第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《春》教案 教学目标 （一）语言建构与运用 1. 积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托、抖擞”等重点字词，掌握字音、字形及语境含义。 2. 流利、有感情地朗读课文，理清文章“盼春—绘春—颂春”的整体结构，精准找出五幅春日图景。 3. 赏析文中比喻、拟人、排比等修辞手法，品味精准传神的炼字，掌握景物描写的基本技巧。 （二）思维发展与提升： 1. 通过范读、齐读、品读、配乐读等多种朗读形式，在读中感知画面、体悟情感。 2. 通过小组合作探究、词句赏析、对比辨析，掌握写景散文“抓特点、善修辞、融情感”的品读方法。 3. 借鉴课文写景手法，进行简短的景物仿写练习，实现读写结合。 （三）文化传承与理解： 感受春天的蓬勃生机与美好，体会作者对春天、对大自然、对生活的热爱赞美之情，培养善于观察生活、发现美的能力。 教学重难点 教学重点：梳理文章结构，赏析春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图景；品味生动优美的语言，分析修辞手法的表达效果。 教学难点：体悟文本情景交融的写作特点，理解作者蕴含在景物描写中的真挚情感；学习细致观察、多角度写景的写作方法并灵活运用。 教学方法与教具 教学方法：朗读法、情境教学法、合作探究法、品析点拨法、读写结合法 教学教具：多媒体课件、春日风景视频、配乐音频、生字词课件 教学过程 第一课时：整体感知，梳理结构，品读春景 （一）情境导入，激趣入文（5分钟） 播放春日自然风光短视频，搭配轻柔春日配乐，引导学生自由发言，说说自己眼中的春天。教师导入：春天是四季的开端，是生机与希望的象征。古往今来，无数文人墨客为春天提笔作诗，而现代散文家朱自清的《春》，用最清新灵动的文字，描绘出了春日最动人的模样。今天，我们一同走进《春》，赏春日美景，品文字之美。 补充作者简介：朱自清，现代著名散文家、诗人、学者，其散文语言清新质朴、文笔隽永，擅长以细腻笔触描摹景物、抒发真情，《春》是其写景散文的经典代表作。 （二）初读课文，扫清障碍（10分钟） 1. 教师范读全文，学生标注生字词、停顿节奏、重读字词，初步感知课文情感基调（轻快、喜悦、赞美）。 2. 字词过关：重点讲解朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托、抖擞、稀疏等词语，区分易读错、易写错字词，结合语境理解词义，避免机械识记。 3. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通语句、读出轻快节奏。 （三）再读文本，梳理结构（15分钟） 学生齐读课文，小组讨论思考：文章围绕“春”写了哪三部分内容？整体情感脉络是怎样的？ 教师点拨总结，明确文章整体结构： 1. 盼春（第1自然段）：总起全文，运用反复、拟人手法，写出人们对春天急切、热切的期盼之情，奠定全文喜悦轻快的基调。 2. 绘春（第2—7自然段）：文章主体，细致描绘五幅春日图景，层层递进、画面鲜活。 3. 颂春（第8—10自然段）：总结全文，连用三个比喻赞美春天，升华主旨，歌颂春天的生机与希望。 重点梳理五幅核心春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 （四）精读前两幅图景，品味语言（12分钟） 1. 品读春草图（第3自然段） 聚焦重点词句：“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”。 问题探究：“偷偷地”“钻”两个词语好在哪里？ 明确：运用拟人手法，“偷偷地”写出春草悄无声息、悄然萌发的情态，仿佛孩童般顽皮可爱；“钻”字极具力量感，生动体现春草冲破土层、顽强生长的蓬勃生命力，表达作者对春草的喜爱与赞美。后文从颜色、质感、状态多角度描摹，勾勒出清新柔嫩的春草图景。 2. 品读春花图（第4自然段） 引导学生分析写景顺序与手法：本段采用由上到下的顺序，先写树上繁花，再写地上野花。运用拟人、比喻、排比多种修辞，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”句式整齐，色彩明艳，展现百花争艳的盛景。 重难点辨析：“蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字能否换成“叫”？ 明确：不能。“闹”字不仅写出蜜蜂的声响，更描绘出蜜蜂穿梭飞舞、忙碌繁盛的热闹场景，有声有态、动静结合，烘托出春花繁茂、香甜诱人的特点，营造出春日热闹鲜活的氛围；而“叫”仅单一描摹声音，画面感和氛围感全无。 （五）课堂小结与作业（3分钟） 小结：本节课我们理清了文章整体结构，赏析了春草、春花两幅美景，感受到作者细腻的观察和生动的语言。 作业：1. 熟读课文，背诵1-4自然段；2. 积累本课重点字词及优美语句；3. 观察身边的春日景物，简单记录特点。 第二课时：深度品析，体悟情感，读写结合 （一）复习回顾，导入新课（3分钟） 提问回顾：文章分为哪三部分？已学的春草图、春花图各有什么特点？运用了哪些精妙的写作手法？顺势导入，继续赏析春风、春雨、迎春三幅图景，深度体悟文本情感。 （二）精读剩余图景，深度品析（20分钟） 1. 品读春风图（第5自然段） 引导学生感官赏析：作者从触觉、嗅觉、听觉多角度描写春风。“吹面不寒杨柳风”引用古诗，精准写出春风温暖轻柔的特点；“抚摸”拟人写春风温柔可亲；泥土气息、花草清香是嗅觉描写；鸟鸣、笛声、牧童短笛是听觉描写，全方位勾勒出和煦、温润、灵动的春风。 小结：本段多感官写景，虚实结合，让无形的春风变得可感、可闻、可听，生动立体。 2. 品读春雨图（第6自然段） 分析春雨特点：细密、轻柔、绵长、温润。运用比喻“像牛毛，像花针，像细丝”，精准区分春雨的形态特点，牛毛写密、花针写亮、细丝写长。 写景层次：由景到人、由近到远，先写春雨形态，再写雨中树叶、小草，最后写傍晚灯火、行人农夫，动静结合，营造出静谧、朦胧、祥和的春日雨夜氛围，尽显春雨滋养万物的温柔。 3. 品读迎春图（第7自然段） 聚焦人群活动：人们舒活筋骨、抖擞精神，走出家门迎接春天。由写景转向写人，将春日美景与人间生机结合，点明春天不仅有景物之美，更有蓬勃的生命力与希望，升华画面内涵，呼应全文积极向上的基调。 （三）研读结尾，升华主旨（10分钟） 齐读最后三个自然段，小组探究：结尾连用三个比喻，分别写出了春天的什么特点？有何作用？ 教师总结： 1. “像刚落地的娃娃”：突出春天新生、崭新、充满希望的特点； 2. “像小姑娘”：突出春天美丽、娇俏、生机盎然的特点； 3. “像健壮的青年”：突出春天强壮、蓬勃、充满力量的特点。 三个比喻由稚嫩到成熟、由弱小到强健，层层递进，完整展现春天的成长过程，凝练概括春的魅力，强烈抒发作者对春天的热爱与赞美，收束全文、升华主旨。 （四）写法总结，读写训练（10分钟） 1. 全文写作特色总结：结构清晰、层次分明；观察细致、多角度写景；修辞丰富、语言凝练传神；情景交融、情感真挚。 2. 当堂仿写练习：借鉴课文多感官写景、巧用修辞的方法，描写“秋日微风”或“清晨薄雾”，字数100字左右，师生互评点评。 （五）课堂小结与作业（2分钟） 小结：全文以细腻的笔触、优美的语言，描绘了春日的万般美景，抒发了对春天、对生活的热爱，教会我们用心观察、用情写景。 作业：1. 全文熟读成诵；2. 完善课堂仿写片段；3. 摘抄文中优美语句，积累写景素材。 六、板书设计 春 朱自清 盼春（第1段）：热切期盼、轻快开篇 绘春（第2-7段）：五幅美景、生机盎然 　　春草图——柔嫩顽强（拟人） 　　春花图——繁茂艳丽（比喻、排比） 　　春风图——温柔灵动（多感官写景） 　　春雨图——细密温润（动静结合） 　　迎春图——蓬勃向上（情景相融） 颂春（第8-10段）：新生→美丽→健壮（层层递进、赞美希望） 学科网（北京）股份有限公司 $