Unit 3 Healthy life课时2 Part B Let's talk & Let's learn（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教案聚焦Unit 3“Healthy life”第2课时，核心知识点为健康生活相关词汇（discuss, diet, stay up等）及句型（How can we stay healthy? We should/need to... I can...）。课堂通过“健康小侦探”对比图片（蔬菜vs汉堡、早睡vs熬夜等）激活学生已有认知，自然引出主题，再结合听力理解、思维导图梳理健康要素，搭建从词汇到句型运用的学习支架。 此教案特色在于情境化任务与核心素养深度融合，如“健康建议接力”“思维导图小组合作”活动，既提升学生语言表达与运用能力，又引导从饮食、运动、社交等维度构建健康生活结构化认知，培养思维品质。融入中西方健康理念共通点，增强文化意识。多元实践活动（健康计划制定、家庭任务）帮助学生学以致用，也为教师提供清晰教学路径，高效落实教学目标。

Unit 3-Healthy life 课时安排 共6课时 第2课时 教学内容 Unit 3 - Part B How can we stay healthy? 教学目标 ☆语言知识目标 词汇：学生掌握以下词汇和短语（标粗的是需要学生做到听说读的二级词）： discuss, diet, stay up。 能理解并运用短语：have a healthy diet, stay up late, exercise often, join clubs, have fun。 句型：How can we stay healthy? / How can we live a healthy life? We should / need to ... (eat healthy food, sleep well, exercise often...) I can ... every day. 能在真实情境中交流健康生活方式的建议。 ☆思维&情感&文化目标 1.思维品质：能梳理健康生活的核心要素，形成结构化认知（如饮食、运动、作息、社交等）。 2.情感态度：树立健康生活意识，养成良好生活习惯，关爱自己与家人的健康。 3.文化意识：了解中西方健康生活理念的共通之处，尊重不同文化下的健康生活方式。 教学重难点 重点：掌握健康生活相关词汇与核心句型，能准确表达健康生活建议。 能通过思维导图、讨论等方式梳理健康生活的要素。 难点：灵活运用句型在真实情境中交流并制定个人健康计划。 理解 “健康不仅是身体，还包括心理与社交” 的多元概念。 教学准备 多媒体课件（包含课文音频、健康生活图片、思维导图模板） 单词卡片（healthy, diet, exercise 等） 小组讨论任务单、健康计划表格 板书贴纸、彩色马克笔 教学过程 一、Warm-up & Lead-in（热身导入） 1.健康小侦探 教师展示几组对比图片（如：蔬菜 vs 汉堡、早睡 vs 熬夜、运动 vs 久坐、微笑 vs 皱眉），提问：Which one is good for our health? Why? 引导学生用简单词汇回答：Vegetables are good. Sleeping early is good. 自然引出单元主题 Healthy life。 2.话题导入 教师提问：Do you want to be healthy? What does “healthy” mean to you? 邀请 2-3 名学生分享想法，板书学生提到的关键词（如：strong, happy, not sick）。 过渡：Today we will learn how to stay healthy and live a healthy life! 板书课题：Unit 3 Part B How can we stay healthy? 二、Presentation & Practice Let’s talk 1.情境引入 呈现课文情境图：Binbin 和 Sarah 在图书馆前，介绍：Binbin and Sarah meet in front of the library. They are preparing for a class talk. Let’s listen and choose. 播放课文音频前，先让学生观察图片，预测：What are they talking about? 激发听力兴趣。 2.语言表达呈现 播放课文音频 2 遍，学生完成听力选择题： What are Binbin and Sarah preparing for? (B. Next week’s class talk.) What does Binbin think of the website? (A. Very good.) 核对答案后，呈现对话文本，重点讲解： prepare for：为…… 做准备 class talk：班级演讲 think of：认为（例：What do you think of...?） 3.重点讲解 教师引导学生阅读 Miss White 与学生的对话，圈出健康生活的关键词：eat healthy food, exercise, family and friends, happy。 讲解核心句型： How can we live a healthy life? 用于提问健康生活方式。 We need to / should... 用于给出建议（need to 侧重 “需要做”，should 侧重 “应该做”）。 例句：We need to eat healthy food. We should exercise too. 4.练习活动 ——“健康建议接力” 规则：全班分成 4 组，每组学生依次用 We should / need to... 说出一条健康建议，不能重复，坚持到最后的小组获胜。 示例：We should sleep well. We need to drink enough water. Discuss and make a mind map 1.引入 展示课文中的思维导图，提问：Look at this mind map. What do we need for a healthy life? 引导学生说出已有的分支：Sleep well, Eat healthy food, Drink enough water, Take care of your eyes and teeth。 过渡：Let’s add more ideas to our mind map! 2.语言表达呈现 教师补充思维导图分支，结合右侧 “Let’s learn” 板块内容，呈现更多健康生活建议： Exercise often Don’t stay up late Join clubs and teams Have fun with friends and family 带领学生朗读短语，讲解： stay up late：熬夜（反义词：go to bed early） join clubs and teams：参加俱乐部和团队活动 3.重点讲解 讲解思维导图的逻辑：健康生活包含“身体（饮食、运动、作息）和心理 / 社交（情绪、社交）”两大维度。 示范用思维导图整理信息：Healthy life → Eat healthy food → vegetables, fruit, milk... 4.练习活动 ——“我的健康思维导图” 学生以 4 人小组为单位，在任务单上完善思维导图，补充至少 2 条新的健康建议。 小组代表上台展示：Our mind map says we should... We need to... Let’s learn 1.引入 呈现 “Healthy life” 公告板图片，提问：Look at the board. What can we do to live a healthy life? 引导学生观察图片与文字。 过渡：Let’s learn these good habits! 2.语言表达呈现 呈现核心短语，带读并释义： Have a healthy diet：健康饮食 Don’t stay up late：不要熬夜 Exercise often：经常锻炼 Think about happy things：想开心的事 Join clubs and teams：参加俱乐部和团队 Have fun with your friends and family：和亲友共度欢乐时光 结合图片（运动、笑脸、社交）帮助学生理解记忆。 3.重点讲解 强调祈使句的用法： 肯定祈使句：Exercise often.（直接动词原形开头） 否定祈使句：Don’t stay up late.（Don’t + 动词原形 开头） 对比：We should exercise often. 和 Exercise often. 两种表达建议的句型。 4.练习活动 ——“健康习惯配对” 教师出示打乱的短语卡片和图片卡，学生快速配对，如：图片（跑步）→ Exercise often；图片（熬夜玩手机）→ Don’t stay up late。 进阶：学生用句型 We should... / Don’t... 描述配对结果。 Discuss and make a plan 1.引入 呈现课文对话： How can you live a healthy life? I can exercise often. Jump rope or play ball games every day. And I should... 过渡：Let’s make our own healthy life plan! 2.语言表达呈现 讲解计划类句型： I can ... every day.：我可以每天做……（侧重具体行动） I should ...：我应该……（侧重习惯养成） 示范制定计划： I can eat fruit every day. I should go to bed before 9 o’clock. 3.重点讲解 强调计划的可操作性：要具体到 “每天 / 每周做什么”，避免空泛。 讲解健康计划表格的填写逻辑：先写运动，再写饮食、作息等。 4.练习活动 ——“我的一周健康计划” 学生在健康计划表格中填写至少 3 条个人健康计划，格式： I can jump rope every day. I should eat vegetables for dinner. I will play with my friends on weekends. 小组内分享计划，互相评价：Good idea! / You should also... 三、Summary & Production 1.词汇检测：随机抽取单词卡片，学生快速认读并造句。 2.句型展示：邀请学生用 How can we stay healthy? We should... 进行对话展示。 3.成果展示：张贴优秀思维导图与健康计划，全班共同学习。 板书设计 Unit 3 Healthy life Part B How can we stay healthy? Healthy life Eat healthy food Sleep well / Don’t stay up late Exercise often Drink enough water Take care of eyes and teeth Have fun with friends/family We should / need to ... I can ... every day. 作业设计 1.基础作业：抄写核心词汇与短语各 3 遍，并用 We should... 造 2 个句子。 2.实践作业：和家人一起完成一份家庭健康计划，下周课堂分享。 3.拓展作业：画一张健康生活海报，包含至少 5 条健康建议。 教学反思 1.亮点：通过 “健康小侦探” 暖场游戏快速激活学生已有认知，自然引入主题；后续思维导图、小组讨论、游戏等活动，充分调动学生积极性，帮助学生构建健康生活的多元认知。 2.不足：部分学生对否定祈使句 Don’t... 的运用仍不熟练，需在课后加强练习。 3.改进方向：下次课可增加 “健康习惯情景剧” 表演，让学生在真实情境中运用句型，强化记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $