第二单元 生活的记忆（图文版知识清单，PDF可打印）语文新教材统编版八年级上册

第二单元 易错字音盘点 飘《藤野先生》 挟(xi)绯(fei)杳yao)瞥(pie)逊(xdn) 畸(0)匿诘(ji)凄(q时诲(hui)髻) 兴《回忆鲁迅先生》贤 筵(yan)窘(jiǒng)踌躇(chóuchu) 紊(wen)揩(kai)阖(he) ☆ NAN 《天上有颗南仁东星》 ☆RENDONG STAR 瀚(han)瞠((cheng)剔(t袤(mao) 凼(dang)穹(qióng)篝(gou)尴尬(gan ga) 《美丽的颜色》片 炽(ch)沥)猝(c) 室(zh)嘘(po)踱(du6) ● 生活的记忆 二、多音字与形近字辨析 多音字 恶：ě（恶心）/è（恶劣）/wù（厌恶 抹：mǒ（涂抹）/ma(抹布)/mò（转弯抹角） 调：tiao(调整)/diao(调动) 6这 率：shuai((率领)/ld(效率) 形近字 挟xi)持/峡xi)谷/侠(xia)客 绯fi)红/诽fi)谤/徘(pi)徊 1 杳yao)无音信/拖沓(ta)/查(cha)阅 诘ie)责/拮0i)据 瞠(cheng)目/胸膛tang/蹚(tang水猝cd然/鞠躬尽瘁/纯粹cu) 语文知识视觉笔记 DICTIO NARY 重点词语与成语 二、文学常识积累 重点词语 为重点成语 目原名周树人，字豫才。伟大的无产阶阶 级文学家、思想家、革命家。 标致 油光可鉴 目 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》 (文中是反语，用来讽刺) 头发上抹油，梳得很光亮， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 像镜子一样可以照人。 掌故 目原名张乃莹，中国现代著名女作家。 关于历史人物、典 杳无消息 萧红 目代表作：《生死场》《呼兰河传》 9 章制度的传说或故事 一直得不到一点消息。 踌躇 踌曙 抑扬顿挫 艾芙•居里 目法国优秀的音乐教育家和人物传记作家。 ①犹豫。②得意的样子。 目代表作《居里夫人传》。 (声音)高低起伏和停顿转折。 尴尬 深恶痛疾 《朝花夕拾》 《居里夫人传》 处境困难或事情棘手) 厌恶、痛恨到了极点。 鲁迅唯一的回忆性 回顾了居里夫人 难以应付。 朝花夕拾 散文集，原名《旧事 不平凡的一生， 猝至 瞠目结舌 重提》。 主要描述其品 瞪着眼睛说不出话来，形容 追忆了鲁迅从童年到 质、工作精神和 突然到来。 受窘或惊呆的样子。 青年的生活轨迹。 《居里夫人传 处世态度。 初中语文知识笔记：文体修 一、文体与修辞知识 回忆性散文 人物传记 o定义：以作者过往经历为蓝本， o定义： 记述人物生平事迹的 借记忆中的人、事、景抒发 文学体裁 情感与思考 O特征： 真实性， o特征：内容真实、 文学性， 事件典型、 历史性， 细节描摹、 人物的 双重视角 典型性 过去经历→记忆→情感与思考 修辞：夸张 定义：故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述 o扩大的夸张：往大、多、快、长、强等方。缩小的夸张：往小、少、 面说。 慢、短、弱等方面说。 米0 o超前夸张：把后出现的事物说成先出现的。 辞与《藤野先生》深度梳理 二、《藤野先生》核心梳理 双线结构 明线：与藤野先生的交往（相识一相处一离别一怀念） 9→ 鑫→ 暗线：作者爱国情感的深化（忧国一敏感一激愤一弃医从文） →→ 典型事件与人物品质 放义 添改讲义 品质：认真负责 纠正解剖图 品质：严谨和蔼 关心解剖实习 品质：热情诚恳 了解女人裹脚 品质：求实精神 ee 强烈的民族自尊心 对藤野先生的崇敬、 对国民麻木的 思想感情 与爱国情感 感激与怀念 痛心与自省 《回忆鲁迅先生》核心梳理 片段式结构 截取十四个生活片段进行组接， 从起居、会客、工作、休闲到 病中，多角度展现鲁迅的日常 生活与人格。 人物形象 乐观爽朗 严于律己 明朗的笑声， 对待原稿和校样 “会心的笑” 淡泊名利、包书 一 丝不苟。 宽以待人 忘我工作 热情待客、认真阅读 陪客至深夜， 青年来信、验证鱼丸 工作至凌晨；带病 尊重孩子。 工作，鞠躬尽瘁 写作手法 平实细腻的白描； 特写镜头式的描写； 以家人、萧红、保姆的感受侧面映衬。 ☆ 二、《天上有颗南仁东星》核心梳理 ☆ 双线结构 明线（时间线索） 少年立志、盛年立项到 晚年攻坚的人生历程。 暗线（“看星星”) ☆ 贯穿南仁东一生，结尾升华 ☆一 为象征，照亮后人前行之路。 人物形象 ☆☆ 家国情怀与责任担当 ☆的 面对国际项目受阻， 自力更生独立建造。 坚韧不拔的毅力 为选址不顾恶劣天气与 艰险路途，深入深山。 卓越的科研能力与创新精神 发起“中国天眼”项目， 带领团队攻坚克难。 《美丽的颜色》核心梳理 1.工作的艰辛与快乐 一艰辛： 工作环境恶劣 (棚屋燥热严寒)、设备简陋、工作 工作强度巨大（一次炼制20公斤材料) 快乐： 完全被新领域“吸引住了”，在一种独特的专心景 况中过日子。 2、标题含义 “美丽的颜色”既指镭闪耀着的美 丽荧光，也指喜悦心情，更指居里 潜心科研、乐观坚守的科学精神。 3、写作手法 -引用人物原话、信件和日记：补充历史细 节，增强真实性，展现内心世界。 正侧面结合：侧面写棚屋简陋表现不畏艰 辛；正面描绘发现镭时的言行神态。 二、学写传记核心指南 1.准备工作 Q 搜集资料、鉴别材料、」 理清生平、确定重点。 2.写作提纲 写作提纲 梳理基本信息：姓名、籍贯、外貌等。 理清人生经历：按时间顺序列出关键事件。 确定写作重点：选择2一3件典型事件重点 写。 设计细节：加入语言、动作、神态等 生动细节。 3、以事写人原则 选取典型事件； 按一定顺序组织； 详略得当； 言行描写； 细节刻画。 《红星照耀中 、 《红星照耀中国》文学常识与内容 o作者：埃德加斯诺，美国记者 二二二 文学常识 曾易名为：《西行漫记》 。是一部纪实性很强的报道性作品 999999 主要内容 O探寻领袖成长根源：追溯毛泽东、 周恩来等领袖的出身与成长经历 o全面报道长征壮举： 详细记述红军长征过 。广泛调查各方实况：记录共产党政策、贝 红军生活及根据地社会制度 田田 深入分析并揭示精神： 探究红色中国发展原因， 展示艰苦奋斗、牺牲奉献的崇高精神 6八 国》知识笔记 二、《红星照耀中国》核心人物形象 2R 毛泽东 周恩来 彭德怀 质朴纯真，生活简朴； 平易近人，温和文雅， 率直爽朗、乐观爱笑， 博览群书，精力过人； 头脑冷静，细心热情， 勤俭节约、吃苦耐劳， 是一位天才的军事家 生活朴素，充满活力。 爱惜部下、善于作战。 家和政治战略家。 朱德 红小鬼 ☆ 沉默谦虚、爱护部下、 12-17岁的少年先锋队员。 天性温和，大勇大智、 热爱红军，刚毅坚忍，愉 爱党爱民。 快乐观，做事认真负责。 语文高分攻略：内容 考点清单：内容梳理与人物概括 散文侧重 古代传 “何人、何 内容梳理策略 事、何情、 何悟” ☆ 传记侧重 何时、 →提取关键信息：按时间顺序或情感变 何地、何 化划分层次，用“主语+核心事件+ 何事、何 +结果”格式概括 成就” 向 的 ☆ 主语 事件 结果 页码：1 梳理与人物概括 聚焦描写手法 从正面描写（外貌、语 性良 言、动作等)提炼外 人物概括分析策略 气句 在特征与内在性格； 性徍 从侧面描写补充电 关调 影响与地位 关注典型事件：从具体事件中抽象出精 神实质 精神实质 答题格式：“从（事件/描写)中，可以看出 （人 ☆ 物)具有（品质)，表达了（作者的情感态度 ☆ 初中语文考点笔记： 、 考点清单：写作手法与标题理解 写作手法分析策略 一识别常见技法：聚焦对比、衬托、铺垫等 ● 手法，分析其对突出人物形象与强化主旨 对比 衬托 的作用 答题格式：“运用（手法），通过（具体 内容)，写出了（人物/事件特征)，表 达了（情感/主旨），增强了（艺术感染力/ /说服力)” 标题理解赏析策略 逐层挖掘含义：先阐释表层义（字面所 表层 深层 指)，再剖析深层义（象征义、双关义、 隐喻义)。 - 答题格式：“标题表面指（表层含义) 深层指（深层含义。在结构上起到（线索 表层 深层 //概括)作用；在内容上点明了（对象/ 主旨)，表达了（情感/态度），激发了读 者的阅读兴趣”。 写作手法与文体探究 二、考点清单：拓展比较与传记写作 拓展比较探究策略 -明确比较维度：围绕人物刻画、叙事视 角、语言风格、情感主旨等展开。 -答题格式：“两文在（维度)上存在异 甲文 乙文 同：甲文（特点），乙文（特点）。造成差 异的原因是（背景/文体/作者意图)”。 人物传记写作策略 动作 - 确定传主与核心定位：明确写作目的是 语言 记录生平、表彰品质还是传承精神 。 -选材剪裁与结构：围绕最突出的品质 选取典型事件，详略得当；按时间顺序 组织，可采用倒叙开篇。 -多维刻画：综合运用典型事件、细节描 蜀写（神态、动作、语言），适当引用 原话，穿插精要的议论抒情。