第三单元 学情自测卷2026-2027学年统编版语文六年级上册

2026-2027学年统编版语文六年级上册 第3单元 学情自测卷 （时间：90分钟　　满分：100分） 学校：______________　　班级：__________　　姓名：__________　　得分：__________ 一、主题情境语段综合（共18分） 阅读下面的语段，完成（1）—（7）题。 本周，六年级开展“探秘博物馆”语文实践活动。同学们带着各自的任务，走进了市博物馆。一进展厅，同学们就屏（　　）住了呼吸，生怕错过一件展品。 小林的任务是做一份“竹节人玩具演变”小报告。这种曾fēng mǐ（　　）全班的老玩具，让他格外着迷。他没有从头至尾把说明读完，而是在展台间xùn sù（　　）liú lǎn（　　）一遍，只挑与竹节人有关的条目仔细阅读。 小王要给家人当解说员，介绍故宫博物院的太和殿。他重点看了建筑平面图，zhāi lù（　　）了几条关键信息，连数据都zhǔn què wú wù（　　）。 小陈想解开火星生命之谜。他先提出问题，再带着问题从shén mì（　　）的资料中筛选、提取关键信息，好（　　）像一下子成了小小的科学家，不到半小时就jīng yà（　　）地完成了任务。 老师笑着说：“读文章，不必字字细读。根据目的选方法，该精读时精读，该略读时略读，这就是有目的地阅读。” （1）根据语段中的拼音，在括号里写出正确的汉字。（7分） fēng mǐ（　　　　）　xùn sù（　　　　）　liú lǎn（　　　　）　 zhāi lù（　　　　）zhǔn què wú wù（　　　　）　 shén mì（　　　　）　jīng yà（　　　　） （2）给语段中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。（2分） 　　屏（píng　bǐng）住呼吸　　　　挑（tiāo　tiǎo）选 （3）选择恰当的关联词填空。（2分） 　　因为……所以……　　虽然……但是…… 　　1.（　　　　）阅读目的不同，我们选用的阅读方法（　　　　）不同。 　　2. 竹节人（　　　　）被老师没收了，（　　　　）我们在办公室窗外又看到了它的“新生命”。 （4）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　　）。（2分） 　　A. 老师问：“你的阅读目的是什么”？ 　　B. 是浏览全文？还是带着问题细读？他一时拿不定主意。 　　C. 这次实践活动包括：参观博物馆、查阅资料、完成小报告三项任务。 　　D. “这篇文章很长，”老师说：“你可以先读开头和结尾。” （5）语段中小林用“浏览”的方法，小陈用“带着问题筛选信息”的方法。这告诉我们一个阅读的道理：________________________________。（2分） （6）如果你的阅读目的是“为班级黑板报写一段介绍太和殿的文字”，你会怎样阅读《故宫博物院》？写出你的做法。（2分） 　　________________________________________________________________ （7）语段结尾说“该精读时精读，该略读时略读”。请再写一个课内外例子，说明什么是“有目的地阅读”。（1分） 　　________________________________________________________________ 二、积累与运用（共22分） （一）选择恰当的词语填在括号里。（5分） 　　环绕　　围绕　　盘绕　　竟然　　依然 　　1. 太和殿被湛蓝的天空（　　　　）着，显得格外雄伟。 　　2. 老师（　　　　）“有目的地阅读”这个话题，给我们作了讲座。 　　3. 一条紫藤（　　　　）在老槐树上。 　　4. 我把竹节人锯成小段，穿上线绳，它（　　　　）动了起来！ 　　5. 几十年过去了，竹节人（　　　　）是孩子们喜爱的玩具。 （二）按要求写句子。（8分） 　　1. 仿照例句，用“俨然”写一句话。（2分） 　　例：破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 　　________________________________________________________________ 　　2. 修改病句：我们讨论并听取了老师关于阅读方法的指导。（2分） 　　________________________________________________________________ 　　3. 改为转述句：老师对小陈说：“我教你怎样带着问题读文章。”（2分） 　　________________________________________________________________ 　　4. 用恰当的关联词把两句话合成一句：阅读目的不同。选择的阅读方法不同。（2分） 　　________________________________________________________________ （三）根据课文内容填空。（6分） 　　1. 胜日寻芳泗水滨，____________________。____________________，万紫千红总是春。（朱熹《春日》） 　　2. 《竹节人》一课中，作者回忆了制作竹节人、________________、老师没收竹节人却________________等趣事。 　　3. 为了揭开火星是否有生命的奥秘，科学家们进行了大量的________________和________________。 （四）口语交际。（3分） 　　班级举办“我的阅读小妙招”分享会。请你用简洁的语言向同学推荐一种“有目的地阅读”的方法（30字左右）。 　　________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________ 三、阅读（共30分） （一）课内阅读。（15分） 阅读《竹节人》选段，完成练习。 　　下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 　　…… 　　只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 　　1. 如果你的阅读任务是“写一份竹节人游戏说明书”，你会重点关注这段话中的哪些信息？（3分） 　　________________________________________________________________ 　　2. 如果你的阅读任务是“分析老师是一个怎样的人”，你会采用什么阅读方法？从这段话中找出两处依据。（4分） 　　方法：____________________________________________________________ 　　依据：①__________________________________________________________ 　　　　　②__________________________________________________________ 　　3. 联系上下文，解释“念念有词”和“忘乎所以”的意思。（4分） 　　念念有词：________________________________________________________ 　　忘乎所以：________________________________________________________ 　　4. 这段话和本单元学过的《宇宙生命之谜》都告诉我们一个阅读的道理：________________________________________。（4分） （二）课外阅读。（15分） 阅读短文《带着任务读故宫》，完成练习。 　　国庆节前，小宇的爷爷奶奶要来北京看天安门。小宇给自己定了一个任务：当一名合格的“小导游”，带爷爷奶奶游故宫。 　　任务一：找路线。小宇翻开《故宫博物院》的材料，没有从头到尾细读，而是先看游览示意图，把“午门—太和殿—御花园—神武门”这条路线圈了出来，又标出了两处无障碍通道和休息座椅的位置。 　　任务二：备讲解。小宇把介绍太和殿的段落折上角，逐句提取关键信息：太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。他把这些数字工工整整抄在小本子上。 　　任务三：查资料。听说奶奶腿不好，小宇又上网查了故宫的轮椅租借点和开水间，记在备忘录最后一页。 　　出发那天，小宇一路走，一路讲，爷爷奶奶笑得合不拢嘴。妈妈笑着说：“这孩子，把一篇长文章读成了一张导游图。” 　　1. 小宇给自己定了哪几个阅读任务？他分别选用了什么阅读方法？（4分） 　　________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________ 　　2. 联系上下文，说说你对画线句“把一篇长文章读成了一张导游图”的理解。（3分） 　　________________________________________________________________ 　　3. 文中画线句（介绍太和殿的句子）运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 　　________________________________________________________________ 　　4. 如果你要为家人规划故宫半日游，你会怎样阅读上面这篇短文和游览示意图？写出你的想法。（5分） 　　________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________ 四、习作（共30分） 题目：____________让生活更美好 　　微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花、阅读……先把题目补充完整，再写清楚它是怎样影响你的生活的，表达自己的真情实感。字数450—550。 参考答案与评分建议 一、主题情境语段综合（共18分） （1）风靡　迅速　浏览　摘录　准确无误　神秘　惊讶（每词1分，共7分；错一字该词不得分） （2）屏bǐng√　挑tiāo√（每处1分，共2分） （3）1.因为……所以……　2.虽然……但是……（每空0.5分，共2分） （4）C（2分。A问号应在引号内；B选择问句第一个问号改逗号；D提示语在中间，“说”后用逗号） （5）阅读的目的不同，选用的阅读方法也应不同（要有目的地阅读）。（2分，意思对即可） （6）示例：重点阅读课文中介绍太和殿位置、外观、用途的段落，提取关键信息；其他内容如建造过程、相关传说可略读。（2分） （7）示例：为了写读书心得，我重点读《竹节人》中玩竹节人的部分，而略读制作部分。（1分） 二、积累与运用（共22分） （一）1.环绕　2.围绕　3.盘绕　4.竟然　5.依然（每空1分，共5分） （二）1. 示例：一座座高楼拔地而起，俨然一片新生长的森林。（用上“俨然”，通顺2分） 2. “讨论”与“听取”调换顺序，改为“我们听取并讨论了老师关于阅读方法的指导”。（2分） 3. 老师对小陈说，他教小陈怎样带着问题读文章。（2分） 4. 因为阅读目的不同，所以选择的阅读方法不同。（用对关联词2分） （三）1. 无边光景一时新　等闲识得东风面（每空1分） 2. 上课偷偷玩竹节人（下课玩竹节人被吸引）　自己也偷偷玩了起来（每空1分，意思对即可） 3. 考察（观测）　研究（每空1分）（共6分） （四）示例：读说明类文章时，我会先看题目和任务，再带着问题找关键段落，无关内容跳过去读。（方法具体2分，通顺1分，共3分） 三、阅读（共30分） （一）课内阅读（15分） 1. 重点关注“怎么玩”：下课时摆开场子、跺脚拍手、咋咋呼呼等玩法和场面的描写；而老师没收后怎么玩的内容可略读。（3分，意思对即可） 2. 方法：重点读写老师动作、神态的句子，圈画关键词，联系上下文体会人物。（2分）依据：①老师把没收的竹节人拿回办公桌自己玩；②双手在抽屉里扯着线，念念有词，全神贯注，忘乎所以。（每处1分，共2分） 3. 念念有词：嘴里含含糊糊地念叨着。忘乎所以：由于过度兴奋而忘记了一切，这里指老师玩得投入。（每个2分，共4分） 4. 阅读时要有目的地选择材料和阅读方法，与目的无关的内容可略读，关键内容要细读。（4分） （二）课外阅读（15分） 1. 任务：①找路线——先看游览示意图，圈出路线，标出无障碍通道和休息处；②备讲解——精读介绍太和殿的段落，提取关键数据；③查资料——上网查轮椅租借点和开水间。（任务2分，方法2分，共4分） 2. 这句话在文中指小宇没有把整篇文章从头读到尾，而是根据导游任务筛选、提取关键信息，把长文章读成了实用的导游图，生动写出了“有目的地阅读”的效果。（3分） 3. 列数字（作诠释）。用“二十八米”“两千三百八十多平方米”等具体数字，准确、清楚地说明了太和殿高大雄伟、是故宫最大殿堂的特点。（方法1分，作用2分，共3分） 4. 开放题。示例：我会先读短文末尾的路线示意图，圈出半日游路线；再重点读与休息、无障碍、重点景点相关的段落，提取开放时间、卫生间位置等关键信息，其他描写性内容略读。（能结合“有目的地阅读”2分，方法具体3分，共5分） 四、习作（共30分） 评分标准：一类卷（26—30分）：题目补充恰当，写清某事物/事情怎样影响生活，有具体事例，情感真实，语句通顺，450—550字。 二类卷（21—25分）：写清了影响，有具体事例，情感较真实。 三类卷（16—20分）：能围绕题目写，但影响不具体，内容较空。 四类卷（15分以下）：偏离题意或字数严重不足。 提纲示例（以《种花让生活更美好》为例）：①开头：为什么种花；②中间具体写一次种花的经历——从播种到发芽、开花，过程中遇到困难又怎样坚持；③结尾：种花让“我“学会了等待与责任，生活更美好。 学科网（北京）股份有限公司 $