专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，长沙专用)七年级语文上学期

专题05 文学类文本阅读 一、【答案】 1. BC 2. 运用比喻修辞，将陈老师的目光比作“暖光”，生动形象地写出了目光的温柔与信任，突出了陈老师的鼓励对“我”的影响，驱散了“我”的胆怯。 3. 妙处：① “笔记本”是文章线索，串联起陈老师对“我”的鼓励与“我”的成长历程；② “墨香”既指笔记本的墨味，也象征陈老师的师者情怀，含蓄点明主题。良师形象：① 善于鼓励学生，如陈老师发现“我”的想法，主动邀请“我”发言并及时肯定；② 用心关怀学生，如赠送笔记本并写下寄语、认真批注；③ 温柔且有耐心，用信任唤醒学生的勇气。 二、【答案】 1. B 2. 运用比喻的修辞手法，将工人比作“火柴”，将城市比作“荒漠”，生动形象地写出了工人们虽个体渺小、力量微薄，却能够燃烧自己，为建设城市发光发热（做出贡献），表达了作者对底层劳动者的深深敬意与赞美。 3. 对“温暖”的理解：① 指大红伞为工人、顾客遮挡暴雪带来身体的温暖；② 指人与人之间温暖的善意——老板对工人的体恤、工人对老板的感恩、顾客最后主动退到屋檐下躲雪的体谅，这些陌生人之间的互相包容与帮助，构成了寒冬里心灵的温暖。 生活示例：下雨天，公交站旁有人撑着伞，主动让没带伞的路人一起躲雨；我早上没有吃早餐，同学贴心地为我买来面包。      一、【答案】 1. 因为它们不恋红尘、不负光阴，选择在春天返璞归真；因为它们造就了大自然的绿，具有无私奉献、不求回报的精神。 2. 插叙。叙述小时候香樟树叶治好了“我”的疥癣的往事，表达了“我”对香樟叶的敬佩感激之情。 3. 运用了拟人的修辞手法，表现了香樟树叶不恋红尘、不负光阴的精神品质。 4. “春天的落叶”给读者以悬念，激发读者的阅读兴趣；同时又是全文的线索。 二、【答案】 1. ① 新奇（新鲜）；    ② 温暖；    ③ 老师和我们共同养蚕、期待丝片儿；    ④ 没过多久 2. （1）运用动作描写，“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等动词，细致地写出了蒋老师为“我”处理伤口的过程，表现出蒋老师对学生的关心和爱护，体现了他温柔、负责的人物特点。 （2）运用拟人的修辞手法，将蚕儿“扬着头，摇来摆去”的样子拟人化为“斯斯文文地像吟诗”，生动形象地写出了蚕儿准备网茧时的可爱姿态，表现出“我”和老师对蚕儿的喜爱以及对丝片的期待之情。 3. 蒋老师人物形象：① 关爱学生，从他为“我”清理伤口，关心学生养蚕等行为可看出；② 活泼有趣、亲近学生，他愿意和学生一起满山沟摘桑叶，像孩子一样为即将得到丝片而高兴，没有老师的架子；③ 热爱教育，重视与学生的情感联结，他认为学生养蚕网的丝片有意义，会怀念学生。“情丝”内涵：① 指师生共同养蚕网出的丝片，是师生情谊的见证；② 指蒋老师对学生的关爱、对教育的热情所传递给“我”的情感；③ 指“我”受到蒋老师影响，传承这份教育情怀，对教育事业的热爱和对师生情谊的珍视。 一、【答案】 1. ① 外祖母跟随母亲行走    ② 尴尬又感动    ③ 外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋    ④ 外祖母每次都点母亲爱吃的煎鸡蛋和炖鱼 2. 运用比喻修辞，将母亲比作“陀螺”，生动形象地写出母亲为家庭操劳的忙碌状态，体现母亲的辛苦和无私奉献。 3. 点明文章核心内容，讲述母亲年轻时被外祖母宠爱的往事，设置悬念，引发读者好奇“母亲曾是怎样的宝”，奠定温馨感人的基调，突出亲情的珍贵，呼应文章主旨，体现母爱代代相传的主题。 4. 示例：文章让我明白，母亲也曾是被捧在手心的孩子，却为家庭褪去娇气、默默付出。以前我总理所当然接受母亲的照顾，忽略了她也需要关爱。现在我会主动帮母亲做家务，在她疲惫时递上一杯热水，节日时送上亲手制作的礼物。亲情是相互的，我们既要享受母爱，更要学会回报，让母亲感受到被珍视的幸福。 二、【答案】 1. ① 同往探视/吐露秘密/远赴东北旺    ② 珍视感激（感到温暖，温暖感激，珍视温暖） 2. BC 3. （1）这句话运用了比喻的修辞手法，将两个专心看书的少年比作蜷缩的“老猫”。这一比喻生动形象地写出了“我们”阅读时那种安静、舒适、完全沉浸于书海之中的专注状态，不仅贴切地描绘出人物的姿态，更传神地表现出人物内心的满足与安宁，体现了友情相伴阅读时的温馨与美好。 （2）① 渲染了温馨、宁静的氛围，烘托了“我”因完成陪伴使命后如释重负的轻松心情。② 含蓄地点明并深化了文章主旨，这“沾衣欲湿”的柔雨，正是朋友间细腻、温柔、润物无声的深厚情谊的象征，与标题和文中诗句形成巧妙呼应。 4. ① “我”返程时下起的那场温润细雨    ② 少年时代那份真挚无私、细腻温柔地滋润心田的友情。    ③ 纯粹无瑕、真挚质朴的本质；    ④ 细腻温柔、不着痕迹的表达方式。    ⑤ 自然、真挚而又无比珍贵的情感境界。    ⑥ 一种不涉功利、基于信任与陪伴的纯粹联结，是成长路上温暖而坚定的力量。 三、【答案】 1. AC 2. （1）“舔”“举”“吸”“咬”“捂”五个动词的连续使用，写出孩子们在一起吃棒冰的时候不同的情态，表现出孩子们一起吃冰的快乐感，富有情趣。 （2）运用比喻的修辞，将寂静被打破的动态过程比作浆果瞬间炸裂的状态，生动形象地表现了孩子们快乐的情绪在瞬间迸发与夏日蓬勃的生机，极具画面感和感染力。 3. ① 结构上：线索清晰，贯穿全文；文章以“冰镇”的吃食为线索，清晰地串联起“我”不同人生阶段的经历与感受；七八岁时急切地跑向小贩、与伙伴一起买棒冰的快乐→十三岁后躲在屋里、却又希望被人看见地用碗勺吃冰砖的复杂心理→如今与孩子互动、抢食冰激凌的童趣。标题让这三个不同情境下的故事紧密相连，使全文结构完整，条理清楚。 ② 主题上：“冰镇的夏天”直接点明了文章的核心内容——那些与冰凉食物有关的夏日回忆。作者通过这些回忆，真切地表达了对童年时期那份简单、纯粹、易于满足的快乐的深切怀念与珍视；标题中的“冰镇”巧妙暗示了作者将过往美好的夏天“保鲜”在记忆里。正如文章结尾所说，当现实中的酷夏让人无处可逃时，这些“冰镇”的美好回忆便能被取出细细品味，从中获得慰藉和力量，揭示了美好记忆对现实生活的温暖滋养作用。      四、【答案】 1. ① 兜里那张100元的票子不翼而飞② 把自己买的种子分给这个女人③ 出言宽慰④ 发现被偷的钞票还回来了 2. 本句运用了比喻修辞，把塞满了种子的袋子比作吃饱饭的肚子，生动形象地写出了空袋子被填满种子的过程。原本被偷了种子的妇女，在大家的帮助下，重拾了生活的希望，体现父亲的善举不仅帮助到了女人，也感染了众人。 3. （1）标题的作用：① 设置悬念，激发读者的阅读兴趣；② 以“善良的种子”为标题，概括了父亲因帮助他人的善举而让被偷的钱失而复得的一件事；③ 文章“善良的种子”为线索，贯穿全文，串联情节；④ 揭示本文主题：帮助他人，传递善意。 （2）理解：① 文中的父亲不顾自己丢失钱财，热心地对需要帮助的妇女伸出援手，不仅感染了他人，还让自己的钱财失而复得；② 材料中的老师因曾经帮助学生，而得到了学生善意的回馈；③ 综上，可见人的善心和善举就如同一颗颗会生根发芽的种子，会影响他人、感染他人，会让我们的世界变得更美好。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖南长沙明德教育集团・七上期中）（多选）阅读下面的文章，完成下面小题。 那本带墨香的笔记本 ①刚转学到三中时，我像只受惊的小鸟，缩在教室角落。 ②陌生的同学、陌生的课本，连窗外的梧桐树都显得格外疏离。尤其是语文老师陈老师，她总爱微笑着扫视全班，那双明亮的眼睛仿佛能看透每个人的心思，这让内向的我愈发紧张，每次语文课都把头埋得低低的。 ③第一次语文课堂提问，陈老师的声音像春日里的微风，轻轻落在教室每一个角落：“谁能说说《春》里‘小草偷偷地从土里钻出来’这个‘钻’字的妙处？”教室里瞬间安静下来，我能感觉到无数道目光在空气中流动。我心里其实有答案，可嘴唇像被粘住了一般，怎么也张不开。就在我心跳加速时，陈老师的声音再次响起，带着明显的鼓励：“那位靠窗的新同学，我看你眼神里有想法，试试看？” ④我猛地抬头，撞进陈老师温柔的目光里。那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯。我攥着衣角，结结巴巴地说：“‘钻’字……用了拟人，写出小草的生命力，还有……还有它想出来的急切。”话音刚落，陈老师立刻鼓起掌来，教室里也响起了零星的掌声。 ⑤“说得真好！”她走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀，“内心有光的孩子，就要勇敢让它亮出来。”她的手掌暖暖的，带着淡淡的墨香，那温度顺着肩膀传到心底，让我紧绷的身体慢慢放松下来。 ⑥几天后的语文课结束，陈老师叫住了我。她从办公桌抽屉里拿出一本淡蓝色封面的笔 记本，递到我手里：“这是给你的，希望你能把心里的话、读到的感悟都写下来。文字是勇敢者的朋友，也是心灵的窗口。” ⑦我接过笔记本，指尖触到粗糙的纸面，一股淡淡的墨香扑面而来，和陈老师身上的味道一样。翻开第一页，上面是陈老师清秀的字迹：“每一颗星星都有自己的光芒，每一个灵魂都有独特的精彩————送给勇敢迈出第一步的你。” ⑧从那以后，我每天都会在笔记本上写写画画。有时是课堂上没敢说出口的见解，有时是遇到的烦心事，有时是读到的好词好句。陈老师总会在笔记本上留下简短的批注，“这个比喻很生动”“你的观察真细致”“别担心，老师相信你”。那些红色的字迹，像点点星火，照亮了我成长的路。渐渐地，我开始主动举手发言，和同学讨论问题，甚至在班级读书分享会上，勇敢地朗读了自己写在笔记本上的短文。 ⑨如今，那本淡蓝色的笔记本已经写满了大半。每当我翻开它，淡淡的墨香依然清晰，陈老师鼓励的目光就会浮现在眼前。它不仅记录着我的成长，更藏着一份沉甸甸的师爱。正是这份爱，让我从一只胆怯的小鸟，变成了敢于展翅的雏鹰，也让我明白：真正的教育，是用温柔与信任，唤醒每个孩子心中的勇气与光芒。 1. 下列对文章的理解或分析正确的两项是（     ） A． 陈老师第一次提问时，“我”因为完全不会回答而心跳加速。 B． 教育是用温柔与信任唤醒学生内心的勇气与光芒。 C． 笔记本上的批注是陈老师鼓励“我”勇敢表达的重要方式。 D． 文章主要表达了“我”对三中陌生环境的疏离感，以及对转学经历的抵触情绪。 E。 第⑨段画线句运用夸张手法，凸显了陈老师的教育对“我”的影响。 2. 从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。    那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯。 3. 文章以“那本带墨香的笔记本”为题有何妙处？得遇良师，人生之幸。请结合文章具体内容，谈谈你心目当中的“良师”形象。 【答案】 1. BC 2. 运用比喻修辞，将陈老师的目光比作“暖光”，生动形象地写出了目光的温柔与信任，突出了陈老师的鼓励对“我”的影响，驱散了“我”的胆怯。 3. 妙处：① “笔记本”是文章线索，串联起陈老师对“我”的鼓励与“我”的成长历程；② “墨香”既指笔记本的墨味，也象征陈老师的师者情怀，含蓄点明主题。良师形象：① 善于鼓励学生，如陈老师发现“我”的想法，主动邀请“我”发言并及时肯定；② 用心关怀学生，如赠送笔记本并写下寄语、认真批注；③ 温柔且有耐心，用信任唤醒学生的勇气。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了一个内向学生在良师引导下的成长蜕变。文章通过“墨香”这一意象贯穿始终，巧妙串联起师生情谊与教育真谛。作者善用比喻（如“受惊的小鸟”“暖光”）和心理描写，生动展现人物内心变化。叙事节奏舒缓有致，从课堂互动到笔记本馈赠，层层递进展现教育润物无声的力量。结尾升华点题，将个人体验上升为教育哲思，体现散文“形散神聚”的特点。 1. 本题考查内容的理解。 A．根据第③ 段“我心里其实有答案，可嘴唇像被粘住了一般，怎么也张不开。就在我心跳加速时”可知，“我”心跳加速是因为胆怯不敢发言，而非完全不会回答。本项“‘我’因为完全不会回答而心跳加速”有误； D．根据全文内容可知，文章核心是体现师爱与成长，而非表达对转学的抵触。本项“文章主要表达了‘我’对三中陌生环境的疏离感，以及对转学经历的抵触情绪”有误； E。根据第⑨ 段画线句“让我从一只胆怯的小鸟，变成了敢于展翅的雏鹰”可知，该句运用的是比喻修辞，将“我”比作“小鸟”和“雏鹰”，而非夸张。本项“第⑨ 段画线句运用夸张手法”有误； 故选BC。 2. 本题考查句子赏析。 “那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯”，句子将陈老师的目光比作“暖光”，运用了比喻的修辞手法。“暖光”的喻体贴合目光的温柔特质，生动形象地表现出陈老师目光中蕴含的信任与鼓励，直观展现了这份目光对“我”的影响，即驱散了“我”因陌生环境和内向性格产生的胆怯；联系后文“‘钻’字……用了拟人，写出小草的生命力，还有……还有它想出来的急切”可知，为后文“我”鼓起勇气回答问题、逐渐勇敢表达埋下伏笔。 3. 本题考查内容的理解和语言表达。 妙处： 根据第⑥ 段“她从办公桌抽屉里拿出一本淡蓝色封面的笔记本，递到我手里”，第⑧ 段“从那以后，我每天都会在笔记本上写写画画”“陈老师总会在笔记本上留下简短的批注”，第⑨ 段“那本淡蓝色的笔记本已经写满了大半”可知，“笔记本”是贯穿全文的线索，串联起陈老师赠送笔记本、“我”用笔记本记录感悟、老师批注鼓励、“我”逐渐成长的完整历程，让文章结构严谨、脉络清晰。 根据第⑦ 段“一股淡淡的墨香扑面而来，和陈老师身上的味道一样”，第⑨ 段“它不仅记录着我的成长，更藏着一份沉甸甸的师爱”可知，“墨香”既指笔记本本身的笔墨气息，也象征着陈老师温柔、真诚的师者情怀，含蓄点明了文章歌颂师爱、见证成长的主题，让标题更具韵味和深意。 良师形象： 联系第③ 段“那位靠窗的新同学，我看你眼神里有想法，试试看？”，第⑤ 段“说得真好！”“内心有光的孩子，就要勇敢让它亮出来”可知，分析“良师形象”需先聚焦老师在课堂中的互动细节，从其鼓励内向学生发言、及时肯定学生答案的语言与态度中，提炼引导方式层面的特质；联系第⑥ 段“这是给你的，希望你能把心里的话、读到的感悟都写下来”，第⑦ 段“每一颗星星都有自己的光芒，每一个灵魂都有独特的精彩——送给勇敢迈出第一步的你”，第⑧ 段“陈老师总会在笔记本上留下简短的批注”可知，还需关注课后老师主动赠送笔记本、写下专属寄语、认真批注学生文字的关怀举措，从中梳理出对学生用心关注的形象特征；再结合第② 段“她总爱微笑着扫视全班”，第④ 段“我猛地抬头，撞进陈老师温柔的目光里。那目光没有催促，只有信任”等内容，从老师始终温柔、充满信任的神态与态度中，总结其性格层面的特质。本小问为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：① 懂得发现学生潜力，如陈老师捕捉到“我”眼神中的想法，主动给予发言机会，不忽视内向学生的闪光点；② 注重心灵引导，如通过赠送带寄语的笔记本搭建沟通桥梁，用批注传递认可与支持，呵护学生内心成长；③ 教育方式温和包容，如用温柔的目光、鼓励的话语消除“我”的胆怯，不催促、不施压，以尊重唤醒学生的自信。 二、（2025-2026・湖南长沙长郡集团初中校・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一把伞的温暖 马朝兰 ①混乱的暴雪忽然掩盖了北京的喧嚣。我躲在温热的窗内，铭记这一刻窗外的宁静。 ②远处施工楼盘的升降机惊扰了我的清梦。那些在大城市慢慢蠕动着的工人，像一根根坚实的火柴，用微弱的光，点燃了这个原本一如荒漠的城市。 ③楼下新开了一家快餐店，八元一份自助餐，这是我在北京见过的最便宜的快餐店。很快，许多为经济所迫的外乡人流进了这个陌生的餐馆。 ④我时常能看到一帮衣衫泥泞的汉子说笑着朝我所在的楼房走来。他们吃饭的样子偶尔让人感到心疼。他们兴许也觉得自己吃得太多，不大好意思，到后来起身时，也只是悄悄地舀饭，不再加菜。 ⑤老板是个微胖的中年女人，圆脸大眼，看起来平易近人。她从来不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉。身在异乡的工人们打心眼里感激她，暴雪盖天，仍不顾风寒，走一段艰难的路来这吃饭。 ⑥餐馆店面太小，容纳不过二十人。工人们向来坐在店铺对面的空地上吃饭，他们尽可能地腾出位置，希望能给这位善良的老板留住新来的顾客。 ⑦暴雪当天，女人扛来了一把大红伞。饭前，工人们从施工地上抱来了工具，将伞焊在了露天的餐桌中央。女人去附近的商店买了包烟，每人发了一支。工人们笑了，坐在红色的大伞下，喝酒聊天。 ⑧第二天中饭时，狂风吹断了伞骨，飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人。女人一面抹着油手从店铺里赶出来，一面赔着笑脸道歉。 ⑨几个老实的工人搁下碗筷，转身去了楼盘工地。白雪依旧飘洒，他们来去需要约莫半个时辰。 ⑩客人不断涌入餐馆，此刻正是吃饭的时间。店里的工人不停叫喊，缺了老板，显然忙不过来。可老板不能脱身，她此刻正紧紧地稳着那把摇摇欲坠的大伞。不到片刻，女人的额头上渗出了细密的汗珠，在狂风中举伞可比卖饭累多了。 ⑪旁边两个吃完饭的工人说，大姐，我来吧，你进去打菜。女人尴尬地笑笑，说了声谢谢。新来的客人很快找到了座位，他们对工人的举动很是不解。 ⑫一位外套稍微洁净些的工人说，让我来吧，我衣服干净些。举伞的工人互相看了看各自的衣服，笑了，他们迅速退开，将这个艰巨的任务交给了这位衣衫最为整洁的工人。 ⑬顾客一面吃饭，一面抬头打量这位肤色黝黑的工人。工人虽然一直无奈地低着头，但始终不愿松开双手。他像一个站岗的哨兵，紧握着手里的钢枪。 ⑭赶去楼盘的工人们很快回到了餐馆，他们拿来了工具修伞，此刻安坐伞下的顾客们，终于明白发生了何事。他们端起自己的碗筷，自觉退到了大楼的屋檐下躲雪。 ⑮轰隆隆的机鸣声震动了寂寥的冬天。我坐在窗内，目不转睛地盯着那把被放倒的红伞。 ⑯这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖。 （节选自《北方人》，有改动） 1. 以下对文章内容的理解有误的一项是（     ） A． 工人饭量大，添饭都不大好意思，而快餐店女老板从不嫌弃工人饭量大。工人们也因此心存感激，不顾风雪都要到女老板的快餐店就餐。第⑤段运用了外貌描写，突出了女老板朴实善良、平易近人、宽容大度的性格特点。 B． 暴雪天，女老板扛来大红伞，但第二天，伞被吹断了伞骨，工人们帮忙雪中举伞。后来举伞的任务交到了一位外套洁净的工人手上，因为他最先吃完饭，并且前面举伞的工人浑身泥泞，对被顾客盯着看感到自卑。 C． 第⑩段“不到片刻，女人的额头上渗出了细密的汗珠，在狂风中举伞可比卖饭累多了”，这一细节描写不但写出了狂风之大，也刻画了女人为稳住摇摇欲坠的大伞而竭尽全力的形象。 D． 第⑪段中新来的客人对工人们的举动很是不解。“不解”一词既写出了新客对工人举动的疑惑，也与后文顾客明白缘由后“自觉退到了大楼的屋檐下躲雪”的主动行为形成呼应。 2. 请将下面的读书卡片填写完整。 读书卡片 篇目：《一把伞的温暖》摘句：那些在大城市慢慢蠕动着的工人，像一根根坚实的火柴，用微弱的光，点燃了这个原本一如荒漠的城市。赏析：　　　　　　　 3. 文章结尾说：“这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖。”结合全文，谈谈你对“温暖”的理解，并联系生活实际，说说你曾感受到的类似的“温暖”。 【答案】 1. B 2. 运用比喻的修辞手法，将工人比作“火柴”，将城市比作“荒漠”，生动形象地写出了工人们虽个体渺小、力量微薄，却能够燃烧自己，为建设城市发光发热（做出贡献），表达了作者对底层劳动者的深深敬意与赞美。 3. 对“温暖”的理解：① 指大红伞为工人、顾客遮挡暴雪带来身体的温暖；② 指人与人之间温暖的善意——老板对工人的体恤、工人对老板的感恩、顾客最后主动退到屋檐下躲雪的体谅，这些陌生人之间的互相包容与帮助，构成了寒冬里心灵的温暖。 生活示例：下雨天，公交站旁有人撑着伞，主动让没带伞的路人一起躲雨；我早上没有吃早餐，同学贴心地为我买来面包。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了北京暴雪中快餐店女老板与工人们之间温暖互助的故事。作者通过“火柴”“红伞”等意象，将城市底层劳动者的坚韧与温情具象化，形成荒漠与温暖、脆弱与坚韧的张力对比。文中多处细节描写（如工人悄悄舀饭、轮流举伞）展现了底层群体在困境中相互体谅的生存智慧，而顾客从“不解”到主动让位的行为转变，则暗示了善意具有感染力。全文以窗内观察者的视角，完成了对城市温度的诗意丈量。 1. 本题考查对文章内容的理解。 B．根据第⑫ 段“一位外套稍微洁净些的工人说，让我来吧，我衣服干净些。举伞的工人互相看了看各自的衣服，笑了，他们迅速退开，将这个艰巨的任务交给了这位衣衫最为整洁的工人”可知，举伞任务交给外套洁净的工人，并非因为“他最先吃完饭”或“前面举伞的工人浑身泥泞，对被顾客盯着看感到自卑”，而是工人们主动选择衣着整洁者举伞，避免顾客因工人衣衫泥泞感到不适； 故选B。 2. 本题考查句子赏析。 第② 段中，“那些在大城市慢慢蠕动着的工人，像一根根坚实的火柴，用微弱的光，点燃了这个原本一如荒漠的城市”。将“工人”比作“火柴”，将城市比作“荒漠”，是运用了比喻的修辞手法。结合文中“在大楼上慢慢蟭动”“用微弱的光，点燃了这个原本一如荒漠的城市”，可见是写工人们用自己的劳动创造城市美好生活的情景，工人们虽个体渺小、力量微薄，却能够燃烧自己，为建设城市发光发热（做出贡献），也表达了作者对工人们的热情和善良的赞美之意，表达作者对劳动者默默付出的敬意，凸显平凡人带来的希望与温暖。 3. 本题考查对句子含义的理解。 文章最后一句话“这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖”，表层含义是：虽然这把红伞本身很脆弱，但它却在寒冷天气中，给人们带来了一点点温暖，红伞挡住了大风和暴雪，给人们以庇护。 深层含义：根据第⑦ 段“暴雪当天，女人扛来了一把大红伞。饭前，工人们从施工地上抱来了工具，将伞焊在了露天的餐桌中央”，第⑩ 段“可老板不能脱身，她此刻正紧紧地稳着那把摇摇欲坠的大伞……”，第⑪ 段“旁边两个吃晚饭的工人说，大姐，我来吧，你进去打菜。女人尴尬地笑笑，说了声谢谢”、第⑭ 段“赶去楼盘的工人们很快回到了餐馆，他们拿来了工具修伞，此刻安坐伞下的顾客们，终于明白发生了何事。他们端起自己的碗筷，自觉退到了大楼的屋檐下躲雪”可知，女老板撑伞，建筑工人主动焊伞、扶伞、帮助修伞，顾客最后主动退到屋檐下躲雪。这些事体现了平凡人之间相互扶持、互助友善的人性光辉。这种温暖不仅是身体上的，更是心灵上的，它让人们感受到了人间的真情和关怀，也让人们看到了在困难面前人们的团结和互助。 联系生活举例，说说你曾感受到的类似的“温暖”，合理即可。 如：生活中，我曾因忘带公交卡，一位陌生人主动帮我投币，这种陌生人的善意让我感受到类似的温暖。 一、（2025-2026・湖南长沙宁乡市西部六乡镇・七上期中）阅读下文，完成各题。 春天的落叶 胡富健 ①抬望树梢，只见枝头窜出一簇簇鲜嫩的红艳艳的芽叶，不知几时长成的年轻的绿叶在呵护着它们，年长些的更是密密匝匝地簇拥着，稍老些的则是选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离。 ②随手捡起几枚，发现它不像秋天里的落叶那般枯黄，有的依然有着青翠靓颖的面容，只是边锋有些卷；有的只是在碧绿的底色上透着些许微红或者微黄。显然，它们不是受到外力催逼，而是完全受着内在生命力的驱动。微风轻拂中，它们悠然地旋舞着，然后静静地躺下，享受着大地的抚吻和绿色的拥抱，仰望着枝条上片片鲜亮的新绿，那种怡然，那种从容，感觉它们是一种满满的自信。 ③我不知道还有哪些树在春天落叶，大概在橘乡黄岩只有这香樟树了吧。黄岩不仅多橘树，而且公路街道两旁香樟树也多，尤其在称作橘乡大道和东官河路一带，它们郁郁葱葱，四季常青，且树龄都达几十年，大的树径也在五六十厘米以上，有些都成了参天大树。倘在炎热的夏天，站在树下阴凉无比，若是遇上小雨，着实可以抵挡躲避一阵子。 ④行进中，有片叶子顺着我的脸颊飘落，犹如我亲人的抚摸，我晓得我与香樟叶是有缘的，我对香樟叶是怀着深深敬佩的。记得小时候，我曾得过疥癣，奇痒无比，忍不住用手去抓，殊不知，越抓越挠越痒，甚至有血水渗出。奶奶就到村前的马路边，采来香樟叶洗净，煮一大盆香樟叶水，每天早晚擦洗，然后又将新鲜的叶子捣烂敷在患处。这样坚持个把星期后，我的患处不痒了，居然好了！从此，我对它就生出些许敬佩，每当看见它落在地上无人理睬，或者即使有人搭理，却被过路的车子随便辗压，接着被清洁工人扫进了垃圾桶，我便心生惋惜。 ⑤香樟树，选择在春天落下叶子，它们应是些不恋红尘、不负光阴者，它们落在向春夏大踏步的挺进中，落在若有若无的轻松叹息中，它们挥别了每天的日升日落，月圆月缺，默默地重新返璞归真，而后再也不会伤春悲秋忧晴愁雨了。它们在树上的日子应是幸福的，它们造就了大自然不可或缺的绿，千变万化的绿，斑驳多姿的绿。我想，每片叶子都应有一个自己的故事，而每个故事是否都是那样的感人至深，只有它们自己知道，我们人类只有怀揣着它们那样的一颗心方才能够感悟吧！ ⑥站在香樟树下，面对一片叶子的凋落，仿佛我的心底也有一片在落下，但这样的落下不是伤悲，不是哀怨，而是一种让人高不可攀的急流勇退，一种让人肃然起敬的高风亮节。流水前波让后波，长江后浪推前浪，芳林也从来都是新叶催陈叶的。有一片叶子掉落，就有一片叶子新生。谁也无法更改生命的更迭。 ⑦这些春天的落叶，肆虐的秋风不曾奈何得了它，严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色，在那惆怅沮丧的季节，它用自己生命的绿色告诉世人，无论怎样寒冷，都要坚强，都要拥有希望。 1. 文中所写的这几片“落叶”落下的原因是什么？（用原文语句回答） 2. 第4段运用什么叙述顺序？有何作用？ 3. 从修辞的角度赏析第5段划线句子的表达效果。 4. 阅读全文，文章以《春天的落叶》为题，有何作用？ 【答案】 1. 因为它们不恋红尘、不负光阴，选择在春天返璞归真；因为它们造就了大自然的绿，具有无私奉献、不求回报的精神。 2. 插叙。叙述小时候香樟树叶治好了“我”的疥癣的往事，表达了“我”对香樟叶的敬佩感激之情。 3. 运用了拟人的修辞手法，表现了香樟树叶不恋红尘、不负光阴的精神品质。 4. “春天的落叶”给读者以悬念，激发读者的阅读兴趣；同时又是全文的线索。 【解析】 1. 本题考查内容理解和概括。 结合⑤ 段中“香樟树，选择在春天落下叶子，它们应是些不恋红尘、不负光阴者，它们落在向春夏大踏步的挺进中，落在若有若无的轻松叹息中，它们挥别了每天的日升日落，月圆月缺，默默地重新返璞归真，而后再也不会伤春悲秋忧晴愁雨了”可概括为：因为它们不恋红尘、不负光阴，选择在春天返璞归真； 结合⑤ 段中“它们在树上的日子应是幸福的，它们造就了大自然不可或缺的绿，千变万化的绿，斑驳多姿的绿。我想，每片叶子都应有一个自己的故事，而每个故事是否都是那样的感人至深，只有它们自己知道，我们人类只有怀揣着它们那样的一颗心方才能够感悟吧！”可概括为：因为它们造就了大自然的绿，具有无私奉献、不求回报的精神。 2. 本题考查的是记叙顺序。解答此类试题之前首先要知道记叙顺序包括：顺叙、倒叙、插叙。顺叙即按照时间的先后顺序来记叙；倒叙即先写出事件的结局，然后再讲事件的起因和经过；插叙主要是在文章中插入一段，起补充说明的作用。通常情况下，顺叙和倒叙是针对于整篇文章来说，插叙主要是针对文章中的某一部分来说。 结合“记得小时候，我曾得过疥癣，奇痒无比，忍不住用手去抓，殊不知，越抓越挠越痒，甚至有血水渗出。奶奶就到村前的马路边，采来香樟叶洗净，煮一大盆香樟叶水，每天早晚擦洗，然后又将新鲜的叶子捣烂敷在患处。这样坚持个把星期后，我的患处不痒了，居然好了！”可知，第④ 段运用了插叙，补充交代了香樟叶治好“我”的疥癣的经历，突出了香樟叶的价值，表达了“我”对它的感激和敬佩之情，使文章内容更加充实。 3. 本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“香樟树，选择在春天落下叶子，它们应是些不恋红尘、不负光阴者，它们落在向春夏大踏步的挺进中，落在若有若无的轻松叹息中，它们挥别了每天的日升日落，月圆月缺，默默地重新返璞归真，而后再也不会伤春悲秋忧晴愁雨了”的内容，由“不恋红尘、不负光阴”“挥别”“伤春悲秋忧晴愁雨”可知，句中把落叶人格化，赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象表现了香樟树叶不恋红尘、不负光阴的精神品质，表达了作者的赞美之情。 4. 本题考查的是文章标题的作用。文章标题的作用通常有：① 概括文章内容； ② 揭示文章主旨； ③ 提示文章线索；④ 紧扣文章内容；⑤ 吸引读者注意； ⑥ 一语双关。 题目“春天的落叶”中“春天的”制造悬念，吸引读者；“落叶”是文章的线索，贯穿全文，同时点明了文章的主要内容；暗示了文章的主题——对香樟叶的赞美之情。据此理解作答。 二、（2025-2026・湖南长沙一中集团・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 蚕   儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑪“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑫“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑬于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 ⑭三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！ ⑮老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。 ⑯我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 ⑰“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑱可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑲我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ⑳三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。 ㉑我从日记本里给他取出一张丝片来。 ㉒“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉓哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉔老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了…… （有删改） 1. 请根据下表对文章进行梳理，补全表格。 时间 情节 “我”的感受 / 老师自报姓名 ①　　　　　　　　　 那天 老师为“我”清理伤口 ②　　　　　　　　　 三天后 ③　　　　　　　　　 喜悦 ④　　　　　　　　　 老师被调走 难过 2. 请按要求赏析文中画波浪线的语句。 （1）他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（从人物描写的角度） （2）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。（从修辞的角度） 3. 请结合文本分析蒋老师的人物形象。文章结尾说“无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”，这里的“情丝”有哪些丰富内涵。 【答案】 1. ① 新奇（新鲜）；    ② 温暖；    ③ 老师和我们共同养蚕、期待丝片儿；    ④ 没过多久 2. （1）运用动作描写，“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等动词，细致地写出了蒋老师为“我”处理伤口的过程，表现出蒋老师对学生的关心和爱护，体现了他温柔、负责的人物特点。 （2）运用拟人的修辞手法，将蚕儿“扬着头，摇来摆去”的样子拟人化为“斯斯文文地像吟诗”，生动形象地写出了蚕儿准备网茧时的可爱姿态，表现出“我”和老师对蚕儿的喜爱以及对丝片的期待之情。 3. 蒋老师人物形象：① 关爱学生，从他为“我”清理伤口，关心学生养蚕等行为可看出；② 活泼有趣、亲近学生，他愿意和学生一起满山沟摘桑叶，像孩子一样为即将得到丝片而高兴，没有老师的架子；③ 热爱教育，重视与学生的情感联结，他认为学生养蚕网的丝片有意义，会怀念学生。“情丝”内涵：① 指师生共同养蚕网出的丝片，是师生情谊的见证；② 指蒋老师对学生的关爱、对教育的热情所传递给“我”的情感；③ 指“我”受到蒋老师影响，传承这份教育情怀，对教育事业的热爱和对师生情谊的珍视。 【解析】 【导语】 这篇文章以“养蚕儿”为线索，讲述蒋老师与学生在乡村小学养蚕制丝片的故事，展现其教育的创新与对学生的真挚关怀。文中细节如蒋老师为“我”处理伤口、带学生养蚕等，刻画了他的温柔与教育智慧。三十年后的重逢，通过丝片的传承，凸显教育的延续性与师生情的绵长，情感真挚动人，充满乡土与教育的温情。 1. 本题考查情节梳理与概括。 第一空：根据题干“情节”“老师自报姓名”的提示，定位到文章第① 段“学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：‘我姓蒋……’捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：‘我叫蒋玉生。’”结合下文第② 段“多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事”，可知“我”对新老师的姓氏赶到新鲜，认为是件新奇事，可以提炼出新奇（新鲜）。 第二空：根据题干“情节”“老师为‘我’治伤”的提示，可以定位到第⑤ 段“我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”，可知，当老师为“我”细心清理伤口时，“我”非常感动，感受到了老师的关爱，据此，可提炼出“温暖”； 第三空：根据题干“时间”“三天后”的提示，可定位到文章第⑭ 段“三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！”再结合下文第⑯ 段“我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。”第⑰ 段“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。’可知，三天后蚕儿要网茧、网丝片儿了，老师和我们都很高兴、非常期待。据此，可以仿照“情节”中其他例句的结构，概括为“老师和我们共同养蚕、期待丝片”。 第四空：根据题干“情节”“老师被调走”以及“‘我’的心理感受”是“难过”的提示，定位到文章第⑬ 段“可没过多久，老师却被调走了”。可提炼出“没过多久”。 2. 本题考查语句赏析。 （1）第⑤ 段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”中的加点词“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列词语都是动词，可知运用的是动作描写，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也表现了蒋老师温柔、负责的人物特点。 （2）从修辞的角度看，“三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗”中，把蚕儿“仰着头，摇来摇去”的样子与“斯斯文文念诗”的动作联系在一起，是拟人的修辞手法，赋予了蚕儿以人的文雅气质。通过拟人化处理，生动形象地描绘出蚕儿在竹箩沿上爬行时的姿态，既展现了蚕儿的可爱灵动，也体现出作者和师生们观察蚕儿时的细致与喜爱，为后文师生共同养蚕制丝片的温馨场景增添了童趣与生机。 3. 本题考查人物形象和词语理解。 蒋老师的人物形象：由文章第③ 段“那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了”到第⑤ 段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”可知，“我”因摘桑叶受伤，他焦急地带“我”回房处理伤口，用棉花和红药水细心涂抹，体现出对学生的呵护。他是一个关爱学生、温柔细致的老师。由第⑪ 段“‘多有意思！’他高兴了，‘把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？’”到第⑯ 段“我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”这部分内容可知，蒋老师主动提议和学生一起养蚕、制丝片，将课堂延伸到自然与实践中，以孩子般的好奇和热情带动学生，打破传统教学的刻板。他是一个活泼有趣、亲近学生的老师。由第⑰ 段“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。’”可知，蒋老师对教育事业、对学生怀有高度的热忱，他非常重视与学生的情感联结。他是一个热爱教育，重视与学生的情感联结的老师。 “情丝”的内涵：由第⑰ 段“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。’”可知，这情丝是蒋老师与学生共同养蚕、共同网出的丝片，在这个过程中师生建立起的纯真、温暖的师生情谊。由文章第⑳ 段“三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着‘三十年教龄’纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩”可知，“我”和蒋老师多年后再重逢，仍然对老师充满敬佩和感激之情，这“情丝”是蒋老师对学生的关爱、对教育的热情所传递给“我”的情感记忆。由第㉓段“在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”可知，我在蒋老师的影响下也成为了一名教师，奉献于教育事业，传承了蒋老师对教育事业和学生的热爱。 一、（2025-2026・湖南长沙芙蓉区部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 母亲也曾是被捧在手心里的宝 马亚伟 ①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地关心人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。 ②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”“我的宝？”我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲“我的宝”，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。 ③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。思女心切之下，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲送东西。县城离家30多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑笑说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时光，母亲是欢欣的。 ④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅没回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一点儿重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。 ⑤这些事都是外祖母讲给我听的。如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候那么受宠。后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，细想一下，这样的变化过程令人心酸。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。 ⑥几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。看到母亲飞溅的泪水，我心如刀绞。我知道，对母亲来说，那个把她当成手心里的宝的人永远去了，她该有多伤心啊。 ⑦如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是。如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。 ⑧我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？ （选自《教育导报》，有删改） 1. 作者回忆了外祖母疼爱母亲的几个片段，请根据文章内容填写完整， 情节 事件 我的心理或母亲的感受 ①　　　　　　　　 母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝” ②　　　　　　　　 外祖母跟我讲母亲小时候的事 （1）母亲上中学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的；（2）母亲周末回家，③　　　　　　　　 幸福而羞涩、欢欣 母亲婚后，外祖母偶尔来我家 ④　　　　　　　　 心酸 2. 根据提示，赏析文中划线句子。 从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。 3. 本文以“母亲也曾是被捧在手心里的宝”为题，有什么好处？结合文章内容谈谈你的理解。 4. 爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里，沐浴在亲情中的你是否只知接受，不懂回报呢？请联系实际谈谈这篇文章带给你的启示。 【答案】 1. ① 外祖母跟随母亲行走    ② 尴尬又感动    ③ 外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋    ④ 外祖母每次都点母亲爱吃的煎鸡蛋和炖鱼 2. 运用比喻修辞，将母亲比作“陀螺”，生动形象地写出母亲为家庭操劳的忙碌状态，体现母亲的辛苦和无私奉献。 3. 点明文章核心内容，讲述母亲年轻时被外祖母宠爱的往事，设置悬念，引发读者好奇“母亲曾是怎样的宝”，奠定温馨感人的基调，突出亲情的珍贵，呼应文章主旨，体现母爱代代相传的主题。 4. 示例：文章让我明白，母亲也曾是被捧在手心的孩子，却为家庭褪去娇气、默默付出。以前我总理所当然接受母亲的照顾，忽略了她也需要关爱。现在我会主动帮母亲做家务，在她疲惫时递上一杯热水，节日时送上亲手制作的礼物。亲情是相互的，我们既要享受母爱，更要学会回报，让母亲感受到被珍视的幸福。 【解析】 【导语】 这篇散文以细碎温软的日常片段串起三代人的亲情脉络，没有刻意煽情的桥段，仅靠外祖母的一声惊呼、三十里步行送吃食等生活化细节，就戳中了大众对母辈身份转换的共情点。文字素朴却力道十足，既写出女性从被宠的女儿到操劳的母亲的蜕变，也传递出亲情循环流动的暖意，极具治愈感。 1. 根据文章第② 段“有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒”的内容分析，这一情节主要交代了事件的起因和背景，即外祖母在跟随母亲行走的过程中发生了险些摔倒的意外。由此可概括出第一个空缺处的情节为：外祖母跟随母亲行走。 根据文章第② 段“我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动”的内容分析，当“我”听到外祖母称呼母亲为“我的宝”时，内心产生了复杂的情感波动，既有因为从未听过这种称呼而产生的尴尬，也有因为明白母亲曾被深爱而产生的感动。由此可提炼出第二个空缺处的心理感受为：尴尬又感动。 根据文章第④ 段“外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋”的内容分析，在讲述母亲周末回家的事件中，外祖母为了专宠小女儿，特意支开舅舅，偷偷给母亲煎鸡蛋吃。这一事件与上文中“外祖母步行三十多里路给她送好吃的”构成了并列的回忆片段。由此可概括出第三个空缺处的事件为：外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋。 根据文章第⑤ 段“外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜……后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的”的内容分析，母亲婚后，外祖母偶尔来做客时，依然不忘在饭桌上特意为女儿点她爱吃的菜肴，这一细节延续了外祖母对母亲深沉的疼爱。由此可概括出第四个空缺处的事件为：外祖母每次都点母亲爱吃的煎鸡蛋和炖鱼。 2. 这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲比作“陀螺”。陀螺的特点是只要受力就会不停地旋转，这一喻体生动形象地刻画了母亲婚后为家庭日夜操劳、永不停歇的忙碌状态。“好像从来不知道什么叫疲倦”这一细节描写，不仅凸显了母亲在长期劳作中所承受的极大辛苦，更深刻地展现了她为了孩子和家庭无私奉献、坚韧隐忍的伟大母性。 3. 根据文章第③ 段“外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事”以及第④ 段“外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致”的内容分析，标题中的“宝”字直接点明了文章的核心内容，即文章主要讲述了母亲在年轻时作为女儿，被外祖母极度宠爱、视为掌上明珠的往事。 根据文章第① 段“母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱”以及第② 段“‘我的宝？’我听到这样的称呼感觉有点尴尬”的内容分析，标题中“也曾是”三个字巧妙地设置了悬念。因为在读者的传统印象中，母亲总是无私奉献的，标题打破了这种刻板印象，引发读者好奇：一向操劳的母亲曾经是怎样被宠爱的“宝”？同时，“捧在手心里的宝”这一充满温度的词汇，为全文奠定了温馨感人的情感基调，突出了亲情的珍贵。 根据文章第⑦ 段“我也是母亲捧在手心里的宝”以及第⑧ 段“我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福”的内容分析，标题完美呼应了文章的主旨。它不仅概括了外祖母对母亲的爱，还自然过渡到了母亲对“我”的爱以及“我”对孩子的爱，深刻体现了母爱代代相传、生生不息的主题。 4. 根据文章第⑤ 段“母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈”以及第⑦ 段“如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢”的内容分析可知，文章揭示了母爱在代际间的无私传递。母亲曾经也是被外祖母捧在手心里的宝，但为了家庭，她摒弃娇气，变成了体贴入微的母亲，甚至在中年的“我”辛苦时依然给予关爱。这启示我们，不能将父母的爱视为理所当然，应当懂得感恩，用实际行动去回报父母。 根据文章第⑧ 段“我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱”的内容分析可知，作者领悟到了良好的家庭关系需要双向奔赴。真正的幸福不仅在于坦然接纳和享受父母给予的爱，更在于懂得将这份爱传递下去，给予父母回报，同时以身作则去爱自己的孩子。这启示我们，要敞开心扉接纳被爱，也要学会付出爱，让亲情在家庭中良性循环。 示例：这篇文章让我深刻意识到，不能将父母的付出视为理所当然。母亲为了家庭褪去娇气，甚至在我中年时依然为我开小灶。作为子女，我们应当懂得感恩，在日常生活中多体谅父母的辛苦，用陪伴和关爱去回报他们深沉的爱。 二、（2025-2026・湖南长沙雅礼教育集团・七上期中）（多选）沾衣欲湿杏花雨 肖复兴 ①我初中的第一个朋友，叫小秋，比我高两个年级，当时读初三。 ②现在怎么也想不起来，我们是怎么认识的了。只记得一天下午放学之后，我们走在永定门外沙子口靠近西口的路上。落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，烧得那么红，那么好看。尽管过去了许多年，依然清晰如昨，如一幅画，垂挂眼前。 ③那天，一路上，他不断向我讲起了好多书，我不仅没有读过，连听都没有听说过。听他这么一说，才知道自己和人家的差距那么大，便谦恭地听他讲，不敢插话，生怕露怯。 ④他对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。我听说过这本书，但没有看过。他对我说：比起《唐诗三百首》，《千家诗》收录的都是律诗和绝句，简单好懂，也好背，好记，更适合咱们这样年龄的人读。他告诉我他家有《千家诗》，可以借给我看。 ⑤上午第一节课前，小秋到我们班的教室门前，招呼我出来，把这本《千家诗》借给了我。这是一本年头很老的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体，每一页，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风景，和这首诗相配。我很怕把书弄坏，回家后，立刻包上了书皮。我每天抄几首一直到抄完。抄录的第一首诗是宋代志南和尚的绝句“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” ⑥周六的下午没有课，我一般会去文化宫的图书馆。那个周六，是初一第二学期开学不久，刚开春，上午最后一节课下课后，我立刻跑进食堂，匆匆吃过午饭，就往外跑，想抓紧时间赶去文化宫。在食堂门口遇见了小秋。我已经很久没有见到他，他正准备考高中，学习紧张。见到他，我挺高兴的，不知道他在食堂门口是特意等我的。他先去教室找，没有找到，问了同学后，来到食堂。也不知道他吃没吃午饭。 ⑦他问我下午准备去哪儿？我告诉他去文化宫图书馆。他说我和你一起去！我们两人来到文化宫图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。 ⑧黄昏时分，我们走出文化宫，穿过天安门广场，走到前门楼子，再往东拐，就拐进我家住的老街。我指着旁边的有轨电车，挺感谢地对他说：“你快回家吧！” ⑨我们在电车站等车，他忽然对我说“明天星期天，你有空吗？” ⑩我这才明显感到他明天有事，他陪了我一下午，其实就为要说这句话和这件事的，便忙对他说：“有空！有空！你有什么事情吗？” ⑪“我想让你陪我去一趟东北旺。” ⑫东北旺？我第一次听说这个地名。不知道他有什么事情，非要去那里。但他决定要去，而且是想让我陪他一起去，肯定是有要紧事情的。 ⑬“行！”我立刻答道，但心里还是有些好奇。听他的语气，看他的神情，我明白，他中午就来找我；又陪我看了一下午的书，鼓足了勇气让我明天陪他去东北旺，是对我友情的表示，还有什么比朋友之间的友情更重要呢？ ⑭第二天早晨，天有些阴，风有些料峭。我早早赶到电车站，想着自己离车站近，早点儿来，别让小秋等。谁想到，远远看见小秋站在电车站前了。 ⑮公共汽车一直往北开。城里的高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父亲犯了什么经济案，到劳教农场劳教六年。这个劳教农场，就在东北旺。他说，“每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来。但是，这又不是什么光彩的事情，找谁说呢？所以，犹豫了好久，想到了你！我想，你不会嘲笑我，看不起我……” ⑯小秋这样对我说，让我好感动，我知道这是友情带来最真诚的信任，我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。这样的友情，这样的信任，没有什么额外要求，只要那么一点点的陪伴，和你的倾听与理解。 ⑰我真的没有想到，平常那么好学向上又那么开朗的人，竟然有着这样的难言之隐。父亲带给他的压力，深深地藏在他的心里。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。 ⑱那天见到小秋爸爸的具体情景，记不太清了，只记住一个场面，他爸爸伸出两个胳膊，让我们两个一人抱着他的一只胳膊，在上面悠荡。他是那么强壮，胳膊上隆起饱满鼓胀的肌肉，像学校操场上那结实的单杠。我们都是那么大的孩子了，真的抱住他的胳膊，蜷着腿，他像体操的十字悬垂，带着我们来回旋转着，我感觉就像坐在公园里的旋转木马上，惹得周围的人都笑了起来，连站在一旁的警察都忍不住笑了。我看见，小秋也露出难得的笑容。 ⑲我们从东北旺回到城里，天已黄昏。我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我；“你这是干嘛呀！”我对他说：“我送送你！” ⑳这个念头，是他上车那一瞬间突然冒出来的。我不想在这一天他一个人回家。他望望我，没再说话。 ㉑下了车，我们默默地走着，没有说话。分手告别时，他突然伸出双臂，拥抱住了我。那一刻。稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中。浑黄的灯光洒在我们的肩头。 ㉒返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。 （有删改） 1. 本文记录了“我”与小秋友情的深化过程。这段友情的“信任密码”，就隐藏在下面的线索里。请仔细阅读文章，补齐缺失的内容。 友情信任密码情节线索：主动借书→陪伴阅读→①　　　　　　→相拥告别心理密钥：关心引导→犹豫试探→卸下心防→②　　　　　　 2. 下面对于文章内容的理解和分析正确的两项是（     ）（     ） A． “我”之所以珍视小秋的友情，主要是因为他是第一个向“我”分享《千家诗》等文学书籍的人。 B． 小秋在倾诉家庭秘密时“扭过头望着车窗外”，这一细节反映了他内心的羞愧与难以直面朋友的复杂心理。 C． 文中“小秋也露出难得的笑容”这一细节，表明“我”的陪伴和小秋父亲的举动，短暂地驱散了他心中的阴霾，展现了温情的力量。 D． 在本文的友情关系中，小秋始终处于弱势的“被救助者”地位，而“我”则扮演了一个充满同情心的“安慰者”角色。 E。 文章以“沾衣欲湿杏花雨”为题并贯穿始终，主要作用是渲染了“我”与小秋分别时伤感、压抑的氛围。 3. 请按照要求赏析文中画线的句子。 （1）我们两人来到文化宫图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。（请从修辞的角度赏析） （2）返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。（此处景物描写有何作用） 4. 文章的标题“沾衣欲湿杏花雨”和文中“友情像水一样清澈透明”的句子，是理解全文情感与主旨的关键。以下是小语和小文的讨论，请你根据对文章内容的理解，将对话补充完整。 小语：这篇文章的标题和文中对友情的比喻都让我印象深刻。标题“沾衣欲湿杏花雨”很美，你觉得它在文中指的是什么？ 小文：我认为它有双重含义。表层指的是①　　　　　　　　，深层则象征着②　　　　　　　　　。 小语：这个理解很深刻！那作者为什么又说这份友情“像水一样清澈透明”呢？“清澈透明”和“杏花雨”的比喻有共通之处吗？ 小文：当然有。“清澈透明”重在表现友情的③　　　　　　　　　　　；而“杏花雨”则描绘了这份友情的④　　　　　　　　。两者从不同角度，共同刻画了一种⑤　　　　　　　　。 小语：我明白了。读完文章，我认为小秋对“我”的信任和“我”对他的陪伴，正是这两个比喻最好的证明。这让我懂得了，真正的友谊是⑥　　　　　　　　　　。 【答案】 1. ① 同往探视/吐露秘密/远赴东北旺    ② 珍视感激（感到温暖，温暖感激，珍视温暖） 2. BC 3. （1）这句话运用了比喻的修辞手法，将两个专心看书的少年比作蜷缩的“老猫”。这一比喻生动形象地写出了“我们”阅读时那种安静、舒适、完全沉浸于书海之中的专注状态，不仅贴切地描绘出人物的姿态，更传神地表现出人物内心的满足与安宁，体现了友情相伴阅读时的温馨与美好。 （2）① 渲染了温馨、宁静的氛围，烘托了“我”因完成陪伴使命后如释重负的轻松心情。② 含蓄地点明并深化了文章主旨，这“沾衣欲湿”的柔雨，正是朋友间细腻、温柔、润物无声的深厚情谊的象征，与标题和文中诗句形成巧妙呼应。 4. ① “我”返程时下起的那场温润细雨    ② 少年时代那份真挚无私、细腻温柔地滋润心田的友情。    ③ 纯粹无瑕、真挚质朴的本质；    ④ 细腻温柔、不着痕迹的表达方式。    ⑤ 自然、真挚而又无比珍贵的情感境界。    ⑥ 一种不涉功利、基于信任与陪伴的纯粹联结，是成长路上温暖而坚定的力量。 【解析】 【导语】 这篇阅读文章以细腻笔触勾勒友情画卷。开篇铺垫引出与小秋的相遇，中间借图书馆相伴、秘密倾诉、东北旺之行等情节，展现友情逐步升温。结尾返程细雨，以景衬情。语言质朴却饱含深情，将少年间纯粹真挚的友情刻画得入木三分，情感自然流淌，让读者沉浸于这份温暖美好之中，引发对纯真友情的向往。 1. 本题考查内容梳理概括。 在文章第⑮ - ⑰段，小秋向“我”讲述了去东北旺的原因，即他的父亲犯了经济案到劳教农场劳教六年，他每次来心情都难受，想找伴儿倾诉憋在心里的话，但又因这不是光彩的事，犹豫好久才决定告诉“我”。从第⑮段小秋说“犹豫了好久，想到了你！我想，你不会嘲笑我，看不起我……”可以看出，他之前是犹豫试探的，在倾诉完秘密后，内心卸下了心防。故可填：倾诉秘密；结合第⑲段“我们从东北旺回到城里，天已黄昏。我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车”可知，“我”陪他去东北旺，故可填：远赴东北旺或同往探视； 第② 空：在第㉑段“分手告别时，他突然伸出双臂，拥抱住了我。那一刻。稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中。浑黄的灯光洒在我们的肩头”，以及前文“我”主动送小秋等情节，都能感受到这份友情给彼此带来的温暖，并且这种友情是坚定而纯粹的，没有因为小秋家庭的变故而改变，所以这里心理密钥可填：温暖坚定或温暖感激、珍视温暖。 2. 本题考查内容理解分析。 A．文章第⑯段提到“我从来没有感受过这样的友情，这样的信任”，说明“我”珍视小秋的友情主要是因为这份友情带来的真诚信任，而不是因为他是第一个分享书籍的人，所以A选项错误。 B．第⑰段“听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨”，小秋倾诉家庭秘密时“扭过头望着车窗外”，结合前文他因父亲的事内心有压力，这一细节反映了他内心的羞愧与难以直面朋友的复杂心理，B选项正确。 C．第⑱段“我看见，小秋也露出难得的笑容”，结合前文小秋父亲带着“我们”旋转，周围人都笑了，这一细节表明“我”的陪伴和小秋父亲的举动，短暂地驱散了他心中的阴霾，展现了温情的力量，C选项正确。 D．在友情关系中，“我”和小秋是相互陪伴、相互理解的关系，并非小秋始终处于弱势“被救助者”地位，“我”也不是单纯的“安慰者”角色，D选项错误。 E。文章以“沾衣欲湿杏花雨”为题并贯穿始终，主要是象征着“我”与小秋之间纯洁、真挚的友情，如春雨般滋润人心，并非主要渲染分别时伤感、压抑的氛围，E选项错误。 故选BC。 3. 本题考查词句赏析。 （1）从修辞角度赏析。此句运用了比喻的修辞手法，将“我们两人各抱着一本书蜷缩在软椅上”的姿态比作“老猫”。“我们两人各抱着一本书蜷缩在软椅上”，呈现出一种安静、放松、蜷缩在一起的状态，专注于手中的书籍，沉浸在阅读的世界里。“老猫”通常给人一种慵懒、安静、闲适的印象，它们喜欢找个舒适的地方蜷缩起来，静静地休息或者观察周围环境。通过将“我们”比作“老猫”，把“我们”读书时的状态生动形象地展现出来，让读者能够更加直观地感受到“我们”当时安静、投入、惬意的模样。就好像读者眼前浮现出两个孩子像老猫一样，安安静静地窝在软椅上，沉浸在书的海洋中的画面。这种比喻也营造出一种和谐、融洽的氛围，表现出“我”和小秋之间相处时的自在与舒适，反映出两人对阅读的喜爱以及在一起享受阅读时光的愉悦心情。从“待了整整一下午”这一描述，进一步强调了这种状态的持续和享受，体现出两人对这种相处模式的沉浸和满足。 （2）景物描写作用。此句属于景物描写，描绘了返程途中下雨的景象。具体描写了雨的状态，“憋了一天的雨，终于下了起来”说明雨是憋了许久才下的，“不大，如丝似缕，沾衣欲湿”则细致地刻画了雨的形态，雨不大，像丝线一样细长，落在身上只是微微湿润，给人一种轻柔、细腻的感觉。从氛围营造的角度来看，这样的景物描写营造出一种温馨、柔和的氛围。细雨如丝似缕，没有狂风暴雨的猛烈，而是带着一种宁静、舒缓的节奏，让整个返程的场景都笼罩在一种淡淡的温馨之中。在情感烘托方面，结合前文“我”与小秋在东北旺的经历以及即将分别的情境，此时的细雨烘托出“我”与小秋分别时复杂的心情。一方面，分别难免会带来一些伤感，细雨似乎也在为这份离别增添一丝惆怅；另一方面，这一天中“我”与小秋相互陪伴、倾诉，这份友情又让彼此心中充满温暖与慰藉，细雨也如同这份友情的温柔抚摸，使心情不至于过于沉重。从象征意义上来说，雨在文学作品中常常具有象征意义。这里的雨如丝似缕、沾衣欲湿，象征着“我”与小秋之间纯洁、真挚的友情。就像春雨滋润大地一样，这份友情也滋润着彼此的心灵，给彼此带来温暖和力量，深化文章中心。 4. 本题考查词句理解分析。 ① 空：文章第㉒段明确提到“返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿”。此句直接描述了返程时下雨的情景，对雨的大小、形态进行了细致刻画，“不大，如丝似缕，沾衣欲湿”生动展现了雨轻柔、细密的特点，所以标题“沾衣欲湿杏花雨”表层指的就是返程途中下的这种不大、如丝似缕的雨。 ② 空：整篇文章围绕“我”与小秋的友情展开。从两人一起在文化宫图书馆看书，到小秋向“我”倾诉家庭秘密，“我”陪伴他去东北旺，再到分别时的不舍，这一系列情节都体现了两人之间深厚的情感。在这段友情中，没有功利的因素，没有复杂的要求，有的只是真诚的陪伴、倾听与理解。就像春雨滋润大地一样，这份友情滋润着彼此的心灵，给彼此带来温暖和力量。所以“沾衣欲湿杏花雨”深层象征着“我”与小秋之间纯洁、真挚的友情。 ③ 空：文章第⑯段“那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。这样的友情，这样的信任，没有什么额外要求，只要那么一点点的陪伴，和你的倾听与理解”。“清澈透明”原本是用来形容水纯净、没有杂质的状态。在这里用来形容友情，强调了这份友情的纯真无杂质。两个孩子在建立友情时，没有考虑对方的家庭背景、社会地位等因素，只是单纯地因为彼此的陪伴、倾听和理解而走到一起，没有额外的要求和目的，体现了友情最本真、最纯粹的一面。 ④ 空：结合前文对返程途中雨的描写“不大，如丝似缕，沾衣欲湿”以及文章整体营造的温馨、柔和的氛围。“杏花雨”给人一种轻柔、细腻的感觉，就像春雨滋润万物一样，悄无声息却又无处不在。在文中，“我”与小秋的友情也是如此，在相处的过程中，彼此的关心、理解和支持就像春雨一样，轻柔地滋润着对方的心灵，让对方感受到温暖和安慰。这种友情不是轰轰烈烈的，而是细水长流的，在平凡的生活中体现出它的珍贵和美好。 ⑤ 空：“清澈透明”从友情的内在品质角度出发，强调了友情的纯真和无杂质；“杏花雨”则从友情的外在感受和表现形式角度出发，描绘了友情如春雨般轻柔、细腻，能滋润人心的特点。两者从不同角度相互补充，共同刻画了一种美好、珍贵的友情，这种友情不掺杂任何功利因素，纯粹而真挚，能给人带来温暖和力量。 ⑥ 空：从“我”与小秋的相处过程中可以看出，小秋向“我”倾诉家庭秘密，这是对“我”的信任；“我”陪伴小秋去东北旺，在他最需要的时候给予支持和安慰，这是“我”对他的陪伴。两人之间没有华丽的语言和形式，只是真诚地相处。真正的友谊不需要任何华丽的外在形式来装饰，它不需要昂贵的礼物、盛大的聚会或者夸张的承诺。只需要彼此真诚的陪伴，在对方需要的时候能够出现在身边；需要倾听对方的心声，理解对方的感受，给予对方支持和鼓励。在困难时刻，真正的友谊能够像阳光一样照亮对方的心灵，让对方感受到温暖和力量，就像“我”与小秋的友情一样，简单而珍贵。 据此言之有理即可。 三、（2025-2026・湖南长沙湖南师大附中教育集团・七上期中）（多选）阅读下面的文字，完成小题。 冰镇的夏天 冯志军 ①记忆中，能大大方方吃冰的时候很少。 ②七八岁，冰镇的吃食是整个夏天里我最热烈的向往。那时只有长条棒冰、白糖棒冰或豆沙棒冰，会如约在盛夏出现。暑假的某个下午，我被父母摁在水泥地上睡觉。梅雨刚过，地有些潮，摊开席子后都不能感受到来自夏天的善意，也不足以浇灭孩子心头的火。蝉大摇大摆地吱喳乱叫，我不出手，它们就绝不停下杀伐声。 ③早想逃出来了，树下跃动的光斑、河里烁烁的清水，哪怕是晒得冒烟的石子儿，都比在家里睡午觉充满吸引力。我紧闭着双眼，心里盘算着一早就从父母那要来的几毛几分钱要怎么花，警觉极了。 ④“棒冰——棒冰——白糖棒冰、豆沙棒冰五分钱一支——”清亮的声音划破了午后的沉寂，孩子们蹑手蹑脚绕过熟睡的父母和热得脱相的狗，踩着滚烫的青石板，龇牙咧嘴地跑出门去。等赶到村口，卖棒冰的小贩早被围住了，自行车立着撑脚，泛着绿漆的木箱架在后座上，越过孩子们的头，高大神气。阿三踮着脚，手举几张票角，防着好不容易争得的地盘，小孩们都喳喳叫…… ⑤村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。狗低吠了几声，大人们翻个身又沉沉睡去，孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。 ⑥那是几颗白糖、几粒豆子和一些水带来的快乐，非常简单。因为小，因为贫穷，因为孤陋寡闻，简单的事物带来的幸福是成倍的。至今，那卖棒冰的男人戴着草帽，穿着绿军裤和解放牌跑鞋，敞着白衬衫的模样，还在我心中闪光。有时棒冰卖到最后，剩了些断的、化的，五分钱能买好几坨，幸福几乎达到顶点。 ⑦我十三岁随父亲到城镇生活。父亲在国有企业工作，三班倒，福利比其他工人好，冷饮补贴充分证明了这一点。到手的票据厚厚一叠，上面印着棒冰几支。 ⑧我已过了黏着小贩走街串巷的年纪，对街上走着，手执冰棍儿舔一口的样子很不屑——学别人拿个碗，躲在屋里，翘起兰花指，用勺舀着吃，才叫城里人，才够调调。 ⑨夏初，我想着法子把父亲的棒冰票占为己有。这时已不屑吃棒冰了，中意的是五张票才能换得的大冰砖。光明牌冰砖，四四方方一块，口感温柔细腻，明蓝色的纸盒上红色的“光明”二字闪闪发光。刚从冰柜拿出来时，套在冰砖外的一层白色薄纸很容易掀下，尽管好听的沙沙声微乎其微，但对冰砖钟爱有加的我来讲，如天籁直击人心。天热，在回家路上耽搁了会儿，掀开的白纸湿漉漉的，淌着白色的奶油，像乳汁般滴答。免不了对包装纸一阵猛舔，眯缝着的眼里藏不住的快乐。 ⑩得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思。精致的小碗配个不锈钢汤匙，必须等到冰砖有点融化了，汁儿慵懒地躺在碗底了，才能慢慢开挖。夏夜，大樟树下，池塘里的荷花开得正猛。我坐在竹椅上，任月光透过树的缝隙，把斑驳婉转落下。我不紧不慢地舀上一勺，一阵清凉沁入心间，那一刻的幸福真是无边无际。 ⑪幼时因贫穷而弥足珍贵的快乐与青春期虚荣心得到的满足，都来自冰镇的夏天。如今，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在盛夏吃冰激凌时，抢过来舔几口。抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福。且把过往的夏天，一日日、一季季地冰镇起来，冰镇在我的脑海里。每当酷夏逼得我无处可逃时，就把冰镇的过往拿出，细数其中的快乐。 （有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的两项是（     ） A． “我”被父母安排在水泥地上午睡，梅雨刚过的地面带来了夏日的凉爽与惬意。 B． 孩子们听到叫卖声后“龇牙咧嘴地跑”，生动表现了他们在滚烫石板上急于买棒冰的情态。 C． 卖棒冰小贩的形象在记忆中“闪光”，主要源于其高大神气的独特气质。 D． 进入城镇后“我”用碗勺吃冰砖的行为中，包含着青春期的虚荣心理。 E。 如今“我”偶尔抢孩子的冰激凌，是为了重温往昔简单纯粹的快乐感受。 2. 文中两处画横线的句子富有表现力，请根据括号内的要求加以赏析。 （1）孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。（体会加点词语的表达效果） （2）村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。（从修辞角度赏析） 3. 文章以“冰镇的夏天”为题，在结构和主题表达上有何妙处？ 【答案】 1. AC 2. （1）“舔”“举”“吸”“咬”“捂”五个动词的连续使用，写出孩子们在一起吃棒冰的时候不同的情态，表现出孩子们一起吃冰的快乐感，富有情趣。 （2）运用比喻的修辞，将寂静被打破的动态过程比作浆果瞬间炸裂的状态，生动形象地表现了孩子们快乐的情绪在瞬间迸发与夏日蓬勃的生机，极具画面感和感染力。 3. ① 结构上：线索清晰，贯穿全文；文章以“冰镇”的吃食为线索，清晰地串联起“我”不同人生阶段的经历与感受；七八岁时急切地跑向小贩、与伙伴一起买棒冰的快乐→十三岁后躲在屋里、却又希望被人看见地用碗勺吃冰砖的复杂心理→如今与孩子互动、抢食冰激凌的童趣。标题让这三个不同情境下的故事紧密相连，使全文结构完整，条理清楚。 ② 主题上：“冰镇的夏天”直接点明了文章的核心内容——那些与冰凉食物有关的夏日回忆。作者通过这些回忆，真切地表达了对童年时期那份简单、纯粹、易于满足的快乐的深切怀念与珍视；标题中的“冰镇”巧妙暗示了作者将过往美好的夏天“保鲜”在记忆里。正如文章结尾所说，当现实中的酷夏让人无处可逃时，这些“冰镇”的美好回忆便能被取出细细品味，从中获得慰藉和力量，揭示了美好记忆对现实生活的温暖滋养作用。      【解析】 【导语】 这篇散文以“冰镇的夏天”为题，通过童年与青春期的吃冰记忆，展现了不同人生阶段的快乐体验。作者巧妙运用细节描写（如棒冰的叫卖声、冰砖的包装纸）和感官描写（触觉的滚烫、味觉的甜蜜），将简单的夏日吃冰场景写得生动传神。文章结构上以时间为序，对比了乡村与城镇、童年与青春期的不同心境，最终升华到对纯真快乐的永恒怀念。主题上既表现了物质匮乏年代的简单幸福，也暗含对成长过程中虚荣心的反思。 1. 本题考查内容理解和辨析。 A.有误，根据文章第② 段“梅雨刚过，地有些潮，摊开席子后都不能感受到来自夏天的善意，也不足以浇灭孩子心头的火”可知，梅雨刚过的地面潮湿，并没有带来夏日的凉爽与惬意，反而不能浇灭孩子心头的火，说明天气依然炎热。 C.文章第⑥ 段“至今，那卖棒冰的男人戴着草帽，穿着绿军裤和解放牌跑鞋，敞着白衬衫的模样，还在我心中闪光。有时棒冰卖到最后，剩了些断的、化的，五分钱能买好几坨，幸福几乎达到顶点”，卖棒冰小贩的形象在记忆中“闪光”，不仅仅是因为其高大神气的独特气质，更重要的是他给“我”带来了简单而巨大的快乐，让“我”感受到了幸福。 故选AC。 2. 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第⑤ 段“孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支”可知，句中连续使用“舔”“举”“吸”“咬”“捂”五个动词，分别对应孩子们吃棒冰时的不同动作：“举”是怕棒冰掉落，“舔”“吸”“咬”是品尝棒冰，“捂”是防止棒冰融化或被抢。这些动词精准展现了孩子们对棒冰的珍视与喜爱。通过这组动词的连续使用，生动写出了孩子们吃棒冰时的多样情态，充分表现出他们的快乐，充满生活情趣。 （2）结合第⑤ 段“村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，‘啪’一声炸裂”可知，句子将“村中的寂静”比作“饱胀的浆果”，将“孩子们买棒冰时的喧闹”比作浆果“啪”的炸裂声。比喻的修辞让抽象的“寂静被打破”变得具体可感，能清晰想象出原本沉寂的村庄，因孩子们的欢腾瞬间充满活力的画面。由此可知该句运用比喻，形象地写出了孩子们买棒冰时的欢腾热闹，凸显了他们给夏日村庄带来的蓬勃生机。 3. 本题考查标题作用。 从结构上来看，文章以“冰镇”的吃食为线索，清晰地串联起“我”不同人生阶段的经历与感受。如第④ 段“‘棒冰——棒冰——白糖棒冰、豆沙棒冰五分钱一支——’清亮的声音划破了午后的沉寂，孩子们蹑手蹑脚绕过熟睡的父母和热得脱相的狗，踩着滚烫的青石板，龇牙咧嘴地跑出门去”，生动描绘了七八岁时“我”急切地跑向小贩、与伙伴一起买棒冰的快乐场景，那是童年纯粹的欢愉；第⑨ 段“夏初，我想着法子把父亲的棒冰票占为己有。这时已不屑吃棒冰了，中意的是五张票才能换得的大冰砖。光明牌冰砖，四四方方一块，口感温柔细腻……免不了对包装纸一阵猛舔，眯缝着的眼里藏不住的快乐”。第⑩ 段“得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思。精致的小碗配个不锈钢汤匙，必须等到冰砖有点融化了，汁儿慵懒地躺在碗底了，才能慢慢开挖……那一刻的幸福真是无边无际”，展现了十三岁后“我”躲在屋里、却又希望被人看见地用碗勺吃冰砖的复杂心理，体现了青春期特有的虚荣；第⑪ 段“如今，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在盛夏吃冰激凌时，抢过来舔几口。抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福”，描述了如今“我”与孩子互动、抢食冰激凌的童趣。标题让这三个不同情境下的故事紧密相连，使全文结构完整，条理清楚，读者能够顺着“冰镇吃食”这一线索，清晰地看到“我”成长过程中对冰镇食物态度的变化以及不同阶段的心路历程。 从主题上来看，“冰镇的夏天”直接点明了文章的核心内容——那些与冰凉食物有关的夏日回忆。作者通过这些回忆，真切地表达了对童年时期那份简单、纯粹、易于满足的快乐的深切怀念与珍视。如第⑥ 段“那是几颗白糖、几粒豆子和一些水带来的快乐，非常简单。因为小，因为贫穷，因为孤陋寡闻，简单的事物带来的幸福是成倍的”，直接抒发了对童年简单快乐的感慨；标题中的“冰镇”巧妙暗示了作者将过往美好的夏天“保鲜”在记忆里。正如文章结尾第⑪ 段所说“且把过往的夏天，一日日、一季季地冰镇起来，冰镇在我的脑海里。每当酷夏逼得我无处可逃时，就把冰镇的过往拿出，细数其中的快乐”，当现实中的酷夏让人无处可逃时，这些“冰镇”的美好回忆便能被取出细细品味，从中获得慰藉和力量，揭示了美好记忆对现实生活的温暖滋养作用，深化了文章的主题，让读者感受到记忆的力量以及过去美好经历对当下生活的积极影响。 四、（2025-2026・湖南长沙长沙县长沙・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 善良的种子 朱成玉 ①父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。 ②父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，“抠王”的名号在村里愈发叫得响亮了。 ③父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。 ④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……” ⑤那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。 ⑥“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。 ⑦父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的肚子，变得圆润起来。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。” ⑧满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。 ⑨下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。 ⑩望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。 ⑪这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。 1. 请根据文章情节，填写下面表格内容。 情节 父亲的表现（感受） ① 急得满头大汗，两眼一黑，差点晕过去 听到女人的种子被偷了 ② 女人要给父亲和乡邻磕头感谢 ③ ④ 感到欣慰，看谁都不像小偷 2. 请从修辞的角度赏析第⑦自然段画线的句子。 不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的肚子，变得圆润起来。 3. 文章以“善良的种子”为题，有何作用？请结合文章和链接材料，谈谈你对结尾“这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇”这句话的理解。 【链接材料】 有一个小男孩父母因病去世，没钱上学。一位心地善良的老师一直资助小男孩上学。多年后，这位老师上课时突然昏倒，被送往医院，唯一的女儿接到了一份令这个家庭无力承担的高达90万的医药账单。在一天早上，女儿突然收到了账单已缴清的通知书，上面还有一行小字：“你们的医药费，在20年前就还清了。”主治医生正是当年被老师帮助的小男孩。 【答案】 1. ① 兜里那张100元的票子不翼而飞② 把自己买的种子分给这个女人③ 出言宽慰④ 发现被偷的钞票还回来了 2. 本句运用了比喻修辞，把塞满了种子的袋子比作吃饱饭的肚子，生动形象地写出了空袋子被填满种子的过程。原本被偷了种子的妇女，在大家的帮助下，重拾了生活的希望，体现父亲的善举不仅帮助到了女人，也感染了众人。 3. （1）标题的作用：① 设置悬念，激发读者的阅读兴趣；② 以“善良的种子”为标题，概括了父亲因帮助他人的善举而让被偷的钱失而复得的一件事；③ 文章“善良的种子”为线索，贯穿全文，串联情节；④ 揭示本文主题：帮助他人，传递善意。 （2）理解：① 文中的父亲不顾自己丢失钱财，热心地对需要帮助的妇女伸出援手，不仅感染了他人，还让自己的钱财失而复得；② 材料中的老师因曾经帮助学生，而得到了学生善意的回馈；③ 综上，可见人的善心和善举就如同一颗颗会生根发芽的种子，会影响他人、感染他人，会让我们的世界变得更美好。      【解析】 【导语】 这篇文章通过讲述一位父亲的善举，传递了善良与互助的力量。父亲虽然贫困，但心灵富有，他帮助需要帮助的女人，即使自己也遭遇困境。从叙述层次来看，情节发展自然，刻画出父亲的“抠”与慷慨，通过冷暖对比突显人的本质善良。结尾的“善良的种子”寓意深远，借助生活实例，呼应善行终会结出美好果实的主题，激励读者传播善意，为构建友善社会提供正能量。 1. 本题考查概括故事情节。 由“急得满头大汗，两眼一黑，差点晕过去”定位到第③段，根据第③ 段中“父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了”可以概括出：兜里那张100元的票子不翼而飞； 由“听到女人的种子被偷了”定位到第④段，根据第⑦ 段中“父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：‘你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的’”可以概括出：把自己买的种子分给这个女人； 由“女人要给父亲和乡邻磕头感谢”定位到第⑦段，根据第⑦ 段中“父亲说：‘谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了’”可以概括出：出言宽慰； 由“感到欣慰，看谁都不像小偷”定位到第⑩段，根据第⑨ 段中“下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢”可以概括出：发现被偷的钞票还回来了。 2. 本题考查赏析句子。 从“那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的肚子”可以判断出，这个句子运用了比喻的修辞手法，把塞满了种子的袋子比作吃饱饭的肚子，结合第⑦ 段中“父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子”“与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子”可知，这个比喻生动形象地描绘出空袋子被装满种子后逐渐鼓胀起来的样子，让读者能够直观地感受到袋子从空到满的状态变化，可见父亲的善举不仅帮助了女人，也带动乡邻一起伸出援助之手，让女人感受到了人们的爱心，重新看到了希望。 3. （1）本题考查标题的作用。 题目用“善良”来修饰“种子”，新颖别致，能够吸引读者的阅读兴趣；“善良的种子”这个标题，既概括了父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人这一善举，又表现了父亲善举产生的积极影响，既感染了周围的人，也唤醒了偷钱人的良知，“善良的种子”贯穿全文，是行文的线索；“善良的种子”突出了父亲的善良，告诉我们，每个人都有一颗善良的心，这样社会到处都有爱，揭示了文章的主题。 （2）本题考查重点句子含义的理解。 结合第③ 段中“大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了”，第⑦ 段中“他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子”，第⑨ 段中“父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里”分析，父亲虽然自己也丢了一大笔钱，但他依旧助人为乐，无私地把自己的种子分给素不相识的女人，他的善举影响了乡邻，也唤醒了小偷的良知，主动把钱归还了他。结合链接材料“有一个小男孩父母因病去世……主治医生正是当年被老师帮助的小男孩”分析，小男孩因父母去世，没钱上学，老师资助了他，多年后，老师住院时，已经是医生的小男孩帮忙缴纳了巨额医疗费用，解了燃眉之急。由此可见，人们善良的行为，美好的品德，就像一颗种子，会将爱与美好传递下去，让世界变得丰富多彩，充满生机。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖南长沙明德教育集团・七上期中）（多选）阅读下面的文章，完成下面小题。 那本带墨香的笔记本 ①刚转学到三中时，我像只受惊的小鸟，缩在教室角落。 ②陌生的同学、陌生的课本，连窗外的梧桐树都显得格外疏离。尤其是语文老师陈老师，她总爱微笑着扫视全班，那双明亮的眼睛仿佛能看透每个人的心思，这让内向的我愈发紧张，每次语文课都把头埋得低低的。 ③第一次语文课堂提问，陈老师的声音像春日里的微风，轻轻落在教室每一个角落：“谁能说说《春》里‘小草偷偷地从土里钻出来’这个‘钻’字的妙处？”教室里瞬间安静下来，我能感觉到无数道目光在空气中流动。我心里其实有答案，可嘴唇像被粘住了一般，怎么也张不开。就在我心跳加速时，陈老师的声音再次响起，带着明显的鼓励：“那位靠窗的新同学，我看你眼神里有想法，试试看？” ④我猛地抬头，撞进陈老师温柔的目光里。那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯。我攥着衣角，结结巴巴地说：“‘钻’字……用了拟人，写出小草的生命力，还有……还有它想出来的急切。”话音刚落，陈老师立刻鼓起掌来，教室里也响起了零星的掌声。 ⑤“说得真好！”她走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀，“内心有光的孩子，就要勇敢让它亮出来。”她的手掌暖暖的，带着淡淡的墨香，那温度顺着肩膀传到心底，让我紧绷的身体慢慢放松下来。 ⑥几天后的语文课结束，陈老师叫住了我。她从办公桌抽屉里拿出一本淡蓝色封面的笔 记本，递到我手里：“这是给你的，希望你能把心里的话、读到的感悟都写下来。文字是勇敢者的朋友，也是心灵的窗口。” ⑦我接过笔记本，指尖触到粗糙的纸面，一股淡淡的墨香扑面而来，和陈老师身上的味道一样。翻开第一页，上面是陈老师清秀的字迹：“每一颗星星都有自己的光芒，每一个灵魂都有独特的精彩————送给勇敢迈出第一步的你。” ⑧从那以后，我每天都会在笔记本上写写画画。有时是课堂上没敢说出口的见解，有时是遇到的烦心事，有时是读到的好词好句。陈老师总会在笔记本上留下简短的批注，“这个比喻很生动”“你的观察真细致”“别担心，老师相信你”。那些红色的字迹，像点点星火，照亮了我成长的路。渐渐地，我开始主动举手发言，和同学讨论问题，甚至在班级读书分享会上，勇敢地朗读了自己写在笔记本上的短文。 ⑨如今，那本淡蓝色的笔记本已经写满了大半。每当我翻开它，淡淡的墨香依然清晰，陈老师鼓励的目光就会浮现在眼前。它不仅记录着我的成长，更藏着一份沉甸甸的师爱。正是这份爱，让我从一只胆怯的小鸟，变成了敢于展翅的雏鹰，也让我明白：真正的教育，是用温柔与信任，唤醒每个孩子心中的勇气与光芒。 1. 下列对文章的理解或分析正确的两项是（     ） A． 陈老师第一次提问时，“我”因为完全不会回答而心跳加速。 B． 教育是用温柔与信任唤醒学生内心的勇气与光芒。 C． 笔记本上的批注是陈老师鼓励“我”勇敢表达的重要方式。 D． 文章主要表达了“我”对三中陌生环境的疏离感，以及对转学经历的抵触情绪。 E。 第⑨段画线句运用夸张手法，凸显了陈老师的教育对“我”的影响。 2. 从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。    那目光没有催促，只有信任，像一束暖光，驱散了我心头的胆怯。 3. 文章以“那本带墨香的笔记本”为题有何妙处？得遇良师，人生之幸。请结合文章具体内容，谈谈你心目当中的“良师”形象。 二、（2025-2026・湖南长沙长郡集团初中校・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一把伞的温暖 马朝兰 ①混乱的暴雪忽然掩盖了北京的喧嚣。我躲在温热的窗内，铭记这一刻窗外的宁静。 ②远处施工楼盘的升降机惊扰了我的清梦。那些在大城市慢慢蠕动着的工人，像一根根坚实的火柴，用微弱的光，点燃了这个原本一如荒漠的城市。 ③楼下新开了一家快餐店，八元一份自助餐，这是我在北京见过的最便宜的快餐店。很快，许多为经济所迫的外乡人流进了这个陌生的餐馆。 ④我时常能看到一帮衣衫泥泞的汉子说笑着朝我所在的楼房走来。他们吃饭的样子偶尔让人感到心疼。他们兴许也觉得自己吃得太多，不大好意思，到后来起身时，也只是悄悄地舀饭，不再加菜。 ⑤老板是个微胖的中年女人，圆脸大眼，看起来平易近人。她从来不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉。身在异乡的工人们打心眼里感激她，暴雪盖天，仍不顾风寒，走一段艰难的路来这吃饭。 ⑥餐馆店面太小，容纳不过二十人。工人们向来坐在店铺对面的空地上吃饭，他们尽可能地腾出位置，希望能给这位善良的老板留住新来的顾客。 ⑦暴雪当天，女人扛来了一把大红伞。饭前，工人们从施工地上抱来了工具，将伞焊在了露天的餐桌中央。女人去附近的商店买了包烟，每人发了一支。工人们笑了，坐在红色的大伞下，喝酒聊天。 ⑧第二天中饭时，狂风吹断了伞骨，飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人。女人一面抹着油手从店铺里赶出来，一面赔着笑脸道歉。 ⑨几个老实的工人搁下碗筷，转身去了楼盘工地。白雪依旧飘洒，他们来去需要约莫半个时辰。 ⑩客人不断涌入餐馆，此刻正是吃饭的时间。店里的工人不停叫喊，缺了老板，显然忙不过来。可老板不能脱身，她此刻正紧紧地稳着那把摇摇欲坠的大伞。不到片刻，女人的额头上渗出了细密的汗珠，在狂风中举伞可比卖饭累多了。 ⑪旁边两个吃完饭的工人说，大姐，我来吧，你进去打菜。女人尴尬地笑笑，说了声谢谢。新来的客人很快找到了座位，他们对工人的举动很是不解。 ⑫一位外套稍微洁净些的工人说，让我来吧，我衣服干净些。举伞的工人互相看了看各自的衣服，笑了，他们迅速退开，将这个艰巨的任务交给了这位衣衫最为整洁的工人。 ⑬顾客一面吃饭，一面抬头打量这位肤色黝黑的工人。工人虽然一直无奈地低着头，但始终不愿松开双手。他像一个站岗的哨兵，紧握着手里的钢枪。 ⑭赶去楼盘的工人们很快回到了餐馆，他们拿来了工具修伞，此刻安坐伞下的顾客们，终于明白发生了何事。他们端起自己的碗筷，自觉退到了大楼的屋檐下躲雪。 ⑮轰隆隆的机鸣声震动了寂寥的冬天。我坐在窗内，目不转睛地盯着那把被放倒的红伞。 ⑯这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖。 （节选自《北方人》，有改动） 1. 以下对文章内容的理解有误的一项是（     ） A． 工人饭量大，添饭都不大好意思，而快餐店女老板从不嫌弃工人饭量大。工人们也因此心存感激，不顾风雪都要到女老板的快餐店就餐。第⑤段运用了外貌描写，突出了女老板朴实善良、平易近人、宽容大度的性格特点。 B． 暴雪天，女老板扛来大红伞，但第二天，伞被吹断了伞骨，工人们帮忙雪中举伞。后来举伞的任务交到了一位外套洁净的工人手上，因为他最先吃完饭，并且前面举伞的工人浑身泥泞，对被顾客盯着看感到自卑。 C． 第⑩段“不到片刻，女人的额头上渗出了细密的汗珠，在狂风中举伞可比卖饭累多了”，这一细节描写不但写出了狂风之大，也刻画了女人为稳住摇摇欲坠的大伞而竭尽全力的形象。 D． 第⑪段中新来的客人对工人们的举动很是不解。“不解”一词既写出了新客对工人举动的疑惑，也与后文顾客明白缘由后“自觉退到了大楼的屋檐下躲雪”的主动行为形成呼应。 2. 请将下面的读书卡片填写完整。 读书卡片 篇目：《一把伞的温暖》摘句：那些在大城市慢慢蠕动着的工人，像一根根坚实的火柴，用微弱的光，点燃了这个原本一如荒漠的城市。赏析：　　　　　　　 3. 文章结尾说：“这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖。”结合全文，谈谈你对“温暖”的理解，并联系生活实际，说说你曾感受到的类似的“温暖”。 一、（2025-2026・湖南长沙宁乡市西部六乡镇・七上期中）阅读下文，完成各题。 春天的落叶 胡富健 ①抬望树梢，只见枝头窜出一簇簇鲜嫩的红艳艳的芽叶，不知几时长成的年轻的绿叶在呵护着它们，年长些的更是密密匝匝地簇拥着，稍老些的则是选定这个春天的黄道吉日，在悄然地撤离。 ②随手捡起几枚，发现它不像秋天里的落叶那般枯黄，有的依然有着青翠靓颖的面容，只是边锋有些卷；有的只是在碧绿的底色上透着些许微红或者微黄。显然，它们不是受到外力催逼，而是完全受着内在生命力的驱动。微风轻拂中，它们悠然地旋舞着，然后静静地躺下，享受着大地的抚吻和绿色的拥抱，仰望着枝条上片片鲜亮的新绿，那种怡然，那种从容，感觉它们是一种满满的自信。 ③我不知道还有哪些树在春天落叶，大概在橘乡黄岩只有这香樟树了吧。黄岩不仅多橘树，而且公路街道两旁香樟树也多，尤其在称作橘乡大道和东官河路一带，它们郁郁葱葱，四季常青，且树龄都达几十年，大的树径也在五六十厘米以上，有些都成了参天大树。倘在炎热的夏天，站在树下阴凉无比，若是遇上小雨，着实可以抵挡躲避一阵子。 ④行进中，有片叶子顺着我的脸颊飘落，犹如我亲人的抚摸，我晓得我与香樟叶是有缘的，我对香樟叶是怀着深深敬佩的。记得小时候，我曾得过疥癣，奇痒无比，忍不住用手去抓，殊不知，越抓越挠越痒，甚至有血水渗出。奶奶就到村前的马路边，采来香樟叶洗净，煮一大盆香樟叶水，每天早晚擦洗，然后又将新鲜的叶子捣烂敷在患处。这样坚持个把星期后，我的患处不痒了，居然好了！从此，我对它就生出些许敬佩，每当看见它落在地上无人理睬，或者即使有人搭理，却被过路的车子随便辗压，接着被清洁工人扫进了垃圾桶，我便心生惋惜。 ⑤香樟树，选择在春天落下叶子，它们应是些不恋红尘、不负光阴者，它们落在向春夏大踏步的挺进中，落在若有若无的轻松叹息中，它们挥别了每天的日升日落，月圆月缺，默默地重新返璞归真，而后再也不会伤春悲秋忧晴愁雨了。它们在树上的日子应是幸福的，它们造就了大自然不可或缺的绿，千变万化的绿，斑驳多姿的绿。我想，每片叶子都应有一个自己的故事，而每个故事是否都是那样的感人至深，只有它们自己知道，我们人类只有怀揣着它们那样的一颗心方才能够感悟吧！ ⑥站在香樟树下，面对一片叶子的凋落，仿佛我的心底也有一片在落下，但这样的落下不是伤悲，不是哀怨，而是一种让人高不可攀的急流勇退，一种让人肃然起敬的高风亮节。流水前波让后波，长江后浪推前浪，芳林也从来都是新叶催陈叶的。有一片叶子掉落，就有一片叶子新生。谁也无法更改生命的更迭。 ⑦这些春天的落叶，肆虐的秋风不曾奈何得了它，严酷的霜雪更衬托出它的英姿碧色，在那惆怅沮丧的季节，它用自己生命的绿色告诉世人，无论怎样寒冷，都要坚强，都要拥有希望。 1. 文中所写的这几片“落叶”落下的原因是什么？（用原文语句回答） 2. 第4段运用什么叙述顺序？有何作用？ 3. 从修辞的角度赏析第5段划线句子的表达效果。 4. 阅读全文，文章以《春天的落叶》为题，有何作用？ 二、（2025-2026・湖南长沙一中集团・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 蚕   儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑪“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑫“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑬于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 ⑭三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！ ⑮老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。 ⑯我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 ⑰“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑱可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑲我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ⑳三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。 ㉑我从日记本里给他取出一张丝片来。 ㉒“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉓哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉔老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了…… （有删改） 1. 请根据下表对文章进行梳理，补全表格。 时间 情节 “我”的感受 / 老师自报姓名 ①　　　　　　　　　 那天 老师为“我”清理伤口 ②　　　　　　　　　 三天后 ③　　　　　　　　　 喜悦 ④　　　　　　　　　 老师被调走 难过 2. 请按要求赏析文中画波浪线的语句。 （1）他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（从人物描写的角度） （2）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。（从修辞的角度） 3. 请结合文本分析蒋老师的人物形象。文章结尾说“无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”，这里的“情丝”有哪些丰富内涵。 一、（2025-2026・湖南长沙芙蓉区部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 母亲也曾是被捧在手心里的宝 马亚伟 ①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地关心人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。 ②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”“我的宝？”我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲“我的宝”，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。 ③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。思女心切之下，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲送东西。县城离家30多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑笑说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时光，母亲是欢欣的。 ④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅没回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一点儿重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。 ⑤这些事都是外祖母讲给我听的。如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候那么受宠。后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，细想一下，这样的变化过程令人心酸。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。 ⑥几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。看到母亲飞溅的泪水，我心如刀绞。我知道，对母亲来说，那个把她当成手心里的宝的人永远去了，她该有多伤心啊。 ⑦如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是。如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。 ⑧我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？ （选自《教育导报》，有删改） 1. 作者回忆了外祖母疼爱母亲的几个片段，请根据文章内容填写完整， 情节 事件 我的心理或母亲的感受 ①　　　　　　　　 母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝” ②　　　　　　　　 外祖母跟我讲母亲小时候的事 （1）母亲上中学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的；（2）母亲周末回家，③　　　　　　　　 幸福而羞涩、欢欣 母亲婚后，外祖母偶尔来我家 ④　　　　　　　　 心酸 2. 根据提示，赏析文中划线句子。 从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。 3. 本文以“母亲也曾是被捧在手心里的宝”为题，有什么好处？结合文章内容谈谈你的理解。 4. 爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里，沐浴在亲情中的你是否只知接受，不懂回报呢？请联系实际谈谈这篇文章带给你的启示。 二、（2025-2026・湖南长沙雅礼教育集团・七上期中）（多选） 沾衣欲湿杏花雨 肖复兴 ①我初中的第一个朋友，叫小秋，比我高两个年级，当时读初三。 ②现在怎么也想不起来，我们是怎么认识的了。只记得一天下午放学之后，我们走在永定门外沙子口靠近西口的路上。落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，烧得那么红，那么好看。尽管过去了许多年，依然清晰如昨，如一幅画，垂挂眼前。 ③那天，一路上，他不断向我讲起了好多书，我不仅没有读过，连听都没有听说过。听他这么一说，才知道自己和人家的差距那么大，便谦恭地听他讲，不敢插话，生怕露怯。 ④他对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。我听说过这本书，但没有看过。他对我说：比起《唐诗三百首》，《千家诗》收录的都是律诗和绝句，简单好懂，也好背，好记，更适合咱们这样年龄的人读。他告诉我他家有《千家诗》，可以借给我看。 ⑤上午第一节课前，小秋到我们班的教室门前，招呼我出来，把这本《千家诗》借给了我。这是一本年头很老的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体，每一页，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风景，和这首诗相配。我很怕把书弄坏，回家后，立刻包上了书皮。我每天抄几首一直到抄完。抄录的第一首诗是宋代志南和尚的绝句“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” ⑥周六的下午没有课，我一般会去文化宫的图书馆。那个周六，是初一第二学期开学不久，刚开春，上午最后一节课下课后，我立刻跑进食堂，匆匆吃过午饭，就往外跑，想抓紧时间赶去文化宫。在食堂门口遇见了小秋。我已经很久没有见到他，他正准备考高中，学习紧张。见到他，我挺高兴的，不知道他在食堂门口是特意等我的。他先去教室找，没有找到，问了同学后，来到食堂。也不知道他吃没吃午饭。 ⑦他问我下午准备去哪儿？我告诉他去文化宫图书馆。他说我和你一起去！我们两人来到文化宫图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。 ⑧黄昏时分，我们走出文化宫，穿过天安门广场，走到前门楼子，再往东拐，就拐进我家住的老街。我指着旁边的有轨电车，挺感谢地对他说：“你快回家吧！” ⑨我们在电车站等车，他忽然对我说“明天星期天，你有空吗？” ⑩我这才明显感到他明天有事，他陪了我一下午，其实就为要说这句话和这件事的，便忙对他说：“有空！有空！你有什么事情吗？” ⑪“我想让你陪我去一趟东北旺。” ⑫东北旺？我第一次听说这个地名。不知道他有什么事情，非要去那里。但他决定要去，而且是想让我陪他一起去，肯定是有要紧事情的。 ⑬“行！”我立刻答道，但心里还是有些好奇。听他的语气，看他的神情，我明白，他中午就来找我；又陪我看了一下午的书，鼓足了勇气让我明天陪他去东北旺，是对我友情的表示，还有什么比朋友之间的友情更重要呢？ ⑭第二天早晨，天有些阴，风有些料峭。我早早赶到电车站，想着自己离车站近，早点儿来，别让小秋等。谁想到，远远看见小秋站在电车站前了。 ⑮公共汽车一直往北开。城里的高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父亲犯了什么经济案，到劳教农场劳教六年。这个劳教农场，就在东北旺。他说，“每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来。但是，这又不是什么光彩的事情，找谁说呢？所以，犹豫了好久，想到了你！我想，你不会嘲笑我，看不起我……” ⑯小秋这样对我说，让我好感动，我知道这是友情带来最真诚的信任，我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。这样的友情，这样的信任，没有什么额外要求，只要那么一点点的陪伴，和你的倾听与理解。 ⑰我真的没有想到，平常那么好学向上又那么开朗的人，竟然有着这样的难言之隐。父亲带给他的压力，深深地藏在他的心里。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。 ⑱那天见到小秋爸爸的具体情景，记不太清了，只记住一个场面，他爸爸伸出两个胳膊，让我们两个一人抱着他的一只胳膊，在上面悠荡。他是那么强壮，胳膊上隆起饱满鼓胀的肌肉，像学校操场上那结实的单杠。我们都是那么大的孩子了，真的抱住他的胳膊，蜷着腿，他像体操的十字悬垂，带着我们来回旋转着，我感觉就像坐在公园里的旋转木马上，惹得周围的人都笑了起来，连站在一旁的警察都忍不住笑了。我看见，小秋也露出难得的笑容。 ⑲我们从东北旺回到城里，天已黄昏。我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我；“你这是干嘛呀！”我对他说：“我送送你！” ⑳这个念头，是他上车那一瞬间突然冒出来的。我不想在这一天他一个人回家。他望望我，没再说话。 ㉑下了车，我们默默地走着，没有说话。分手告别时，他突然伸出双臂，拥抱住了我。那一刻。稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中。浑黄的灯光洒在我们的肩头。 ㉒返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。 （有删改） 1. 本文记录了“我”与小秋友情的深化过程。这段友情的“信任密码”，就隐藏在下面的线索里。请仔细阅读文章，补齐缺失的内容。 友情信任密码情节线索：主动借书→陪伴阅读→①　　　　　　→相拥告别心理密钥：关心引导→犹豫试探→卸下心防→②　　　　　　 2. 下面对于文章内容的理解和分析正确的两项是（     ）（     ） A． “我”之所以珍视小秋的友情，主要是因为他是第一个向“我”分享《千家诗》等文学书籍的人。 B． 小秋在倾诉家庭秘密时“扭过头望着车窗外”，这一细节反映了他内心的羞愧与难以直面朋友的复杂心理。 C． 文中“小秋也露出难得的笑容”这一细节，表明“我”的陪伴和小秋父亲的举动，短暂地驱散了他心中的阴霾，展现了温情的力量。 D． 在本文的友情关系中，小秋始终处于弱势的“被救助者”地位，而“我”则扮演了一个充满同情心的“安慰者”角色。 E。 文章以“沾衣欲湿杏花雨”为题并贯穿始终，主要作用是渲染了“我”与小秋分别时伤感、压抑的氛围。 3. 请按照要求赏析文中画线的句子。 （1）我们两人来到文化宫图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。（请从修辞的角度赏析） （2）返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。（此处景物描写有何作用） 4. 文章的标题“沾衣欲湿杏花雨”和文中“友情像水一样清澈透明”的句子，是理解全文情感与主旨的关键。以下是小语和小文的讨论，请你根据对文章内容的理解，将对话补充完整。 小语：这篇文章的标题和文中对友情的比喻都让我印象深刻。标题“沾衣欲湿杏花雨”很美，你觉得它在文中指的是什么？ 小文：我认为它有双重含义。表层指的是①　　　　　　　　，深层则象征着②　　　　　　　　　。 小语：这个理解很深刻！那作者为什么又说这份友情“像水一样清澈透明”呢？“清澈透明”和“杏花雨”的比喻有共通之处吗？ 小文：当然有。“清澈透明”重在表现友情的③　　　　　　　　　　　；而“杏花雨”则描绘了这份友情的④　　　　　　　　。两者从不同角度，共同刻画了一种⑤　　　　　　　　。 小语：我明白了。读完文章，我认为小秋对“我”的信任和“我”对他的陪伴，正是这两个比喻最好的证明。这让我懂得了，真正的友谊是⑥　　　　　　　　　　。 三、（2025-2026・湖南长沙湖南师大附中教育集团・七上期中）（多选）阅读下面的文字，完成小题。 冰镇的夏天 冯志军 ①记忆中，能大大方方吃冰的时候很少。 ②七八岁，冰镇的吃食是整个夏天里我最热烈的向往。那时只有长条棒冰、白糖棒冰或豆沙棒冰，会如约在盛夏出现。暑假的某个下午，我被父母摁在水泥地上睡觉。梅雨刚过，地有些潮，摊开席子后都不能感受到来自夏天的善意，也不足以浇灭孩子心头的火。蝉大摇大摆地吱喳乱叫，我不出手，它们就绝不停下杀伐声。 ③早想逃出来了，树下跃动的光斑、河里烁烁的清水，哪怕是晒得冒烟的石子儿，都比在家里睡午觉充满吸引力。我紧闭着双眼，心里盘算着一早就从父母那要来的几毛几分钱要怎么花，警觉极了。 ④“棒冰——棒冰——白糖棒冰、豆沙棒冰五分钱一支——”清亮的声音划破了午后的沉寂，孩子们蹑手蹑脚绕过熟睡的父母和热得脱相的狗，踩着滚烫的青石板，龇牙咧嘴地跑出门去。等赶到村口，卖棒冰的小贩早被围住了，自行车立着撑脚，泛着绿漆的木箱架在后座上，越过孩子们的头，高大神气。阿三踮着脚，手举几张票角，防着好不容易争得的地盘，小孩们都喳喳叫…… ⑤村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。狗低吠了几声，大人们翻个身又沉沉睡去，孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。 ⑥那是几颗白糖、几粒豆子和一些水带来的快乐，非常简单。因为小，因为贫穷，因为孤陋寡闻，简单的事物带来的幸福是成倍的。至今，那卖棒冰的男人戴着草帽，穿着绿军裤和解放牌跑鞋，敞着白衬衫的模样，还在我心中闪光。有时棒冰卖到最后，剩了些断的、化的，五分钱能买好几坨，幸福几乎达到顶点。 ⑦我十三岁随父亲到城镇生活。父亲在国有企业工作，三班倒，福利比其他工人好，冷饮补贴充分证明了这一点。到手的票据厚厚一叠，上面印着棒冰几支。 ⑧我已过了黏着小贩走街串巷的年纪，对街上走着，手执冰棍儿舔一口的样子很不屑——学别人拿个碗，躲在屋里，翘起兰花指，用勺舀着吃，才叫城里人，才够调调。 ⑨夏初，我想着法子把父亲的棒冰票占为己有。这时已不屑吃棒冰了，中意的是五张票才能换得的大冰砖。光明牌冰砖，四四方方一块，口感温柔细腻，明蓝色的纸盒上红色的“光明”二字闪闪发光。刚从冰柜拿出来时，套在冰砖外的一层白色薄纸很容易掀下，尽管好听的沙沙声微乎其微，但对冰砖钟爱有加的我来讲，如天籁直击人心。天热，在回家路上耽搁了会儿，掀开的白纸湿漉漉的，淌着白色的奶油，像乳汁般滴答。免不了对包装纸一阵猛舔，眯缝着的眼里藏不住的快乐。 ⑩得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思。精致的小碗配个不锈钢汤匙，必须等到冰砖有点融化了，汁儿慵懒地躺在碗底了，才能慢慢开挖。夏夜，大樟树下，池塘里的荷花开得正猛。我坐在竹椅上，任月光透过树的缝隙，把斑驳婉转落下。我不紧不慢地舀上一勺，一阵清凉沁入心间，那一刻的幸福真是无边无际。 ⑪幼时因贫穷而弥足珍贵的快乐与青春期虚荣心得到的满足，都来自冰镇的夏天。如今，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在盛夏吃冰激凌时，抢过来舔几口。抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福。且把过往的夏天，一日日、一季季地冰镇起来，冰镇在我的脑海里。每当酷夏逼得我无处可逃时，就把冰镇的过往拿出，细数其中的快乐。 （有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的两项是（     ） A． “我”被父母安排在水泥地上午睡，梅雨刚过的地面带来了夏日的凉爽与惬意。 B． 孩子们听到叫卖声后“龇牙咧嘴地跑”，生动表现了他们在滚烫石板上急于买棒冰的情态。 C． 卖棒冰小贩的形象在记忆中“闪光”，主要源于其高大神气的独特气质。 D． 进入城镇后“我”用碗勺吃冰砖的行为中，包含着青春期的虚荣心理。 E。 如今“我”偶尔抢孩子的冰激凌，是为了重温往昔简单纯粹的快乐感受。 2. 文中两处画横线的句子富有表现力，请根据括号内的要求加以赏析。 （1）孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿吸着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。（体会加点词语的表达效果） （2）村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。（从修辞角度赏析） 3. 文章以“冰镇的夏天”为题，在结构和主题表达上有何妙处？ 四、（2025-2026・湖南长沙长沙县长沙・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 善良的种子 朱成玉 ①父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。 ②父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，“抠王”的名号在村里愈发叫得响亮了。 ③父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。 ④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……” ⑤那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。 ⑥“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。 ⑦父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的肚子，变得圆润起来。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。” ⑧满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。 ⑨下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。 ⑩望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。 ⑪这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。 1. 请根据文章情节，填写下面表格内容。 情节 父亲的表现（感受） ① 急得满头大汗，两眼一黑，差点晕过去 听到女人的种子被偷了 ② 女人要给父亲和乡邻磕头感谢 ③ ④ 感到欣慰，看谁都不像小偷 2. 请从修辞的角度赏析第⑦自然段画线的句子。 不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的肚子，变得圆润起来。 3. 文章以“善良的种子”为题，有何作用？请结合文章和链接材料，谈谈你对结尾“这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇”这句话的理解。 【链接材料】 有一个小男孩父母因病去世，没钱上学。一位心地善良的老师一直资助小男孩上学。多年后，这位老师上课时突然昏倒，被送往医院，唯一的女儿接到了一份令这个家庭无力承担的高达90万的医药账单。在一天早上，女儿突然收到了账单已缴清的通知书，上面还有一行小字：“你们的医药费，在20年前就还清了。”主治医生正是当年被老师帮助的小男孩。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $