2.6战国时期的社会变革课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册

2026-09-24
| 24页
| 439人阅读
| 4人下载
普通

内容正文:

西汉学者刘向在《战国策》书的“书录”中说: “万乘之国七……力功争强,胜者为右,兵革不休。” “力功争强”,即崇尚功利,凭借实力进行竞争,角逐强者的地位。 “胜者为右”,意谓胜利的一方跃上号令天下的宝座,主宰一切。 “兵革不休”,指战争此起彼伏,无休无止。 “万乘之国七”,表明战国时期的大国共有七个,是谓“战国七雄” 教师:同学们想一想——刘向描述的,是一个什么样的时代? 学生(回答):战争频繁、大国争霸的时代。 随着频繁的战争,当时的社会发生了怎样的巨变? 1 战国时期的社会变革 七年级上册·第二单元·夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第6课 上节课我们学习了春秋时期——王室衰微、诸侯争霸。到了战国,“争霸”变成了“兼并”,“动荡”升级为“巨变” 。今天,我们沿着“格局之变→制度之变→经济之力”这条主线,一起探寻战国时期究竟发生了怎样的社会变革。 2 Part 01 格局之变: 七雄并立与兼并战争 (过渡语) 教师:首先,让我们看看战国时期政治军事格局的变化。春秋时期有“春秋五霸”,战国时期有“战国七雄” 。七雄是怎么来的?战争又发生了什么变化? 3 壹 七雄并立如何形成? △春秋后期形势图 △战国初期形势图 ◎找一找:对比春秋后期与战国初期的形势图,你能看出什么变化呢? 诸侯国数量减少,其中七国最强 晋被分为韩、赵、魏三国 壹 七雄并立如何形成? 晋国被韩、赵、魏三家大夫所瓜分,齐国国君之位被大夫田氏所夺取。 ——教材第33页 ◎瓜分晋国的是谁?夺取齐国的是谁? 春秋时期 战国时期 政局:大国诸侯操控政治 西周制度:遭到破坏 政局:大夫着手夺取政权 西周制度:走向瓦解 权力继续下移——从周天子到诸侯,再从诸侯到卿大夫【教材第33页】。这说明什么?说明分封制已经名存实亡了 5 壹 七雄并立如何形成? 齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩 齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩 东 南 西 北 上 中 下 春秋:打出“尊王攘夷”的旗号 战国:放弃了“尊王攘夷”的旗号 春秋:为了追逐自身的利益 战国:公开提出自己的利益诉求 目的 春秋:称霸,号令诸侯 战国:致力于拓展疆域 旗号 诉求 【战争性质的转变】 春秋时期—争霸 争当霸主,号令天下 战国时期—兼并 消灭对方、占领土地 贰 兼并战争因何残酷? 时期 战争名称 交战国 双方兵力 持续 时间 伤亡 人数 春秋 城濮之战 晋 8-9万 1天 约2万 楚 11万 战国 长平之战 秦 约45万 3年 约20万 赵 约60万 约45万 “争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。” ——《孟子·离娄上》 译文:争夺土地而战,战场上尸横遍野;争夺城市而战,城里尸积如山。 战国时期 战争特点 战争规模大 参战兵力多 交战区域广 持续时间长 贰 兼并战争因何残酷? 兵不如者,勿与挑战;粟不如者,勿与持久。 ——《史记·张仪列传》 ◎国家之间竞争的关键是什么? 战国铜壶及纹饰展开图 壶身刻有习射、采桑、宴乐、水陆攻战等场景 兵 粮 富国 强兵 在兼并战争中,落后就要挨打,弱小就要被吞并。各国统治者意识到——不变法,就灭亡。这就为商鞅变法创造了时代背景 8 Part 02 制度之变: 商鞅变法与社会变革 9 齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩 齐国 邹忌改革 楚国 吴起变法 秦国 商鞅变法 燕国 乐毅改革 赵国 赵武灵王改革 魏国 李悝变法 韩国 申不害变法 壹 各国为何纷纷变法? (过渡语) 教师:同学们,在如此残酷的兼并战争中,各国都意识到——不变法,就灭亡。于是一场席卷各国的变法浪潮开始了。其中,最彻底、最成功的是哪一次? 学生(齐答):商鞅变法! 教师:对!接下来我们就看看——商鞅变法到底“变”了什么【教材第35页】。 10 时间 公元前356年 支持者 秦孝公 目的 确立新的政治经济秩序,以求富国强兵,为巩固统治、对外扩张积极创造条件。 商鞅 变法 ◎结合教材第35页,完成关于商鞅变法的基本信息填写。 壹 各国为何纷纷变法? 贰 商鞅变法内容为何? 加强中央对地方的管理 确立土地私有制 提高军队战斗力 军事强兵 有利于新兴地主阶级掌权 加强国家对人民的管理 稳定社会秩序 提高劳动积极性,经济发展 方便税收、促进商贸发展 加强 中央集权 经济富国 商鞅方升 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重,决裂阡陌,教民耕战。是以兵动而地广,兵休而国富,故秦无敌于天下,立威诸侯。 ——《战国策·秦策三》 叁 变法带来何种巨变?(对秦国) ①使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变, ②综合国力大为增强,提高了军队战斗力,一跃而成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一中国奠定了基础。(P35) 商鞅变法意义 重要观点 1.符合国情的改革推动社会发展 2.改革是推动社会发展的重要动力 同学们注意——“根本的改变”!不是小修小补,是脱胎换骨 13 齐国 邹忌改革 楚国 吴起变法 秦国 商鞅变法 燕国 乐毅改革 赵国 赵武灵王改革 魏国 李悝变法 韩国 申不害变法 战国时期,中国开始进入封建社会。 对比项 西周 (旧政治、经济秩序) 战国 (新政治、经济秩序) 用人原则 世卿世禄 (贵族世袭) 选贤任能,赏罚严明 (看能力、看功劳) 地方管理 分封制 (层层分封) 中央任免官吏 (国君直接派人管) 土地归属 所有权归周天子 承认土地私有,允许买卖 主要阶级 贵族 vs 奴隶 地主 vs 农民 1.生产关系变了:形成了“地主出租土地、农民交租种地”的封建剥削关系。 2.阶级关系变了:旧的奴隶主贵族衰落,新的地主阶级崛起,成为社会的主导力量。 叁 变法带来何种巨变?(对时代) 肆 商鞅变法为何能成功? ◎结合“人物扫描”和“材料研读”,说说商鞅变法成功的原因。 1 得到了秦孝公的支持 2 商鞅个人品质和得力措施 ◎“商鞅虽死,但他制定的新法在秦国继续得到推行”,为什么? 3 适应了社会发展的需要,顺应时代潮流 成功的改革最终会超越改革者个人,成为不可逆转的制度变革。 Part 03 经济之力: 战国时期的经济发展 同学们,商鞅变法让秦国强大起来。但变法的底气从哪里来?经济!没有强大的经济基础,哪来的军费打仗?哪来的国力支撑?接下来,我们看看战国时期的经济发生了怎样的变化 16 壹 农业为何快速发展? 战国·双镰铁范 铸造铁制农具的模具 战国·铁䦆 主要用于‌掘土、翻地‌ ◎结合教材第36页,找出:相比于春秋时期,战国时期农业发展有何进步? 春秋时期 铁制农具和 牛耕出现和使用 战国时期 铁器的使用日趋普遍。牛耕得到进一步推广,耕作技术明显进步。 战国时期,农业生产力进一步发展 铁器牛耕的推广→农业进步→粮食增产→人口增多→国力增强 贰 手工业、商业的发展 战国时期青铜冰鉴 这是当时贵族使用的青铜冰酒器,中间有夹层,可放冰块。青铜冰鉴表面有非常繁缛的纹饰,堪称青铜器的杰作。 手工业分工更加细密。纺织、冶铁、青铜铸造、采矿等手工业发展可观。 战国时期楚国龙凤虎纹绣罗单衣绣片 图案由龙、凤、虎、虬四种动物组成。图案色彩鲜艳,绣工精细。 商业日益发达,货币流通广泛,涌现出一批中心城市。 18 叁 重要水利工程·都江堰 ◎观看视频,了解都江堰的修建和工程原理 叁 重要水利工程·都江堰 李冰石像△ ◎阅读教材P37,完成都江堰的兴修概况。 兴修时间 公元前256年 主持者 李冰 特点 是一座利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程。 功能 防洪、灌溉、水运 中华民族自强不息、不畏艰难、勇于开拓的精神 因地制宜、顺势而为、天人合一、治水利民的伟大 教师:都江堰有什么特别之处?教材第37页说——“利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程”【教材第37页】。关键词是“无坝引水”——没有修建高大的水坝,而是顺应自然,利用地形和水流的力量来分洪、灌溉【教材第37页】。 教师:它“使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统”【教材第37页】——不是一个单一工程,而是一整套系统。发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用【教材第37页】。 20 叁 重要水利工程·都江堰 都江堰、成都平原 译文:(都江堰建成后)根据需求调节水量,老百姓不知道饥饿的感觉是什么。当地也没有了灾荒,天下的人都称此地为“天府”。 解决了洪水泛滥,保障了农业灌溉,为农业发展提供了有利条件。 意义:使成都平原成为沃野。2200多年来,都江堰一直发挥着巨大的作用,这在世界水利史上绝无仅有,是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。(P37) 李冰石像△ 商鞅雕像△ 商鞅顺势,主持变法铸强大秦国; 李冰顺水,修建都江堰泽被万民。 在他们身上,我们看到了顺势而为、创新实干、不畏艰难的精神,这也是战国时期求变图强精神的生动写照。 铁制农具和牛耕的广泛使用(生产工具革新,生产力发展) 生产力决定生产关系 地主阶级崛起,要求建立新的政治经济秩序 政治上层建筑作出变革 ①政治变革——分封制走向瓦解,战争性质转变为兼并; ②制度变革——各国推行变法改革,确立新的政治经济秩序; ③社会性质变革——中国开始进入封建社会。 经济基础决定上层建筑 土地私有制确立、封建剥削关系产生(生产关系变革) 推 动 战国时期的社会变革:“格局之变→制度之变→经济之力” 战国的“双重性格”与历史趋势 失序(表象)——礼崩乐坏、战国七雄、兼并战争、分封瓦解 新生(实质)——铁器牛耕、变法改革、迈入封建、兴修水利 未来(走向)——战国“合→分→合”的最终归宿:秦统一中国 “表面是失序,实质是新生;看似走向分裂,实则孕育统一。” 战国不是一个简单的“乱世”,而是中国历史从松散的分封制迈向强大的大一统的历史必然趋势下的关键环节。 “正是这样一个充满矛盾与生机的战国时代,最终孕育出了中国历史上第一个统一多民族的封建国家。下节课,我们将见证——秦,是如何将这‘分’了数百年的天下,重新‘合’为一体的。 ” 24 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $

资源预览图

2.6战国时期的社会变革课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册
1
2.6战国时期的社会变革课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册
2
2.6战国时期的社会变革课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册
3
2.6战国时期的社会变革课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册
4
2.6战国时期的社会变革课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册
5
2.6战国时期的社会变革课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册
6
相关资源
示范课
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。