广西壮族自治区崇左市宁明县桐棉中学2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测

桐棉中学九年级语文上册9月月考试卷 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（23分） 班级开展“怎样做新时代社会主义建设者和接班人”研学活动。下面是班长的开场白，请你参与并完成以下任务。 同学们，大家好。今天我们围绕“怎样做新时代社会主义建设者和接班人”开展研学活动。新时代赋予青年新的使命，我们要坚定理想信念，____（培养/厚植）爱国情怀，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。希望大家积极参与，yǒng跃发言，在交流中____（加重/加深）认识，在实践中提升素养，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。通过这次研学活动，使我们更加明què了新时代青年的责任。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） （1）赋予( )     （2）信念( )    （3）yǒng跃( )   （4）明què( ) 2．从括号中选择符合语境的词语填空。（打√）（2分） 3．找出文段中的病句或标点使用错误并提出修改意见。（2分） （1）病句：①用横线画出，②修改意见：_________________。 （2）标点：①用波浪线画出，②修改意见：_________________。 4．情境对话补全（2分） 小明：班长，我觉得要做新时代的建设者和接班人，光有坚定的理想信念和爱国情怀还不够，还应该具备什么素养呢？ 班长：我觉得还应该具有_________________。新时代发展迅速，只有敢于创新、善于实践，才能把所学知识运用到实际中去。 小明：说得对！另外，______________，很多事情靠一个人是做不成的，需要大家齐心协力。 班长：没错，所以这次研学活动就是希望我们在交流和合作中共同成长！ 5．“天行健，君子以自强不息。”为了弘扬“自强不息”这一中华传统美德，班级准备以“自强不息”为主题，开展一次班会活动。 (1)【搜集素材】在撰写“自强不息”主题演讲稿时，有同学收集了下列素材，这些素材中不符合主题要求的一项是（   ）（2分） A．自强不息的历史典故：祖逖闻鸡起舞、范仲淹断齑画粥。 B．自强不息的名言警句：胜人者有力，自胜者强。——《老子》 C．自强不息的诗词名句：因思杜陵梦，凫雁满回塘。——温庭筠《商山早行》 D．自强不息的当代楷模：中国女排在低谷中坚持拼搏，在挫折后勇于奋起。 (2)【诠释含义】阅读以下材料，根据材料总结自强不息的含义。（4分） 【材料】 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （郑燮《竹石》） (3)【楹联匹配】下面的对联赞颂了自强不息的精神，请根据上联，选出正确的下联。（   ）（2分） 上联：一路风雨兼程磨砺意志下联： A．十年寒窗苦读美梦成真 B．三载苦难同当铸就辉煌 C．脚踏实地瞩目千里栋梁 D．半生拼搏笑看世事沧桑 6．诗文隽永，源远流长。请完成下面的空缺内容。（5分） （1）“__________，肯将衰朽惜残年！”韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，坦陈心志，不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚。 （2）作为青年，心怀天下，肩负重任。正如范仲淹在《岳阳楼记》中所说：“__________，__________。” （3）请写出两句体现乐观精神的唐诗：__________，__________。 二、诗歌阅读（7分） 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！/哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 7．请发挥想象，描绘“我看”到的“流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”的情景。 8．诗歌《我看》中“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”表达了诗人怎样的情感？ 三、文言文阅读（16分） 9．阅读下面的文言文，完成小题。 ①园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏，尽从朴素，竹篱茆①舍，不愧隐者之居。中有皂荚亭，树大可两抱。余所历园亭，此为第一。 ②园左有山，山峰直竖，上加大石，如杭城之瑞石古洞，而不及其玲珑。旁一青石如榻，鸿干②卧其上曰：“此处仰观峰岭俯视园亭既旷且幽，可以开樽矣。”因拉舟子同饮，或歌或啸，大畅胸怀。 ③土人③知余等觅地而来，误以为堪舆④，以某处有好风水相告。鸿干曰：“但期合意，不论风水。”【注释】①茆：同“茅”，茅草。②鸿干：沈复之友。③土人：当地人。④堪舆：看风水。 （节选自沈复《游徐俟斋先生隐居处》，有删改） (1)下列各组句子中加点词含义相同的一项是（   ）（2分） A．尽从朴素                    人知从太守游而乐（《醉翁亭记》） B．而不及其玲珑                及下船（《湖心亭看雪》） C．旁一青石如榻                而或长烟一空（《岳阳楼记》） D．但期合意                    但少闲人如吾两人者耳（《记承天寺夜游》） (2)请用“/”给文中画波浪线的句子标出两处朗读停顿。（2分） 此  处  仰  观  峰  岭  俯  视  园  亭  既  旷  且  幽 (3)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） ①余所历园亭，此为第一。 ②因拉舟子同饮，或歌或啸。 (4)本文的“合意”和张岱《湖心亭看雪》的“痴”都体现了主人公独特的心境，请结合两文内容分别作简要分析。（6分） 四、现代文阅读（34分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乡愁 罗黑芷 回想到十四年前，固然走入了淡淡的哀愁，但是想再回去到一个什么样的时候，终寻不出一个落脚的地方。这并非十四年以前的时间的海洋里，竟看不见一点漂荡的青藻足以系住他的萦思，其实望见的只是茫茫的白水，须得像海鸟般在波间低回，待到落下倦飞的双翼，如浮鸥似的贴身在一个清波上面，然后那仿佛正歌咏着什么在这暂时有了着落的心中的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的。谁说，你但向前途寻喜悦，莫在回忆里动哀愁呢？ 呵！哀愁也好，且回转去罢，去到那不必计算的一个时候。那时候是傍晚的光景，我不知被谁，抱在臂里，从后厅正屋出到前厅回廊，给放下在右手栏杆边的一个茶几上站住。才从母亲床上欢喜地睁开来的一双迷蒙蒙的小眼睛，在那儿看见一个穿蓝色竹布衣衫的女人，是在我小小的心中觉得一见面便张手要伊拥抱的女人。这是谁呢？你猜一猜看。伊凭倚着栏杆，微笑着，望着那被黄昏的光充塞了的庭院。空中无数点点的飞虫穿来穿去，它们的薄翅振动，仿佛习习有声。 “孩子！这是萤火虫呀！这是——” 我立刻被伊的唇吻着了，我在伊的那从有史以来便凝聚着爱情的黑晶晶的睫下了。我从旁边不知又是谁的手里喝了一口苦味的浓茶，舌头上新得了一种苏生的刺激，我立刻在这小小的模糊的心中感觉了：这是我家的七月的黄昏。 回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边。落雨的时节，时候却仿佛是五月。祖母在伊静悄悄的房中午睡；父亲的窗子里似乎有说话的声音；我的一个伴侣——一个比我大两岁的哥哥，叔母生的——不知到哪里去了；母亲也不见，我独自在后院天井里蹲着。那从墙边和砖缝里挺生出来的野草，有圆叶的，有方叶的，密密的，疏疏的，不知叫作什么，衬着满阶遍地的青苔，似乎满院里都是绿色的光的世界。 “哥儿！哪！这儿一点东西送给你。” 挑水的老王，从他担进院来而尚未息肩的一头水桶里，取出一枝折断了的柳梢，尖尖的长叶滴下了水珠在他的手背上。他又在他肚腰带里挖摸着，一个黑壳亮翅的虫儿嘶鸣着随着他的手出来了： “这叫作蝉子。” “呵！老王！” 我飞跳过去了。于是那蝉和柳枝便齐装在一个小方竹笼内，挂在后院的壁上。我在这东西旁边盘旋玩耍，直到“赫儿，赫儿”地呼唤着的，即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里。 回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里。母亲坐在有灯光的桌前和邻家的姆姆安闲地谈着话。一个姑娘——我为你祝福，姑娘，我记不起你的名字了——背靠着那窗下坐着。伊是我的姐姐，这是母亲教我这样称呼的。当伊站立起来的时候，伊仿佛比我高半个身躯。正是，我来到母亲房里瞧看伊，姐姐抱我坐在伊的膝上，伊用面庞亲热地偎傍我，偏起头看我，摇我的肩膊，抚我的头发，喊我：“赫弟！赫弟！”我痴痴地瞧着伊的那笑眯眯但是而今我记不清楚了的尖尖的脸。可是我所能有的，只是那一根灯草头上吐出来的静静的一朵黄色灯焰，这也即是儿时母亲房里的春夜的光辉呵！虽然伊的身影很模糊，我细细吟味，如掣电般我便又站在伊的面前了。 隔着彭蠡的水，隔着匡庐的云，自五岁别后，这一生认为是亲爱的人所曾聚集过的故乡的家，便在梦里也在那儿唤我回转去。回转去罢，我而今真的回来了，你无恙吗？我家的门首的石狮，我记得我曾在你身上骑过，你还被人家唤作秃头吗？卖水果的老蒋，我记得你的担子上的桃子是香脆的，你还是在巷中袒出赤膊滑滑地和你师父同锯木头吗？可怜的癞子徒弟，那些斑鸠又在叫唤你喂食给它们呢！这真是了不得，我还握着四文小钱在手中，听见门外叫卖糯米团子的熟悉声音来了，我便奔向大门去： “糯米团子，一个混糖的，一个有白糖馅的！” 很甜，很甜，妈妈，您吃不吃呢？ （有删改） 10．请根据示例，用简洁的文字概括表现“乡愁”的另外两个生活片段。（3分） （1）七月的黄昏，“我”被伊的唇吻着，还喝了一口苦味的浓茶。（4分） （2）_________________ （3）_________________ 11．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（2分） A．作者回忆中故乡的生活情景都是童年印记，成年人的绵绵感情借助天真孩童的眼睛潺潺流淌而出。 B．文章首段主要运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，形象地表现了作者思乡的心曲：想让思绪重回故乡，却又难找到一个落脚的地方。 C．画线句子运用环境描写，描写了一个静悄悄而又充满生机的场景，突出了“我”此时的怡然自得，仿佛身在世外桃源。 D．作者抓住生活中的几个片段，将自己的情感融入其中，用真挚的情思感染读者，把读者带进一种美妙的境界。 12．简要说明本文与余光中先生的《乡愁》在选材构思与主旨情感方面有何相同之处。（4分） 13．文中反复出现“回转去罢”，请结合全文简析其在结构和内容上的作用。（5分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 焚  鹤  人 余光中 ①一连三个下午，他守在后院子里那丛月季花的旁边，聚精会神做那只风筝。全家都很兴奋。一放学回家，雅雅、真真和佩佩三个女孩子等不及卸下书包，立刻奔到后院子里来，围住工作中的爸爸。三个孩子对这只能飞的东西寄托很高的幻想。它已经成为她们的话题，甚至争论的中心。对于她们，这件事的重要性不下于太阳神八号的访月之行，而爸爸，满身纸屑，左手浆糊右手剪刀的那个爸爸，简直有点太空人的味道了。 ②可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。无意间发现远方的地平线上浮着一只风筝，那感觉，总是令人惊喜的。只要有一只小小的风筝，立刻显得云树皆有情，整幅风景立刻富有牧歌的韵味。如果你是孩子，那惊喜必然加倍。他永远忘不了在四川的那几年。丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之不尽，用之不竭。 ③“男孩的意向是风的意向，少年时的思想是长长的思想”。少年爱做的事情，哪一样，不是梦的延长呢？看地图，是梦的延长。看厚厚的翻译小说，喃喃咀嚼那些多音节的奇名怪姓，是梦的延长。放风筝也是的。他永远记得那山国高高的春天。嘉陵江在干崎万崎里寻路向南，好听的水声日夜流着，吵得好静好好听，像在说：“我好忙，扬子江在山那边等我，猿鸟在三峡，风帆在武昌，运橘柑的船在洞庭，等我，海在远方。” ④而最有趣的，该是有风的晴日了。词堂后面有一条山路，婉蜒上坡，走不到一刻钟，就进入一片开旷的平地，除了一棵错节盘根的老黄果树外，附近什么杂树也没有。舅舅提着刚完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回又去看那风筝。那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，镐衣大张如氅。翼展怕不有6尺，下面更曳着两条长足。舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤扑动。终于“一——二——三！”他拼命向前奔跑。不到10码，麻绳的引力忽然松弛，也就在同时，舅舅的喝骂在背后响起。舅舅追上来，检视落地的鹤有没有跌伤。一面怪他太不小心。再度起跑时，他放慢了脚步，不时回顾，一面估量着风力，慢慢地放线。舅舅迅疾地追上来，从他手中接过线球，顺着风势把鹤放上天去。线从舅舅两手勾往的筷子上直滚出去，线球轳轳地响。舅舅又曳线跑了两次，终于在平岗顶上站住。那白鹤羽衣蹁跹，扶摇直上，长足在风中飘扬，他兴奋得大嚷，从舅舅手中抢回线去。风力愈来愈强，大有跟他拔河的意思。好几次，他以为自己要离地飞起，吓得赶快还给了舅舅。舅舅把线在黄果树枝上绕了两圈，将看守的任务交给老树。 ⑤“飞得那样高？”四岁半的佩佩问道。 ⑥“废话！”真真瞪了她一眼。“爸爸做的风筝怎么会飞不高？真是！” ⑦“又不是爸爸的舅舅飞！是爸爸的舅舅做的风筝！你真是笨屁瓜！”十岁的雅雅也纠正她。 ⑧“你们再吵，爸爸就不做了！”他放下剪刀。 ⑨小女孩们安静下来。两只黄蝴蝶绕着月季花丛追逐。隔壁有人在练钢琴，柔丽的琴音在空中回荡。阿眉在厨房里煎什么东西，满园子都是葱油香。忽然佩佩又问：“后来那只鹤呢？” ⑩后来那只风筝呢？对了，后来，有一次，那只鹤挂在树顶上，不上不下，一扯，就破了。他掉了几滴泪。舅舅也很怅然。他记得当时两人怔怔站在那该死的树下，久久无言。最后舅舅解嘲说，鹤是仙人的坐骑，想是我们的这只鹤终于变成灵禽，羽化随仙去了。第二天舅甥俩黠然曳着它的尸骸去秃岗顶上，将它焚化。一阵风来，黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。当时他还是高小的学生，不知道舅舅吟的是什么，后来年纪大些，每次念到“黄鹤一去不夏返，白云千载空悠悠”，他就会想起自己的那只白鹤。因为那是他少年时唯一的风筝。当时他曾缠住舅舅，要舅舅再给他做一只。舅舅答应是答应了，但不晓得为什么，自从那件事后，似乎意兴萧条，始终没有再为他做。人生代谢，世事多变，一个孩子少了一只风筝，又算得了什么呢？不久他去15里外上中学，寄宿在校中，不常回家，且换了一批朋友，也就把这件事渐渐淡忘了。等到他年纪大得可以欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不会结集的十几篇作品时，舅舅却已死了好几年了。舅舅死于飞机失事。那年舅舅才30出头，从香港乘飞机去美国，正待一飞冲天，游乎云表，却坠机焚伤致死。 ⑪“后来那只鹤——就烧掉了。”他说。 14．作者借第三人称视角，用插叙的叙事手法来叙述“鹤风筝”的故事。请概括文中插叙的内容，完成下面填空。 他为女儿做鹤风筝——想起________________________——女儿问鹤风筝的结局——想起________________________（2分） 15．品味下列语句，完成括号中的任务。（6分） （1）那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，镐衣大张如氅。（品析本句遣词用语的特点和效果。） （2）后来那只鹤——就烧掉了。他说。（说说句中破折号不能去掉的原因。） 16．文中的“焚鹤人”即指舅舅，请结合文章内容简要评析舅舅这个人物形象。（4分） 17．本文与诗歌《乡愁》都是余光中的作品，两文所表达的主旨是否相同？请谈谈你的观点和理由。（4分） 五、写作（40分） 18．作文 成长是一条坎坷难行的小路，有风雨的打击，有阳光的沐浴；成长是一部情节跌宕的小说，有生活的艰难，有心灵的寄托。行进中回望，那些足迹会在我们的心里留下印记；品读中回味，那些遗憾会在我们的梦中重新演绎。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 【题目一】__________的足迹 【题目二】寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。 写作提示：①如果选择题目一，请务必先补全题目；②选择题目二，请自拟题目；③写作前可以在草稿纸上列出简要提纲；④严禁假大空，严禁抄袭、套作；⑤避开真实的人名、地名、校名；⑥书写规范，卷面整洁。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期桐棉中学九年级语文上册9月月考试卷参考答案 1． fù niàn 踊 确 2．第一空：厚植 第二空：加深 3． 修改意见：删去“通过”或删去“使”。 修改意见：将句末的句号改为叹号，即改为“同学们，大家好！” 4． 第一空（班长）：创新精神和实践能力（或：创新素养与实践能力） 第二空（小明）：团结协作的意识也很重要（或：我们还需要具备团队合作精神/我们还需要有团队协作的意识） 【详解】1．注意“赋、念”的读音，“踊、确”的写法。 2．第一空，培养：培育，一般与“兴趣”“习惯”“能力”等词语搭配。厚植：深厚地培育，比喻加强、加深积累，一般与抽象名词搭配，例如“情怀”“文化根基”“信念”。在此与“情怀”搭配，应选“厚植”。 第二空，加重：增加物体的重量或增加某种情况的程度。加深：程度增加或深度加大，使事物变得更深或更强烈。在此指在交流中逐步建立、增加认知深度，应选“加深”。 3．（1）这是成分残缺的病句，应删去“通过”或删去“使”。 （2）“大家好”这是感叹句，其句末应用感叹号，应将句末的句号改为叹号，即改为“同学们，大家好！” 4．第一空，结合“时代发展迅速，只有敢于创新、善于实践，才能把所学知识运用到实际中去”可知，这个空是总领句，下文强调中学生要有创新实践精神。据此，这一空应填：创新精神和实践能力。 第二空，结合“很多事情靠一个人是做不成的，需要大家齐心协力”可知，这个空是总领句，下文强调要具有团结协作的精神。据此，这一空应填：团结协作的意识也很重要。 5．(1)C (2)示例：自强不息就是身处重重磨难之中，依旧坚守刚强的意志，不惧外界的打击与压迫，顽强刚毅、坚守本心，绝不向困境屈服。 (3)B 【详解】（1）A.祖逖闻鸡起舞是坚持刻苦磨砺自我，范仲淹断齑画粥是家境贫苦仍刻苦求学，两个历史典故都表现人在困境中奋发进取，契合自强不息努力向上的主题； B.“胜人者有力，自胜者强” 出自《老子》，这句话强调能够战胜自己才是真正的刚强，自强不息的内核就包含战胜自我、砥砺品格，这句名言贴合主题； C.“因思杜陵梦，凫雁满回塘” 出自温庭筠《商山早行》，这句是诗人羁旅早行之时，回想故乡杜陵的梦境，描写故乡池塘凫雁嬉戏的画面，抒发的是游子的思乡之情，语句中没有体现拼搏奋进、自我砥砺的自强不息内涵，不能服务本次演讲主题； D.选项写中国女排处在事业低谷依旧坚持拼搏，遭遇挫折之后重新奋起，是现实生活中不畏挫败、顽强奋斗的实例，符合自强不息的主题。 （2）解答本题需要抓住诗句中的关键词句来提炼自强不息的含义，先读懂“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，“千磨万击”对应人生当中遭遇的重重磨难、挫折考验，“还坚劲”指向面对磨难时自身依旧保持坚韧刚劲的品格，“任尔东西南北风”是说任凭外界各种压力、打击袭来，都不会动摇本心。解题时不能只摘抄诗句，要把诗句里的意象转化成对精神内涵的概括，把磨难遭遇和人的精神表现结合起来，梳理出面对困境时人的行为与精神品质，最后整理成通顺完整的释义。 示例：自强不息指经受无数磨难打击，仍然意志坚韧，顽强不屈，不被外界的压力和困境所动摇。 （3）对联讲究句式结构对应、内容主旨契合，上联“一路风雨兼程磨砺意志”，“一路”是数量词，“风雨兼程”是四字短语写历经困苦，“磨砺意志”是动宾结构，体现磨难中锤炼精神。 A.“美梦成真”是主谓结构，和“磨砺意志”结构不匹配； B.“三载”对应“一路”，“苦难同当”对应“风雨兼程”，“铸就辉煌”对应“磨砺意志”，句式对仗工整，同时写历经苦难共创荣光，契合自强不息的精神； C.“脚踏实地”是四字短语，但“瞩目千里栋梁”和上联动宾结构不对仗； D.“笑看世事沧桑”侧重看淡世事，没有体现自强奋斗收获成果的内核。 6． 欲为圣明除弊事 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 示例：长风破浪会有时 示例：直挂云帆济沧海 【详解】注意“弊”“忧”等易错字词的写法。第（3）题只要选取体现乐观精神的唐诗即可，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 7．示例：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有了红晕；地上深色的红土，在阳光的照耀与飘过碧蓝天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。 8．对自然永恒生命力的赞美，对生命自由与和谐的向往。 【导语】《我看》是穆旦于1938年6月创作的一首现代诗。这首诗的主旨为人亲近自然，融入自然，与自然一起，接受时间的历练，在生机与期待中静候成熟与沉稳。这首诗表达的自我和大我、个人和社会的融为一体的意识，“你”“我”密不可分，“我”中有“你”，“你”中有“我”，物我交融。 【详解】7．本题考查描绘诗歌画面。结合诗歌意境，适当对景象进行描写即可。 结合“流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”可知，这句诗描绘的是流云在夕阳的映照下逐渐变红，而大地则静静地凝望着流云，仿佛被其美丽所陶醉。据此发挥想象，描绘“我看”到的情景。 示例：夕阳的余晖投射在大地上，让草地和树木都泛起一层橙色的温暖光晕。鸟儿在天空中自由翱翔，它们的影子映在大地上，与夕阳下的红晕云彩交相辉映。这个时刻仿佛是大自然的交响乐，让人沉醉在和谐的美丽中。 8．本题考查把握诗歌情感。 结合“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”分析，“丰润的生命”以拟人手法赋予自然以饱满、永恒的生命力，暗含对自然生生不息的赞美；“寂静的谐奏”中“寂静”与“谐奏”并存，突出自然在静谧中蕴含内在的律动与和谐；“勃发”强调生命力的蓬勃迸发，体现动态的生机。诗人将自然视为永恒的生命体，其“丰润”与“勃发”传递出对自然伟力的深切礼赞。通过“多少年来”“永在”等时间表述，诗人认识到生命虽个体短暂，但自然整体的生命力亘古不息。既凸显自然无声却蓬勃的生命律动，又暗含对人类短暂悲欢的超越。 结合前文“逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”可知，前文已点明人类情感在自然面前的渺小，而此句以“多少年来”的时间维度，将自然生命力升华为跨越时空的永恒存在。诗人通过“寂静的谐奏”赋予自然以音乐性，暗示其内在的和谐韵律，与后文“让我的呼吸与自然合流”“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”形成呼应，既表达对自然永恒生命力的礼赞，更流露出对融入自然、获得生命自由与和谐的深切向往。据此概括作答即可。 9．(1)D (2)此处仰观峰岭/俯视园亭/既旷且幽 (3)①我所游历过的园林亭台中，这座园子当属第一。 ②于是邀请船夫一同饮酒，大家时而唱歌时而长啸。 (4)①本文的“合意”体现在作者和友人对自然美景的深切热爱，他们陶醉于园亭的“朴素”与“幽旷”，纵情山水之间（或：本文的“合意”体现在作者和友人不随流俗、顺从内心的自在心境，赏景不看风水，不追求实效，只求合自己心意）。②张岱《湖心亭看雪》的“痴”体现在作者于大雪三日、夜深人静之时，独自前往湖心亭看雪的痴行，表现了他超越世俗、孤高自赏的雅趣（或：对自然美景的极度痴迷/寄寓了深沉的故国之思）。 【导语】此文节选自《浮生六记》，以清雅简淡的笔触写景记事。先描绘依山园林朴素清幽之景，再叙作者与友人登临山石、把酒放歌的乐事，借“但期合意，不论风水”一语点明主旨。文章融景、事、情于一体，对比世人看重风水的世俗观念，凸显二人钟情山水、遵从本心、不慕俗利的雅趣，语言简练自然，尽显文人洒脱的情怀。 【详解】（1）A.采取、依从/跟随、跟从； B.比得上/等到； C.一块/全，完全； D.只，只是。 （2）句意：在这里抬头能观赏山峰山岭，低头能俯瞰园林亭台，既开阔又清幽。这句话从内容上分为三层：“仰观峰岭”写向上眺望之景，“俯视园亭”写向下俯瞰之景，一仰一俯是两个独立动作，中间断开；“既旷且幽”是对前面所见景色的总结评价。 故断句：此处仰观峰岭/俯视园亭/既旷且幽。 （3）注意重点字词： ①余：我；历：游历，经历；为：是，算作。 ②因：于是，就；舟子：船夫；或：有时、时而。 （4）结合本文第①段“亭榭窗栏，尽从朴素，竹篱茆舍，不愧隐者之居”、②段“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽矣”可知，文中的“合意”是作者与友人遵从本心的精神追求。二人偏爱园林朴素清幽、旷远雅致的自然之景，沉醉于山水美景之中，随性饮酒、放歌长啸，纵情山水、自在洒脱。同时结合本文第③段“但期合意，不论风水”可知，当地人以世俗风水好坏评判居所，而作者友人摒弃世俗功利的评判标准，不看重世俗推崇的风水运势，只追求景致与心境契合，体现出二人不随流俗、淡泊名利、热爱自然、随性自在的隐者心境。 结合《湖心亭看雪》“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“独往湖心亭看雪”可知，张岱的“痴”是超凡脱俗的雅致与孤高情怀。寒冬大雪、万籁俱寂的深夜，世人皆闭门避寒，唯独张岱独自前往湖心亭赏雪，这份反常的举动尽显他对雪景极致的痴迷。他痴迷于空灵纯净的西湖雪景，沉醉于清幽寂静的自然意境，远离世俗喧嚣。这份“痴行”既体现了他孤高自赏、遗世独立的高雅情趣，也暗含着他不与世俗同流合污的孤傲，以及独处雪景中寄托的淡淡孤寂与故国情思。 【点睛】参考译文： 这座园子靠着山，却没有奇石，园内很多老树都有着曲折盘旋、枝叶繁茂的姿态。亭子、台榭、窗棂栏杆，全都质朴简约。竹篱笆、茅草屋，称得上是隐士居住的地方。园子里有座皂荚亭，亭旁的皂荚树粗得要两个人合抱。我游历过不少园林亭台，这一处算是最好的。 园子左边有座山，山峰笔直耸立，山顶压着一块大石头，像杭州的瑞石古洞，只是不如瑞石古洞精巧玲珑。旁边有一块青石，形状像卧榻，鸿干躺在石头上说：“在这里抬头能观赏山峰山岭，低头能俯瞰园林亭台，既开阔又清幽，可以摆酒畅饮了。”于是拉着船夫一起喝酒，时而放歌，时而长啸，心中十分畅快。 当地人知道我们是来寻找地方（打算安家）的，误以为我们是看风水的，就告诉我们哪里有风水好的地块。鸿干说：“只求地方合心意，不在乎风水好坏。” 10． 五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝。 暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。 11．B 12．选材构思：都善于撷取生活中的片段，并将这些片段融进自己的情感波澜之中。主旨情感：都表达出浓浓的思乡之情。 13．①结构上，引出并串联故乡生活场景，使行文结构更加自然、清晰；②内容上，突显“思乡”的主旨，使作者对乡土的依恋之情和身处漂泊境遇时内心的忧郁之感表达得更加深切。 【导语】文章以“回转去罢”串联起七月黄昏、五月雨天、暮春夜等儿时片段，借萤火虫、蝉子、糯米团子等细碎物象，织就乡愁图景。语言细腻如絮，母亲呼唤、姐姐偎抱等细节满含温情，今昔对比中，乡愁既有甜蜜眷恋，也藏岁月怅惘，质朴中见深挚，余味绵长。 【详解】10．本题考查文章内容概括。 根据第5段“回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边……即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里”可知，先点明“落雨的时节，时候却仿佛是五月”的时间场景，再写挑水的老王从水桶里取柳梢、从肚腰带里摸出蝉子送给“我”，“我”把蝉和柳枝装进竹笼挂在壁上、在旁盘旋玩耍，最后以母亲的呼唤收尾。这些充满生活气息的细节，是故乡童年的鲜活印记，承载着“我”的乡愁。据此可概括为：五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝； 根据第11段“回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里……这也即是儿时母亲房里的春夜的光辉呵”可知，此处以“暮春的夜里”开篇，描绘母亲与邻家姆姆谈话、姐姐背窗而坐的场景，重点写姐姐抱“我”坐膝上，用面庞偎傍“我”、偏头看“我”、摇“我”肩膊、抚“我”头发并喊“赫弟”的亲昵举动，搭配灯草焰的微光，营造出温暖的亲人陪伴氛围，是“我”对故乡深切眷恋的重要记忆。据此可概括为：暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。 11．本题考查文章内容理解和艺术特色。 B.首段“像海鸟般在波间低回”“如浮鸥似的贴身在一个清波上面”用了比喻，“心中的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的”未用拟人，且全段无夸张手法，“运用比喻、拟人、夸张等修辞手法”表述有误； 故选B。 12．本题考查选材构思和主旨情感。 选材构思：二者均以“碎片化选取”为核心。本文撷取七月黄昏被吻、五月获蝉柳、暮春夜被姐姐抱等故乡生活片段；余光中《乡愁》则选取邮票、船票、坟墓、海峡等承载记忆的物象片段。且都将这些片段与个人情感深度融合，让情感借具体场景/物象自然流露，避免空泛抒情。 主旨情感：两篇作品的核心情感高度一致，均聚焦“乡愁”。本文借对故乡人事的追忆，传递对故土与过往的眷恋；余光中《乡愁》则借不同人生阶段的物象，抒发对故乡、亲人的深切思念，二者都饱含对故乡的浓烈牵挂。 13．本题考查句段作用。 ①结构上：“回转去罢”是全文的“线索枢纽”。每一次出现都自然引出新的故乡生活场景（如第一次引出七月黄昏的记忆，第二次引出五月雨天的片段，第三次引出暮春夜的画面），将分散的记忆片段串联成有机整体，让行文从现实思绪过渡到回忆、再切换回忆场景时，逻辑更清晰，衔接更自然。 ②内容上：该句直接强化“思乡”主旨。反复出现既像作者对自己的呼唤，也似对故乡的倾诉，既突显对重返故乡、重拾过往的渴望，也暗含身处现实漂泊境遇的无奈，让依恋乡土的深情与内心的忧郁感更真切、更有冲击力。 14． 舅舅为他做风筝 舅舅和他一起焚化“鹤风筝” 15．（1）用“体貌清奇”“风神潇洒”这些拟人化的语言形容，突出这只“鹤风筝”的形神兼备。短短一句话，作者用了四个四字词语，文白相间，语言典雅精美、诗意盎然。 （2）句中的破折号是一种有意的停顿，语音的延长让觉得本有千言万语，可欲说还休。这一停顿可以表达出他内心因为“鹤风筝”和舅舅的结局而日渐积累的思念和惆怅。 16．舅舅心灵手巧，制作出栩栩如生的“鹤风筝”，是他童年的好伴侣；舅舅如同那只“体貌清奇”、“风神潇洒”的“鹤风筝”一样，高洁文雅，，亭亭物外；舅舅有文学梦想，有“不飞则已，一飞冲天”的志趣；舅舅怅然焚去破了的“鹤风筝”，在“黑灰满天飞扬”的风中“吟起几句名诗来”，有名士气质。 17．示例一：相同，因为《乡愁》表达的是对亲人、故国之思，而本文主要通过对作者童年在四川时和舅舅一起放“鹤风筝”这段往事的回忆，寄托了对舅舅的哀思以及对故国的怀念。 示例二：不相同，因为《乡愁》从对“新娘、母亲”的思念逐步上升到对“大陆”的思念，重点是对“大陆”的思念。而本文主要记叙作者童年时和舅舅一起做“鹤风筝”、放“鹤风筝”的这段往事，寄托了对舅舅的哀思和怀念。 【详解】14．考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法进行概括。 第一空，根据第④段中“舅舅迅疾地追上来，从他手中接过线球，顺着风势把鹤放上天去”，概括为：舅舅为他做风筝。 第二空，根据第⑩段中“第二天舅甥俩黯然曳着它的尸骸去平岗顶上，将它焚化”，概括为：舅舅和他一起焚化“鹤风筝”。 15．（1）本题考查词语的赏析。本句中，“体貌清奇”“风神潇洒”这些形容鹤风筝的词语，是拟人的修辞手法，赋予风筝以人的情态，形象地突出这只鹤风筝的形体优美、英姿飒爽。四个四字词语“体貌清奇、风神潇洒、绿喙赤顶、大张如氅”，使整个句子文白相间，富有古典文雅韵味，更有诗意。 （2）本题考查破折号的作用。句中的破折号表示语音的延长，是他想继续说下去，却欲言之止，转移了话题。他之所以“欲说还休”，只说“就烧掉了”，结合第⑩段结尾处“舅舅死于飞机失事”来理解，破折号表达了他对舅舅的思念与怅惘。 16．本题考查对人物形象的理解分析能力。解答时，找到与人物相关的文章原句，从语言、动作及神态等描写中把握人物，分析人物形象要客观全面，并且要言之有据。 本文主要回忆童年时舅舅以及“鹤风筝”的故事。根据第④段可知，舅舅心灵手巧做出鹤风筝，带“我”一起放鹤风筝。“舅舅追上来，检查落地的鹤有没有跌伤，一面怪他太不小心”，说明舅舅很爱我。第⑩段，“欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不曾结集的十几篇作品”舅舅如同那只鹤风筝一样，高洁文雅，亭亭物外；“黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。”舅舅身上有如鹤般高贵纯洁的“名士气质”。 17．本题考查理解文章的主旨即情感。 《乡愁》是余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。 本文在记述他糊制风筝的过程中，以抒情的笔调叙写了一段温馨美好的少年往事，表现出一种深重的怀旧情绪。文章以鹤形风筝串联起他童年记忆中的一些片段，结尾焚鹤与前文的回忆相照应，也以此祭奠了死于飞机失事的舅舅。文中的“鹤”被放飞片刻便又似儿时一样，不幸断腿栽地破碎不堪，作者以破碎的“鹤”象征儿时美事的不可再续，借此抒写故国乡愁的无法消解、难以排遣。舅舅身上有如鹤般高贵纯洁的“名士气质”，是中国传统文化特有的。含蓄表达了深沉的祖国传统文化情节。 两篇文章都表达出家国之思，但两文的“乡愁”主旨侧重点不一样。据此理解作答，认为“相同”或“不相同”皆可，只要结合两文内容，言之有理即可。 18．例文： 题目一 成长的足迹 在成长过程中，我悲叹，因为年少轻狂浪费了我太多的时间与精力；我庆幸，庆幸每一次遇到挫折并把他战胜之后，我又成熟几分。蓦然回首，是几行深深浅浅，歪歪扭扭的脚印…… 五年级，我迷上了网络，沉溺于虚拟的世界中，以游戏为伴，整天过着魂不守舍的日子。老师的语重心长变成了耳旁风，母亲的'苦口婆心变成了烦人的唠叨，直到我的成绩从三、四年级的名列前茅退至全班三十几名，我才明白自己曾经蹉跎了岁月。老师告诉我：“业精于勤，荒于嬉。只有付出了；才有收获。失败了，爬起来，做个生活的强者。”于是我再次融入刻苦修行的莘莘学子的行列，优异的成绩让我重新赢得自信。 成长让我醒悟：游戏人生将会追悔一生。 踏着时间的脚步我步入了初二。初二的我们不再是背着书包，唱着歌谣的快乐少年，一切都是那么急切，心浮气躁的我们就像一座座沉默的火山。那天，我不小心碰掉了同桌的墨水，还没等我反应过来，一记重拳便砸到我的脸上，伴着一句恶狠狠地：“你没长眼睛啊！”我抡起拳头，可是“控制力是永恒的美德”，爸爸的话在我耳边响起，我的拳头慢慢放了下来，同时我看到同桌眼里的悔意，分别还在闪着泪光。至此，爸爸的话我永远牢记，它让我看到了山的那边。 成长让我彻底懂得：宽容与谅解能给我带来快乐与感动。 成长如一片扁舟，经过千辛万苦，越过险滩，穿过急涧，绕过明明暗暗的礁石，终有顺流直下的时候。多年之后，当一生的酝酿，终成醇厚的美酒时，我会说：我无怨无悔！ 题目二 钉子 监督科换了办公室，大家发现墙上有几颗钉子，有的说钉在哪里碍眼，还可能划破衣服和皮肤，拔掉它；还有的说以后可以挂东西，拔掉还会留下小洞，不好看，还是留着它…… 时间一天天过去，墙上的钉子从来都没有闲着，不是挂着衣服，就是挂着包，有时还把吃的也挂在上面。因墙上有钉子，大家平时都比较小心，钉子也没有伤着大家。渐渐地大家感觉钉子带来的便利还蛮大。 一天，局长来检查办公室，发现了墙上的钉子后很生气。他命令大家把墙上的钉子全部拔掉。否则，办公室的环境卫生按照不合格处理。 局长是最讨厌“钉子”的，他曾经的助手（一位副局长）之前总是爱给他提意见，有时还要向上级反映他的问题，局长也为此经常被上级批评。从此，他把这位副局长视为“钉子”，只要看见钉子或者听别人说钉子，他心里都特别不是滋味。上级为了局里的工作好开展，就把那位副局长调走了。 大家按局长的命令，极不乐意的拔出了全部钉子，其中一位工作人员还把钉子悄悄的藏在了办公桌里。 时间过去了不到一年，局长因严重违纪被撤职反省，安排在监督科那间办公室。他把原来的钉子又一颗不拉的全部钉回了原处。 【详解】本题考查作文。 题目一：本题考查半命题作文。 （1）审题立意。关键词“足迹”就是脚印或行踪的意思。根据材料“行进中回望，那些足迹会在我们的心里留下印记；品读中回味，那些遗憾会在我们的梦中重新演绎”的提示，可以回溯自我成长的“足迹”：打开记忆的内存，回溯成长的历程，你会发现，成长之路上布满了脚印；在童年、少年、青年不同时空中寻觅自己留下的脚印，有的深，有的浅，有的长，有的短……每个阶段都在演绎着不同的故事，每一个脚印都是人生中的一段反映，成功、荣誉、挫折、失败……无不浓缩在成长的脚印之中；可以寻觅他人的足迹，回望历史，那些铁骨铮铮的爱国英雄，那些思想的泰斗，那些巾帼倩影，那些为科学献身的学者……都为后人留下过不可磨灭的足迹，成为一道道独特的风景线；生活中，一个跋涉在辽阔西部的歌者，一个羁旅他乡的游子，一个耕耘在偏远山村的教师，一个穿行在大山之中的邮递员，一个走出高墙获得新生的青年，一个经济大潮中走进城市的农民工……他们各自踩出的脚印都可以作为写作的素材。也可以把目光聚焦在世间万物的脚印上：寻觅春天的脚步，感受新、美、力；从一粒种子成长的“足迹”，感悟成长；从一棵爬山虎攀登的“足迹”，感悟执著；从一只蛹的蜕变历程，感悟生命；从一片树叶由绿变黄最终回归大地的生命轨迹，感悟奉献……还可以从神话传说、寓言故事、小说等塑造的角色中，寻找素材。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解完成补题，如成长的足迹、童年的足迹、春天的足迹、阅读的足迹等。“足迹”代表追寻的过程，确定写作对象后，可以选取追寻过程中几件典型的事情来写，力求以小见大，反映追寻的历程和感受。如写自己成长的足迹，行文时，可依照时间线索，如出生、幼儿园、小读、中学，或初一、初二、初三，每个时期选择一个印象深的片段，放大成长过程中最有意义的脚印，仔细体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，往昔的种种情感。也可以写一个时期的一个典型事件，点明自己具体的成长点，如写自己面对妈妈的唠叨由逆反变成理解，说明自己长大了，是自己成长的足迹。 题目一：本题考查想象作文。 （1）审题立意。根据题干“寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说”可知，本题要求虚构，编写故事或小小说，属于记叙文范畴。生活无所不包，范围宽泛，可从学校生活、家庭生活和社会生活的角度对自己“周围生活”进行分类，然后选取其中的一个角度，结合自己的观察与思考，编写一个故事或小小说。如学校生活中存在霸凌现象，可编写一个中学生面对霸凌勇敢地用法律维护自身权益的故事；再如家庭生活中有很多单亲家庭，可编写一个单亲孩子自立自强的故事等。也可借助某动物或植物等编写一个童话故事。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 （2）选材构思。首选确定一个虚构的事件，中考失败事件、邻里吵架（或互助）、家庭成员开公司、小刺猬夜行等，然后确定一个主要人物及姓名。如果写故事，应按照起因、经过、结果的结构来写，如写成小说，应按照开端、发展、高潮、结局的结构来写。行文时，要设置好人物生活的环境，用肖像、语言、行动、心理等多种手法，刻画出人物的性格。结尾可使用欧·享利式结尾，抖包袱，亮底牌，给人以新奇感，深化主题，增加容量。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $