 What's the matter? 的用法（后者更侧重"出什么事了"）。<br>4. 学习关心用语：I'm sorry to hear that. / Maybe you should see a doctor. / Take care and get well soon! 教师在语调上作示范（关心语气）。 能准确朗读病症词汇；能正确完成句型问答；能读出关心的语调。 Step 5 模仿朗读（5 分钟） —— 培养语音语调与语感 1. 跟读录音，逐句模仿语音语调。<br>2. 分角色朗读：男生读 Mike，女生读 Binbin，再交换。<br>3. 教师点评语音语调，重点指导 I'm sorry to hear that. 的语气。 朗读流利，语音语调基本正确，能读出关心语气。 Step 6 角色扮演（7 分钟） —— 在情境中运用语言 1. 同桌两人一组，戴头饰表演对话。<br>2. 提供替换情境卡：<br>　① 同学发烧（have a fever）<br>　② 朋友咳嗽（have a cough）<br>　③ 朋友肚子痛（have a stomachache）<br>3. 小组内创编新对话并上台展示。 能脱离课本完成角色扮演；能替换病症词汇创编对话；语音语调自然、表达得体。 Step 7 总结作业（5 分钟） —— 梳理所学，布置分层任务 1. 师生共同梳理板书，回顾"询问—描述—关心—建议"四步交际链条。<br>2. 引导学生思考：当朋友生病时，除了建议，我们还可以做什么？<br>3. 布置分层作业（见模块九）。 能复述核心句型 3 句以上；能说出关心他人的多种方式。 八、板书设计 九、分层作业Unit 3 Healthy life 第1课时 A Let's talk 【Ask 询问】 How do you feel? ↘ What's the matter? ↘ 【Describe 描述】 I feel ill. My head hurts. I have a runny nose. / I have a bad cold. 【Care 关心】 I'm sorry to hear that. Maybe you should see a doctor. Take care and get well soon! 基础层： 1. 听录音跟读 A Let's talk 对话 3 遍，模仿语音语调，家长签字。 2. 抄写核心句型各 2 遍：How do you feel? / I feel ill. My head hurts and I have a runny nose. / I'm sorry to hear that. Maybe you should see a doctor. 3. 朗读病症词汇并写出中文：cold（　　）ill（　　）head（　　）runny nose（　　）soon（　　） 提升层： 1. 完成学习任务单 Task 3 对话补全，并用完整句子写出 Mike 的病症与 Binbin 的建议各一条。 2. 用 What's the matter? / How do you feel? 向家人提问，记录 2 组真实问答（可用中文补充说明情境）。 拓展层： 1. 创编一段新对话：你的好朋友 Lucy 因为牙痛（have a toothache）不能参加明天的运动会，你打电话关心她并给出建议。要求 6 句以上，包含询问、描述、关心、建议四个环节。 2. 参考范文： > A: Hello? This is Amy. How are you, Lucy? > B: I'm afraid I can't go to the sports meeting tomorrow. I have a toothache. > A: Oh dear! How do you feel? > B: I feel terrible. My tooth hurts a lot. > A: I'm sorry to hear that. Maybe you should see a dentist. > B: I know. My mum is going to take me to the hospital this afternoon. > A: That's good. Take care and get well soon! > B: Thank you, Amy. 学科网（北京）股份有限公司 $