专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，重庆专用)七年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・重庆开州文峰教育・七上期中） 菱角杂忆 唐红生 ①又是一年金风起，“碧花菱角满潭秋”，姑妈又给我送了一大包两角菱。乌色的壳，两头弯弯上翘，如同牛角，中间鼓起，厚实而丰满。 ②菱的生命力极强。掉落在水塘中的老菱角，来年春暖花开时会发芽。长藤上衍生出许多细小的菱叶，渐渐钻出水面。起初零零散散的，慢慢成了藤蔓式菱盘。夏天一到，菱便加快繁殖速度，铆足劲儿生长。A．菱盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水面，犹如铺上一层厚厚的绿毯。菱陆续开起了小花，白中带黄，点缀在叶间。虽细细碎碎，但风姿各异，玲珑俊俏。行走在菱塘边，蜻蜓时而轻盈灵动地飞舞，时而栖息在菱叶上，周边弥散水的气息，阵阵清香扑面而来。 ③我和小伙伴不敢去“偷”家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角的茎，轻轻拖拽，能带动一串。野菱呈深绿色，个头瘦小，菱角尖如针，一不小心会戳破手。成熟后野菱的壳非常坚硬，我们选嫩的，但也不能太嫩，太嫩的一捏一摊水。一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴。野菱上有泥垢，我们只是稍稍洗一下，吃得嘴角黑乎乎的，相互打趣，笑成一团。在那时，菱角不仅给我们带来了甜丝丝的口感享受，更有果腹的欢心。 ④村里采菱是一道景观。采菱用木质的椭圆形“腰子盆”，头部放张小板凳，坐下后身体重心尽可能前倾，双手越过盆沿，伸进水中拎起菱盘倒翻过来，所以俗称“翻菱角”。并带一只葫芦瓢，盆中有积水可随时舀掉。采菱是女人的专利，或许生来动作轻灵，或许体重较轻。她们或用手轻划，或用木板当桨，于密密匝匝的菱盘间。盆划过后，碧绿的河塘中会分出一条条水道，如诗如画。她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹。采菱自古是件浪漫的事，许多文人尽情吟咏。我最喜欢的是白居易《看采菱》：“菱池如镜净无波，白点花稀青角多。时唱一声新水调，谩人道是采菱歌。”写得多么传神美妙啊！其实，采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿。 ⑤采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣。浮在水面上的是嫩菱角，壳皮松脆，容易剥开，适合生食；沉在水底的自然是老菱，外壳坚硬适合煮着吃。菱角洗净，放进大铁锅加水慢煮，一段时间后，伴随着锅沿“哧哧”响声，溢出淡淡的香气时，菱角就熟了。捞出菱角，凉一会儿，用牙齿咬开坚硬的外壳，菱肉鲜嫩如雪。B．细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。咀嚼时粉糯细腻，清透甘润中浸润着水的灵气。 ⑥那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡。公鸡是开春时养的，尚未打鸣，母亲说这时的公鸡味道鲜美，营养丰富。先将鸡洗净切块，佐以生姜、辣椒等，入锅煸炒。待鸡肉八成熟时，加入菱角翻炒，文火焖烧。鸡肉的鲜香与菱角的清香相互渗透、相互吸纳，渐渐香气四溢。吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来。 ⑦品着姑妈家的菱角，它不仅仅是一道美食，更是一段__________的记忆和情感。 1. 【概述往事】围绕菱角，文章回忆了四件小事，请概括出来。 2. 【品析语言】请从修辞或用词的角度对A处画线句进行赏析。 菱盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水面，犹如铺上一层厚厚的绿毯。 3. 【朗读设计】请仿照示例，用朗读符号标注文中画线B句的语调及一处重音，并说明设计理由。 朗读脚本符号：①重音：“。”②语调：升调“↗”，降调“↘” 示例 朗读设计 朗读语句设计：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。↗设计理由：“近”字重读，强调春天即将来临，体现出期盼之情；全句采用升调，语调渐渐升高，传达出对于春天的热切期盼及春天到来时的欣喜之情。 朗读语句设计：细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。设计理由：__________________ 4. 【主题解读】菱角是一道美食，也是一段记忆，更寄托着一份情感。请为文章最后一段空白处填补一个形容词，并结合全文简述理由。 品着姑妈家的菱角，它不仅仅是一道美食，更是一段__________的记忆和情感。 5. 【勾连名著】《朝花夕拾・小引》中也有关于菱角的回忆。请根据链接材料，说说鲁迅先生为什么对菱角等蔬果怀有特殊的感情。 【链接材料】 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 ——选自《朝花夕拾・小引》 【答案】 1. （1）“我”和小伙伴摘吃野菱 （2）村里人采菱角 2. 示例1：句子运用比喻的修辞手法，把迅速生长的菱盘比作厚厚的绿毯，生动而形象地描绘出菱盘的繁殖速度之快，生命力之旺盛，表达出作者对于菱角生命力极强的赞叹。 示例2：“挤挤挨挨”“层层叠叠”叠词的运用，让人形象地感受到菱盘的繁殖速度之快，生命力之旺盛，表达出作者对于菱角生命力极强的赞叹。     3. 示例：细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。↗ 理由：“飘”字可重读，菱角的甜香从嘴角飘散开来，读出“我”品味菱角时的欢喜；整个句子可采用微微上扬的语调，最后“飘出来”三个字可读得悠长，充分激发读者对菱角美味的想象，读出作者对菱角味美的欣赏与无比喜爱之情。 4. 示例：美好。菱角不仅是一道美食，更是一段美好的记忆和情感。漫步菱塘边，享受扑面而来的清香；儿时与伙伴偷野菱，吃野菱，相互打趣，笑成一团；村中采莲，如诗如画；母亲煮菱角，甜香四溢，菱角入口软糯细腻，实属美味。这一切都让菱角名副其实地成为留存于“我”脑海的美好回忆，也成为了“我”对平淡、愉悦生活的喜爱的表达。 5. 示例：曾经的味道极其鲜美可口；对童年美好生活的回忆；对故乡的怀念；以成人视角理性反思过去的生活。 【解析】 【导语】 《菱角杂忆》围绕菱角，回忆其生长、“我”与伙伴找野菱、村里采菱及母亲处理菱角等事，语言平实生动，作者通过对菱角以及与菱角相关的生活场景的描写，抒发了对童年生活的怀念之情。菱角不仅是一种美食，更承载着作者儿时的记忆和与小伙伴们的欢乐时光，同时也表达了对故乡的思念和对故乡生活的眷恋。 1. 本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。 （1）结合文章第③ 段“我和小伙伴不敢去‘偷’家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角的茎，轻轻拖拽，能带动一串”“一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴”可知，讲述了“我”和小伙伴找野菱、吃野菱的经历； （2）结合文章第④ 段“村里采菱是一道景观……她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹”可知，村里到了采菱时节，人们会开展采菱活动，这是围绕菱角的典型生活场景，所以可概括为“村里人采菱角”。 2. 本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 （1）从修辞角度赏析。从“犹如铺上一层厚厚的绿毯”可知是比喻的修辞，将迅速生长的菱盘比作厚厚的绿毯，“绿毯”给人以厚实、充满生机且覆盖面广的印象，生动形象地展现出菱盘生长得极为繁茂、密集，几乎铺满整个水面的状态，让读者能直观感受到菱塘生机勃勃、绿意盎然的画面，传递出作者对菱塘景色的喜爱与赞美，表达出作者对于菱角生命力极强的赞叹。 （2）从词语角度赏析。“挤挤挨挨”“层层叠叠”是叠词。从表达效果看，叠词的使用细腻地描摹出菱盘数量众多、相互簇拥堆叠的样子，使菱盘繁茂的形态更具画面感，让人形象地感受到菱盘的繁殖速度之快，生命力之旺盛，表达出作者对于菱角生命力极强的赞叹；从语言韵律看，叠词增强了语言的节奏感与韵律美，读起来朗朗上口，富有感染力。 3. 本题考查朗读设计。 仿照示例，用朗读符号标注文中画线句的语调及一处重音，说明设计理由即可，此题答案不唯一。 升调（“↗”）：常用于表达喜悦、期待、赞美等积极向上的情感，或句子有递进、升华的感觉时。示例中表现对春天的期盼与欣喜用升调，画线句“细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来”表现品味菱角的愉悦也用升调，能让情感逐步上扬，更具感染力。像示例中“近”字，以及画线句里“飘”字，都是句子里能突出核心内容、表达关键情感的字词，将其设为重音，可强调重点，让听众快速捕捉关键信息与情感。 示例：细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。↗ 理由：“十分”二字可重读，强调菱角口感绵软，读出“我”品味菱角时的欢喜；全句采用升调，语调逐渐上扬，能传递出品味菱角时那种悠然、享受且充满愉悦的心情，表现出对菱角美味的喜爱与赞美。 4. ）本题考查文章主旨理解。 这是一道开放性试题，结合文章主题解答，答案不唯一。 通读全文可知，文章回忆了“我”观察菱塘美景、和小伙伴找野菱、村里众人采菱、母亲煮菱角等事，这些围绕菱角的经历，充满了童年的欢乐、乡村生活的美好以及亲情的温暖，抒发对童年、故乡生活的怀念眷恋之情。据此分析，用“美好、温暖、温馨、珍贵”等形容词都可。 示例：温暖。文章回忆了“我”观察菱塘美景，感受菱角生长的生机；和小伙伴找野菱，体验收获的乐趣；村里众人采菱，充满生活的热闹；母亲煮菱角，饱含亲情的关怀。这些与菱角相关的经历，都充满了童年的欢乐、乡村生活的美好以及亲情的暖意，“温暖”一词能很好地概括这段记忆和情感所传递出的美好与温情。 5. 本题考查拓展阅读及对名著的理解。 结合链接材料“有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的”可知，鲁迅先生对菱角等蔬果怀有特殊感情，是因为这些蔬果是他儿时在故乡所吃的，它们曾经的味道极其鲜美可口； 结合链接材料“都曾是使我思乡的蛊惑”可知，它们是鲁迅先生思乡的“蛊惑”，承载着他对故乡的思念； 结合链接材料“后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味存留”可知，即便后来久别故乡后再次尝到这些蔬果，实际感受“也不过如此”，但在记忆里，它们依旧留存着“旧来的意味”，能让他时时回味童年美好的生活； 结合链接材料“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果”，鲁迅先生屡次忆起儿时在故乡所吃的果蔬，表达了作者对充满童真童趣少年生活的怀念，回忆童年的无忧，以成人视角理性反思过去的生活。 二、（2025-2026・重庆市双桥中学教育集团五校・七上期中）阅读文章，回答小题。 海上的消息 林清玄 ①在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听，使我感到好奇。 ②与老人对奕的另一位老人告诉我，那老人正在收听海上的消息，了解风浪几级、阵风几级、风向如何等等，因为老人的儿孙正在远方的海上捕鱼；而在更远的地方，一个台风正在形成。 ③看着老人专注听风浪的神情，我深深地感动了，想想父母对待儿女，虽然儿女像风筝远扬了，父母的心总还绑在线上，在风中摇荡。 ④从前，我听收音机不小心收到渔业气象，总是立刻转台，不觉得那有什么意义，现在才知道光是风浪几级，里面也有非常深刻的意义。 ⑤离开老人的渔港很多年了，这些年偶尔路过渔港，就会浮起老人的脸；偶尔收听到渔业气象，我会静心地听，想起老人那专注，充满关怀与爱的神情。 ⑥我多么想把老人的脸容与神情描写给人知道，可惜的是，充满爱的脸是文字所难以形容的。爱，只能体会，难以描绘。 1. 短文讲述了一件什么事？ 2. 从哪些地方可以看出“使我感到好奇”？ 3. 为什么作者被老人的神情所感动？ 4. 怎样理解“父母的心总还绑在线上，在风中摇荡”一句的深刻含义？ 5. 请结合生活实际谈谈你对“爱，只能体会，难以描绘”一句话的理解。 【答案】 1. “我”在渔港公园偶遇一位一边下棋一边用耳机收听海上消息的老人，经旁人告知，老人是为了了解风浪、台风等气象情况，牵挂远在海上捕鱼的儿孙。这件事深深触动了“我”，改变了“我”对渔业气象的固有看法，也让“我”深刻体会到父母对儿女深沉的爱，以及这种爱的难以言说。 2. “我”在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听。 3. 老人专注收听海上消息的神情，背后藏着对远在海上捕鱼的儿孙的深切牵挂。当时远方还有台风正在形成，老人通过收听气象信息关注儿孙的安危，这份纯粹又深沉的父母之爱，让作者深受触动，因此被老人的神情所感动。 4. 这句话运用了比喻的手法，将儿女比作远扬的风筝，父母的牵挂比作绑在风筝上的线。无论儿女走多远、身处何方，父母的心始终被儿女牵绊着，他们会时刻担忧儿女的处境、牵挂儿女的安危，这份牵挂不会因距离而减弱，始终伴随在儿女的人生旅途里，生动形象地体现了父母对儿女绵长而深沉的爱。 5. 这句话的意思是：爱不是具象的事物，它藏在细微的日常里，其深沉与细腻远超文字的表达能力，唯有亲身感受才能领会其本质。比如生活中，母亲每天清晨提前准备好的温热早餐，看似普通却藏着对家人的体贴。我们能真切地感受到温暖与力量，但文字只能勾勒爱的轮廓，而那份深入骨髓的情感，唯有亲身经历、用心体会，才能真正明白，这正是“爱，只能体会，难以描绘”的真实写照。 【解析】 【导语】 《海上的消息》中，“我”在渔港公园偶遇一位边下棋边用耳机收听海上气象消息的老人，得知他是因儿孙在远方海上捕鱼且正遇台风，以此牵挂其安全。这一场景深深触动“我”，改变了“我”对渔业气象的漠视态度。文章借此事赞颂父母对儿女深沉的牵挂与爱，感慨这份爱藏于细节，虽能真切体会却难以用文字精准描绘。 1. 本题考查内容概括。 根据第① 段“在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听，使我感到好奇”可知，事件的开端是“我”在渔港公园偶遇行为特殊的老人并产生好奇； 根据第② 段“那老人正在收听海上的消息，了解风浪几级、阵风几级、风向如何等等，因为老人的儿孙正在远方的海上捕鱼；而在更远的地方，一个台风正在形成”可知，事件的核心是“我”从另一位老人处得知，该老人收听海上消息是为了牵挂远在海上捕鱼的儿孙，关注其航行安全； 根据第⑤ 段“离开老人的渔港很多年了，这些年偶尔路过渔港，就会浮起老人的脸；偶尔收听到渔业气象，我会静心地听，想起老人那专注，充满关怀与爱的神情”可知，事件对“我”产生了深远影响，改变了“我”对渔业气象的固有态度； 根据第⑥ 段“我多么想把老人的脸容与神情描写给人知道，可惜的是，充满爱的脸是文字所难以形容的。爱，只能体会，难以描绘”可知，事件让“我”深刻体会到父母对儿女深沉的爱，以及这种爱的难以言说。 综上，短文主要讲述了“我”在渔港公园偶遇一位一边下棋一边收听海上消息的老人，得知其行为是为了牵挂远在海上捕鱼的儿孙、关注气象与台风情况，这件事触动了“我”，改变了“我”对渔业气象的看法，也让“我”领悟到父母之爱的深沉与难以描绘。 2. 本题考查内容概括。 根据第① 段“在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听，使我感到好奇”可知，老人同时进行“下棋”和“戴耳机听随身听”这两种看似不相关的行为，这种特殊的行为组合正是让“我”感到好奇的地方。 3. 本题考查情感分析。 根据第② 段“那老人正在收听海上的消息，了解风浪几级、阵风几级、风向如何等等，因为老人的儿孙正在远方的海上捕鱼；而在更远的地方，一个台风正在形成”可知，老人收听海上消息的背后，是对远在海上捕鱼的儿孙的安危牵挂，尤其当时还有台风正在形成，这份牵挂更显迫切；根据第③ 段“看着老人专注听风浪的神情，我深深地感动了，想想父母对待儿女，虽然儿女像风筝远扬了，父母的心总还绑在线上，在风中摇荡”可知，老人专注的神情中满是对儿孙纯粹又深沉的父母之爱，这种真挚的情感让“我”深受触动，因此被老人的神情所感动。 4. 本题考查句子理解。 根据第③ 段“想想父母对待儿女，虽然儿女像风筝远扬了，父母的心总还绑在线上，在风中摇荡”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将儿女比作“远扬的风筝”，将父母对儿女的牵挂比作“绑在风筝上的线”。儿女长大后总会离开父母身边，去往远方追寻自己的生活，就像风筝飞向高空，但父母对儿女的牵挂不会因距离而消散，他们会时刻担忧儿女的处境、牵挂儿女的安危，这份牵挂始终牵绊着父母的心，生动形象地体现了父母对儿女绵长、深沉且从未间断的爱。 5. 本题考查句子理解。 根据第⑥ 段“我多么想把老人的脸容与神情描写给人知道，可惜的是，充满爱的脸是文字所难以形容的。爱，只能体会，难以描绘”可知，这句话的核心是爱并非具象的事物，其细腻、深沉的情感特质远超文字的表达能力，无法通过文字精准传递其全部内涵，唯有亲身感受才能领会其本质。结合生活实际来看，比如每天清晨母亲提前准备好的温热早餐，看似是普通的日常饮食，却藏着母亲对家人的体贴与关爱；当我们犯错时，父亲严厉的批评背后，是怕我们走弯路的担忧与期盼；生病时家人彻夜的陪伴、失意时亲友无声的拥抱，这些场景中蕴含的爱，我们能真切感受到其中的温暖与力量，但如果想用文字精准传达这份爱的重量、温度与细腻程度，却总觉得言不尽意。文字只能勾勒出爱的表面轮廓，而那份深入骨髓的情感，唯有亲身经历、用心体会，才能真正明白，这正是“爱，只能体会，难以描绘”的真实写照。 三、（2025-2026・重庆开州文峰教育・七上期中）批注式阅读是一种把自己对文章的理解、感悟或评价，用简练的语言标注在空白处的深度阅读方法。阅读下面这篇文章，根据所给的角度完成批注任务。 杂货铺的赠品 沈嘉柯 ①我几乎是突然之间才发现小区里有一个杂货铺。里面的东西摆放得杂乱不堪，货品也跟小区外便利店的大不一样，看店的是一对老夫妻。 ②说来很逗，我从杂货铺的冰柜里拿鸡胸肉，看见包子就顺便拿了几个，打算回家后做水煎包。老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝。 ③有天晚上，便利店关门了，超市也关门了，天还下着雨，只有这家杂货铺的灯还亮着。饥肠辘辘的我打着雨伞去买零食。老爷爷笑着冲我打招呼：“你好啊！”我仿佛没那么焦躁了，买完食物，拎着一大包东西，慢慢地走回家。雨滴在树叶上频繁敲打的声音，如同舒曼的曲子。 ④杂货铺的老爷爷守着他的店，度过他的晚年。没有什么工作压力，也没有什么盈利目标，更没有业绩要求。A。他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。他的妻子，那个很擅长做包子的老婆婆，去另外一个城市帮儿女照顾小孩了，于是这一年多，店里只有这个老爷爷。 ⑤我一度觉得他太寂寞了。每次去店里，他都会微笑着跟我打招呼。他从来不跟顾客锱铢必较，我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去。有一回，他还额外给我的家人一盒饺子，那是他自己包的。除了问候一声，与我们聊上几句，他的话并不多。不攀谈、不问东问西，偶尔会提示我，店里有几种蔬果是刚送到的，如果我需要添加点葱蒜，就自己拿。 ⑥后来，我知道，他早年当过兵，还曾因年轻气盛给人提意见而遭受报复，并因此失去了工作。但几十年过去，他一直都没有被戾气和仇恨所控制。 ⑦如今，所有的东西我都可以从网上买，快递外卖极其方便，人不愁没吃的。B．然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 ⑧“我希望杂货铺一直都在，它像是一种默契的陪伴。老爷爷在，这个杂货铺就在。落雪的天气，下雨的天气，烈日暴晒的天气，我都会去杂货铺随便买点什么。因为无论买什么，我都会获得一份赠品。 ——（选自《读者》2024・14有删改） 【角度一・读标题】 1. 标题“杂货铺的赠品”意蕴丰富，请联系全文说说“赠品”在文中的多重含义。 批注：　　　　　　　　　　 【角度二・读语言】 2. 品读文中处划线的句子。 他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。（从描写角度赏析本句） 批注：　　　　　　　　　　 【角度三・读手法】 3. 文中B处划线句运用了怎样的表现手法？请简要解析。 然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 批注：　　　　　　　　　　 【角度四・读主旨】 4. 如果将这篇文章编入自己搜集的美文集中，最适合放进哪个类别？请结合全文说明理由。 A．挚爱亲情              B．人性之美              C．成长感悟              D．家国情怀 最适合放在　　　　　。批注（理由）：　　　　　 【答案】 1. 一是指杂货铺老爷爷额外赠送的食物，如包子、饺子等；二是指杂货铺给予顾客的温暖、陪伴和人情味儿，这种情感上的收获是在标准化便利店无法获得的；三是象征着老爷爷积极乐观、善良豁达的人生态度，他虽经历坎坷却不被仇恨左右，这种生活态度感染着顾客，也是一种珍贵的“赠品”。 2. 运用动作描写，“坐着”“抽根烟”“弓腰驼背地徘徊”等动作，细致刻画了老爷爷在杂货铺里的日常状态，“弓腰驼背”体现出他的年老，“徘徊”则暗示出他独自看店时的平静与些许孤单，生动展现出老爷爷晚年守店的质朴生活样貌，让人物形象更显真实可感。 3. 运用对比的表现手法，将标准化便利店的“整洁干净”“店员疲倦的微笑”与杂货铺的状态对比，便利店的服务虽规范却缺少温度，而杂货铺虽杂乱却有老爷爷的真诚招呼、无私赠予与默契陪伴，通过对比，突出了杂货铺独有的温情与人文关怀，也更能体现出“我”对杂货铺及老爷爷的偏爱，深化了文章对平凡人之间温暖的赞美。 4. ① B    ② 文章通过叙述“我”与杂货铺老爷爷的交往，展现了老爷爷虽经历坎坷却不被戾气左右，待人宽厚真诚，主动赠予顾客食物、信任顾客，用自己的方式传递温暖的形象，体现出老爷爷身上闪耀的人性光辉，即善良、包容与温情，与“人性之美”的类别契合；而“挚爱亲情”侧重亲属间的情感，“成长感悟”侧重个人成长中的领悟，“家国情怀”侧重对国家与民族的情感，均与文章核心内容不符，故最适合放在“人性之美”类别。 【解析】 【导语】 这篇散文以质朴温情的笔触，描绘了小区杂货铺里老爷爷的日常生活。通过“赠品”这一意象，巧妙展现了超越商品交易的人情温暖——既有实物的馈赠，更有精神上的慰藉。作者运用对比手法，将传统杂货铺的人情味与现代便利店的标准化服务并置，凸显了都市生活中稀缺的人文关怀。老爷爷历经沧桑却保持平和的心态，更赋予文本以“温柔抵抗生活”的深层意蕴，让读者在快节奏的现代生活中感受到一抹温暖亮色。 1. 本题考查标题的含义。 根据第② 段“老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝”以及第⑤ 段“有一回，他还额外给我的家人一盒饺子，那是他自己包的”可知，“赠品”首先有表层含义，指杂货铺老爷爷额外赠送的食物，像包子、饺子等。 根据第③ 段“有天晚上，便利店关门了，超市也关门了，天还下着雨，只有这家杂货铺的灯还亮着。饥肠辘辘的我打着雨伞去买零食”以及第⑧ 段“我希望杂货铺一直都在，它像是一种默契的陪伴”可知，“赠品”还有深层含义，指杂货铺给予顾客的温暖、陪伴和人情味儿，这种情感上的收获是标准化便利店无法获得的。 根据第⑥ 段“他早年当过兵，还曾因年轻气盛给人提意见而遭受报复，并因此失去了工作。但几十年过去，他一直都没有被戾气和仇恨所控制”可知，“赠品”还象征着老爷爷积极乐观、善良豁达的人生态度，他虽经历坎坷却不被仇恨左右，这种生活态度感染着顾客，也是一种珍贵的“赠品”。 2. 本题考查描写方法。 根据第④ 段“他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊”可知，这句话运用了动作描写。“坐着”“抽根烟”“弓腰驼背地徘徊”这些连续的动作，细致且生动地刻画了老爷爷在杂货铺里的日常状态。“弓腰驼背”这一动作，直观地体现出老爷爷的年纪较大，身体状态是有些衰老的；“坐着”“抽根烟”以及“在货架间徘徊”，则从侧面暗示出老爷爷独自守店时的状态，既有一份属于晚年的平静，又透露出些许的孤单。通过这些动作描写，生动展现出老爷爷晚年守着杂货铺的质朴生活样貌，让老爷爷的人物形象更加鲜活、真实，仿佛能让读者真切地看到他在店里的样子。 3. 本题考查表现手法。 根据第⑦ 段“然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句‘欢迎光临’，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦”可知，这里运用了对比的表现手法。将“标准化便利店”的“整洁干净”“店员会微笑着对每个顾客招呼一句‘欢迎光临’，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦”，和杂货铺的状态进行对比。标准化便利店的服务虽然规范，但“脸上都带着一种疲倦”，缺少了人与人之间交流的温度；而杂货铺，根据文中第 ② 段“老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝”、第⑤ 段“他从来不跟顾客锱铢必较，我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去”等内容能看出，有着老爷爷的真诚招呼、对顾客的信任以及彼此间默契的陪伴，充满了温情与人文关怀。通过这样的对比，突出了杂货铺所独有的温情与人文关怀，也更加强烈地体现出“我”对杂货铺以及老爷爷的偏爱，进一步深化了文章对平凡人之间温暖的赞美这一主题。 4. 本题考查文章内容概括。 文章通过叙述“我”与杂货铺老爷爷的交往，结合第② 段“老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝”，能看到老爷爷大方地送“我”自家做的包子；第⑤ 段“他从来不跟顾客锱铢必较，我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去。有一回，他还额外给我的家人一盒饺子，那是他自己包的”，体现出老爷爷待人宽厚真诚，不仅不跟顾客计较，还主动送“我”家人饺子；还有第⑥ 段“他早年当过兵，还曾因年轻气盛给人提意见而遭受报复，并因此失去了工作。但几十年过去，他一直都没有被戾气和仇恨所控制”，展现出老爷爷虽经历坎坷却不被戾气左右。老爷爷用这些方式传递着温暖，他的身上闪耀着善良、包容与温情等人性光辉，这与“人性之美”的类别高度契合。而“挚爱亲情”侧重的是亲属之间的情感，文章主要讲的是“我”与杂货铺老爷爷的邻里、陌生人之间的情谊，并非亲情；“成长感悟”侧重的是个人在成长过程中的领悟，文章没有围绕成长展开；“家国情怀”侧重的是对国家与民族的情感，文章也没有涉及这方面内容。所以，这篇文章最适合放在“人性之美”类别。 故选B。 四、（2025-2026・重庆市第十一中学校教育集团・七上期中）阅读下面的选文，完成小题。 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ④那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑤这就是冬天的济南。 （节选自《济南的冬天》） 1. 对以上选文内容理解和分析不正确的一项是（     ） A． 选文用了三段文字写济南冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。再在第④段写冬天的水色，作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。 B． “就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这个句子作者表达出一种不屑的口气，流露出作者对小山的鄙视，认为它们太娇气。 C． 情景交融是选文写作的一大特点。在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：直接抒发感情；创造意境，流露深情；虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 D． 选文最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这澄澈而又温润的，秀丽而又明净的，就是冬天的济南啊！抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 2. 朗读文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”一句时，你认为哪一个词最应该重读？请说明理由。 最应重读的词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 请按要求回答下列问题。 （1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（从修辞的角度加以赏析） （2）因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（理解加点词的含义） 4. 文中写道：“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”请发挥想象，用生动的语言描绘这幅“雪后夕照图”。（不少于60字） 【答案】 1. B 2. ① 镶    ② “镶”字运用拟人手法，生动形象地写出了山尖的雪与蓝天衔接的状态，突出了雪的洁白和山与天的和谐之美，重读该词能强调这一画面的精致感，表现了作者对济南冬天的喜爱之情。 3. （1）运用拟人的修辞手法，“卧”字将小村庄和雪人格化，生动形象地写出了小村庄和雪的静谧、安详，烘托出恬静安适的气氛，表达作者对济南冬天的喜爱之情。 （2）“慈善”在这里指济南的冬天温暖、仁慈，富有温情，体现了济南冬天的温和宜人，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美。 4. 示例：夕阳的余晖轻柔地斜洒在山腰，那点薄雪像是被染上了腮红，微微透出一抹粉色。仿佛一位娇羞的少女，在冬日的暮色里，悄悄地露出了温柔的脸庞，整个山腰都因这抹粉色而变得格外动人。 【解析】 【导语】 这篇《济南的冬天》选段展现了老舍先生独特的散文魅力。作者以温婉细腻的笔触，通过拟人化的山形、色彩对比的雪景、动静相宜的村庄等意象，构建出济南冬日特有的温润意境。水墨画般的整体构图与“蓝水晶”的透明质感，形成虚实相生的艺术效果，最终以“这就是冬天的济南”收束全篇，完成对这座北方城市冬日诗意的礼赞。 1. 本题考查对文章内容的正确理解与分析。 B．有误。“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这句话中，“太秀气”写出冬天济南小山的美丽和娇弱。作者用与老天商量的语气，表达出作者对济南小山的爱恋。作者并非是对小山不屑、鄙视，而是用一种充满喜爱的语气，展现出小山的娇美，流露出对济南小山的赞美与疼惜之情。该选项对作者情感的理解错误。 故选B。 2. 本题考查朗读重音的设计。 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中，“镶”字是关键动词，应该重读。 理由：“镶”本义指把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，在句中生动形象地写出了山尖的白雪如同有意为之，精准地勾勒出白雪与蓝天相接的动态美感。“镶”字运用了拟人的修辞手法，把山尖当作人来写，赋予山尖以人的动作。它生动形象地描绘出雪后的山尖与蓝天相互连接、映衬的美妙状态，仿佛山尖主动地为蓝天装饰上了一道银边。重读“镶”字，能够突出这种画面的精致感与独特性，也更能体现出作者对济南冬天雪景的喜爱与赞美之情，让读者更易感受到雪后山尖与蓝天搭配所营造出的美妙意境。 3. 本题考查词句赏析。 （1）本题要求从修辞的角度加以赏析。 “卧”字将小村庄和雪拟人化，赋予小村庄和雪以人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出小村庄以及房顶上雪的情态。结合第③ 段“这是张小水墨画”分析，烘托出恬淡安逸的氛围，富有诗情画意，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 （2）本题要求从词语角度赏析。 “慈善”本义是仁慈善良，对人关怀，富有同情心。结合第① 段“它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。……他们由天上看到山上，便不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧’”分析，“慈善”在这里用来形容冬天，是指济南的冬天温暖、舒适，给人以关怀、亲切的感觉，就像慈祥善良的人一样，让济南的人们在冬天里感到温暖和惬意。“慈善”体现了济南冬天的温和宜人，富有温情的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美。 4. 本题考查语言表达能力。 题目要求发挥想象，用生动语言描绘“雪后夕照图”，且不少于60字。然后，抓住句子中的关键元素，如“微黄的阳光”“山腰”“薄雪”“害了羞”“粉色”等。接着，围绕这些元素，添加合适的修饰词和场景细节，运用拟人的修辞手法，营造出雪后夕阳下温馨、柔美的氛围，使画面更具感染力。此题答案不唯一。 示例：夕阳西下，微黄的阳光如轻柔的纱幔，斜斜地洒在山腰上。那原本洁白的薄雪，像是个娇俏的少女，忽然间害了羞，脸颊微微泛起粉色，在阳光的轻抚下，显得格外柔美动人，仿佛整个山腰都被这一抹娇羞的粉色晕染，如梦似幻。 五、（2025-2026・重庆市第十八中学・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 父亲的半瓶酒 贾平凹 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 ②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心，他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑，他每一次给我打电话都不断地道歉，说是占用了我们多少时间。 ③一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。我很着急，便让他到城里来住几天，顺便看看病。父亲来了，他看上去老多了，头发也白了不少，走路也有些摇晃。我把他带到医院里去检查，医生说只是感冒，没什么大毛病，我这才放下心来。 ④父亲在我这儿住了半个月，每天都是他做饭，照顾我和孩子。他做的饭很香，我和孩子都很爱吃。有一天，我下班回来，父亲已经做好了饭，还买了一瓶酒，他说：“孩子，喝点酒吧，我也想喝一点。”我看了看父亲，他的眼里充满了期待。我便坐下来，陪他喝了起来。 ⑤父亲喝了半瓶酒，话也多了起来。他说：“孩子，我知道你在城里不容易，我也不想给你添麻烦，但是，我真的很想你，也很想看看你。”我说：“爸，您别说了，我知道您的心思，以后您想来就来，我这儿永远是您的家。”父亲听了，眼里含着泪水，点了点头。 ⑥半个月后，父亲要回去了，我给他买了很多东西，让他带回去。父亲说：“孩子，不用买这么多东西，我什么都不缺，你只要好好工作，照顾好自己和孩子就行了。”我送父亲到车站，父亲上车前，又看了看我，说：“孩子，以后有空了，就回家看看，我和你妈都很想你。”我说：“爸，您放心吧，我会的。” ⑦父亲走了，我站在车站，看着火车慢慢远去，心里五味杂陈。我知道，父亲的半瓶酒，装的是对我的思念和关爱，也装着他对我的理解和支持。 1. 文章围绕“父亲的半瓶酒”写了哪几件事？请简要概括。 2. 赏析文中画线句子“父亲的眼里充满了期待”的表达效果。 3. 结合全文，分析父亲的人物形象。 4. 谈谈你对文章标题“父亲的半瓶酒”的理解。 【答案】 1. ① 父亲生病后被“我”接到城里看病、居住；② 父亲在“我”家做饭照顾“我”和孩子，买酒与“我”共饮；③ 父亲返程时叮嘱“我”常回家看看，“我”送别父亲。 2. 运用神态描写，生动形象地写出了父亲希望与儿子饮酒谈心的渴望，体现了父亲对儿子的思念与亲近的期盼。 3. ① 关爱子女：父亲生病仍惦记照顾“我”和孩子，做饭、买酒与“我”谈心，叮嘱“我”照顾好自己；② 体贴懂事：担心给“我”添麻烦，多次道歉，拒绝“我”买过多东西；③ 隐忍坚强：生病后独自承受，不轻易诉说苦楚。 4. ① “父亲的半瓶酒”是文章的线索，串联起父亲进城、相处、离别等情节；② 象征着父亲对儿子的思念、关爱与理解；③ 凝聚着父子之间深厚的情感，点明文章主旨。 【解析】 【导语】 这篇散文以“半瓶酒”为线索，通过父亲进城探望的日常片段，展现了深沉含蓄的父爱。作者用白描手法刻画细节：父亲的自卑、病痛中的坚持、做饭时的体贴、酒后吐露的真情，层层递进地塑造了一个朴实、隐忍又充满温情的父亲形象。结尾处“半瓶酒”的意象升华，将物质载体转化为情感象征，巧妙揭示了父爱内敛而厚重的本质。全文语言质朴，情感真挚，在生活细节中见真情，体现了贾平凹散文一贯的写实风格。 1. 本题考查文章内容概括。 结合第③ 段“一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。我很着急，便让他到城里来住几天，顺便看看病。父亲来了”可知，父亲生病，“我”让他来城里住几天看病，可概括为：父亲生病后被“我”接到城里看病、居住； 结合第④ 段“父亲在我这儿住了半个月，每天都是他做饭，照顾我和孩子”“有一天，我下班回来，父亲已经做好了饭，还买了一瓶酒，他说：‘孩子，喝点酒吧，我也想喝一点。’我看了看父亲，他的眼里充满了期待。我便坐下来，陪他喝了起来”可知，父亲在“我”家住了半个月，照顾“我”和孩子，还买来酒让“我”陪他喝，可概括为：父亲在“我”家做饭照顾“我”和孩子，买酒与“我”共饮； 结合第⑥ 段“半个月后，父亲要回去了”“我送父亲到车站，父亲上车前，又看了看我，说：‘孩子，以后有空了，就回家看看，我和你妈都很想你’”可知，“我”送父亲返程回家，叮嘱“我”常回家看看，可概括为：父亲返程时叮嘱“我”常回家看看，“我”送别父亲。 2. 本题考查句子赏析。 第④ 段中，“他的眼里充满了期待”，父亲想让“我”陪他喝酒时的神态描写。“眼里充满了期待”这一神态描写，生动传神地刻画出父亲渴望与儿子共饮、交流的迫切心情，使人物形象更加鲜活。“期待”一词直接点明父亲内心的情感，既有对与儿子共度时光的渴望，又隐含对儿子理解自己心意的盼望。“眼里充满了期待”为下文父子对饮谈心、父亲表达思念的情节埋下伏笔，体现了父亲对儿子的思念与亲近的期盼。结合第⑤ 段父亲酒后吐露的真情“孩子，我知道你在城里不容易，我也不想给你添麻烦，但是，我真的很想你，也很想看看你”可知，此处的“期待”更显深沉，体现了父亲隐忍而浓烈的爱。 3. 本题考查分析人物形象。 结合第① “我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿”、第④ 段”父亲在我这儿住了半个月，每天都是他做饭，照顾我和孩子。他做的饭很香，我和孩子都很爱吃。有一天，我下班回来，父亲已经做好了饭，还买了一瓶酒，他说：‘孩子，喝点酒吧，我也想喝一点。’我看了看父亲，他的眼里充满了期待。我便坐下来，陪他喝了起来”可知，父亲一直在家照顾“我”的小女儿，生病仍惦记照顾“我”和孩子，做饭、买酒与“我”谈心，叮嘱“我”照顾好自己，可见他是个关爱子女的人； 结合第⑤ 段“孩子，我知道你在城里不容易，我也不想给你添麻烦，但是，我真的很想你，也很想看看你”、第⑥ 段“半个月后，父亲要回去了，我给他买了很多东西，让他带回去。父亲说：‘孩子，不用买这么多东西，我什么都不缺，你只要好好工作，照顾好自己和孩子就行了’”可知，父亲担心给“我”添麻烦，多次道歉，拒绝“我”买过多东西，可见他是细心周到、体贴子女的人； 结合③ 段“一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。我很着急，便让他到城里来住几天，顺便看看病”可知，父亲生病后独自承受，不轻易诉说苦楚，可见他是个隐忍坚强的人。 4. 本题考查标题作用。 结合第④段“有一天，我下班回来，父亲已经做好了饭，还买了一瓶酒，他说：‘孩子，喝点酒吧，我也想喝一点。’我看了看父亲，他的眼里充满了期待。我便坐下来，陪他喝了起来”、第⑦ 段“我知道，父亲的半瓶酒，装的是对我的思念和关爱，也装着他对我的理解和支持”可知，父亲买酒陪“我”喝，在喝酒过程中表达了对“我”的疼爱，“父亲的半瓶酒”串联起父亲进城、相处、离别等情节，是文章的线索。 结合第⑤ 段“父亲喝了半瓶酒，话也多了起来。他说：‘孩子，我知道你在城里不容易，我也不想给你添麻烦，但是，我真的很想你，也很想看看你’”可知，父亲借酒传递父爱，用酒来表达对“我”的疼爱、思念和理解。由此可知，标题“父亲的半瓶酒”凝聚着父子之间深厚的情感，暗示了文章“父爱”的主题。 六、（2025-2026・重庆市长寿川维中学・七上期中）阅读《秋天的怀念》，完成小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起；“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 第②段中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落，母亲进来了，挡在窗前”，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，你怎样理解母亲的这些行为举止？ 2. 品味下面句子中加点词的表达效果。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 3. 品味文字，如同品味生活，请从句式的角度赏析句子。 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 4. 第①段画线句属于插叙的表达方式，请结合文段内容，分析其作用。 5. 第⑦段画线句是景物描写，请结合文段内容，分析其作用？ 【答案】 1. 母亲挡窗是怕落叶触发“我”的消沉，央求看菊是希望“我”走出阴霾，体现她对“我”的细心呵护与深切期盼。 2. “绝”意思是完全没有，“竟”意思是出乎意料，形象地写出了我对母亲的病情严重至去世没有一点心理准备的惊诧与后悔，流露出“我”懊悔、愧疚、悲伤、痛苦的情感。 3. 分号前后是对称句式，强化了“我”在双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常这一形象，为后文母亲担心“我”埋下伏笔。表达出“我”在双腿瘫痪后对生活感到绝望，认为自己再无生机和希望。 4. 插叙母亲爱花的过往，与她因照顾“我”致使花都枯死形成对比，凸显母亲对“我”的无私付出。 5. 描写菊花绚烂绽放，象征母亲的爱与生命的顽强，暗示“我”领悟了母亲的心愿，决心坚强活下去。 【解析】 【导语】 《秋天的怀念》以“秋天”为情感载体，借瘫痪儿子的视角铺展母爱画卷。开篇以“砸玻璃”“摔东西”的暴怒细节，反衬母亲“悄悄躲出”“眼圈红红”的隐忍呵护；插叙母亲爱花却因照料儿子致花枯死的情节，暗显母爱无私。母亲临终前“好好儿活”的嘱托与对儿女的牵挂，凝聚深沉牵挂。结尾烂漫菊花的景物描写，既呼应母亲遗愿，更象征“我”的生命觉醒。全文以朴素白描藏深情，于平淡叙事中见厚重，“好好儿活”的主旨贯穿始终，动人心扉。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第③ 段“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落，母亲进来了，挡在窗前”可知，落叶常易引发人消沉、悲观的情绪，母亲察觉“我”独自看落叶可能陷入负面情绪，便主动挡在窗前阻隔视线，这一细节尽显她对“我”情绪变化的敏锐捕捉和细致入微的呵护，不愿“我”被低落氛围影响。 根据第③ 段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色”可知，母亲明知自身病重憔悴，仍放低姿态“央求”“我”看菊花，因为她希望用菊花的生机唤起“我”对生活的热情，让“我”走出瘫痪的阴影，这“央求”的神色里满是对“我”重拾生活信心的深切期盼。 2. 本题考查词语表达效果分析。 根据第⑤ 段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，“绝”在这里是“完全、根本”的意思，体现出“我”当时对母亲病情的严重程度毫无认知，完全没预料到这次分别会是永别，凸显出“我”的迟钝与疏忽；“竟”是“居然、出乎意料”的意思，写出了“我”看到三轮车离开时，对“永别”这一结果的猝不及防，既表现出母亲病情恶化的突然，也暗含“我”事后回想时，对未能多关注母亲身体的愧疚与痛苦。 3. 本题考查句式赏析。 根据第① 段“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，这句话采用了“望着……我会……；听着……我会……”的对称句式，前半部分写看到雁阵的反应，后半部分写听到歌声的反应，结构工整且内容并列。这种句式将“我”面对美好事物时的极端暴躁行为串联起来，突出了双腿瘫痪后，“我”的情绪失控并非偶然，而是随时随地被外界事物触发的常态，更鲜明地展现出“我”对生活的绝望与内心的痛苦，也让母亲“悄悄躲出”“眼圈红红”的呵护行为更具合理性。 4. 本题考查句段作用。 根据第① 段“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了”可知，这句话补充了“母亲喜欢花”的生活喜好，说明养花曾是她生活里的乐趣之一。而“那些花都死了”的结果，与“母亲喜欢花”的前提形成反差——因为要全身心照料瘫痪的“我”，她连自己钟爱的花也无暇顾及，这一对比更具体地展现出母亲将所有精力都倾注在“我”身上，凸显了她对“我”的无私付出与深沉母爱，也让“我”后续的暴怒无常更反衬出母亲的隐忍与伟大。 5. 本题考查景物描写的作用分析。 根据第⑦ 段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，这句话细致刻画了不同颜色菊花在秋风里盛放的模样，淡雅、高洁、热烈的特质交织，尽显生命的蓬勃与舒展。这一描写既承接了母亲生前“推着你去看北海菊花”的心愿，又以菊花的烂漫姿态，暗喻母亲的爱如同这秋菊般，在艰难的生活里始终保有温暖与力量；同时，“泼泼洒洒”的盛放之态，也对应着“我”此刻的心境——从之前的绝望封闭，转变为接纳生命的不完美，决心带着母亲的牵挂坚强生活，让“好好儿活”的信念有了具象的情感落点。 七、（2025-2026・重庆江津金砖五校・七上期中）阅读下面的文章，回答文后问题。 杂货铺的赠品 沈嘉柯 ①我几乎是突然之间才发现小区里有一个杂货铺。里面的东西摆放得杂乱不堪，货品也跟小区外便利店的大不一样，看店的是一对老夫妻。 ②说来很逗，我从杂货铺的冰柜里拿鸡胸肉，看见包子就顺便拿了几个，打算回家后做水煎包。老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝。 ③有天晚上，便利店关门了，超市也关门了，天还下着雨，只有这家杂货铺的灯还亮着。饥肠辘辘的我打着雨伞去买零食。老爷爷笑着冲我打招呼：“你好啊！”我仿佛没那么焦躁了，买完食物，拎着一大包东西，慢慢地走回家。雨滴在树叶上平缓敲打的声音，如同舒曼的曲子。 ④杂货铺的老爷爷守着他的店，度过他的晚年。没有什么工作压力，也没有什么盈利目标。更没有业绩要求。A.他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。他的妻子，那个很擅长做包子的老婆婆，去另外一个城市帮儿女照顾小孩了，于是这一年多，店里只有这个老爷爷。 ⑤我一度觉得他太寂寞了。每次去店里。他都会微笑着跟我打招呼。B.他从来不跟顾客锱铢必较。我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去。有一回，他还额外给我的家人一盒饺子，那是他自己包的。除了问候一声，与我们聊上几句，他的话并不多。不攀谈、不问东问西，偶尔会提示我，店里有几种蔬果是刚送到的，如果我需要添加点葱蒜，就自己拿。 ⑥后来，我知道，他早年当过兵，还曾因年轻气盛给人提意见而遭受报复，并因此失去了工作。但几十年过去，他一直都没有被戾气和仇恨所控制。 ⑦如今，所有的东西我都可以从网上买，快递外卖极其方便，人不愁没吃的。C.然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 ⑧我希望杂货铺一直都在，它像是一种默契的陪伴。老爷爷在，这个杂货铺就在。落雪的天气，下雨的天气，烈日暴晒的天气，我都会去杂货铺随便买点什么。 ⑨因为无论买什么，我都会获得一份赠品。 （选自《读者》2023・14，有删改） 【角度一・读标题】 1. 标题“杂货铺的赠品”意蕴丰富，请联系全文说说“赠品”在文中的多重含义。 【角度二・读语言】 2. 品读文中A、B处划线的句子。 （1）他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。（从描写角度赏析本句） （2）他从来不跟顾客锱铢必较，我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去。（结合语境，说说句中加点词的含义及表达效果） 【角度三・读手法】 3. 文中C处划线句运用了怎样的表现手法？请简要解析。 然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 【角度四・读主旨】 4. 如果将这篇文章编入自己搜集的美文集中，最适合放进哪个类别？请结合全文说明理由。 A．挚爱亲情   B。人性之美     C。成长感悟     D。家国情怀 最适合放在（　　　　　）。批注（理由）：　　　　　　　　 【答案】 1. “赠品”的含义有：一是指杂货铺老爷爷额外赠送的食物，如包子、饺子等；二是指杂货铺给予顾客的温暖、陪伴和人情味儿，这种情感上的收获是在标准化便利店无法获得的；三是象征着老爷爷积极乐观、善良豁达的人生态度，他虽经历坎坷却不被仇恨左右，这种生活态度感染着顾客，也是一种珍贵的“赠品”。 2. （1）此句运用动作描写，“坐着”“抽烟”“弓腰驼背地徘徊”等动作生动形象地刻画出老爷爷在杂货铺里闲适、自在的状态，表现出他晚年生活的平淡与宁静，也反映出他随遇而安的性格特点。 （2）“锱铢必较”形容极小的差别也不放过，在文中指老爷爷在做生意时不计较得失，非常大方。这个词表现出老爷爷的善良、淳朴，他不看重金钱利益，更注重与顾客之间的情谊，体现了杂货铺的人情味儿。 3. 运用了对比的表现手法。将标准化便利店的整洁干净、店员公式化的微笑服务与杂货铺老爷爷给予的独特温暖进行对比，突出杂货铺虽然环境不那么整洁、服务不那么“专业”，但却有着浓厚的人情味儿，能给顾客带来不一样的情感体验，表达了作者对杂货铺这种充满人情味的传统小店的喜爱与怀念之情。 4. ① B    ② 理由：文章主要讲述了杂货铺老爷爷的故事，通过他与顾客之间的互动，如赠送食物、不计较得失等行为，展现了人性中的善良、温暖、豁达等美好品质，体现了人与人之间真挚的情感，所以最适合放入“人性之美”类别。 【解析】 【导语】 沈嘉柯的《杂货铺的赠品》通过描绘小区杂货铺及其中老爷爷的生活，探讨了人际关系的温暖与馈赠的内涵。文章以简洁朴实的语言展示了在现代快节奏生活中，被“标准化”的便利店所缺乏的真情和温情。这种真情不仅表现在物质层面的赠送，更在于人与人之间简单而宁静的交流，以及由此生发的心灵慰藉。文章呼唤对生活中普通景象背后的温暖美好多加珍视，为我们展现了人性之美。 1. 本题考查内容理解和标题含义。 结合② 段中“说来很逗，我从杂货铺的冰柜里拿鸡胸肉，看见包子就顺便拿了几个，打算回家后做水煎包。老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝”，⑤ 段中“有一回，他还额外给我的家人一盒饺子，那是他自己包的”可知，“赠品”是指杂货铺老爷爷额外赠送的食物。在文中，老爷爷不仅售卖商品，还会慷慨地赠送自家做的食物给顾客，这种额外的给予让顾客感受到了温暖和惊喜。 结合③ 段中“有天晚上，便利店关门了，超市也关门了，天还下着雨，只有这家杂货铺的灯还亮着。饥肠辘辘的我打着雨伞去买零食。老爷爷笑着冲我打招呼：‘你好啊！’我仿佛没那么焦躁了，买完食物，拎着一大包东西，慢慢地走回家。雨滴在树叶上平缓敲打的声音，如同舒曼的曲子”，⑤ 段中“我一度觉得他太寂寞了。每次去店里。他都会微笑着跟我打招呼。他从来不跟顾客锱铢必较。我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去”，⑧ 段中“我希望杂货铺一直都在，它像是一种默契的陪伴。老爷爷在，这个杂货铺就在。落雪的天气，下雨的天气，烈日暴晒的天气，我都会去杂货铺随便买点什么”可知，“赠品”是指杂货铺给予顾客的温暖、陪伴和人情味儿。与标准化的便利店不同，杂货铺里充满了人情味，老爷爷总是微笑着与顾客打招呼，不计较零钱的多少，甚至在顾客忘记带钱时也愿意先给予商品。 结合⑥ 段中“后来，我知道，他早年当过兵，还曾因年轻气盛给人提意见而遭受报复，并因此失去了工作。但几十年过去，他一直都没有被戾气和仇恨所控制”可知，“赠品”象征着老爷爷积极乐观、善良豁达的人生态度（如第⑥ 段揭示的背景和第⑦ 段对比的手法）。老爷爷虽然早年经历坎坷，但他并没有被仇恨和戾气所控制，而是以一种积极乐观的态度面对生活。他的这种生活态度感染着每一个走进杂货铺的顾客，成为了一种珍贵的“赠品”。这种“赠品”不仅仅是物质上的，更是精神上的，它让人们在忙碌的生活中感受到了一份来自陌生人的善意和温暖。 据此概括作答即可。 2. 本题考查句子赏析。 （1）结合“他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊”的内容，从描写角度来看，主要运用了动作描写。通过“坐着”“抽烟”“弓腰驼背地徘徊”这些具体的动作，生动形象地刻画出了老爷爷在杂货铺里的闲适、自在的状态。这些动作不仅展现了他晚年生活的平淡与宁静，也反映出他随遇而安的性格特点。在杂货铺这个小小的空间里，老爷爷找到了属于自己的安宁与满足。 （2）“锱铢必较”是一个成语，原意是形容极小的差别也不放过。结合“他从来不跟顾客锱铢必较，我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去”可知，在这里用来形容老爷爷在做生意时的态度。老爷爷从不跟顾客计较得失，即使顾客忘记带零钱，他也愿意先给予商品，让顾客隔天再补钱。这种行为表现出老爷爷的善良、淳朴，他不看重金钱利益，更注重与顾客之间的情谊。这种不计较得失的态度，正是杂货铺人情味儿的体现，也让顾客在购物过程中感受到了温暖与关怀。 3. 本题考查表现手法的理解。 结合⑦ 段中“如今，所有的东西我都可以从网上买，快递外卖极其方便，人不愁没吃的。然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句‘欢迎光临’，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦”可知，该句将标准化便利店的整洁干净、店员公式化的微笑服务与杂货铺老爷爷给予的独特温暖进行了对比。标准化便利店虽然整洁干净，店员也会微笑着对每个顾客打招呼，但这种微笑往往带有一种疲倦和公式化的痕迹，缺乏真正的情感投入。相比之下，杂货铺虽然环境可能不那么整洁，服务也不那么“专业”，但老爷爷的笑容和给予顾客的温暖却是真挚而深厚的。这种对比突出了杂货铺虽然外在条件不如标准化便利店，但却有着浓厚的人情味儿，能给顾客带来不一样的情感体验。通过对比，作者表达了对杂货铺这种充满人情味的传统小店的喜爱与怀念之情。在作者看来，杂货铺不仅仅是一个购物的地方，更是一个充满温情和回忆的场所。这种情感上的寄托和满足是标准化便利店所无法替代的。 4. 本题考查内容理解和主旨把握。这篇文章通过描述一个杂货铺老爷爷的故事，展现了人性中善良、淳朴、宽容和乐观的一面。老爷爷不仅慷慨地赠送自家做的食物给顾客，还在经营中不计较得失，给予顾客温暖和陪伴。他的这种生活态度和人性的光辉，成为了文章的核心内容。 从文章的主题和情感色彩来看，它更多地聚焦于个体的人性美，而不是亲情、成长或家国情怀。虽然文章中提到了老爷爷的早年经历和家庭背景，但这些都是为了更好地凸显他的人性之美，而不是作为文章的主要焦点。因此，将这篇文章编入“人性之美”这一类别，最能准确地反映其主题和情感内涵。这也符合美文集分类的一般原则，即根据文章的主题和情感色彩来选择合适的类别。 据此作答即可。 八、（2025-2026・重庆市朝阳教育集团・七上期中）阅读下文，回答问题。 母亲的独家配方 王晓宇 ①干菜并不是什么稀罕物，每年夏秋两季，不少人家都会自制一些干菜，留待冬春时节食用，以备青黄不接。 ②有一个朋友，回乡探亲回来后送给我一份很特别的礼物——干菜。千里迢迢，朋友居然背回来一包干菜送给我，简直是匪夷所思。不过话又说回来，我还是挺感动的，因为这包干菜跟着他坐飞机，倒火车，就算他送我一片鹅毛，也是礼轻情意重！ ③我把那包干菜拿过来放在鼻子底下嗅了嗅，倒是有一丝干菜的清香，只是卖相不大好看，颜色黯淡发黑，看不出是什么东西。 ④朋友笑着说：“这是梅干菜啊！别看卖相不好，吃起来可香呢！是我母亲用独家秘方制作的。”我也笑了，这包皱巴巴失掉水分的干菜，居然就是大名鼎鼎的梅干菜。据传，乾隆六下江南都为梅干菜倾倒，大才子苏东坡也曾亲自做过梅干菜扣肉。 ⑤梅干菜这个名字，我是知道了，但对梅干菜的本来面目还是很陌生的，不但相见不相识，而且也并没有觉得十分好吃。 ⑥说起梅干菜，朋友如数家珍，一脸的陶醉。他说：“我母亲有一片小小的菜园，每年秋末冬初，她会采摘新鲜的芥菜、油菜、白菜之类，放进盆里加盐腌渍，待菜变软后，便收入坛中，一层盐一层菜，最后把坛口封严，过个两三周以后，把菜取出晾晒，便成了咸鲜美味的梅干菜。” ⑦“说起来很简单，做起来工艺很烦琐很复杂，每次做梅干菜的时候，母亲都当作一件很神圣的大事来做，几蒸几晒直至菜色黑红发亮才会重新收入坛中存储起来。” ⑧“母亲做得最好吃的是干菜烧土豆、干菜汤、梅干菜炒肉末、梅干菜包子等，母亲自创的梅干菜菜系，当真是百吃不厌，而且手边现成的食材，随便什么，配上梅干菜都会非常好吃，简直像变戏法一样。” ⑨“后来，大学毕业，我去了外省工作，吃母亲做的梅干菜的机会越来越少，每次回家母亲都会提前准备好一大包，给我带回去，也好让我留着解解馋。” ⑩朋友一边说，脸上一边露出馋相。 ⑪我想起我的母亲，我的母亲也有制作干菜的独家秘方。每年秋天，她会变着法儿做各种各样的干菜，送给我留着慢慢吃。比如萝卜干，青翠的萝卜，切片或切条，腌制晾晒，变成萝卜干，萝卜干可以酱制做小菜，也可以烧排骨。比如干豆角，新鲜的豆角上锅蒸成六七分熟，然后晾干，变成干豆角，干豆角炒肉片是我的最爱。比如鱼干，用新鲜的小鱼，腌制晾干然后在锅里煎或蒸，那滋味，那香味，贯穿整个人生。 ⑫每一个母亲，手中都有制作干菜的独家秘方，制作出来的干菜，让每一个儿女、让家人一辈子记挂，不管走到哪里，那份藏匿着爱的干菜都会通到胃里，会记到心上。 ⑬天底下最不怕麻烦的那个人，是母亲。天底下记挂你肠胃的那个人，是母亲。无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道你想吃什么，爱吃什么，需要什么。 1. 认真阅读文章，补全下面表格中的相关内容。 故事情节 收到干菜 B　　　　　　　　　 C　　　　　　　　　 了解工艺 “我”的反应 A　　　　　　　　　 感动接受 不觉好吃 D　　　　　　　　　 2. 下列选项中的表述与选文不一致的一项是（     ） A． 选文借与干菜相关的几件事的叙写，赞颂了普天之下母亲那份无私、细腻的爱。 B． 选文第④段对朋友进行神态、动作描写，表现了朋友对自己母亲勤劳能干的夸赞和无比自豪之感。 C． 选文第①段写“我”从朋友的叙述中想到了自己的母亲，再现“我”的母亲制作干菜的那些独家秘方，丰富内容，突出中心。 D． 选文的主角应该是母亲，可对朋友的描写居多，这是因为朋友的话是“我”忆起母亲、感念母爱的触发点，也从侧面表现天下母亲的爱子情怀。 3. 请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。 无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道你想吃什么，爱吃什么，需要什么。 4. 试分析文章标题“母亲的独家配方”的含义。 【答案】 1. ① 匪夷所思    ② 一片心意    ③ 不识干菜    ④ 回忆母亲 2. B 3. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲对孩子的喜好熟悉的程度，也突出了母亲对孩子的关心与爱护之情。 4. 表层含义指的是母亲制作干菜独特的方法和工艺，深层含义象征着母亲对子女的爱。 【解析】 【导语】 这篇散文以“干菜”为情感载体，通过朋友赠送梅干菜引发回忆，巧妙串联起两位母亲的温情故事。文章采用双线结构：明线写朋友母亲制作梅干菜的匠心工艺，暗线写“我”母亲的各种干菜配方。作者运用对比手法（如干菜其貌不扬却滋味悠长）、细节描写（如腌菜工序）和点睛议论（第⑬ 段），将普通食材升华为母爱的象征。全文以质朴语言展现中国家庭代代相传的饮食记忆，揭示了母亲通过食物传递的无言深情，体现了味觉记忆承载的亲情密码。 1. 本题考查对文章内容的梳理和概括。 A根据“收到干菜”找到第② 段“千里迢迢，朋友居然背回来一包干菜送给我，简直是匪夷所思”可以提炼出答案“匪夷所思”； B根据第② 段“不过话又说回来，我还是挺感动的，因为这包干菜跟着他坐飞机，倒火车，就算他送我一片鹅毛，也是礼轻情意重”可以提炼出“一片心意”； C根据“不觉好吃”找到第⑤ 段，结合“梅干菜这个名字，我是知道了，但对梅干菜的本来面目还是很陌生的，不但相见不相识，而且也并没有觉得十分好吃”可以提炼出“不识干菜”； D根据“了解工艺”找到第⑫ ⑬ 段，结合第⑫ “每一个母亲，手中都有制作干菜的独家秘方，制作出来的干菜，让每一个儿女，让家人一辈子记挂，不管走到哪里，那份藏匿着爱的干菜都会通到胃里，会记到心上”、第⑬ 段“天底下最不怕麻烦的那个人，是母亲。天底下记挂你肠胃的那个人，是母亲”可以提炼出“回忆母亲”。 2. 本题考查内容理解。 B．第④ 段“朋友笑说：‘这是梅干菜啊！别看卖相不好，吃起来可香呢！是我母亲用独家配方制作的。’”，这里主要是对朋友的语言描写和神态描写，没有动作描写，该项“对朋友进行神态、动作描写”表述错误； 故选B。 3. 本题考查句子赏析。 文章第⑬ 段“无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道，你想吃什么，爱吃什么，需要什么”，“你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本”运用了比喻的修辞手法，将“你的喜好”比作“一个不写字的账本”，生动形象地写出了母亲对孩子的喜好熟悉的程度，无需文字记录，母爱本能地了解子女的需求，突出母爱的细腻与无私，生动形象地表现母亲对子女喜好的深刻铭记。 4. 本题考查标题的含义。 由文章第④ 段“这是梅干菜啊！别看卖相不好，吃起来可香呢！是我母亲用独家秘方制作的”，第⑪ 段“我想起我的母亲，我的母亲也有制作干菜的独家秘方”可知，标题“母亲的独家配方”表层含义指的是母亲制作干菜独特的方法和工艺。 由第⑫ 段“每一个母亲，手中都有制作干菜的独家秘方，制作出来的干菜，让每一个儿女，让家人一辈子记挂，不管走到哪里，那份藏匿着爱的干菜都会通到胃里，会记到心上”可知，母亲们用心制作干菜，把对子女的爱融入其中，这些充满爱的干菜让儿女们一辈子记挂，无论走到哪里都能感受到母亲的爱。因此“母亲的独家配方”的深层含义象征着母亲对子女的爱。 九、（2025-2026・重庆西南大学附属中学・七上期中）阅读文学类文本，完成下面小题。 微风燕子飞 秦和元 ①多雨时节，天气闷热潮湿。我每天早晚散步时，常看到燕子在步行街低空飞行，穿梭在湿润的微风中。 ②步行街东西走向，绿树葱茏盎然，紫薇鲜艳绚丽。燕子飞舞着，收敛翅膀，一个转身俯冲，旋即张开双翼，几乎掠地飞行，又箭一般向上向前，体态轻盈，姿态优美。午后，街上人头攒动，燕子灵巧地在人流中穿插，忽上忽下，忽左忽右，像黑色闪电。 ③我知道燕子不像寻常鸟类那样啄食，而是在飞翔中捕食。可是，燕子在人流中闪电般飞翔的光景，我之前是没见过的。 ④小时候，村庄周围都是稻田。大人在田间扯猪草，小孩在稻田里捉迷藏，微风推着麦浪奔跑，从青翠到金黄。抬头时常见到一群燕子轻盈地飞过，穿过麦浪，飞向树林。这时我们这群小孩便会在田埂上欢欣跳跃，追着燕子的足迹，大声叫嚷“追喜燕咯！”母亲曾对我说，燕子是最亲近人的家鸟，是专吃蚊子苍蝇的益鸟，村庄里的人都喜欢燕子，视燕子为平安吉祥的象征。人们建房子时，都会在大门上方留一个长方形的小窗，好让燕子出入，称之为“燕窗”。 ⑤几乎家家户户外墙上、大梁下都有燕子做窝。那时候，村里的条件不太好，人们住着破烂不堪的茅草屋或破旧的土房。屋顶上的瓦片东一片，西一片，有的好，有的坏。一到下雨天，房子里到处都是雨滴。燕子总爱衔来一粒粒泥巴，一点一点地垒筑窝巢。看着两只燕子辛辛苦苦地飞进飞出，我对母亲说，我们帮帮它们吧。母亲说，燕子是最勤劳的，它们只收获自己的劳动成果，不接受别人的施舍。在我焦急的盼望中，它们的房子终于建好了。外墙是一粒粒的圆泥粘黏而成的，一圈圈排列组合，很匀净，有一种浑然天成的美感。 ⑥不久，“燕子夫妇”繁忙起来。紧接着，几只嫩黄色的小嘴从鸟巢里探出来，叽叽地叫着，嘴巴张得大大的。“燕子夫妇”更忙了，你来我往，尽心尽力。 ⑦儿时对燕子的记忆，难以忘怀。后来上学，离开了家乡，住在省城的高楼大厦里，有一段时间几乎没再见到过燕子。如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行，我百思不得其解。 ⑧寻街再往东，过马路，是大规模旧城改造工程开辟的湿地公园，深水区清波荡漾，浅滩荷叶田田、莲花盛开、菖蒲油绿。我猜想，它们肯定是在这湿地公园衔泥做窝的！这大约要归功于城市绿化的发展。但是寻遍东步行街，我没有发现燕子窝。 ⑨我又寻往西步行街。这里有一间间精致的门面，门面上方的阳台与居家的屋檐颇为相似。寻着燕子飞行的踪迹，我很快就在西步行街相对清净的阳台下发现了燕子窝，一共有六处。每窝里或两只雏燕，或三四只，最多的一巢有六只，挤挤挨挨的一排，露出头颈，站队似的，默默地等候着。亲鸟飞来，它们齐声欢快地叫着，个个张大嘴巴。亲鸟闪电般地将食物送进一只雏鸟嘴里，又闪电般地飞离。雏鸟们又安静地等着。一会儿，亲鸟又来了，将食物送进另一只雏鸟嘴里。 ⑩我呆呆地看了好几分钟，不停地用手机拍照，又问店老板，我不会打扰它们吧？老板说，不会，它们聪明着呢，知道你没有恶意。 ⑪微风轻拂，鸟声啾啾，我不由沉浸于这和谐美妙的时刻…… （选自《人民日报》，有删改） 【浏览・理解】 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“微风燕子飞”为题，既点明描写对象，又勾勒出灵动画面，同时暗示了人与自然和谐相处的主题。 B． 第⑧段写湿地公园“清波荡漾”“荷叶田田”等景象，不仅交代了燕子的食物来源，也为下文发现燕子窝埋下伏笔。 C． 文中多次使用“闪电般”一词描写燕子，既突出其飞行特点，又形成贯穿全文的线索，使文章结构更加严谨。 D． 文章通过对比童年乡村与如今城市中燕子的不同生存环境，委婉表达了对旧城改造中保留生态空间的赞赏。 【梳理・细节】 2. 请结合全文帮助小希同学梳理“今与昔”的差异。 对比项 今 昔 燕子的飞翔地 ①　　　　　　　　 田间的低空 燕子的飞翔特点 ②　　　　　　　　 轻盈地从人头顶飞过 燕子的筑巢地 西步行街阳台下 ③　　　　　　　　 人类的居住环境 门面精致 ④　　　　　　　　　　 【品析・语言】 3. 小希同学认为本文第②段和第⑩段划线句语言生动传神，请你结合语境，从描写和修辞两个角度分析句子的表达效果。 ①午后，街上人头攒动，燕子灵巧地在人流中穿插，忽上忽下，忽左忽右，像黑色闪电。（请从修辞角度赏析） ②我呆呆地看了好几分钟，不停地用手机拍照，又问店老板，我不会打扰它们吧？（请从描写角度赏析） 【结构・顺序】 4. 文章第④～⑥段描写了作者童年时与燕子相关的记忆，这样写有什么好处？ 【思辨・主旨】 5. 第⑦段写道“如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行”，故而小希同学觉得把题目改为“微风燕子归”更好，你同意他的观点吗？请说出理由。 【答案】 1. C 2. ① 步行街低空、人流中    ② 灵巧穿梭、闪电般（忽上忽下、忽左忽右）    ③ 村庄户外墙上、大梁下    ④ 茅草屋或破旧土房（破烂不堪、屋顶瓦片残缺） 3. ① 运用比喻修辞，将燕子比作“黑色闪电”，生动形象地写出燕子在人流中飞行的速度之快、姿态之灵动，凸显其飞行的灵巧特点。② 运用动作和语言描写，“呆呆地看”“不停地拍照”的动作及询问店老板的话语，具体刻画了“我”发现燕子窝时的专注、欣喜与担忧，体现“我”对燕子的亲近与珍视。 4. ① 补充童年乡村燕子的生活场景，与如今城市燕子的生存状态形成对比；② 丰富文章内容，交代“我”对燕子情感深厚的缘由；③ 突出城市生态改善让燕子回归的主题，使文章情感更真挚。 5. 示例一：同意，“归”指回归，既呼应文中“我”离开家乡后在城市重见燕子的情节，也暗指燕子从乡村“归”到生态改善的城市，更能凸显城市环境优化、人与自然和谐的主题，比“飞”更具情感浓度与主旨指向性。 示例二：不同意，“飞”是文章核心动作，既勾勒燕子轻盈灵动的飞行姿态，贯穿全文对燕子飞翔场景的描写；又暗示燕子自在的生存状态，契合文末“和谐美妙”的氛围。“归”仅侧重“返回”，无法体现燕子飞行的动态美与自在感。      【解析】 【导语】 文章以“微风燕子飞”为线索，串联起童年乡村燕子筑巢的记忆与如今城市步行街、湿地公园的燕子身影。通过对比往昔与当下的燕子生存场景，刻画其轻盈灵动的姿态，字里行间流露对燕子的喜爱。既赞美城市生态改善带来的人与自然和谐之景，又借燕景抒发对时光流转、乡土情怀的眷恋，语言清新质朴，意境恬淡悠远。 1. 本题考查散文内容及艺术特色分析。 C.文中多次使用“闪电般”一词，是为了突出燕子飞行迅捷、灵巧的特点，增强画面的生动性；但“闪电般”只是一处描写手法的重复运用，并未形成贯穿全文的线索。文章的线索是“燕子”的行踪以及“我”对燕子的观察与回忆，而非这一修饰词，该选项对文章线索的判断有误。 故选C。 2. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第① 段“我每天早晚散步时，常看到燕子在步行街低空飞行，穿梭在湿润的微风中”、第② 段“午后，街上人头攒动，燕子灵巧地在人流中穿插”可知，如今燕子的飞翔地是步行街低空、人流中。 第二空，根据第② 段“燕子飞舞着，收敛翅膀，一个转身俯冲，旋即张开双翼，几乎掠地飞行，又箭一般向上向前，体态轻盈，姿态优美。午后，街上人头攒动，燕子灵巧地在人流中穿插，忽上忽下，忽左忽右，像黑色闪电”可知，如今燕子的飞翔特点是灵巧穿梭、闪电般（忽上忽下、忽左忽右）。 第三空，根据第⑤ 段“几乎家家户户外墙上、大梁下都有燕子做窝”可知，往昔燕子的筑巢地是村庄户外墙上、大梁下。 第四空，根据第⑤ 段“人们住着破烂不堪的茅草屋或破旧的土房。屋顶上的瓦片东一片，西一片，有的好，有的坏”可知，往昔人类的居住环境是茅草屋或破旧土房（破烂不堪、屋顶瓦片残缺）。 3. 本题考查句子表达效果赏析。 ① 根据第② 段“午后，街上人头攒动，燕子灵巧地在人流中穿插，忽上忽下，忽左忽右，像黑色闪电”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将穿梭在人流中的燕子比作“黑色闪电”。“闪电”本身具有速度极快、视觉冲击强烈的特点，以此喻燕子，既贴合其乌黑的体色，又精准凸显出它在密集人群中飞行时的迅捷与灵活，让读者能直观感受到燕子穿梭时的灵动姿态，也暗含着作者对燕子这一表现的赞叹。 ② 根据第⑩ 段“我呆呆地看了好几分钟，不停地用手机拍照，又问店老板，我不会打扰它们吧？”可知，此句运用了动作描写与语言描写。“呆呆地看”“不停地拍照”这一系列动作，表现出“我”见到燕子窝与雏燕时的投入与欣喜；而向店老板询问“我不会打扰它们吧”的话语，则流露出“我”生怕惊扰到燕子的小心翼翼，这些细节共同刻画出“我”对燕子的喜爱与珍视，让“我”的温柔与关切显得真实可感。 4. 本题考查段落作用分析。 根据第④ 段“小时候，村庄周围都是稻田……抬头时常见到一群燕子轻盈地飞过，穿过麦浪，飞向树林”、第⑤ 段“几乎家家户户外墙上、大梁下都有燕子做窝”可知，这部分内容补充了童年乡村中燕子在田间、村落生活的场景，与如今“步行街低空飞行、阳台下筑巢”的城市生存状态形成鲜明对照，让燕子生存环境的变化更具体可感。 根据第④ 段“我们这群小孩便会在田埂上欢欣跳跃，追着燕子的足迹，大声叫嚷‘追喜燕咯！’”、第⑤ 段“在我焦急的盼望中，它们的房子终于建好了”可知，这些童年与燕子相关的互动细节，交代了“我”对燕子有着天然亲近与喜爱的缘由，让后文“我”关注城市里的燕子、为其拍照并担忧惊扰它们的行为更合理，也让文章内容更饱满。 根据第④ 段“母亲曾对我说，燕子是最亲近人的家鸟……村庄里的人都喜欢燕子”、第⑦ 段“如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行”可知，童年乡村燕子与人类的亲近，和如今城市中燕子的自在穿行相呼应，凸显出城市绿化、生态改善让燕子重新融入人类生活的主题，也让“人与自然和谐相处”的情感表达更真挚动人。 5. 本题考查标题的赏析与表达。首先明确观点，结合标题与文章内容、主题的契合度分析：原标题“微风燕子飞”侧重描绘燕子灵动的姿态，新标题“微风燕子归”侧重燕子的“回归”。其次，关联文章中“童年燕子记忆”与“如今城市燕子现身”的内容，分析两个标题各自的表达效果。最后，明确理由，语言贴合文章情感。 示例1：我不同意这个修改。原标题“微风燕子飞”直接呼应了文中“燕子在步行街低空飞行，穿梭在湿润的微风中”“体态轻盈，姿态优美”的描写，既点明了燕子灵动的状态，也勾勒出轻盈的画面感；而“微风燕子归”虽突出了燕子的“回归”，但文章不仅写燕子的“归”，更聚焦于燕子在微风中飞翔的美妙场景，原标题更能涵盖全文的画面与意境，也更契合文章恬淡的氛围。 示例2：我同意这个修改。根据第⑦ 段“如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行”可知，“归”字精准呼应了燕子从童年乡村“消失”后，如今重新回到城市生活的状态；同时，“归”也暗含着“我”对童年燕子记忆的重逢与眷恋，让标题既体现燕子的行踪变化，也承载了文章中对时光与情感的牵念，比原标题更能凸显“失而复得”的温暖主题。 十、（2025-2026・重庆市铜梁中学校巴川书院・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋韵 ①秋雨牵引着秋风，滴滴答答的雨声，打破了秋的寂静。人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味。 ②田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗，像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上，令人赏心悦目；而果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝，看着眼前丰收的景象，人们的心情一下舒展了起来。 ③太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心。蔚蓝的天空，蓝得深邃而纯净，当你抬头仰望天空，几朵纯洁又轻盈的白云。很随意地飘浮在天空上，悠闲而自在。 ④我喜欢沐浴在秋日的阳光下，或漫步于林间小径，静静地享受秋天的丰厚馈赠。 ⑤晨起漫步游园，任萧瑟的秋风擦拭着我的脸颊。一叶落知天下秋。一片梧桐叶随着一阵微风轻轻地落在我的眼前，这叶子的绿色还没有完全褪去，却过早地离开了枝头，它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！ ⑥其实，树叶从诞生到凋落，标志着生命在四季里不断地繁衍和更迭。生而为人，我们曾经拥有过春天，在温柔蓬松的草地上、在鲜花盛开的公园里、在杨柳依依的河岸边，尽情吮吸过春天的芳菲，然而，面对季节的变换，总是有一种挥之不去的思绪萦绕于心。 ⑦我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、“开心的游戏；想起疏星下曾经豪迈的誓言，想起篝火边回荡星空的欢笑——这一幕幕离我们并不遥远呀。人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失。令我欣慰的是，在人生昼夜如斯的轰鸣中，我曾测试过我的分贝，虽然我的音域狭窄、声音微弱，但它至少没有失真。 ⑧多少属于我们的宝贵时光悄无声息地流逝，当那陌生而又熟悉的眼神再次碰撞到一起，当彼此都懂得了那声问候下蕴藏着的含义，一切都释然了。人生多一份坦然和从容，就少一些伤感与哀怨。从此，我要拨开心头的雾霭，捕捉旭日的光彩，用丰富饱满的音节谱写出人生优美的旋律。 ⑨蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”热爱人生，热爱属于我们的每一个季节吧！热爱这秋色、秋光、秋声谱写出的秋之韵律吧！愿我们每一页的日历上都写满希望！ ⑩聆听秋韵，聆听一份旷然与豁达。 （选自《人民日报》有删改） 1. 请你结合文章①—⑤段，帮小渝在下面句子的横线上填上合适的四字词语。。 作者漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味：田野里，五谷丰登；果园中，①　　　　　　：阳光十分柔和，空气②　　　　　　，天空蔚蓝格外深邃，白云③　　　　　　：园中落叶④　　　　　　。 2. 小渝觉得本文语言优美，请你从修辞的角度赏析文中画线的句子。 人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。 3. 文章引用了龚自珍和刘禹锡的诗句，小渝不明白有什么作用，请你帮帮他。 4. 小渝读到文章第⑥段时，批注了如下一句话，请你帮他解惑。 小渝：这里的“春天”指什么？“挥之不去的思绪”是怎样的思绪？ 5. 读完全文，你认为作者笔下的“秋韵”具有怎样的内涵，结合全文内容分析。 【答案】 1. ① 果实累累    ② 格外纯净    ③ 纯洁轻盈（悠闲散淡）    ④ 静谧安详 2. 运用拟人的修辞手法，把秋天人格化，形象生动地表现秋天来得快，来得富有韵律美，表达作者对秋天到来的欢欣。 3. 引用诗句赞美了落叶的奉献精神和表达了对秋天的热爱；增强了文章语言的文学色彩。 4. “春天”指人的美好的童年时光，“挥之不去的思绪”指对时光流逝、韶华不再的惆怅。 5. 秋天展现了田野金黄、果实累累的丰收景象，以及天空湛蓝、云朵悠闲的纯净与宁静，这是秋最直观的视觉与感官韵味；由落叶引发思考，秋象征着生命的成熟与轮回，如落叶化泥护花，体现了无私的奉献与彻底的牺牲精神；秋触发了对童年、青春等人生阶段的回忆，让人在季节变换中反思过往的成功与过失，进而感悟到人生的坦然与从容；作者借刘禹锡的诗句，一扫传统悲秋之气，赋予秋以昂扬向上的格调，表达了热爱人生、珍惜时光、心怀希望的豁达情怀；秋的清爽空气、静谧氛围能抚慰心灵，引导人拨开迷雾，捕捉光明，谱写优美的人生旋律。 【解析】 【导语】 《秋韵》以细腻笔触描绘秋日的丰饶与澄澈，不止于写景，更借落叶、天光、果实等意象，层层递进地开掘秋的哲思内蕴。作者由自然之秋联想到人生之秋，在龚自珍的“化作春泥”中见奉献，在刘禹锡的“胜春朝”里拾豪情，最终将传统悲秋转化为对生命成熟、时光流转的坦然接纳与深情礼赞。全文情景交融，语言清丽而富有韵律，情感由感怀走向豁达，展现出一种温润而坚定的生命美学。 1. 本题考查内容理解和信息提取。 根据第② 段“果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝”分析，“沉甸甸”“压弯了树枝”形象写出果实数量多、成熟饱满的状态，故① 应填“果实累累”。 根据第③ 段“空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心”分析，作者直接用“格外纯净”形容秋日空气的清新澄澈，故② 应填“格外纯净”。 再根据第③ 段“几朵纯洁又轻盈的白云，很随意地飘浮在天空上，悠闲而自在”分析，白云的特点是“纯洁”“轻盈”，状态是“悠闲而自在”，综合可提炼为“纯洁轻盈”或“悠闲散淡”，故③ 填“纯洁轻盈”（或“悠闲散淡”）均可。 最后根据第⑤ 段“它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详”分析，落叶虽提前凋零，却无悲怨，呈现出安宁平和的姿态，故④ 应填“静谧安详”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据第① 段“人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来”分析，此句运用拟人修辞，将“秋天”赋予人的动作——“踏着行板”，“行板”本是音乐术语，指舒缓而有节奏的节拍，此处巧妙地把秋天来临的过程比作一段优雅从容的旋律，既写出秋来之迅疾（“扑面而来”），又强调其富有韵律与诗意的特质。这种人格化表达，不仅使抽象的季节更具体可感，也传递出作者对秋天不期而至的惊喜与欣然接纳之情，为全文“秋日胜春朝”的豁达基调埋下伏笔。 3. 本题考查引用诗句的作用。 根据第⑤ 段“‘落红不是无情物，化作春泥更护花。’（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！”分析，作者在描写梧桐落叶“坦然地躺在草丛间”后，引用龚自珍诗句，将自然凋零升华为无私奉献的精神象征，赋予落叶以生命价值和哲理意蕴，不仅深化了对秋叶“静谧而安详”姿态的理解，也表达了对生命循环、默默付出的礼赞。 再根据第⑨ 段“蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……’”分析，此处引用一反传统“悲秋”主题的诗句，直接呼应全文昂扬豁达的情感基调。前文写丰收、写蓝天白云、写落叶安然，皆在铺垫秋之美好，而刘禹锡之句则如点睛之笔，鲜明亮出“热爱秋天”的态度，并引出结尾“热爱这秋色、秋光、秋声谱写出的秋之韵律吧”的抒情高潮，使文章立意更具文化厚度与情感张力。 两处引用既贴合语境，又分别从生命哲思与情感态度两个层面丰富了“秋韵”的内涵，同时增强了语言的典雅性与文学感染力。 4. 本题考查对词句深层含义的理解。 根据第⑥ 段“生而为人，我们曾经拥有过春天，在温柔蓬松的草地上、在鲜花盛开的公园里、在杨柳依依的河岸边，尽情吮吸过春天的芳菲”分析，“春天”并非仅指自然季节，而是以“温柔蓬松的草地”“鲜花盛开”“杨柳依依”等充满生机与美好的意象，象征人生中纯真、自由、充满希望的童年或青春时光，这是人们生命中最明媚、最无忧的阶段。 再结合第⑦ 段“我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、开心的游戏……这一幕幕离我们并不遥远呀”可知，作者将“春天”具体化为对童年往事的追忆，进一步印证“春天”在此处是人生早期美好岁月的隐喻。 而“挥之不去的思绪”则源于第⑥ 段“面对季节的变换”所引发的感怀——自然之秋的到来，让人联想到人生之秋，即年华老去、青春不再。这种由秋景触发的对时光流逝、美好难再的淡淡惆怅与感伤，正是“挥之不去”的原因。它并非激烈悲痛，而是一种深沉、绵长的生命喟叹，与全文后文转向“坦然”“豁达”的情感形成对比与递进。 5. 本题考查对文章主旨内涵的综合理解。 根据第② 段“田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗……果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝”分析，作者首先从视觉与嗅觉入手，描绘秋日丰收富足的景象，这是“秋韵”最直观的自然之美，给人以喜悦与满足感。 再根据第③ 段“太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净……几朵纯洁又轻盈的白云，很随意地飘浮在天空上，悠闲而自在”分析，秋日的澄澈空气、深邃蓝天与悠然白云共同营造出宁静、清爽的氛围，体现秋之清朗与安详，构成感官层面的“韵”。 接着，第⑤ 段写梧桐叶“很坦然地躺在草丛间，静谧而安详”，并引用龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”，将落叶的凋零升华为生命轮回中的奉献精神，使“秋韵”超越表象，蕴含哲理——成熟不是终结，而是滋养未来的开始。 进一步，第⑦ 段“我想起我的童年……人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失”表明，秋作为季节转换的节点，触发对人生历程的回望与反思；而第⑧ 段“人生多一份坦然和从容，就少一些伤感与哀怨”则揭示：秋之深意在于引导人以平和心态面对时光流逝，走向精神的成熟。 最后，第⑨ 段引用刘禹锡“我言秋日胜春朝”，明确摒弃传统悲秋情绪，转而礼赞秋的昂扬与诗意；结尾“愿我们每一页的日历上都写满希望”更将“秋韵”升华为一种积极豁达的人生态度——在收获中感恩，在凋零中希望，在变迁中从容。 综上，“秋韵”既是自然之景的丰美与澄净，更是生命之思的深沉与豁达，最终指向对人生的热爱与对未来的期许。 十一、（2025-2026・重庆市育才中学校教共体・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 秋天的枫叶 林清玄 ①记得那一日，在某处山林。枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来的许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。 ②林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心。 ③突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒。寻着香气与飞烟的所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 ④我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。 ⑤原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，枫叶也在我的胸中。 ⑥苏东坡有一句话：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间。轻轻地走路，用心地过活，温和地呼吸，柔软地关怀，如此，我们便可寻得内心的宁静。 ⑦人人都想要浪漫的人生，却很少人知道“浪漫”就是“浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭”！或者只是单纯坐在枫树下品尝枫叶，很单纯，也可以有很深刻的幸福。 ⑧据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。我看着盘中的枫叶饼，那么微细的不同，几乎是难以分辨的，就像要分辨树上的枫叶一样艰难。 ⑨呀！这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，而是隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。 ⑩人要超脱一切是很艰难的，但是如果完全地被美所包围，在那幽静的时空，我们会忘忧无虑，放下一切的烦恼。人如果静下来，就会被波动的意念所扰乱；如果有好奇的追索，意念就会专注，就像吃第一口的枫叶饼，接下来，又喝了枫叶煮的苦茶。 ⑪走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。 ⑫生命由一个个有感有悟的刹那串成，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。 ⑬人生的美丽的确短暂，好好地活在现前的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。 （选自“名家散文网”，有删改） 1. 下列对本文的理解与赏析不正确的一项是（     ） A． 全文以枫叶为核心线索，串联起观、感、品、悟四重境界，让其可触、可尝、可入心。 B． 文章通过“吃枫饼、喝苦茶”的日常片段借景抒情体现生命哲思。 C． 整篇文本结构巧妙，不是平铺直叙，而是步步引导读者，走向内心的深邃。 D． 本文语言细腻却不琐碎，既不沉重，又余味悠长。 2. 阅读散文要从字里行间体察作者的情感。结合文本品析加点字的表达效果。 林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。 3. 阅读散文要理解作者构思。请联系上下文分析第⑥段画线句作用。 4. 阅读散文要深入理解文章所传达的核心思想。文章最后两段多次提到“一刹那”，请结合本文及生活经历谈谈你对“一刹那”的理解。 5. 阅读散文要积累语言。请结合“拼贴诗”知识卡片，从文中摘录词句，拼贴成以《秋天的枫叶》为题的小诗。（要求不少于三行） 拼贴诗“拼贴诗”是人们将废旧报纸、书籍上的文字、词语、句子等裁剪下来，经过拼贴重新编织成一首崭新的诗歌。 【答案】 1. B 2. 拟人手法，赋予枫叶以人的声音，生动表现秋叶碎裂时的质感与秋意。 3. 引用苏东坡名言，点明“闲适”与“主人”的哲理，为后文“生命减法”作铺垫。 4. “一刹那”指瞬间的感悟与真实体验，如文中枫林之美、生活专注时刻，短暂却永恒。 5. 示例：《秋天的枫叶》 枫树牵着枫树/染满整个山岭/绿的、黄的、橙的、橘的、红的/风来的时候/像远方寄来的信件/旋转、飞舞、回荡/我在秋天里/秋天也在我的腹中/刹那就是生命的本身 【解析】 【导语】 林清玄的《秋天的枫叶》以“枫叶”为线，串联起视觉、嗅觉与味觉的通感体验：从枫林之景的梦幻铺陈，到炸枫叶的味觉惊喜，再落足于“闲者为主”的生命哲思。文字轻软如枫，将日常闲趣升华为“浪费时间慢活”的浪漫，以“刹那即生命”收束，让秋景的美与存在的悟相融。全文以小见大，在感官与哲思的交织里，织就温柔而深刻的生活诗行。 1. 本题考查散文内容及艺术特色分析。 B.根据第③ 段“炸的不是别的，正是一片一片枫叶”和第④ 段“我买了一盘枫叶炸成的饼”可知，“吃枫饼、喝苦茶”是作者对枫叶的独特体验，属于借物抒情而非借景抒情。 故选B。 2. 本题考查词语的表达效果分析。 根据文中第② 段“林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行”可知，此时枫叶堆积较厚，被踩踏时并非清脆声响。再根据“每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌”可知，“沙哑”一词将枫叶拟人化，把枫叶被踩碎的声音具象化为“沙哑的歌声”——既贴合枫叶干枯堆积后被踩踏的沉闷质感，又让秋的氛围多了几分深沉的诗意，仿佛枫叶在用独特的语调诉说着秋的故事，让寻常的踩踏声有了情感温度。 3. 本题考查段落语句的作用分析。 根据第⑥ 段“苏东坡有一句话：‘江山风月，本无常主，闲者便是主人’”可知，此句是对前文体验的提炼——前文写“我”沉浸枫林、品尝枫饼，以“闲者”的姿态感受秋之美，这句引用恰好为这种沉浸式体验提供了哲理支撑。 再根据第⑥ 段“我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间”可知，这句名言又引出了后文对“生命减法”的思考，将眼前的枫景之乐，自然过渡到对生活态度的感悟，让景与理的衔接更流畅，也让文章的哲思有了经典语句的佐证。 4. 本题考查对文章核心思想的理解。 根据第⑫ 段“生命由一个个有感有悟的刹那串成，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过”可知，文中的“一刹那”是沉浸枫林时的真切体验——当“我”踩碎枫叶听其“沙哑的歌”、坐在枫树下尝枫饼时，这些专注于美的瞬间，就是生命里真实存在的“刹那”。 根据第⑬ 段“人生的美丽的确短暂，好好地活在现前的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现”可知，“一刹那”并非虚无的瞬间，而是能留存心底的深刻感受。生活里，我也曾在某个黄昏撞见晚霞铺满窗台，那一眼的惊艳与安宁，便是属于我的“一刹那”——它短暂却鲜活，会在日后某个相似的时刻重新浮现，成为生命里真切的印记。 5. 本题考查主观表达。 首先明确拼贴诗要求：需从原文摘录词句，不添加原创内容，围绕“秋天的枫叶”主题，兼顾意象连贯与诗意氛围；其次筛选核心词句：优先选取文中视觉（颜色、形态）、动作（飘洒、旋转）、感受（梦境、浪漫）相关表述，保证画面感；最后组合排版：注重句式长短错落，通过分行强化节奏，使诗句既贴合原文意境，又具备独立的诗歌韵律。 示例：《秋天的枫叶》 枫树牵着枫树/染透山岭绿的、黄的、红的/坠入梦境风来/便化作远方的信件旋转、飞舞/唱着沙哑的歌/我坐在枫树下/品尝秋天的童话与诗/一刹那/生命便有了颜色 十二、（2025-2026・重庆市字水中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 村庄的四季 雷晓婉 ①有时候，当因生活而麻木的心之触角，伸向遥远的记忆时，脑海里，便会出现这样一幅场景：一条河流从村子中央流过，河水童话般清亮无比，连鱼儿的触须都看得清清楚楚，芳草萋萋，羊群雪白，少年的歌声穿越桑林，冲向云霄，村子周围的庄稼茂盛得近乎疯狂……这个时候，我的心里，就会莫名其妙地温暖起来。 ②啊，故乡，童年的故乡，遥远的梦想，忆及总会有美好的东西纷至沓来。关于故乡的味道，四季中，不同的味道，开始进入渴望的鼻腔。 ③春天来了，温暖的阳光活泼地照在村子上空，这个时候，乡亲们开始做春耕的准备了。整个村子，已经被或白或红的槐花包围，甜丝丝的香气，氤氲着村庄里的甜蜜气氛，空气里，流淌着美好的气息。周围的养蜂人总愿跋山涉水，赶来这个小山村让蜜蜂采蜜，酿出的槐花蜜，油亮暗红，一扯一根线，质量好极了。嗡嗡嗡的蜜蜂，怒放的槐花，原来春天的故乡，招蜂引蝶、流蜜溢香。 ④夏天，庄稼恣意生长，整个田野，翻滚着生命的旺盛，庄稼的味道，热烈生动，扑面而来。里面既有高粱火红的青涩味，也有嫩玉米羞涩的甜丝味，更有饱满的大豆散发淡淡的豆腥味。所有的一切，混合成了一股生长着的浓烈的庄稼味。行走田间，风就会捧起庄稼的青涩味，往你的鼻孔里送，这是春季基肥的力量和老农的精心哺育发挥了作用，庄稼排行站在地里，潇潇洒洒，汲取地气，慢慢积蓄着力气，等待秋后变化为五谷的香气，润泽人间。所以，夏天的村庄，庄稼狂舞、青涩味浓。 ⑤秋天到了，天高云淡，自有秋的独特味道飘散开来。民以食为天，这个季节，正是晒大酱的好时候，把发霉的馒头扔入盆中，加上盐，就可以放在墙头，不管不问，任意晾晒了。民间的经验无比珍贵，比方说，这大酱须得凌晨端出，让朝露滋润，方才味道鲜美。果真，奶奶做的大酱，就比邻居家晚辈做的味道好。如果你在秋季的乡村走一遭，焦干喷香的庄稼秸秆在街道两旁，金黄的玉米在平楼顶上咧嘴而笑，各户晒在墙上的大酱，散发出阵阵酱香味。天上的云彩少而静，白云悠然游走，恰似乡人的慢生活，活出生活的韵致，活出生活的精彩，被大酱味包围着的乡村，是充满烟火气息的人间田园。 ⑥冬天到了，乡村也开始猫冬，放在土窖里的地瓜被取上来，丢在大铁锅里，炖上半个时辰，就有甜丝丝的地瓜香味顺锅沿飘出来，这个，得配上腌渍的老咸菜，才能吃得喷香。那老咸菜，用五香调料，一层菜，一层粗盐，码好，腌上一个冬天，就是绝好的下饭菜。所以，咸菜那种奇异的味道，代表了冬天乡村真正的味道。冬之暖阳照耀着，上了年纪的老人，蹲在墙根处，手捧大海碗，夹一筷子老咸菜，喝着冒着热气的地瓜稀饭，这是冬天乡村的味道，是地瓜稀粥老咸菜的农家乐生活的味道。 ⑦乡村的味道，是说不清道不明的，它是一种情思，是一种怀念，是一种想起来就让人流泪、让人唏嘘不已的情愫，更是在心灵疲惫或麻木时，一种温暖、慰藉心灵的感觉。不过这乡村的味道啊，现在正离我们远去，逐渐愈行愈远。 1. 作者笔下的乡村四季各有什么标志性的“味道”？请分别用简洁的语言进行概括。 示例：春天：甜香味 夏天：　　　　　　　             秋天：　　　　　　　             冬天：　　　　　　　 2. 从修辞角度品味划线语句中加点词语的表达效果。 金黄的玉米在平楼顶上咧嘴而笑，各户晒在墙上的大酱，散发出阵阵酱香味。 3. 探究文章结尾段落，说说本文表达了作者怎样的情感。 【答案】 1. ① 庄稼味（青涩味）    ② 酱香味    ③ 老咸菜味 2. “咧嘴而笑”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了玉米成熟之态，彰显出一份丰收的喜悦 3. 它表达了作者对记忆中故乡美好生活的追思、感怀与热爱，抒发了因为这份美好渐行渐远而产生的怅惘之情。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出乡村四季的生动图景，通过感官描写展现独特的乡土气息。作者运用拟人、通感等手法，将槐花蜜的甜香、庄稼的青涩、大酱的醇厚、地瓜的温暖等四季味道具象化，形成强烈的画面感。结尾的抒情升华了主题，表达了对渐行渐远的乡村生活的深切怀念，以及现代人对质朴田园的精神向往。文字间流淌着温暖而惆怅的乡愁，体现了城市化进程中人们共同的文化乡愁。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第④ 段“夏天，庄稼恣意生长，整个田野，翻滚着生命的旺盛，庄稼的味道，热烈生动，扑面而来。里面既有高粱火红的青涩味儿，也有嫩玉米羞涩的甜丝味儿，更有饱满的大豆散发淡淡的豆腥味儿”“所以，夏天的村庄，庄稼狂舞、青涩味浓”概括可知，夏天：青涩味； 结合第⑤ 段“秋天到了，天高云淡，自有秋的独特味道飘散开来”“如果你在秋季的乡村走一遭，焦干喷香的庄稼秸秆在街道两旁，金黄的玉米在平楼顶上咧嘴而笑，各户晒在墙上的大酱，散发出阵阵酱香味”概括可知，秋天：酱香味； 结合第⑥ 段“冬天到了，乡村也开始猫冬，放在土窖里的地瓜被取上来，丢在大铁锅里，炖上半个时辰，就有甜丝丝的地瓜香味顺锅沿飘出来，这个，得配上腌渍的老咸菜，才能吃得喷香。那老咸菜，用五香调料，一层菜，一层粗盐，码好腌上一个冬天，就是绝好的下饭菜。所以，咸菜那种奇异的味道，代表了冬天乡村真正的味道”概括可知，冬天：咸菜味。 2. 本题考查句子赏析。 结合“金黄的玉米在平楼顶上咧嘴而笑，各户晒在墙上的大酱，散发出阵阵酱香味”中的“咧嘴而笑”可知，这句话运用拟人的修辞手法，赋予玉米以人的情态，生动描绘出玉米颗粒饱满、金黄灿烂的丰收景象，表现出作者看到丰收时的喜悦之情。 3. 本题考查情感主旨。 结合第⑦ 段“乡村的味道，是说不清道不明的，它是一种情思，是一种怀念，是一种想起来就让人流泪、让人唏嘘不已的情愫，更是在心灵疲惫或麻木时，一种温暖、慰藉心灵的感觉”可知，这句话流露出作者对家乡深切的思念之情； 结合“不过这乡村的味道啊，现在正离我们远去，逐渐愈行愈远”可知，抒发作者对逝去美好时光的惋惜。 十三、（2025-2026・重庆市江津第二中学联盟・七上期中）完成下面小题。 【甲】 从百草园到三味书屋（节选） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【乙】 花园（节选） 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。我自小养育于这种安定与寂寞里。 ④我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑤“巴根草，绿茵菌，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑥我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有甚么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。 ⑦蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑧四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。 （选自《人间草木》，有改动） 1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（       ） A． 【甲】文景物描写层次井然。第一个“不必说”所描写的景物都是静态事物，采用由高到低的顺序，第二个“不必说”所描写的景物是动态事物，采用由低到高的顺序。 B． 【乙】文中作者回忆了童年时在花园里拔巴根草、含巴根草的根、掐花、捉蟋蟀、喂蟋蟀等趣事。 C． 【乙】文第⑦段中“我”与父亲的交流场景，能使人感受到父子之间的默契及亲情，从侧面烘托出花园留给“我”的美好记忆。 D． 【甲】【乙】两文作者都通过对“园”中生活种种的回忆，表现了儿童天真活泼、无忧无虑的心理，表达了对童年生活的追忆。 2. 恰当运用词语可让景物描写更加生动形象。请对【甲】文画线句子做赏析式批注。 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 3. 【乙】文题为《花园》，但①—③段却写了整个家的情况，似与花园无关，能否删去？请说明理由。 4. 仿照示例，根据理解，为【乙】文中画线句子设计朗读卡。 【原文】听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。 【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。 【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！ 【朗读设计】（提示：可以从重音、语气等角度设计） 5. 不论是鲁迅的百草园，还是汪曾祺的花园，都给童年时期的他们带来了快乐。相信你的童年记忆中一定也有一处令你难忘的乐园，请用一段生动的文字描写它，并谈谈它对你的影响。（要求：100字左右，至少使用一种修辞手法）                       是我的乐园。 【答案】 1. A 2. 这句话运用“伏”字生动写出黄蜂因“肥胖”而稳稳停在菜花上的慵懒姿态，“窜”字则突出叫天子（云雀）“轻捷”的特点，展现其突然从草间直冲云霄的迅疾与灵动，动静结合，鲜活有趣，体现儿童视角下的观察乐趣。 3. 不能删去。理由：① 开头写整个家的情况是为了引出下文对花园的回忆；② 家在“我”的记忆中颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给“我”的童年带来的快乐。 4. 朗读时，“这枝”可以轻读，“这枝这枝”“对了，对了”可以重读，读出她们发现花枝时候的兴奋与欢快；整句话要用欢快的语气朗读，表现出掐花的喜悦开心和天真。 5. 提示：“乐园”可以是花园、公园、儿童乐园、旧居、祖父母家，甚至书房、卧室等带来快乐、享受与回忆的地方。行文中，要突出“我”在乐园中的快乐心情，注意使用修辞手法。 示例：我家的书房是我的乐园。是它，让我在知识的海洋里畅游。在这里，我学到了“天对地、雨对风、大陆对长空”的韵律之美；我学到了“大江东去浪淘尽”的壮阔之美；我还学到了“乌蒙磅礴走泥丸”的乐观和洒脱……      【解析】 【导语】 这篇选文通过鲁迅的《从百草园到三味书屋》和汪曾祺的《花园》两篇经典散文的节选，展现了两位文学大师笔下童年乐园的独特魅力。甲文以明快的笔触勾勒出百草园生机盎然的自然图景，乙文则以细腻温情的笔调描绘了花园里充满生活气息的童年趣事。两文都运用了生动的细节描写和个性化的语言风格，在展现儿童纯真天性的同时，也暗含了对逝去时光的怀念。文中多处使用拟人、排比等修辞手法，使景物描写更加鲜活，情感表达更为真挚。 1. 本题考查文本的理解与分析。 A．联系【甲】段中的“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”可知，第一个“不必说”的景物顺序是由低到高，并非“由高到低”。根据“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，第二个“不必说”的景物顺序是由高到低，并非“由低到高”。故选A。 2. 本题考查语句赏析。 这句话以精准的动词锤炼，让两种昆虫的形象跃然纸上，满是孩童视角下的鲜活意趣。作者先用“伏”这一极具表现力的动词刻画黄蜂——“伏”并非简单的“停”，它精准传递出黄蜂因体态“肥胖”而稳稳贴合在菜花上的慵懒姿态，仿佛一只贪享春光的小生灵，透着憨态可掬的模样。紧接着用“窜”字写叫天子，“窜”字极富动态感，既体现出它“轻捷”的特质，又将其突然从草间跃起、直冲云霄的迅疾与灵动展现得淋漓尽致，与黄蜂的静态形成鲜明对比。这两个动词看似平实，却赋予昆虫活力，既勾勒出百草园生机盎然的画面，更藏着“我”观察时的专注与满心欢喜，让童真童趣扑面而来。 3. 本题考查语段作用。 联系第① 段中的“在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方”可知，开头写整个家的情况，是为了自然引出下文对“家最亮的地方”——花园的回忆，起到引出核心描写对象的作用。 联系第② 段“它的颜色是深沉的”、第③ 段“曾祖留下的则几乎是黑色的”、第④ 段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，家的“深沉”“黑色”与花园带来的“红色”形成鲜明对比，突出了花园是童年里温暖鲜活的亮色，凸显其对“我”的重要意义。 4. 本题考查句子朗读。 需根据例句的朗读设计格式进行分析（语气、重音）。“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了，对了”是描写掐花时她们的反应，他们此时的心情是开心，喜悦。“这枝”可以轻读，“一点”可以重读，表现出一种淡淡的着急。“这枝这枝”“对了，对了”可以重读，用升调，读出她们发现花枝时候的兴奋与欢快；整句话要用欢快的语气朗读，表现出掐花的喜悦开心和天真。 5. 本题考查拓展应用。 需选定一处童年乐园，兼顾“生动描写”与“影响阐述”，100字左右，至少用一种修辞手法。借鉴甲乙两文，聚焦乐园的具体景物或活动细节（如植物、小动物、游戏场景），用鲜活的意象传递快乐；结合乐园的特质，谈其对童年的滋养（如亲近自然、收获勇气、留存童真等），简洁且贴合主题。 答案示例：外婆家的菜园是我的乐园。绿油油的黄瓜藤爬满竹架，小黄瓜像害羞的绿娃娃躲在叶间；红彤彤的番茄挂在枝头，似一盏盏小灯笼。我常蹲在菜畦边追蝴蝶、挖蚯蚓，鼻尖萦绕着泥土与菜香。这片菜园让我亲近了自然，感受了生命的鲜活，那些纯粹的快乐，成为我心中永远温暖的底色。 十四、（2025-2026・重庆市合川中学・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 春天是一点一点化开的 迟子建 ①立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里仿佛就是一颗颗爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下30℃的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇异的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，殷红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。4月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。4月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢失了魂儿。 ④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的果穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开来的。它从3月到4月甚至5月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 ⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！ 1. 本文紧扣标题中的“化”字，具体描绘了北国的春天化开的过程，请以霜花为例，梳理出霜花化开的过程，完成下列表格。 描写对象 时间 化开的过程 霜花 立春时 （1）　　　　　　　　 4月初 撒脚走了，逢到寒夜，它又来了，闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘， （2）　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　 2. 联系上下文，根据括号内的要求赏析下面的句子。 （1）嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。（从加点词的角度） （2）山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。（从感官描写的角度） 3. 文章开头写杭州西子湖畔的梅花有什么作用？ 4. 请简要说说春天一点一点化开的过程给了你怎样的人生启迪。 【答案】 1. ① 团团簇簇，形态如花园中的花（百合花、玫瑰、矢车菊等），经太阳照射颜色逐渐变化，最终趋向凋零    ② 四月底    ③ 彻底丢失了魂儿（彻底消失） 2. （1）“顶”字生动写出草芽突破腐殖土的力量感，体现其顽强的生命力；“绣”字运用拟人手法，将草芽比作绣花巧手，形象地表现出草芽为大地增添生机的灵动与美好，突出了北国春天初现时的生机与活力。 （2）从嗅觉（清香）、视觉（烂漫的山花、飞起飞落的鸟儿）角度进行描写，多感官结合，全方位展现了北国春天到来后大地的鲜活与热闹，让读者如临其境，感受到春天的蓬勃生机。 3. 通过描写杭州西子湖畔立春时梅花盛开的暖春景象，与北国立春时零下三十摄氏度的严寒、霜花仍在的景象形成鲜明对比，突出了北国春天的迟来与严寒，为下文描写北国春天“一点一点化开”的顽强过程作铺垫，同时也引发读者对北国春天的好奇与期待。 4. 人生之路难免会遇到艰难险阻，就像北国的春天要经历漫长的严寒与冰雪的桎梏；但只要目标坚定、沉着果敢、顽强拼搏，一步一个脚印地克服困难，终会迎来属于自己的“春天”；过程或许曲折漫长，但坚持下去，就能突破困境，收获成长与成功。 【解析】 【导语】 这篇文章以细腻的笔触描绘了北国春天缓慢苏醒的过程，通过霜花、残雪等意象的渐变，展现了北方春天“一点一点化开”的独特韵味。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将自然景物人格化，赋予其生命力和情感。文章结构精巧，从杭州早春的梅花切入，与北方的严寒形成鲜明对比，突出北方春天的来之不易。语言生动形象，充满诗意，表达了作者对北方迟来春天的深情赞美，也暗含对生命顽强拼搏精神的讴歌。 1. 本题考查概括文章内容。 ① 根据原文第② 段“立春的那天……立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来”“初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄……再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远了”可概括出立春时霜花的化开过程为团团簇簇，形态酷似花园中的百合花、玫瑰、矢车菊等花卉，且在太阳照射下颜色从嫣红逐渐变为橘黄、鹅黄，最终淡化为雪白，临近凋零； ② ③ 结合表格中已有的“四月初”“撒脚走了，逢到寒夜，它又来了”的信息，往后梳理原文第③ 段“四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢失了魂儿”，可确定② 处时间为“四月底”，③ 处霜花的最终状态为“彻底丢失了魂儿（完全消失）”。 2. 本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 （1）从词语角度赏析。“顶”字在句中表示草芽突破腐殖土的动作，原文第④ 段描述“嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土”，“丰厚”一词体现了腐殖土的厚重，而草芽以“绣花针”般细小的形态却能“顶破”，生动凸显了草芽顽强的穿透力与生命力；“绣”字运用拟人修辞，将草芽比作拥有“妙手”的绣花人，原文中“给大地绣出生机”，形象地写出草芽破土而出后为沉寂的大地增添绿意与活力的过程，既展现了草芽的灵动，也暗含了北国春天初现时的珍贵与美好。 （2）从感官描写角度赏析。句子从多感官角度描绘了北国春天的景象，原文“透着清香的树”是嗅觉描写，捕捉到树木散发的自然清香，让读者仿佛能闻到春天的气息；“烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿”是视觉描写，“烂漫”写出山花的绚烂多姿，“飞起飞落”展现鸟儿的灵动活泼，直观呈现了春天的鲜活热闹。通过嗅觉与视觉的结合，全方位、多角度地展现了北国春天到来后大地的生机盎然，使描写更具画面感和感染力，让读者身临其境。 3. 本题考查对文段作用的分析。 文章第① 段写“立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天”，描绘了杭州立春时梅花盛开、暖意融融的暖春景象；而原文第② 段紧接着写“而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下30℃的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月、凝结在玻璃窗上的霜花”，形成鲜明对比。这种对比突出了北国立春时的极度严寒与杭州的温暖，凸显了北国春天的迟来与独特，同时为下文详细描写北国春天“一点一点化开”——霜花逐渐消融、草芽破土、残雪退去的顽强过程做了铺垫，引发读者对北国春天如何突破严寒、迎来生机的好奇与期待。 4. 本题考查对文章主旨的理解与感悟能力。 原文第⑤ 段写道“这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的”，北国的春天要经历从立春到四月底甚至五月的漫长过程，需不断与严寒、冰雪抗争，才能逐渐化开冰雪、迎来生机。这启示我们，人生之路并非一帆风顺，难免会遇到像北国春天所面临的“冰雪桎梏”一样的艰难险阻与困境；但正如北国春天“沉着果敢，心无旁骛”地坚持拼争，我们在面对困难时，也应坚定目标、沉着冷静、顽强拼搏，不急于求成，一步一个脚印地克服阻碍；即使过程曲折漫长，只有坚持不懈，终会像北国春天一样，突破困境，迎来属于自己的成功与成长，绽放生命的光彩。 十五、（2025-2026・重庆市暨华中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春““春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 标题奠定了全文感情基调，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B． 文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C． 第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令“我”陶醉。 D． 文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 2. 有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 3. 按要求赏析文中画横线的句子。 （1）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。（赏析加点词） （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写角度） 4. 默读选文，你能从作者的依依往事中探寻到她的成长源头吗？联系实际，说一说你从中获得了怎样的启示？ 【答案】 1. B 2. 不同意。第③ 段起到了承上启下的过渡作用：它承接上文读书的乐趣，引出下文对《千家诗》的具体回忆；同时以“编织童年美丽的生活花环”这一比喻，强调《千家诗》在作者心中的特殊地位，为后文抒发沉醉诗意的情感作铺垫，删去会导致结构断裂、情感弱化。 3. ①“雕镂”原指精细雕刻，这里形象地写出老师讲课留下的印象极其深刻、不可灭，突出其教育影响之深远，表达作者对师恩的铭记。 ②运用动作描写和神态描写，生动再现老师朗诵时全情投入、慷慨悲壮的情态，表现其教学的感染力，也侧面烘托出课堂氛围的庄重热烈，从而解释学生“爱国情怀油然而生”的原因。     4. 作者的成长源头在于：童年沉浸于图画与经典诗词的审美体验，学生时代受良师动情授课的熏陶，以及“多读书、读好书”的自觉追求。 示例：这启示我们，要主动亲近优秀文化，在阅读中涵养性情；珍惜师长引导，将读书作为终身习惯；让文学艺术成为滋养心灵的力量，从而树立高尚志趣，坚定精神追求。      【解析】 【导语】 文章以“往事依依”为线，串联儿时观画读水浒、学生时代品《千家诗》、听老师讲课等往事，以质朴笔触勾连成长轨迹。将读书之乐与师恩之暖融于回忆，情真意切，既显文学熏陶的深远影响，又藏对过往岁月的珍视，满含奋进力量。 1. 本题考查对文章的理解和分析。 B.文章第② 段回忆了看山水画和读《水浒传》的经历，第③ ④ 段回忆了读《千家诗》的经历，第⑤ 段回忆了两位国文老师讲课的经历，全文并未提及“写作”经历，所以“写作等经历”表述错误； 故选B。 2. 本题考查句段作用。 第③ 段“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话，前半句“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”承接了上文第② 段中读《水浒传》带来的乐趣，是对上文读书经历的总结；后半句“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”则引出了下文第④ 段对《千家诗》的具体回忆，说明《千家诗》在“我”童年生活中的重要地位；同时该句运用比喻的修辞，将“童年美好的生活片段”比作“美丽的生活花环”，把抽象的童年美好体验具象化为可感知的具象事物，突出这本《千家诗》在童年精神世界里的特殊分量，既具象化了书籍对童年的精神滋养，又凸显了《千家诗》的特殊意义，生动传递出作者对这本旧书及童年读书岁月的深切眷恋，为后文“一年四季都沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”抒发沉醉诗意的情感作铺垫。故该段起到了承上启下的过渡作用，使文章结构更加连贯，内容衔接自然，所以不能删去。 3. 本题考查句子赏析。 ①“雕镂”本义是雕刻、镂刻，是一种需要精工细作且会留下深刻痕迹的工艺。此处将老师入情入理讲课的影响比作“雕镂”，把抽象的“印象”具象化为可留存的雕刻痕迹，既体现出老师讲课的生动深刻、极具感染力，也突出了这些课堂内容在“我”心中留下的印记之深、影响之久远，远超普通的“留下印象”，侧面凸显了老师教学的高超水平和对“我”的深远意义。故“雕镂”一词用词精妙，以具象喻抽象，生动表现了老师讲课对“我”的深刻影响，饱含对老师的感念之情。 ② 句子运用了动作描写和神态描写。“头与肩膀左右摇摆”是典型的动作细节，直观展现出老师朗诵辛弃疾词作时的投入状态，将其沉浸在词中悲壮慷慨意境里的模样具象化；“悲歌慷慨”则刻画了老师朗诵时的语气与神态，传递出词中蕴含的家国情怀与豪迈悲壮之气。同时，老师的状态还带动了学生，引出“我们”爱国情怀的油然而生，形成了师生情感的共鸣，既体现了老师教学的感染力，也为后文“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”中“我”爱上辛弃疾词、心怀家国埋下伏笔。故该句通过动作与神态结合描写，生动塑造了国文老师讲课入情入境的形象，突出了课堂的感染力，也揭示了老师教学对学生思想情感的积极熏陶作用，直接触发学生“爱国情怀油然而生”，说明优秀教师能以自身情感点燃学生心灵，实现情感共鸣与价值观传递。 4. 本题考查内容理解及阅读启示。 结合第② 段“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了……我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境”，第④ 段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，童年时期，作者对《评注图像水浒传》的插图产生浓厚兴趣，将书中场景与家乡风景关联，在具象化的想象中获得了早期的文学熏陶；同时，品读《千家诗》里的四季诗句，作者沉醉于诗词的意境与色彩之美，既培养了审美感知力，也为心灵埋下了热爱文学的种子。这些审美体验是作者精神成长的最初滋养。故童年阶段的图画浸染与诗词品读，为作者奠定了文学审美与精神成长的基础，是其成长的重要源头之一。 结合第⑤ 段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里……这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”可知，国文老师朗诵辛弃疾词作时的投入姿态，传递出强烈的爱国情怀，激发了作者的家国意识，也让作者爱上了辛弃疾的词；代课老师讲授田汉《南归》诗句时的动情状态，感染了全班同学，促使作者对新文学产生浓厚兴趣，拓宽了阅读视野。两位老师的课堂熏陶，不仅加深了作者的文学积累，更塑造了其精神品格。故良师动情的授课与情感熏陶，为作者的成长注入了家国情怀与文学志趣，是其成长的关键引领。 结合第⑥ 段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师的谆谆教导被作者铭记于心，并转化为长期的阅读自觉，她此后“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”。这种对“读好书”的坚持，让作者的知识储备与精神境界持续提升，实现了思想与时代的同频。故对“多读书、读好书”的自觉践行，为作者的成长提供了持续的知识滋养与精神支撑，是其成长的核心动力。 第④ 段中作者主动品读《千家诗》中的经典诗句，在诗词意境中获得了美的享受，涵养了丰富的生活情趣。这说明优秀文化能浸润心灵，提升人的精神气质。所以我们应像作者一样主动亲近经典，在阅读中感受文化之美，滋养心性；第⑥ 段中作者将老师的阅读教导转化为终身习惯，由此终身受益。这体现了师长引导对阅读习惯养成的重要性，而长期坚持读书才能实现持续成长。故我们要珍惜师长的有益指引，并把读书当作终身习惯，以此丰富人生；第⑦ 段中作者童年的文学熏陶、学生时代的课堂感染与长期的阅读积累，最终转化为推动其奋进的精神力量，塑造了她的高尚志趣。这说明文学艺术能为心灵提供持久动力。故我们要借助文学艺术的力量滋养心灵，树立高尚志趣，坚定精神追求。由此，可以从从阅读积累、师长引领、精神成长、实践转化等方面阐述阅读启示。 示例：青少年成长离不开优质文化滋养与榜样引领。我们应珍惜语文课堂，主动阅读经典，在诗词书画中感受美、涵养情操；同时感恩师长的用心教导，将“多读书、读好书”内化为习惯，让精神世界因阅读而丰盈，因思考而深庇，从而成长为志趣高尚、心怀家国的人。 十六、（2025-2026・重庆市暨华中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的车后座 张风芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜、甜瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑤等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我自豪了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼分给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑥结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚，每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃：玉米长成了，送来成袋的秋玉米，说孩子们都爱吃爽口（树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的白瓜酱……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑦父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑧可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑨父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》，有改动） 【梳理情节】 1. 本文以深情的笔触回忆了与父亲车后座相关的几件事以及“我”的情感态度、请你将以下表格补充完整。 时间 事件 情感 有记忆开始 车后座带水果 ①　　　　　　　　 小学 ②　　　　　　　　 感动 中学 换车送衣 ③　　　　　　　　 婚后 ④　　　　　　　　 心疼 父亲离世后 换电动三轮 遗憾怀念 2. 对文章的内容和理解分析不正确的一项是（     ） A． 第④段的划线句是对父亲的外貌描写和动作描写，可以看出父亲对“我”参加抽考比赛的重视，表现了父亲对我的关爱。 B． 第⑥段中，父亲面对“我”的埋怨并不生气，是因为父亲脾气好不和“我”计较。 C． 题目《父亲的车后座》是全文的线索，情感的载体，在文中多次出现，推动了情节发展，彰显文章父爱无私的主旨。 D． 这是一篇回忆性散文，作者以深情的笔墨回忆与父亲车后座的几件往事，流露出深深的父爱，表达了作者对父亲的感激、怀念之情，具有拨动心弦的力量。 3. 文章感人的力量来自不事渲染、本色呈现的细节。请研读文章细节，按要求完成任务。 A．凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 （1）言语之妙：请从修辞的角度对A句进行品读。 B。“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” （2）朗读之趣：朗读演绎是迅速进入角色内心的有效方法，请你从为B句做朗读“重音”设计，并阐述理由。 4. 请结合选文内容，简析“父亲”是一个怎样的人。 5. 《秋天的怀念》里，史铁生因未能完成和母亲一起去北海看菊花的约定而遗憾：本文的“我”因还没来得及坐上像沙发一样舒服的车后座，父亲就悄悄离去了，而留下无尽的思念。读完两篇文章后，如何与亲人相处，你一定会有所感触，请把它写出来。 【答案】 1. ① 懵懂    ② 骑车送考    ③ 自豪    ④ 骑车送粮食和特产 2. B 3. ① 运用了比喻的修辞手法，将“往日的时光”比作“潮水”，生动形象地写出了回忆瞬间涌来的强烈情感，表现了作者对父亲深切的思念，增强了语言的感染力。    ② 重读词语：“这么小”“这么年轻”。理由：通过强调“小”和“年轻”，突出对比现在我们已长大、父亲已老去的时光流逝感，传递出对童年和父亲年轻时光的怀念与感慨。 4. ① 勤劳坚韧：常年蹬自行车奔波集市，风雨无阻；② 节俭慈爱：省下午饭钱给孩子买水果，自己不舍得吃包子烧饼；③ 牵挂子女：婚后仍坚持送粮食特产，借口“想看看孩子”，换三轮车后高兴地提议接孩子回家。 5. 示例：我们要珍惜当下，亲人可能突然离去，避免“子欲养而亲不待”的遗憾。要多陪伴父母，多与父母沟通。父母的爱常藏在细节中需用心体会。减少埋怨，用实际关怀回报亲人，如多回家看望或分担家务。 【解析】 【导语】 这篇散文以“父亲的车后座”为线索，通过几个生活片段展现了深沉无私的父爱。作者运用细腻的笔触，从童年到成年的不同阶段，描绘了父亲用自行车、三轮车承载的浓浓亲情。文章情感真挚，细节生动，特别是父亲省下饭钱买水果、精心打扮送考等细节，将父爱的朴实与伟大展现得淋漓尽致。结尾处父亲突然离世的转折，更增添了文章的感染力，让读者在平凡中见真情，在细节中感受父爱的厚重。 1. 本题考查内容梳理与概括。 ① ：结合第③ 段“年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的”，儿时的“我们”关注的是车后座水果带来的口腹之乐，对父亲省下午饭钱、忍饥挨饿的艰辛毫无察觉，体现出孩子单纯懵懂的状态，所以情感是：懵懂（或“懵懂贪吃”）。 ② ：结合第④ 段“上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试”，明确小学阶段，父亲车后座承担的任务是送“我”参加抽考比赛，提取关键信息可概括为：父亲用自行车带“我”去考试（或“骑车送考”）。 ③ ：结合第⑤ 段“父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥……父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包……虽然我不忘把包子烧饼分给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口”，父亲换新自行车、绕路送物、省食物给“我”，“我”因崭新自行车自豪，因父亲无私付出感动，情感聚焦为自豪（因新自行车）与感动（因父爱细节），提取核心：自豪。 ④ ：结合第⑥ 段“结婚后，我们住在县城的出租屋里……父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前”，婚后父亲持续通过车后座送麦仁、白面等物资，概括为：蹬车送物资（或“骑车送粮食和特产”）。 2. 本题考查内容理解和分析。 B。结合第⑥ 段中“父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：‘我想看看孩子了，这一点儿路算个啥！’”，父亲不生气的核心是“想看看孩子”，是思念与爱的驱动，而非选项所说“脾气好”。因此，选项表述错误； 故选B。 3. 本题考查赏析和朗读设计。 （1）“凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海”，运用比喻修辞，将“往日的时光”比作“潮水”，“潮水涌过来”形象呈现回忆涌现的动态感与汹涌之势，“漫过心海”强化情感冲击（回忆如潮水淹没内心，突出记忆深刻），让读者感受到作者对过去与父亲车后座相关时光的深刻记忆和情感触动，从而深刻体会到作者对父亲的思念。 （2）重音设计：“这么小”“这么年轻”重读。“这么小”对应童年时坐在父亲车后座的“我们”，“这么年轻”对应父亲当年蹬车的状态，与后文父亲老去、车后座故事成为回忆形成对照。重读后，“小”的稚嫩感、“年轻”的活力感被放大，更能凸显时光带走过去，留下怀念的怅惘，让听众瞬间代入回忆童年与父亲的共情场景。 4. 本题考查人物形象分析。 结合第③ 段“从有记忆开始……天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻”，天未亮出发、半夜归、风雨无阻，刻画父亲为生计奔波的辛劳，破自行车是勤劳坚韧的具象化符号，体现底层劳动者为家庭拼尽全力的韧性。 结合第③ 段“最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果……那是父亲用省下的午饭钱给我们买的”和第④ 段“每次都是父亲用自行车带上我去考试”以及第⑤ 段“父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包……父亲却从来都不舍得咬上一口”，省午饭钱买水果（物质匮乏下的疼爱）、骑车送考（学业成长的陪伴）、留食物给孩子（自我牺牲的付出），车后座成为父爱的移动储存箱，藏着细腻到极致的关怀。 结合第⑥ 段“结婚后……父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前”和第⑦ 段“父亲高兴地对我们说：‘你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！’”，婚后仍持续送物资（关爱不因“我”成家而减少）、换电动三轮车想接孩子（晚年仍想为孩子创造便利），车后座从付出载体升级为情感延续符号，父亲用一生践行无私奉献。 综上所述：父亲是勤劳坚韧的谋生者（为家拼搏）、细腻无私的守护者（为爱付出）、持续传递爱的维系者（以情动人）。他用车后座串联起生活的艰辛与亲情的温暖，让“父爱”不只是抽象的情感，而是具体可感的水果香气、送考颠簸、物资重量，成为子女一生难忘的情感坐标。 5. 本题考查内容理解和拓展运用。 本文中“我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就悄悄离去”的遗憾，与《秋天的怀念》里史铁生未能陪母亲看菊花的抱憾，都藏着“子欲养而亲不待”的痛，提醒我们亲情经不起“等待”，“当下”才是相处的黄金期。与亲人相处，首先要抓住当下陪伴。父亲的“车后座”从破自行车换成电动三轮车，不变的是等待子女陪伴的期待；母亲等史铁生看菊花，盼的是被需要的温暖。 还要读懂亲人“无声付出”，并给予回应。父亲省午饭钱买水果时，儿时的我们懵懂贪吃；母亲为史铁生忍受病痛，他一度沉浸在自伤中。亲情的付出常是无声的，需要我们主动看见。例如本文中父亲送物资时，真诚说句“您蹬车这么远，辛苦了”，从理所当然走向心怀感恩，让他们知道爱被看见、被珍惜。 更要兑现微小承诺，让亲情有回音。《秋天的怀念》中史铁生未兑现看菊花的约定，本文中“我们”没坐上父亲电动三轮车后座，都成了心底空缺。 读这两篇文章，懂得亲情的珍贵在于：爱要当下陪伴，付出要被看见，承诺要被兑现。别让“车后座的等待”“菊花的约定”成遗憾。 示例：读本文和《秋天的怀念》，深知“子欲养而亲不待”的遗憾。与亲人相处，要抓住当下：别等“以后”，周末陪父母逛街、唠家常，把陪伴变成“现在时”；读懂他们无声的付出，父母省吃俭用给我们的爱，要主动回应，用“谢谢您”替代“理所应当”；重视微小承诺，答应陪父母体检、尝新，就及时兑现，甚至设计专属仪式，如陪父亲重走车后座路。让爱少些等待，多些即时的温暖与回应，别让“未完成”成遗憾，把亲情过成不留憾的故事。 十七、（2025-2026・重庆渝北松树侨中学校・七上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是洲博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉喻～～……。” ⑬我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑭先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1. 根据选文内容，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。 2. 请从人物描写的角度对下面句子进行品析。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 3. 文中画横线的句子中，“折”字在鲁迅的初稿里是“采”，后来定稿时换成了“折”。请你说说鲁迅先生为什么这么改。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 4. 你觉得文中的先生是怎样的一位老师，结合内容具体分析。 5. 《从百草园到三味书屋》里有两个“鲁迅”，一个“小鲁迅”，一个“大鲁迅”，你认为第⑭段作者是用哪个“鲁迅”的口吻在叙述，其中蕴含了怎样的情感？ 【答案】 1. 到三味书屋后院游戏：折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁。师生读书场面热闹而热烈。先生读书入神时，学生在下面游戏、画画。 2. 神态描写和动作描写，生动传神地写出了先生读书时入神和陶醉的样子。 3. 蜡梅花的花形很小，又是紧贴枝干长的，因而蜡梅花不是一朵一朵采下来的，而是一枝一枝折下来的。“折”字生动准确地描写了童年鲁迅在三味书屋后园折蜡梅花的情景。 4. 文中的先生是一位方正、质朴、博学、为人古板、疼爱学生的老师。 5. 第⑭段作者是用“大鲁迅”的口吻在叙述，表现了作者对童年在三味书屋学习生活的怀念。 【解析】 1. 本题考查概括事件。 根据第⑧ 段中的“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”可得：到三味书屋后院游戏：折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁。 根据第⑫ 段中的“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”“后来我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着”可得：师生读书场面热闹而热烈。 根据第⑭ 段中的“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的”“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿”可得：先生读书入神时，学生在下面游戏、画画。 2. 本题考查语句赏析。 “他总是微笑起来”是对老师的神态描写。“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”是对老师的动作描写。从这种神态和动作里，可以看出先生在读书时的陶醉，联系后段首句“先生读书入神的时候”可知，此处描写生动传神地写出了先生读书时入神和陶醉的样子。 3. 本题考查字词赏析。 联系生活常识可知，腊梅花的花形很小，又是紧贴枝干长的。所以腊梅花不可能像其它花一样从花枝下一朵朵采下来，只能是连花带枝一起折断下来。所以“折”字生动准确地描写了童年鲁迅在三味书屋后园折蜡梅花的情景。“采”不符合实际，没有“折”这种丰富的艺术表现力。 4. 本题考查分析人物形象。 根据第② 段中的“他是本城中极方正，质朴，博学的人”可得：方正、质朴、博学。 根据第⑤ 段中的“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可得：为人古板。 根据第⑩ 段中的“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可得：疼爱学生。 5. 本题考查内容理解。 “小鲁迅”是童年时期的鲁迅。“大鲁迅”是成年时期的鲁迅。 联系末段中的“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢”可知，本段是用“大鲁迅”的口吻来叙述的。作者站在成年人的角度回忆了童年时期在三味书屋的学生生活。 联系末段中的“最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本”“这东西早已没有了罢”可知，表现了作者对童年在三味书屋学习生活的怀念。 十八、（2025-2026・重庆市实验外国语学校・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 夏声里 张金刚 ①风过，头顶的杨树不再冷峻孤傲地默不作声，而是用清悦密集的“唰啦啦”欢愉地应和着，昭示芽已成叶，夏已悄至。随后，草木葱茏，清风流淌，将夏天谱成了曲儿。我也被之鼓动起来，饶有情趣地将耳朵交予自然最美的天籁。 ②居住的小城，小到可以人鸟群居，不得不说是一件幸事。夏日清晨，被远山近树传来的“叽叽喳喳”连绵的鸟鸣唤醒，并不恼，反而在习习清风中，乐悠悠地闭眼聆听静享。 ③只听得，那鸣声或引吭高歌，或低音回旋，或单声悠长，或连声婉转。虽看不到踪影，叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响。只觉得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在清丽明快的小城。 ④拉长的蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉，不知杨在公园或街旁的哪棵树上，也不知它们是否真的因难耐这酷热而长鸣。反正，我只一听闻蝉声荡漾，便觉得热浪来袭，不愿动弹，竟忽地听出些“岁月已逝，时光不再”的哀叹。 ⑤我也曾是头顶骄阳、穿林寻蝉蜕的顽童，也曾是听着蝉声、树下苦读书的少年。然而，此时这蝉声竟在我心中难起半点波澜。偶遇一孩童，兴奋地拣起一只落蝉，摇得“呜哇呜哇”直响，在林荫路上跑过来跑过去。我会意一笑，如是看到了曾经的自己。 ⑥雨是夏的常客，且暴风骤雨居多。“隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔”的炸响。火龙般的闪电曲曲折折，也似带着声响。“呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶左摇右晃，“哗啦哗啦”；吹得街道杂物纷飞，“叮叮咣咣”。豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大地“叮叮咚咚”直响；大雨很快就来了，还夹着冰雹，“哗哗”的雨幕将天地连接，驱散了行人，模糊了万物。我躲在安宁的屋内，听着风雨，隔窗望向混沌的人间，不由担心：担心有人困在暴雨中不得归家，担心农人的庄稼被狂风冰雹袭击得一片狼藉，担心远山深谷涌起洪水…… ⑦雨过，地面淌起“哗哗”的小河，不知流向何方；屋顶积水扯出的檐溜儿“滴滴答答”，汇入小河。出门看水的人群，熙熙攘攘，谈论着这场雨的大小、致灾的轻重；驱车紧行的人们，车轮“唰唰”地腾起一道道水浪，又瞬间落下，消失。 ⑧早市趁凉快开得早，却没有一声从街巷传出的吆喝，无声亦是繁华。挨挨挤挤的摊位里，卖西瓜的大叔，托起一个硕大的西瓜，在耳边敲得“嘭嘭”响；卖鱼的大哥，用网兜搅得鱼儿在水里“哗啦”翻滚；卖油条的大姐，用长筷夹起“啦啦”起舞的一根根金黄……他们啥也没说，却又说了一切。只听得“嘀”的扫码声、微信收款的提示音，此起彼伏，开启寻常百姓殷实饱暖的一天。 ⑨夜市趁凉快收得晚，人声嘈杂中混着音乐与香味，欢喜与惬意。三五好友，在烧烤摊前沐着夜色，畅怀闲聊；开着直播的，在自我陶醉，纵情高歌，就图个“想唱就喝”；摆地摊的，聚在昏黄的街灯之下，快人快语，是对生活满满的热爱，是梦想发芽的声音。 ⑩这个夏天，每个夏天，我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创作者。 （选自《思维与智慧》2024年第7期，有删改） 【梳理・领略景物之美】 1. 侧耳倾听，动人的乐音展现夏天的性格，激荡“我”的心神。请补全下列思维导图，领略夏声之美。 【朗读・感受音韵之美】 2. 请从下面的朗读设计中，选出最不恰当的一句（     ） ［A］只听得，那鸣声或∧引吭高歌，或∧低音回旋，或∧单声悠长，或∧连声婉转。［B］虽看不到踪影，叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响。［C］只觉得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在清丽明快的小城。注：“∧”表示停顿，“”表示延续，“・”表示重读。 A． A B． B C． C 【品味・体会表达之美】 3. 请从用词的角度，体会文中画线句在表达上的妙处。 “隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔”的炸响。 【分析・把握行文之美】 4. 有人认为第⑥段已经详细描写了夏季雷雨声的特点，第⑦段可以删掉。你是否认同这一说法？请说明你的理由。 【探究・领悟内涵之美】 5. 请结合文章内容，谈谈对结尾段“这个夏天，每个夏天，我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创作者”这句话的理解。 【答案】 1. ① 岁月叹惋；② 张狂嘈杂；③ 殷实饱暖；④ 人声嘈杂（含音乐、香味、闲聊、高歌、快语等）。 2. B 3. 此句用词极具匠心，精准选用“隆隆”“咔咔”两个差异化拟声词，生动还原雷声由远及近的动态听觉变化，又以拟人化的“张狂”一词赋予自然雷声鲜活情态，既让读者如临其境听见雷声的递进，又鲜明凸显出雷雨的猛烈气势，有力烘托出夏日暴风骤雨来临前的紧张狂暴氛围，让景物描写极具感染力。 4. 我不认同第⑦ 段可以删掉的说法。第⑦ 段并非多余，而是对第⑥ 段夏季雷雨声描写的关键延续与多维补充。它既承接暴雨场景完成了雨景从“狂暴”到“余韵”的完整过渡，补全了夏日雨景的声响脉络；又融入雨后人间的活动与声响，为单纯的自然景物描写增添了浓厚烟火气；还进一步丰富了“夏声”的内涵，让作者的情感从暴雨时的担忧自然过渡到雨停后的平和观察，不管是对场景完整性、情感连贯性还是文章“夏声”核心主题的表达，都有着不可替代的作用。 5. 这句话是文章的点睛之笔，既总结了全文对各类夏声的描写，又升华了主题。它意味着我们既能静心聆听夏天里自然与人间的多样声响，更能以自身的生活行动、情感思绪参与到夏声的创造中，体现了人与夏日、与生活的紧密联结，传递出对平凡夏日和生活的热爱。 【解析】 【导语】 本文以“夏声”为核心线索，借鸟鸣、蝉鸣、风雨声及市井声响铺陈夏日图景。以听觉为主要切入点，串联起自然之音与人间烟火，既藏童年回忆，又含对生活的关切。文字质朴细腻，将景物、人事与个人感悟交融，让夏日不仅有声，更有温度与烟火气，最后点出人们既是听声者也是创作者，升华了对平凡夏日与生活的热爱。 1. 本题考查内容提炼概括。 结合题干所给思维导图可知，右边三列，第一列是听到的夏天里的声音，第二列是声音的特点，第三列是感受。 （1）结合第④ 段“反正，我只一听闻蝉声荡漾，便觉得热浪来袭，不愿动弹，竟忽地听出些‘岁月已逝，时光不再’的哀叹”可知，蝉鸣声拉长荡漾，让作者听出岁月流逝的哀叹，故① 为岁月叹惋。 （2）结合第⑥ 段“‘隆隆’的雷声由远及近，在头顶张狂成‘咔咔’的炸响……‘呼呼’的风声由疏到密……豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大地‘叮叮咚咚’直响……‘哗哗’的雨幕将天地连接”可知，暴雨声由雷声、风声、雨声等构成，显得张狂又嘈杂，故② 为张狂嘈杂。 （3）结合第⑧ 段“早市趁凉快开得早，却没有一声从街巷传出的吆喝，无声亦是繁华……只听得‘嘀’的扫码声、微信收款的提示音，此起彼伏，开启寻常百姓殷实饱暖的一天”可知，早市虽无吆喝声却充满烟火气，交易中的扫码声、收款提示音此起彼伏，展现出百姓生活殷实饱暖的状态，故③ 为殷实饱暖。 （4）结合第⑨ 段“夜市趁凉快收得晚，人声嘈杂中混着音乐与香味，欢喜与惬意。三五好友……畅怀闲聊；开着直播的……纵情高歌；摆地摊的……快人快语”可知，夜市声是人声嘈杂的，还混合着音乐、香味，人们在此闲聊、高歌、快语，满是欢喜惬意，故④ 为人声嘈杂（含音乐、香味、闲聊、高歌、快语等）。 2. 本题考查朗读设计。 A．结合第③ 段“只听得，那鸣声或引吭高歌，或低音回旋，或单声悠长，或连声婉转”可知，“∧”的停顿将“引吭高歌”“低音回旋”“单声悠长”“连声婉转”这几种鸟鸣形式清晰分割，突出了鸟鸣的丰富多样，朗读设计恰当； B．结合第③ 段“虽看不到踪影，叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响”可知，“最动听”“回响”是体现作者对鸟鸣喜爱与情感共鸣的关键，而该选项未对这些词进行重读，仅重读“故乡”无法突出作者对鸟鸣的珍视与对故乡记忆的眷恋，朗读设计不恰当； C．结合第③ 段“只觉得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在清丽明快的小城”可知，“跃动”“循着”“自由奔跑”突出作者被鸟鸣带动的身心舒展，“清丽明快”重读则强调了小城的美好特质，二者结合能准确传递出作者的愉悦与对小城的喜爱，朗读设计恰当； 故选B。 3. 本题考查词句赏析。 句子选用“隆隆”和“咔咔”两个极具针对性的拟声词。“隆隆”常用来形容距离较远、声音低沉且持续的声响，契合雷声初现时由远及近的特点，能让读者立刻联想到远方传来的、带着沉闷感的雷声；而“咔咔”的发音更短促、尖锐且有爆发力，精准模拟出雷声逼近头顶时炸裂开来的强烈声响。这两个词语前后衔接，清晰呈现出雷声从远到近、从低沉到猛烈的动态变化过程，打破了文字的静态局限，让读者仿佛身临其境听到雷声的递进，极大增强了文字的听觉感染力。 “张狂”一词本是用来形容人的嚣张放纵，此处却用来修饰雷声，属于典型的拟人化用词。雷声作为自然现象本无情感与姿态，而“张狂”将其人格化，赋予了雷声主动且极具冲击力的特质。结合上下文描写的暴风骤雨，“张狂”既贴合雷声从“隆隆”变为“咔咔”的强度升级，又生动传递出这场雷雨毫无顾忌、肆意席卷的气势。同时，这个词也间接折射出作者面对这样猛烈雷声时的直观感受，让自然景象不再是单纯的景物描写，更带上了主观情感色彩，让整个场景更具感染力，有力烘托出夏日暴风骤雨来临前的紧张、狂暴氛围。 4. 本题考查句段作用。 结合第⑥ 段“‘哗哗’的雨幕将天地连接，驱散了行人，模糊了万物”和第⑦ 段“雨过，地面淌起‘哗哗’的小河，不知流向何方；屋顶积水扯出的檐溜儿‘滴滴答答’，汇入小河”可知，第⑥ 段着重刻画的是暴雨肆虐时，雷声、风声、大雨声交织的狂躁声响，展现的是雷雨最具冲击力的高潮场景；而第⑦ 段聚焦雨停后的余韵，描写的是淌水的“哗哗”声、檐溜的“滴滴答答”声，这些声响轻柔舒缓，与第⑥ 段的狂暴声响形成鲜明反差与自然衔接，完整呈现出“暴雨来袭—雨势渐歇—雨后余韵”的完整声景变化，若删掉该段，雨景描写就会显得突兀收尾，缺失了雨后的独特意境。 结合第⑥ 段“我躲在安宁的屋内，听着风雨，隔窗望向混沌的人间，不由担心：担心有人困在暴雨中不得归家，担心农人的庄稼被狂风冰雹袭击得一片狼藉，担心远山深谷涌起洪水”和第⑦ 段“出门看水的人群，熙熙攘攘，谈论着这场雨的大小、致灾的轻重；驱车紧行的人们，车轮‘唰唰’地腾起一道道水浪，又瞬间落下，消失”可知，第⑥ 段里作者的情感停留在对暴雨致灾的担忧上，氛围偏紧张；第⑦ 段则描写了雨后人们出门看水、驱车赶路的场景，搭配人群的谈论声、车轮溅起水浪的“唰唰”声，把自然雨景和市井生活紧密结合。这不仅让描写跳出了单纯的自然声响范畴，多了生活温度，也让作者的情绪从紧张担忧过渡到对日常百态的平和观察，让情感脉络更连贯，若删掉会使文本情感表达单一，少了人间烟火气。 结合第① 段“将耳朵交予自然最美的天籁”以及第⑩ 段“我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创作者”和第⑦ 段“地面淌起‘哗哗’的小河……屋顶积水扯出的檐溜儿‘滴滴答答’……车轮‘唰唰’地腾起一道道水浪”可知，文章核心是围绕“夏声”展开，“夏声”既包含自然之声，也涵盖人间之声。第⑦ 段中的流水声、人群谈论声、车轮溅水声等，都是“夏声”的重要组成部分。这些声响与第⑥ 段的自然雷雨声相互补充，让“夏声”既有着自然的野性，也有着生活的温情，极大丰富了“夏声”的内涵，同时也呼应了结尾人们既是听声者也是创作者的观点，若删掉该段，“夏声”的呈现会不够全面，文章主题的表现力也会被削弱。 5. 本题考查词句理解。 结合第② 段“夏日清晨，被远山近树传来的‘叽叽喳喳’连绵的鸟鸣唤醒，并不恼，反而在习习清风中，乐悠悠地闭眼聆听静享”、第④ 段“我只一听闻蝉声荡漾，便觉得热浪来袭，不愿动弹”和第⑥ 段“我躲在安宁的屋内，听着风雨”可知，文中的“我们”首先是盛夏之声的聆听者。从清晨连绵的鸟鸣，到午后拉长的蝉声，再到暴雨时的雷声、风声、雨声，这些自然层面的夏声被“我”静心捕捉与感受；此外，早市的扫码声、夜市的闲聊高歌声等人间声响，也都被纳入“我们”的聆听范畴，这些描写都印证了我们作为夏声聆听者的身份，感受着夏日独有的韵味。 结合第⑧ 段“卖西瓜的大叔，托起一个硕大的西瓜，在耳边敲得‘嘭嘭’响；卖鱼的大哥，用网兜搅得鱼儿在水里‘哗啦’翻滚；卖油条的大姐，用长筷夹起‘啦啦’起舞的一根根金黄”和第⑨ 段“三五好友，在烧烤摊前沐着夜色，畅怀闲聊；开着直播的，在自我陶醉，纵情高歌”可知，“我们”更是盛夏之声的创作者。早市上商贩们摆弄货物的声响、收款的提示声，是商贩们用生计劳作创造的夏声；夜市里人们的闲聊声、直播的歌声、地摊摊主的快语，是普通人用惬意生活与热忱态度创造的夏声。这些源于日常生活的声响，都是“我们”主动创造的，让夏声多了人间烟火气。 结合第⑤ 段“偶遇一孩童，兴奋地拣起一只落蝉，摇得‘呜哇呜哇’直响，在林荫路上跑过来跑过去。我会意一笑，如是看到了曾经的自己”可知，孩童摇晃落蝉发出的声响，是孩童以玩耍的方式创造的夏声，而曾经的“我”也有着类似寻蝉蜕、听蝉声的经历，这些个体的童年趣事也为夏声增添了鲜活的色彩。这进一步印证“我们”不仅聆听，更以自身的行为动作主动参与到夏声的构建中，而这种创造贯穿于每个夏天的日常里，凸显了人与夏日声响、与生活的深度融合。 十九、（2025-2026・重庆开州开州中学・七上期中）阅读文本，完成小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次。我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子。你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子。但长得很高。我爬到粗大的树权上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竞托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 【通读・理文脉】 1. 请补充完整下面横线上的内容。 夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①　　　　　　→在收摘后的果林找果子→②　　　　　　→父亲给我录取通知书 我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③　　　　　　→④　　　　　→惊喜 【批注・品语言】 2. 按要求赏析词语或句子。 ①我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。（请赏析加点词语） ②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从描写方法的角度赏析） 【细读・析形象】 3. 请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 【联结・悟内涵】 4. 文章结尾父亲说：“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”这句话对你有什么启示？请结合生活体验谈谈你的理解。 【答案】 1. ① 沙地里拣花生吃    ② 沿着上游去捕鱼    ③ 踏实    ④ 沉醉 2. （1）“发酵”一词本义指物质因菌类作用而发生变化，文中指“我”的不安情绪在炎热天气的催化下，像食物发酵一样不断滋生、蔓延、加剧的过程，极具表现力地展现了“我”在等待录取结果时的焦虑和痛苦。 （2）运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。 3. 父亲是一个教子有方（爱孩子）的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。 4. 启示：鼓励人们在人生道路上不断突破自我，要看得更远，要无止境地追求。保持探索精神，不满足于现状，像河流一样永不停歇地向前。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了一个高考失利少年在父亲陪伴下重拾信心的成长故事。作者通过“河床跋涉”“沙地寻花生”“果林摘果”三个富有象征意味的生活片段，展现了父亲“润物无声”的教育智慧。文中父亲形象立体丰满，既有传统严父的坚韧（“一咬牙就挺过来”），又具现代教育的开明（“别在一棵树上吊死”）。环境描写与心理变化巧妙呼应，暑热烘托焦虑，树林象征希望，河流隐喻人生追求。全文以“漫长夏天”为叙事框架，将亲子关系、挫折教育、生命哲思熔于一炉，最终完成主人公从“忐忑”到“惊喜”的心灵蜕变。 1. 本题考查文章内容的理解和概括。 ① 根据文章第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”分析，父亲带领“我”在河床的沙地中寻找农民收割时遗落的花生，并通过品尝花生的过程，让“我”体验到了劳动的乐趣和自然的馈赠。这一事件紧承前文穿过河床的艰辛，通过轻松的活动缓解了“我”的疲惫与焦虑，使心情由无奈转为短暂的愉悦。据此可概括为：沙地里拣花生吃； ② 根据文章第⑮ 段“父亲拎着网，说：‘咱们去河里捉鱼吧’”和第⑯ 段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着……往上游走”分析，父亲提出捕鱼却选择走向上游，让“我”看到与记忆中不同的自然景观。这一行动不仅是捕鱼，更暗含引导“我”观察环境变化、领悟人生境界的深意。通过“水清得像空气一样透明”等描写，体现“我”在陌生而美好的自然中逐渐沉醉，心情进一步舒缓。据此可概括为：沿着上游去捕鱼； ③ 根据文章第⑭ 段“我开始冷静地想一些事情……我有了思路，心中渐渐踏实了”分析，经历前几件事后，“我”的心态发生转变，从高考失利的焦虑中走出，能够理性规划未来。父亲通过摘果子、走河床等事例潜移默化地教导“我”应对困难的方法，使“我”逐渐摆脱迷茫，内心趋于沉稳。据此可概括为：踏实； ④ 根据文章第⑰ 段“我有些沉醉了”和第⑱ 段父亲“多走几里路，不一样了吧”的分析，“我”在清澈的上游河边感受到自然之美，心境与之前形成鲜明对比。这里的“沉醉”不仅是对景色的陶醉，更象征“我”在父亲引导下对生活与人生有了新的认知，从狭隘的焦虑中解脱，进入开阔明朗的精神状态。据此可概括为：沉醉。 2. 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第② 段“我的忐忑在暑热里不断发酵”的内容分析，“发酵”一词本指有机物在微生物作用下分解产生变化的生化过程，这里用于形容心理状态，属于词语的移用。作者将“忐忑”这种不安情绪比作会发酵的物质，生动地表现出这种情绪并非静止不变，而是在夏天闷热环境的催化下，像发酵一样持续滋长、蔓延、加深的过程。这种写法既形象地展现了“我”因高考成绩不理想而产生的持续焦虑，又通过将抽象情绪具象化，让读者能更真切地感受到“我”内心承受的压力与煎熬。 （2）根据文章第⑫ 段“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”的内容分析，这里综合运用了动作描写和语言描写。“拍拍我的头”这一轻柔动作，既包含着父亲对“我”爬树摘果行为的肯定，又传递出长辈对孩子的安抚与鼓励，显得亲切而温和；而父亲所说的话语，则借“摘果子”这个具体情境，自然地引申出人生选择的道理——不要固执于一条路，要学会灵活变通。这两种描写方法相结合，既生动地再现了教育场景，又深刻揭示了父亲善于抓住生活契机进行引导的智慧，展现了一位循循善诱、关爱孩子的父亲形象。 3. 本题考查人物形象理解和分析。 父亲是一位教子有方、关爱孩子的长者。 根据文章第③ 段“‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”和第④ 段“我不大情愿，但又不愿让父亲失望”的内容分析，父亲在“我”因高考成绩不理想而情绪低落时，没有进行空洞的说教，而是主动提出陪伴“我”去乡下散心，这表明他敏锐地察觉到孩子的心理状态，并选择用行动来疏导。此外，根据第⑫ 段父亲说“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的”和第⑳ 段“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”的内容分析，父亲善于借助生活中的寻常事物——如摘果子、观河水——来比喻人生道理，引导“我”懂得变通、树立远大志向，这种寓教于日常的方式，充分体现了他循循善诱、用心良苦的教育智慧。 父亲是一位积极乐观、善于在生活中发现趣味的人。 根据文章第⑥ 段“父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来”和第⑦ 段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”的内容分析，父亲能在枯涸河床的沙地里带领孩子寻找并享受农民遗落的花生，将一次普通的行走转化为充满惊喜的探索，这展现了他化平凡为乐趣的生活热情。同样，根据第⑫ 段父亲说“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗”的内容分析，在已被收摘过的果林中，他依然鼓励“我”去发现和尝试，这种在看似无望处仍抱有期待的态度，正体现了其乐观豁达的性格。 父亲是一位内心通透、富有远见的引路人。 根据文章第⑯ 段“该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”和第⑱ 段“多走几里路，不一样了吧？”的内容分析，父亲在捕鱼时故意选择走向更远的上游，让“我”亲身体验到不一样的风景，这实际是以此隐喻人生——主动探索更广阔的天地，才能看到更好的景致。这种安排并非随意之举，而是蕴含着引导“我”突破固有认知、追求更高境界的深意。结合第⑳ 段父亲关于“追求无止境”的叮嘱，更可见他不仅关注孩子当下的情绪，更着眼于其未来的成长与发展，展现出超越眼前得失的人生远见。 4. 本题考查感悟启示。 本题要求理解文中父亲一句话的深刻含义，并结合自身体验谈启示。解答时，需首先结合上下文准确理解父亲这句话在文中的具体所指，然后提炼出其蕴含的普遍人生哲理，最后联系自己的生活或学习经历，阐述该哲理带来的启示与影响。 根据文章第⑳ 段父亲的话“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”并结合前文第⑯ 段“该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”以及第⑱ 段“多走几里路，不一样了吧？”的内容分析可知，这句话中的“走得再远一些”并不仅指空间距离，更是一种人生隐喻。父亲通过带领“我”走向河流上游，看到“古朴的桑树、老槐”和“清得像空气一样透明”的别样风景，形象地阐释了一个道理：安于现状，只能看到熟悉的寻常；勇于探索未知、突破自我舒适的边界，才能发现更广阔、更美好的境界。他将一次具体的行走，升华成了对人生应有态度的期许——“追求无止境”，这既是父亲对“我”未来人生的殷切寄语，也是文章核心思想的凝结。 示例：这句话给我带来的启示是，人生不应设限，要勇于不断探索和超越自我。正如河流上游总有更美的风景，在学习中，我不能满足于掌握课本知识，还应主动拓展阅读的广度与深度；在未来的人生规划上，也不能固守于一时的成败或既定的路径，要始终保持开放的心态和向上的动力，在持续的追求中实现个人成长。 二十、（2025-2026・重庆市礼嘉中学・七上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 第28个馅饼 乔叶 ①天上不会掉下馅饼。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉这句话的。 ②在等导游买票的工夫，有人拽我的衣襟。是一个维吾尔族小姑娘，高高的鼻子，深陷的欧式眼窝，戴着镶着珠片的黑色小帽，手里拎着一串铃铛做的饰物。她是向我兜售东西来了。我摇摇手。 ③“阿姨，你是老师吗？” ④“我当过老师。”我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来？ ⑤“你一看就像老师，像好人。”她甜甜的小嘴很会说。 ⑥“你的东西怎么卖？”我心想干脆买一个。 ⑦她解了一个，递给我：“给你，不要钱。” ⑧我不理她，径自去掏钱包。 ⑨她拦住我，态度很认真地说：“真的不要钱。” ⑩“那我不要了。”我也很干脆地说。 ⑪导游在招呼大家了。我随着队伍进去，朝她挥挥手。玩了两个多小时后走出来，我一眼就看见那个小姑娘还在出口处站着。 ⑫“给你。”她又来了。 ⑬我仍然没要。沿着周围的小摊走了一圈，我了解了一下这种铃铛的价格，要价最高的是五元。于是，当她再次递给我的时候，我把五元钱递给她。 ⑭“不要钱。”她着急地说，“送你的。” ⑮“送我？为什么？” ⑯“因为你是老师，好人。” ⑰我笑着接过那个铃铛，吊坠上刻着一只老鼠。我正好就是属鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴着一个鼠头木制项链。 ⑱“好，我收下了。”我说。我打定主意，上车后把钱从车窗递给她。 ⑲车开动了，我和她在车窗处依依惜别。我握住她有些脏的小手，把钱也握了过去。她一怔，明白了，泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。 ⑳“不要！老师！”她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱。她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。 ㉑“你必须告诉我，你喜欢什么？回家之后我也要寄礼物给你。”我说。她推却了半天，直到我以不要铃铛威胁她，她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书。在我的要求下，她写下地址。 ㉒从新疆回来，我洗好了照片，买了一套童话集和文具，想邮寄却发现地址找不到了。 ㉓最后我还是寄了出去，地址是“新疆吐鲁番高昌故城哈提雅（收）”。 ㉔一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信。 ㉕“阿姨，谢谢你。听很多人告诉我说有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她。我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界。” ㉖我呆住了…… ㉗她给我的，确实是一块香醇的“馅饼”。这块“馅饼”是她和她的汉族志愿者老师共同做的，我只是一个享用者。但是我把这块“馅饼”糟蹋了。 ㉘平生第一次，我开始为自己一向得意的所谓智慧和经验而自卑起来。我方才发现：虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。 ㉙哈提雅，你以自己都不知道的方式让我品尝了世界上最美味的“馅饼”——这第28个“馅饼”。 1. 请依据文章，将下列相关内容补充完整。 （1）哈提雅问我是否是老师时，我感到　　　　　　； （2）哈提雅　　　　　　时，我感到疑惑； （3）哈提雅追着车要还我钱时，我感到　　　　　　； （4）哈提雅　　　　　　时，我呆住了。 2. 结合全文，说说标题“第28个馅饼”的含义。 3. 请按照提示进行赏析。 （1）虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。（从修辞角度进行赏析） （2）但是我把这块“馅饼”糟蹋了。（从加点词的角度进行赏析） 4. 请结合本文内容分析哈提雅的人物形象。 5. 请分析本文与《阿长与《山海经》》的写作手法有什么相同之处，以及这种写作手法的作用。 【答案】 1. ① 惊诧    ② 送我刻有我属相的铃铛（送我刻有老鼠的铃铛，送我铃铛）    ③ 感动或不解    ④ 为我寄来葡萄干和信，告知我送铃铛的原因（或者告诉我她的经历和送铃铛原因或答告诉我送铃铛的原因） 2. ① 表面义：指哈提雅送出的第28个铃铛，即第28个礼物② 深层义：象征着哈提雅纯洁美好善良的心灵。 3. （1）① 运用了对比和比喻的修辞手法② 将我荒芜的心舌比作巨大的废墟，将哈提雅纯美的心灵比作碧青无垠的草原，并将二者进行对比。③ 突出了我虽然四处游历，但是心灵已经不再相信美好的事物，而哈提雅生活的环境虽然艰苦，但是心灵却无比美好。④ 表达了我自卑和愧疚的情感。 （2）① “糟蹋”本义指浪费② 文中指作者误解了哈提雅纯洁而真挚的感情（或者指我辜负了哈提雅的善意），在得知她送铃铛的真正原因后感到愧疚不已。 4. ① 懂得感恩。从她以送陌生人礼物的方式默默表达对汉族老师的感激之情看出。 ② 执着、细心、聪明。从即使“我”几次拒绝接受她的礼物，她依然执着地送出刻有老鼠吊坠的铃铛看出。 ③ 自尊自强，热爱学习。从她坚决退还“我”五元钱，百般推却才告诉“我”她喜欢文具和书看出。     5. ① 欲扬先抑（先抑后扬）。② 文中先写我以为哈雅提是骗子，后面再揭示出其心灵的纯洁和善良；《阿长也《》山海经》先写阿长迷信，再写为我买来心心念念的《山海经》的善良淳朴。① 人物形象更加突出。② 文章行文波澜起伏，充满趣味，③ 情感抒发更强烈。      【解析】 【导语】 本文通过“我”与维吾尔族小姑娘哈提雅的偶遇，展现了纯真与世俗的碰撞。哈提雅赠送铃铛的善意举动，像一块从天而降的“馅饼”，打破了“我”的世俗认知。文章以细腻的笔触刻画了哈提雅纯朴善良的形象，她虽身处边陲，却保持着赤子之心。而“我”的世故与防备，在哈提雅的真诚面前显得苍白无力。作者通过这一温暖的故事，反思现代人逐渐丧失的纯真与信任，赞美了人性中最本真的美好品质。 1. 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第③ 段“‘阿姨，你是老师吗’”，第④ 段“‘我当过老师。’我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来”可知，哈提雅问我是否是老师时，我感到惊诧。据此可填“惊诧”； 第二空：结合第⑰ 段“我笑着接过那个铃铛，吊坠上刻着一只老鼠。我正好就是属鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴着一个鼠头木制项链”可知，哈提雅送给我一只刻着老鼠（我属相）的铃铛给我，我感到疑惑。据此可填“送我刻有我属相的铃铛”； 第三空：结合第⑳ 段“‘不要！老师！’她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱。她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊”可知，哈提雅追着车要还我钱时，我不解她为何这样做。据此可填“不解（感动）”； 第四空：结合第㉔段“一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信”，第㉕段“‘阿姨，谢谢你。听很多人告诉我说有我的包裹……你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她。我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界’”，第㉖段“我呆住了……”可知，哈提雅为（给）我寄来葡萄干和信，并告知我送铃铛的原因时，我呆住。据此可填“为（给）我寄来葡萄干和信，并告知我送铃铛的原因”。 2. 本题考查标题含义。 结合第㉕段“我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师”可知，“第28个馅饼”的表层含义是指哈提雅送出的第28个铃铛，即第28个礼物； 联系第㉗段“这块‘馅饼’是她和她的汉族志愿者老师共同做的，我只是一个享用者”，第㉘段“但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场”可知，这个“馅饼”代表了哈提雅纯真、不求回报的善意（源于她对汉族老师的怀念和感恩），以及这种善意带给“我”的心灵震撼和珍贵体验，改变了“我”的看法。题目“馅饼”还象征着哈提雅的纯洁、善良、懂得感恩的美好心灵。这是标题的深层含义，象征哈提雅及其老师所给予“我”的那份纯粹、美好、充满善意和感恩的珍贵情谊与精神馈赠，这份情谊颠覆了“我”原先“天上不会掉馅饼”的观念。 3. 本题考查赏析语句。 （１）句子运用了对比和比喻的修辞手法。将“我”心灵感受的“荒芜”（废墟）与哈提雅心灵的“纯美碧青”（草场）进行鲜明对比；把“我”麻木、失去对纯真善美感触能力的心灵，比作荒凉破败的“巨大的废墟”（如同眼前的高昌故城），把哈提雅纯真、美好、充满生机和希望的心灵，比作广阔、青翠的“无垠草场”；生动形象地突出了“我”因世俗经验而变得冷漠麻木（心成了“废墟”），与哈提雅身处“废墟”般环境却保持纯洁、善良、充满生命力的美好心灵（心是“草场”）之间的巨大反差，表达了我自卑和愧疚的情感，也表达了“我”的自省和对哈提雅纯洁心灵的赞美与向往。 （2）结合“但是我把这块‘馅饼’糟蹋了”分析，加点词“糟蹋”的原意是指不珍惜，不爱惜，不补救，玷污。形容随便丢弃或毁坏，损坏。在这里是弄糟、浪费、辜负的意思。句中的“馅饼”有两层意思，一是指哈提雅送给我的铃铛，二是指她纯洁的心灵。结合第⑩ 段“‘那我不要了。’我也很干脆地说”，第⑱ 段“‘好，我收下了。’我说。我打定主意，上车后把钱从车窗递给她”，第㉕段“我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师……我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界”可知，当哈提雅送我铃铛时，我内心是防备的，认为她别有所图。现在知道了她送我铃铛的真正原因，是为了表达对“老师”的感恩之情。“糟蹋”这个词生动传神地表达了作者强烈的自责与愧疚之情。它表明作者认识到，哈提雅那份纯粹、充满善意和敬意的礼物（馅饼），被自己用世俗的眼光（怀疑、坚持付钱）所误解和玷污了，未能真正理解和珍惜这份情谊的珍贵与纯洁，感到深深后悔。 4. 本题考查分析人物形象。 结合第㉕段“我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她”可知，哈提雅送陌生人铃铛的行为，是源于对曾教导她的汉族老师的深切怀念和感激。由此可见，她是一个懂得感恩的人； 结合第⑦ 段“她解了一个，递给我：‘给你，不要钱’”，第⑨ 段“她拦住我，态度很认真地说：‘真的不要钱’”，第⑫ 段“‘给你。’她又来了”，第⑭ 段“‘不要钱。’她着急地说，‘送你的’”，第⑳ 段“‘不要！老师！’她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱”第⑰段“我笑着接过那个铃铛，吊坠上刻着一只老鼠。我正好就是属鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴着一个鼠头木制项链”可知，哈提雅三次主动将铃铛递给“我”，执意送“我”铃铛，并坚决不要“我”的钱，即使车已经开了，还要追着车跑，把钱还“我”。表现出了她的执着与非功利性的真诚。她的执着源于对“老师”身份的天然信任，也隐含对过去汉族老师的思念。当“我”偷偷塞钱后，她举着钱追赶车辆，泪水与灰尘交织，这一细节凸显她不愿接受金钱交换心意的纯粹，执着地维护馈赠的初衷，可见她的真诚。她通过“我”的言行气质准确判断“你一看就像老师”，并注意到“我”佩戴的鼠头项链，特意挑选刻有老鼠的铃铛，体现敏锐的观察力，可见她的细心。她以“老师”“好人”的称呼建立信任，用“不要钱”打破交易感，巧妙地让“我”接纳礼物，可见她的聪明。这种聪明并非算计，而是孩童式的真诚智慧。据此可知，她是一个执着、细心、聪明、真诚的孩子； 结合第⑳ 段“‘不要！老师！’她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱”，第㉑段“‘你必须告诉我，你喜欢什么？回家之后我也要寄礼物给你。’我说。她推却了半天，直到我以不要铃铛威胁她，她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书。在我的要求下，她写下地址”，第㉕段“我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界”可知，哈提雅执意要把五元钱还我，在“我”的威胁下她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书，并说“我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界”，表明她有求知欲和对未来的憧憬。由此可见，她是一个自尊自强，热爱学习、向往美好的孩子； 结合第㉔段“一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信”可知，哈提雅收到“我”的礼物后，特意寄来新疆的葡萄干表示感谢，可见她是一个重情义的人。 5. 本题考查分析写作手法。 结合第① 段“天上不会掉下馅饼。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉这句话的”，第④ 段“‘我当过老师。’我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来”，第⑤ 段“‘你一看就像老师，像好人。’她甜甜的小嘴很会说”，第⑦ 段“她解了一个，递给我：‘给你，不要钱’”，第⑧ 段“我不理她，径自去掏钱包”，第⑨ 段“她拦住我，态度很认真地说：‘真的不要钱’”，第⑩ “‘那我不要了。’我也很干脆地说”可知，开头写“天上不会掉馅饼”，“我”以为哈提雅是骗子，对她赠送礼物的行为先是怀疑、不解，甚至坚持付钱；这是“抑”的部分； 结合第⑳ 段“‘不要！老师！’她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱”，第㉔段“一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信”，第㉕段“‘阿姨，谢谢你。听很多人告诉我说有我的包裹……你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她。我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界’”可知，随着情节发展，特别是收到哈提雅寄的礼物和信后，才恍然大悟，被其纯真和背后的情谊深深感动，并产生自省，这是“扬”的部分； 这是运用了欲扬先抑（或先抑后扬）的写法，这样的安排使文章情节曲折有波澜，突出了哈提雅美好心灵的震撼力量，也强化了作者情感转变的深刻性。 结合《阿长与《山海经》》第③ 段“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”，第⑥ 段“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的”，第⑫ 段“她教给我的道理还很多……总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情”可知，作者开头写自己实在不大佩服阿长，因为她有诸多缺点，如睡相不好、规矩多、迷信等；这是“抑”的部分； 结合第㉓段“过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：”，第㉔段“ ‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了’”，第㉖段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”可知，后来作者写她为自己买来渴求已久的《山海经》，令作者对她产生新的敬意，这是“扬”的部分。这也是运用了欲扬先抑（或先抑后扬）的写法，使阿长的形象更加真实丰满，突出了她善良、热心的本质，也使作者的情感变化更具感染力。 欲扬先抑是两文共同运用的写作手法，作用是使文章情节曲折，避免平铺直叙，增强可读性。形成鲜明对比，更突出后文所要“赞扬”的人物品质或事件意义。使作者的情感变化（如由误解到理解、由轻视到敬佩）更加真实、深刻、有层次感。 二十一、（2025-2026・重庆市复旦中学教共体・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 批注法能够有效地呈现个人在阅读散文过程中的思考轨迹以及与作者之间的情感共鸣。小南、小开同学欲用此法阅读下文，请你加入学习， 我撞上了秋天 佚名 ① 今夏漫长的炎热里，凌晨那段时间大概最舒服。我就养成了习惯，天一亮，铁定是早上四点半左右，就该我起床，或者入睡了。 ②这是我的生活规律。 ③但是昨晚睡得早，十一点左右。醒来一看，天还没亮，正想继续睡去，突然觉得蚊子的嗡嗡和空气的流动有些特别，不像是浓醉的午夜，一看表，果不其然，已经五点了。 ④爬起来。把自个儿撸撸干净了，走出我那烟熏火燎的房间，刚刚步出楼道，我就让秋天狠狠撞了个斤头。 【批注1】朱自清在《春》一文中绘有“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每一幅春景都令人心驰神往，作者笔下的秋亦是如此。他突然和秋天“撞了个斤斗”，和三幅美好画面相遇。 ⑤先是一阵风，施施然袭来，像一幅硕大无朋的裙裾，不由分说就把我从头到脚挤了一遍，挤牙骨似的，立马我的心情就畅快无比。我在夏天总没秋冬那么活力洋溢，秋天要来给我解决一下脑子清醒的问题，何乐不为。 ⑥压迫整整一夏的天空突然变得很高。抬头望去，无数小白云舞动在纯蓝天幕上，越看越调皮；越看越像长在我心中的那些可爱的灵气，我恨不得把它们轻轻抱下来吃上两口。 【批注2】此处使用了                修辞手法，需要认真辨别、品味。 ⑦我似乎在天空上看到一张老友的脸。想起一首很久以前写的歌，心境已经大不相同了，人也已经老了许多——人老了么？我就一直站在那里看，看个没完没了，我要看得它慢慢消失，慢慢而坚固地存放在我心里。 ⑧来来往往的人开始多了，有人像我一样看，那是比较浪漫的，我祝福他们；有人奇怪地看我一眼，快步离去，我也祝福他们，因为他们在为了什么忙碌。生命就是这样。你总要做些什么，或者感受些什么，这两种过程都值得尊敬，不能怠慢。 ⑨六点钟我来到菜市场，门口就有冒着腾腾热气的豆浆，汁多味美的鲜肉大包子，香气扑鼻的煎饼果子，滑嫩可口的豆腐脑。还有如同猫一样热情的油条，知心好友一样外焦里墩熨帖心肺的大葱烫面油饼。 【批注3】此处使用了            修辞手法，实在是精妙无比。 ⑩这里还有鳞次栉比的房屋，每个窗户后面都有故事，或者在我这里发生过，或者是现在我想听的。每个人都和我一样不肯消停，每个人都被爱过或者正在爱着，每个老人都很丰富，每个孩子都很新鲜，每条小狗都很生动，每只鸽子都很乖巧。每个早晨都要这样，虽然我已经不同以往，总是幻想奇遇，总是渴望付出烈火般的激情，又总是被乖戾的现实玩耍，被今天这难得的天气从狂热中唤醒，我已经不孤单了，是吧 。 【批注4】此处朗读时需特别注意重音、停连和语速才能展现作者丰富的内心世界，我想这样设计…… ⑪噫吁嚱，我的北京、昨天交通管制的北京，今年全国夏季气温最高的北京，用这样清丽的秋天撞击我神经的北京，把我的生活打断重启，把我的故事彻底展开，把我仔细地铺成一张再逆白纸的北京啊。 （选自中国散文网，有删改） 1. 【概括式批注】小南在完成批注1时，想到《春》中学到的想象景物画面的方法。请参照示例，帮他完成下表。 秋景图名 “我”的反应 （1）　　　　　　　　图 （2）　　　　　　 天高云秀图 细细玩味 秋日喧腾图 （3）　　　　　　 2. 【赏析式批注】请从修辞的角度，帮小开赏析第⑥段和第⑨段的画线句。 （1）抬头望去，无数小白云舞动在纯蓝天幕上，越看越调皮。 （2）还有如同猫一样热情的油条、知心好友一样外焦里墩熨帖心肺的大葱烫面油饼。 3. 【朗读设计】小南在批注4中写下了对第⑩段画波浪线语句的朗读设计，以下哪一项设计不合理（       ） 这里还有鳞次栉比｜（A.此处停顿）的房屋，每个窗户后面都有（B.此处连读）故事，或者在我这里发生过，或者是现在我想听（C.两处重音强调故事的来源不同）的。（D.整句语速宜稍慢，让听众有更多的时间去思考和感受） A． A B． B C． C D． D 4. 【主旨深思】读罢此文，小开在文末批注了三句诗。请你帮他选择最符合作者撞上秋天的心境的一句，并结合全文说明理由。 A 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》 B.夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙 ・秋思》 C.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》 我选：　　　　　填字母）理由： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1. ① 秋风拂面图    ② 畅快无比    ③ 心生感慨（或感受丰富、内心温暖等，意思对即可） 2. （1）运用了拟人的修辞手法，将小白云拟人化，赋予其 “调皮” 的性格特点，生动形象地写出了白云在蓝天上飘动的活泼姿态，表现了秋天天空的明朗和作者内心的愉悦。 （2）运用了比喻的修辞手法，把油条比作热情的猫，把大葱烫面油饼比作知心好友，生动地描绘出食物的特点和带给人的感受，表现了菜市场的热闹和作者对生活的热爱之情。 3. A 4. ① A    ② 文章主要表达了作者在秋天感受到的美好和对生活的热爱，认为秋天胜过春天。A 选项 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 体现了积极向上的秋日观，与作者心境相符；B 选项 “夕阳西下，断肠人在天涯” 表达的是思乡的愁苦，与原文心境不符；C 选项 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 主要侧重于对枫叶的喜爱，没有体现出作者对秋天整体的赞美和热爱之情，不如 A 选项更符合作者心境。 【解析】 【导语】 《我撞上了秋天》是一篇散文，文章通过作者在一个清晨意外地感受到秋天的到来，描绘了秋天的生机与活力，以及作者对生活的感悟。文章结构紧凑，层次分明，从作者的习惯写起，逐渐过渡到对秋天的感受，最后升华到对生活的思考。文章不仅有对自然景象的细腻描写，也有对个人情感的抒发，整体风格清新脱俗。 1. 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一、二空： 从第⑤ 段“先是一阵风，施施然袭来，像一幅硕大无朋的裙裾，不由分说就把我从头到脚挤了一遍，挤牙骨似的，立马我的心情就畅快无比”可知，作者最先描写的景物是“秋风”，它吹在身上，就像是裙裾挤在身上，让人感到愉悦，它吹在脸上的感觉，就能“给我解决一下脑子清醒的问题”，故可概括为“秋风拂面图”“秋风吹拂图”等，让人感到“畅快无比”。 第三空： 从第⑩ 段“每个人都和我一样不肯消停……，虽然我已经不同以往，总是幻想奇遇，总是渴望付出烈火般的激情，又总是被乖戾的现实玩耍，被今天这难得的天气从狂热中唤醒，我已经不孤单了，是吧 ”可知，“我”在秋日“每个人都和我一样不肯消停……每条小狗都很生动”这番喧闹中，心生众多感慨，丰富多彩；特别是觉得今天这难得的天气从狂热中唤醒，已不再孤单，内心由此而充满暖意。 2. 本题考查关键词句的赏析。 （1）“无数小白云舞动在纯蓝天暮上，越看越调皮”一句，用“舞动”“调皮”这些表现人的动作和神态的词语来描写白云，运用了拟人的修辞手法，将小白云拟人化，赋予其 “调皮” 的性点，让人心生爱怜、喜爱之情；同时，“舞动”，生动地表现出白云在蓝天上飘动如跳舞般美丽的美好姿态，“纯蓝”表现了秋天天空的明朗，“调皮”则展示白云在风中飘动这一姿态的可爱；再联系下一句“越看越像长在我心中的那些可爱的灵气，我恨不得把它们轻轻抱下来吃上两口”可知，“小白云舞动在纯蓝天暮上”让作者联想到心中的灵气，还想吃上两口，由此可见作者内心的愉悦。 （2）“如同猫一样热情的油条”一句，把油条比作热情的猫，“知心好友一样外焦里墩熨帖心肺的大葱烫面油饼”则把大葱烫面油饼比作知心好友，运用了比喻的修辞手法；把“油条”比作“猫一样热情”，油条通常是热乎、充满活力的食物，就像猫给人的感觉充满生机与热情，这种比喻非常新颖，将食物的特性与动物的特性联系起来，给人一种新鲜而有趣的感觉，让油条在读者心中的形象更加生动活泼，仿佛它具有了生命和热情的品质。 将“大葱烫面油饼”比作“知心好友”，强调油饼给人的那种贴心、温暖、慰藉的感觉，就像知心好友能够熨帖心肺一样。这一比喻把食物与人的情感体验联系起来，使读者更能感同身受地体会到油饼的美味和给人带来的满足感。联系下一段“每个早晨都要这样……被今天这难得的天气从狂热中唤醒，我已经不孤单了，是吧”可知，菜市场每天清晨都如此喧腾，表现了菜市场的热闹。而“我”在这一场景中被唤醒、不孤单，可见这一情景正是作者对生活的热爱之情的表现。 3. 本题考查朗读设计。 A．“鳞次栉比的房屋”一句，“鳞次栉比”是修饰“房屋”的， 表现了“房屋”的密集在一起的特点，故应该“重读”表示语意的强调，不应该“停顿”。 故选A。 4. 本题考查理解应用能力。 《我撞上了秋天》是一篇散文，文章通过作者在一个清晨他突然和秋天“撞了个斤斗”，和“秋风拂面图”“天高云秀图”“秋日喧腾图”这三幅美好画面相遇。在“秋风拂面图”中，他“那么活力洋溢，秋天要来给我解决一下脑子清醒的问题”，在“天高云秀图”中，他“我恨不得把它们轻轻抱下来吃上两口”；在“秋日喧腾图”中，“被今天这难得的天气从狂热中唤醒，我已经不孤单”。从而描绘了秋天的生机与活力，表达了作者在秋天感受到的美好和对生活的热爱，认为秋天胜过春天。 A。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”意思就是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天”，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。以此诗作批注，体现了积极向上的秋日观，与作者心境相符； B。“夕阳西下，断肠人在天涯”意思是“夕阳向着西边缓缓的落下，漂泊在外，内心忧伤的旅人依然漂泊在远离家乡的地方”。以此诗作批注，表达的是思乡的愁苦，与原文心境不符； C。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”意思是“停下车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花”。以此诗作批注，主要侧重于对枫叶的喜爱，没有体现出作者对秋秋天整体的赞美和热爱之情。 故选A。 二十二、（2025-2026・重庆綦江未来学习联盟・七上期中）阅读《夏天》，完成下面小题。 夏   天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 ⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 ⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… ⑲乘凉。 ⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 （选自《岁朝清供》三联书店2011年版， 有删改） 1. 文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→（　　　　　）→（　　　　　）→夏夜虫鸣各异→夏夜乘凉赏月 2. 作者笔下的花草、瓜果、昆虫名皆有意趣，请根据示例从参考命名中任选两种赏析命名的生动之处。 示例：侉叫蛐子——命名从听觉的角度写出了蝈蝈叫声吵人的特点。 参考命名：奶奶哼     牛角酥     臭芝麻（一种植物） 3. 汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，按照要求体会语言的独特韵味。 ①秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。（修辞手法） ②一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。（句式特点） 4. 木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。 【答案】 1. ① 夏草旺盛生长    ② 夏瓜清凉解暑 2. 奶奶哼———命名从听觉的角度写出了香瓜适合老年人食用的特点/命名从听觉的角度写出了香瓜带给老年人愉快舒服的饮食感受。牛角酥———命名从味（触）觉的角度写出了香瓜口感酥脆的特点。臭芝麻———命名从嗅觉的角度写出了植物臭味难闻的特点。 3. ① 运用拟人的修辞手法，将秋葵人格化，“命薄”“楚楚可怜” 等词生动地写出秋葵花瓣薄、柔弱易逝的特点，表达了作者对秋葵的怜惜之情。语言清新自然，富有情味。② 短句，生动的模拟了切西瓜时一气呵成的动作和瞬间迸发的清凉感受，让人仿佛身临其境；语言简洁明快，富有生活气息。 4. （1）“智慧”在于发现生活的趣味与哲理。比如，他觉得夏天写大字、读古文都成了享受。借花之口说：“我就是要这样香，你们管得着吗！”这不仅仅是写花，更是表达了一种坚持自我、率性而为的生活智慧，不理会世俗的“文雅”标准。 （2）“多情”在于对万物怀有温柔的关怀。 他不仅欣赏幽静的珠兰、娇嫩的白兰，也怜惜“短命”的牵牛花和“命薄”的秋葵。/拟人手法写昆虫/对故土的眷念/描述宁静美好的乘凉时光。 （3）总之，他用“智慧”的眼睛去发现，用“多情”的笔触去描绘，让我们看到了一个充满生机、趣味与温情的夏天。这正是木心所说的，属于“智慧而多情”的人的幸福和享受。 【解析】 【导语】 汪曾祺的《夏天》以细碎笔触勾勒夏日图景。写栀子花“香得痛痛快快”，绘凤仙花、马齿苋等草木形态，记西瓜、香瓜的清爽，述乘凉看月华的闲适，皆从日常取材。语言质朴如话家常，“碰鼻子香”“万把钩”等乡语添生活气。字里行间无炽烈抒情，却以对草木虫鱼、寻常物事的珍视，藏着对夏日与生活的温情。 1. 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑧ 段“马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛”可知，此句直接点明夏季野草的茂盛。结合第⑪ 段“我们那里有一种‘巴根草’，贴地而去，是见缝扎根”可知，此处具体描绘了巴根草顽强蔓延的生长状态。由此可知，第⑧ 至⑬ 段集中描写了多种夏季繁茂的野草，故可概括为“夏草旺盛生长”。    二空，结合第⑭ 段“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢”可知，此句生动写出了井水镇西瓜带来的清凉感受。结合第⑯ 段“香瓜有：牛角酥……虾蟆酥……梨瓜……”可知，此段详细介绍了多种解暑的夏日瓜果。因此，第⑭ 至⑯ 段集中描写了夏日瓜果的清凉与美味，故可概括为“夏瓜清凉解暑”。 2. 本题考查内容理解。 奶奶哼：结合第⑯ 段“有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极‘面’，孩子们称之为‘奶奶哼’，说奶奶一边吃，一边‘哼’”可知，这种瓜口感绵软，不脆。由此可知，“奶奶哼”的命名从听觉（模拟奶奶吃瓜时发出的舒服哼声）和口感（“面”）的角度，生动写出了这种瓜易于咀嚼、适合牙口不好的老年人食用的特点。 牛角酥：结合第⑯ 段“牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆”可知，这种瓜外形如牛角，口感酥脆。由此可知，“牛角酥”的命名从视觉（形状似牛角）和触觉/味觉（“酥”体现其松脆口感）的角度，生动写出了这种瓜的独特外形和爽脆质地。 臭芝麻：结合第⑬ 段“最讨厌的是‘臭芝麻’。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净”可知，这种植物气味浓烈难闻。由此可知，“臭芝麻”的命名从嗅觉（“臭”）和外形（果实小如“芝麻”）的角度，生动写出了这种植物颗粒细小且散发刺鼻气味的特点，表达出孩子们的厌恶之情。 示例一：奶奶哼——命名从听觉（模拟哼声）和触觉（口感“面”）的角度，生动写出了这种香瓜绵软易食，适合老年人享用的特点。 示例二：牛角酥——命名从视觉（形如牛角）和味觉/触觉（口感酥脆）的角度，生动写出了这种香瓜独特的外形和松脆的质地。 示例三：臭芝麻——命名从嗅觉（气味奇臭）和视觉（种子细小如芝麻）的角度，生动写出了这种植物令人不悦的气味与外形特征。 3. 本题考查句子理解赏析。 ① 结合第⑥ 段“秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜”可知，作者用“命薄”“楚楚可怜”来形容秋葵。由此可知，此句运用了拟人的修辞手法，将秋葵人格化，赋予其人的命运与情态。“命薄”写出其花期短暂、生命易逝，“楚楚可怜”则生动刻画出薄瓣在风中摇曳的柔弱姿态，既准确描摹了物态特征，又含蓄传递出作者的怜惜之情，使语言于平淡中饱含情味。 ② 结合第⑭ 段“一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的”可知，此句由多个短分句构成。由此可知，作者在此处运用了短句，语言简洁明快。“一刀下去”写动作，“咔嚓有声”摹其声，“凉气四溢”状其感，“连眼睛都是凉的”更是通感式的独特体验。几个短句连贯而下，节奏紧凑，生动地模拟了切瓜瞬间动作与感官体验的连贯迸发，极具画面感和生活气息，让人仿佛亲历其境。 4. 本题考查内容理解。 结合第① 段“夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇”可知，作者能从最平常的晨间活动中体味到舒适与惬意。结合第② 段“栀子花说：‘我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！’”可知，作者借花之口，赋予自然现象以人格化的宣言。由此可知，汪曾祺的“智慧”体现在他善于从朴素日常（如写字读文）中发现生活情趣，并能通过自然物象（如栀子花）表达超脱世俗、率性而为的人生哲理。 结合第⑤ 段“牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢”和第⑥ 段“秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜”可知，作者以“短命”“命薄”“楚楚可怜”等充满情感的词语描绘花朵。结合第⑰ 段“一种叫‘秋叫蛐子’，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细”和第⑱ 段“别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了‘丁铃铃铃’……”可知，作者以细腻的观察和温柔的笔触描绘昆虫。由此可知，汪曾祺的“多情”体现在他对万物（无论是短暂的花，还是微小的虫）都怀有深切的同情与关怀，并能用充满怜爱的笔触将它们最动人的瞬间记录下来。 由此可知，汪曾祺先生正是木心先生所说的那类“智慧而多情”的人。他凭借“智慧”的眼与心，从平凡的夏日风物中洞察生趣与哲理；又怀着“多情”的笔触，赋予一草一木、一虫一瓜以深沉的爱与温柔。他将这种对生活的深刻洞察与深厚情感转化为文学，这创作过程本身，于他是一种享受；而我们作为读者，能通过他的文字感受到这个充满生机与温情的世界，也同样是一种幸福的享受。 二十三、（2025-2026・重庆市字水中学・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 除夕夜 肖复兴 ①我家住的小区里，有家理发店，十四年前，我刚住进这里，它就在。十四年来，它很朴素，也很有底气地存在着，犹如一株小草，自有风姿，并不理会花的鲜艳和树的参天。 ②因为常去那里理发，我和老板很熟，知道每年春节前是他生意最好的时候，他会坚持到大年三十的晚上，直到送走最后一位客人，然后回江西老家过年。他提前买好大年夜最后一班火车票。他说，虽赶不上大年夜的团圆饺子，但这一天车票好买，火车上很清净，睡一宿就到家了。 ③有一年，因为有事耽搁，直到大年三十的晚上，我才去他那里理发。伙计们都已下班，店里只剩他一人。而且，他刚拔掉所有的电插销，正在关水门和煤气开关，准备走人了。他热情地和我打过招呼，把电插销重新插上，拿过围裙，习惯性地掸了掸理发椅，让我坐下。我有些抱歉地问会不会耽误他乘火车。他说，没关系，理你的头发不费多少时间的。 ④我知道，理我的头发确实很简单，就是剪一下，洗个头，再吹个风。不到半小时就能完活儿。但毕竟有些晚，心里还是有些抱歉。他开玩笑对我说，怎么我也得送走最后一个客人，这是我们店的服务宗旨。 ⑤就在他刚给我围上围裙的时候，店门被推开了，进来一位三十来岁的女人，急急地问：还能做个头吗？老板对她说，行，你先坐，等会儿！那女人边脱大衣边说，我一路经过好多家理发店，都关门了，见你家还亮着灯，真是谢天谢地！ ⑥等她坐下来，我替老板担忧了。因为老板问她的头发怎么做，她说不仅要剪短，要拉直，而且还要焗油。这样一来，没有一个多小时，是完不了活儿的。等她说完这番话时，我看见老板刚刚拿起理发剪的手犹豫了一下。 ⑦显然，她也看出老板这一瞬间的表情，急忙解释，带有几分夸张，也带有几分求情的意思说：“求你了，待会儿，我得跟我男朋友一起去见他妈，这是我第一次到他家，而且还是去过年。虽说丑媳妇早晚得见公婆，但你看我这一头乱鸡窝似的头发，跟《聊斋》里的女鬼似的，别再吓着我婆婆。”老板和我都被她逗笑了。老板说：“行啦，别因为你的头发过不好年，再把对象给吹了。”她大笑道：“您还真说对了，我这么大年纪，也是属于‘圣（剩）斗士’了，找个婆家不容易。” ⑧我知道，时间对于老板的紧张，赶紧向老板学习，愿意成人之美，便让出了座位，对老板说：你赶紧先给这位美女理吧，我不用见婆家，不急。她忙推辞说，那怎么好意思！我对她说，老板待会儿还得赶火车。她说，那就更不好意思了。但我还是把她拉上了座位，然后准备转身告辞。老板一把拉住我说，没你说的那么急，赶得上火车的。正月不剃头，你今儿不理了，要等一个月呢！我只好重新坐下，对老板说，那你也先给她理吧，我等等，要是时间不够，就甭管我了。 ⑨那女人的感谢，开始从老板转移到我的身上。老板麻利儿地做完她的头发，让她焕然一新。都说人是衣服马是鞍，其实女人还靠头发抬色，头发真的能够让女人焕然一新。但是，时间确实很紧张了。老板招呼我坐上理发椅时，我说不行就算，火车可不等人。老板却胸有成竹地说，没问题，你比她简单多了，一支烟的工夫就得！ ⑩果然，一支烟的工夫，发理完了。我没有让他洗头和吹风，帮他拔掉电插销，关好水门和煤气的开关，帮他拿着行李，一起匆匆走出店门。这时，我看见刚才那位女人，她正站在门前的一辆轿车旁，冲老板挥手。我和老板走了过去。她对老板说，上车，我送你去火车站。看老板有些意外，她笑着说，走吧，车候着您呢。老板不好意思地说，别耽误了你的事。她仍笑着说，这时候不堵车，一支烟的工夫就到。 ⑪丰田车欢快地跑走了。小区里，已经有人心急地燃放起了爆竹，节日的礼花也绽放开来…… 1. 文中的理发店老板是一个怎样的人？请结合文本分析作答。 2. 品味下列语句，请从人物描写的角度赏析其表达效果。 等她说完这番话时，我看见老板刚刚拿起理发剪的手犹豫了一下。 3. 如果文章在第⑩段结束，故事依然完整，那么最后一段有何作用？ 4. 文中老板和女人的言谈中都提及“一支烟的工夫”，作者这样安排有何用意？ 【答案】 1. 手艺精湛：一支烟的工夫就理好“我”的头发，在这个小区很有底气的开了十四年；心地善良：除夕夜快要回家了，面对匆匆赶来的两位顾客，他依旧认真地为顾客理发； 2. 对人物的动作描写、神态描写，传神地写出了老板的矛盾心理，因为不忍心拒绝女人的要求，但又急于赶火车的纠结心理。 3. 最后一段环境描写，渲染了温馨、欢乐的氛围，烘托了人物愉悦的心情，照应了文章的题目“除夕夜”，表现了人们共建和谐美好社会的中心。 4. 老板对“我”说“一支烟的功夫”，表现了他对自己的理发技术有信心，同时在安慰“我”别担心他赶不上火车，表明老板理发水平高，心地善良；女人对老板说“一支烟的工夫就到”，表明姑娘不怕麻烦，很乐意送老板去火车站，表现女人的知恩图报；这句话反复出现，突出了老板和女人都能为对方考虑的美德，深化了文章的中心：只要我们都能为他人着想，这个社会会更加和谐美好！ 【解析】 1. 本题考查分析人物形象。 根据第① 段“它依然偏于小区一隅，没有任何变化。……它依然故我，很朴素，……别的理发店里伙计不知换了几茬儿，甚至老板都已经易人。它的伙计一直是那几个，老板始终是同一个人”和第⑨ 段“老板却胸有成竹地说，没问题，你比她简单多了，一支烟的工夫就得”可知，老板的理发店在这个小区很有底气的开了十四年，而且一支烟的工夫就理好“我”的头，体现出他的手艺精湛。 根据第③ 段“他热情地和我打过招呼，把电插销重新插上，拿过围裙，习惯性地掸了掸理发椅，让我坐下”，第⑤ 段“老板对她说，行，你先坐，等会儿”可知，除夕夜快要回家了，面对匆匆赶来的两位顾客，他依旧认真地为顾客理发，体现出他的善良。 据此作答即可。 2. 本题考查赏析语句。 “她说完这番话时，我看见老板刚刚拿起理发剪的手犹豫了一下”是动作描写和神态描写，描写对象是理发店老板，结合背景“她说不仅要剪短，要拉直，关键是还要焗油，这样一来，没有一个多小时，是完不了活儿的”“火车可不等人”理解此时老板矛盾的心情。因为时间太紧了，理发店老板面对女人的要求有些纠结和矛盾，因而有些“犹豫”，但最终他爽快地答应了，表现他对顾客的体谅（为顾客着想）和对自己手艺的自信，这句话生动传神地写出了老板的矛盾心理，因为不忍心拒绝女人的要求，但又急于赶火车的纠结心理。 3. 本题考查分析段落的作用。 要从结构和内容两个方面来分析。 从结构上来看，“小区里，已经有人心急地放起了烟花，绽放在大年夜的夜空。就像突然炸开在我们的心头，挺惊艳的”与题目“烟花惊艳”相呼应，不仅使结构更加严谨，而且有力地收束了全文； 从内容上来看，本段为末段，而且属于环境描写，体现出老板、“我”和女顾客之间温馨、欢乐的氛围，同时点明了文章的主旨。文章讲述了“我”家小区有一个小理发店。“我”记起在去年的大年三十晚上去理发，正赶上老板准备打烊，想进去理发，却怕耽误老板乘火车，因为老板买了大年夜最后一班的火车票，老板却热情地接待了“我”，要给“我”理完了再走。这时来了一位女顾客，需要一个多小时，犹豫后的老板还是帮女顾客理了发。最后，等老板给“我”理完发，女顾客用自己的车送老板去了火车站。赞颂了理发店老板讲信誉、善良、替人着想的优秀品质，同时也告诉“我们”人人之间要多体谅，多理解，多关爱。表达了对心地善良的理发店老板、善解人意的女同志、也包括自己，三人互相帮助、互相礼让的高尚品质的赞美之情，体现了人们共建和谐美好社会的中心。 4. 本题考查分析作者的创作意图。 解答时要结合具体语境分析概括。 第⑨ 段“老板却胸有成竹地说，没问题，你比她简单多了，一支烟的工夫就得”可知，老板提及“一支烟功夫”，是对小店的店主的语言描写，是小店店主强调可以快速帮助“我”完成理发，一方面体现了自己的理发技艺娴熟，另一方面也是在宽慰“我”怕耽误他回家过年的内心，体现的是他纯朴、为他人着想的品格；根据第⑩ 段“果然，一支烟的工夫，发理完了”可知，第二次提及“一支烟功夫”，是从“我”的感受来写的，写理发用实短暂，一方面证明了小店店主的技艺娴熟，另一方面“我”确实担心老板赶不上火车，注意了时间；根据第⑩ 段“她仍笑着说，这时候不堵车，一支烟的工夫就到”可知，女顾客提及提及“一支烟的工夫”，属于语言描写，一方面女人表示短时间内可以将店主送到车站，可见她也很在意时间，表现了女人对老板的愧疚心态，另一方面也是她和对老板的一份感激和回报。 这句话反复出现，赞颂了理发店老板讲信誉善良替人着想的优秀品质，突出了老板和女人都能为对方考虑的美德，同时深化了文章的中心：“我们”人人之间要多体谅，多理解，多关爱。 二十四、（2025-2026・重庆市云阳第二初中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 1. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2）　　　　　　　　　　　　 感动 （1）　　　　　　　　　　　　 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3）　　　　　　　　　　　　 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4）　　　　　　 2. 品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 3. 下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 4. 请用重音和停连符号标注第②段画线句的朗读脚本，并说明你的理由。（注：重音符号“・”，停顿符号“^”，连接符号“⌒”） 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 5. 参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵；______________________，______________________；______________________，______________________。 【答案】 1. ① 小时候（或：每年初夏）    ② 在郊外发现橘林，闻到橘子花香    ③ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦    ④ 害怕（或：羞愧、紧张） 2. 运用比喻和拟人的修辞手法，将橘子比作“红灯笼”，并赋予橘子“笑红了脸”的情态，生动形象地写出了橘子成熟时饱满、红润、诱人的样子，突出了“我”当时对橘子的强烈渴望。 3. 两处都运用了联想（或：虚实结合）的写法。A句由眼前花的甜味联想到树上结满果实；B句由眼前盛开的橘花联想到秋天橘子丰收的景象。这种由实到虚的联想，丰富了画面，增强了感染力，表达了人物对美好未来的期盼与喜悦。 4. 朗读脚本：金黄的花蕊^一团团，⌒一簇簇，挤挤挨挨，⌒肆意绽放，像^调皮可爱的小精灵。理由：“一团团”“一簇簇”“挤挤挨挨”之间使用连接符号，表现花朵密集、连绵的形态；在“像”后稍作停顿，引出比喻；重读“小精灵”，突出花朵的灵动可爱，表达作者的喜爱与赞美之情。 5. 示例：父亲深夜为晚归的女儿留一盏灯，让我体会到了无声的关爱；同学为生病缺课的我细心整理笔记，让我懂得了友情的真挚。 【解析】 【导语】 这篇散文以橘子花为线索，通过细腻的笔触串联起童年记忆与人生感悟。作者运用多感官描写和生动的比喻，将自然景物与情感体验巧妙融合。文章采用双线结构：明线是橘子花的绽放与凋落，暗线是父亲的教诲与人格成长。从发现野橘林的惊喜，到偷橘子的羞愧，最终升华为“开在心里的橘子花”，完成了从具象到精神的升华。文字质朴清新，情感真挚动人，展现了乡土情怀与道德传承的主题。 1. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第① 段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山……转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”和第② 段“小小的橘子花缀满枝头……我的心里充盈着满满的感动”的内容分析，作者在周日清晨于郊外南山意外发现一片盛开的橘子花林，被其清香与静谧之美所打动，内心涌起深切的感动。因此，情节应概括为“在郊外发现橘林，闻到橘子花香”。 根据文章第③ 段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树……每年清明几场春雨后，初夏的某天……我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”的内容分析，这一事件发生在“小时候”或“每年初夏”，属于童年回忆，故时间栏应填“小时候（或：每年初夏）”。 根据文章第④ 段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”的内容分析，此时“我”参与劳动并享受丰收成果，情绪是积极愉悦的，因此情节应概括为“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”。 根据文章第⑤ 至⑦ 段“一次放学回家路上……我们迅速摘下了两个橘子……晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子……‘爸，我，我错了！’”以及“为自己的行为感到羞愧”的内容分析，“我”偷摘他人橘子后先是紧张兴奋，被父亲发现后转为害怕与羞愧。结合表格中“心理或反应”一栏对应的是事后面对父亲质问时的情绪，故此处应以被发现后的心理为主，即“害怕”或“羞愧”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑤ 段“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”的内容分析，此句运用了拟人和比喻两种修辞手法。“笑红了脸”赋予橘子以人的情态，生动写出橘子成熟时红润饱满、生机盎然的样子；“像一个个晶莹的红灯笼”则通过比喻，将橘子比作节日里喜庆明亮的红灯笼，既突出其色泽鲜亮、外形圆润的特点，又营造出一种诱人而温暖的视觉美感。这两种修辞叠加使用，不仅使景物描写形象可感，更强烈烘托出“我”在饥饿与渴望驱使下对橘子的极度向往，为后文“偷摘橘子”的冲动行为埋下合理的情感伏笔，真实再现了孩童面对诱惑时的心理状态。 3. 本题考查表现手法。 根据朱自清《春》中“红的像火……闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”的内容分析，作者由眼前盛开的春花（实）联想到未来枝头累累的果实（虚），通过想象拓展了画面的时间维度；根据本文第③ 段“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”的内容分析，父亲面对满树橘花（实），心中已浮现出秋日丰收的景象（虚）。两处都运用了由实到虚的联想手法——即在描写眼前实景的基础上，自然引出对未来的美好想象。这种写法不仅使景物描写更具层次感和动态美，也生动传达出人物内心的喜悦与对生活的希望：前者体现人们对春天孕育生机的普遍欢欣，后者则凸显农民对劳动成果的热切期盼，情感真挚而富有生活气息。 4. 本题考查朗读设计。 根据文章第② 段“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”的内容分析可知，此句描绘橘子花繁茂、活泼、充满生机的景象，语言富有节奏感和画面感。朗读时需通过重音突出关键意象，通过停连控制语流节奏，以传达作者对橘子花的喜爱与感动。“金黄”是视觉核心，应重读；“一团团，一簇簇”为叠词，强调密集与繁盛，宜轻快连读，中间稍顿以显层次；“挤挤挨挨”拟人化表现花朵亲密无间，可稍作连接，语气活泼；“肆意绽放”体现生命力的张扬，需重读“肆意”；“像调皮可爱的小精灵”是比喻句的高潮，应重读“调皮”“可爱”“小精灵”，以突出拟人化的童趣与灵动。整体语调宜轻快上扬，营造欢快而温馨的氛围。 示例： 金黄的花蕊^一团团⌒一簇簇^挤挤挨挨^肆意绽放^像调皮可爱的小精灵。 理由：重读色彩与情态关键词，突出橘子花的繁茂与灵动；短暂停顿分隔意群，连接叠词保持节奏流畅，体现花朵密集又活泼的特点。 5. 本题考查仿写句子。 要求仿照示例补写两个句子，句式为“具体生活或阅读场景，让我明白了/感受到了……（某种品质或情感）”。示例前半句是具象事件，后半句是抽象感悟，二者需有合理逻辑关联。内容可源于真实生活体验或经典阅读，主题应积极向上，体现真善美。关键在于事件典型、感悟贴切，避免空泛。例如，可从“坚持”“责任”“宽容”“感恩”等角度切入，选取有画面感的小场景，自然引出人生启示。 示例：同学默默帮我捡起散落一地的试卷，让我体会到了善意的温暖； 老人在寒风中坚持清扫街道，让我懂得了平凡岗位上的坚守与尊严。 二十五、（2025-2026・重庆市双桥中学教育集团五校・七上期中）阅读下面选文，完成小题。 在寒冷里打捞温暖 包利民 ①小时候的冬天是极寒冷的，虽然隔着数不清的岁月，我们总是会把一些感受放大，可那时是真的冷，比现在要冷得多。东北大平原上，西北风日夜不停地狂吼，经常是一觉醒来大雪封门。我早早地背着书包出门，伴着嘴边一团的雾气，趟着厚厚的雪去村中间的学校，看着雪地上并没有别的足迹，便放下心来。 ②今天是轮到我去班级点炉子，为此我已在家练习了好几天。砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。教室后墙边码着一黄豆茬，还有苞米瓤子，这就是我们的燃料了。当我手忙脚乱鼓捣了许久之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来。我坐在那里，拿着炉钩子不停地捅着灰，而同学们也陆续来了，裹着一身的寒气。 ③来到教室早自习，拿出钢笔写字，却发现笔尖只在纸上留下划痕，我们知道这是笔里的墨水冻成冰了，便张开嘴，把笔尖放在嘴里不停地呵气，再不行就拧开钢笔，用手去焐冰得硬硬的墨水囊。纸上的划痕渐渐有了断断续续的墨痕，然后悄悄地流畅起来，就像翻山越岭后一片坦途。 ④小小的火炉并不能把偌大的教室全部烘暖，而且总是无缘无故地熄灭，或者半死不活的状态，再或者从炉盖上冒出滚滚浓烟，再加上窗户封闭不严，上课的过程中，我们冻得不停地搓手。老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声。 ⑤下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻，劳动只是游戏过程中顺带干的事。当操场上厚厚的雪，变成几个靠边站的大雪堆，我们的汗已经和笑容一样旺盛了。凝固在空气里的寒冷，被笑声融化。回到教室，带着愉悦的余绪，听老师滔滔不绝地讲课文的中心思想。 ⑥铃声一响，我们欢呼着冲出教室，外面已经有了淡淡的阳光，被我们的目光追逐着，在雪堆上乱窜。阳光也爬满了教室的外墙，我们争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排，两边的人都用力向中间挤，其实是为了取暖，我们叫“挤香油”。直到中间某个人被挤得受不了倒地或者逃窜，我们才一哄而散，拥进教室。在后墙的豆茬垛旁，捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙，不怕烫地用手滚动它们，快熟的时候，丝丝缕缕的豆香便把更多的人牵引过来，无数双手便伸向炉盖，那些豆粒儿瞬间被瓜分一空。 ⑦打着雪仗，脚印在积雪上杂沓往复，当看到家里的炊烟时，天已经擦黑了。 ⑧那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念。于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖。 ⑨在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 1. 小渝在读完这篇文章后，对“在寒冷里打捞温暖”有点疑惑，请你帮帮他，说说作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 2. 第②段画横线的句子极富表现力，请你从修辞的角度进行赏析。 砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。 3. 小渝读到第⑥段中画线句时在旁边做了批注：“爬让我想到了‘悠然见南山’中的‘见’”。请你也说说“爬”字用在这里的妙处。 阳光也爬满了教室的外墙。 4. 小渝在读第⑧段时，做了批注：“为什么要写更久远的事？”。请你帮小渝解决他的疑惑。 5. 根据理解，为文章的最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述你的设计和理由。 示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” ——朱自清《春》 重音：“盼望”“来”“近”，表现盼望、急迫的心情，表达对春日美好时光的期待。用急切、较快的语速，展现激动的情绪。 句子：在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 【答案】 1. ① 冬天去班级点炉子，获得身体的温暖；② 上课冻得搓手跺脚，师生互动间有温暖；③ 下课后扫雪、玩“挤香油”，收获游戏的愉悦温暖；④ 放学路上打雪仗，享受玩耍的快乐；⑤ 全家在烛光下读父亲的信并写回信，是家人相伴与亲情传递的温暖。 2. 运用拟人修辞，“沉默”生动写出炉子点燃前的冷清状态，“探”字赋予炉筒子人的动作，形象表现出其对被点燃的期待，突出了大家对温暖的渴望。 3. “爬”字运用拟人手法，生动展现出阳光慢慢布满教室外墙的情态，也体现出“我们”对阳光的追逐与期盼，营造出温馨、活泼的氛围。 4. 运用插叙，补充回忆了全家读父亲来信、写回信的场景，不仅丰富了文章内容，还升华主题，使行文节奏有了变化，更具感染力。展现了寒夜中家庭和睦带来的温暖，让“温暖”的内涵更深刻。 5. 重音：“多”“遥远”；理由：“多”突出“我”当年渴望长大的急切心情，“遥远”强调对往昔时光的怀念。语速：平静、较缓；理由：结尾是对成长的回望，平静缓慢的语速能体现出对过往岁月的回味，营造余味悠长的氛围。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出东北乡村的冬日图景，通过点炉子、呵钢笔、挤香油等生活细节，在严寒中打捞出温暖的童年记忆。作者运用拟人化的炉子、灵动的阳光等意象，将物质匮乏年代的苦寒转化为充满童趣的温情。文中时空交错的手法，将儿时与成年后的感受交织，凸显对亲情与成长的怀念。质朴的语言中流淌着对往事的珍视，寒冷与温暖形成鲜明对比，最终升华为对时光流逝的淡淡感伤，展现了苦难生活中的人性光辉。 1. 本题考查内容概括。 根据第② 段“当我手忙脚乱鼓捣了许久之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来”可知，成功点燃教室炉子，为同学们带来暖意，获得身体的温暖； 根据第④ 段“老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声”，老师体贴地让大家跺脚取暖，是师生互动间有温暖； 根据第⑤ 段“下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻……我们的汗已经和笑容一样旺盛了”，扫雪时的嬉戏欢笑，收获游戏的愉悦温暖； 根据第⑥ 段“争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排……我们叫‘挤香油’”“捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙……丝丝缕缕的豆香便把更多的人牵引过来”，课间“挤香油”取暖、分享烙黄豆粒，是享受玩耍的快乐。 根据第⑧ 段“不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去”“远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信……连梦都被父亲的目光映暖”可知，钻进被窝听广播剧、在烛光下读父亲的来信并写回信，是家人相伴与亲情传递的温暖。 2. 本题考查句子修辞手法的赏析。 该句运用了拟人的修辞手法。根据“沉默着”“等着”“点燃冷却的热情”这些表述可知，作者将砖炉和炉筒子当作有生命、有情感的事物来写，赋予其人格化的特征。“沉默着”生动体现了未点燃时炉子的静态，“等着我去点燃冷却的热情”既写出了炉子等待被使用的状态，也暗含“我”对点炉取暖的期待，以及炉子点燃后能为教室带来温暖的价值，让冰冷的器物充满温情，也烘托出童年校园生活的温馨氛围，语言生动形象，富有感染力。 3. 本题考查词语的赏析。 “爬”字运用了拟人的手法，根据“阳光也爬满了教室的外墙”可知，它生动形象地写出了冬日阳光缓慢、轻柔地蔓延到教室外墙的动态过程，贴合阳光温和、不张扬的特点。同时，“爬”字也暗含孩子们对阳光的追逐与期盼。阳光的到来意味着温暖的降临，与前文的寒冷形成对比，为后文同学们争抢阳光位置“挤香油”的欢快场景做了铺垫，营造出温馨、活泼的氛围，让文字更具画面感和感染力。 4. 本题考查叙述方法。 内容上：第⑧ 段运用了插叙的叙述方法，根据前文内容可知，前文主要描写校园里的温暖场景，而第⑧ 段补充了搬家后借住表舅家时的冬日生活，新增了“听广播剧”“读父亲来信”等温暖片段，丰富了“寒冷里的温暖”的具体内容，让温暖的来源从校园延伸到家庭，展现了不同场景下的温暖记忆，使内容更充实、多元。 结构上：从校园场景过渡到家庭场景，让回忆的层次更丰富，避免了内容的单一化，使行文节奏有了变化，更具感染力。 情感上：根据“连梦都被父亲的目光映暖”可知，“读父亲来信”的片段承载着亲情的暖意，深化了“温暖”的情感内涵，从同窗情、师生情延伸到亲情，让“寒冷中的温暖”更具厚度。同时，通过回忆更久远的往事，体现了这些温暖记忆对“我”的深刻影响，无论时光流逝，温暖始终镌刻在记忆中，进一步凸显了文章对冬日温暖记忆的珍视这一主题。 5. 本题考查朗读和重音。 重音：“多盼着”“刹那间”“遥远了”“长大了”。 理由：“多盼着”突出童年时“我”对长大的急切渴望，是当时的核心心愿；“刹那间”强调时光流逝的迅速，与童年“多盼着长大”的漫长期待形成鲜明对比；“遥远了”体现出对童年冬日时光的追忆与怅惘，突出岁月的距离感；“长大了”则是对时光变迁的总结，暗含着长大后回望过往的复杂感慨，这些词语能精准传递句子的情感内核。 语速：“在那些冬天里，我多盼着快些长大”稍快，体现童年时渴望长大的急切心情；“然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了”语速放缓，表现对时光飞逝的感慨与对过往的追忆；“我就长大了”语速平稳，略带释然，传递出长大后回望童年的平静心境，整体通过语速变化契合句子情感的起伏，展现出时光流转中的复杂心绪。 二十六、（2025-2026・重庆市礼嘉中学・七上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 雨后的星 ①雨停了，满天的浮云像野马，像团团的浓烟，低低地在天空中掠过。此时，天黑了，透过黑蒙蒙的雾，可以看到远处石油架上似隐似现的灯光，和那井架上喷出的天然气在空中燃烧的一朵朵的火把。 ②一辆运送石油的十轮车停在马路上。这一段马路，被众多运送石油的车辆压坏了，还没来得及修复，就遇上了这场大雨。马路上，明里暗里有许多坑，这些坑里都灌满了水。这辆车，不慎，十个轮子有六个陷在坑里，再也不能前进了。 ③司机是两个二十多岁的青年，一个姓李，一个姓王。两个人站在车下，毫无一点办法。在这前不邻村后不着店的地方，连个人影儿都没有。怎么办？小李说：“用手机和石油总部联系，让他们派拖车来。”小王听了摇摇头，说：“远水解不了近渴，总部离这儿一百多公里，等派车来，黄花菜都凉了。还是自己救自己吧。”他说到这里，突然想起在他们来的路上有一个小村，离这儿也就有二三里地，倒不如去那儿找人帮忙。他把自己的想法和小李说了。小李点点头，说：“要找人你去吧，我说话他们听不懂。” ④小王二话没说，拿了件雨衣，踏着泥泞的路，一直向那个村庄走去。 ⑤走了有二三里路，他在靠路边的一所砖房前停下来。这砖房一拉溜七八间，每间屋里都点着灯。他上前敲门。这时，从门里走出一个小伙子。小王迎上前去，叫了一声：“大哥，我们的车陷在路上了，能帮忙吗？” ⑥小伙子借着灯光见小王身上那印有石油二部工作服，眨了眨眼，说：“帮忙？” ⑦从小伙子的语气里，小王似乎明白了他的意思，忙说：“不会让你白帮的！” ⑧“唔——”小伙子唔了一声，忙招呼说：“你先等一下，我们商量商量。”说着，他叫开另一间的门，从里面走出一瘦老头，样子有50多岁，像小伙子的爹。那小伙子向他低低地说了几句。那老头子听了，一挥手，说：“去，把你大哥叫来。” ⑨“还叫别人么？” ⑩“甭叫啦。” ⑪小伙子的哥来了，三个人扛着铁锨、杠子，拿着绳子，和小王一起上了路。 ⑫他们几个人来到了车前，那小李早已钻到驾驶室里睡着了。小王上前拽着他的耳朵才把他拽出来。 ⑬老头子指挥大儿子拿着铁锨下水去挖泥，让小李去开车，小王和老头的二儿两个人用杠子伸到车轮下边去撬。那小李一踩油门，老头子就喊着一二三，大家一齐用力撬的撬，推的推，可费了半天劲，那车稍稍地向前挪了挪窝儿，叫了一声，又回到了原来的地方。 ⑭几个人弄得满身是汗，是水，是泥，但那汽车仍停在原来的地方。老头子直直腰，想了想，对他的两个儿子说：“去，把咱盖暖棚的草帘子弄一些来。” ⑮两个儿子去了，一会儿，每人打了一捆草帘子来。那老头子把那帘子一个一个地塞到了车轮的下边，又招呼那小李开车。小李此时，一踩油门，那车嗡地一声，冲出了泥窝。 ⑯这时，小王把那小李叫到了一边商量给报酬的事，两个人商量好。那小王从口袋里掏出一张百元大钞，向那老头走来。 ⑰此时，那老头，正在那水沟边涮铁锨。小王走上来笑着说：“老大爷，这次亏你爷儿仨帮忙了，这点小意思……”说着，把那钱递过去。老头只管涮他的铁锨，连头也没抬。小王只当那老头嫌少，又从口袋里抽出了一张百元，塞到了老头的怀里。 ⑱爷儿仨走了，小王望着三人远去的背影，向小李笑笑，说：“亏着这两张大票，要不，咱哥俩，在这儿又得冻一宿了。” ⑲“有钱买得鬼推磨嘛，不假，现时下有钱，什么都能干。”小李得意地扮了个鬼脸，“还有烟么？”。 ⑳“有……啊！”小王一摸口袋，突然，好像触到了什么东西，掏出来，原来是两张沾满泥水的百元大钞。好怪呀，刚才他明明地把这钱塞到了老头的怀里，怎么一会儿又回来了？ ㉑小王愣了，小李呆了。 ㉒此时，头顶上露出了一线蓝天，星星也出来了。 1. 参照下面的表述，将小说情节补充完整。 ①大雨后，运油车深陷路坑中 ②小王到附近村中找来父子三人帮忙 ③众人齐心协力却撬不动车 ④　　　　　　　　　　　 ⑤老头给车轮垫上草帘子，汽车冲出了泥窝 ⑥　　　　　　　　　　　　 ⑦抽烟时小王发现老头子把钱还了回来 2. 文章第一自然段的环境描写有什么作用？ 3. 文章末尾写到“小王愣了，小李呆了。”结合文章内容回答，二人为何“愣了”，“呆了”？ 4. 请结合文章内容，从情节和人物形象塑造这两个角度，分别说说小王这一人物形象在文章中的作用。 【答案】 1. ① 老头让儿子去拿盖暖棚的草帘子    ② 小王给老头两百元作为感谢费 2. ① 描写了雨停后夜晚依然十分阴沉，井架上喷出的天然气在空中不断$ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】 1. （1）“我”和小伙伴摘吃野菱 （2）村里人采菱角 2. 示例1：句子运用比喻的修辞手法，把迅速生长的菱盘比作厚厚的绿毯，生动而形象地描绘出菱盘的繁殖速度之快，生命力之旺盛，表达出作者对于菱角生命力极强的赞叹。 示例2：“挤挤挨挨”“层层叠叠”叠词的运用，让人形象地感受到菱盘的繁殖速度之快，生命力之旺盛，表达出作者对于菱角生命力极强的赞叹。     3. 示例：细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。↗ 理由：“飘”字可重读，菱角的甜香从嘴角飘散开来，读出“我”品味菱角时的欢喜；整个句子可采用微微上扬的语调，最后“飘出来”三个字可读得悠长，充分激发读者对菱角美味的想象，读出作者对菱角味美的欣赏与无比喜爱之情。 4. 示例：美好。菱角不仅是一道美食，更是一段美好的记忆和情感。漫步菱塘边，享受扑面而来的清香；儿时与伙伴偷野菱，吃野菱，相互打趣，笑成一团；村中采莲，如诗如画；母亲煮菱角，甜香四溢，菱角入口软糯细腻，实属美味。这一切都让菱角名副其实地成为留存于“我”脑海的美好回忆，也成为了“我”对平淡、愉悦生活的喜爱的表达。 5. 示例：曾经的味道极其鲜美可口；对童年美好生活的回忆；对故乡的怀念；以成人视角理性反思过去的生活。 二、【答案】 1. “我”在渔港公园偶遇一位一边下棋一边用耳机收听海上消息的老人，经旁人告知，老人是为了了解风浪、台风等气象情况，牵挂远在海上捕鱼的儿孙。这件事深深触动了“我”，改变了“我”对渔业气象的固有看法，也让“我”深刻体会到父母对儿女深沉的爱，以及这种爱的难以言说。 2. “我”在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听。 3. 老人专注收听海上消息的神情，背后藏着对远在海上捕鱼的儿孙的深切牵挂。当时远方还有台风正在形成，老人通过收听气象信息关注儿孙的安危，这份纯粹又深沉的父母之爱，让作者深受触动，因此被老人的神情所感动。 4. 这句话运用了比喻的手法，将儿女比作远扬的风筝，父母的牵挂比作绑在风筝上的线。无论儿女走多远、身处何方，父母的心始终被儿女牵绊着，他们会时刻担忧儿女的处境、牵挂儿女的安危，这份牵挂不会因距离而减弱，始终伴随在儿女的人生旅途里，生动形象地体现了父母对儿女绵长而深沉的爱。 5. 这句话的意思是：爱不是具象的事物，它藏在细微的日常里，其深沉与细腻远超文字的表达能力，唯有亲身感受才能领会其本质。比如生活中，母亲每天清晨提前准备好的温热早餐，看似普通却藏着对家人的体贴。我们能真切地感受到温暖与力量，但文字只能勾勒爱的轮廓，而那份深入骨髓的情感，唯有亲身经历、用心体会，才能真正明白，这正是“爱，只能体会，难以描绘”的真实写照。 三、【答案】 1. 一是指杂货铺老爷爷额外赠送的食物，如包子、饺子等；二是指杂货铺给予顾客的温暖、陪伴和人情味儿，这种情感上的收获是在标准化便利店无法获得的；三是象征着老爷爷积极乐观、善良豁达的人生态度，他虽经历坎坷却不被仇恨左右，这种生活态度感染着顾客，也是一种珍贵的“赠品”。 2. 运用动作描写，“坐着”“抽根烟”“弓腰驼背地徘徊”等动作，细致刻画了老爷爷在杂货铺里的日常状态，“弓腰驼背”体现出他的年老，“徘徊”则暗示出他独自看店时的平静与些许孤单，生动展现出老爷爷晚年守店的质朴生活样貌，让人物形象更显真实可感。 3. 运用对比的表现手法，将标准化便利店的“整洁干净”“店员疲倦的微笑”与杂货铺的状态对比，便利店的服务虽规范却缺少温度，而杂货铺虽杂乱却有老爷爷的真诚招呼、无私赠予与默契陪伴，通过对比，突出了杂货铺独有的温情与人文关怀，也更能体现出“我”对杂货铺及老爷爷的偏爱，深化了文章对平凡人之间温暖的赞美。 4. ① B    ② 文章通过叙述“我”与杂货铺老爷爷的交往，展现了老爷爷虽经历坎坷却不被戾气左右，待人宽厚真诚，主动赠予顾客食物、信任顾客，用自己的方式传递温暖的形象，体现出老爷爷身上闪耀的人性光辉，即善良、包容与温情，与“人性之美”的类别契合；而“挚爱亲情”侧重亲属间的情感，“成长感悟”侧重个人成长中的领悟，“家国情怀”侧重对国家与民族的情感，均与文章核心内容不符，故最适合放在“人性之美”类别。 四、【答案】 1. B 2. ① 镶    ② “镶”字运用拟人手法，生动形象地写出了山尖的雪与蓝天衔接的状态，突出了雪的洁白和山与天的和谐之美，重读该词能强调这一画面的精致感，表现了作者对济南冬天的喜爱之情。 3. （1）运用拟人的修辞手法，“卧”字将小村庄和雪人格化，生动形象地写出了小村庄和雪的静谧、安详，烘托出恬静安适的气氛，表达作者对济南冬天的喜爱之情。 （2）“慈善”在这里指济南的冬天温暖、仁慈，富有温情，体现了济南冬天的温和宜人，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美。 4. 示例：夕阳的余晖轻柔地斜洒在山腰，那点薄雪像是被染上了腮红，微微透出一抹粉色。仿佛一位娇羞的少女，在冬日的暮色里，悄悄地露出了温柔的脸庞，整个山腰都因这抹粉色而变得格外动人。 五、【答案】 1. ① 父亲生病后被“我”接到城里看病、居住；② 父亲在“我”家做饭照顾“我”和孩子，买酒与“我”共饮；③ 父亲返程时叮嘱“我”常回家看看，“我”送别父亲。 2. 运用神态描写，生动形象地写出了父亲希望与儿子饮酒谈心的渴望，体现了父亲对儿子的思念与亲近的期盼。 3. ① 关爱子女：父亲生病仍惦记照顾“我”和孩子，做饭、买酒与“我”谈心，叮嘱“我”照顾好自己；② 体贴懂事：担心给“我”添麻烦，多次道歉，拒绝“我”买过多东西；③ 隐忍坚强：生病后独自承受，不轻易诉说苦楚。 4. ① “父亲的半瓶酒”是文章的线索，串联起父亲进城、相处、离别等情节；② 象征着父亲对儿子的思念、关爱与理解；③ 凝聚着父子之间深厚的情感，点明文章主旨。 六、【答案】 1. 母亲挡窗是怕落叶触发“我”的消沉，央求看菊是希望“我”走出阴霾，体现她对“我”的细心呵护与深切期盼。 2. “绝”意思是完全没有，“竟”意思是出乎意料，形象地写出了我对母亲的病情严重至去世没有一点心理准备的惊诧与后悔，流露出“我”懊悔、愧疚、悲伤、痛苦的情感。 3. 分号前后是对称句式，强化了“我”在双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常这一形象，为后文母亲担心“我”埋下伏笔。表达出“我”在双腿瘫痪后对生活感到绝望，认为自己再无生机和希望。 4. 插叙母亲爱花的过往，与她因照顾“我”致使花都枯死形成对比，凸显母亲对“我”的无私付出。 5. 描写菊花绚烂绽放，象征母亲的爱与生命的顽强，暗示“我”领悟了母亲的心愿，决心坚强活下去。 七、【答案】 1. “赠品”的含义有：一是指杂货铺老爷爷额外赠送的食物，如包子、饺子等；二是指杂货铺给予顾客的温暖、陪伴和人情味儿，这种情感上的收获是在标准化便利店无法获得的；三是象征着老爷爷积极乐观、善良豁达的人生态度，他虽经历坎坷却不被仇恨左右，这种生活态度感染着顾客，也是一种珍贵的“赠品”。 2. （1）此句运用动作描写，“坐着”“抽烟”“弓腰驼背地徘徊”等动作生动形象地刻画出老爷爷在杂货铺里闲适、自在的状态，表现出他晚年生活的平淡与宁静，也反映出他随遇而安的性格特点。 （2）“锱铢必较”形容极小的差别也不放过，在文中指老爷爷在做生意时不计较得失，非常大方。这个词表现出老爷爷的善良、淳朴，他不看重金钱利益，更注重与顾客之间的情谊，体现了杂货铺的人情味儿。 3. 运用了对比的表现手法。将标准化便利店的整洁干净、店员公式化的微笑服务与杂货铺老爷爷给予的独特温暖进行对比，突出杂货铺虽然环境不那么整洁、服务不那么“专业”，但却有着浓厚的人情味儿，能给顾客带来不一样的情感体验，表达了作者对杂货铺这种充满人情味的传统小店的喜爱与怀念之情。 4. ① B    ② 理由：文章主要讲述了杂货铺老爷爷的故事，通过他与顾客之间的互动，如赠送食物、不计较得失等行为，展现了人性中的善良、温暖、豁达等美好品质，体现了人与人之间真挚的情感，所以最适合放入“人性之美”类别。 八、【答案】 1. ① 匪夷所思    ② 一片心意    ③ 不识干菜    ④ 回忆母亲 2. B 3. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲对孩子的喜好熟悉的程度，也突出了母亲对孩子的关心与爱护之情。 4. 表层含义指的是母亲制作干菜独特的方法和工艺，深层含义象征着母亲对子女的爱。 九、【答案】 1. C 2. ① 步行街低空、人流中    ② 灵巧穿梭、闪电般（忽上忽下、忽左忽右）    ③ 村庄户外墙上、大梁下    ④ 茅草屋或破旧土房（破烂不堪、屋顶瓦片残缺） 3. ① 运用比喻修辞，将燕子比作“黑色闪电”，生动形象地写出燕子在人流中飞行的速度之快、姿态之灵动，凸显其飞行的灵巧特点。② 运用动作和语言描写，“呆呆地看”“不停地拍照”的动作及询问店老板的话语，具体刻画了“我”发现燕子窝时的专注、欣喜与担忧，体现“我”对燕子的亲近与珍视。 4. ① 补充童年乡村燕子的生活场景，与如今城市燕子的生存状态形成对比；② 丰富文章内容，交代“我”对燕子情感深厚的缘由；③ 突出城市生态改善让燕子回归的主题，使文章情感更真挚。 5. 示例一：同意，“归”指回归，既呼应文中“我”离开家乡后在城市重见燕子的情节，也暗指燕子从乡村“归”到生态改善的城市，更能凸显城市环境优化、人与自然和谐的主题，比“飞”更具情感浓度与主旨指向性。 示例二：不同意，“飞”是文章核心动作，既勾勒燕子轻盈灵动的飞行姿态，贯穿全文对燕子飞翔场景的描写；又暗示燕子自在的生存状态，契合文末“和谐美妙”的氛围。“归”仅侧重“返回”，无法体现燕子飞行的动态美与自在感。      十、【答案】 1. ① 果实累累    ② 格外纯净    ③ 纯洁轻盈（悠闲散淡）    ④ 静谧安详 2. 运用拟人的修辞手法，把秋天人格化，形象生动地表现秋天来得快，来得富有韵律美，表达作者对秋天到来的欢欣。 3. 引用诗句赞美了落叶的奉献精神和表达了对秋天的热爱；增强了文章语言的文学色彩。 4. “春天”指人的美好的童年时光，“挥之不去的思绪”指对时光流逝、韶华不再的惆怅。 5. 秋天展现了田野金黄、果实累累的丰收景象，以及天空湛蓝、云朵悠闲的纯净与宁静，这是秋最直观的视觉与感官韵味；由落叶引发思考，秋象征着生命的成熟与轮回，如落叶化泥护花，体现了无私的奉献与彻底的牺牲精神；秋触发了对童年、青春等人生阶段的回忆，让人在季节变换中反思过往的成功与过失，进而感悟到人生的坦然与从容；作者借刘禹锡的诗句，一扫传统悲秋之气，赋予秋以昂扬向上的格调，表达了热爱人生、珍惜时光、心怀希望的豁达情怀；秋的清爽空气、静谧氛围能抚慰心灵，引导人拨开迷雾，捕捉光明，谱写优美的人生旋律。 十一、【答案】 1. B 2. 拟人手法，赋予枫叶以人的声音，生动表现秋叶碎裂时的质感与秋意。 3. 引用苏东坡名言，点明“闲适”与“主人”的哲理，为后文“生命减法”作铺垫。 4. “一刹那”指瞬间的感悟与真实体验，如文中枫林之美、生活专注时刻，短暂却永恒。 5. 示例：《秋天的枫叶》 枫树牵着枫树/染满整个山岭/绿的、黄的、橙的、橘的、红的/风来的时候/像远方寄来的信件/旋转、飞舞、回荡/我在秋天里/秋天也在我的腹中/刹那就是生命的本身 十二、【答案】 1. ① 庄稼味（青涩味）    ② 酱香味    ③ 老咸菜味 2. “咧嘴而笑”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了玉米成熟之态，彰显出一份丰收的喜悦 3. 它表达了作者对记忆中故乡美好生活的追思、感怀与热爱，抒发了因为这份美好渐行渐远而产生的怅惘之情。 十三、【答案】 1. A 2. 这句话运用“伏”字生动写出黄蜂因“肥胖”而稳稳停在菜花上的慵懒姿态，“窜”字则突出叫天子（云雀）“轻捷”的特点，展现其突然从草间直冲云霄的迅疾与灵动，动静结合，鲜活有趣，体现儿童视角下的观察乐趣。 3. 不能删去。理由：① 开头写整个家的情况是为了引出下文对花园的回忆；② 家在“我”的记忆中颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给“我”的童年带来的快乐。 4. 朗读时，“这枝”可以轻读，“这枝这枝”“对了，对了”可以重读，读出她们发现花枝时候的兴奋与欢快；整句话要用欢快的语气朗读，表现出掐花的喜悦开心和天真。 5. 提示：“乐园”可以是花园、公园、儿童乐园、旧居、祖父母家，甚至书房、卧室等带来快乐、享受与回忆的地方。行文中，要突出“我”在乐园中的快乐心情，注意使用修辞手法。 示例：我家的书房是我的乐园。是它，让我在知识的海洋里畅游。在这里，我学到了“天对地、雨对风、大陆对长空”的韵律之美；我学到了“大江东去浪淘尽”的壮阔之美；我还学到了“乌蒙磅礴走泥丸”的乐观和洒脱……      十四、【答案】 1. ① 团团簇簇，形态如花园中的花（百合花、玫瑰、矢车菊等），经太阳照射颜色逐渐变化，最终趋向凋零    ② 四月底    ③ 彻底丢失了魂儿（彻底消失） 2. （1）“顶”字生动写出草芽突破腐殖土的力量感，体现其顽强的生命力；“绣”字运用拟人手法，将草芽比作绣花巧手，形象地表现出草芽为大地增添生机的灵动与美好，突出了北国春天初现时的生机与活力。 （2）从嗅觉（清香）、视觉（烂漫的山花、飞起飞落的鸟儿）角度进行描写，多感官结合，全方位展现了北国春天到来后大地的鲜活与热闹，让读者如临其境，感受到春天的蓬勃生机。 3. 通过描写杭州西子湖畔立春时梅花盛开的暖春景象，与北国立春时零下三十摄氏度的严寒、霜花仍在的景象形成鲜明对比，突出了北国春天的迟来与严寒，为下文描写北国春天“一点一点化开”的顽强过程作铺垫，同时也引发读者对北国春天的好奇与期待。 4. 人生之路难免会遇到艰难险阻，就像北国的春天要经历漫长的严寒与冰雪的桎梏；但只要目标坚定、沉着果敢、顽强拼搏，一步一个脚印地克服困难，终会迎来属于自己的“春天”；过程或许曲折漫长，但坚持下去，就能突破困境，收获成长与成功。 十五、【答案】 1. B 2. 不同意。第③ 段起到了承上启下的过渡作用：它承接上文读书的乐趣，引出下文对《千家诗》的具体回忆；同时以“编织童年美丽的生活花环”这一比喻，强调《千家诗》在作者心中的特殊地位，为后文抒发沉醉诗意的情感作铺垫，删去会导致结构断裂、情感弱化。 3. ①“雕镂”原指精细雕刻，这里形象地写出老师讲课留下的印象极其深刻、不可灭，突出其教育影响之深远，表达作者对师恩的铭记。 ②运用动作描写和神态描写，生动再现老师朗诵时全情投入、慷慨悲壮的情态，表现其教学的感染力，也侧面烘托出课堂氛围的庄重热烈，从而解释学生“爱国情怀油然而生”的原因。     4. 作者的成长源头在于：童年沉浸于图画与经典诗词的审美体验，学生时代受良师动情授课的熏陶，以及“多读书、读好书”的自觉追求。 示例：这启示我们，要主动亲近优秀文化，在阅读中涵养性情；珍惜师长引导，将读书作为终身习惯；让文学艺术成为滋养心灵的力量，从而树立高尚志趣，坚定精神追求。      十六、【答案】 1. ① 懵懂    ② 骑车送考    ③ 自豪    ④ 骑车送粮食和特产 2. B 3. ① 运用了比喻的修辞手法，将“往日的时光”比作“潮水”，生动形象地写出了回忆瞬间涌来的强烈情感，表现了作者对父亲深切的思念，增强了语言的感染力。    ② 重读词语：“这么小”“这么年轻”。理由：通过强调“小”和“年轻”，突出对比现在我们已长大、父亲已老去的时光流逝感，传递出对童年和父亲年轻时光的怀念与感慨。 4. ① 勤劳坚韧：常年蹬自行车奔波集市，风雨无阻；② 节俭慈爱：省下午饭钱给孩子买水果，自己不舍得吃包子烧饼；③ 牵挂子女：婚后仍坚持送粮食特产，借口“想看看孩子”，换三轮车后高兴地提议接孩子回家。 5. 示例：我们要珍惜当下，亲人可能突然离去，避免“子欲养而亲不待”的遗憾。要多陪伴父母，多与父母沟通。父母的爱常藏在细节中需用心体会。减少埋怨，用实际关怀回报亲人，如多回家看望或分担家务。 十七、【答案】 1. 到三味书屋后院游戏：折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁。师生读书场面热闹而热烈。先生读书入神时，学生在下面游戏、画画。 2. 神态描写和动作描写，生动传神地写出了先生读书时入神和陶醉的样子。 3. 蜡梅花的花形很小，又是紧贴枝干长的，因而蜡梅花不是一朵一朵采下来的，而是一枝一枝折下来的。“折”字生动准确地描写了童年鲁迅在三味书屋后园折蜡梅花的情景。 4. 文中的先生是一位方正、质朴、博学、为人古板、疼爱学生的老师。 5. 第⑭段作者是用“大鲁迅”的口吻在叙述，表现了作者对童年在三味书屋学习生活的怀念。 十八、【答案】 1. ① 岁月叹惋；② 张狂嘈杂；③ 殷实饱暖；④ 人声嘈杂（含音乐、香味、闲聊、高歌、快语等）。 2. B 3. 此句用词极具匠心，精准选用“隆隆”“咔咔”两个差异化拟声词，生动还原雷声由远及近的动态听觉变化，又以拟人化的“张狂”一词赋予自然雷声鲜活情态，既让读者如临其境听见雷声的递进，又鲜明凸显出雷雨的猛烈气势，有力烘托出夏日暴风骤雨来临前的紧张狂暴氛围，让景物描写极具感染力。 4. 我不认同第⑦ 段可以删掉的说法。第⑦ 段并非多余，而是对第⑥ 段夏季雷雨声描写的关键延续与多维补充。它既承接暴雨场景完成了雨景从“狂暴”到“余韵”的完整过渡，补全了夏日雨景的声响脉络；又融入雨后人间的活动与声响，为单纯的自然景物描写增添了浓厚烟火气；还进一步丰富了“夏声”的内涵，让作者的情感从暴雨时的担忧自然过渡到雨停后的平和观察，不管是对场景完整性、情感连贯性还是文章“夏声”核心主题的表达，都有着不可替代的作用。 5. 这句话是文章的点睛之笔，既总结了全文对各类夏声的描写，又升华了主题。它意味着我们既能静心聆听夏天里自然与人间的多样声响，更能以自身的生活行动、情感思绪参与到夏声的创造中，体现了人与夏日、与生活的紧密联结，传递出对平凡夏日和生活的热爱。 十九、【答案】 1. ① 沙地里拣花生吃    ② 沿着上游去捕鱼    ③ 踏实    ④ 沉醉 2. （1）“发酵”一词本义指物质因菌类作用而发生变化，文中指“我”的不安情绪在炎热天气的催化下，像食物发酵一样不断滋生、蔓延、加剧的过程，极具表现力地展现了“我”在等待录取结果时的焦虑和痛苦。 （2）运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。 3. 父亲是一个教子有方（爱孩子）的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。 4. 启示：鼓励人们在人生道路上不断突破自我，要看得更远，要无止境地追求。保持探索精神，不满足于现状，像河流一样永不停歇地向前。 二十、【答案】 1. ① 惊诧    ② 送我刻有我属相的铃铛（送我刻有老鼠的铃铛，送我铃铛）    ③ 感动或不解    ④ 为我寄来葡萄干和信，告知我送铃铛的原因（或者告诉我她的经历和送铃铛原因或答告诉我送铃铛的原因） 2. ① 表面义：指哈提雅送出的第28个铃铛，即第28个礼物② 深层义：象征着哈提雅纯洁美好善良的心灵。 3. （1）① 运用了对比和比喻的修辞手法② 将我荒芜的心舌比作巨大的废墟，将哈提雅纯美的心灵比作碧青无垠的草原，并将二者进行对比。③ 突出了我虽然四处游历，但是心灵已经不再相信美好的事物，而哈提雅生活的环境虽然艰苦，但是心灵却无比美好。④ 表达了我自卑和愧疚的情感。 （2）① “糟蹋”本义指浪费② 文中指作者误解了哈提雅纯洁而真挚的感情（或者指我辜负了哈提雅的善意），在得知她送铃铛的真正原因后感到愧疚不已。 4. ① 懂得感恩。从她以送陌生人礼物的方式默默表达对汉族老师的感激之情看出。 ② 执着、细心、聪明。从即使“我”几次拒绝接受她的礼物，她依然执着地送出刻有老鼠吊坠的铃铛看出。 ③ 自尊自强，热爱学习。从她坚决退还“我”五元钱，百般推却才告诉“我”她喜欢文具和书看出。     5. ① 欲扬先抑（先抑后扬）。② 文中先写我以为哈雅提是骗子，后面再揭示出其心灵的纯洁和善良；《阿长也《》山海经》先写阿长迷信，再写为我买来心心念念的《山海经》的善良淳朴。① 人物形象更加突出。② 文章行文波澜起伏，充满趣味，③ 情感抒发更强烈。      二十一、【答案】 1. ① 秋风拂面图    ② 畅快无比    ③ 心生感慨（或感受丰富、内心温暖等，意思对即可） 2. （1）运用了拟人的修辞手法，将小白云拟人化，赋予其 “调皮” 的性格特点，生动形象地写出了白云在蓝天上飘动的活泼姿态，表现了秋天天空的明朗和作者内心的愉悦。 （2）运用了比喻的修辞手法，把油条比作热情的猫，把大葱烫面油饼比作知心好友，生动地描绘出食物的特点和带给人的感受，表现了菜市场的热闹和作者对生活的热爱之情。 3. A 4. ① A    ② 文章主要表达了作者在秋天感受到的美好和对生活的热爱，认为秋天胜过春天。A 选项 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 体现了积极向上的秋日观，与作者心境相符；B 选项 “夕阳西下，断肠人在天涯” 表达的是思乡的愁苦，与原文心境不符；C 选项 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 主要侧重于对枫叶的喜爱，没有体现出作者对秋天整体的赞美和热爱之情，不如 A 选项更符合作者心境。 二十二、【答案】 1. ① 夏草旺盛生长    ② 夏瓜清凉解暑 2. 奶奶哼———命名从听觉的角度写出了香瓜适合老年人食用的特点/命名从听觉的角度写出了香瓜带给老年人愉快舒服的饮食感受。牛角酥———命名从味（触）觉的角度写出了香瓜口感酥脆的特点。臭芝麻———命名从嗅觉的角度写出了植物臭味难闻的特点。 3. ① 运用拟人的修辞手法，将秋葵人格化，“命薄”“楚楚可怜” 等词生动地写出秋葵花瓣薄、柔弱易逝的特点，表达了作者对秋葵的怜惜之情。语言清新自然，富有情味。② 短句，生动的模拟了切西瓜时一气呵成的动作和瞬间迸发的清凉感受，让人仿佛身临其境；语言简洁明快，富有生活气息。 4. （1）“智慧”在于发现生活的趣味与哲理。比如，他觉得夏天写大字、读古文都成了享受。借花之口说：“我就是要这样香，你们管得着吗！”这不仅仅是写花，更是表达了一种坚持自我、率性而为的生活智慧，不理会世俗的“文雅”标准。 （2）“多情”在于对万物怀有温柔的关怀。 他不仅欣赏幽静的珠兰、娇嫩的白兰，也怜惜“短命”的牵牛花和“命薄”的秋葵。/拟人手法写昆虫/对故土的眷念/描述宁静美好的乘凉时光。 （3）总之，他用“智慧”的眼睛去发现，用“多情”的笔触去描绘，让我们看到了一个充满生机、趣味与温情的夏天。这正是木心所说的，属于“智慧而多情”的人的幸福和享受。 二十三、【答案】 1. 手艺精湛：一支烟的工夫就理好“我”的头发，在这个小区很有底气的开了十四年；心地善良：除夕夜快要回家了，面对匆匆赶来的两位顾客，他依旧认真地为顾客理发； 2. 对人物的动作描写、神态描写，传神地写出了老板的矛盾心理，因为不忍心拒绝女人的要求，但又急于赶火车的纠结心理。 3. 最后一段环境描写，渲染了温馨、欢乐的氛围，烘托了人物愉悦的心情，照应了文章的题目“除夕夜”，表现了人们共建和谐美好社会的中心。 4. 老板对“我”说“一支烟的功夫”，表现了他对自己的理发技术有信心，同时在安慰“我”别担心他赶不上火车，表明老板理发水平高，心地善良；女人对老板说“一支烟的工夫就到”，表明姑娘不怕麻烦，很乐意送老板去火车站，表现女人的知恩图报；这句话反复出现，突出了老板和女人都能为对方考虑的美德，深化了文章的中心：只要我们都能为他人着想，这个社会会更加和谐美好！ 二十四、【答案】 1. ① 小时候（或：每年初夏）    ② 在郊外发现橘林，闻到橘子花香    ③ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦    ④ 害怕（或：羞愧、紧张） 2. 运用比喻和拟人的修辞手法，将橘子比作“红灯笼”，并赋予橘子“笑红了脸”的情态，生动形象地写出了橘子成熟时饱满、红润、诱人的样子，突出了“我”当时对橘子的强烈渴望。 3. 两处都运用了联想（或：虚实结合）的写法。A句由眼前花的甜味联想到树上结满果实；B句由眼前盛开的橘花联想到秋天橘子丰收的景象。这种由实到虚的联想，丰富了画面，增强了感染力，表达了人物对美好未来的期盼与喜悦。 4. 朗读脚本：金黄的花蕊^一团团，⌒一簇簇，挤挤挨挨，⌒肆意绽放，像^调皮可爱的小精灵。理由：“一团团”“一簇簇”“挤挤挨挨”之间使用连接符号，表现花朵密集、连绵的形态；在“像”后稍作停顿，引出比喻；重读“小精灵”，突出花朵的灵动可爱，表达作者的喜爱与赞美之情。 5. 示例：父亲深夜为晚归的女儿留一盏灯，让我体会到了无声的关爱；同学为生病缺课的我细心整理笔记，让我懂得了友情的真挚。 二十五、【答案】 1. ① 冬天去班级点炉子，获得身体的温暖；② 上课冻得搓手跺脚，师生互动间有温暖；③ 下课后扫雪、玩“挤香油”，收获游戏的愉悦温暖；④ 放学路上打雪仗，享受玩耍的快乐；⑤ 全家在烛光下读父亲的信并写回信，是家人相伴与亲情传递的温暖。 2. 运用拟人修辞，“沉默”生动写出炉子点燃前的冷清状态，“探”字赋予炉筒子人的动作，形象表现出其对被点燃的期待，突出了大家对温暖的渴望。 3. “爬”字运用拟人手法，生动展现出阳光慢慢布满教室外墙的情态，也体现出“我们”对阳光的追逐与期盼，营造出温馨、活泼的氛围。 4. 运用插叙，补充回忆了全家读父亲来信、写回信的场景，不仅丰富了文章内容，还升华主题，使行文节奏有了变化，更具感染力。展现了寒夜中家庭和睦带来的温暖，让“温暖”的内涵更深刻。 5. 重音：“多”“遥远”；理由：“多”突出“我”当年渴望长大的急切心情，“遥远”强调对往昔时光的怀念。语速：平静、较缓；理由：结尾是对成长的回望，平静缓慢的语速能体现出对过往岁月的回味，营造余味悠长的氛围。 二十六、【答案】 1. ① 老头让儿子去拿盖暖棚的草帘子    ② 小王给老头两百元作为感谢费 2. ① 描写了雨停后夜晚依然十分阴沉，井架上喷出的天然气在空中不断燃烧的环境② 渲染了阴沉的氛围，暗示有不寻常的事情要发生。③ 交代了故事发生的时间是晚上，地点是运送石油的路上。④ 为小李和小王两个司机运送石油的出场（车坏）做铺垫。 3. ① 把钱塞在他的兜里，还了回来。这一句举动他感到意外，所以二人都愣了，呆了。② 还因为他们两个人误会了老头（感到愧疚）。小王认为老头沉默是嫌弃钱少，小李认为“有钱买的鬼推磨”“有钱，什么都能干”。③ 老头高尚无私，乐于助人的品德，让他们出乎意料（感动、敬佩）。 4. ① 情节上：通过小王驾车遇阻，找人帮忙，给钱酬谢，发现钱被还回来的故事发展情节，可以看出文章以小王的行动和遭遇为线索，来推动故事情节的发展。 ② 人物形象塑造上：文章将小王认为“亏着这两张大票，要不，咱哥俩，在这儿又得冻一宿了。”和老头无私助人的行为进行对比，突出了老头无私助人的品格，塑造了老人高尚的形象。      二十七、【答案】 1. ① 焦虑叹气、忧心忡忡；    ② 外卖小哥、充过电的小伙子、老太太等纷纷来店消费，店铺客满盈门 2. （1）“漾”字生动写出笑容从脸上慢慢扩散的样子，既表现出外卖小哥们吃到云吞的喜悦，也体现出店铺因人气而焕发生机的温暖氛围。 （2）运用比喻，将枝繁叶茂的绿萝比作绿云，既写出绿萝的茂盛，又象征着店铺的红火与夫妻二人坚守善意后的美好结果，富有画面感。 3. 示例：小雨，别着急，我们真诚待人、坚守品质，客人总会感受到的，日子总会好起来的。 4. ① “慢慢来”是文章的线索，贯穿全文，串联起店铺从冷清到红火的过程；② 凸显云天沉稳、坚守的性格特点；③ 传递出“真诚坚守、静待花开”的主题；④ 重复出现，增强文章的节奏感和感染力。 5. D 二十八、【答案】 1. ① 五年级，父亲吹长笛，她讨厌并制止；    ② 初中时，父亲吹长笛被播出，她吵人并扔掉。 2. 正面、侧面描写结合的方法，生动形象的写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。 3. ① 得知父亲断腿的真相后伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）。② 不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。 4. 语气严厉，急促，含制止的口吻。重读“别”字，“瞎说八道”，强调了父亲坚决阻止母亲继续说下去的态度，体现了他不想让女儿知道真相（他为女儿摔断腿）的急切心情。 5. （1）交代核心对象，点明写作内容，“父亲”和他的“长笛”。 （2）作为贯穿全文的线索。“长笛”是串联整个故事的物件。 （3）象征深厚的父爱。“长笛”不仅仅是乐器，更是父爱的象征。 （4）暗示文章主旨。长笛见证了“我”的成长与父亲的付出，最终让“我”明白了父爱的伟大。 （5）设置悬念，父亲和长笛之间有什么特别的故事？从而激发读者的阅读兴趣。 二十九、【答案】 1. ① 父亲精心照顾小牛（或父亲早晚照料小牛）    ② 父亲和水牛都老了 2. 这句话运用比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作一对老朋友，生动形象地写出了父亲与水牛之间的关系紧密和相互依赖，表现了父亲与水牛的辛劳和坚韧。 3. ① 有一身蛮劲：年轻时能轻松背起铁犁，带牛犁田耙田；② 勤劳：日出而作，夜黑而息；③ 有责任心：赚钱养家，承担生活重担、坚决不抛弃老牛；④ 吃苦耐劳：劳作十分辛苦但仍乐在其中；⑤ 坚毅务实：说养牛就养牛，不仅好好养了牛还靠拉牛犁地赚到钱。 4. “我的泪一下涌出了眼眶”中的泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与岁月流逝的无奈。 5. 我同意小文的观点，原题《父亲的水牛》更好。从文中可知，父亲把小牛牵回来养，精心照料它，带它早出晚归犁田，水牛与父亲同起同歇，相互陪伴。在那些艰苦岁月里，父亲和水牛都展现出坚毅，共同为家庭撑起一片天。原题《父亲的水牛》直接点明了文章的核心事物，水牛贯穿全文，是重要的线索，它见证了家庭的变迁和父亲的付出，也承载着父亲对家庭的责任与爱。而《坚毅的心》虽能体现父亲和水牛的品质，但不如原题具体形象，原题更能引发读者的阅读兴趣，让读者通过水牛去感受父亲的形象以及他们之间深厚的情感，所以原题更好。 三十、【答案】 1. 冬天去班级点炉子，带来身体的温暖。上课时，老师让我们搓手跺脚取暖。下课后去操场扫雪、游戏的愉悦。放学回家路上和小伙伴打雪仗的快乐。全家与父亲通信的温馨。 2. 拟人，赋予炉子以人的情态，“沉默”一词生动形象地表现了炉子被点燃前的状态，“探”字写出了被点燃的期待，突出了大家对温暖的渴望。 3. 都采用了炼字（拟人）的手法。“爬”字写出了阳光积极出现的情态，也表现了我们对阳光的追逐、渴望和期盼。“见”字展现了南山主动出现，仿佛熟人相见般自在，表达了作者归隐生活的闲适自得。 4. 插叙。写儿时一家人读父亲来信、回信的温馨场景。升华主题，展现在寒夜中和睦的家庭生活带来的温暖。 5. 重音：“多”，强调急切、期待的心情；“遥远”，表达对往昔美好时光的怀念。用平静、较缓的语速，展现余味悠长的情绪。 三十一、【答案】 1. D 2. 示例：语速放缓，语气沉重；“她已去世”“母亲的存在”“更重要”读重音。理由：放缓语速、沉重语气体现对母亲离世的悲痛；重音突出母亲生命比荣誉更珍贵的感慨。 3. 环境描写（拟人），写出立夏时节草木繁茂的生机，反衬“我”陪母亲散步时母亲心不在焉的失落，为下文母亲牵挂父亲的情节做铺垫。 4. ① 勤劳顾家：母亲忙于家务，牵挂父亲的饮食；② 热爱学习：退休后读小说、识字；③ 关爱子女：给“我”买早点，关心“我”冷暖。 5. 表达对陪母亲散步时光的珍视，那是与母亲相处的温馨幸福；抒发对母亲离世的遗憾与怀念；体现对亲情的领悟——陪伴是最珍贵的天伦之乐，寄望来生再续母子情。 三十二、【答案】 1. ① 在树上唱歌，不理会奶奶的请求    ② 补花    ③ 扫院子、扫街    ④ 看也不看，不耐烦地拒绝奶奶的求助 2. “呆呆地”运用神态描写，生动形象地写出奶奶此时内心的迷茫、失落。奶奶想要自食其力却不被理解，她望着远方，或许在思考自己的价值和未来，表现出奶奶复杂的心理，也为后文揭示奶奶的心思作铺垫。 3. 勤劳：奶奶一年到头都在干活，春天糊纸袋，夏天补花，秋天扫院子、扫街。自尊自强：奶奶虽有子女养活，但她为了证明自己能自食其力，执意劳动，不想被人说吃剥削饭。渴望进步：冬天晚上奶奶坚持灯下学习，想要跟上时代。 4. 是贯穿全文的线索，文章围绕老海棠树展开对奶奶的回忆。老海棠树象征着奶奶，见证了奶奶的一生，奶奶一生都在老海棠树的影子里张望。含蓄地表达了作者对奶奶的思念和痛悔之情。 5. “老海棠树”和“北海的菊花”都承载着作者对亲人深深的情感。“老海棠树”是作者对奶奶回忆的寄托，通过老海棠树展现奶奶的形象，表达对奶奶的思念与痛悔；“北海的菊花”是母亲对儿子爱的象征，也承载着作者对母亲的怀念以及从母亲身上获得的面对生活的勇气和力量。二者都起到了情感载体的作用，借物抒情，使情感表达更深刻。 三十三、【答案】 1. ① 父亲没有责骂我砸破他心爱的玉杯，另拿酒杯替我按摩。    ② 父亲更喜我赠的瓷杯，“只为爱女更瓷杯”。 2. ① 句中一系列细腻的动作描写（“捧在手中摩挲把玩”“微微吸上一口”“抓一把花生慢慢剥着”），表现了父亲饮酒时的从容与自得，也流露出他雅致、闲适的生活情趣，让人物形象更为鲜明、生动。    ② 慈父的音容与琅琅诗声，（稍停）一直像围绕在我的身边，（稍停）我应该再也不会胆怯了（加重语气）。    ③ 在“慈父的音容与琅琅诗声”处停顿，可以突出对父亲的深切怀念；结尾处加重语气，能更好地传达“我”因父爱而生的坚定与勇气。 3. 父亲既有诗书情怀，又饱含对女儿的慈爱。他体弱多病，却始终以豁达从容的心境面对生活；他宽厚仁慈，玉杯被打碎也不责怪女儿；他懂得节制饮酒，也热爱诗文；他牵挂女儿的胆小，临终前仍嘱咐女儿学会坚强。父亲是一位既儒雅又慈爱的长者形象。 4. 示例：唉，我的日子恐怕不多了，可她自小胆子就小，没有我陪伴怎么行？可我又不能一直守在她身边。想到这里，我心里一阵酸楚，可又不得不硬起心肠告诉她要学会坚强，不要为了离开我的保护而害怕…… 5. 文章取材于作者真实的亲身经历，朴实真挚地写出了对父亲的回忆和怀念依赖；不避讳父亲病弱之态，不掩饰自身胆怯，真实地表达了要豁达开朗地面对人生的困境的正念；字里行间充溢着浓厚的父女深情，表达了对生命、亲情的珍视与正确的人生态度。正是这种真情和正念，让作品富有打动人心的力量，也彰显了琦君所说的“以诚相待”的创作理念。 三十四、【答案】 1. ① 玩蜗牛    ② 辨认蔬菜和野草    ③ 摘桑葚 2. （1）“争先恐后”“疯长”等词运用拟人手法，生动形象地写出了春天小菜园里蔬菜蓬勃生长的景象，充满生机与趣味。 （2）运用比喻修辞，将羊群比作“一片片白云”，形象地描绘出羊群在绿色河滩上洁白、松散的形态，画面优美，富有诗意。 3. 因为作者回忆起童年与姥姥共度的温馨时光，如今姥姥年事已高，不能再如从前那样陪伴自己，心中充满对过往的怀念、对姥姥的感激以及对时光流逝的感伤。 4. 内容上：点明主旨，表达对姥姥深厚爱意的感恩，说明童年时光因爱而美好。结构上：总结全文，呼应标题，使文章情感升华、结构完整。 5. 示例：应放在第二单元。因为本文主要记叙“我”与姥姥之间的生活片段，表现亲人之间的真挚感情，与第二单元“记叙家人之间的动人故事，抒写亲人之间真挚感情”的单元主题完全吻合。 三十五、【答案】 1. ① 老家大门口    ② 后代孱弱（或“小树拥挤孱弱”）    ③ 担忧、悲悯 2. C 3. （1）运用排比的修辞手法，增强了语势，细腻地展现出枇杷果核在不同境遇下的命运，突出了果核成长为树木的艰难，也流露出作者对其命运的感慨。 （2）句子采用了顶真的手法（前一句结尾的词语是后一句开头的词语），使得句子衔接紧密，读起来朗朗上口，生动地描绘出小枇杷树从花到果、从果核到幼苗的生长过程，体现出生命循环与延续的奇妙。 4. 这两句话以拟人手法点出老枇杷树枝繁叶茂表象下的孤独与被遗忘的境遇，既与记忆中老家充满温情的枇杷树形成强烈反差，又为后文写老枇杷树后代的生存悲剧埋下伏笔，同时强化了文章对生命传承、成长需挣脱束缚的思考，让文章的悲悯情感更具感染力，深化了主旨。     5. 本文体现了申赋渔的创作理念：文中对枇杷树有细致的客观描写，比如“枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样”“枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟”等，展现了枇杷树的生长过程、形态等客观特质。作者由枇杷树联想到老家的枇杷树，回忆起母亲为爷爷做枇杷汤、爷爷熬枇杷膏的往事，满含怀念之情；又从荒院里枇杷树的果实命运，思考生命的成长与传承，如“每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的”，体现出对生命的深刻思考，将客观的树与内心的情感、思想感悟相融合。      三十六、【答案】 1. ① 下岗后做装修，胃部手术，陷入无钱买琴、无力打工的困境    ② 初步尝试/结缘斫琴    ③ 专注斫琴，制多种古琴，办雅集和公益班，成诸城斫琴人 2. 第一个“唤醒”指李加涛通过斫琴工序让普通木头变成古琴，赋予其艺术灵魂；第二个“唤醒”指木头让陷入困境的李加涛找到人生方向，实现职业与精神的重生。 3. 李加涛是一个坚韧不拔的人，下岗后历经病痛仍坚持斫琴；他爱子心切，为儿子斫制第一张古琴；他热爱传统文化且无私奉献，深耕斫琴技艺并免费教学；他还具有匠心，对斫琴工序精益求精。 4. “南风”在结构上首尾呼应，使文章结构完整；内容上营造了古朴温润的文化氛围，贴合古琴的艺术特质；主题上象征温暖与希望，深化了传统文化传承的主旨。 5. 示例：选B。理由：李加涛作为诸城派古琴斫琴技艺非遗传承人，重拾了诸城失传的斫琴技艺，还通过公益班和雅集免费传授古琴文化，推动了古琴技艺与文化的当代传承，与“传承”栏目的主题高度契合。 三十七、【答案】 1. 长金用“半本书”上的纸叠“宝”；楠子为得到“半本书”偷山芋；楠子用山芋换“半本书”；楠子在阳光下读“半本”书；楠子因为偷山芋换半本书挨打；楠子在老屋发现另“半本书” 2. （1）穷在这里是“彻底”或“非常严重”的意思，用穷修饰打，表示被打得非常严重或彻底。 （2）这句话采用了比喻的修辞手法，将楠子因为不识字而不能全部领会半本书的内容比作吃山芋吃出苦点子，生动形象地写出子因为不识字而无法完全读半本书时候的难受、不甘的心情，表现子读书的入迷。 3. 楠子不惜挨打，也要偷山芋换书，说明他是一个爱读书的人，楠子自己心中续的书和原著有雷同的地方，说明他是一个有丰富想象力的人。 4. 第⑨ 段长金拿到山芋后仅把山芋放在鼻子底下闻了又闻，小心地揣进了怀里。揣进怀里干什么，设置了悬念，这样安排情节激发读者好奇心，使故事更吸引人。同时，文末揭示悬念谜底时，才知道长金是用山芋去做种子，栽种了很多山芋帮家人度过饥饿，表现长金对家庭的责任担当和智慧，丰富了人物形象。 5. 楠子选择用山芋换书，说明他更注重精神追求，长金选择用书换山芋，但并没有吃独食，而是让它成为“山芋妈”，帮助一家人度过饥饿岁月。也显现了一种生活的智慧。文章正是通过他们不同的选择，显示了中华民族在物质生存和精神追求之间协调平衡的传统智慧。 三十八、【答案】 1. 示例：要用缓慢的语速（或由快渐慢），低沉的语气朗读（或由重渐轻），“静悄悄”轻读，表现出母亲的病重与虚弱，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 2. 甲文用了比喻的手法，写出了合欢花的柔美旺盛，与病床上衰老多病的母亲形成对比，突出了“我”对母亲的眷恋与不舍。 乙文通过排比的修辞手法，增强语势。突出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力，表现出了母亲的坚强与对儿女深沉的爱，表达了“我”对母亲的感激与怀念。 3. 标题运用了反复的修辞手法，营造了美好的环境氛围；勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，丰富了母亲的形象，写出了童年时对母爱的独特感受；突出主题：写想象中的合欢树，“我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了对母亲深深的眷恋、不舍（对母亲病重的担忧）。 4. 赞同。本文写了儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，强调了妈妈带给“我”的美好与欢喜；中年时对母爱的回忆、不舍与眷恋，抒写了亲人之间真挚动人的感情。结合第二单元的单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”及单元选文《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶・母亲》，可知本文表达的情感与第二单元的单元导语与单元目录是吻合的；所以本文能作为七上第二单元的拓展阅读材料。 三十九、【答案】 1. ① 薄冰碎裂，水中鱼儿游动，溪底透亮的青石，水草舞动    ② 乡间山林    ③ 孩子们在课堂上书写，与小鹿造像在操场上徜徉    ④ 街衢 2. （1）“噗呲”拟声词，传神地写出了茨麻薹在春天生长的过程，展现了它旺盛的生命力。 （2）“听两个黄鹂的倾诉，念西岭千秋的春绿”句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口，展现了春天世间万物的勃勃生机，表达了作者的喜爱之情。 3. 随着白昼时长的增加，预示着春日即将到来，万物开始复苏，人们对未来的希冀经过一个冬日的沉潜、蓄力，也会随着春天一起到来，希望最终会变为现实。 4. 应该用暖色调，因为春天带来，世间万物复苏，无论是植物、河流，还是学校的孩子、街道的人们，都是热烈、活泼，充满生机的，其符合暖色调带给人的感觉。 5. 示例一：我认为使用《春之绿》更好，因为文章重点描述了春天世间万物的“绿”，绿色的植物、绿色的希望……运用颜色直观表现出春日的活力、明亮。使用《春之绿》更能展现春日的生机勃勃及蕴含的无限希望与力量。 示例二：我认为使用《春之旅》更好，因为文章追寻“春”的脚步，展现了山川、溪流、校园、街道等不同场景的春日之景，使用《春之旅》更符合文章的叙述方式。      四十、【答案】 1. ① 喊“我”洗菜    ② 扫院子、扫街    ③ 很不耐烦（不愿解说）    ④ 老海棠树    ⑤ 思念和痛悔 2. ① A    ② 我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达作者坐在海棠花间的惬意之情。或B，我想用坚定的语气来读，重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，来表现奶奶自觉劳动的高贵品质，表达作者对奶奶的敬爱之情。 3. “痛悔”是深切地后悔的意思。奶奶让“我”给她说说报纸上“这一段……到底是什么意思”，“我”不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理，反而表现出了极度不耐烦，致使奶奶惭愧万分，无可慰藉。而这样的过错，“我”已无法弥补。奶奶请“我”解说报纸的形象，也就成了“我”永生的痛悔。 4. 在特殊的年代里，奶奶遭受了不公正的待遇，但她并没有悲观消极。糊纸袋、补花、扫院子、扫大街，她一直在自觉地劳动，证明自我的价值。为了能跟上时代，几乎每一个冬天的夜晚，奶奶都在灯下学习，即使不被理解，仍然没有放弃学习文化、追求进步。奶奶就像是天上的星星，她对“我”的爱和包容，对于进步的执着追求，对于自身局限的不断突破，都指引着“我”活着“总要做点事情”，即便遭遇苦难，也要不断超越，去努力创造美好的东西。 四十一、【答案】 1. ① 白天    ② 玩具发出各种声音、唱歌、数钱    ③ 做早饭 2. （1）动作描写，通过一系列动词“引燃”“小心放在”“添”“拢”“挡”“搁”，生动形象地描绘了外婆烧火做饭的细致过程，表现了外婆的勤劳和对家人的关爱。 （2）比喻、拟人，将炊烟比作飘动的白色绸带，生动形象地描绘出炊烟在群山和森林间升起的美丽景象，表达了炊烟带给人们的温暖和希望。 3. 重音：“新新鲜鲜”“热气腾腾”“水淋淋”，这些词语要重读，以突出稀饭的热乎和泡菜的新鲜，表达出作者看到早饭时的惊喜与感动。 停连：“稀饭已经盛出”后面可以稍作停顿，以强调稀饭已经准备好的状态，“三碗稀饭间摆着一碟子泡菜”后面可以稍作停顿，以突出泡菜的新鲜。 语气：整句话的语气要轻松愉快，以表达作者的好心情。     4. 作者在开篇花大量笔墨来写外婆在晚上的活动，与下文写外婆清晨为大家做早饭的勤劳和付出形成对比，欲扬先抑，突出了外婆对家人的关爱和奉献精神。     5. 外婆的火炉“亲切”，是因为它不仅为家人提供了温暖和食物，还为寒冷行人提供了烤火取暖的地方，砌进了他们的幸福时光。这句话表达了外婆的火炉带给人们的温暖和关爱，也表达了作者对外婆的感激和赞美之情。      四十二、【答案】 1. ① 白天    ② 玩具发出各种声音、唱歌、数钱    ③ 做早饭 2. （1）这句话通过一系列动词“引燃”“小心放在”“添”“掩”“拢”“挡”“搁”，生动形象地描绘了外婆烧火做饭的细致过程，表现了外婆的勤劳和对家人的关爱。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将炊烟比作飘动的白色绸带，生动形象地描绘出炊烟在群山和森林间升起的美丽景象，表达了炊烟带给人们的温暖和希望。 3. 作者在开篇花大量笔墨来写外婆在晚上的活动，是为了突出外婆晚上活动的丰富和热闹，与外婆白天大部分时间都在睡觉形成对比，从而为后文写外婆清晨为大家做早饭的勤劳和付出做铺垫，突出了外婆对家人的关爱和奉献精神。 4. 外婆的火炉“亲切”，是因为它不仅为家人提供了温暖和食物，还为寒冷行人提供了烤火取暖的地方，砌进了他们的幸福时光。这句话表达了外婆的火炉带给人们的温暖和关爱，也表达了作者对外婆的感激和赞美之情。 5. 示例：守护亲情需要我们理解和包容家人，尽管他们有时会给我们带来困扰和烦恼，但我们应该学会欣赏他们的付出和关爱。《外婆的早饭》中的外婆虽然晚上活动吵闹，白天大部分时间都在睡觉，但她依然坚持为大家做早饭，体现了她对家人的关爱和奉献精神。小语妈妈在读书会上的感言也表达了类似的观点，她认为守护亲情需要修炼，需要我们理解和包容家人，尽管他们有时会让我们感到“窝火”和“气人”，但我们应该看到他们的付出和关爱，学会欣赏和感恩。因此，守护亲情需要我们用心去感受家人的爱，用包容和理解去维护家庭的和谐。 四十三、【答案】 1. ① 陡峭山崖、楼宇罅隙间扎根生长    ② 表现黄葛树的怀旧    ③ 临崖栈道的最高处，挺立而出，枝干苍劲旁逸斜出    ④ 表现蓝花楹的勇敢 2. ① 批注一：重读“氤氲”，强调蓝花楹开得繁茂，赞美之情油然而生。    ② 批注二：重读“不期而遇”，强调蓝花楹开得突然，表达了惊喜之情。 批注三：重读“闯”，强调了蓝花楹开得繁茂，给人带来强烈的视觉冲击。     3. ① 运用比喻的修辞手法，将一串串一层层密密麻麻堆叠的泡桐花比作高举的一束束紫色的火焰，生动形象的写出了泡桐花明艳的色彩，繁茂的状态/开得繁茂、明艳（特征任选其一即可），表达了作者对泡桐花的赞美之情。 ② 运用拟人的修辞手法，将蓝花楹拟人化/赋予人的情态和动作，生动形象的写出蓝花楹蓝得晶莹美丽，沁人心脾/使人感觉亲密，温暖/能给人以心灵的慰藉（选其一），表达对蓝花楹的喜爱之情。     4. 不认同。承上启下，承接上文泡桐花的美丽，引出下文泡桐树是优秀的乐器木材，有尊严，抱朴守拙的品质。这段将我与父亲对泡桐花的态度进行对比，突出我对泡桐树的偏爱之情。（任选四点，承上启下必答。）      一、【答案】1. ① 因孩子未完成作业等发怒后道歉 ② 孩子主动要求收电脑等 ③ 惊喜 ④ 担忧 2. （1）省略号表示说话的断断续续，“我”对孩子的话感到无奈又有些认同，体现了“我”复杂的心理。 （2）“相因相陈，陈陈相因”等词语，富有文学性，强调了事情的因果关系和复杂性，“塞翁失马”等典故的运用，使表达更有深度。 3. 关爱孩子：珍惜与孩子在一起的时光，为孩子做饭等。有反思精神：对自己的行为进行反思，如发怒后道歉。有教育智慧：逐渐改变对孩子的教育方式。 4. 不同意。第④ 段写“我”发怒前与孩子温馨的场景，与发怒后的场景形成对比，突出“我”的情绪变化，也为后文“我”的反思和改变做铺垫。 5. 从“他”到“孩子”，体现了“我”对孩子的情感逐渐亲近；从“孩子”到“亲爱的宝贝”，体现了“我”对孩子的理解和接纳，情感更加深厚。 6. 属于。文中作者对自己的教育行为等进行了深刻反思，体现了自我剖析；通过日常与孩子相处的生活片段，表达了生活的诗意；反映了当代家长教育孩子的普遍问题，体现了时代与个人的交织。 二、【答案】 1. ① 他领一群孩子到麦田里放风筝    ② 清明节前    ③ 初中时    ④ 父亲为我倒酒、点烟 2. A句： 示例1：A句中“裁成”“逗拢”“粘牢”重读，体现出父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。 示例2：A句中“一块一块”要慢读，体现出父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。 B句：排比手法（关联词“没有”“只”），三个“没有”连用，体现出了这场戏的无趣，而父亲却乐在其中，耐心地陪伴着“我”，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。     3. 疑惑一：虽然父亲的这些行为不值得提倡，但这些事件能突出“多年父子成兄弟”这一中心，也体现了文章写真事、说真话、抒真情的特点。    疑惑二：第④ 段主要记叙了“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，我“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”等事件，展现了一种平等和谐的家风，突出“我”对父亲教育观的认同，因此不能删去。     4. 《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉的，默默付出的，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。本文中“我”和父亲的相处是平等和谐的，父亲会陪“我”唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求等。      三、【答案】 1. C 2. “挡”是母亲的动作细节，表现她怕“我”看到窗外萧瑟的秋景而触景伤情，产生绝望情绪；体现了母亲对“我”的细心呵护和深沉的爱，她想保护“我”免受悲伤的刺激，希望“我”能积极面对生活。 3. 点明故事发生的时间背景（秋天）；奠定全文怀念、感伤的情感基调；“秋天”是贯穿全文的线索，母亲在秋天提议看花、在秋天去世，“我”和妹妹在秋天去北海看花怀念母亲；象征“我”在母亲的影响下，于秋天（生命的低谷期）领悟生命的意义，完成与自我、与命运的和解。 四、【答案】 1. ① 春天长出嫩叶② 感受春天到来，相信自己会长得更好③ 夏天枝繁叶茂④ 感受到夏中的凉爽，相信困境中也会有美好 2. 单调（孤零），狭窄   意在与树的表现形成对比（反衬）突出树的顽强精神。（意对即可） 3. （1）树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。 （2）有没有人关注或同情。 4. ① 多角度描写。从视觉、嗅觉和听觉等角度描写出了一个美好的森林世界。② 拟人。“树木凤舞婆娑”“泉流你追我赶往前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。 5. 反复说的话：① 我只是做了我得做的事情，那对我来说已经足够了。② 那不关我的事！告诉我们的道理：① 每个人要做好自己分内的事。② 要不慕名利，乐于默默奉献。 五、【答案】 1. 人们的脸上“欣欣然”；庄稼“舒展，明朗”；黄土地有“温热感”；山野花漫山遍野。 2. 都运用拟人的修辞方法，把蜜蜂、蝴蝶人格化，写出了花朵的艳丽、芬芳、繁盛等特点；表达了作者对春花的喜爱之情。 3. 重读“花”，凸显了我喜爱的对象“爷爷屋外的几树桃花”；重读“亲”，突出的是我对“桃花”的态度之亲近。 4. 本文最后一段写作意图：本文结尾写“看桃花”，表达了我对爷爷奶奶的怀念，对少年欢乐时光的留念。链接的写作意图：借看菊花表达对母亲的怀念，菊花各种颜色象征母亲坚忍的品格，菊花的“烂漫”也让作者感受到生命的美好，懂得了母亲生前的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要坚韧地活下去，活出生命的个性与美丽。 六、【答案】 1. C 2. （1）“传染”一词生动形象地写出了老师朗诵时的深情（感动）迅速感染并传递给了全班同学，表现出师生情感的强烈共鸣和课堂氛围的投入。 （2）运用了神态描写，通过“深深感动的神情凝注在眼睛里”，细腻刻画了老师朗诵时完全沉浸于作品情感中的专注与忘我，突出了老师对文学的热爱以及其教学的感染力。 3. 不同意。第③ 段起到了承上启下的过渡作用，由前文对童年具体阅读经历的回忆，自然引出下文对《千家诗》及学生时代读书乐趣的集中描述，使文章脉络更清晰，衔接更自然。 4. 作者童年经历了战乱逃亡，亲身体验了国家危亡之痛。老师所教的《南乡子・登京口北固亭有怀》充满爱国忧思，《南归》则流露漂泊与乡愁。这两堂课所传达的深沉情感，正契合了作者幼年便深植于心的家国之痛与个人漂泊体验，因而在她心中镌刻下不可磨灭的烙印，表达了她对时代命运的关注与强烈的家国情怀。 5. 示例：读书可以极大地丰富人的精神世界。正如作者从《千家诗》中领略四季美景、从老师朗诵中感受爱国情怀一样，阅读能让我们跨越时空，与伟大的思想和情感对话。例如，读《红星照耀中国》让我了解了先辈的奋斗，懂得了信念的力量；读《平凡的世界》让我体会到坚韧的可贵。读书开阔了视野，滋养了心灵，让我们在精神上成长得更丰满、更深刻。 七、【答案】 1. ① 爷爷披蓑耕田，“我”捉泥鳅、采野菜、做芦笛    ② “我”向爷爷炫耀，爷爷慈爱回应    ③ 雨霁天晴后（犁田后）    ④ 爷爷给“我”讲故事，“我”披蓑衣入睡。 2. （1）该句运用了比喻的修辞手法，将“细雨打在蓑衣上的声音”比作“春蚕美美啃噬桑叶的声音”和“山风轻轻拂过莎草的声音”，生动形象地写出了细雨打在蓑衣上声音的轻柔悦耳，表达了“我”对这种声音的喜爱以及对乡村生活的怀念之情。 （2）“偎”是“依偎、紧挨着”的意思，运用了拟人的修辞手法，将小蓑衣和大蓑衣人格化，生动形象地写出了两件蓑衣紧挨在一起的温馨画面，表现了“我”对蓑衣以及过去乡村生活的怀念。 3. “蓑衣”是文章的线索，串联起春日犁田、河滩垂钓、卧蓑入梦等场景；是情感载体，见证爷孙间的温馨互动，凝聚着乡村生活的记忆与亲情；象征着传统、质朴的乡村生活，与后文塑料雨衣形成对比，凸显作者对旧时光的怀念，寄托着对率真洒脱生活的向往。 4. “我”心底定格的，是春日犁田、河滩垂钓等温馨的乡村生活场景，是爷爷身披蓑衣劳作的质朴身影与对“我”的慈爱关怀，是爷孙间深厚的亲情，更是旧年乡村率真洒脱、充满烟火气的传统生活，以及这份生活承载的、令“我”久久怀念的美好时光与情感。 八、【答案】 1. ① 补花、洗菜；    ② 学习（读报、识字） 2. 写出“我”在老海棠树上的快乐生活，体现老海棠树是“我”童年的乐园；侧面表现奶奶对“我”的包容与关爱；为后文“我”与奶奶的互动及愧疚之情做铺垫。 3. “凑”是靠近的动作，写出奶奶拿报纸问“我”时的小心翼翼，体现她对知识的渴望，也表现出她怕打扰“我”的拘谨。 4. ① 都是情感载体：老海棠树承载对奶奶的思念与愧疚；菊花承载对母亲的怀念与生命的领悟；② 都推动情节：老海棠树串联起四季与奶奶的故事；菊花串联起母亲的提议与生命的绽放；③ 都烘托情感：老海棠树的四季变化烘托祖孙间的温馨与遗憾；菊花的烂漫烘托母亲的爱与生命的坚韧。 九、【答案】 1. （1）干净、透明 （2）流动的水 （3）高大庄严、笔直、葱茏碧绿 2. 示例一：我选A句。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B句。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓的语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。 3. ① 运用比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，又以“像接到命令似的”赋予鱼群人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止的姿态，体现出鱼儿的灵动与自在，表达了作者的愉悦与喜爱。    ② 这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子以及高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 4. 李娟的文字并非刻意描绘新疆的异域风情，而是通过对树林池塘、河流、麦茬地等寻常景物的细腻描写，如静水中的落叶、流动的喀依尔特河、麦茬地的香气与啄木鸟声等，展现出自然的宁静、灵动与生机。这些景物描写中蕴含着她对这片土地的热爱、对生活的细腻感知，是她内心对自然牧歌式生活的向往与追求的体现，是从内心生发的对平凡生活中美好事物的珍视与歌颂。 十、【答案】 1. ① 糊纸袋    ② 补花    ③ 扫院子    ④ 认识字（读《扫盲识字课本》），读报纸 2. 凑是靠近的意思，表现奶奶小心谨慎的样子，表达了奶奶对知识渴望又怕被人笑话忐忑不安。 3. ① 试探、不安    ② 轻声，语速缓慢    ③ 急切、愧疚    ④ 拖长音，低沉 4. “形象”指奶奶在树下学习、追问“我”的场景。这句话表达“我”对奶奶的深切思念，以及因当初敷衍她求学提问而产生的终身悔恨。 5. ① 都是文章的线索。“老海棠树”是本文的线索，它是时序更迭的标志，每件事都与它有关。《秋天的怀念》以“看花”为线索组织材料。② 都有象征意义。“老海棠树”是奶奶人生的象征，象征着奶奶渴望有用，渴望跟上时代的品格，也象征奶奶的命运。“菊花”象征母亲坚强、高洁的品格，也象征着母亲对“我”活出精彩人生的期望。③ 都烘托人物形象，寄托作者情感。“老海棠树”烘托奶奶的形象，寄托“我”对奶奶的思念和痛悔；“菊花”烘托母亲的形象，寄托“我”对母亲的怀念。（写出两点即可） 十一、【答案】 （1）① 认真、公道、善良地对人对事等。    ② 真正的美和外表无关。 （2）① “灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意；② “灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中；③ “红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。 （3）① “攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。② “搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。 （4）① 城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。② 引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。 （5）① “对灯相思”，是指“我”思念灯下赶制新衣的母亲、灯下对账的父亲、借灯给我的女同学等；② “对灯相思”是因为这些“灯”见证着人性中的爱、正直、善良、宽容等，记录着社会的变迁，温暖着我的心灵，陪伴我长大；③ “把灯和书联系起来”又让我有了更深的感悟，多读点书，可以在我们心中点亮一盏灯，提升自我，照亮人生。 十二、【答案】 1. ① 小文：母亲说用月光晒被子，实则用体温焐热，让“我”感受到温暖；    ② 小语：月光下母亲睡不安稳，却仍叮嘱“我”快去休息；    ③ 小文：发现母亲的笔记本，上面记着多个月光夜对“我”的牵挂与付出。 2. 母亲喝药时的月光“清冷”，是因为母亲病重，“我”内心担忧痛苦，月光映射出此时的心境；儿时冬夜的月光藏着“暖意”，是因为母亲用体温为“我”焐热被子，这份深沉的爱让“我”感受到温暖，月光成为母爱的载体。 3. 母亲已逝，小路上再无她等待的身影，唯有月光铺满路面；母亲的爱如月光般细碎、明亮，渗透在生活的点滴中，从未消失，无论“我”如何追忆，都无法穷尽这份深沉的母爱，表达了对母亲深深的思念与感恩。 4. ① 喝苦药骗“我”不苦、用月光晒被子的谎言、病重时仍叮嘱“我”休息；    ② 对孩子无私的关爱、默默的守护与牵挂；    ③ 读后感悟：不轻易表露自己的痛苦，始终把温暖与牵挂留给孩子，用含蓄而深沉的方式守护孩子成长。 十三、【答案】 1. ① 秋意在古城里；② 秋意在山野中；③ 秋意在草木中（秋意在植物里）；④ 秋意在夜色中。 2. 示例一：运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意的样子，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 示例二：涌、挤、游、冒这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 3. 整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。 4. 示例一：认同本文对秋“美丽与深邃”的解读。本文从多维度展现秋的魅力，在古城，秋意从街巷、建筑里自然流露，市井生活透着“俗世的清雅”；在山野，果蔬累累、花草苍黄，既有丰收的繁盛，又有草木荣枯的诗意；秋夜中，银河、虫鸣、流水构成的画面，萧索里藏着矜重沉潜。这种解读跳出“悲秋”的单一情绪，挖掘秋的丰富质感——有视觉的美、人文的雅，还有自然规律里的深沉哲思，让秋的形象更立体鲜活。 示例二：认同《天净沙・秋思》“悲秋”的基调。《天净沙・秋思》里“枯藤、老树、昏鸦”等意象，将秋与游子的孤寂漂泊绑定，秋意成了触发乡愁、凸显羁旅之苦的媒介，“悲”的基调是对游子心境的精准映照。这种解读聚焦秋的萧瑟感，把自然之秋与人文之愁深度融合，以“悲”传递出对漂泊者的共情，在情感共鸣上极具穿透力，是另一种深刻的秋之解读。      十四、【答案】 1. （1）“我”阅读父亲的来信 （2）“我”销毁/撕毁信件 2. 动作描写/细节描写，“翻找”“正襟危坐”“摊开”“提”等动词，传神地写出了父亲给“我”写信时的认真、郑重，“深吸一口气”这一细节细致地写出了父亲给“我”写信时的艰难/父亲为与“我”沟通所做出的努力，体现了父亲对“我”发自肺腑的关心和爱。 3. ① 啰嗦：在他嘘寒问暖的时候；典雅、精致：吾儿向迅，近来可好？    ② 刻画了一个完整、真实的深切关爱孩子、内敛表达父爱的父亲形象。    ③ 温和、细致、耐心 4. ① “锦书”是“谁寄来？”设置悬念，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；② 化用诗句“云中谁寄锦书来”，语言典雅，题目新颖，富有诗意；③ “锦书”是贯穿全文的线索，串联起“我”读信、“我”写信、“我”携带信件出行、“我”销毁信件、“我”回忆父亲的信件等事件，使文章结构严谨；④ 暗示了文章中心，表达了“我”对父亲的怀念与愧疚之情。 5. ① 过去的自己对信中的父亲感到陌生，觉得不理解/好笑/奇怪    ② 现在的自己深深理解了克服重重困难努力和自己沟通的父亲/认识到了一个完整的父亲/感受到了深沉的父爱    ③ 感受到父亲关心自己时怀着隐秘的喜悦    ④ 对当年自己不理解父亲，撕毁父亲寄来的书信的后悔、愧疚，对父亲的怀念 十五、【答案】 1. ① 听到门外男人大声说话    ② 理解、同情    ③ 听到男人与家人通话，叮嘱女儿学习、体谅妻子    ④ 欣慰，觉得自己有好邻居 2. C 3. ① 通过父亲的话语透露出男人的家庭情况，凸显了他对家人深沉的爱。② 通过父亲的话语刻画了他有责任担当、坚忍乐观的形象。③ 视角独特，既丰富了文章的情节，又贴合生活实际，增强了文章的真实感。④ 让读者从侧面感知到他老婆和女儿的形象。 4. “好邻居”在文中既指富有爱心的邻居姗姗母女，也指临时成为“我”邻居的建筑工人。 5. ① 本文通过环境渲染和外貌、服饰、动作、语言描写，刻画了一位从事体力劳动的平凡而普通的“父亲”形象，他的外在形象看起来不体面。②“父亲”用他的诚实而坚韧的劳动支撑起家庭的生活，尽可能地关心家人的生活和情感，改造着城市的面貌，展现了平凡劳动者非凡的尊严。③“父亲”的诚实劳动和善良品性，感染了身边的人，获得“邻居”的关爱，这体现了人们对劳动者的认可和尊重，诠释了劳动者的荣光。 十六、【答案】 1. ① 忐忑不安    ② 父亲在枣树下劝我继续读书    ③ 父亲种西瓜、卖枣供我上大学    ④ 思念感恩 2. 运用比喻的修辞手法，将“嫩黄色的枣花”比作“点点繁星”，生动形象地写出枣花小巧、明亮的特点，展现出枣花盛开时的美好景象，表达作者对枣花的喜爱和对童年家庭温暖的怀念。 3. 示例1：选① 。“吸了半天烟”“手轻轻地颤抖”是细节描写，写出父亲在决定是否让“我”继续读书时的犹豫与艰难，表现出父亲对家庭困境的无奈和对“我”的疼爱，凸显父爱的深沉。 示例2：选② 。“泪珠和枣花一起落到衣上、地上”是细节描写，将“我”的感动与枣花结合，既写出“我”听到父亲决定后的激动，又以枣花呼应全文线索，让情感表达更含蓄、真挚。 4. ① “枣花”是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”的成长故事（从童年到大学再到成年）；② “枣花”象征着父亲的爱与家庭的温暖，如枣花落下时父亲劝“我”读书，凸显父爱的深沉；③ “枣花”寄托着“我”对故乡、对父母的思念，结尾对枣花的追问，强化了这份思念之情。 5. 本文借“枣花”回忆童年生活与父亲的付出，表达对故乡、父母的思念以及对成长的感悟，情感真挚深沉，带着淡淡的伤感；链接材料中苏轼借“枣花”“缫车”“卖黄瓜”等乡村景象，描绘出雨后乡村的生机与淳朴，表达对乡村生活的喜爱和作为地方官解决旱灾的欣慰，情感明快、轻松。 十七、【答案】 1. ① 大黄被送来后拒食，蜷缩角落    ② 伤心、失落    ③ 阿黄勇斗盗贼，捕鼠护院    ④ 悲痛不舍 2. （1）运用夸张的修辞手法，“好像快要吐出血来”极言奔跑得剧烈与嗓子灼痛感，生动表现出我们追大黄时的急切与疲惫。 （2）运用了动作描写与侧面描写的方法，“蹿”“咬”等动作写出阿黄捕贼的迅捷勇猛，借盗贼“没反应过来”侧面烘托其警觉英勇，凸显阿黄护院的尽职形象。 3. 形象上，大黄倔强依恋旧家，拒食奔逃；阿黄勇武适应新环境，捕贼捕鼠成英雄。命运上，大黄最终回归旧主，阿黄却为守护新家中毒而亡。对比凸显大黄对故土的执着与阿黄对新家的忠诚，强化故乡眷恋与守护奉献的主题，使情感更真挚，形象更鲜明。 4. 听到熟悉的犬吠，“我”会涌起对故乡的深切怀念，想起大黄执着回家的忠诚和阿黄英勇护院的温情，同时也勾起阿黄中毒而死的悲伤。这声吠叫仿佛唤醒了童年记忆，在陌生城市中更感孤独，思乡与失落交织，泪目难抑。 十八、【答案】 1. ① 乘船听雨，感受自然乐章    ② 塔影抒怀，感悟文化象征 2. 运用对比手法，将秋雨与春雨、夏雨对比，突出秋雨温润滋养的特点；运用拟人化描写，赋予秋雨人的动作，如“提着水晶霰的裙裾，踮脚走过青石巷”，生动表现其轻柔与馈赠之意；运用排比句式，用“稻谷因雨而饱满，竹林因雨而苍翠，雀鸟因雨发出‘啾啾啾’的乐语”的排比，强化秋雨对万物的滋养效果。用多种感官结合的手法，如“稻谷因雨而饱满，竹林因雨而苍翠，雀鸟因雨发出‘啾啾啾’的乐语”运用视听结合手法，多角度展现秋雨对自然万物的滋养。 3. （1）示例：这幅画画面以夜色为底，水面涟漪为脉络：近处灯笼暖光晕染，月色朦胧铺洒；中景芦苇丛随风摇曳，野鸭游过荡起银纹；所有倒影在水中交融，墨色氤氲如未干的水墨长卷。 （2）选择：古风纯音乐。理由：本文描绘江南秋雨的温婉诗意，充满传统文化意境。古风纯音乐以民族乐器营造空灵悠远的氛围，其舒缓旋律与散文的静谧情调、诗意语言高度契合，能强化烟雨朦胧的江南韵味。 排除说明：环境白噪音过于单一，无法表现本文表达秋雨的多重意境；西洋交响乐动态强烈，与散文的细腻柔美不符。 4. 地理坐标：指江南特有的自然景观，是真实存在的诗意空间。 心灵净土：江南秋雨承载文人情怀以及富有人情味的市井烟火，代表传统生活的从容安详；秋雨教会人在喧嚣中保持宁静，其温润生机与诗意能洗涤心灵，成为超越地理的精神家园。      一、【答案】 1. ① 毡房聊天    ② 小母亲在路上冻得脸发青，一声不吭；她还递给“我”三枚杏干    ③ 尊重 2. 使用叠词“一重雨一重雪”，强调天气恶劣的层层加剧，突出转场路途的艰辛，营造出沉重压抑的氛围，让读者感受到自然环境的残酷。。 3. 坚韧顽强，未出月子便冒雨转场，冻得脸发青仍坚持前行；深沉母爱，细致照顾婴儿（换尿布、哺乳），风雪中紧护摇篮；朴实善良：自己忍饥受冻，却将杏干分给“我”；努力适应生活，从农村嫁到牧场，面对巨大的生活转变，即使怀念学生时代，仍在努力适应作为母亲和游牧生活的新角色。 4. 第① 段摇篮“盖着熏重毛毯”，交代人物是一个母亲，营造安宁氛围，衬托母亲沉睡时的短暂平静。 第⑮ 段摇篮突出了在荒凉寒冷环境中婴儿摇篮的醒目、脆弱，以及小母亲给予它的温暖和保护，衬托出母爱的坚韧与伟大，增强了文章的感染力。     5. 作者不给“小母亲”姓名是恰当的。这并非忽视个体，而是有意为之的文学手法。“小母亲”是年轻哈萨克族母亲的代表，她的经历象征着无数在草原上默默付出、承担生活重担的普通哈萨克族女性群体的命运作者的目的不仅是讲述一个人物的故事，更是通过这个典型形象，展现游牧生活的艰辛、母爱的普遍与伟大，以及特定民族（哈萨克族）女性的生存状态和精神品质。链接材料中“超越个体”、“指向社会群体”正说明了这种写作意图。没有具体姓名，使这个形象更具普遍意义，让读者更容易联想到更多类似的母亲，从而深化作品的思想内涵和情感共鸣。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・重庆开州文峰教育・七上期中） 菱角杂忆 唐红生 ①又是一年金风起，“碧花菱角满潭秋”，姑妈又给我送了一大包两角菱。乌色的壳，两头弯弯上翘，如同牛角，中间鼓起，厚实而丰满。 ②菱的生命力极强。掉落在水塘中的老菱角，来年春暖花开时会发芽。长藤上衍生出许多细小的菱叶，渐渐钻出水面。起初零零散散的，慢慢成了藤蔓式菱盘。夏天一到，菱便加快繁殖速度，铆足劲儿生长。A．菱盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水面，犹如铺上一层厚厚的绿毯。菱陆续开起了小花，白中带黄，点缀在叶间。虽细细碎碎，但风姿各异，玲珑俊俏。行走在菱塘边，蜻蜓时而轻盈灵动地飞舞，时而栖息在菱叶上，周边弥散水的气息，阵阵清香扑面而来。 ③我和小伙伴不敢去“偷”家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角的茎，轻轻拖拽，能带动一串。野菱呈深绿色，个头瘦小，菱角尖如针，一不小心会戳破手。成熟后野菱的壳非常坚硬，我们选嫩的，但也不能太嫩，太嫩的一捏一摊水。一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴。野菱上有泥垢，我们只是稍稍洗一下，吃得嘴角黑乎乎的，相互打趣，笑成一团。在那时，菱角不仅给我们带来了甜丝丝的口感享受，更有果腹的欢心。 ④村里采菱是一道景观。采菱用木质的椭圆形“腰子盆”，头部放张小板凳，坐下后身体重心尽可能前倾，双手越过盆沿，伸进水中拎起菱盘倒翻过来，所以俗称“翻菱角”。并带一只葫芦瓢，盆中有积水可随时舀掉。采菱是女人的专利，或许生来动作轻灵，或许体重较轻。她们或用手轻划，或用木板当桨，于密密匝匝的菱盘间。盆划过后，碧绿的河塘中会分出一条条水道，如诗如画。她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹。采菱自古是件浪漫的事，许多文人尽情吟咏。我最喜欢的是白居易《看采菱》：“菱池如镜净无波，白点花稀青角多。时唱一声新水调，谩人道是采菱歌。”写得多么传神美妙啊！其实，采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿。 ⑤采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣。浮在水面上的是嫩菱角，壳皮松脆，容易剥开，适合生食；沉在水底的自然是老菱，外壳坚硬适合煮着吃。菱角洗净，放进大铁锅加水慢煮，一段时间后，伴随着锅沿“哧哧”响声，溢出淡淡的香气时，菱角就熟了。捞出菱角，凉一会儿，用牙齿咬开坚硬的外壳，菱肉鲜嫩如雪。B．细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。咀嚼时粉糯细腻，清透甘润中浸润着水的灵气。 ⑥那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡。公鸡是开春时养的，尚未打鸣，母亲说这时的公鸡味道鲜美，营养丰富。先将鸡洗净切块，佐以生姜、辣椒等，入锅煸炒。待鸡肉八成熟时，加入菱角翻炒，文火焖烧。鸡肉的鲜香与菱角的清香相互渗透、相互吸纳，渐渐香气四溢。吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来。 ⑦品着姑妈家的菱角，它不仅仅是一道美食，更是一段__________的记忆和情感。 1. 【概述往事】围绕菱角，文章回忆了四件小事，请概括出来。 2. 【品析语言】请从修辞或用词的角度对A处画线句进行赏析。 菱盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水面，犹如铺上一层厚厚的绿毯。 3. 【朗读设计】请仿照示例，用朗读符号标注文中画线B句的语调及一处重音，并说明设计理由。 朗读脚本符号：①重音：“。”②语调：升调“↗”，降调“↘” 示例 朗读设计 朗读语句设计：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。↗设计理由：“近”字重读，强调春天即将来临，体现出期盼之情；全句采用升调，语调渐渐升高，传达出对于春天的热切期盼及春天到来时的欣喜之情。 朗读语句设计：细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。设计理由：__________________ 4. 【主题解读】菱角是一道美食，也是一段记忆，更寄托着一份情感。请为文章最后一段空白处填补一个形容词，并结合全文简述理由。 品着姑妈家的菱角，它不仅仅是一道美食，更是一段__________的记忆和情感。 5. 【勾连名著】《朝花夕拾・小引》中也有关于菱角的回忆。请根据链接材料，说说鲁迅先生为什么对菱角等蔬果怀有特殊的感情。 【链接材料】 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 ——选自《朝花夕拾・小引》 二、（2025-2026・重庆市双桥中学教育集团五校・七上期中）阅读文章，回答小题。 海上的消息 林清玄 ①在渔港的公园遇见一位老人，一边下棋，一边戴耳机随身听，使我感到好奇。 ②与老人对奕的另一位老人告诉我，那老人正在收听海上的消息，了解风浪几级、阵风几级、风向如何等等，因为老人的儿孙正在远方的海上捕鱼；而在更远的地方，一个台风正在形成。 ③看着老人专注听风浪的神情，我深深地感动了，想想父母对待儿女，虽然儿女像风筝远扬了，父母的心总还绑在线上，在风中摇荡。 ④从前，我听收音机不小心收到渔业气象，总是立刻转台，不觉得那有什么意义，现在才知道光是风浪几级，里面也有非常深刻的意义。 ⑤离开老人的渔港很多年了，这些年偶尔路过渔港，就会浮起老人的脸；偶尔收听到渔业气象，我会静心地听，想起老人那专注，充满关怀与爱的神情。 ⑥我多么想把老人的脸容与神情描写给人知道，可惜的是，充满爱的脸是文字所难以形容的。爱，只能体会，难以描绘。 1. 短文讲述了一件什么事？ 2. 从哪些地方可以看出“使我感到好奇”？ 3. 为什么作者被老人的神情所感动？ 4. 怎样理解“父母的心总还绑在线上，在风中摇荡”一句的深刻含义？ 5. 请结合生活实际谈谈你对“爱，只能体会，难以描绘”一句话的理解。 三、（2025-2026・重庆开州文峰教育・七上期中）批注式阅读是一种把自己对文章的理解、感悟或评价，用简练的语言标注在空白处的深度阅读方法。阅读下面这篇文章，根据所给的角度完成批注任务。 杂货铺的赠品 沈嘉柯 ①我几乎是突然之间才发现小区里有一个杂货铺。里面的东西摆放得杂乱不堪，货品也跟小区外便利店的大不一样，看店的是一对老夫妻。 ②说来很逗，我从杂货铺的冰柜里拿鸡胸肉，看见包子就顺便拿了几个，打算回家后做水煎包。老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝。 ③有天晚上，便利店关门了，超市也关门了，天还下着雨，只有这家杂货铺的灯还亮着。饥肠辘辘的我打着雨伞去买零食。老爷爷笑着冲我打招呼：“你好啊！”我仿佛没那么焦躁了，买完食物，拎着一大包东西，慢慢地走回家。雨滴在树叶上频繁敲打的声音，如同舒曼的曲子。 ④杂货铺的老爷爷守着他的店，度过他的晚年。没有什么工作压力，也没有什么盈利目标，更没有业绩要求。A。他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。他的妻子，那个很擅长做包子的老婆婆，去另外一个城市帮儿女照顾小孩了，于是这一年多，店里只有这个老爷爷。 ⑤我一度觉得他太寂寞了。每次去店里，他都会微笑着跟我打招呼。他从来不跟顾客锱铢必较，我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去。有一回，他还额外给我的家人一盒饺子，那是他自己包的。除了问候一声，与我们聊上几句，他的话并不多。不攀谈、不问东问西，偶尔会提示我，店里有几种蔬果是刚送到的，如果我需要添加点葱蒜，就自己拿。 ⑥后来，我知道，他早年当过兵，还曾因年轻气盛给人提意见而遭受报复，并因此失去了工作。但几十年过去，他一直都没有被戾气和仇恨所控制。 ⑦如今，所有的东西我都可以从网上买，快递外卖极其方便，人不愁没吃的。B．然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 ⑧“我希望杂货铺一直都在，它像是一种默契的陪伴。老爷爷在，这个杂货铺就在。落雪的天气，下雨的天气，烈日暴晒的天气，我都会去杂货铺随便买点什么。因为无论买什么，我都会获得一份赠品。 ——（选自《读者》2024・14有删改） 【角度一・读标题】 1. 标题“杂货铺的赠品”意蕴丰富，请联系全文说说“赠品”在文中的多重含义。 批注：　　　　　　　　　　 【角度二・读语言】 2. 品读文中处划线的句子。 他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。（从描写角度赏析本句） 批注：　　　　　　　　　　 【角度三・读手法】 3. 文中B处划线句运用了怎样的表现手法？请简要解析。 然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 批注：　　　　　　　　　　 【角度四・读主旨】 4. 如果将这篇文章编入自己搜集的美文集中，最适合放进哪个类别？请结合全文说明理由。 A．挚爱亲情              B．人性之美              C．成长感悟              D．家国情怀 最适合放在　　　　　。批注（理由）：　　　　　 四、（2025-2026・重庆市第十一中学校教育集团・七上期中）阅读下面的选文，完成小题。 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ④那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑤这就是冬天的济南。 （节选自《济南的冬天》） 1. 对以上选文内容理解和分析不正确的一项是（     ） A． 选文用了三段文字写济南冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。再在第④段写冬天的水色，作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。 B． “就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这个句子作者表达出一种不屑的口气，流露出作者对小山的鄙视，认为它们太娇气。 C． 情景交融是选文写作的一大特点。在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：直接抒发感情；创造意境，流露深情；虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 D． 选文最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这澄澈而又温润的，秀丽而又明净的，就是冬天的济南啊！抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 2. 朗读文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”一句时，你认为哪一个词最应该重读？请说明理由。 最应重读的词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 请按要求回答下列问题。 （1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（从修辞的角度加以赏析） （2）因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（理解加点词的含义） 4. 文中写道：“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”请发挥想象，用生动的语言描绘这幅“雪后夕照图”。（不少于60字） 五、（2025-2026・重庆市第十八中学・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 父亲的半瓶酒 贾平凹 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 ②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心，他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑，他每一次给我打电话都不断地道歉，说是占用了我们多少时间。 ③一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。我很着急，便让他到城里来住几天，顺便看看病。父亲来了，他看上去老多了，头发也白了不少，走路也有些摇晃。我把他带到医院里去检查，医生说只是感冒，没什么大毛病，我这才放下心来。 ④父亲在我这儿住了半个月，每天都是他做饭，照顾我和孩子。他做的饭很香，我和孩子都很爱吃。有一天，我下班回来，父亲已经做好了饭，还买了一瓶酒，他说：“孩子，喝点酒吧，我也想喝一点。”我看了看父亲，他的眼里充满了期待。我便坐下来，陪他喝了起来。 ⑤父亲喝了半瓶酒，话也多了起来。他说：“孩子，我知道你在城里不容易，我也不想给你添麻烦，但是，我真的很想你，也很想看看你。”我说：“爸，您别说了，我知道您的心思，以后您想来就来，我这儿永远是您的家。”父亲听了，眼里含着泪水，点了点头。 ⑥半个月后，父亲要回去了，我给他买了很多东西，让他带回去。父亲说：“孩子，不用买这么多东西，我什么都不缺，你只要好好工作，照顾好自己和孩子就行了。”我送父亲到车站，父亲上车前，又看了看我，说：“孩子，以后有空了，就回家看看，我和你妈都很想你。”我说：“爸，您放心吧，我会的。” ⑦父亲走了，我站在车站，看着火车慢慢远去，心里五味杂陈。我知道，父亲的半瓶酒，装的是对我的思念和关爱，也装着他对我的理解和支持。 1. 文章围绕“父亲的半瓶酒”写了哪几件事？请简要概括。 2. 赏析文中画线句子“父亲的眼里充满了期待”的表达效果。 3. 结合全文，分析父亲的人物形象。 4. 谈谈你对文章标题“父亲的半瓶酒”的理解。 六、（2025-2026・重庆市长寿川维中学・七上期中）阅读《秋天的怀念》，完成小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起；“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 第②段中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落，母亲进来了，挡在窗前”，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，你怎样理解母亲的这些行为举止？ 2. 品味下面句子中加点词的表达效果。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 3. 品味文字，如同品味生活，请从句式的角度赏析句子。 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 4. 第①段画线句属于插叙的表达方式，请结合文段内容，分析其作用。 5. 第⑦段画线句是景物描写，请结合文段内容，分析其作用？ 七、（2025-2026・重庆江津金砖五校・七上期中）阅读下面的文章，回答文后问题。 杂货铺的赠品 沈嘉柯 ①我几乎是突然之间才发现小区里有一个杂货铺。里面的东西摆放得杂乱不堪，货品也跟小区外便利店的大不一样，看店的是一对老夫妻。 ②说来很逗，我从杂货铺的冰柜里拿鸡胸肉，看见包子就顺便拿了几个，打算回家后做水煎包。老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝。 ③有天晚上，便利店关门了，超市也关门了，天还下着雨，只有这家杂货铺的灯还亮着。饥肠辘辘的我打着雨伞去买零食。老爷爷笑着冲我打招呼：“你好啊！”我仿佛没那么焦躁了，买完食物，拎着一大包东西，慢慢地走回家。雨滴在树叶上平缓敲打的声音，如同舒曼的曲子。 ④杂货铺的老爷爷守着他的店，度过他的晚年。没有什么工作压力，也没有什么盈利目标。更没有业绩要求。A.他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。他的妻子，那个很擅长做包子的老婆婆，去另外一个城市帮儿女照顾小孩了，于是这一年多，店里只有这个老爷爷。 ⑤我一度觉得他太寂寞了。每次去店里。他都会微笑着跟我打招呼。B.他从来不跟顾客锱铢必较。我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去。有一回，他还额外给我的家人一盒饺子，那是他自己包的。除了问候一声，与我们聊上几句，他的话并不多。不攀谈、不问东问西，偶尔会提示我，店里有几种蔬果是刚送到的，如果我需要添加点葱蒜，就自己拿。 ⑥后来，我知道，他早年当过兵，还曾因年轻气盛给人提意见而遭受报复，并因此失去了工作。但几十年过去，他一直都没有被戾气和仇恨所控制。 ⑦如今，所有的东西我都可以从网上买，快递外卖极其方便，人不愁没吃的。C.然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 ⑧我希望杂货铺一直都在，它像是一种默契的陪伴。老爷爷在，这个杂货铺就在。落雪的天气，下雨的天气，烈日暴晒的天气，我都会去杂货铺随便买点什么。 ⑨因为无论买什么，我都会获得一份赠品。 （选自《读者》2023・14，有删改） 【角度一・读标题】 1. 标题“杂货铺的赠品”意蕴丰富，请联系全文说说“赠品”在文中的多重含义。 【角度二・读语言】 2. 品读文中A、B处划线的句子。 （1）他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。（从描写角度赏析本句） （2）他从来不跟顾客锱铢必较，我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去。（结合语境，说说句中加点词的含义及表达效果） 【角度三・读手法】 3. 文中C处划线句运用了怎样的表现手法？请简要解析。 然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 【角度四・读主旨】 4. 如果将这篇文章编入自己搜集的美文集中，最适合放进哪个类别？请结合全文说明理由。 A．挚爱亲情   B。人性之美     C。成长感悟     D。家国情怀 最适合放在（　　　　　）。批注（理由）：　　　　　　　　 八、（2025-2026・重庆市朝阳教育集团・七上期中）阅读下文，回答问题。 母亲的独家配方 王晓宇 ①干菜并不是什么稀罕物，每年夏秋两季，不少人家都会自制一些干菜，留待冬春时节食用，以备青黄不接。 ②有一个朋友，回乡探亲回来后送给我一份很特别的礼物——干菜。千里迢迢，朋友居然背回来一包干菜送给我，简直是匪夷所思。不过话又说回来，我还是挺感动的，因为这包干菜跟着他坐飞机，倒火车，就算他送我一片鹅毛，也是礼轻情意重！ ③我把那包干菜拿过来放在鼻子底下嗅了嗅，倒是有一丝干菜的清香，只是卖相不大好看，颜色黯淡发黑，看不出是什么东西。 ④朋友笑着说：“这是梅干菜啊！别看卖相不好，吃起来可香呢！是我母亲用独家秘方制作的。”我也笑了，这包皱巴巴失掉水分的干菜，居然就是大名鼎鼎的梅干菜。据传，乾隆六下江南都为梅干菜倾倒，大才子苏东坡也曾亲自做过梅干菜扣肉。 ⑤梅干菜这个名字，我是知道了，但对梅干菜的本来面目还是很陌生的，不但相见不相识，而且也并没有觉得十分好吃。 ⑥说起梅干菜，朋友如数家珍，一脸的陶醉。他说：“我母亲有一片小小的菜园，每年秋末冬初，她会采摘新鲜的芥菜、油菜、白菜之类，放进盆里加盐腌渍，待菜变软后，便收入坛中，一层盐一层菜，最后把坛口封严，过个两三周以后，把菜取出晾晒，便成了咸鲜美味的梅干菜。” ⑦“说起来很简单，做起来工艺很烦琐很复杂，每次做梅干菜的时候，母亲都当作一件很神圣的大事来做，几蒸几晒直至菜色黑红发亮才会重新收入坛中存储起来。” ⑧“母亲做得最好吃的是干菜烧土豆、干菜汤、梅干菜炒肉末、梅干菜包子等，母亲自创的梅干菜菜系，当真是百吃不厌，而且手边现成的食材，随便什么，配上梅干菜都会非常好吃，简直像变戏法一样。” ⑨“后来，大学毕业，我去了外省工作，吃母亲做的梅干菜的机会越来越少，每次回家母亲都会提前准备好一大包，给我带回去，也好让我留着解解馋。” ⑩朋友一边说，脸上一边露出馋相。 ⑪我想起我的母亲，我的母亲也有制作干菜的独家秘方。每年秋天，她会变着法儿做各种各样的干菜，送给我留着慢慢吃。比如萝卜干，青翠的萝卜，切片或切条，腌制晾晒，变成萝卜干，萝卜干可以酱制做小菜，也可以烧排骨。比如干豆角，新鲜的豆角上锅蒸成六七分熟，然后晾干，变成干豆角，干豆角炒肉片是我的最爱。比如鱼干，用新鲜的小鱼，腌制晾干然后在锅里煎或蒸，那滋味，那香味，贯穿整个人生。 ⑫每一个母亲，手中都有制作干菜的独家秘方，制作出来的干菜，让每一个儿女、让家人一辈子记挂，不管走到哪里，那份藏匿着爱的干菜都会通到胃里，会记到心上。 ⑬天底下最不怕麻烦的那个人，是母亲。天底下记挂你肠胃的那个人，是母亲。无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道你想吃什么，爱吃什么，需要什么。 1. 认真阅读文章，补全下面表格中的相关内容。 故事情节 收到干菜 B　　　　　　　　　 C　　　　　　　　　 了解工艺 “我”的反应 A　　　　　　　　　 感动接受 不觉好吃 D　　　　　　　　　 2. 下列选项中的表述与选文不一致的一项是（     ） A． 选文借与干菜相关的几件事的叙写，赞颂了普天之下母亲那份无私、细腻的爱。 B． 选文第④段对朋友进行神态、动作描写，表现了朋友对自己母亲勤劳能干的夸赞和无比自豪之感。 C． 选文第①段写“我”从朋友的叙述中想到了自己的母亲，再现“我”的母亲制作干菜的那些独家秘方，丰富内容，突出中心。 D． 选文的主角应该是母亲，可对朋友的描写居多，这是因为朋友的话是“我”忆起母亲、感念母爱的触发点，也从侧面表现天下母亲的爱子情怀。 3. 请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。 无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道你想吃什么，爱吃什么，需要什么。 4. 试分析文章标题“母亲的独家配方”的含义。 九、（2025-2026・重庆西南大学附属中学・七上期中）阅读文学类文本，完成下面小题。 微风燕子飞 秦和元 ①多雨时节，天气闷热潮湿。我每天早晚散步时，常看到燕子在步行街低空飞行，穿梭在湿润的微风中。 ②步行街东西走向，绿树葱茏盎然，紫薇鲜艳绚丽。燕子飞舞着，收敛翅膀，一个转身俯冲，旋即张开双翼，几乎掠地飞行，又箭一般向上向前，体态轻盈，姿态优美。午后，街上人头攒动，燕子灵巧地在人流中穿插，忽上忽下，忽左忽右，像黑色闪电。 ③我知道燕子不像寻常鸟类那样啄食，而是在飞翔中捕食。可是，燕子在人流中闪电般飞翔的光景，我之前是没见过的。 ④小时候，村庄周围都是稻田。大人在田间扯猪草，小孩在稻田里捉迷藏，微风推着麦浪奔跑，从青翠到金黄。抬头时常见到一群燕子轻盈地飞过，穿过麦浪，飞向树林。这时我们这群小孩便会在田埂上欢欣跳跃，追着燕子的足迹，大声叫嚷“追喜燕咯！”母亲曾对我说，燕子是最亲近人的家鸟，是专吃蚊子苍蝇的益鸟，村庄里的人都喜欢燕子，视燕子为平安吉祥的象征。人们建房子时，都会在大门上方留一个长方形的小窗，好让燕子出入，称之为“燕窗”。 ⑤几乎家家户户外墙上、大梁下都有燕子做窝。那时候，村里的条件不太好，人们住着破烂不堪的茅草屋或破旧的土房。屋顶上的瓦片东一片，西一片，有的好，有的坏。一到下雨天，房子里到处都是雨滴。燕子总爱衔来一粒粒泥巴，一点一点地垒筑窝巢。看着两只燕子辛辛苦苦地飞进飞出，我对母亲说，我们帮帮它们吧。母亲说，燕子是最勤劳的，它们只收获自己的劳动成果，不接受别人的施舍。在我焦急的盼望中，它们的房子终于建好了。外墙是一粒粒的圆泥粘黏而成的，一圈圈排列组合，很匀净，有一种浑然天成的美感。 ⑥不久，“燕子夫妇”繁忙起来。紧接着，几只嫩黄色的小嘴从鸟巢里探出来，叽叽地叫着，嘴巴张得大大的。“燕子夫妇”更忙了，你来我往，尽心尽力。 ⑦儿时对燕子的记忆，难以忘怀。后来上学，离开了家乡，住在省城的高楼大厦里，有一段时间几乎没再见到过燕子。如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行，我百思不得其解。 ⑧寻街再往东，过马路，是大规模旧城改造工程开辟的湿地公园，深水区清波荡漾，浅滩荷叶田田、莲花盛开、菖蒲油绿。我猜想，它们肯定是在这湿地公园衔泥做窝的！这大约要归功于城市绿化的发展。但是寻遍东步行街，我没有发现燕子窝。 ⑨我又寻往西步行街。这里有一间间精致的门面，门面上方的阳台与居家的屋檐颇为相似。寻着燕子飞行的踪迹，我很快就在西步行街相对清净的阳台下发现了燕子窝，一共有六处。每窝里或两只雏燕，或三四只，最多的一巢有六只，挤挤挨挨的一排，露出头颈，站队似的，默默地等候着。亲鸟飞来，它们齐声欢快地叫着，个个张大嘴巴。亲鸟闪电般地将食物送进一只雏鸟嘴里，又闪电般地飞离。雏鸟们又安静地等着。一会儿，亲鸟又来了，将食物送进另一只雏鸟嘴里。 ⑩我呆呆地看了好几分钟，不停地用手机拍照，又问店老板，我不会打扰它们吧？老板说，不会，它们聪明着呢，知道你没有恶意。 ⑪微风轻拂，鸟声啾啾，我不由沉浸于这和谐美妙的时刻…… （选自《人民日报》，有删改） 【浏览・理解】 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“微风燕子飞”为题，既点明描写对象，又勾勒出灵动画面，同时暗示了人与自然和谐相处的主题。 B． 第⑧段写湿地公园“清波荡漾”“荷叶田田”等景象，不仅交代了燕子的食物来源，也为下文发现燕子窝埋下伏笔。 C． 文中多次使用“闪电般”一词描写燕子，既突出其飞行特点，又形成贯穿全文的线索，使文章结构更加严谨。 D． 文章通过对比童年乡村与如今城市中燕子的不同生存环境，委婉表达了对旧城改造中保留生态空间的赞赏。 【梳理・细节】 2. 请结合全文帮助小希同学梳理“今与昔”的差异。 对比项 今 昔 燕子的飞翔地 ①　　　　　　　　 田间的低空 燕子的飞翔特点 ②　　　　　　　　 轻盈地从人头顶飞过 燕子的筑巢地 西步行街阳台下 ③　　　　　　　　 人类的居住环境 门面精致 ④　　　　　　　　　　 【品析・语言】 3. 小希同学认为本文第②段和第⑩段划线句语言生动传神，请你结合语境，从描写和修辞两个角度分析句子的表达效果。 ①午后，街上人头攒动，燕子灵巧地在人流中穿插，忽上忽下，忽左忽右，像黑色闪电。（请从修辞角度赏析） ②我呆呆地看了好几分钟，不停地用手机拍照，又问店老板，我不会打扰它们吧？（请从描写角度赏析） 【结构・顺序】 4. 文章第④～⑥段描写了作者童年时与燕子相关的记忆，这样写有什么好处？ 【思辨・主旨】 5. 第⑦段写道“如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行”，故而小希同学觉得把题目改为“微风燕子归”更好，你同意他的观点吗？请说出理由。 十、（2025-2026・重庆市铜梁中学校巴川书院・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋韵 ①秋雨牵引着秋风，滴滴答答的雨声，打破了秋的寂静。人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味。 ②田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗，像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上，令人赏心悦目；而果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝，看着眼前丰收的景象，人们的心情一下舒展了起来。 ③太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心。蔚蓝的天空，蓝得深邃而纯净，当你抬头仰望天空，几朵纯洁又轻盈的白云。很随意地飘浮在天空上，悠闲而自在。 ④我喜欢沐浴在秋日的阳光下，或漫步于林间小径，静静地享受秋天的丰厚馈赠。 ⑤晨起漫步游园，任萧瑟的秋风擦拭着我的脸颊。一叶落知天下秋。一片梧桐叶随着一阵微风轻轻地落在我的眼前，这叶子的绿色还没有完全褪去，却过早地离开了枝头，它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！ ⑥其实，树叶从诞生到凋落，标志着生命在四季里不断地繁衍和更迭。生而为人，我们曾经拥有过春天，在温柔蓬松的草地上、在鲜花盛开的公园里、在杨柳依依的河岸边，尽情吮吸过春天的芳菲，然而，面对季节的变换，总是有一种挥之不去的思绪萦绕于心。 ⑦我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、“开心的游戏；想起疏星下曾经豪迈的誓言，想起篝火边回荡星空的欢笑——这一幕幕离我们并不遥远呀。人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失。令我欣慰的是，在人生昼夜如斯的轰鸣中，我曾测试过我的分贝，虽然我的音域狭窄、声音微弱，但它至少没有失真。 ⑧多少属于我们的宝贵时光悄无声息地流逝，当那陌生而又熟悉的眼神再次碰撞到一起，当彼此都懂得了那声问候下蕴藏着的含义，一切都释然了。人生多一份坦然和从容，就少一些伤感与哀怨。从此，我要拨开心头的雾霭，捕捉旭日的光彩，用丰富饱满的音节谱写出人生优美的旋律。 ⑨蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”热爱人生，热爱属于我们的每一个季节吧！热爱这秋色、秋光、秋声谱写出的秋之韵律吧！愿我们每一页的日历上都写满希望！ ⑩聆听秋韵，聆听一份旷然与豁达。 （选自《人民日报》有删改） 1. 请你结合文章①—⑤段，帮小渝在下面句子的横线上填上合适的四字词语。。 作者漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味：田野里，五谷丰登；果园中，①　　　　　　：阳光十分柔和，空气②　　　　　　，天空蔚蓝格外深邃，白云③　　　　　　：园中落叶④　　　　　　。 2. 小渝觉得本文语言优美，请你从修辞的角度赏析文中画线的句子。 人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。 3. 文章引用了龚自珍和刘禹锡的诗句，小渝不明白有什么作用，请你帮帮他。 4. 小渝读到文章第⑥段时，批注了如下一句话，请你帮他解惑。 小渝：这里的“春天”指什么？“挥之不去的思绪”是怎样的思绪？ 5. 读完全文，你认为作者笔下的“秋韵”具有怎样的内涵，结合全文内容分析。 十一、（2025-2026・重庆市育才中学校教共体・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 秋天的枫叶 林清玄 ①记得那一日，在某处山林。枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来的许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。 ②林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心。 ③突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒。寻着香气与飞烟的所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 ④我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。 ⑤原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，枫叶也在我的胸中。 ⑥苏东坡有一句话：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间。轻轻地走路，用心地过活，温和地呼吸，柔软地关怀，如此，我们便可寻得内心的宁静。 ⑦人人都想要浪漫的人生，却很少人知道“浪漫”就是“浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭”！或者只是单纯坐在枫树下品尝枫叶，很单纯，也可以有很深刻的幸福。 ⑧据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。我看着盘中的枫叶饼，那么微细的不同，几乎是难以分辨的，就像要分辨树上的枫叶一样艰难。 ⑨呀！这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，而是隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。 ⑩人要超脱一切是很艰难的，但是如果完全地被美所包围，在那幽静的时空，我们会忘忧无虑，放下一切的烦恼。人如果静下来，就会被波动的意念所扰乱；如果有好奇的追索，意念就会专注，就像吃第一口的枫叶饼，接下来，又喝了枫叶煮的苦茶。 ⑪走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。 ⑫生命由一个个有感有悟的刹那串成，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。 ⑬人生的美丽的确短暂，好好地活在现前的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。 （选自“名家散文网”，有删改） 1. 下列对本文的理解与赏析不正确的一项是（     ） A． 全文以枫叶为核心线索，串联起观、感、品、悟四重境界，让其可触、可尝、可入心。 B． 文章通过“吃枫饼、喝苦茶”的日常片段借景抒情体现生命哲思。 C． 整篇文本结构巧妙，不是平铺直叙，而是步步引导读者，走向内心的深邃。 D． 本文语言细腻却不琐碎，既不沉重，又余味悠长。 2. 阅读散文要从字里行间体察作者的情感。结合文本品析加点字的表达效果。 林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。 3. 阅读散文要理解作者构思。请联系上下文分析第⑥段画线句作用。 4. 阅读散文要深入理解文章所传达的核心思想。文章最后两段多次提到“一刹那”，请结合本文及生活经历谈谈你对“一刹那”的理解。 5. 阅读散文要积累语言。请结合“拼贴诗”知识卡片，从文中摘录词句，拼贴成以《秋天的枫叶》为题的小诗。（要求不少于三行） 拼贴诗“拼贴诗”是人们将废旧报纸、书籍上的文字、词语、句子等裁剪下来，经过拼贴重新编织成一首崭新的诗歌。 十二、（2025-2026・重庆市字水中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 村庄的四季 雷晓婉 ①有时候，当因生活而麻木的心之触角，伸向遥远的记忆时，脑海里，便会出现这样一幅场景：一条河流从村子中央流过，河水童话般清亮无比，连鱼儿的触须都看得清清楚楚，芳草萋萋，羊群雪白，少年的歌声穿越桑林，冲向云霄，村子周围的庄稼茂盛得近乎疯狂……这个时候，我的心里，就会莫名其妙地温暖起来。 ②啊，故乡，童年的故乡，遥远的梦想，忆及总会有美好的东西纷至沓来。关于故乡的味道，四季中，不同的味道，开始进入渴望的鼻腔。 ③春天来了，温暖的阳光活泼地照在村子上空，这个时候，乡亲们开始做春耕的准备了。整个村子，已经被或白或红的槐花包围，甜丝丝的香气，氤氲着村庄里的甜蜜气氛，空气里，流淌着美好的气息。周围的养蜂人总愿跋山涉水，赶来这个小山村让蜜蜂采蜜，酿出的槐花蜜，油亮暗红，一扯一根线，质量好极了。嗡嗡嗡的蜜蜂，怒放的槐花，原来春天的故乡，招蜂引蝶、流蜜溢香。 ④夏天，庄稼恣意生长，整个田野，翻滚着生命的旺盛，庄稼的味道，热烈生动，扑面而来。里面既有高粱火红的青涩味，也有嫩玉米羞涩的甜丝味，更有饱满的大豆散发淡淡的豆腥味。所有的一切，混合成了一股生长着的浓烈的庄稼味。行走田间，风就会捧起庄稼的青涩味，往你的鼻孔里送，这是春季基肥的力量和老农的精心哺育发挥了作用，庄稼排行站在地里，潇潇洒洒，汲取地气，慢慢积蓄着力气，等待秋后变化为五谷的香气，润泽人间。所以，夏天的村庄，庄稼狂舞、青涩味浓。 ⑤秋天到了，天高云淡，自有秋的独特味道飘散开来。民以食为天，这个季节，正是晒大酱的好时候，把发霉的馒头扔入盆中，加上盐，就可以放在墙头，不管不问，任意晾晒了。民间的经验无比珍贵，比方说，这大酱须得凌晨端出，让朝露滋润，方才味道鲜美。果真，奶奶做的大酱，就比邻居家晚辈做的味道好。如果你在秋季的乡村走一遭，焦干喷香的庄稼秸秆在街道两旁，金黄的玉米在平楼顶上咧嘴而笑，各户晒在墙上的大酱，散发出阵阵酱香味。天上的云彩少而静，白云悠然游走，恰似乡人的慢生活，活出生活的韵致，活出生活的精彩，被大酱味包围着的乡村，是充满烟火气息的人间田园。 ⑥冬天到了，乡村也开始猫冬，放在土窖里的地瓜被取上来，丢在大铁锅里，炖上半个时辰，就有甜丝丝的地瓜香味顺锅沿飘出来，这个，得配上腌渍的老咸菜，才能吃得喷香。那老咸菜，用五香调料，一层菜，一层粗盐，码好，腌上一个冬天，就是绝好的下饭菜。所以，咸菜那种奇异的味道，代表了冬天乡村真正的味道。冬之暖阳照耀着，上了年纪的老人，蹲在墙根处，手捧大海碗，夹一筷子老咸菜，喝着冒着热气的地瓜稀饭，这是冬天乡村的味道，是地瓜稀粥老咸菜的农家乐生活的味道。 ⑦乡村的味道，是说不清道不明的，它是一种情思，是一种怀念，是一种想起来就让人流泪、让人唏嘘不已的情愫，更是在心灵疲惫或麻木时，一种温暖、慰藉心灵的感觉。不过这乡村的味道啊，现在正离我们远去，逐渐愈行愈远。 1. 作者笔下的乡村四季各有什么标志性的“味道”？请分别用简洁的语言进行概括。 示例：春天：甜香味 夏天：　　　　　　　             秋天：　　　　　　　             冬天：　　　　　　　 2. 从修辞角度品味划线语句中加点词语的表达效果。 金黄的玉米在平楼顶上咧嘴而笑，各户晒在墙上的大酱，散发出阵阵酱香味。 3. 探究文章结尾段落，说说本文表达了作者怎样的情感。 十三、（2025-2026・重庆市江津第二中学联盟・七上期中）完成下面小题。 【甲】 从百草园到三味书屋（节选） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【乙】 花园（节选） 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。我自小养育于这种安定与寂寞里。 ④我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑤“巴根草，绿茵菌，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑥我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有甚么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。 ⑦蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑧四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。 （选自《人间草木》，有改动） 1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（       ） A． 【甲】文景物描写层次井然。第一个“不必说”所描写的景物都是静态事物，采用由高到低的顺序，第二个“不必说”所描写的景物是动态事物，采用由低到高的顺序。 B． 【乙】文中作者回忆了童年时在花园里拔巴根草、含巴根草的根、掐花、捉蟋蟀、喂蟋蟀等趣事。 C． 【乙】文第⑦段中“我”与父亲的交流场景，能使人感受到父子之间的默契及亲情，从侧面烘托出花园留给“我”的美好记忆。 D． 【甲】【乙】两文作者都通过对“园”中生活种种的回忆，表现了儿童天真活泼、无忧无虑的心理，表达了对童年生活的追忆。 2. 恰当运用词语可让景物描写更加生动形象。请对【甲】文画线句子做赏析式批注。 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 3. 【乙】文题为《花园》，但①—③段却写了整个家的情况，似与花园无关，能否删去？请说明理由。 4. 仿照示例，根据理解，为【乙】文中画线句子设计朗读卡。 【原文】听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。 【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。 【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！ 【朗读设计】（提示：可以从重音、语气等角度设计） 5. 不论是鲁迅的百草园，还是汪曾祺的花园，都给童年时期的他们带来了快乐。相信你的童年记忆中一定也有一处令你难忘的乐园，请用一段生动的文字描写它，并谈谈它对你的影响。（要求：100字左右，至少使用一种修辞手法）                       是我的乐园。 十四、（2025-2026・重庆市合川中学・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 春天是一点一点化开的 迟子建 ①立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里仿佛就是一颗颗爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下30℃的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇异的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，殷红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。4月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。4月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢失了魂儿。 ④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的果穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开来的。它从3月到4月甚至5月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 ⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！ 1. 本文紧扣标题中的“化”字，具体描绘了北国的春天化开的过程，请以霜花为例，梳理出霜花化开的过程，完成下列表格。 描写对象 时间 化开的过程 霜花 立春时 （1）　　　　　　　　 4月初 撒脚走了，逢到寒夜，它又来了，闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘， （2）　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　 2. 联系上下文，根据括号内的要求赏析下面的句子。 （1）嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。（从加点词的角度） （2）山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。（从感官描写的角度） 3. 文章开头写杭州西子湖畔的梅花有什么作用？ 4. 请简要说说春天一点一点化开的过程给了你怎样的人生启迪。 十五、（2025-2026・重庆市暨华中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春““春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 标题奠定了全文感情基调，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B． 文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C． 第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令“我”陶醉。 D． 文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 2. 有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 3. 按要求赏析文中画横线的句子。 （1）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。（赏析加点词） （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写角度） 4. 默读选文，你能从作者的依依往事中探寻到她的成长源头吗？联系实际，说一说你从中获得了怎样的启示？ 十六、（2025-2026・重庆市暨华中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的车后座 张风芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜、甜瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑤等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我自豪了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼分给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑥结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚，每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃：玉米长成了，送来成袋的秋玉米，说孩子们都爱吃爽口（树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的白瓜酱……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑦父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑧可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑨父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》，有改动） 【梳理情节】 1. 本文以深情的笔触回忆了与父亲车后座相关的几件事以及“我”的情感态度、请你将以下表格补充完整。 时间 事件 情感 有记忆开始 车后座带水果 ①　　　　　　　　 小学 ②　　　　　　　　 感动 中学 换车送衣 ③　　　　　　　　 婚后 ④　　　　　　　　 心疼 父亲离世后 换电动三轮 遗憾怀念 2. 对文章的内容和理解分析不正确的一项是（     ） A． 第④段的划线句是对父亲的外貌描写和动作描写，可以看出父亲对“我”参加抽考比赛的重视，表现了父亲对我的关爱。 B． 第⑥段中，父亲面对“我”的埋怨并不生气，是因为父亲脾气好不和“我”计较。 C． 题目《父亲的车后座》是全文的线索，情感的载体，在文中多次出现，推动了情节发展，彰显文章父爱无私的主旨。 D． 这是一篇回忆性散文，作者以深情的笔墨回忆与父亲车后座的几件往事，流露出深深的父爱，表达了作者对父亲的感激、怀念之情，具有拨动心弦的力量。 3. 文章感人的力量来自不事渲染、本色呈现的细节。请研读文章细节，按要求完成任务。 A．凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 （1）言语之妙：请从修辞的角度对A句进行品读。 B。“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” （2）朗读之趣：朗读演绎是迅速进入角色内心的有效方法，请你从为B句做朗读“重音”设计，并阐述理由。 4. 请结合选文内容，简析“父亲”是一个怎样的人。 5. 《秋天的怀念》里，史铁生因未能完成和母亲一起去北海看菊花的约定而遗憾：本文的“我”因还没来得及坐上像沙发一样舒服的车后座，父亲就悄悄离去了，而留下无尽的思念。读完两篇文章后，如何与亲人相处，你一定会有所感触，请把它写出来。 十七、（2025-2026・重庆渝北松树侨中学校・七上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是洲博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉喻～～……。” ⑬我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑭先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1. 根据选文内容，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。 2. 请从人物描写的角度对下面句子进行品析。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 3. 文中画横线的句子中，“折”字在鲁迅的初稿里是“采”，后来定稿时换成了“折”。请你说说鲁迅先生为什么这么改。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 4. 你觉得文中的先生是怎样的一位老师，结合内容具体分析。 5. 《从百草园到三味书屋》里有两个“鲁迅”，一个“小鲁迅”，一个“大鲁迅”，你认为第⑭段作者是用哪个“鲁迅”的口吻在叙述，其中蕴含了怎样的情感？ 十八、（2025-2026・重庆市实验外国语学校・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 夏声里 张金刚 ①风过，头顶的杨树不再冷峻孤傲地默不作声，而是用清悦密集的“唰啦啦”欢愉地应和着，昭示芽已成叶，夏已悄至。随后，草木葱茏，清风流淌，将夏天谱成了曲儿。我也被之鼓动起来，饶有情趣地将耳朵交予自然最美的天籁。 ②居住的小城，小到可以人鸟群居，不得不说是一件幸事。夏日清晨，被远山近树传来的“叽叽喳喳”连绵的鸟鸣唤醒，并不恼，反而在习习清风中，乐悠悠地闭眼聆听静享。 ③只听得，那鸣声或引吭高歌，或低音回旋，或单声悠长，或连声婉转。虽看不到踪影，叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响。只觉得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在清丽明快的小城。 ④拉长的蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉，不知杨在公园或街旁的哪棵树上，也不知它们是否真的因难耐这酷热而长鸣。反正，我只一听闻蝉声荡漾，便觉得热浪来袭，不愿动弹，竟忽地听出些“岁月已逝，时光不再”的哀叹。 ⑤我也曾是头顶骄阳、穿林寻蝉蜕的顽童，也曾是听着蝉声、树下苦读书的少年。然而，此时这蝉声竟在我心中难起半点波澜。偶遇一孩童，兴奋地拣起一只落蝉，摇得“呜哇呜哇”直响，在林荫路上跑过来跑过去。我会意一笑，如是看到了曾经的自己。 ⑥雨是夏的常客，且暴风骤雨居多。“隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔”的炸响。火龙般的闪电曲曲折折，也似带着声响。“呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶左摇右晃，“哗啦哗啦”；吹得街道杂物纷飞，“叮叮咣咣”。豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大地“叮叮咚咚”直响；大雨很快就来了，还夹着冰雹，“哗哗”的雨幕将天地连接，驱散了行人，模糊了万物。我躲在安宁的屋内，听着风雨，隔窗望向混沌的人间，不由担心：担心有人困在暴雨中不得归家，担心农人的庄稼被狂风冰雹袭击得一片狼藉，担心远山深谷涌起洪水…… ⑦雨过，地面淌起“哗哗”的小河，不知流向何方；屋顶积水扯出的檐溜儿“滴滴答答”，汇入小河。出门看水的人群，熙熙攘攘，谈论着这场雨的大小、致灾的轻重；驱车紧行的人们，车轮“唰唰”地腾起一道道水浪，又瞬间落下，消失。 ⑧早市趁凉快开得早，却没有一声从街巷传出的吆喝，无声亦是繁华。挨挨挤挤的摊位里，卖西瓜的大叔，托起一个硕大的西瓜，在耳边敲得“嘭嘭”响；卖鱼的大哥，用网兜搅得鱼儿在水里“哗啦”翻滚；卖油条的大姐，用长筷夹起“啦啦”起舞的一根根金黄……他们啥也没说，却又说了一切。只听得“嘀”的扫码声、微信收款的提示音，此起彼伏，开启寻常百姓殷实饱暖的一天。 ⑨夜市趁凉快收得晚，人声嘈杂中混着音乐与香味，欢喜与惬意。三五好友，在烧烤摊前沐着夜色，畅怀闲聊；开着直播的，在自我陶醉，纵情高歌，就图个“想唱就喝”；摆地摊的，聚在昏黄的街灯之下，快人快语，是对生活满满的热爱，是梦想发芽的声音。 ⑩这个夏天，每个夏天，我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创作者。 （选自《思维与智慧》2024年第7期，有删改） 【梳理・领略景物之美】 1. 侧耳倾听，动人的乐音展现夏天的性格，激荡“我”的心神。请补全下列思维导图，领略夏声之美。 【朗读・感受音韵之美】 2. 请从下面的朗读设计中，选出最不恰当的一句（     ） ［A］只听得，那鸣声或∧引吭高歌，或∧低音回旋，或∧单声悠长，或∧连声婉转。［B］虽看不到踪影，叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真的是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响。［C］只觉得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在清丽明快的小城。注：“∧”表示停顿，“”表示延续，“・”表示重读。 A． A B． B C． C 【品味・体会表达之美】 3. 请从用词的角度，体会文中画线句在表达上的妙处。 “隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔”的炸响。 【分析・把握行文之美】 4. 有人认为第⑥段已经详细描写了夏季雷雨声的特点，第⑦段可以删掉。你是否认同这一说法？请说明你的理由。 【探究・领悟内涵之美】 5. 请结合文章内容，谈谈对结尾段“这个夏天，每个夏天，我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创作者”这句话的理解。 十九、（2025-2026・重庆开州开州中学・七上期中）阅读文本，完成小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次。我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子。你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子。但长得很高。我爬到粗大的树权上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竞托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 【通读・理文脉】 1. 请补充完整下面横线上的内容。 夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①　　　　　　→在收摘后的果林找果子→②　　　　　　→父亲给我录取通知书 我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③　　　　　　→④　　　　　→惊喜 【批注・品语言】 2. 按要求赏析词语或句子。 ①我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。（请赏析加点词语） ②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从描写方法的角度赏析） 【细读・析形象】 3. 请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 【联结・悟内涵】 4. 文章结尾父亲说：“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”这句话对你有什么启示？请结合生活体验谈谈你的理解。 二十、（2025-2026・重庆市礼嘉中学・七上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 第28个馅饼 乔叶 ①天上不会掉下馅饼。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉这句话的。 ②在等导游买票的工夫，有人拽我的衣襟。是一个维吾尔族小姑娘，高高的鼻子，深陷的欧式眼窝，戴着镶着珠片的黑色小帽，手里拎着一串铃铛做的饰物。她是向我兜售东西来了。我摇摇手。 ③“阿姨，你是老师吗？” ④“我当过老师。”我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来？ ⑤“你一看就像老师，像好人。”她甜甜的小嘴很会说。 ⑥“你的东西怎么卖？”我心想干脆买一个。 ⑦她解了一个，递给我：“给你，不要钱。” ⑧我不理她，径自去掏钱包。 ⑨她拦住我，态度很认真地说：“真的不要钱。” ⑩“那我不要了。”我也很干脆地说。 ⑪导游在招呼大家了。我随着队伍进去，朝她挥挥手。玩了两个多小时后走出来，我一眼就看见那个小姑娘还在出口处站着。 ⑫“给你。”她又来了。 ⑬我仍然没要。沿着周围的小摊走了一圈，我了解了一下这种铃铛的价格，要价最高的是五元。于是，当她再次递给我的时候，我把五元钱递给她。 ⑭“不要钱。”她着急地说，“送你的。” ⑮“送我？为什么？” ⑯“因为你是老师，好人。” ⑰我笑着接过那个铃铛，吊坠上刻着一只老鼠。我正好就是属鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴着一个鼠头木制项链。 ⑱“好，我收下了。”我说。我打定主意，上车后把钱从车窗递给她。 ⑲车开动了，我和她在车窗处依依惜别。我握住她有些脏的小手，把钱也握了过去。她一怔，明白了，泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。 ⑳“不要！老师！”她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱。她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。 ㉑“你必须告诉我，你喜欢什么？回家之后我也要寄礼物给你。”我说。她推却了半天，直到我以不要铃铛威胁她，她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书。在我的要求下，她写下地址。 ㉒从新疆回来，我洗好了照片，买了一套童话集和文具，想邮寄却发现地址找不到了。 ㉓最后我还是寄了出去，地址是“新疆吐鲁番高昌故城哈提雅（收）”。 ㉔一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信。 ㉕“阿姨，谢谢你。听很多人告诉我说有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她。我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界。” ㉖我呆住了…… ㉗她给我的，确实是一块香醇的“馅饼”。这块“馅饼”是她和她的汉族志愿者老师共同做的，我只是一个享用者。但是我把这块“馅饼”糟蹋了。 ㉘平生第一次，我开始为自己一向得意的所谓智慧和经验而自卑起来。我方才发现：虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。 ㉙哈提雅，你以自己都不知道的方式让我品尝了世界上最美味的“馅饼”——这第28个“馅饼”。 1. 请依据文章，将下列相关内容补充完整。 （1）哈提雅问我是否是老师时，我感到　　　　　　； （2）哈提雅　　　　　　时，我感到疑惑； （3）哈提雅追着车要还我钱时，我感到　　　　　　； （4）哈提雅　　　　　　时，我呆住了。 2. 结合全文，说说标题“第28个馅饼”的含义。 3. 请按照提示进行赏析。 （1）虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。（从修辞角度进行赏析） （2）但是我把这块“馅饼”糟蹋了。（从加点词的角度进行赏析） 4. 请结合本文内容分析哈提雅的人物形象。 5. 请分析本文与《阿长与《山海经》》的写作手法有什么相同之处，以及这种写作手法的作用。 二十一、（2025-2026・重庆市复旦中学教共体・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 批注法能够有效地呈现个人在阅读散文过程中的思考轨迹以及与作者之间的情感共鸣。小南、小开同学欲用此法阅读下文，请你加入学习， 我撞上了秋天 佚名 ① 今夏漫长的炎热里，凌晨那段时间大概最舒服。我就养成了习惯，天一亮，铁定是早上四点半左右，就该我起床，或者入睡了。 ②这是我的生活规律。 ③但是昨晚睡得早，十一点左右。醒来一看，天还没亮，正想继续睡去，突然觉得蚊子的嗡嗡和空气的流动有些特别，不像是浓醉的午夜，一看表，果不其然，已经五点了。 ④爬起来。把自个儿撸撸干净了，走出我那烟熏火燎的房间，刚刚步出楼道，我就让秋天狠狠撞了个斤头。 【批注1】朱自清在《春》一文中绘有“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每一幅春景都令人心驰神往，作者笔下的秋亦是如此。他突然和秋天“撞了个斤斗”，和三幅美好画面相遇。 ⑤先是一阵风，施施然袭来，像一幅硕大无朋的裙裾，不由分说就把我从头到脚挤了一遍，挤牙骨似的，立马我的心情就畅快无比。我在夏天总没秋冬那么活力洋溢，秋天要来给我解决一下脑子清醒的问题，何乐不为。 ⑥压迫整整一夏的天空突然变得很高。抬头望去，无数小白云舞动在纯蓝天幕上，越看越调皮；越看越像长在我心中的那些可爱的灵气，我恨不得把它们轻轻抱下来吃上两口。 【批注2】此处使用了                修辞手法，需要认真辨别、品味。 ⑦我似乎在天空上看到一张老友的脸。想起一首很久以前写的歌，心境已经大不相同了，人也已经老了许多——人老了么？我就一直站在那里看，看个没完没了，我要看得它慢慢消失，慢慢而坚固地存放在我心里。 ⑧来来往往的人开始多了，有人像我一样看，那是比较浪漫的，我祝福他们；有人奇怪地看我一眼，快步离去，我也祝福他们，因为他们在为了什么忙碌。生命就是这样。你总要做些什么，或者感受些什么，这两种过程都值得尊敬，不能怠慢。 ⑨六点钟我来到菜市场，门口就有冒着腾腾热气的豆浆，汁多味美的鲜肉大包子，香气扑鼻的煎饼果子，滑嫩可口的豆腐脑。还有如同猫一样热情的油条，知心好友一样外焦里墩熨帖心肺的大葱烫面油饼。 【批注3】此处使用了            修辞手法，实在是精妙无比。 ⑩这里还有鳞次栉比的房屋，每个窗户后面都有故事，或者在我这里发生过，或者是现在我想听的。每个人都和我一样不肯消停，每个人都被爱过或者正在爱着，每个老人都很丰富，每个孩子都很新鲜，每条小狗都很生动，每只鸽子都很乖巧。每个早晨都要这样，虽然我已经不同以往，总是幻想奇遇，总是渴望付出烈火般的激情，又总是被乖戾的现实玩耍，被今天这难得的天气从狂热中唤醒，我已经不孤单了，是吧 。 【批注4】此处朗读时需特别注意重音、停连和语速才能展现作者丰富的内心世界，我想这样设计…… ⑪噫吁嚱，我的北京、昨天交通管制的北京，今年全国夏季气温最高的北京，用这样清丽的秋天撞击我神经的北京，把我的生活打断重启，把我的故事彻底展开，把我仔细地铺成一张再逆白纸的北京啊。 （选自中国散文网，有删改） 1. 【概括式批注】小南在完成批注1时，想到《春》中学到的想象景物画面的方法。请参照示例，帮他完成下表。 秋景图名 “我”的反应 （1）　　　　　　　　图 （2）　　　　　　 天高云秀图 细细玩味 秋日喧腾图 （3）　　　　　　 2. 【赏析式批注】请从修辞的角度，帮小开赏析第⑥段和第⑨段的画线句。 （1）抬头望去，无数小白云舞动在纯蓝天幕上，越看越调皮。 （2）还有如同猫一样热情的油条、知心好友一样外焦里墩熨帖心肺的大葱烫面油饼。 3. 【朗读设计】小南在批注4中写下了对第⑩段画波浪线语句的朗读设计，以下哪一项设计不合理（       ） 这里还有鳞次栉比｜（A.此处停顿）的房屋，每个窗户后面都有（B.此处连读）故事，或者在我这里发生过，或者是现在我想听（C.两处重音强调故事的来源不同）的。（D.整句语速宜稍慢，让听众有更多的时间去思考和感受） A． A B． B C． C D． D 4. 【主旨深思】读罢此文，小开在文末批注了三句诗。请你帮他选择最符合作者撞上秋天的心境的一句，并结合全文说明理由。 A 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》 B.夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙 ・秋思》 C.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》 我选：　　　　　填字母）理由： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二十二、（2025-2026・重庆綦江未来学习联盟・七上期中）阅读《夏天》，完成下面小题。 夏   天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 ⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 ⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… ⑲乘凉。 ⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 （选自《岁朝清供》三联书店2011年版， 有删改） 1. 文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→（　　　　　）→（　　　　　）→夏夜虫鸣各异→夏夜乘凉赏月 2. 作者笔下的花草、瓜果、昆虫名皆有意趣，请根据示例从参考命名中任选两种赏析命名的生动之处。 示例：侉叫蛐子——命名从听觉的角度写出了蝈蝈叫声吵人的特点。 参考命名：奶奶哼     牛角酥     臭芝麻（一种植物） 3. 汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，按照要求体会语言的独特韵味。 ①秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。（修辞手法） ②一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。（句式特点） 4. 木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。 二十三、（2025-2026・重庆市字水中学・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 除夕夜 肖复兴 ①我家住的小区里，有家理发店，十四年前，我刚住进这里，它就在。十四年来，它很朴素，也很有底气地存在着，犹如一株小草，自有风姿，并不理会花的鲜艳和树的参天。 ②因为常去那里理发，我和老板很熟，知道每年春节前是他生意最好的时候，他会坚持到大年三十的晚上，直到送走最后一位客人，然后回江西老家过年。他提前买好大年夜最后一班火车票。他说，虽赶不上大年夜的团圆饺子，但这一天车票好买，火车上很清净，睡一宿就到家了。 ③有一年，因为有事耽搁，直到大年三十的晚上，我才去他那里理发。伙计们都已下班，店里只剩他一人。而且，他刚拔掉所有的电插销，正在关水门和煤气开关，准备走人了。他热情地和我打过招呼，把电插销重新插上，拿过围裙，习惯性地掸了掸理发椅，让我坐下。我有些抱歉地问会不会耽误他乘火车。他说，没关系，理你的头发不费多少时间的。 ④我知道，理我的头发确实很简单，就是剪一下，洗个头，再吹个风。不到半小时就能完活儿。但毕竟有些晚，心里还是有些抱歉。他开玩笑对我说，怎么我也得送走最后一个客人，这是我们店的服务宗旨。 ⑤就在他刚给我围上围裙的时候，店门被推开了，进来一位三十来岁的女人，急急地问：还能做个头吗？老板对她说，行，你先坐，等会儿！那女人边脱大衣边说，我一路经过好多家理发店，都关门了，见你家还亮着灯，真是谢天谢地！ ⑥等她坐下来，我替老板担忧了。因为老板问她的头发怎么做，她说不仅要剪短，要拉直，而且还要焗油。这样一来，没有一个多小时，是完不了活儿的。等她说完这番话时，我看见老板刚刚拿起理发剪的手犹豫了一下。 ⑦显然，她也看出老板这一瞬间的表情，急忙解释，带有几分夸张，也带有几分求情的意思说：“求你了，待会儿，我得跟我男朋友一起去见他妈，这是我第一次到他家，而且还是去过年。虽说丑媳妇早晚得见公婆，但你看我这一头乱鸡窝似的头发，跟《聊斋》里的女鬼似的，别再吓着我婆婆。”老板和我都被她逗笑了。老板说：“行啦，别因为你的头发过不好年，再把对象给吹了。”她大笑道：“您还真说对了，我这么大年纪，也是属于‘圣（剩）斗士’了，找个婆家不容易。” ⑧我知道，时间对于老板的紧张，赶紧向老板学习，愿意成人之美，便让出了座位，对老板说：你赶紧先给这位美女理吧，我不用见婆家，不急。她忙推辞说，那怎么好意思！我对她说，老板待会儿还得赶火车。她说，那就更不好意思了。但我还是把她拉上了座位，然后准备转身告辞。老板一把拉住我说，没你说的那么急，赶得上火车的。正月不剃头，你今儿不理了，要等一个月呢！我只好重新坐下，对老板说，那你也先给她理吧，我等等，要是时间不够，就甭管我了。 ⑨那女人的感谢，开始从老板转移到我的身上。老板麻利儿地做完她的头发，让她焕然一新。都说人是衣服马是鞍，其实女人还靠头发抬色，头发真的能够让女人焕然一新。但是，时间确实很紧张了。老板招呼我坐上理发椅时，我说不行就算，火车可不等人。老板却胸有成竹地说，没问题，你比她简单多了，一支烟的工夫就得！ ⑩果然，一支烟的工夫，发理完了。我没有让他洗头和吹风，帮他拔掉电插销，关好水门和煤气的开关，帮他拿着行李，一起匆匆走出店门。这时，我看见刚才那位女人，她正站在门前的一辆轿车旁，冲老板挥手。我和老板走了过去。她对老板说，上车，我送你去火车站。看老板有些意外，她笑着说，走吧，车候着您呢。老板不好意思地说，别耽误了你的事。她仍笑着说，这时候不堵车，一支烟的工夫就到。 ⑪丰田车欢快地跑走了。小区里，已经有人心急地燃放起了爆竹，节日的礼花也绽放开来…… 1. 文中的理发店老板是一个怎样的人？请结合文本分析作答。 2. 品味下列语句，请从人物描写的角度赏析其表达效果。 等她说完这番话时，我看见老板刚刚拿起理发剪的手犹豫了一下。 3. 如果文章在第⑩段结束，故事依然完整，那么最后一段有何作用？ 4. 文中老板和女人的言谈中都提及“一支烟的工夫”，作者这样安排有何用意？ 二十四、（2025-2026・重庆市云阳第二初中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 1. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 （2）　　　　　　　　　　　　 感动 （1）　　　　　　　　　　　　 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （3）　　　　　　　　　　　　 高兴（快乐） 一次放学回家时 路过橘林，偷摘橘子 （4）　　　　　　 2. 品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 3. 下面两个句子在写景手法上有异曲同工之妙，请从相同的角度赏析下面这两个句子。 A红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ——选自朱自清的《春》 B“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 4. 请用重音和停连符号标注第②段画线句的朗读脚本，并说明你的理由。（注：重音符号“・”，停顿符号“^”，连接符号“⌒”） 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 5. 参照示例，根据生活经验或者阅读体验再补写两例，表达你获得的启示。字数不作严格要求。 父亲责备儿子偷拿别人的东西，让我明白了做人要诚实；儿子背着母亲走在乡间小路，让我感受到了亲情的可贵；______________________，______________________；______________________，______________________。 二十五、（2025-2026・重庆市双桥中学教育集团五校・七上期中）阅读下面选文，完成小题。 在寒冷里打捞温暖 包利民 ①小时候的冬天是极寒冷的，虽然隔着数不清的岁月，我们总是会把一些感受放大，可那时是真的冷，比现在要冷得多。东北大平原上，西北风日夜不停地狂吼，经常是一觉醒来大雪封门。我早早地背着书包出门，伴着嘴边一团的雾气，趟着厚厚的雪去村中间的学校，看着雪地上并没有别的足迹，便放下心来。 ②今天是轮到我去班级点炉子，为此我已在家练习了好几天。砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。教室后墙边码着一黄豆茬，还有苞米瓤子，这就是我们的燃料了。当我手忙脚乱鼓捣了许久之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来。我坐在那里，拿着炉钩子不停地捅着灰，而同学们也陆续来了，裹着一身的寒气。 ③来到教室早自习，拿出钢笔写字，却发现笔尖只在纸上留下划痕，我们知道这是笔里的墨水冻成冰了，便张开嘴，把笔尖放在嘴里不停地呵气，再不行就拧开钢笔，用手去焐冰得硬硬的墨水囊。纸上的划痕渐渐有了断断续续的墨痕，然后悄悄地流畅起来，就像翻山越岭后一片坦途。 ④小小的火炉并不能把偌大的教室全部烘暖，而且总是无缘无故地熄灭，或者半死不活的状态，再或者从炉盖上冒出滚滚浓烟，再加上窗户封闭不严，上课的过程中，我们冻得不停地搓手。老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声。 ⑤下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻，劳动只是游戏过程中顺带干的事。当操场上厚厚的雪，变成几个靠边站的大雪堆，我们的汗已经和笑容一样旺盛了。凝固在空气里的寒冷，被笑声融化。回到教室，带着愉悦的余绪，听老师滔滔不绝地讲课文的中心思想。 ⑥铃声一响，我们欢呼着冲出教室，外面已经有了淡淡的阳光，被我们的目光追逐着，在雪堆上乱窜。阳光也爬满了教室的外墙，我们争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排，两边的人都用力向中间挤，其实是为了取暖，我们叫“挤香油”。直到中间某个人被挤得受不了倒地或者逃窜，我们才一哄而散，拥进教室。在后墙的豆茬垛旁，捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙，不怕烫地用手滚动它们，快熟的时候，丝丝缕缕的豆香便把更多的人牵引过来，无数双手便伸向炉盖，那些豆粒儿瞬间被瓜分一空。 ⑦打着雪仗，脚印在积雪上杂沓往复，当看到家里的炊烟时，天已经擦黑了。 ⑧那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念。于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖。 ⑨在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 1. 小渝在读完这篇文章后，对“在寒冷里打捞温暖”有点疑惑，请你帮帮他，说说作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 2. 第②段画横线的句子极富表现力，请你从修辞的角度进行赏析。 砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。 3. 小渝读到第⑥段中画线句时在旁边做了批注：“爬让我想到了‘悠然见南山’中的‘见’”。请你也说说“爬”字用在这里的妙处。 阳光也爬满了教室的外墙。 4. 小渝在读第⑧段时，做了批注：“为什么要写更久远的事？”。请你帮小渝解决他的疑惑。 5. 根据理解，为文章的最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述你的设计和理由。 示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” ——朱自清《春》 重音：“盼望”“来”“近”，表现盼望、急迫的心情，表达对春日美好时光的期待。用急切、较快的语速，展现激动的情绪。 句子：在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 二十六、（2025-2026・重庆市礼嘉中学・七上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 雨后的星 ①雨停了，满天的浮云像野马，像团团的浓烟，低低地在天空中掠过。此时，天黑了，透过黑蒙蒙的雾，可以看到远处石油架上似隐似现的灯光，和那井架上喷出的天然气在空中燃烧的一朵朵的火把。 ②一辆运送石油的十轮车停在马路上。这一段马路，被众多运送石油的车辆压坏了，还没来得及修复，就遇上了这场大雨。马路上，明里暗里有许多坑，这些坑里都灌满了水。这辆车，不慎，十个轮子有六个陷在坑里，再也不能前进了。 ③司机是两个二十多岁的青年，一个姓李，一个姓王。两个人站在车下，毫无一点办法。在这前不邻村后不着店的地方，连个人影儿都没有。怎么办？小李说：“用手机和石油总部联系，让他们派拖车来。”小王听了摇摇头，说：“远水解不了近渴，总部离这儿一百多公里，等派车来，黄花菜都凉了。还是自己救自己吧。”他说到这里，突然想起在他们来的路上有一个小村，离这儿也就有二三里地，倒不如去那儿找人帮忙。他把自己的想法和小李说了。小李点点头，说：“要找人你去吧，我说话他们听不懂。” ④小王二话没说，拿了件雨衣，踏着泥泞的路，一直向那个村庄走去。 ⑤走了有二三里路，他在靠路边的一所砖房前停下来。这砖房一拉溜七八间，每间屋里都点着灯。他上前敲门。这时，从门里走出一个小伙子。小王迎上前去，叫了一声：“大哥，我们的车陷在路上了，能帮忙吗？” ⑥小伙子借着灯光见小王身上那印有石油二部工作服，眨了眨眼，说：“帮忙？” ⑦从小伙子的语气里，小王似乎明白了他的意思，忙说：“不会让你白帮的！” ⑧“唔——”小伙子唔了一声，忙招呼说：“你先等一下，我们商量商量。”说着，他叫开另一间的门，从里面走出一瘦老头，样子有50多岁，像小伙子的爹。那小伙子向他低低地说了几句。那老头子听了，一挥手，说：“去，把你大哥叫来。” ⑨“还叫别人么？” ⑩“甭叫啦。” ⑪小伙子的哥来了，三个人扛着铁锨、杠子，拿着绳子，和小王一起上了路。 ⑫他们几个人来到了车前，那小李早已钻到驾驶室里睡着了。小王上前拽着他的耳朵才把他拽出来。 ⑬老头子指挥大儿子拿着铁锨下水去挖泥，让小李去开车，小王和老头的二儿两个人用杠子伸到车轮下边去撬。那小李一踩油门，老头子就喊着一二三，大家一齐用力撬的撬，推的推，可费了半天劲，那车稍稍地向前挪了挪窝儿，叫了一声，又回到了原来的地方。 ⑭几个人弄得满身是汗，是水，是泥，但那汽车仍停在原来的地方。老头子直直腰，想了想，对他的两个儿子说：“去，把咱盖暖棚的草帘子弄一些来。” ⑮两个儿子去了，一会儿，每人打了一捆草帘子来。那老头子把那帘子一个一个地塞到了车轮的下边，又招呼那小李开车。小李此时，一踩油门，那车嗡地一声，冲出了泥窝。 ⑯这时，小王把那小李叫到了一边商量给报酬的事，两个人商量好。那小王从口袋里掏出一张百元大钞，向那老头走来。 ⑰此时，那老头，正在那水沟边涮铁锨。小王走上来笑着说：“老大爷，这次亏你爷儿仨帮忙了，这点小意思……”说着，把那钱递过去。老头只管涮他的铁锨，连头也没抬。小王只当那老头嫌少，又从口袋里抽出了一张百元，塞到了老头的怀里。 ⑱爷儿仨走了，小王望着三人远去的背影，向小李笑笑，说：“亏着这两张大票，要不，咱哥俩，在这儿又得冻一宿了。” ⑲“有钱买得鬼推磨嘛，不假，现时下有钱，什么都能干。”小李得意地扮了个鬼脸，“还有烟么？”。 ⑳“有……啊！”小王一摸口袋，突然，好像触到了什么东西，掏出来，原来是两张沾满泥水的百元大钞。好怪呀，刚才他明明地把这钱塞到了老头的怀里，怎么一会儿又回来了？ ㉑小王愣了，小李呆了。 ㉒此时，头顶上露出了一线蓝天，星星也出来了。 1. 参照下面的表述，将小说情节补充完整。 ①大雨后，运油车深陷路坑中 ②小王到附近村中找来父子三人帮忙 ③众人齐心协力却撬不动车 ④　　　　　　　　　　　 ⑤老头给车轮垫上草帘子，汽车冲出了泥窝 ⑥　　　　　　　　　　　　 ⑦抽烟时小王发现老头子把钱还了回来 2. 文章第一自然段的环境描写有什么作用？ 3. 文章末尾写到“小王愣了，小李呆了。”结合文章内容回答，二人为何“愣了”，“呆了”？ 4. 请结合文章内容，从情节和人物形象塑造这两个角度，分别说说小王这一人物形象在文章中的作用。 二十七、（2025-2026・重庆市第八中学・七上期中）阅读下面的小说，完成小题。 慢慢来 胡玲 ①街边突然开了间云吞店，名为“云记”。店主是对进城打拼的夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。 ②云天在后厨，有条不紊。小雨焦虑地坐在收银台前，看着冷清的店面，两朵浓厚的乌云飞上脸。绿萝台上，以前店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。小雨望着绿萝，深深地叹了口气。 ③云天平静得像晴空中的白云，拍了拍小雨的肩膀说：“别着急，慢慢来。”说着，他起身摘掉了绿萝的几片黄叶。 ④一天下来，门可罗雀，临近打烊，云吞还剩很多。云天走到门外，已是深夜，霓虹在夜空中闪烁着。星光下，仍有不少忙碌的身影，好几个外卖小哥坐在大排档门口，等候订单。云天走过去说：“各位小哥，来我店里吃碗云吞吧，我请客！” ⑤一群人被云天带进店，冷冰冰的店瞬间有了热乎气。笑容从大家的脸上漾开。“为什么请我们吃云吞？”有人好奇。云天一笑，说：“卖剩下的，倒掉可惜，不如请大家吃。”“剩下的放冰箱，明天还可以卖啊。”小雨插嘴道：“我们家的云吞都是当天包，绝不过夜。” ⑥吃完云吞，大家起身离开。小雨收拾着碗筷，唉声叹气：“这样下去也不是办法啊。”云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，轻声说道：“慢慢来。” ⑦天未亮，云天来到菜市场猪肉摊。“老板，和昨天一样，来二十斤最好的猪骨。”老板好奇地打量云天，说：“兄弟，你是刚做生意的吧？”云天愣道：“为什么这样问？”“你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次。我都想去你铺子里吃云吞了！”老板慨叹…… ⑧一上午，无人登门。小雨急得在店里走来走去，再这样下去怎么办啊？“慢慢来。”云天从绿萝中拔出两棵杂草。 ⑨中午，一个提着公文包的小伙子走进来。小雨急忙迎上去，脸上笑开了花。“请进！”小伙子一脸焦急，说：“我的手机突然没电了，能在你们这儿充会儿电吗？”“当然可以，你坐这儿充电吧！”云天把小伙子领过去，给小伙子端来一杯热茶。半个小时后，小伙子匆匆离开。 ⑩下午，终于有个老太太走进店。小雨又是一阵惊喜，热情地走过去，说：“请坐！”“我在门口等公交车，口渴了，想在你们这儿加点开水。”云天走过来，笑着说：“阿姨，我给您加。” ⑪小雨自嘲地嘀咕：“客人没见着，倒把水和电搭出去了。”“慢慢来。”云天安慰小雨。他给绿萝浇水，发现绿萝开始舒展起来了。 ⑫第二天，云天在店门口张贴了一张红纸，纸上用黑笔写着：“本店免费提供饮水、充电、上网等服务。”小雨望着那张纸埋怨道：“你想天天做亏本生意？” ⑬云天低头抚弄着绿萝说：“慢慢来。”绿萝在他的指尖下微微颤动，他听到了它们拔节生长的声音。小雨气呼呼地说：“你就知道说这句话，我的耳朵都听出茧子了。”云天欲言又止。 ⑭日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过。 ⑮一天，店刚开门，一个外卖小哥走进来。“老板，来碗云吞，上次你请我们吃云吞，那味道我一直惦记着，今天专门过来吃。” ⑯两个小伙子走进店里。一个小伙子说：“老板，来两碗云吞，前段时间我在这儿充过电，今天专门带朋友来。” ⑰店里又来了一群老太太。一个老太太说：“我又来了，这次可不是来加开水的，我来请好姐妹们吃云吞。” ⑱一个女人来吃云吞，边吃边说：“今天在菜市场买菜，听猪肉摊的老板说你们两口子做生意很实诚，我来吃吃看。” ⑲又一个清晨，第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店。店里，客人满座，笑声鼎沸。小雨惊喜又欣慰，而柜台前的绿萝，早已枝繁叶茂。像一片绿云在店里飘荡。 （节选自《小说选刊》） 【整体梳理】 1. 阅读文章，补全下面的表格。 阶段 事件 小雨表现 开业与起步 店铺开业，整天没有客人。 ①　　　　　　　　　　　　　　 尝试与坚持 云天请外卖小哥们吃云吞。 唉声叹气、觉得不是办法 积累与不解 云天坚持每日采购，提供免费服务。 嘀咕、埋怨 转机与新生 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 惊喜又欣慰 【细节赏析】 2. 按要求完成下列题目。 （1）“笑容从大家的脸上漾开。”（“漾”字用得好，好在何处？） （2）“柜台前的绿萝，早已枝繁叶茂，像一片绿云在店里飘荡。”（从修辞角度赏析句子） 【人物揣摩】 3. 第⑬段写“云天欲言又止”，请结合他之前的做法和店铺后来的变化，写出云天当时想说的话。 云天想说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。” 【写法聚焦】 4. 作者让云天一遍遍说“慢慢来”。请分析这样写的好处。（请至少写出两点） 【整体理解】 5. 下列对文章的理解，错误的一项是（     ） A． 云天坚持每日采购、“绝不过夜”原则，主动提供免费服务，体现诚信友善的经营理念。 B． 猪肉摊老板的话，不仅称赞云天，还与后文女人因他的推荐来吃云吞形成照应。 C． 绿萝最初“蔫头耷脑”与后来“枝繁叶茂”形成对比，象征着善意与坚持终将绽放生机。 D． 作者写顾客后续来店消费的情节，是为了证明做生意还是需要快速用优惠吸引顾客。 二十八、（2025-2026・重庆綦江未来学习联盟・七上期中）阅读《父亲的长笛》，回答各题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们都说：“来来，吹一段儿！”“吹一段儿？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋里。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事儿的孩子，没有把这件事告诉父亲。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷呀，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家了就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌抽在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她。她还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发。然而，没有。自此，父亲再没提过笛子的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。孩子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会。儿子在家里练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛。给父亲送去，父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断！委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车子给人家送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲，转脸看她，她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 ⑪久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来，飞扬在屋子里的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 （作者：赵文静。有删改） 1. 请以长笛为线索，仿照示例，概括父女之间发生的事情。 小时候，父亲吹长笛，她跟着哼唱——　　　　　　　　　　　　　 ——　　　　　　　　　　　　　　　——多年以后，她送来长笛，父亲再吹长笛。 2. 下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。（从描写的角度） 3. 请品读下面的语句，联系上下文揣摩她的心理。 她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 4. 请为下列句子做朗读设计，从重音和语气两个方面，并阐述理由。 “别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。 5. 文章标题有何作用？请结合全文简要分析。 二十九、（2025-2026・重庆市实验中学教育联盟・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ （选自《思维与智慧》） 七年级上册二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。他们邀请你也参与其中，准备好了吗？现在开始吧！ 1. 《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ①　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　 2. 课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到一个句子，请你按要求赏析。 父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞的角度赏析句子） 3. 《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4. 小语和小文在读完文章第⑧段画线句子后有个疑惑，不明白泪水中包含着作者怎样的情感，请你帮助他们解答疑惑，说说你的理解。 5. 小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。 小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。” 小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系原文，谈谈你的观点并阐述理由。 三十、（2025-2026・重庆市凤鸣山中学教共体・七上期中）阅读《在寒冷里打捞温暖》及李同学做的批注，完成下面小题。 在寒冷里打捞温暖包利民①小时候的冬天是极寒冷的，虽然隔着数不清的岁月，我们总是会把一些感受放大，可那时是真的冷，比现在要冷得多。东北大平原上，西北风日夜不停地狂吼，经常是一觉醒来大雪封门。我早早地背着书包出门，伴着嘴边一团团的雾气，趟着厚厚的雪去村中间的学校，看着雪地上并没有别的足迹，便放下心来。②今天是轮到我去班级点炉子，为此我已在家练习了好几天。砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。教室后墙边码着一垛黄豆茬，还有苞米瓤子，这就是我们的燃料了。当我手忙脚乱鼓捣了许多之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来。我坐在那里，拿着炉钩子不停地捅着灰，而同学们也陆续来了，裹着一身的寒气。③来到教室早自习，拿出钢笔写字，却发现笔尖只在纸上留下划痕，我们知道这是笔里的墨水冻成冰了。便张开嘴，把笔尖放在嘴里不停地呵气，再不行就拧开钢笔，用手去焐冰得硬硬的墨水囊。纸上的划痕渐渐有了断断续续的墨痕，然后悄悄地流畅起来，就像翻山越岭后一片坦途。④小小的火炉并不能把偌大的教室全部拥暖，而且总是无缘无故地熄灭，或者半死不活的状态，再或者从炉盖上冒出滚滚浓烟，再加上窗户封闭不严，上课的过程中，我们冻得不停地搓手。老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声。⑤下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻，劳动只是游戏过程中顺带干的事。当操场上厚厚的雪，变成几个靠边站的大雪堆，我们的汗已经和笑容一样旺盛了。凝固在空气里的寒冷，被笑声融化。回到教室，带着愉悦的余绪，听老师滔滔不绝地讲课文的中心思想。⑥铃声一响，我们欢呼着冲出教室，外面已经有了淡淡的阳光，被我们的目光追逐着，在雪堆上乱窜。阳光也爬满了教室的外墙，我们争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排，两边的人都用力向中间挤，其实是为了取暖，我们叫“挤香油”。直到中间某个人被挤得受不了倒地或者逃窜，我们才一哄而散，拥进教室。在后墙的豆茬垛旁，捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙，不怕烫地用手滚动它们，快熟的时候，丝丝缕．缕的豆香便把更多的人牵引过来，无数双手便伸向炉盖，那些豆粒儿瞬间被瓜分一空。⑦冬天放学早，因为天也黑得早，不到下午四点，天就已经黑透了。短短的回家之路，却被我们走成了漫长。一路打着雪仗，脚印在积雪上杂沓往复，当看到家里的炊烟时，天已经擦黑了。⑧那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念。于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖。⑨在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。（选文有删改） 【批注一】作者在寒冷里打捞了哪些温暖？【批注二】句子极富表现力。【批注三】“爬”让我联想到了“悠然见南山”中的“见”。【批注四】为什么要写更久远的事？【批注五】最后一段读起来很有味道！ 1. 挑战【批注一】。说说作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 2. 阐释【批注二】。第②段画线句子极富表现力，请你自选角度进行赏析。 砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。 3. 解读【批注三】。说说“爬”字和“悠然见南山”中“见”字的异曲同工之妙。 阳光也爬满了：教室的外墙。 4. 解惑【批注四】。请你帮小李解决他的疑惑。 5. 回应【批注五】。根据理解，为文章的最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述你的设计和理由。 示例：《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 重音：“盼望”：“来”“近”，表现盼望、急迫的心情，表达对春日美好时光的期待。用急切、较快的语速，展现激动的情绪。 在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 三十一、（2025-2026・重庆永川文理附中・七上期中）阅读下面记叙文，完成小题。 想陪母亲散步 孙琴安 ①小时候，我们上学，父母上班，彼此几乎没有同行的机会。只有一年冬天，母亲一大早把我叫醒，要我陪她去菜场买菜。原来她上早班，顺路去菜场买点菜，叫我拎回家。 ②外面还是黑乎乎的。我还从没起过这么早，又冷又饿。母亲给我买了大饼油条，说吃下去就暖和了。此招果然灵验。一路上她脚步匆匆，总问我冷不冷。其实那天早晨非常冷，但我攥着她的手，又是第一次与她单独同行，心里却感到很温暖。 ③稍长，在初夏的黄昏或清秋的晚上，经常看到一个年轻的后生陪着一个老太在街边散步，后生眉清目秀，举止斯文；老太一头短发，略有花白。两人并肩而行，娓娓而谈。我每见此景，便心生羡慕，一次忍不住问父母。母亲一听便道：“噢，吴老师家的。吴老师去世了，儿子怕母亲伤心，经常陪她散步，是个孝子！”当时我心中便暗自许愿，长大了也要像他一样，常陪母亲散步。 ④孰料初中毕业，我即离家赴崇明农场务农，一年难得回家几次，每次都来去匆匆，还要会同学，而母亲白天上班，晚上忙于家务，能得空聊聊天就不错了，哪里还想得到散步？况且母亲毕生勤劳，在她眼里，散步简直就是浪费时间。 ⑤直到我成家以后，才有了与母亲散步的机会。 ⑥那年孩子出世才两岁，一直领他的岳母有事去浙江老家，我和妻子都上班，只得请刚退休不久的母亲临时来帮两天忙。这点活对她是小菜一碟。于是，黄昏时分，我便主动拉她在住家附近散步。时值立夏，树木已有几分浓郁，小草都高高兴兴。我兴致勃勃地向她介绍着目睹的一切，但她却并不怎么在意，话也不怎么多。在返回的路上，我终于有所觉察，便问：“妈妈，您好像有心事。”她说：“是啊，我来这里，不知你爸爸这两天下班回来吃什么，他不会烧。”原来如此！而我却大言不惭地说：“反正就两三天，只好叫爸爸先克服一下。”就这样，我期待已久想陪母亲散步的愿望，便索然无味地结束了。 ⑦当我送母亲回家，看到父亲那个高兴劲儿，这才感到父亲已离不开母亲了，而自己所说的话实在太自私！从此再也不敢向母亲搬救兵了。 ⑧母亲自幼家境贫寒，不识字，也是在开国大典后扫盲时上了几堂课，又幸亏父亲耐心教她，才认识了一些字，后来居然能读一些小说了。为了提高她的兴趣，孩子们常会带一些《红岩》《简爱》等小说名著给她看。所以，她刚退休的那几年，每当我去看望，她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读。见我来了，便会放下书本，高兴地挎起篮子，娘儿俩一起去菜场买菜。一路上，她会兴趣浓厚地讲述正读小说中的故事和人物。令我感到吃惊的是，母亲居然能准确地说出小说情节的发展，评判出人物的好坏。她喜欢简・爱，同情苔丝，不喜欢莫泊桑笔下的杜洛阿，她说：“《漂亮朋友》中的那个男人真是坏透了，太缺德了！” ⑨有次说到兴头上，父亲下班回来，三人围在小方桌上吃晚饭，她仍意犹未尽地继续讲。父亲则不插话，只是微笑地望着她，仿佛是他的成果似的。当时我就想，何时我也能写部小说，散步时听她谈论，那该多有意思啊！ ⑩说也奇怪，我与父亲散步，几乎没有肢体接触；而与母亲散步，走着走着，便会慢慢靠拢她，有时还会不由自主地挽住她的手臂，甚或轻轻搂住她的肩膀。起初她不太习惯，后来也就任由我了。与父亲散步，他会问起我的工作；母亲却很少问，其实我是很喜欢散步时听她谈小说的，但她说得更多的还是家常，即使再琐碎，我也只好耐心倾听，不敢打扰，从中却可以感受到一个母亲对家庭所倾注的心血，对每个子女的关爱。她所希望的就是每个子女都能过上好日子。 ⑪有时父亲也会参与进来，但我仍会与母亲谈得多一些，这时父亲常被晾在一边，成为旁听者。一次忽然发现父亲不见了，回头一望，他正跟在我们后面，原来他是故意掉队，暗中观察娘儿俩的见散步背影呢！ ⑫母亲71岁那年，我出版的一本书喜获大奖，兴冲冲地看望母亲，她听后自然高兴，娘儿俩又像往昔一样，一起去菜场买菜。这恐怕是我陪母亲的最后一次散步了。一路上她还难得地问起了我的工作情况，我也如实相告，主要是为了让她开心。如今她已去世，尽管我仍获得一些荣誉，但这与母亲的存在比起来，又算得了什么？还有什么比母亲生命的存在更重要的呢？ ⑬现在想来，当年陪同母亲散步的那些日子，可以说是最值得回味的天伦之乐了，也是我人生中一段难以忘怀的幸福时光。如果有来生，我还想陪母亲散步。 1. 下列对文章内容与写作手法的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章以“陪母亲散步”为线索，串联起不同时期的往事，脉络清晰，情感连贯。 B． 第③段写吴老师家儿子陪母亲散步的场景，既引出“我”的许愿，也为后文情节做了铺垫。 C． 第⑨段中父亲“微笑地望着她”的细节，暗含对母亲能读书识字的欣慰与自豪。 D． 文章将与父亲散步和与母亲散步对比，是为了突出父亲对“我”的关爱不如母亲细腻。 2. 学了第一、第二单元的朗读方法，小语想尝试设计以下句子的朗读，你来帮帮他，并说明设计理由。（从语速、语气和轻重音等任选两个角度） “如今她已去世，尽管我仍获得一些荣誉，但这与母亲的存在比起来，又算得了什么？还有什么比母亲生命的存在更重要的呢？” 3. 请从描写角度赏析第⑥段中划线句子的表达效果。 时值立夏，树木已有几分浓郁，小草都高高兴兴。 4. 结合文章具体内容，分析“母亲”这一人物形象的特点。 5. 如何理解文章结尾“现在想来，当年陪同母亲散步的那些日子，可以说是最值得回味的天伦之乐了，也是我人生中一段难以忘怀的幸福时光。如果有来生，我还想陪母亲散步”的含义？ 三十二、（2025-2026・重庆市第十一中学校教育集团・七上期中）阅读下列文本，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开：好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝，天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补。“奶奶。”“奶奶！奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给地说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 1. 阅读文章，将表格补充完整。 季节 奶奶的行为 “我”的态度 春 糊纸袋 （1）　　　　　　　　　　　 夏 （2）　　　　　　　　　　　 敷衍洗菜，沉默不语 秋 （3）　　　　　　　　　　　 主动帮忙，却被拒绝 冬 灯下学习（识字、读报） （4）　　　　　　　　　 2. 请从人物描写的角度赏析加点词的表达效果。 奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 3. 请结合文章内容，分析奶奶的形象特点。 4. 本文以“老海棠树”为题有什么作用？请结合全文简要分析。 5. “老海棠树”与《秋天的怀念》中“北海的菊花”一样，都不是普通的事物，请结合文章内容，说说它们在承载人物情感方面有什么共同点。 三十三、（2025-2026・重庆市育才中学校教共体・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 酒杯 琦君 ①金门的一位友人给我带来两瓶高粱酒，送到时正是大除夕祭祖，我赶紧打开瓶子，满满地斟上三杯，心中默祷着先人能来领受这一份远方的友情。祭毕，我举杯一饮而尽，觉得友情芳馨如甘醴，不仅温暖起我天寒岁暮之心，亦更使我怀念起逝世多年的父亲。 ②父亲生平虽不算嗜酒，倒也喜欢稍饮数杯，可是他的久咳与痔疮不允许他多喝，在愁情聊胜于无的心情下，他就用一只玲珑的小玉杯，斟上半杯上好的白干儿，捧在手中摩挲把玩。再微微啜上一口，抓一把花生慢慢剥着，酒尽时杯中余香犹在。父亲解嘲似的说：“晋朝陶渊明不会操琴而有无弦琴。我不能饮酒而有空玉杯，也可说与古人比美了。” ③这只玉杯是父亲心爱之物，据说以之斟酒按摩四肢可以治疗风湿。我自幼多病，每病必四肢酸疼，母亲就以这只玉杯盛酒给我按摩周身，真觉舒适万分。可是有一次却被我不当心地把玉杯砸破了，我怕父亲责骂，就蒙头做大病状。父亲走过来，慢慢儿掀起被子说：“把你的头伸出来吧！小心再出病来。”他一字不提玉杯的事儿，待我钻出被子，却见他已拿了另外一只小酒杯倒了半杯白干儿，递给母亲叫她给我按摩四肢，我才知道父亲爱我原胜于一切身外之物，我又何必为砸碎了玉杯担心呢！ ④那年父亲的生日，我特地在江西瓷器店里买了一只小瓷杯送父亲饮酒，每饮只限此一杯，我觉得父亲喜欢这瓷杯更甚于玉杯，他给我的诗有“只为爱女更瓷杯”之句，父亲说：“瓷杯”与“慈悲”语音双关，如此默念此句，更深深体会慈父之心。 ⑤父亲晚年始学诗，而所作不多。冬夜围炉，常命我背诵唐诗遣兴。父亲最喜欢杜工部诗，每吟至“且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇”之句，却不禁感慨唏嘘。可是猛抬头见窗外寒梅一枝，傲岸于风雪中的姿态，他又转忧为喜地说：“我虽衰老了，却望你能像这梅花似的，于风霜雨雪中一枝独秀。”熊熊的炉火，映照着父亲的容颜，我顿觉父亲也显得壮健许多了。父亲又命我去厨房暖酒来，他怕我胆小一个人不敢去，就说：“我来大声念诗，你听着我的诗声，一路去就不怕黑了。”于是他就念起来：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人，日暮诗成天又雪，与梅添作十分春。”我一路听着，渐行渐远，而诗声仍隐约可闻。我从容地暖好酒，捧了进来，父亲问我：“怕吗？”我说：“有爸爸陪我，就不怕了。”他举杯饮了一口，忽又叹息道：“你自幼就胆小，永远是要人陪着的，如今长大了应该学得顽强胆大些，什么都不要怕。没有爸爸陪着也不要怕。”父亲以衰病之身，随时都觉得自己将不久人世。他说这话，我看他眼中闪着泪光，心头的酸楚更是难以名状。 ⑥如今在台湾冬天见不到雪，也不易找到梅花。慈父的音容与琅琅诗声，一直像围绕在我的身边，我应该再也不会胆怯了。 ⑦记得是父亲在杭州最后的一个春天，我陪他在西泠桥上看渔翁垂钓，他忽然兴来，口占两句道：“门临花市占春早，居近湖滨归钓迟。”（我杭州寓所的街道原名花市路）我觉得此二句充满了春天的希望，足以象征父亲的心境开朗了，心中默祷他老人家的病能够早日痊愈。可是上天并未曾祝福父亲，不久他肺病转剧，寒热间作。病深搁笔后，此诗就始终未能续成。 ⑧那年腊月，在故乡大除夕祭祖，父亲还勉强扶病主持，并做了一首律诗，最后四句记得是：“一声爆竹连烽火，万里归心动暮笳，犹喜团圆开岁宴，差胜杜老赋无家。”诗虽未见功力，却透露着无限感伤。翌年仲夏，父亲终于一病不起了。所谓“团圆岁宴”又成谶语。而连年烽火中转徙流离，真令人有“杜老无家”之叹。在此岁尾年头，对清樽追念先人，又将何以慰万里归心！ （节选自《烟愁》，有删改） 【学会梳理，把握行文脉络】 1. 阅读文章②—⑥段，参照示例，围绕“父亲”与“酒杯”梳理文章内容。 ②　　　　　　　　③　　　　　　　　 【注重品读，感受语言魅力】 2. 按要求品读句子 （1）请从人物描写的角度赏析第②段画线句子的表达效果。 他就用一只玲珑的小玉杯，斟上半杯上好的白干儿，捧在手中摩挲把玩。再微微吸上一口，抓一把花生慢慢剥着，酒尽时杯中余香犹在。 （2）请给第⑥段画线句子做朗读设计（从重音、停连中任选一个角度），并说明理由。 慈父的音容与琅琅诗声，一直像围绕在我的身边，我应该再也不会胆怯了。 朗读设计：　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　 【分析人物，解读多元形象】 3. 结合全文，探究“父亲”这一人物形象。 【体悟深意，揣摩人物心理】 4. 结合第⑤段画线句，联系上下文，请用第一人称描写父亲此时的心理。 他说这话，我看他眼中闪着泪光，心头的酸楚更是难以名状。 【形成联结，挖掘主旨思想】 5. 琦君在《四十年来的写作》写到：“我始终认为，创作上一个最重要的字就是‘诚’。‘诚’就是真挚的感情，正确的思想。”结合文章内容谈谈本文是怎样体现该创作理念的。 三十四、（2025-2026・重庆市铜梁中学校巴川书院・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 童年莫负好时光 刘俊伟 ①我学龄前，因为家里孩子太多，母亲一人照看不过来，常常会把我送到几里地外的姥姥家，那是我记忆里最让人怀念的一段时光。 ②开春后，沉寂了一冬的小菜园重新热闹起来，蒜苗、菠菜、芫荽、青笋争先恐后地在春日的微风中疯长。尤其是在下过雨后，墨绿墨绿的叶子上还带着晶莹剔透的水珠，我用手轻轻一拨，沾染一手潮湿，姥姥提醒我当心弄湿衣袖。她干活的时候我就在青菜下面寻找蜗牛，我捡拾出一堆，把它们放在干净的水泥板上，排好队让它们比赛爬行。玩腻了姥姥就教我分辨蔬菜和野草，拔着拔着我还是会把韭菜当成狗尾巴草拔下，姥姥一点儿也不会生气，会让我继续耐心观察韭菜和狗尾巴草的区别。她手脚麻利，不一会儿我就落后一大截，我着急地喊她等我，她就站在菜地里扭头微笑着看向身后的我，午后的阳光晒得我眯着眼睛，她站在那里好像闪闪发着光。 ③我最喜欢夏天了，因为夏天里有太多有意思的事情可做。姥姥家的胡同口有一棵很大的桑葚树，树干粗壮如水桶，树冠硕大，枝条向四周盘散，结出的果实颜色黑紫，颗粒饱满，甜中带酸。桑葚虽然好吃，但姥姥从来都不让多吃，她说吃太多容易上火。年幼的我可管不了那么多，每每等她不注意的时候就和表姐偷偷溜出去，表姐大我几岁，她脱鞋爬树，我树下望风，不一会儿工夫衣服口袋就装不下了，表姐跳溜几下从树上下来，我俩坐在树下悄悄吃完然后回家。到家后总免不了被姥姥盘问，她会一改往日的温柔，厉声问我们是否去偷摘桑葚，我心虚地低下头，她就会让我伸出舌头、查看舌头是否被桑葚染成紫色。现在想来自己是多么可笑，年幼的孩子能藏得住什么？ ④除了摘桑葚，放羊也是一件非常有趣的事情。夏天吃过午饭后姥姥带我一起去放羊。我们赶着羊群来到村子附近的河边或者荒草地上，找一片野草旺盛的地方，把母羊系在固定到地面的橛子上，小羊围着母羊四周觅草。不一会儿其他放羊的人也断断续续地赶着羊儿过来，羊群渐渐壮大起来，远远望去，好似一片片白云跌落在绿色的河滩上。河边凉风习习，吹散了夏日的炎热，大人们围在一起闲聊，我坐在姥姥身后听她们说话，听得烦闷了掀起一根狗尾巴草的果实轻轻放在小羊的鼻孔里，小羊忍不住痒会不停地打喷嚏，然后慌乱地跑开，我接着去逗弄另外一只小羊。夕阳西下，我们迎着落日赶羊群回家、姥姥一手牵着母羊，一手拿着鞭子。我时而学她挥动鞭子驱赶羊群，时而被路边的野花和草丛里蹦出来的蚂蚱吸引。 ⑤印象里这样的日子持续了两三年的时间，后来就回家上小学了。记忆里那也是夏天的一个午后，妈妈骑着自行车来接我，姥姥拉着我的手说以后不能常来了，再也当不成她的小跟班了，临走前她还带我去买了一双白色的塑料凉鞋，我开心不已，丝毫没有读懂她眼里的失落。后来再去姥姥家的次数就越来越少了，更是不能和她一起长住。时光荏苒，如今她已92岁高龄，早已侍弄不了小菜园，也拉不动母羊的牵绳，但她依然还记得我跟着她一起生活的那段时光，回去探望她的时候，她拉着我的手讲述我幼时的趣事，说起这些不免让我泪光闪烁。 ⑥生活中大半的美好时刻应该都来自爱和被爱，此刻想来这段看似平淡的岁月其实就是我生命里最美好的开始。她的爱意质朴而深厚，像暖风轻轻划过，却久久不散，萦绕心间。她带着我一起探寻田野里的乐趣，用温暖的陪伴为我遮风挡雨，用细心的呵护给我一个足以温暖终生的童年。 1. 小渝为这篇文章的内容做了下面的思维导图梳理，请补充完整。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 小渝觉得本文的语言充满趣味，请帮助她赏析。 （1）开春后，沉寂了一冬的小菜园重新热闹起来，蒜苗、菠菜、芫荽、青笋争先恐后地在春日的微风中疯长。（体会加点词的表达效果） （2）羊群渐渐壮大起来，远远望去，好似一片片白云跌落在绿色的河滩上。（从修辞的角度赏析句子） 3. 第⑤段中说“说起这些不免让我泪光闪烁”，小渝不解我泪光闪烁的原因，请结合全文，帮帮她。 4. 根据你对文章的理解，补充下面的对话内容。 小渝：我们可以从内容和结构上为文章最后一段写一条批注 你：我认为可以这样批注：________________ 5. 老师打算将这篇文章作为教材的拓展阅读材料，小渝和小文对于放在二单元还是三单元各执一词，请结合下面的表格内容，发表你的看法并陈述理由。 单元 单元导语 单元篇目 第二单元 本单元课文从不同角度记叙了家人之间的动人故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 5．《秋天的怀念》6．《散步》7．《散文诗两首》 第三单元 透过本单元的课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。 9．《从百草园到三味书屋》10．《往事依依》11．《再塑生命的人》 三十五、（2025-2026・重庆市长寿川维中学・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成小题。 枇杷落了一地 申赋渔 ①刚刚下过一场小雨，空气格外清新。放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻。 ②枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟。因此，古人说枇杷果里有“四时之气”。我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉，枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放进大铁锅里，用火烧开，加入冰糖，用木勺不停地搅拌。熬好了，放凉，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。（甲）对于我来说。那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独。 ③眼前荒院里这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。进入夏天，枇杷就成熟了，看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ④因为枇杷既是诱惑，也是奖品。当它成熟时，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠、刺猬或者随便什么小动物来吃它，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物来接受它们的邀请。它们只能落在母树的脚下，种子也只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱。 ⑤可这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它。总会有鸟儿、蚂蚁或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？为什么没把老枇杷树的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外，没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙。 ⑥其实，每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满凶险。果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运，而这些交了好运的种子，还要继续等待它们的好运。它们不能被蚯蚓埋得更深，它们生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它们就在地底下等待着。等多长时间呢？是第二年的春天就发芽，还是再等上一年、两年、五年、十年？种子做不了主，因为它们在长成种子的时候，母亲就在它们的身体里调好了闹钟。即使听到母亲定的闹钟响了，种子也不能莽撞地钻出来。它们要敏锐地感知外面的温度、湿度和光照。外面稍不合适，它们还要埋头大睡。 ⑦老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，只能一动不动地站在这里，接受命运的安排。而人出生，生命才刚刚开始。 ⑧我从这棵老枇杷树上摘了一个小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开这个毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一个白色的、米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。（乙）它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动。 ⑨如果我手心里的这个小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓、肥美可爱。然后呢？它也许又落在母树的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土里。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林。 ⑩“夫风生于地，起于青萍之末。”每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的。 （选自散文集《一只山雀总会懂另一只山雀》） 【梳理脉络把握结构】 1. 本文围绕“枇杷”展开了丰富的联想与思考。请结合全文，完成下面的表格，梳理文章的内容与情感脉络！ 枇杷树 特征 情感 记忆中，①　　　　　　　　的枇杷树 枝节横生 怀念 现实中，荒院里的枇杷树 树冠茂密、硕果累累②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 想象中，传播成功的枇杷树 长成无边无际的森林 充满希望 【设计朗读感知温度】 2. 下面是小语和小文对画波浪线句子的朗读设计，请你选出不恰当的一项（     ） A． 读甲句时，小语想突出作者对老家枇杷树的怀念，他采用舒缓的节奏来朗读。 B． 读甲句时，小文想突出老家枇杷树一直以来都有家人陪伴，她认为需要重读“从不”。 C． 读乙句时，小语想突出蜡嘴雀的叫声引发想象、陷入沉思的特点，他认为语调应逐渐升高。 D． 读乙句时，小文想突出蜡嘴雀叫声悠长的特点，她这样划分其中一处停顿：一声^又^一声。 【品味语言赏析效果】 3. 按要求赏析文中画横线句的表达效果。 ①一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……（从排比角度） ②每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。（从句子特点角度） 【形成联结探究主旨】 4. 本文第①段末尾原有这样两句话：“我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝繁叶茂、苍劲有力，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘，是深入骨髓的孤独。”如果我们把这句话还原，对于文章主旨和情感的理解会很有帮助。请结合文章内容谈谈这两句话的理解。 5. 作家在接受访谈时，往往会提及自己的创作理念。请你结合申赋渔接受采访时的回答，分析本文是如何体现这一创作理念的。 记者：在《一只山雀总会懂另一只山雀》一书中，你的目光聚焦在一个个具体的物身上，你是如何创作的呢？ 申赋渔：写作，就像一棵树投射在我心里，我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘。 三十六、（2025-2026・重庆市川外基础教育集团・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 小巷斫琴人① 刘学刚 ①车从东关大街驶入鞠家村东巷，小巷中和煦的南风吹拂，琴声和歌声流淌，犹如随流飘扬的桨声渔歌，透露出古密州淳朴温和的民间韵味。下车，驻足谛听，惊喜如好风扑面而至：“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮。南风之时兮，可以阜吾民之财兮。”在大舜的胞衣地，听古代歌谣《南风》②，我觉察到时光的接续，以及空气中南风和斯时斯地人们交织着的温润呼吸。 ②寻声暗问，弹唱者是一位叫李加涛的斫琴人。渐次响亮的弹唱声暴露了他的栖身地，城中村一个简朴幽静的民居。两间南屋和三间北屋守护的小院，优雅得让人内心一颤。一个清瘦的男子迎了出来。他四十出头，脸庞瘦长，看上去很像文弱的书生。这个腼腆羞涩的男子是诸城百年以来第一个斫琴人。民国初年，诸城派斫琴师北上南渡，诸城古琴之音成了人们绵长而忧伤的回忆。 ③李加涛缘何结谊斫琴，他的故事有忧伤，也有咀嚼不尽的幸福。大李和妻子曾在一家大型木器厂上班，后来，企业经营不善，夫妻双双下岗。他只能蹬着三轮车，拖着铁锯木头，穿梭于各个居民小区，给人家打家具、搞装修。就在个人创业稍有起色时，胃部又有了毛病。等他做完胃部切割手术，在病床上费力地用手臂撑起瘦弱的身体时，恍惚中，他看见一块木头被分解，被剥离。而最终搭救大李上岸的也是一块木头。 ④多年以后，大李依然记得那个秋日的黄昏。开学第一天，儿子报名参加了学校的古琴社团，央求爸爸给他准备一张古琴。在无力购买和无力出门打工的双重困境下，大李的目光落在庭院里那堆长长短短的木头上，那些走失的木屑如雪花飘然而至，而后，锯木声、刨木声、敲打声，以及咳嗽声，宛若梦境一般出现。他要给儿子斫一张古琴，让粗糙的木头涅槃重生，长出绿叶的手指，长出鸟鸣和南风的合奏。 ⑤古琴的斫制时间漫长，斫制、灰胎、推光等每一步均须精细打磨。大李告诉我们，他专事斫琴以后，把儿子用过的那张古琴命名为“凤来仪”，那是他斫木求音的初始。那张耗时半年的古琴经由儿子的手进入校长的视野时，校长就像看见了传说里的大舜古琴一样，惊得张大了嘴巴；这是诸城人斫制的古琴！他说出的每一个字都拨动了大李的心弦：“小伙子做下去吧，斫琴可能改变你一生的轨迹。” ⑥大李斫琴已十年。清晨的阳光、柔和的南风、庭院的花草、向晚的落霞以及内心的欢畅，尽化作古琴上的风景。一间北屋是琴房，排列着蕉叶式、落霞式、虞舜式等六张古琴。他在琴房举办“琅琊雅集”以及各种公益班，古琴爱好者随到随学，分文不取。“古琴要常弹，不然，它会睡去的。”大李缓缓地说，“老琴师们的手温，还留在木头里。我们现在弹的每一个音，都是在跟古人说话，也是在给后人留话。”古琴是有呼吸有知觉的，就像庭院里枝繁叶茂的芭蕉，南风柔和的手指、春雨细细的手指、冬阳温情的手指一一深情弹过，且把手指的纹路和温度探入芭蕉的阔叶。 ⑦两间南屋为斫琴室。琴房和斫琴室就像蕉叶的两面，颜色深浅有别，纹理相同，质地一致。斫琴室内墙上悬挂的几组琴板，生动地呈现着开料刨平、手工雕刻图样、裹麻布、上中灰、涂漆糊等时间段落。斫一张琴，须一百多道工序，斫制三年。其中，髹漆最为耗时。说到漆，大李不说大漆致人过敏，而把它视为牙齿锋利的动物：大漆“咬”人呢，不要碰琴板。 ⑧大李所说的大漆是从漆树上割取的一种灰白色的黏稠乳状液。髹漆是将鹿角霜灰和大漆调和，擦涂在裹了麻布的琴胚上，每次都须用那双千锤百炼的手细细打磨，用绸布棉球进行揉粉找平，再用手掌将珍珠粉、橄榄油在古琴表面慢慢推光。干燥的大漆灰胎坚硬如铁，经常磨破手指，流出殷红的血。 ⑨回忆被大漆“咬”过的情形，大李依然心有余悸。初学斫琴的他，不知道看似如稀泥一样柔软的大漆，像野兽一样桀骜不驯。他未戴手套口罩，赤手上阵。结果，手臂、脖子、腿脚都被大漆“咬”出红红的小疙瘩，越挠越痒，疙瘩越多，呼吸困难，就像喉咙里塞了一块木头，咳不出来，咽不下去，苦不堪言。斫琴，是双手在木头上的一次危险而快意的旅行，是用大漆灰胎将高山流水、清风明月永久贮存的一次精神冒险。 ⑩木头是斫琴人唤醒的，而木头也唤醒了一个木匠。南风缓缓吹，古琴悠悠响。我们踏上归途时，依稀有琴声萦绕耳畔。 注：①斫（zhuó）琴：用刀斧砍削木材制作古琴。②《南风》：昔者舜帝用古琴演奏《南风歌》，传递仁德与关怀。 （选自《散文百家》，有删改） 1. 阅读全文，梳理李加涛从陷入困境到成为斫琴师的过程，补全下面的思维导图。 （1）　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　 2. 请联系上下文，理解下面句子中加点词语的含义。 木头是斫琴人唤醒的，而木头也唤醒了一个木匠。 3. 请结合文章内容，分析李加涛的人物形象。 4. 文章开头和结尾都提到了“南风”，请结合全文分析其作用。 5. 本文被《读者》杂志编辑选中，你认为编辑会将本文列入以下哪个栏目中，请结合文章内容说明理由。 A。匠人       B。传承      C。雅趣 三十七、（2025-2026・重庆市垫江中学・七上期中）阅读课外语段，完成下面小题。 半本书 张建春 ①楠子十岁这年，用两个拳头大的山芋换了半本书，没有封面，纸张发黄，书页上还有不少莫名其妙的印迹。 ②半本书是从玩伴长金的手中换来的，长金用这书上发黄的纸叠“宝”，“宝”呈正方形，两张纸叠成一个“宝”，在地上摔，摔得灰尘直冒。楠子想看上一眼，长金不愿意，一把揣进怀里。长金穿着一件八面透风的黑色“棉猴子”，半本书揣进去就不见了踪影。 ③楠子苦苦哀求，长金松了口，说：要看也可以，拿东西来换。楠子张开手，说：我没东西。长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头。 ④楠子家有个山芋窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着。长金知道。 ⑤趁爸、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插进了泥土里摸索。山芋楠子摸到了，先是一个，楠子把它揣进了怀里，想了想又摸了一个，揣进怀中另一边。两个山芋长得真好，圆溜溜的，泛着红色的光亮。楠子在手上掂了掂，沉甸甸的。 ⑥楠子找到长金，长金瞅了楠子一眼。楠子慌忙拿出了一个山芋，说：这中吧。长金似是老大不情愿地拿出了半本书，在楠子的眼面前晃了晃。 ⑦一手交山芋，一手交书。楠子把半本书凑在鼻子底下，发黄的纸张散发着一股霉味。长金说：三天，给你看三天。楠子说：中。但又提出了个要求：再给你个山芋，书归我。 ⑧山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中。楠子从怀里掏出了另外一个山芋，长金有点不甘心，把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页。 ⑨书在楠子手中，两个山芋在长金手中，俩人都得了宝贝。楠子以为长金是要把山芋吃了，可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里。 ⑩楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖和和的，把墙和楠子都晒暖了。 ⑪书不知名字，没有头，但字都长得周正。楠子读完小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能边看边猜，还是看出了路数。这是一本写铁路上抗日的事，老洪、李政、鲁汉、田中、芳林嫂等都是打鬼子的英雄。 ⑫楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是怎么样的，还有铁甲车怎么就那么的厉害？一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出了苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。 ⑬楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍。 ⑭半本书楠子是偷偷看的，书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨爸、妈的打。半本书也太不经看了，一两天功夫，楠子就看完了，楠子心像猫抓样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样？ ⑮楠子去找长金，跟屁虫样的，问长金另半本书的下落。长金摊摊手，说：我半路上拣来的，不知，不知。楠子腆着脸说：还换，五个山芋。长金推了楠子一把：滚一边，没就没，啰嗦什么。 ⑯很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，在心中估摸着书中的事，想象着老洪们是如何打鬼子？如何打鬼子票车？如何将铁路撬了？还有就是老洪最后和芳林嫂可成一家人了？楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了。 ⑰到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。父亲发现窖中的山芋少了两个，父亲是有数的，二十个山芋，优选的，当作“山芋妈”的。楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的事。 ⑱长金看楠子挨打，有点幸灾乐祸，躲在一边偷偷发笑。楠子恨恨地剜了他几眼，把眼中的泪一粒粒咬破了。 ⑲楠子一直保留着半本书，随着时间的推移，书上的字全部认识了，半拉子故事也越来越清晰，直至后来楠子读到了完整的书，才知书叫《铁道游击队》。楠子把《铁道游击队》和自己心中续的半本书对比，还真有雷同的。 ⑳过去了几十年，让楠子大为吃惊的是，另半本书竟在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头上，被虫蛀成了筛子。 ㉑楠子在某一天找到了长金，长金和楠子都奔六十岁了。长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下的，算是偷的。门头上的书，应是某一年楠子爸妈藏下的，原因不说都知道。 ㉒楠子想哭，但一转念又笑了。读了半本书，另半本书让楠子思念，在心中续书，不是历练了自己？否则怕是自己不会成为别人称之为的作家。 ㉓还有件事也有趣。 ㉔长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，这山芋也成了“山芋妈”，栽了两畦子，帮着一家人度过了饥饿。 ——选自“学习强国”推介（有删改） 【小说・情节】 1. “半本书”是贯穿全文的线索，请根据小说内容，概括三件跟“半本书”有关的故事情节。 【小说•表达】 2. （1）到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。（结合上下文，解释加点字的含义） （2）一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出来苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。（赏析句子） 【小说・人物】 3. 请结合文章内容，简析楠子是一个怎样的人。 【小说・手法】 4. 请找出文中设置的悬念，并分析其作用。 【小说・主题】 5. 小说常常通过刻画主要人物的言行传达小说的主题。面对“半本书”和“山芋”，楠子和长金做出了不一样的选择。你如何看待他们的选择，说说你的看法 三十八、（2025-2026・重庆开州开州中学・七上期中）阅读文本，完成小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。 ③这是七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，豁然洞开，一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》2017年第2期，有删改） 【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 1. 结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 朗读卡1 原文：从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：这句话的语气轻柔，由强减弱，语速渐慢，“丝丝缕缕”要轻读，表现合欢淡雅悠长的芬芳韵味，表达了作者对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 原文：惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 朗读设计：　　　　　　　　　　　 （从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 2. 写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，请比较它们在修辞手法及情感上的不同。 （甲） 但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ——李晓东《合欢，合欢》 （乙） 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。…… ——史铁生《秋天的怀念》 3. 阅读全文，简要分析本文题目《合欢，合欢》有哪些妙处？ 4. 小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语：亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录：秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶・母亲/冰心《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行 三十九、（2025-2026・重庆市凤鸣山中学教共体・七上期中）学校拟举办以“四季之美”主题的短视频大赛，你所在小组的同学打算将下面这篇文章拍成短视频。请你阅读文章，完成相关任务。 春之绿 王法艇 ①立春一过，花就复苏了生命，只要一朵花迎春，其他的草本植物也舒展开来，在春天里热闹喜乐。南苑一侧的山丘就咕咕嘟嘟地冒起小骨朵、小草芽。临河的柳树虽然还干枯，但倔强地昂着头，细心的鸟儿已经发现，柳树在午后的光霞里已经熏染成了一团清浅的烟晕，不细看，还以为是一团绿雾呢。 ②这绿雾便是春绿。它在一场雪后就欣欣然来临了，是不是伴着蜡梅花，悄无声息地浸渍在柳树的肌肤深处呢？它落在露水，露水就晶莹了，折射晨光，七彩缤纷。大地精神抖擞，南村北郭的麦苗笑盈盈地顶着憧憬，羞涩地传递消息。春天是有风的，粼粼的绿雾一层层弥散，没有目标也没有方向，只是自由舒展。 ③它落在水里，僵硬的溪流就曼妙了。开始它只是飘零在水面，能听见薄冰碎裂的声音，也能听见薄冰下面鱼儿的呼吸。第二天早起的人发现，它已经落在水底的青石上，青石透亮，它按照青石的形状围起栅栏，不让水底的泥沙进来，然后它发挥力量，将深褐色的水草在一个奇幻的魔方中变化成绿茵茵丝带，优雅有致地舒起水袖。 ④它落在泥土上，泥土暄乎富有生机，并开始交头接耳。茨麻薹最先发言，它小小的胳膊显现青筋，憋足了气，然后“噗呲”一声，周围就喧哗开来。它到哪里，春天也到了哪里。如果还有倒春寒，它也不能安静，它要和冷冷的雨水辩论，也和料峭的风斗嘴，总之它要在属于自己的领地上给小鸟弹奏歌曲，给花木加冕王冠，给远游的鱼儿打开奔向远方的门楣。一个孩子站在阡陌的泥土上，和自己的影子比高，这时的春绿既热络也安静，它乐呵呵看着孩子长高，看着光在新翻的沟垄上跳跃。如果有一朵洁白的云游过来，春绿就会浮起来，跟着风一起飞，小草们就拍着小手清唱，孩子也跟着向前奔跑。 ⑤它落在风里，是另一副模样。风的家乡在哪里呢？它开始给风的家人写信并问候周围的邻居，它封好用深情书写的家书，可写不清收件人地址。它想要风捎带着投递，善变的风改变了主意，风在宽阔的乡间安营扎寨，试图把春绿撒播得更广一些，更均匀一些，更好看一些。春绿在风里沉沉浮浮，也磕磕绊绊，风能让它千媚百娇，也能让它凌厉逼人。好在风也乖巧，嬉闹之后开始向前，一路上呼朋引伴，把春绿作为礼物慷慨馈赠，山阴处的那一大片一大片绿茵，就是风赠送的礼物。 ⑥它落在校园里，一个寒假之后的课桌顿然有了生气，它落在孩子们手上，红润圆实的小手描绘清展，弹奏新曲，孩子们的脸上溢满光彩，投射在幼林的影子和春绿一起荡漾。在校园的假山旁，一只小鹿的造像可人至极，有人说可以在黎明前听见它的歌唱，也有人说，看见春绿在暮霭时分和小鹿一起徜徉在操场，它们融在一起，无法分辨出形状，只有亮晶晶的星星可以分辨出来。 ⑦它落在祖国的辽阔衣襟上，北国冰雪泛着洁净之光，南国花树已蜂蝶络绎。它也不会忘记山岳江河，这里的光、彩、霞、雾、霰总能融合成一股新力新质，是磅礴的也是细微的，它竭尽全力的努力，存纳了万象春秋的主题。它热爱一切，并使一切友好融合，即便是一场铺天盖地的早春演唱会，它也乐意接纳一只蜜蜂的合鸣。 ⑧春的绿色无所不能地翻新领唱，使世间万象有了蓬勃的生机和灵气。屋舍披挂绿色，炊烟就成了诗歌的意象；田园铺展绿色，葱茏的稼穑一目十行阅读春天；而窗口的绿色应该是醉人的那种，氤氲不化的深情和呢喃，可以点亮一万盏月色之烛。这些美好的画面和意象，活跃辞海，生动字典，在春山高处，携带泠泠作响的玉佩，清唱春绿。 ⑨远山平铺一层薄绿，贴近运河的水车开始低吟。在清晨，柔和的光搅浑了春绿，在街衢里弄散漫迷离。人们相互问好，不同的口音含混不清，但总能从他们的脸上看出善意和希冀。在春和景明的时节，学堂书声琅琅，听两个黄鹂的倾诉，念西岭千秋的春绿。 ⑩在宁静的旷野感受大地微微流淌的暖，总能听见渐次分明的脚步声，那是家乡人奔向未来的鼓点，也是他们振兴家乡的心声。当脚步越来越远、春绿也越来越稠密的时候，乡村就次第亮起灯来，灯光下散发出浓郁的生活气息。荧荧闪闪的亮光，那是乡村人的梦想。 ⑪日光渐长，春归有期！那春绿，还有众多拥有绿色梦想的乡人，在安静和沉潜中蓄力，他们葆有热情和激情，在晨曦唤醒他们的那一刻，就以春天的姿势向光明奔去。 1. 请按照文章内容帮助同学们完成镜头内容的梳理。 拍摄脚本 镜序 场景位置 拍摄内容 景别 （1） 溪流 ①　　　　　　　　　 特写 （2） ②　　　　　　 山阴处一大片的绿茵 全景 （3） 校园 ③　　　　　　　　　 特写 （4） ④　　　　　　 人们相互问好 全景 2. 小凤觉得下面的句子极富表现力，想将其作为短视频的字幕。请你从提示角度分析这两句话作为字幕的表达效果。 （1）茨麻薹最先发言，它小小的胳膊显现青筋，憋足了气，然后“噗呲”一声，周围就喧哗开来。（从词语运用角度） （2）在春和景明的时节，学堂书声琅琅，听两个黄鹂的倾诉，念西岭千秋的春绿。（从句式特点角度） 3. 视频结尾，屏幕上敲击出“日光渐长，春归有期”一行字，取自文章第⑪段的画线句，可谓意蕴丰富。请结合文章内容谈一谈你对这句话的理解。 4. 视频拍摄结束，同学们在后期为视频选择色调时犯了难。你觉得该条视频可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。 知识卡片不同的颜色给人以不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。 5. 小组在为短视频取名时产生了分歧。有同学认为视频可以以文章原标题《春之绿》为名，有同学认为命名为《春之旅》更好，你认哪个名称更合适？结合文章内容说说你的理由。 四十、（2025-2026・重庆市实验中学教育联盟・七上期中）阅读下面散文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦———”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 1. 【散文・内容】根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫“我”帮忙，“我”不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，①　　　　　　　　　　　　，“我”胡乱一洗了事。 秋天 奶奶很早起来去②　　　　　　　　　　　　，不要“我”帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让“我”说说报纸上的意思，“我”③　　　　　　。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，④　　　　　　见证了奶奶的一生，也寄寓了作者对奶奶的⑤　　　　　　。 2. 【散文・语言】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选　　　　　　句，朗读设计：　　　　　　 3. 【散文・情感】散文是“感情树上的花果”。文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合文章内容说说你对“痛悔”的理解。 4. 【散文・联结】史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请运用联结策略，探究奶奶对“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 四十一、（2025-2026・重庆市复旦中学教共体・七上期中）阅读下面的写人叙事类文本，完成下面小题。 外婆的早饭 李娟 ①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。睡醒了，屋前屋后转一转。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，她老人家一定还得躺上一会儿。躺到半下午，睡得实在睡不着了，起来再屋前屋后转一转。然后，回到帐篷里，往床上一倒——一般来说，又要睡到晚上开饭时候…… ②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。一整夜，她睡的帐篷角落那边窸窸窣窣响个不停。有时会有“哐嗵”一声，肯定是摔跤了，要不就一定是弄倒了什么东西。 ③“吱！吱吱”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子（真后悔，当初为什么要给她这个……）。 ④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～……”在给会跳的玩具小青蛙拧发调（后悔……）。 ⑤“啪哒、啪哒、啪哒……”小青蛙开始跳了。 ⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。 ⑦有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着？ ⑧而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不带拐弯的招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍然一听的人还真受不了呢。 ⑨总之一夜不得安宁，直到天蒙蒙亮了，我们才能疲惫地沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。 ⑩那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。如果那个时候我醒着，会从帐篷缝里看到外婆一手拎一截小木桩，一手捏着窄窄一溜儿桦树皮，弓着腰，慢慢向炉灶那边走去。 ⑪炉子很简单，三块石头往那儿一堆就行了，旁边还有一个大大的石头，很平，炒菜时可以放些油盐酱醋。没有风的时候，我们也把它当做饭桌围着吃饭。炉灶旁边还支了个“人”字形的小棚，里边垛了柴火。 ⑫外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅烧水，淘米下锅。 ⑬就这样，清晨里，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处…… ⑭除了外婆，一些牧羊人和外地来的收购羊和羊皮的人也要早早地开始一天的内容。 ⑮而在此之前，他们已经在路上走了很久了。早上多冷啊，他们裹着沉重的皮大衣，在清晨发白发亮的冷气里走着。草地被冻上了，泛着白霜，硬硬的，被踩得“嘎吱嘎吱”响。太阳还没出来，天空也白茫茫一片，整个世界清晰而冷淡。 ⑯这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起，似飘动的白色绸带，轻抚在人们的心间。 ⑰如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常高兴地循着炊烟寻去。 ⑱于是每天的清晨，在荒野里的火炉旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。还有人在路上远远地朝这边打招呼，急急忙忙往这边赶。他们以炉灶为中心紧紧围坐一圈，高兴地说这说那，不时帮忙往炉子里添一块柴。稀饭沸开了，就赶紧帮着揭一下锅盖。每到那时，外婆就会进帐篷捧出一摞碗出来，为他们一人匀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停。然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，很幸福地小口小口啜饮。这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地“轰”地一片金黄，太阳从群山间升起来了！ ⑲似乎也在同一时刻，羊群的咩叫声和牛哞声突然密集起来，一声声长呼短应。整条山谷都热闹起来。听着这声音，我们倦意更浓，犹在梦中。只觉得枕边一片透亮，被窝更加温暖了。偶尔眨开条眼缝，从帐篷缝隙里瞟到外面炉灶边的人们正恋恋不舍地起身离开。远一点的地方有他们的牛羊，在朝阳里耸动着点点金黄。 ⑳外婆早饭的火炉多亲切啊，它砌进了多少寒冷行人最幸福的时光啊…… ㉑但是，正在最感动着的时候—— ㉒“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够？……” ㉓真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的…… ㉔但这时候要是再不起来的话，就有顾客钻进帐篷掀被窝买东西了。没办法，我睡在柜台上，我妈睡在货架下，都不大雅观。 ㉕我们便哈欠连天地离开被窝，迷糊着眼睛叠铺盖、穿戴、梳洗。但是看到稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子泡菜，也刚捞出来，水淋淋的。不禁让人精神一振，好心情伴着好胃口全来了。 ㉖我们一边喝稀饭，一边装作什么也不知道似的问道： ㉗“咦，你什么时候把饭给做好了？” ㉘她得意的呀—— ㉙“我怕吵醒你们，干什么都悄悄地……” ㉚这话更是比什么都气人。 ㉛接下来她又很体谅地说道：“你们干活从早到晚，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……” ㉜真是毫无办法。 ㉝吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。 （选自《阿勒泰的角落》，有删改） 【整体感知】 1. 按时间顺序梳理外婆做的事，完成表格。 时间 （1）　　　 晚上 清晨 外婆 习惯睡觉 （2）　　　　 （3）　　　　 【欣赏品读】 2. 散文的语言风格体现在描绘性、形象性、抒情性，根据括号内要求，赏析文中画线句子的妙处。 （1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。（从描写的角度） （2）这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起，似飘动的白色绸带，轻抚在人们的心间。（从修辞的角度） 【朗读设计】 3. 小语准备在读书会上有感情地朗读画波浪线的片段，请你帮助他从重音、停连、语气等方面，任选2个角度进行朗读设计，并说明理由。 “稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上，三碗稀饭间摆着一碟子泡菜，也刚捞出来，水淋淋的。” 【交流探讨】 4. 文章标题是《外婆的早饭》，为什么作者在开篇花大量笔墨来写外婆在晚上的活动呢？ 5. 李娟的散文真实而有美感，同时富有深刻的意蕴。外婆的火炉为何“亲切”，请结合上下文分析第⑳段画线句的意蕴。 四十二、（2025-2026・重庆合川十一校联盟・七上期中）阅读下面文章，完成写人叙事散文的学习探讨。 外婆的早饭 李娟 ①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。睡醒了，屋前屋后转一转。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，她老人家一定还得躺上一会儿。躺到半下午，睡得实在睡不着了，起来再屋前屋后转一转。然后，回到帐篷里，往床上一倒——一般来说，又要睡到晚上开饭时候…… ②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。一整夜，她睡的帐篷角落那边塞塞窣窣响个不停。有时会有“哐嗵”一声，肯定是摔跤了，要不就一定是弄倒了什么东西。 ③“吱！吱吱”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子（真后悔，当初为什么要给她这个……）。 ④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～……”在给会跳的玩具小青蛙拧发调（后悔……）。 ⑤“啪哒、啪哒、啪哒……”小背蛙开始跳了。 ⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。 ⑦有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着？ ⑧而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不带拐弯的招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍然一听的人还真受不了呢。 ⑨总之一夜不得安宁，直到天蒙蒙亮了，我们才能疲惫地沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。 ⑩那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。如果那个时候我醒着，会从帐篷缝里看到外婆一手拎一截小木桩，一手捏着窄窄一溜儿桦树皮，弓着腰，慢慢向炉灶那边走去。 ⑪炉子很简单，三块石头往那儿一堆就行了，旁边还有一个大大的石头，很平，炒菜时可以放些油盐酱醋。没有风的时候，我们也把它当做饭桌围着吃饭。炉灶旁边还支了个“人”字形的小棚，里边垛了柴火。 ⑫外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅烧水，淘米下锅。 ⑬就这样，清晨里，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又蒙眬睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处…… ⑭除了外婆，一些牧羊人和外地来的收购羊和羊皮的人也要早早地开始一天的内容。 ⑮而在此之前，他们已经在路上走了很久了。早上多冷啊，他们裹着沉重的皮大衣，在清晨发白发亮的冷气里走着。草地被冻上了，泛着白霜，硬硬的，被踩得“嘎吱嘎吱”响。太阳还没出来，天空也白茫茫一片，整个世界清晰而冷淡。 ⑯这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起。似飘动的白色绸带，轻抚在人们的心间。 ⑰如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常高兴地循着炊烟寻去。 ⑱于是每天的清晨，在荒野里的火炉旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。还有人在路上远远地朝这边打招呼，急急忙忙往这边赶。他们以炉灶为中心紧紧围坐一圈，高兴地说这说那，不时帮忙往炉子里添一块柴。稀饭沸开了，就赶紧帮着揭一下锅盖。每到那时，外婆就会进帐篷捧出一摞碗出来，为他们一人匀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停。然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，很幸福地小口小口啜饮。这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地“轰”地一片金黄，太阳从群山间升起来了！ ⑲似乎也在同一时刻，羊群的咩叫声和牛哞声突然密集起来，一声声长呼短应。整条山谷都热闹起来。听着这声音，我们倦意更浓，犹在梦中。只觉得枕边一片透亮，被窝更加温暖了。偶尔眨开条眼缝，从帐篷缝隙里瞟到外面炉灶边的人们正恋恋不舍地起身离开。远一点的地方有他们的牛羊，在朝阳里耸动着点点金黄。 ⑳外婆早饭的火炉多亲切啊，它砌进了多少寒冷行人最幸福的时光啊…… ㉑但是，正在最感动着的时候—— ㉒“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够？……” ㉓真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的…… ㉔但这时候要是再不起来的话，就有顾客钻进帐篷掀被窝买东西了。没办法，我睡在柜台上，我妈睡在货架下，都不大雅观。 ㉕我们便哈欠连天地离开被窝，迷糊着眼睛叠铺盖、穿戴、梳洗。但是看到稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子泡菜，也刚捞出来，水淋淋的。不禁让人精神一振，好心情伴着好胃口全来了。 ㉖我们一边喝稀饭，一边装作什么也不知道似的问道： ㉗“咦，你什么时候把饭给做好了？” ㉘她得意的呀—— ㉙“我怕吵醒你们，干什么都悄悄地……” ㉚这话更是比什么都气人。 ㉛接下来她又很体谅地说道：“你们干活从早到晚，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……” ㉜真是毫无办法。 ㉝吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。 （选自《阿勒泰的角落》，有删改） ［整体感知］ 1. 请你站在外婆的视角，按时间顺序梳理外婆做的事。 时间 （1）　　　　　 晚上 消晨 外婆 习惯睡觉 （2）　　　　　…… （3）　　　　　 ［欣赏品读］ 2. 散文的语言风格体现在描绘性、形象性、抒情性，请根据括号内的要求，赏析文中画线句子的妙处 （1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地拥上大柴。（从描写的角度） （2）这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起，似飘动的白色绸带，轻抚在人们的心间。（从修辞的角度） ［交流探讨］ 3. 文章标题是《外婆的早饭》，为什么作者在开篇花大量笔墨来写外婆在晚上的活动呢？ 4. 李娟的散文真实而有美感，同时富有深刻的意蕴。外婆的火炉为何“亲切”，请结合上下文分析第⑳段画线句的意蕴。 5. 请联系全文内容，并结合小语妈妈在读书会上发表的感言，简要谈谈你对“守护亲情”的认识。 小语妈妈：这次读书会活动给我留下深刻印象，特别是小辈在面对家中老人时的矛盾心理。就像《外婆的早饭》这篇文章结尾所写的那样，既感到“窝火”“气人”，又“毫无办法”。守护亲情，我们都仍需修炼！ 四十三、（2025-2026・重庆合川十一校联盟・七上期中）阅读下面文章，完成写景类散文的学习探讨。 树于城的意象 林夕 ①人间四月芳菲尽，姹紫嫣红逐渐落下帷幕。然而在山城重庆，除了烂漫繁花，更多的城市街景才刚刚登场。你看大街小巷的那些树，他们守护着这座城，时刻展现出挺拔伟岸、玉树临风的气质。 黄葛树 ②最具这座城市气质的树莫过于黄葛树。无论在陡峭的山崖，还是城市街道，或者楼宇之间的罅隙，总能看到他们郁郁芊芊的枝叶，根须遒劲盘绕。黄葛树的生命力极其旺盛，它们能把根扎进悬崖峭壁，斜倚山势而倔强生长。在重庆中山四路的道路旁，几棵长在石壁上的黄葛树成为了这条最美街道的独特风景。它们的根牢牢抓住石壁，枝干在直立的崖壁上突兀而出。葱郁繁茂的枝叶在空中投下点点斑驳。这是怎样顽强的树，只要种子落地就能生根，穿破石头的阻挠，在烈日炎炎里给人们一片荫凉。 ③这又是一种特别能怀旧的树。只有这种树，你在一年四季能看到它们在落叶。春天，或许巷头的黄葛树长出片片新绿，生机盎然。等你走到巷尾，你会发现另一棵黄葛树落叶满地，那些枯黄的叶片纷纷飘下，演绎着一场惊心动魄的降落。人们会诧异，同是黄葛树为什么在春天的样子却是这样的天壤之别？原来，黄葛树在哪个时候被种下。以后每一年都会在这个时候落叶。他们会一直记得种下的那一刻，用飘落的仪式来完成生命的重生。年年岁岁，让这一刻长进生命的年轮里：岁岁年年，每一次落叶纷飞时就让怀念深入骨髓。用轰轰烈烈一地零落与这座城市交融，用一生的深情守护它们爱着的城。 泡桐树 ④泡桐树应该是重庆的“原住民”。在上世纪六七十年代，重庆的寻常人家总爱在小院里种上一两棵泡桐树。 ⑤记得小时候，我家的院子里就种着一棵泡桐树。泡桐树树干笔直，叶片呈心形，叶片上有一层软软的绒毛，摸上去很细腻。每年清明前后，泡桐的新叶还未长出，泡桐树就会开满紫色的花。那些花一串串，一层层，密密麻麻，堆叠起来像高举的一束束紫色的火焰。我总会在泡桐树下仰望满树的花开，那些淡紫色的花瓣显得朴素雅致。每一朵像紫色的风铃，花蕊带着一层浅浅的黄，精致而清新。 ⑥A因为泡桐树的木质松软，不适合建造房屋，父亲常说这种树除了花好看，没有多太用途。我却不以为然，总觉得她应该有不为我们知道的惊艳之处。 ⑦女儿四岁那年开始学习乐器。走进乐器行，各种乐器琳琅满目。突然，低沉而悠远的琴声传来，似明月初升，山涧溪流潺潺。琴声悦耳，立刻引来围观。“这是古琴，它是我国一种历史悠久的乐器。”“它是用什么木材做的？”一个好奇者问。“它的材质是泡桐树。泡桐树木质轻，纹理美观，是优秀的中国乐器木材……”弹奏者热心介绍。“泡桐，泡桐……”小时候院子里的那一棵泡桐树又浮现出来，那一树紫莹莹的泡桐花，摇曳在微风里，摇曳在我遥远的记忆里。曾经以为它只是平庸的一种木材，却不曾想到，早在三千多年前就被用来制作古琴。 ⑧今年四月初，经过曾家岩轨道站时，看到在临崖步梯栈道的最高处，三两棵秀颀的树木挺立而出，苍劲的枝干旁逸斜出，枝头开满紫色的花儿。我凝望许久，终于惊喜地发现：那是我久违的泡桐树啊！她们默默生长在这座城市繁华的边沿，固守着初心不变。每一枝向上伸展的树枝缀满浅紫的风铃，等风来时仿佛就能环佩叮当。我想泡桐树作为一棵树的形象，一生不攀援，不逢迎，不炫耀。她们安静地固守，努力向上生长，用树的尊严告诉人们何为抱朴守拙。 蓝花楹 ⑨蓝花楹是近几年在重庆越来越常见的树木。初夏时节，开满树巅的蓝花楹，氤氳出蓝紫色的云霞，她们会不期而遇地闯入你的世界，让你一见倾心。在江北的北滨路，在牛角沱立交桥，在观音桥的道路旁，一排排的蓝花楹，枝叶婆娑，苍翠欲滴。蓝紫色的云烟犹如在中国水墨山水里，饱蘸花青晕染出如梦如幻的意境。这样澄澈的蓝，似大海的深邃辽阔；这样忧郁的蓝，浓得似化不开的哀愁；这样深情的蓝，在初夏为这座城讲述着一个缠绵悱恻的爱的故事。 ⑩轻轻路过蓝花楹身旁，风中飞扬的绿叶如一双双羽翼，树巅的一抹蓝辉映蓝天的蔚蓝。你抬头仰望那些蓝得晶莹的花儿，天地间只剩这样的色彩依偎着你，拥抱着你，足以慰藉这尘世踽踽踟蹰的苍凉。偶尔，随风飘舞的蓝花楹会调皮地落到你的肩上，你会被她们灵秀剔透得一尘不染所征服：一袭华丽的蓝色礼裙，裙裾里露出莹白的花蕊，散发着一层柔和的光。你转身凝望时，仿佛一双清澈的眸子正与你对视。这样柔弱的花儿，这般娇好的模样，可是她们却勇敢地从树梢一跃而下。每当看到飘落一地的蓝花楹，我总会拾起一两朵，仔细端详，心中感叹：蓝花楹啊，蓝花楹，你们美丽了一生，宁可玉碎，不求瓦全。 ⑪树，拔地参天，不蔓不枝。他们以巍然俊秀的意象挺立在城市的每一个角落。每一座城市都会有树与他们同气连枝。一棵树生长在一座城，它们也会感染这座城的气息，长成盘根错节的乡愁。 （选自《重庆晚报》2023年05月29日有删改） 1. 读完此文，小艾同学想拍一段短视频放到学校视频号，去展现山城树的风貌。请你帮助她完成下面三组镜头脚本的未尽部分。 视频脚本 镜头 拍摄对象 特写镜头 预期呈现的效果 第一组 黄葛树 ①　　　　　　　　　　 表现黄葛树顽强的生命力 一棵生机盎然，一棵落叶满地 ②　　　　　　　　　　 第二组 泡桐树 ③　　　　　　　　　 表现泡桐树的抱朴守拙 第三组 蓝花楹 蓝得晶莹澄澈的蓝花楹花朵从枝头、树梢飘落 ④　　　　　　　　 2. 重音，是对句中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。请你参照示例，找出下面这个句子需要重读的词语做两条批注。 示例；黄葛树的生命力极其旺盛，它们能把根扎进悬崖峭壁，斜倚山势而倔强生长。 批注一：重读“扎”，强调黄葛树生命力顽强，表达作者深厚而强烈的赞美之情。 批注二：重读“斜倚”，强调黄葛树生长环境的险峻，表达作者对黄葛树顺应环境顽强生长的赞美之情。 初夏时节，开满树巅的蓝花楹，氤氳出蓝紫色的云霞，她们会不期而遇地闯入你的世界，让你一见倾心。 批注一：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 批注二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 阅读散文要品味独特而有味的语言，请按要求赏析文中下列画线句。 ①那些花一串串，一层层，密密麻麻，堆叠起来像高举的一束束紫色的火焰。（从修辞角度品味句子的表达效果） ②你抬头仰望那些蓝得晶莹的花儿，天地间只剩这样的色彩依偎着你，拥抱着你，足以慰藉这尘世踽踽踟蹰的苍凉。（从修辞角度品味加点词的表达效果） 4. 小艾认为，在朗读时间受限时，可以删除文中画波浪线的A段，你认同她的观点吗？请从内容和结构方面说明理由。 A因为泡桐树的木质松软，不适合建造房屋，父亲常说这种树除了花好看，没有多大用途。我却不以为然，总觉得她应该有不为我们知道的惊艳之处。 一、（2025-2026・重庆市第一中学・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 陪读琐记 碎碎 ①家有男孩小王，在2022年8月开始成为一名初中生。他平时住校，周末回家，我珍惜与他在一起的点点滴滴。选出这些文字，或许可以折射出一对母子的人生片段。 2023年3月13—19日 ②现在是19日晚8时许，心里很难过。很自责。感觉一切又都让自己搞砸了。 ③下午5点半时，我指着他骂：“像个猪一样！”他一脸惊恐和愧疚，垂头丧气。他作业还是没完成，手机拿去好大一会儿说是听听力，但听力没有做，英语要求背的3篇作文也没有背。 ④我骂他之前，刚为他点了一份烤鸭，他自己要求吃的，他和爸爸围着餐桌吃得满嘴流油，挺开心的，那种亲密温暖的氛围被我一声怒喝，破坏得干干净净。 ⑤没过几分钟我又忍不住走到他房间，向他道歉，说对不起，刚才妈妈没控制好情绪，不尊重你。我抱了抱他。他没有推开我。 ⑥他背着重重的书包推着箱子离开时，我又一次抱了抱他。 ⑦孩子走后的这个夜晚，我带着对自己巨大的失望、难耐与心碎，过着每一分每一秒。像个猪一样这句话，每一刻都在反噬着我，血肉淋漓。我还是那么蠢。 ⑧孩子，从你走的这一刻起，我感觉，我要赎罪。我要成为能给你信任、温暖、陪伴和理解——有光和热的那种妈妈。 ⑨我能吗？我必须能。我还得永无止境地修炼。 2023年6月5日—6月8日 ⑩周二早上我离家时，他问我电脑放在哪里了。我不想给他，但是感觉，也管不住，便拿出电脑，由他自由支配。他号称到第二天中午12点时可写完全部作业。 ⑪第二天晚上，他说，妈妈你以后把我的电脑收起来吧。 ⑫我吃惊极了——这居然会是他的主动要求？！我赶紧答应，说好啊。你这么自律啊，太好了。他说一直到他放暑假，再交给他。我满口答应。他又说，他要把他的奥特曼卡全部给他弟弟，今晚已经全部收好放在一个大盒子里，他要寄给他，打算自己以后不再玩卡不再买卡了。 ⑬这就是我曾经可望而不可即的孩子的自驱力吗？老母亲在心里简直要喜极而泣，跳起来转一百个圈了。 ⑭当我致力于忙我自己的事时，他才能更好地为自己负起责来。这是我以前没敢做也不敢想的事。现在，真的可以了。 2023年6月29日—7月30日 ⑮周日晚上散步时他说，写英语作文的时候只剩下20分钟了。 ⑯我两眼一黑，说，20分钟写个作文也够了啊。你没有背作文吗？老师让背的几篇范文你都背了吗？ ⑰他说，照人家的去写，那是嚼别人嚼过的口香糖，没意思。我自己会写，我要自己写。 ⑱我说，那是中文。英语就是要背，背多了然后就会仿写了。 ⑲他说，你真是目光短浅井底之蛙。 ⑳我……只能悻悻地说，你……真是志向高远目标远大。 ㉑唉，在唾手可得的高分面前，人很容易放弃原则。如我之流。 2024年1月2日—7日 ㉒周日早上7点时他爬起来学习，让我坐在他旁边陪。有一时刻窗边东边的朝阳很好看，色彩非常漂亮，像少女脸上的小桃红，娇艳，鲜嫩，在两幢高楼之间。我让他站起来，在我坐的位置上往那里看一眼，看早晨的太阳，他居然始终不肯站起来，他嫌耽误学习。 ㉓他只关心作业和试卷，不关心朝阳与夕阳。我觉得，这是没有与现实的连接。也许他这是目不窥园？我不知道应该怎么想。 2024年6月3日—9日 ㉔周日下午3点多给他收拾返校的衣物时才发现，他的校服不见了，这才想起来衣服还在洗衣机里。我真是老年痴呆啊。 ㉕赶紧把衣服拿出来摊在床上，用电吹风吹啊吹，弯着腰吹的，一连吹了十分钟，想直起身时发现，腰直不起来了，一直就疼。就那么佝偻着腰，给他做了豆角鸡蛋火腿炒米。他吃了一大盘。 ㉖想着他要考试了，就想为他多做点什么，好像因此能讨个好彩头。 ㉗如果还是考砸了呢？那也并不出乎我的意料。我不觉得他的努力足够，他的细致足够。他学得并不扎实，经常会有闪失，这多么正常。我并不应该把自己想要的安慰与欣慰寄放在他那里。寄放得越多，我就越容易失望和幻灭，不是吗。对自己不做要求，反而把希望寄放在对方那里，这本身就不妥，是贪念。 ㉘所以，那么，我只是任由自己难以自控地为孩子多做一些可能是好的事情，但是，并不应该期待结果。一切事情，都是相因相陈，陈陈相因，塞翁失马，境由心生，难以企及，猝不及防。 ㉙所以亲爱的宝贝，我应该接受一切。一切的可能与意外。一切的好与不好。一切的欢喜与悲伤。 ㉚我亲爱的宝贝，我只希望你自己心里踏实。 （选自《牡丹》文学杂志，2025年出版，有删改） 【起于梳理，明晰脉络】 1. 阅读选文，将下面的表格补充完整。 事件 心理状态 ① 自责 ② ③ 交流是否应该背诵作文范文 悻悻 发现孩子不在意朝阳与日落 ④ 不再刻意追求孩子的成绩 释怀 【承以揣摩，细察文辞】 2. 请按要求赏析下面语句的表达效果。 （1）我……只能悻悻地说，你……真是志向高远目标远大。（请从标点使用的角度赏析） （2）一切事情，都是相因相陈，陈陈相因，塞翁失马，境由心生，难以企及，猝不及防。（请从用词的角度赏析） 【转而走近，洞悉人物】 3. 结合琐记内容，分析“我”的主要形象特点。 【合于探究，解密笔法】 4. 有人认为第④段是赘笔，没必要写。你同意吗？请简要说明理由。 5. 最后一则琐记（2024年6月3日—9日），作者对孩子小王的称呼从“他”到“孩子”，再到“亲爱的宝贝”，试分析“我”使用不同称呼的原因。 【终得主旨，升华认知】 6. 请阅读“日记文学”的相关论述，并结合文章内容分析本文是否属于日记文学。 日记文学主要有以下特征：一是自我剖析，作者在其中进行深刻的自我对话和反思；二是日常的诗意，作者通过日常的生活，表达个人的生活诗意；三是时代与个人的交织，个人的日记往往也是时代的注脚，社会现象和社会思想会通过个人的感受和遭遇被折射出来。 二、（2025-2026・重庆潼南初中学校・七上期中）阅读文学作品，完成下面小题。 朋友是自己选的家人，家人是人生第一任朋友。班级同学想通过对名家名篇的探究，学习“写人记事”的写作方法，请你积极参与，完成以下任务。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多少年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1. 【记事要有条理】作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。班级同学做了以下梳理，请你帮他们填写下图。 （1）　　　　　　　　　　　       （2）　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　       （4）　　　　　　　　　　　 2. 【写人要关注细节】细心观察，好的文章总是在细微之处见匠心。请按要求赏读文中划线的A、B句。 （1）请你从重音、停连、语气、语速等方面，任选一个角度，为文中划线的A句做朗读设计，说明设计理由。 A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。 （2）请你从修辞或用词的角度为文中划线的B句进行赏析。 B但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。 3. 【选材要突出中心】对于本文的选材，班级同学在研讨过程中产生以下疑问，请你选择其中的一个帮助他们解惑。 疑惑一：文章第③段中画波浪线部分有损于“父亲”形象的完美，应该删去。 疑惑二：文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，未能突出中心，可以删去。 4. 【叙事要融入情感】亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 三、（2025-2026・重庆西南大学附属中学・七上期中）阅读课文《秋天的怀念》片段，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎…… ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③…… ④别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 下列对《秋天的怀念》的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开头通过“砸玻璃”“摔东西”等细节，生动地表现了“我”因双腿瘫痪而变得暴怒无常的心理状态。 B． 母亲多次提议去北海看花，是希望“我”能通过欣赏美景缓解内心的痛苦，重新树立生活的信心。 C． 母亲在临终前仍惦记着“我”和妹妹，表明她面对死亡时内心充满恐惧与不甘。 D． 文末描写北海菊花的绚烂多彩，既是对母亲深切的怀念，也暗含了“我”对生命的领悟与和解。 2. 文中画线句“母亲进来了，挡在窗前”中的“挡”字，有哪些深刻的含义？ 3. 文章以“秋天的怀念”为题，寄托了作者哪些情感？请结合全文简要分析。 四、（2025-2026・重庆市垫江中学・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成后面小题 生长在城市里的一棵树 【美】劳拉・伊丽莎白・理查兹   陈荣生 译 ①在一座拥挤的城市里，在两座高楼之间长着一棵树。这棵树的周围没有任何绿色植物，树一侧的叶子碰到了一座仓库密密实实的墙，另外一侧的叶子掠到了一座破旧公寓的窗口，下面的空间已经被水泥铺到树的根部，但这棵树仍然活着，而且每到春天都会长出新鲜嫩绿的叶子。 ②“你为什么要这样做呢？”住在树根下的老鼠问。“我就不会这样做，如果我是你的话”。 ③“这是我的事！”树说。“这是我得做的事情。我的家族全都这样做”。 ④“但是没有人来看你，在这样的环境里，”老鼠说，“除了我。” ⑤“那不关我的事！”树说。 ⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈！窗外那棵树长出细小的新叶了，嫩嫩的，绿绿的。春天来了，即使是在城市里也可以看到春天了。现在我会长得更好。我敢肯定。” ⑦“感谢上帝！”母亲说。 ⑧夏天来了。树叶长得又大又长，树枝被它们压得弯了腰。树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。 ⑨“你这样耗费自己的生命，真的让人为你感到遗憾！”住在树根下的老鼠说，“要是你捕捉昆虫，或者做些有用的事情，我倒会感到好受一些。你为什么就是要这样做呢？” ⑩“这是我得做的事情！”树说。“我的家族全都这样做”。 ⑪“但是，如果有人关注或同情的话，那又会不同，”老鼠说。 ⑫“那不关我的事！”树说。 ⑬但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈，热浪让人感到窒息。要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽，好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。” ⑭“感谢上帝！”母亲说。 ⑮日子一天天过去，转眼就是秋了。空气开始稀薄和变冷，那棵树的树叶也开始变黄，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落叶覆盖了，那些落叶就像金子般闪闪发光。 ⑯“现在你明白了！” 住在树根下的老鼠说，“现在一切都结束了，你的辛苦有何所得？” ⑰“我做了我得做的事情”，树说，“那对我来说已经足够了”。 ⑱“真是懦弱的植物！”老鼠说，“如果你结出果实让人吃，那至少算是留下一点东西，可现在，除了掉落的枯叶和空荡荡的树枝，你什么都没有留下。” ⑲“那不关我的事！”树说。 ⑳但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈，夏天已经结束了。看啊！我那棵可爱的树掉叶了，那些光秃秃的树枝拍打着我们的窗口，似乎在提醒着我，那棵树该安静休息了，我想我也要睡觉了。亲爱的妈妈，请您帮我拾几片树叶，我要好好珍藏，因为它们一直是我快乐的源泉。” 说完，她转身面对着墙，慢慢地入睡了。 “感谢上帝！”母亲说。 1. 请梳理全文，将表格补充完整。 树的特点 带给女孩的感受和启示 ① ② ③ ④ 秋天衰落掉叶 感到秋的安静，带着期盼安心静养。 2. 文章第①段写出了树怎样的生存环境？这样写有什么作用？ 3. 结合语境，说说第⑧⑫段中加点词语的含义。 （1）树叶在热浪下微微颤抖，留下了一片阴凉。 （2）那不关我的事！ 4. 请分别从修辞和描写手法的角度，对文章第⑬段划线语句进行赏析。 好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。 5. 文中的树反复说了哪几句话？作者试图通过这几句话告诉我们哪些道理？ 五、（2025-2026・重庆市南开中学教共体学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 那时桃花 吴昌勇 ①天气转暖，春风拂过村庄，一夜之间，枝头就有了春的气色。 ②人们的脸上也多了些许春色，是暖的，甜的，是春日下的欣欣然。庄稼也舒展、明朗起来，黄土地带着被阳光照耀的温热感。 ③山野花从低处开到高处，从近处开到远处，各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头。在黄土地的案头，春风的画笔让水彩流淌，大片大片的桃红柳绿，让春之河流生动起来。 ④生于乡间的我，是在春风的襁褓里长大的，每座山，每条河，乃至每棵树，都是我亲密无间的伙伴。每年春天花开时节，留存在我记忆枝头的那三两株桃花，总会在我眼前倏然闪现。 ⑤是的，就是桃花，爷爷屋外不多的几树桃花。打我记事起，它们年年盛开，和其它村庄和山野的桃花相比，它们也许并没有什么不同，但我却更愿意一次次走近。爷爷曾笑着打趣，这孩子和花亲哩。我笑着握紧他那双布满老茧的手，追问道，这桃树是谁种下的，有多少个年头了？爷爷的回答从未改变，是我在你这般年岁种下的，没过几年，我就娶了你奶奶。坐在屋外院场做针线的奶奶不言不语，只是一个劲地笑。 ⑥茶杯口粗的桃树，散落在一片竹林边。和周边高大的杏树、桦树、梨树相比，它们的枝条并不繁茂。但是，当桃花次第盛开时，我总是莫名地感动，像是遇到一位眉眼和善的亲人，静静地站在那，就让人感到踏实、温暖。 ⑦桃花颜色纯正，一朵或者一簇，在春风里恬淡安然。对于生长在大山深处的孩子而言，花花草草，是最寻常不过的自然景象。而我，唯独对桃花心存眷恋，固执地认为，只有桃花盛开，鸟语花香的春天才是完美的。 ⑧一次次，我呆呆地望着桃花。在我身旁，是咯咯叫着啄食的鸡群，是摇着尾巴跟在我身后的大黄狗，是三两只从头顶飞过的麻雀，再远处，就是弯着腰身在田里锄草的老农。恍惚间，一片片花瓣如群山合围，春天似乎被无限放大…… ⑨桃花的花期并不长，也就一个多礼拜。当桃粉落下，我并不感到惆怅，因为米粒大小的果实已挂满枝头，在即将到来的夏季，鸡蛋大小的桃子将再次露出桃粉的脸颊。从枝头摘下大大小小的桃子，握在手里，像一杯香甜的蜜酿。每到这时，奶奶站在不远处，扬起拐杖指着桃树，笑盈盈地提醒我，你看，你看，叶子底下藏着那么大个桃子呢。但她并不知道，在刚刚过去的那个春天，我曾和她一样站在院场边，望着在花间旋旋绕绕的蜜蜂，用同样的口气在心里念叨，轻点，轻点，别碰落了桃粉的花朵。 ⑩多少年之后，牵手走过一个甲子的爷爷和奶奶相继离世。每个春天花开时节，我依然如少年时静静地望着朵朵桃花…… （选自《人民日报》，有删改） 【理内容】 1. 文章开头说“一夜之间，枝头就有了春的气色”，请结合①～③段，说说“春的气色”体现在哪些方面，有着怎样的特点？ 【品语言】 2. 第③段中“各色花朵将蜜蜂和蝴蝶请上枝头”，与朱自清《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，有异曲同工之妙。请分析它们相似的表达效果。（从修辞角度分析） 【读效果】 3. 在朗读第⑤段中“这孩子和花亲哩”一句时，小南重读了“花”，小开重读了“亲”。请比较揣摩这两种朗读的不同效果。 【析意图】 4. 下面的链接材料和本文最后一段都写到“看花”，请分析各自的写作意图。 ［链接材料］ 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 六、（2025-2026・重庆市云阳第二初中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成各题。 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 作者回忆看《评注图像水浒传》时，画面与文字相映成趣，激发了她的想象力。 B． 文中两位国文老师朗诵时的神情动作，体现出他们对文学作品的深刻理解与投入。 C． 作者通过回忆读《千家诗》的经历，强调只有精读古典诗词才能提升审美能力。 D． 老师“多读书，读好书”的教诲对作者产生深远影响，成为她终身受益的财富。 2. 按要求赏析文中画横线的句子。 （1）文中写道“这种感情传染了整个教室”，请结合语境分析“传染”一词的妙处。（赏析加点词） （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（人物描写角度） 3. 有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 4. 阅读第⑥段，结合下列材料，阐释作者选取老师教《南乡子・登京口北固亭有怀》和《南归》这两堂课时所表达的情感。 1929年，我出生在镇江一户做小生意的普通人家。1937年“七七”卢沟桥事变以后，日本侵略者的铁蹄也踏进了我的家乡江苏镇江。“祖国”“气节”“亡国奴”这样的字眼第一次对我幼小的心灵产生震撼。随后，我跟着家人四处逃难，亲眼看到日本侵略者的凶残和社会的动荡，童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散…… ——于漪《岁月如歌》 5. 文中作者谈到读书“编织我童年美丽的生活花环”，请结合你的阅读体验，谈谈读书如何丰富一个人的精神世界。 七、（2025-2026・重庆市实验外国语学校・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 斜风细雨绿蓑衣 刘峰 ①在旧年乡间，看云识天气，耕者皆有一件蓑衣。 ②“朝霞不出门，晚霞行千里，有雨山戴帽，无雨半山腰”，蓑衣，成了爷爷野外劳动避雨的标配。斜风细雨的春日，爷爷身披蓑衣，打着赤脚，一手扶犁，一手持鞭，吆喝着一头老水牛游走在水田。沉睡了一冬的泥土，被锃亮的犁铧翻起一道道赭黄①的浪。远远望去，漠漠水田，仿佛有一团绿云随着一团乌云在缓缓飘动。绿云，是爷爷；乌云，是水牛。而我，则披着小蓑衣，在一旁捉泥鳅、采野菜、做芦笛。 ③春耕，引来了河滩的白鹭，它们三三两两飞去，颈子弓成“S”形，一对纤腿朝后并拢，笔直而伸，微微翘起，一如飘逸的汉隶。白鹭们有的立在小山般的牛背上，胆儿大的，甚至憩在爷爷的蓑衣坎肩上，随人与牛慢慢移动。 ④犁田时，我总是用各种叫声“打扰”爷爷。“爷爷，我捉到了好多泥鳅！”“爷爷，我吹的笛声好不好听？”我清脆两声稚嫩的声音回荡在水田上空。爷爷每每听到，总是会停下耕地的动作，不厌烦地回应我：“孙孙真棒，真能干。小心别摔田里喽。”爷爷背上密密织就的蓑衣，细雨打在其上，沙沙作响，仿佛一条条春蚕美美啃噬桑叶，宛如一缕缕山风轻轻拂过莎草。 ⑤在雨水的作用下，蓑衣更绿了，那是一种湿漉漉的深绿，清幽幽、油亮亮的表面，映着雨空，映着烟云，映着一闪而过的鹭儿的白影。虽然蓑衣外面湿漉漉，底部还淌着一线线雨珠，然而里面却是干燥的、温暖的、舒爽的。 ⑥犁毕田，爷爷就将牛儿交付于我，让我给它饮水、吃草。老牛见我来到跟前，温和地将头低下，让我踩在肩上，然后将头轻轻一移，送进了它的背部。待我坐稳后，它迈着沉稳有力的步伐向河滩而去，留下深深浅浅的酒盅似的蹄印，贮满乡间稚子的笛音。 ⑦到了河滩，我从牛背上溜下来，让牛儿自由活动。我拿出早已准备好的简易钓鱼工具，开始在水边垂钓，爷爷就在河边边洗脚边笑盈盈地看着我。此时雨霁天晴，将蓑衣解下，垫在河滩上，让蓑衣与青草融为一体，我侧坐在蓑衣上，盯着红蜻蜓似的浮标，等鱼儿上钩…… ⑧晚上，爷爷一边饮着酒，一边给我讲乡村轶事。那些飘散在时光深处的故事，让我听入了迷，忘了脱下蓑衣，最后便睡意朦胧，竟卧着它沉入梦乡。翌日晨起，我意外地发现自己卧在干净柔软的棉被里。那一件小蓑衣，正静静地挂在熹微初露的粉墙上，与爷爷的那一件大蓑衣偎在一起。 ⑨至今忆起，因为蓑衣，感觉乡间旧年生活，是那么的率真、洒脱、无邪，俨如一首诗：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。” ⑩后来，故乡开始流行塑料雨衣，蓑衣逐渐退出乡村舞台。尽管如此，爷爷仍坚持戴笠披蓑，他成了故乡最后一个穿蓑衣的人。 ⑪一人，一牛，一蓑，就这样定格在我的心底。 （选自《小品文选刊》2024年第7期，有改动） 【注】①赭（zhě）黄：土黄色。 1. 梳理文章内容，补全表格。 时间 爷爷和“我”的相关事件 斜风细雨的春日 ①　　　　　　 犁田时 ②　　　　　 ③　　　　　　 爷爷洗脚，“我”在河滩钓鱼 晚上 ④　　　　　 2. 请按要求赏析下列句子。 （1）从修辞的角度赏析第④段划线句的表达效果。 爷爷背上密密织就的蓑衣，细雨打在其上，沙沙作响，仿佛一条条春蚕美美啃噬桑叶，宛如一缕缕山风轻轻拂过莎草。 （2）赏析下列句子中加点的字。 那一件小蓑衣，正静静地挂在熹微初露的粉墙上，与爷爷的那一件大蓑衣偎在一起。 3. 文章中多次提到“蓑衣”，请结合文章内容，分析其作用。 4. 一人，一牛，一蓑，定格在“我”的心底。联系全文，说说“我”的心底定格的是什么。 八、（2025-2026・重庆永川文理附中・七上期中）阅读下面的文本，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开：好像她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“睡觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围绕着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给地说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，连年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （选自《史铁生散文》，有删改） 1. 请按春夏秋冬的顺序补全奶奶做的事。 春：①糊纸袋                 夏：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 秋：扫院子                    冬：②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 第②段写“我”在老海棠树上的活动，请你说说这些内容在文中的作用。 3. 结合语境，揣摩下列句中加点词的含义。 那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前 4. 文中几次出现“老海棠树”，《秋天的怀念》中作者也几次提到“菊花”，请结合具体内容分析两个物象有哪些共同作用。 【链接材料】 材料一：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 材料二：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 材料三：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （均选自《秋天的怀念》，有删改） 九、（2025-2026・重庆江津金砖五校・七上期中）阅读下文，完成小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 2. 【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3. 【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （1）从修辞手法的角度，对语段进行赏析。　　　　　　　　　　 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 （2）从感官描写的角度，对语段进行赏析。　　　　　　　　　　　　　 4. 【意蕴达情】 有人评价李娟：“她刻画的不是一组有关新疆的异域风情，她刻画的是内心的牧歌。”结合选文，谈一谈你对这句话的理解。 十、（2025-2026・重庆市合川中学・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树的枝丫，一个“海底捞月”把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我从树上跳下来，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有一年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，后来是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段到底是什么意思？”我看也不看就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （有删改） 1. 请按春夏秋冬的顺序用简洁的语言概括奶奶做的事。 （1）春：　　　　　　　　     （2）夏：　　　　　　　　 （3）秋：　　　　　　　　     （4）冬：　　　　　　　　 2. 结合语境，赏析第⑥段中加点的词语。 奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前。 3. 第⑥段中的画横线处“我”唤了三声“奶奶”，请比较探究这三声呼唤。 原文 使用标点 品味情感 朗读指导 “奶奶。” 句号 （1）　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　 “奶奶！” 叹号 （3）　　　　　　　　 重读，急促，语调上扬 “奶奶——” 破折号 因为伤了奶奶的心而不安 （4）　　　　　　　　 4. 结合文章内容，谈谈你对第⑦段画波浪线句子“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”的理解。 5. 文中多次出现“老海棠树”，《秋天的怀念》中作者也多次提到“菊花”，请结合本文内容和下面的【链接材料】，分析两个物象有哪些共同作用。 【链接材料】 （1）“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”他总是这么说。 （2）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （3）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 十一、（2025-2026・重庆市梁山初中教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成下列各题。 灯如红豆 侯志明 ①有句诗说“灯如红豆最相思”。 ②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。 ③我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。 ④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。 ⑤直到今天，在我心中，那盏小小的灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲。母亲面对生活的态度，照亮了我们艰难生活的一天。 ⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。冬天天冷，他一会儿哈手，一会儿跺脚，眉头紧锁，仿佛遇到了什么大事，看着父亲着急不安的样子，我便从窝里伸出头问：“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” ⑦在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道，善良地面对人对事。遇到疑难，面对选择时推己及人。 ⑧后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，很多同学都备了一盏小油灯。多少次，当冬天的寒冷冻得我手不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑且经常被嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。那一刻，我似乎懂得了什么是真正的美。 ⑨几十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它照耀我前行的路却是那样的明亮宽展，给我以启迪又是那样的深刻受用。 ⑩“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的这位诗人，忽然升华了我对灯相思的境界和品位。 （1）文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写横线。 “小油灯” 相关人物 给了“我”的启迪 第一盏 母亲 积极面对困难，生活的道路越来越明亮。 第二盏 父亲 ①　　　　　 第三盏 女同学 ②　　　　　 （2）文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？ （3）品味下列划线的词语，分析其表达效果。 ①（她）把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指…… ②我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。 （4）第②段在文中有什么作用？ （5）如何理解文中画线句“把灯和书联系起来的这位诗人，忽然升华了我对灯相思的境界和品位”这句话？请根据文意进行阐释。 十二、（2025-2026・重庆市第八中学・七上期中）阅读下面的散文，完成小题。 拾不完的月光 刘志坚 ①母亲走后，我很长一段时间不敢看月亮，总觉得清冷的月光像一把钝刀，一下一下磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重那年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底，药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在她身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。”可我知道苦。有一次她喝了一半，皱着眉放下碗；我偷偷尝了一口，苦得舌根发麻。她最终还是喝完了，一滴不剩。月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇。我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ④儿时的冬夜冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。遇到阴天，她就换一种法子——把被子叠好，放在窗前等月亮出来晾一晾。“月亮也能晒被子？”我不信。母亲只是笑笑，说：“你试试就知道了。”钻进被窝时，竟真的觉得暖和，只道是月光烘暖了棉絮。看着顺着窗漫进屋内的月光，也像是在地面上撒了一层细碎的暖银。后来才知道，是她悄悄把用体温焐热的被子盖在了我身上。 ⑤母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑥我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。“几点了？”母亲迷迷糊糊地问，声音轻得像飘落的羽毛。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，她的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑦母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底，有时是趁着月色干农活儿；有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑧收拾遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻记着：“四月十八夜，有月亮，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五夜，大月亮，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九，半夜榨完花生油，趁着月亮推回家，明天给娃捎去一桶……”我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 ⑨前些天，我又梦见了母亲。醒来时，窗外月色正浓。我望着那条从家门口延伸出去的小路——母亲生前常站在那里，身影被月光拉得细长，像一根等我的芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给过我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （选自《西安晚报》，2025年5月9日） 小语和小文想带本文参加学校的“亲情故事分享会”，请你帮助他们完成以下任务。 【理事件】 1. 两人围绕“月光下的事件”展开对话，请根据文章内容，补全对话。 小语：“月光”串起了作者与母亲的多个珍贵回忆，我们要把这些事件理出来，让听众快速了解重点。我先想到一件——母亲病重时，在月光下喝苦涩的中药，还骗“我”说像凉茶，怕“我”担心。 小文：对，这个事件特别动人！还有儿时冬夜，①　　　　　　　　　。 小语：还有母亲最后一次住院时，②　　　　　　　　　。 小文：是的，还有后来收拾母亲遗物时，③　　　　　　　　　。 小语：这么一梳理，母亲的爱全藏在月光里了！ 【析环境】 2. 小语发现文中的月光是有差异的：母亲喝药时的月光是“清冷的”，儿时冬夜的月光却藏着“暖意”。请你结合具体内容分析原因。 【悟含义】 3. 文章结尾：“如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给过我的爱，碎碎的，亮亮的。”请你结合全文理解这句话的含义。 【品“隐忍”】 4. 小语发现本文与《秋天的怀念》中母亲的爱都很“隐忍”。请你据此展开探究，完成下列表格。 母亲 《秋天的怀念》 《拾不完的月光》 读后感悟 藏起了 肝疼得整宿睡不着的痛苦 病重时喝中药的苦涩 “隐忍的爱”是：③　　　　　　　 表现为 主动提议带儿子去看菊花 ①　　　　　　　 蕴含着 对儿子的牵挂与鼓励 ②　　　　　　　　　 十三、（2025-2026・重庆市朝阳教育集团・七上期中）阅读下面的文章，回答后面的问题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 1. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 2. 散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，或使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面的语句，体会其遣词造句的妙处。 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 3. 在理解作品的基础上精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑，最少设计两处） 【示例】$