第二单元 峥嵘岁月-【阅读理解】2026-2027学年六年级上册语文同步阅读理解（统编版·新教材）

参考答案 参芳答案 第一单元 间的花盘越来越饱满，周围的花瓣越来越金黄，花蕊 1草原（节选） 下面开始结出葵花籽。5.人应当像向日葵一样， 课内阅读 始终执着追随光明，坚守心中的理想与信念，一生昂 1.老舍 首向前，始终与光明相伴，这样的人生才是幸福的。 2.白色的大花美丽草原草原美丽广阔的情景 3古诗词三首 示例：羊群在草原上缓缓移动，仿佛天上的云彩 课内阅读 3.对草原的热爱和内心喜悦4.示例：“茫茫”形容 (一)1.移舟泊渚旷2.因为原野空旷，所以 没有边际，看不清楚。站在草原上，放眼望去，从脚「 远处的天看起来比近处的树还要低；因为江水清澈， 下到云际，似乎全被绿色覆盖，草原是那么辽阔，又 所以映在水中的月亮看起来和人很亲近。3.移舟 泊烟渚。“移舟”照应了标题中的“江”字，“泊”照 是那么清晰，一切都尽收眼底，所以显得“并不茫 应了标题中的“宿”字。 茫”。5.示例：草原风光图 4.(1)作者在思念家乡。(2)示例：独在异乡为异 课外阅读 客，每逢佳节倍思亲。5.傍晚时分江中的沙洲 (一)1.静态描写：第2自然段动态描写：第4自 边愁6.野旷天低树，江清月近人。以工整的对 然段2.美丽①野草②湖水③野花欢腾 偶句写景：野旷、天低、江清、月近。一写远眺，一写 ①鸟②牛、羊、马③蒙濛古包3.过渡承上启下 近观，抓住建德江畔景色的特点，写出了它的自然之 中心总结全文4.表达了作者热爱草原的思想 美，并以清新之景衬羁旅之愁，使情物化。 感情。5.示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 (二)1.醉酒醉酒2.黑云翻墨未遮山一乌云密 6.(1)V(2)V(3)×(4)V 布图白雨跳珠乱入船一大雨倾盆图卷地风 (二)1.草原真的很美野花羊群草原的无限 来忽吹散—风来云散图望湖楼下水如天—水 魅力2.①犹如农家女走在自家的万亩良田②像 天一色图3.墨快雨大且急忽4.示例：欲 鸽子一样，翅膀优雅舒展，灵动且有力量③羊群 把西湖比西子淡妆浓抹总相宜 ④示例：萨日朗一位热情奔放的舞者，在舞台上尽 （三)1.清风半夜鸣蝉路转溪桥忽见2.西江月 情绽放自己的光芒，用优美的舞姿诠释着生命的力 示例：清平乐·村居3.B4.B 量3.A4.C5.示例：金秋时节，我来到了枫树 课外阅读 满山的栖霞山。阳光透过枫叶的缝隙洒下，如同碎 (一)1.A2.山峰(V)石头(V)松树(V) 金般闪烁。枫叶如火，似在燃烧着生命的激情。漫「3.飞动也4.B5.到过黄山的人会被黄山的气 步在山间小径，脚下落叶沙沙作响，仿佛在诉说着岁 势和奇美的景色折服。 月的故事。置身于此，我心中满是对大自然的喜爱 (二)1.(1)B(2)B2.(1)凉月如眉挂柳湾。 与赞叹，这如画的美景，让我沉醉其中，难以自拔。 (2)半夜鲤鱼来上滩。3.(1)V(2)×(3)V√ 2丁香结（节选）】 (4)V4.示例：泊船瓜洲[宋]王安石京口 课内阅读 瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明 1.A2.比喻拟人星星小巧探出窥着 月何时照我还。 3.①③对丁香花的喜爱之情4.示例：桃花开了， 第二单元 粉得像霞，团团簇簇聚在枝头，好像在商量着什么。 4七律·长征 课外阅读 课内阅读 1.主茎很高，花盘圆且大，叶片也特别阔。2.有屏：1.红军不怕远征难，万水千山只等闲乌蒙山金 风的作用；葵花籽可以食用。3.C4.示例：葵花！ 沙江泸定桥岷山2.五岭乌蒙山金沙江 开始绽放的时候只有拳头般大小，然后越开越大，中大渡河3.好。“云崖”着重体现了山崖之高，有高 阅读理解 6年级.上册 耸入云之感，用以突出长征之路的艰险；“悬崖”就· 的意志和视死如归的精神3.前面称邱少云是“年 显得普通了，从意境上来说，“云崖”更好。4.翻 轻的战士”，说明他还有大好时光，有美好的未来； 岷山尽开颜 这里称邱少云是“伟大的战士”，说明他为了大局敢 课外阅读 于并勇于牺牲自己年轻的生命，主要是表现邱少云 1.互相关心，共同克服困难翻越大雪山战士江良 身上无畏的精神。正因为邱少云“年轻”，才更能凸 兰倒地牺牲连指导员帮助战友2.天气冷到极点 显其“伟大”。而邱少云的“伟大”，也因为他的“年 红军战士行进十分困难，并且随时都有生命危险 1 轻”而更可歌可泣。4.(1)D(2)A(3)B 3.示例：路更难走了，旁边是陡峭的悬崖，冰雪路面· (4)C 十分光滑，一不小心就会滑倒，摔下悬崖。指导员小 课外阅读 心翼翼地踩着前面战士留下的脚印，踩实了才向前〡1.指吃得很有滋味，也指兴趣浓厚的样子，文中指吃 迈一小步，就这样一步一步吃力地前进着。 得很有滋味。2.时间3.①1939年冬天，吃榆树 4.示例：两者的感情色彩不同。【A】处突出了环境 皮，安抚队友。②1940年初，利用原始森林掩护，迅 险恶、条件艰苦，从侧面表现出红军战士顽强的意〡速转移。 ③2月23日，孤身一人来小山上打日本 志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。·兵。 4.示例：1940年初，正是长白山区最冷的时候。 【B】处则体现了红军战士即将战胜困难，越过雪山 气温降到零下40多度，鸟兽绝迹，大树也冻裂了。 的喜悦和激动。 交代事情背景，渲染气氛，为下文作铺垫，烘托了杨靖 5狼牙山五壮士（节选） 宇坚韧不拔的精神。5.因为他面对敌人时毫不畏 课内阅读 惧、镇定自若，虽然吃得不好，但在战场上依然奋勇杀 1.拧夺插举2.（1)处在高处，俯视下面。 敌，所以被称为“铁血军人”。 (2)身体粉碎而死。3.多示例：对敌人的仇恨 第三单元 和血战到底的英雄气概4.①②③④⑦⑧⑤⑥ 8竹节人（节选） 5.B 课内阅读 课外阅读 1.hong hong ping bing 1.这样写让文章内容显得更加丰富有层次，也让我2.(1)A(2)B(3)D3.合适。因为在小作者眼 们从革命团队的团结和冷云个人的勇敢两方面更好 中，同学们斗竹节人的过程精彩纷呈、异常激烈，好 地感受革命精神。2.动作团结一心、为国牺牲1 似千军万马在厮杀搏斗。4.“我”上课玩竹节人， 的坚定决心3.面对战友，他们甘愿牺牲自己；面对 被老师没收老师玩竹节人5.突出了“竹节人” 敌人，他们绝不屈服。他们都有与敌人血战到底的 这个童年游戏十分有趣，甚至受到了老师的青睐，抒 英雄气概和为中华民族英勇献身的革命精神。 发了作者内心的喜悦、自豪之情。这部分内容深化 6开国大典（节选） 了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了童年美好 课内阅读 的回忆。 1.(1)表解释说明(2)表声音的延长2.中国共 课外阅读 产党领导中国人民英勇奋斗的二十八年3.升国旗「1.A2.示例：了解桃花坞和杨柳青的年画特点。 宣读中央人民政府公告4.中国人民推翻了反动统： 圈画出描写桃花坞和杨柳青的年画特点的语句，对 治，从此当家作主。5.3人民群众激动的心情以 比阅读。3.（1)反问加强语气，发人深思，激发 及他们对毛主席的爱戴之情略 读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力 课外阅读 (2)传统木版年画工艺西洋套色木刻工艺 1.B2.阅兵结束后，群众游行3.C4.从文章中 4.举例子作比较5.D6.示例：我喜欢杨柳青 能感受到作者激动、自豪的情感。 年画，它的题材以北方人人通晓的京戏故事居多，特 7我的战友邱少云（节选） 别是有侠义成分的武打戏，也有少数略带风雅气味 课内阅读 的。杨柳青年画的刻工比较粗壮，着色喜欢用大红 1.邱少云在烈火中一动不动2.千斤巨石他坚强 ·大绿，无意模仿绘画。第二单元峥嵘岁月 阅读打卡：第 天 用时： 分 第二单元 峥嵘岁月 课内阅读 4七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 理解分析1.全诗是围绕“ ”这两句来写的。这首诗向我 们展示了红军长征途中的五幅“征难图”，请你仿照下面的例子加以概括。 例：攀（五岭） 越( ) 渡( 夺( 翻( 提取信息2： 和 是“千山”的代表， 和 是“万水”的代表。 理解分析3.诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“云崖”，原作是“悬崖”，后改为 “云崖”。你觉得这样修改好吗？为什么？ 理解分析4.这首诗告诉我们：红军长征取得胜利前的最后一个难关是 ”一词表达了红军历经艰难险阻取得长征胜利时的喜悦之情。 阅读打卡：第 天 用时： 分 课外阅读 翻越大雪山（节选） 【A】山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住 风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦， 牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶 用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。体弱的人，走一 步站一会儿，喘一阵。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不 来了。因此，大家都拼尽全身力气，互相挽扶着，艰难地一步一步地前进。 阅读理解6年级.上册 在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他，一摸 他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。 一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地 前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个患病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导 员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个患病的战 士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急 促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！” 指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。” 那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧…这里不能久待呀，要不 然…”话未说完，他就昏了过去。 指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地 往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上，然后把 他背起来，带着小战士，继续向上爬去… 人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。【B】这时候天气突然转晴，强烈的阳光照射 在晶莹的白雪上，特别耀眼。战士们举目远跳，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的 队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。 当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会 师。两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。 整体感知1.短文首先叙述了红军翻越大雪山时遇到的各种困难，然后用点面结合的方法记 叙了红军将士 的场面，其中作者列举 了 和 的事例，这是“点”的体现。 理解分析2.阅读短文第1自然段，从“像被无数把尖刀割着”“浑身哆嗦”“牙齿打战”中可以 体会到 ;从“头昏脑涨，呼吸困难”“谁要是停步坐下来歇 歇，就会再也起不来了”中可以体会到 创意表达3.短文第6自然段末尾的省略号省略了什么内容？请展开想象，试着把省略的内 容补充完整。 理解分析4.请阅读并比较短文中【A】【B】两处的环境描写，说说两者有什么不同，你从中又 体会到了什么。 12 第二单元峥嵘岁月 阅读打卡：第 天 用时： 分 课内阅读 狼牙山五壮土（节选） ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 ②山路上又留下了许多具敌人的尸体。③到了狼牙山峰顶，五位壮 士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。④不少敌人坠落山涧， 粉身碎骨。⑤班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还 剩下一颗手榴弹。⑥他刚要( )开盖子，马宝玉抢前一步， ( )过手榴弹( )在腰间，猛地( )起一块大石头， 大声喊道：“同志们！用石头砸！”⑦顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人 民的仇恨，向敌人头上砸去。⑧山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 基础练习1.根据课文，在文段中的括号里填上准确的动词。 基础练习2.联系文段，写出下列词语的意思。 (1)居高临下： (2)粉身碎骨： 理解分析3.理解画横线的句子并填空。 “石头像雹子一样”形容砸向敌人的石头非常 。这句话体 现了五壮士 理解分析4.文段采用点面结合的方法来描写战斗场面，哪几句是从“面”上描写的？哪几句 是从“点”上具体描写的？请想一想，再填上序号。 从“面”上描写： 从“点”上描写： 0 整体感知5.给文段拟一个小标题，你认为最合适的一项是( )。 A.宁死不屈 B.顶峰歼敌 C.坚强不屈 阅读打卡：第 天 用时： 分 课外阅读 八女投江 1938年，东北抗日联军的一支部队按照上级命令，深入敌后去开展游击战，这支部队里有 13 阅读理解6年级.上册 一个妇女团。部队在战斗中牺牲了不少战士，妇女团最后也只剩下了八个人。冷云是妇女团 的指导员，那时才23岁。最小的战士王惠民只有13岁。 一天晚上，部队来到乌斯浑河下游准备渡河。但鸟斯浑河当时正在涨大水，河面大约有一 百来米宽，水流湍急。部队首长让八个女战士先过河，但她们刚来到河边，周围突然响起密集 的枪声，接着就出现了成群的敌人。不好，日本侵略军把抗联部队包围了。 这时，冷云看见敌人正在追赶部队，没有发现她们，她想：“现在我们这里远离部队，最能 吸引敌人的注意力。对，把敌人引过来，让部队突围出去。”想到这儿，冷云对战友们大喊一 声：“快，向敌人射击，掩护部队突围！”女战士们一听，立刻一齐朝敌人开了火。 敌人掉头朝冷云她们扑了过来。抗联部队趁着这个机会发起了冲锋，突破敌人的包围圈， 撤到了山上。部队首长看到敌人正朝冷云她们猛扑，于是，他又带领部队往山下冲，想把她们 救出来。冷云看到这种情况，急忙和女战士们一块儿喊：“同志们，不要管我们！保住手中枪， 抗战到底！”部队首长只好含着眼泪，带领部队向山上的密林里撤去了。日本指挥官一看没能 消灭抗联的大部队，气极了，命令手下全都朝冷云她们扑了过去。 太阳从地平线升了起来，女战士们手中已经没有一颗子弹了。现在她们面前只有两条路： 要么战死，要么被敌人抓住。冷云静静地看了看战友们，战友们也默默地看了看冷云，点了点 头，好像是在说：“指导员，你就下命令吧。”冷云把手一挥，说：“同志们，下河！” 八个英勇的抗联女战士互相搀扶着，一步一步坚定地走进了激流翻滚的鸟斯浑河。日本 兵的一排炮弹在八个女战士身边炸开了，掀起了一个个巨大的白色浪柱。巨浪过去以后，八个 女战士的身影不见了，只有鸟斯浑河的水还在不停地奔流着… 理解分析1.第3自然段既单独描写了冷云，又整体描写了八位女战士，作者这样写的目的是 什么？ 理解分析2.画横线的句子是对八位女战士的 描写，从中可以看出战土们当时 拓展训练3.文中的八位女战士和狼牙山五壮士有哪些共同的地方？ 14 第二单元 峥嵘岁月 阅读打卡：第 天 用时： 分 课内阅读 6 国大典（节选） 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗一五星红旗在雄壮 的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃 静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全 场就响起一阵雷鸣般的掌声。 接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调 向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广 场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 基础练习1.指出下列句中破折号的作用。 (1)毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗一五星红旗在雄壮 的《义勇军进行曲》中徐徐上升。 (2)“嘎—”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 ( 理解分析2.“二十八响”标志 整体感知3.这三个自然段按顺序写了开国大典的 两个环节。 理解分析4.“中国人民从此站起来了”中的“站起来”是指什么？ 拓展训练5.文中 次写到“掌声”，从中可以体会到 你在什么地方听到过掌声？那是什么样的掌声？用下面的句 式来写一写。 当 响起了 的掌声。 15 阅读理解 6年级.上册 阅读打卡：第 天 用时： 分 课外阅读 群众游行 整个阅兵结束后，群众游行开始。走在游行队伍最前面的是工人，京郊农民紧随其后。后 面是机关干部、青年学生的游行队伍。一批批群众队伍，无不迫切希望走到城楼前，看到衷心 敬爱的毛主席。天很快黑了下来，天安门楼上的灯光突然照亮，上面是一串橙红色的灯，下面 好像是三道粉青色电虹灯，再加上巨大的探照灯光射向全场，灯光闪闪，好似波浪。焰火在天 安门附近三处燃放，五彩缤纷，此起彼落。群众手里举的纸灯、纱灯也都点亮了，广场上是灯的 海洋。 等到八，点多钟，华北革大七八千人的队伍才在华北大学之后行动。队伍慢慢走近金水桥， 只听见城楼上扩音器传出“万岁”“万岁”的声音，才知道是毛主席在回应华大同学的欢呼。我 们紧跟着走过金水桥，大声高呼“毛主席万岁”，这时才见到城楼上大宫灯前毛主席那魁梧的 身躯，他不戴帽子，挥动着手用湖南口音高呼“万岁”，有时还喊“同志们万岁”，这时我们都感 到毛主席看见我们了，口号喊得更为起劲儿，血液都要沸腾了。我们还看到刘少奇同志，看到 他身旁的女同志，我们猜一定是宋庆龄副主席。我们把手举到头顶鼓掌，主席台的领导人也鼓 掌，人民的领袖们真是和我们心连心。 晚上9时25分，无数彩色的礼花向广场四周发射出来。首都军民载歌载舞，尽情地欢度 这中华人民共和国的第一个夜晚。 开国大典宣告了中华人民共和国的诞生！宣告了中华民族的新生！ 提取信息1.游行的群众不包含()。 A.工人、农民 B.中国人民解放军 C.机关干部 D.青年学生 理解分析2.这篇文章主要描写了 的场面。 理解分析3.文中画线的句子没有描写毛主席的( A.外貌 B.语言 C.神态 D.动作 整体感知4.从文章中，你能感受到作者怎样的情感？ 16 第二单元 峥嵘岁月 阅读打卡：第 天 用时： 分 课内阅读 7 我的战友邱少云（节选） 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石， 伏在那儿纹丝不动，直到栖牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 基础练习1.“纹丝不动”在文中的意思是 理解分析2.选文把邱少云比作 从中“我”体会到 理解分析3.“我”先前称邱少云是“年轻的战士”，这里却称他是“伟大的战士”，“我”对邱少 云的称呼为什么发生了变化？ 拓展训练4.像邱少云同志这样的英雄事迹举不胜举，他们的故事我们要铭记在心。请将下 面人物与事迹对号入座。 A.黄继光 B.董存瑞 C.王二小 D.罗盛教 (1)冰冷河水中救学生。 ( (2)上甘岭上用身躯堵敌人枪眼。 ( (3)舍身炸碉堡。 ( (4)放牛郎舍身引敌人进埋伏圈。 阅读打卡：第 天 用时： 分 课外阅读 抗日英雄杨靖宇 1938年1月以后，日寇加紧了对东北抗日联军的进攻。在这险要的 形势下，杨靖宇不得不带领部队转入深山老林，坚持斗争。 1939年冬天，长白山积雪齐腰。部队断粮已经好几天了。当他们 转移到一座大森林以后，杨靖宇发现了一大排榆树。他高兴地喊起来： “同志们，有吃的了！咱们煮榆树皮吧！”战士们一听，七手八脚地剥下榆树皮。煮好了一看， 阅读理解6年级.上册 黑乎乎的像粘胶一样。杨请宇先盛了一碗，尝了尝，风趣地说：“嗬，这比糖稀饭还有味儿呢！” 说着，他津津有味地吃了起来。他一边吃，一边深情地对战士们说：“榆树皮确实难以下咽。 但是，我们今天吃榆树皮，不只是为了活命，更是为了革命，吃饱了可以狠狠地打击日本兵！” 这一席话，说得战士们心里热乎乎的。 1940年初，正是长白山区最冷的时候。气温降到零下40多度，鸟兽绝迹，大树也冻裂了。 由于叛徒的出卖，敌人掌握了杨靖宇的活动线索。他们一面派飞机紧紧跟踪，一面派重兵围追 堵截。杨靖宇利用原始森林作掩护，迅速转移。为了缩小目标，他决定分散行动。 2月23日，杨请宇孤身一人来到一座小山上。大队日本兵发现了他的行踪，像恶狼一样向 小山扑来。杨请宇双手紧握两支短枪，靠着一棵古树，弹无虚发，在他面前，敌人的尸体倒了一大 片。敌人震怒了，狂叫着：“投降吧！跑不了啦！”但回答他们的依然是一颗颗仇恨的子弹。 日本军官急红了眼，吼叫着：“打死他！打死他！”步枪、机枪一齐射向杨靖宇。杨靖宇右 手负了伤，鲜血直流，但他仍顽强地用左手进行射击。敌人的又一颗子弹打中了他的腰部，鲜 血染红了他的军装，也渗进雪地，染红了祖国的土地… 杨请宇牺牲后，敌人无法理解一个抗联战士为何如此英勇顽强，他们把杨靖宇的遗体进行 解剖。打开肠胃，日本军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的 肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…日军头目岸谷隆一郎也 被震撼了，长时间默默无语。后来，这个屠杀中国人民的刽子手在遗书中写道：“天皇陛下发 动这次侵华战争或许是不合适的。中国拥有杨靖宇这样的铁血军人，一定不会亡。” 基础练习1.联系上下文解释词语。 津津有味： 整体感知2.文章是按 顺序写的。 整体感知3.文章写了关于杨靖宇的哪三件事？请简要概括。 ① ② ③】 理解分析4.用“”画出文中一处描写自然环境的句子，并说说环境描写对表现人物的作用。 理解分析5.岸谷隆一郎为什么称杨靖宇为“铁血军人”？ 18