第五单元 文明印记（图文版知识清单PDF可打印）语文新教材统编版八年级上册

、 重点字音与生僻字 易错字音 生僻字 雄跨(kuà) 洨河(ido) 鹭(zhu6) 匀称(chen) 壑(hè) 轩榭(xuan xie) 卅(sà) 斟的(zhen zhu6) 堑(qian) 嶙峋(lin xun) 瞻仰(zhan) 幔(man) 销毁(xiāo) 矗(chù) 道劲(qiu jing） 庑(wǔ) 枢纽(shu nit) 舶航(zhúld) 第五单元文明印迹 二、常考多音字与形近字 多音字 形近字 称： cheng(称赞) 陡（陡峭，徙-徒 chèn(匀称) 徙，徒步 肖：xiào(惟妙惟肖) 之 xiāo(姓肖) 蔓： mdn(蔓延) 崇（崇高，崇（作崇， wdn(藤蔓) 模： m6(模型) 销（销毁，消（消失， mú（模样） 9 纤： xian(纤细) 峭（陡峭） qidn(纤夫) 三、核心词语与成语 巧妙绝伦：灵巧高明， 超过寻常，独一无二。 惟妙惟肖：形容描写或模 仿得非常逼真、传神。 因地制宜：根据当地的实 际情况，制定适当的措施。 自出心栽：出于自己的创造。 指不抄袭、模仿别人。 胸中有丘壑：指绘画、作文时， 心中已把握到了深远的意境。 摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。 形容人很多，很拥挤。 语文笔记整理：说明文与文学常识 一、 文学常识积累 二、 说明文文体知识 三、常见说明方法 四、语法知识： 句子的语气 定义 茅以昇 以说明为主要表达方式， 桥梁专家、教育家， 客观解说事物、阐明事理 中国现代桥梁工程 特点 举例子 列数字 莫基人之一，被 科学性（内容准确）、 列举具体实例， 运用具体数据， 誉为“中国桥魂” 条理性 分类 直观具说服力 精确科学 (结构清晰)、语言平实简明 陈述句 (传递信息) 疑问句 (提出问题) 分类 感叹句 (抒发情感) 按对象分事物/事理说明文； A 祈使句（请求/命令） 叶圣陶 按语言分平实/生动说明文 打比方 作比较 作家、教育家， 客 说明顺序 利用相似点作 对比两种或多种 疑问句式 中国现代儿童文学 时间顺序：按事物发展、变 比，通俗易懂 事物，突出特征 是非问（是否确认） 开拓者之一，代表 特指问（疑问代词引导） 作《稻草人》 化的时间先后次序 选择问（提供迭项） 《倪焕之》，被誉 空间顺序：按事物的空间方 为“优秀的语言艺 位关系（如从上到下、从整 正反问（肯定与否定并列） 术家” 体到局部) 逻辑顺序：按事物内在逻辑 分类别 下定义 关联（如从现象到本质、从 按标准分门别 揭示本质属性 原因到结果) 类，条理清晰 一、《中国石拱桥》核心梳理 说明顺序： 逻辑顺序（由一般到特殊→由整体到局部→由现象到本质→由主到次） 说明对象及特征： 6→当后金间 中国石拱桥。特征：历史悠久 ☒ 说明方法： 举例子： 列数字： 打比方： 作比较： 形式优美 “全长50.82米” 卢沟桥 两岸河堤 赵州桥（轴拱代表） 结构坚固 O“宽9.6米” ‘桥洞成弧形，就像虹” >突出坚固 卢闵桥（联拚代表） 说明对象及特征： 二、 《苏州园林》核心梳理 苏州园林。总特征：务必使游笼者无论站在 哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 说明顺序： 逻辑顺序（由总到分由到次→。→意→官→乳 →从概括到具体) 四个“讲究”： 讲究假山池沼的配合 讲究花卓树木的映村 讲究近最远景的层次 说明方法： 作比较： 打比方： 分类别： 讲究亭台轩榭的布局 与言殿住宅比突出不讲究对称“鱼曲螨的枝干就是一幅好面” 池沼分烹敞和成河道模样两种 核心知识梳理 一、《人民英雄永垂不朽》核心梳理 二、 《梦回繁华》核心梳理 说明对象及持征：人民英雄纪念碑 说明对象及持征：《清明上河图》 巍峨 7人物繁多 2 景色繁盛 雄伟 致化 商业繁华 金胸 庄严 场景繁杂 斋 腾序：由远及远，由前到后 品圓 逻辑顺序 因→圓→ 逻辑 背景一内容 价值 说明顺序 空间顺序：由下而上（台阶一平台一碑座一碑身一碑顶） 说明顺序 具体介绍画面时采用空间顺序 时间顺序：介绍浮雕时按历史顺序 198019902000 (开卷处→中段→后段) Start Middle End 列数字：“高达37.94米”，“10层楼那么高” → 列数字：“纵24.8厘米，横528.7厘米”◎ 说明方法 打比方：“像顶天立地的巨人一样矗立” 说明方法 打此方：“整个长卷犹如一部乐章”老 摹状貌：具体生动再现浮雕画面 女引资料：引用《东京梦华录》增强可信度 语文知识笔记：说明文与文化遗产 公 一、说明文语言特点 三、综合性学习：身边的文化遗产 准确严谨 分类 o表估计/推测： o表限制： 大约、可能、 当时、极少、大多、 二、写作：说明事物要抓住特征 据说、几乎。 往往、基本。 认识特征 物质文化遗产 非物质文化遗产 事物区别于其他事物的特别显 (有形，如古建筑、文物)（无形，如传统技艺、民俗） 作用：留有余地，符合客观事实， 科学性 著的标志（外显性与内隐性）。 体现说明文语言的科学性与严 区别标志 中国文化遗产标志 谨性。 发现特征 成都金沙“四鸟绕日” 生动形象 6 的 查阅 实际 提炼 确定核 金饰图案。 观察 比较 资料 操作 概括 心特征 。运用修辞（比喻、拟人、9 寓意：追求光明、团结 排比)或描写性词语 表现特征 奋进。 (摹状貌)。 保护倡议 。围绕特征选材，合理安排顺序（时间、 作用：将抽象复杂的事物变得形 空间、逻辑)。@品 了解魅力 宣传重要性 象可感，增强惑染力与趣味性。 。运用恰当说明方法（列数字、打比方等）。 。语言得体，准确为主，适度生动。 文明参观行动 积极参与传承 语文考点：说明文阅读 、 考点一： 二、 考点二： 说明对象及特征 说明顺序分析 1.通览全文，明确说明对象 1.抓住标志性词语 (具体事物或抽象事理) 和文章脉络。 关注标题、开头和结尾。 润 个 2.时间顺序： 3.空间顺序： 2.梳理特征：寻找定义句、 寻找时间名词 寻找方位词 总结句（如“特点是”） ← (朝代、年代、 (上下、左右、 及反复强调的词语。 步骤词)。 内外)。 女（☒ 3.概括时需全面、准确， 抓住本质属性，分条表述。 4.逻辑顺序：理清段落逻辑 关系（现象到本质、原因到 结果、概括到具体等) 现象/原因 本质/结果 概括 具体 三、考点三： 说明方法及作用 答题集略（三步法） 1.准确指认：如精确数据是列数字， 对比双方是作比较，比喻是打比方。 123。⑦六 2.结合文本：指出具体说明了对象的 哪个特征。 3.规范表述：运用了XX说明方法， 通过…，具体/准确/生动地说明了 使说明更有说服力/趣味性。 一、考点四：说明文语言分析 准确性分析（加点词能否删除） 科学 1.表态： 2.解词： 3.述后果： 4.总结： 不能删。 解释词语本义 结合文意说明 体现悟言 义及在句中 删去后的改 准确、严 含义（如 变（如变成确 密、科学 “大约”表 数，与事实 的特点。 估计)。 不符)。 生动性分析 指出修辞手法或描写词语， 分析其如何使事物形象可 感，激发读者兴趣。 二、考点五：段落/句子作用 答题策略（双维度 1.内容上： 2.结构上： 概括该段落/ 开头：引出说明 句子的核心意 对象/激发兴趣。 思，说明了什 么特征。 中间：承上启下 (承接上文，引 出下文)。 结尾：总结全文 重申特征/展望 未来。 三、考点六：信息提取与概括 答题策略 审清题干：圈定关键信息 (如“原因”“步骤”)。 定位区间：快速扫描，找到 信息集中段落。 提取要点：逐句检索，勾画 关键词句。 整合归纳：去重合并，用简 洁通顺语言分条概括，确保 全面不交叉。 一、考点七：标题作用分析 7回@% 1.内容上 2.形式上 。是否直接点明说明对象？ 。是否运用修辞（比喻、拟人、疑问等） 。是否揭示主要特征？ 使标题新颖生动，设置悬念，激发阅读兴趣 、 考点八：拓展比较探究与写作策略 拓展探究策略 写作策略 1.观点明确，紧扣文本说明的原理与知识 已抓准特征Q d语言准确@ 2.联系实际，将文本知识与社会生活、科技发展结合 ☑选好顺序一→ 心明确读者8 3.条理清晰，采用“观点+结合文章分析+联系实际阐述”结构一已 可用对方法X可结构完整（总-分-总） 三、核心素养导向 文化传承与理解 审美鉴赏与创造 体会古代劳动人民的智慧与创造力（如赵州桥设 欣赏建筑的古朴美、园林的画意美、纪念碑的 计、苏州园林理念) 庄严美、画作的繁华美 认识文化遗产价值，增强文化自信与保护传承意识 在实践中提升审美创造力