2.7百家争鸣课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册

@刘靖婧LJJING+ @LJJING+ 第二单元 第4课 夏商西周王朝的更替 第5课 春秋 第6课 战国 第7课 百家争鸣 第8课 夏商周时期的科技与文化 思想学术繁荣 鸣 百家 争 结构：形成“周天子—诸侯—卿大夫—士”严格的等级结构。 结构：整体的各个部分。 提纲P4；课本P25 西周时期，分封制稳定了周初的政治形势，加强了对地方的控制，扩大了统治范围。 ①目的：想要得到的结果 ②作用：产生的积极影响 第一部分 百家争鸣的背景 点击此处添加标题 铁器牛耕，土地私有 百家争鸣的背景 社会之变（经济） 6 点击此处添加标题 诸侯崛起，王室衰微 社会之变（政治） 社会之变（政治） 百家争鸣的背景 7 私学兴起，文化下移 （补） 西周的教育内容：《礼》《乐》《射》《御》《书》《数》 社会之变（教育） 百家争鸣的背景 8 各国诸侯都想富国强兵，因而特别礼贤下士 百家争鸣的背景 9 第二部分 百家争鸣的内容 国君不要干涉百姓的生产生活，这样国家就能治理好。 1、无为而治 家创始人 各派代表人物（春秋） 老子之政治主张 （P39） 《道德经》 民之饥,以其上食税之多;民之轻死,以其上求生之厚;民之难治,以其上之有为。 ——《道德经》 11 《塞翁失马》 2、顺其自然 （补） 3、辩证思考 （补） 福兮，祸之所倚； 祸兮，福之所伏。 ——《道德经》 难—— 长—— 高—— 强—— 前—— 生—— 易 短 矮 弱 后 死 各派代表人物（春秋） 老子之哲学思想 （P39） 12 点击此处添加标题 《论语》 樊迟问仁，子曰：仁者爱人。 仲弓问仁，子曰：己所不欲，勿施于人。 颜渊问仁，子曰：克己复礼。 家创始人 1、以“仁”为核心思想 2、恢复西周的礼乐文明 孔子之思想 （P40） 各派代表人物（春秋） 13 苛政猛于虎 孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。子路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“我的公公丈夫儿子被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！” “苛政猛于虎” 小故事体现了孔子的什么思想？ 3、为政以德（德政） 各派代表人物（春秋） 孔子之思想 （P40） 14 周游列国 55岁离开鲁国 匡城受困 桓魋挑衅 被嘲丧家犬 绝粮七日 64岁回卫国 68岁回到鲁国 人教统编2024年版七年级历史上册同步教学课件 结合孔子生活的时代背景，分析孔子的思想主张各诸侯国不予采纳的原因？ 原因：①春秋时期，分封制瓦解，王室衰微，周礼制度已经不符合当时时代发展的需要。 ②春秋时期诸侯争霸，“仁”“礼”思想无法实现富国强兵的目的。 哪一学派的思想适合春秋战国大变革时期的需要？ 各派代表人物（春秋） 人教统编2024年版七年级历史上册同步教学课件 ——根据《论语》《史记·仲尼弟子列传》整理 孔子部分弟子家庭情况 学生 孟懿子 南宫 敬叔 端木赐 颜回 冉雍 家庭情况 鲁国 贵族 鲁国 贵族 富商 “居陋巷” “贱人之子” 4、兴办私学 5、有教无类 孔子之教育贡献 （P41） 各派代表人物（春秋） 17 孔子对不同的学生给与不同的教育，学生冉求胆小，遇事退缩,孔子有针对性的教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。 6、因材施教 这体现了孔子的什么教育方法？ 各派代表人物（春秋） 孔子之教育贡献 （P41） 孔子曾整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种被后世称为“六经” 整理古籍《诗经》《尚书》等 编订编年体史书《春秋》 言论记录在《论语》 《诗经》书影 《春秋》书影 各派代表人物（春秋） 孔子之教育贡献 （P41） 精心整理古籍，对传承中国古代文化经典和学术思想做出巨大贡献 人教统编2024年版七年级历史上册同步教学课件 学派 人物 主要思想 战国 儒家 （P41） 战国 道家 （P42） 荀子 庄子 “礼治”；“水能载舟，亦能覆舟” 治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由， 保持人格独立 “仁政”；“民贵君轻” 孟子 庄周梦蝶 各派代表人物（战国） 学派 人物 主要思想 战国 儒家 （P41） 荀子 “礼治”；“水能载舟，亦能覆舟” “仁政”；“民贵君轻” 孟子 各派代表人物（战国） P41学史崇德：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” 坚定的立场、坚强的意志、不屈不挠的精神。 进入词条 全站搜索 战国时期人，墨家学派的创始人 提倡兼爱，非攻，节俭 猜一猜 墨子 （P42） 各派代表人物（战国） 进入词条 全站搜索 战国时期人，法家学派的集大成者 猜一猜 韩非子 （P42） 2.以法治国 3.中央集权 世异则事异，事异则备变。 以法为本，法不阿贵。 事在四方，要在中央。 圣人执要，四方来效。 ---《韩非子》 各派代表人物（战国） 1.变法革新 （补） “百家”：虚词，泛指数量多； “争鸣”：指各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说； “百家争鸣”：指战国时期各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。（P42） 各派代表人物（战国） 人教统编2024年版七年级历史上册同步教学课件 稷下学宫 齐国为招揽人才，设置讲学的专门场所，道家、儒家、法家等学派聚集于此，讲学、辩论、著书，阐明自己的政治主张，形成百家争鸣的局面。 P43知识拓展 战国时期诸子百家的主张紧紧围绕哪一命题来进行论战？ 稷下学宫法家卫鞅激辩儒家孟子 战国时期诸子百家的主张紧紧围绕哪一命题来进行论战？ 稷下学宫法家卫鞅激辩儒家孟子 治国 儒家 墨家 道家 法家 兵家 …… 战国时期诸子百家的主张紧紧围绕哪一命题来进行论战？ 孙武 兵家（P42） 思考：假如你是意在灭六国、一统天下的君主，最终会采纳哪派的主张？说说理由。 法家 符合(顺应)时代(历史)发展的需要（潮流）（补） 无为而治？德政？兼爱非攻？以法治国？ 知道了儒墨道发四个学派的思想，假如你是处于社会大变革的战国时期的君主，你觉得哪一家的思想对你最“有用”？说说理由。 29 第三部分 百家争鸣的影响 结合教材内容思考，百家争鸣对当时的影响是什么？ 对当时：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。（P43） 对后世有什么影响？ 百家争鸣的影响 （战国） 学术异常发达。中国数千年来，凡哲学、文学、各种科学以及美术技艺等，除去自外国输入者外，大抵皆发端于此时。 ——王桐龄《中国史》 重要而深远 31 自强 平等 真实 公正 正义 仁爱 博爱 自由 公平 精华 百家争鸣的影响 32 思考： 取其精华，去其糟粕 （补） 糟粕 学派 代表 主要思想 代表作 儒家 道家 墨家 法家 兵家 荀子 孟子 《孟子》 《荀子》 庄子 《庄子》 墨子 《墨子》 韩非子 《韩非子》 孙武 《孙子兵法》 实行仁政、提出民贵君轻 实行礼治，主张以民为本 顺应自然和民心，追求精神自由、人格独立 兼爱、非攻（反对一切战争）、节俭 强调变法革新、以法治国，树立君主权威，建立中央集权 各种军事理论 人教统编2024年版七年级历史上册同步教学课件 方式一：以德来教化王同学—— 某班存在一些不良的校风，比如王同学破坏班级公共财物。怎样来改善不良班风，使王同学自觉去保护好学校的公共财物呢？ 儒家 法家 道家 方式二：用“刑罚”来限定王同学， 做错一点也加以“处罚”—— 方式三：“无为而治”，让王同学自觉发现错误，改正错误—— Lavf58.20.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.45(fixed_gap:False) $