第4课《七律·长征》第2课时 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第4课 《七律·长征》教学设计 （第2课时） | 部编版六年级上册第二单元第4课 | 全息时空舱·红色见证者 教材：部编版六年级上册第二单元第4课 课时：本课共2课时，本课时为第2课时 时空坐标：1934年10月—1936年10月 长征 获得印记：穿越印 对应任务：制作“全息长征路线图”，配朗诵见证词 一、教材分析 《七律·长征》是毛泽东在1935年10月红军长征即将胜利时写下的一首七言律诗。全诗56个字，高度概括了二万五千里长征的艰难历程。首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总起，把千难万险说成“只等闲”，定下全诗豪迈的基调；颔联、颈联分写山与水——五岭、乌蒙是山，金沙江、大渡河是水；尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”收束全诗，把长征推向胜利的喜悦。从“点面结合”的角度看，首联是“面”——写红军整体的精神面貌；颔联、颈联是“点”——聚焦五处具体的山水；尾联又回到“面”——写三军的欢笑。这种总—分—总的结构，正是学生第一次接触“面写整体、点写具体”的范本。 二、学情分析 六年级学生已经学过不少毛泽东的诗词，对七言律诗的节奏不陌生，但“逶迤”“磅礴”“云崖”“岷山”等词距离学生生活较远，五岭、乌蒙、金沙江、大渡河这些地名在地图上的位置也比较模糊。学生容易把这首诗“读熟”却“读空”——背得出句子，感受不到“暖”和“寒”背后的温度。教学中需要借全息路线图把文字“立”起来，让学生先看见山高水急，再体会红军怎么把大山看成泥丸。 三、教学目标 1. 会写“律、蒙、湾、崖、渡、索”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 借助注释和全息长征路线图，理解诗句意思，抓住“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”等词语，体会红军藐视困难、英勇豪迈的精神。 3. 初步感知“点面结合”：首联总写红军整体是“面”，中间两联分写五处山水是“点”，能在朗读中读出总起的气势和特写的节奏。 四、教学重难点 重点：理解诗句意思，有感情地朗读并背诵；抓住关键词体会红军的革命乐观主义精神。 难点：理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中夸张与比喻的妙处；体会“暖”“寒”二字一喜一悲的对比。 五、教学准备 教师：长征路线动态地图（标注瑞金—遵义—金沙江—大渡河—岷山—吴起镇）、《七律·长征》配乐朗读音频、“时空见证员”任务卡、“穿越印”盖章贴纸。 学生：预习课文，读准字音；在地图上找一找长征经过的省份；搜集一个长征中的小故事，准备课上分享。 第二课时 特写锁定·回传全息路线图 环节一 舱门续接：回到金沙江畔（约3分钟） 【师】上节课我们扫描了整条长征路，镜头最后停在五岭和乌蒙山。今天，全息舱把坐标往前推——推到1935年5月，金沙江畔。请大家先把全诗齐读一遍，把上节课的节奏接回来。 【生】（齐读全诗） 环节二 特写锁定一：一“暖”一“寒”两条江（约15分钟） 【师】看这两句——“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”老师要先做一件事：把这两句里的“暖”字和“寒”字圈出来。（板书：暖 寒）问大家一个有点“怪”的问题——江水拍在山崖上，是冷的；大渡河上的铁索，是冰的。那为什么一个写“暖”，一个写“寒”？ 【生10】“暖”不是说水暖和，是说打了胜仗，心里暖。 【师】有道理。老师给大家补一个小资料——1935年5月，红军在皎平渡，靠七条小船，七天七夜把几万人马全部渡过金沙江，没有一个敌人追上来。这一仗叫“巧渡金沙江”。你们说，想起这件事，毛主席心里是暖的还是凉的？ 【生】暖的！ 【师】所以这个“暖”，不是水的温度，是—— 【生】（齐）胜利的温度！ 【师】好。那“寒”呢？大渡河上的泸定桥，你们知道当年是怎么打的吗？ 【生11】我知道！桥上的木板被敌人抽掉了，只剩下十三根铁索。红军战士抓着铁索往对岸冲，敌人还在桥头放火。 【师】对。二十二名突击队员，冒着枪林弹雨，攀着光溜溜的铁索前进。很多战士掉进了河里。现在你再读“大渡桥横铁索寒”——这个“寒”，仅仅是说铁索凉吗？ 【生12】不是。是说当时的场面很惊险，想起那些牺牲的战士，心里发紧。 【师】一个“暖”，写胜利的喜悦；一个“寒”，写战斗的悲壮。一暖一寒，一喜一悲——这就是特写镜头的力量。我们读这两句，“暖”字读得稍微亮一点，“寒”字读得稍微沉一点。（指导齐读） 【生】（齐读）金沙水拍/云崖暖，大渡桥横/铁索寒。 环节三 特写锁定二：最后的“喜”（约10分钟） 【师】镜头继续往前推。1935年10月，红军终于来到了岷山脚下。岷山千里积雪，空气稀薄，很多战士就是在雪山上永远停了下来。可是诗的最后两句，毛主席用了一个字——“更喜岷山千里雪”。为什么是“喜”？那么苦的雪山，有什么可喜的？ 【生13】因为翻过这座雪山，长征就快胜利了！ 【师】还有呢？ 【生14】因为红军把最苦的都走过来了，想起走过的路，觉得自豪。 【师】“三军过后尽开颜”——“尽开颜”是什么样子？你能演一演吗？ 【生】（纷纷笑起来，有人挥手，有人抱在一起） 【师】对，就是这个样子。不是一个人笑，是所有红军战士都笑了。从“只等闲”到“尽开颜”——这一首诗，从开头走到结尾，走了整整两年。我们一起把尾联读出来，读出那种放下一切、开怀大笑的感觉。 【生】（齐读）更喜岷山/千里雪，三军过后/尽开颜。 环节四 见证回传：制作全息长征路线图（约10分钟） 【师】现在到了我们的“回传”时间。每一组桌上都有一张全息长征路线图底卡，上面有瑞金、五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山、吴起镇七个光点。请小组合作，做三件事： 【师】第一，在每个光点旁边，写上对应的诗句；第二，用一个词，在“全景”和“特写”两栏里各记一个感受——全景栏写“红军整体给你的感觉”，特写栏写“这一个地点给你的感觉”；第三，商量一段30秒的朗诵词，等会儿对着路线图朗诵。 【生】（小组活动，教师巡视指导） 【师】（走到一组旁边）你们这组，金沙江旁边写的是“暖——胜利”，大渡河旁边写的是“寒——牺牲”，对。朗诵词谁来？ 【组代表】（站起来朗诵）“金沙水拍云崖暖，那暖是七条小船渡过来的胜利；大渡桥横铁索寒，那寒是二十二名勇士攀过的铁索。我们是时空见证员，我们把这一暖一寒，回传到今天。” 【师】（带头鼓掌）这个“一暖一寒”回传得好。 环节五 时空印记：颁发“穿越印”（约2分钟） 【师】（出示红色印章形状的“穿越印”贴纸）每一组派代表上来领“穿越印”。请记住——全景镜头，看的是“万水千山只等闲”；特写镜头，看的是“一暖一寒”。下一站，我们要去1941年的狼牙山。下课。 板书设计 板书设计（第二课时） 坐标：1935 金沙江—大渡河—岷山 暖：巧渡金沙江（喜悦） 寒：飞夺泸定桥（悲壮） 喜：岷山千里雪 尽开颜 见证：路线图 + 朗诵词 作业设计 1. 背诵并默写《七律·长征》。 2. 把课堂上做的“全息长征路线图”贴在《时空见证档案》第一页，在旁边写一句自己的见证词。 3. 选做：读一读课后“阅读链接”里的《菩萨蛮·大柏地》，找一找这首词里哪些是全景、哪些是特写。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $