1.7 风的成因（教学课件）【含AI视频】科学教科版四年级上册

白天陆地升温快，热空气上升，海洋升温慢，冷气下沉，近地面空气由海洋流向陆地，形成海风。 nullnull看不见的风正在让空气流动，树叶摇动，纸片飞起，都是风留下的痕迹。空气流动越快，力量就越明显。风有力量。 教科版小学科学四年级 1.7风的成因 1 1. 科学观念： 通过模拟实验和观察分析，认识大自然中风的形成与大气温度差异有关，理解“热空气上升、冷空气补充”是风形成的基本机制，初步建立“温度差异—空气流动—风”的科学概念。 2. 科学思维： 能根据模拟实验现象，运用比较、分析、推理等方法，从实验现象逐步推导出自然界风的形成原因，发展模型思维能力和因果推理能力。 3. 探究实践： 能使用塑料筒、蜡烛、蚊香等材料设计并完成风的成因模拟实验，能用图画和文字记录实验现象，并能将模拟实验中的要素与自然界实际建立对应关系。 4. 态度责任： 对自然界中风的成因保持探究兴趣，在实验中养成仔细观察、基于证据推理的科学态度，愿意与同伴合作交流。 教学目标 2 聚焦 关于风，你还知道了什么？ 风是怎么形成的？ 3 聚焦： 电风扇的风是怎样形成的？ 聚焦： 扇叶旋转推动空气产生风。 电风扇、蒲扇产生的风是人造风，大自然的风是如何形成的？ 扇叶扇动产生风。 探索1：了解大气环境特点 看一看风的形成示意图，说说大气的特点是什么。 探索2：模拟风的形成 用简易材料模拟风的形成。 准备材料： 一只矿泉水瓶 一盘蚊香 一支短蜡烛 思考：用这些材料如何模拟风的形成呢？ 探索2：模拟风的形成 分组操作对照实验，研讨实验现象。 思考：实验中，蜡烛起了什么作用？烟雾的流动说明空气发生了怎样的运动？ 探索2：模拟风的形成 1.根据上述对照实验，思考风的方向是怎样的？画在实验记录单中。 2.根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的，小组交流汇报。 探索2：模拟风的形成 10 研讨1： 1.在模拟实验中，风的反方向是怎样的？ 11 研讨1： 2.根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的？ 12 研讨2： 1.炎炎夏日，如果停电了，我们有哪些制造风的放啊？ 13 拓展：白天海风的成因 拓展：白天海风的成因 科学家通过观测海岸附近白天的大气温度和风向情况，画出了示意图。请与模拟实验进行比较，尝试解释海风形成的原因。 15 巩固训练 1. 风是由（ B ）形成的。 A. 空气受热膨胀 B. 空气的流动 C. 地球自转 2. 在模拟风的形成实验中，蜡烛的作用是模拟（ A ）。 A. 温度高的区域 B. 温度低的区域 C. 大气层 16 巩固训练 3. 在模拟风的形成实验中，蚊香的作用是（ A ）。 A. 为了看清风的流向 B. 为了形成风 C. 为了让蜡烛燃烧得更旺 4. 用扇子扇风感到凉快，主要是因为（ A ）。 A. 扇子让空气流动起来 B. 扇子能制造冷空气 C. 扇子能降低空气温度 17 感谢您的聆听 18 Lavf58.10.100 $实验前我们先来认识材料，竖立的塑料桶模拟地表上方的大气，蜡烛加热筒内空气模拟高温区域，剪开的塑料瓶连接通道让空气流动，蚊香产生烟雾，帮助我们观察空气是否流动。 太阳照射地面，使地面附近空气受热，热空气上升，周围冷空气流过来补充，空气的水平流动就形成了风。