第4课《七律·长征》教学设计-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦《七律·长征》的理解与赏析，通过播放长征视频、展示路线图创设情境，结合背景介绍引导学生质疑，搭建从历史背景感知到诗句逐联品读的学习支架，梳理红军长征历程与诗词豪迈基调。 特色在于以情境化教学激活文化自信，借助注释与资料引导学生品析“腾细浪”“走泥丸”等关键词的夸张对比手法，提升语言运用与思维能力，通过“暖”“寒”等字眼体会情感，既助学生深化诗词理解与精神感悟，又为教师提供清晰的教学流程与活动设计。

统编版小学语文六年级上册第4课 《七律·长征》教学设计 一、教材分析 《七律·长征》是统编版小学语文六年级上册第二单元的第一篇精读课文，作者是毛泽东。这首诗写于1935年10月，当时红军长征即将胜利结束，毛泽东同志回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。 全诗共八句，首联开门见山，以"不怕""只等闲"奠定全诗豪迈乐观的基调；颔联和颈联选取"五岭""乌蒙""金沙江""大渡河""岷山"等典型意象，以夸张和对比的手法，写出了红军面对千山万水时的英勇无畏；尾联以"尽开颜"收束全诗，表现了红军胜利在望的喜悦。全诗气势磅礴，格调高昂，是革命诗词的经典之作。 本单元以革命传统教育为主题，语文要素是"了解文章是怎样点面结合写场面的"。作为单元首篇课文，《七律·长征》承担着引导学生感受革命先辈英雄气概、落实单元人文主题的重要任务。 二、学情分析 六年级学生已积累了一定数量的古诗词，初步掌握了借助注释理解诗句意思的方法。但对长征这一重大历史事件的背景了解有限，对诗词中高度凝练的语言和夸张、对比等艺术手法的体会还不够深入。教学中需要借助历史资料、图片视频等创设情境，帮助学生了解长征背景，引导学生反复诵读，在理解诗句意思的基础上，深入体会红军英勇无畏、乐观豪迈的革命精神。 三、教学目标 1. 会写"律、崖、渡、索"等生字，正确读写"七律、远征、等闲、逶迤、磅礴、云崖、铁索、岷山、三军"等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 3. 借助注释和相关资料理解诗句的意思，了解红军长征的大致历程。 4. 感受红军在长征中所表现出的英勇无畏、乐观豪迈的革命精神。 5. 品味"腾细浪""走泥丸""云崖暖""铁索寒"等关键词语，体会夸张、对比等修辞手法的表达效果。 6. 感受革命领袖的豪迈气概和革命诗词的磅礴气势，培养热爱祖国、崇敬革命先辈的情感。 四、教学重点 1. 理解诗句的意思，了解红军长征的艰难历程。 2. 有感情地朗读、背诵课文，感受红军英勇无畏、乐观豪迈的革命精神。 五、教学难点 1. 体会"腾细浪""走泥丸""云崖暖""铁索寒"等词语的表达效果。 2. 感受红军在极端艰难困苦中所表现出的革命乐观主义精神。 六、教学准备 多媒体课件（长征路线图、长征相关历史图片和视频、配乐朗读音频）、生字词卡片。 七、教学过程 本课共两课时。 第一课时 （一）情境导入，揭示课题 1. 播放长征相关视频或展示长征路线图，教师简要介绍长征背景：1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，历经千难万险，行程二万五千里，于1935年10月到达陕北，胜利完成了举世闻名的二万五千里长征。 2. 揭示课题，板书课题。简介作者毛泽东及写作背景：这首诗是毛泽东同志在长征即将胜利结束时满怀豪情写下的。 3. 引导学生质疑：读了课题，你想知道什么？（长征途中遇到了哪些困难？诗人是怎样描写长征的？） （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通诗句，注意七言诗的节奏。 2. 检查生字词认读情况，重点指导"逶迤（wēi yí）""磅礴（páng bó）""岷（mín）山"的读音，指导"崖""渡""索"等字的书写。 3. 教师范读，指导学生读出七言诗的节奏和豪迈的气势。 七律·长征 毛泽东 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 4. 再读课文，思考：这首诗围绕"长征"写了哪些内容？用一个词概括你读完后的感受。 （全诗写了红军长征途中翻越五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越岷山等典型事件，给人以气势磅礴、英勇豪迈之感。） （三）品读首联，感受豪迈基调 1. 齐读首联："红军不怕远征难，万水千山只等闲。" 2. 理解诗句意思： "远征难"——指长征途中的艰难困苦。"万水千山"形容遇到的困难之多、路程之远。 "只等闲"——只当作平平常常的事。"等闲"是平常、不放在心上的意思。 整句意思：红军不怕长征途中的艰难险阻，把历经万水千山的艰难困苦都看得平平常常。 3. 体会情感： （1）从"不怕""只等闲"中你体会到了什么？（红军面对困难时的从容不迫、英勇无畏和乐观豪迈。） （2）这两句在全诗中起什么作用？（开门见山，奠定全诗豪迈乐观的基调，是全诗的总纲。） 4. 指导有感情地朗读首联，读出红军的豪迈与自信。 （四）品读颔联，体会夸张手法 1. 齐读颔联："五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。" 2. 理解诗句意思： "五岭逶迤"——五岭山脉绵延不断。"逶迤"形容道路、山脉弯弯曲曲、延续不绝的样子。 "腾细浪"——（在红军眼里）不过像翻腾着的细小波浪。 "乌蒙磅礴"——乌蒙山气势雄伟。"磅礴"形容气势盛大。 "走泥丸"——（在红军脚下）不过像滚动着的小泥球。 整句意思：绵延不断的五岭山脉，在红军看来只不过是翻腾着的细小波浪；气势雄伟的乌蒙山，在红军脚下也不过是滚动着的小泥球。 3. 体会表达效果： （1）五岭"逶迤"、乌蒙"磅礴"，说明山的什么特点？（高大、雄伟、绵延，翻越极其艰难。） （2）可在红军眼里，它们却成了"细浪""泥丸"，这是运用了什么写法？有什么好处？（夸张和对比，极大与极小形成鲜明对比，突出红军不畏艰难、英勇无畏的英雄气概。） （3）引导学生从诗句想开去：想象红军翻越五岭、乌蒙时的情景，体会红军战士是以怎样的态度面对这些高山大岭的。 4. 指导有感情地朗读颔联，读出红军蔑视困难的豪迈气概。 （五）总结升华，布置作业 1. 总结本课学习内容：我们学习了诗的首联和颔联，感受了红军面对"万水千山"时的从容与豪迈。 2. 作业： （1）抄写生字词。 （2）有感情地朗读课文，尝试背诵首联和颔联。 （3）搜集金沙江、大渡河、泸定桥、岷山的相关资料，预习颈联和尾联。 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词。 2. 指名背诵首联和颔联，说说从中体会到了什么。 3. 导入：上节课我们感受了红军翻山越岭的英勇无畏，这节课我们继续学习颈联和尾联，看看红军又是怎样面对"万水"的。 （二）品读颈联，体会"暖""寒"深意 1. 齐读颈联："金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。" 2. 理解诗句意思： "金沙水拍云崖暖"——金沙江两岸是高耸入云的悬崖峭壁，江水拍击着崖壁，（红军巧渡金沙江后）心里感到温暖和喜悦。 "大渡桥横铁索寒"——大渡河上的泸定桥横跨两岸，只剩下十几根铁索，（红军飞夺泸定桥时）使人感到深深的寒意。 3. 结合资料，了解历史： （1）巧渡金沙江：红军在金沙江渡口，凭借七只小船，用了九天九夜，不费一枪一弹，将几万人马全部渡过金沙江，跳出了敌人的包围圈，取得了战略转移中具有决定意义的胜利。 （2）飞夺泸定桥：红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着光秃秃的铁索，冲向对岸，最终夺取了泸定桥，打开了北上抗日的通道。许多战士为此献出了宝贵的生命。 4. 品析"暖""寒"： （1）"暖"字有什么含义？（既写金沙江畔天气的温暖，更表现了红军巧渡金沙江后的喜悦和欢快心情。） （2）"寒"字有什么含义？（既写泸定桥铁索的冰冷，更烘托出飞夺泸定桥的惊险悲壮，表现出红军战士的英勇无畏。 （3）一"暖"一"寒"形成对比，写出了长征途中不同战斗的特点，也表现了红军怎样的精神？（机智果敢、不怕牺牲、英勇顽强。） 5. 引导学生从诗句想开去：想象红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 6. 指导有感情地朗读颈联，"暖"字读出喜悦，"寒"字读出悲壮与英勇。 （三）品读尾联，体会胜利喜悦 1. 齐读尾联："更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。" 2. 理解诗句意思： "更喜"——更加令人喜悦。 "岷山千里雪"——岷山终年积雪，绵延千里。 "三军"——这里指红军队伍。 "尽开颜"——全都喜笑颜开。 整句意思：更使红军欣喜的是翻过了千里积雪的岷山，红军队伍翻越之后，个个心情开朗、笑逐颜开。 3. 体会情感： （1）从"更喜""尽开颜"中你体会到了什么？（红军翻越岷山、胜利在望时的无比喜悦和革命乐观主义精神。） （2）尾联和首联有什么联系？（首联"不怕""只等闲"是因，尾联"尽开颜"是果，首尾呼应，全诗结构严谨。） 4. 指导有感情地朗读尾联，读出红军胜利在望的喜悦与豪迈。 （四）回顾全诗，总结升华 1. 齐读全诗，思考：这首诗是怎样表现红军长征的艰难和红军的英勇无畏的？ 2. 总结写法： （1）选取典型：以"五岭""乌蒙""金沙江""大渡河""岷山"等典型意象，概括长征途中的"万水千山"。 （2）夸张对比：以"细浪""泥丸"写山，以"暖""寒"写水，在极大与极小、温暖与寒冷的对比中突出红军的英雄气概。 （3）首尾呼应：首联"不怕""只等闲"奠定基调，尾联"尽开颜"收束全诗，结构严谨，气势贯通。 3. 情感升华：长征是人类历史上的伟大壮举，红军战士用生命和热血铸就了伟大的长征精神。读了这首诗，你想对红军战士说些什么？ （五）拓展延伸，布置作业 1. 拓展交流：你还知道哪些描写长征或革命战争的诗词？和同学分享。 2. 小练笔：想象红军长征途中的一个场景（如翻越雪山、飞夺泸定桥等），运用点面结合的方法写一段话，不少于200字。 3. 作业： （1）背诵并默写《七律·长征》。 （2）完成小练笔。 （3）摘抄并积累描写长征或革命精神的诗词名句。 八、板书设计 七律·长征 毛泽东 首联：不怕远征难 只等闲（总起——豪迈乐观） 颔联：五岭 腾细浪 （夸张对比——蔑视困难） 乌蒙 走泥丸 颈联：金沙 云崖暖 （一暖一寒——机智英勇） 大渡 铁索寒 尾联：岷山 尽开颜 （总结——胜利喜悦） 英勇无畏 乐观豪迈 革命英雄主义 九、作业设计 1. 基础作业：抄写生字词，背诵并默写《七律·长征》。 2. 提升作业：摘抄并积累描写长征或革命精神的诗词名句，和同学交流自己的理解。 3. 拓展作业：想象红军长征途中的一个场景，运用点面结合的方法写一段话，不少于200字。 学科网（北京）股份有限公司 $