第5课《狼牙山五壮士》第二课时 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《狼牙山五壮士》的英雄形象及“点面结合”写作方法，通过复习文章脉络（接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖）搭建学习支架，连接旧知与新课，引导学生深入文本。 此设计亮点在于运用多媒体（狼牙山图片、跳崖视频等）补充历史背景，落实文化自信，通过“痛击敌人”场面的整体描写（面）与个体动作神态刻画（点），培养学生分析比较的思维能力，结合品读重点语句、指导朗读提升语言运用。助力学生理解革命精神、掌握写作方法，为教师提供清晰教学路径与实施策略。

２０２６～２０２７统编版语文六年级上册同步教学设计 第二单元 第5课 《狼牙山五壮士》 第二课时 【教材分析】 《狼牙山五壮士》是统编版语文六年级上册第二单元的第二篇精读课文，作者是沈重。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文按照事情发展的顺序记叙，条理清楚，重点突出，是落实本单元"了解文章是怎样点面结合写场面的"这一语文要素的重要载体。 【学情分析】 六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。但对于抗日战争的历史背景，学生了解不多，对五壮士的英雄事迹缺乏直观感受，需要通过补充相关历史资料和图片，帮助学生了解历史背景，深入理解课文内容。此外，对于"点面结合"的写作方法，学生还需要教师引导，帮助学生体会这种写法的好处。 一、教学目标 1. 知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受五壮士的英雄形象；学习"点面结合"的写作方法。 2. 过程与方法：通过品读重点语句、补充历史资料、想象画面等方式，深入理解课文内容，体会五壮士的英雄气概；了解文章是怎样点面结合写场面的。 3. 情感态度与价值观：感受五壮士的英雄事迹，体会五壮士热爱祖国、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，激发对革命先烈的崇敬之情和爱国主义情感。 二、教学重难点 教学重点：品读重点语句，感受五壮士的英雄形象，有感情地朗读课文。 教学难点：学习"点面结合"的写作方法，体会这种写法的好处。 三、教学准备 多媒体课件（狼牙山图片、五壮士图片、英勇跳崖视频片段、背景音乐）、相关历史资料。 四、教学过程 一、复习导入（3分钟） 1. 复习旧知：上节课我们初读了《狼牙山五壮士》，理清了文章脉络。谁来说说课文是按照什么顺序写的？可以分成几个部分？ 2. 学生回答，教师板书：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖。 3. 导入新课：今天这节课，我们就深入品读课文，感受五壮士的英雄形象，学习"点面结合"的写作方法。板书课题。 二、品读"接受任务"，感受责任（5分钟） 1. 指名朗读第1自然段，思考：五壮士接受了什么任务？从哪些词语可以看出任务的艰巨？ 2. 学生独立思考后，全班交流： （1）任务：掩护群众和连队转移。 （2）从"集中兵力""大举进犯""坚持游击战争""掩护"等词语可以看出任务的艰巨。 3. 引导学生理解"七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班"： （1）六班只有五位战士，却要承担掩护群众和连队转移的重任，任务十分艰巨。 （2）五壮士毅然接受了任务，体现了他们高度的责任感和使命感。 4. 教师小结：五壮士接受了艰巨的任务，他们深知任务的重要性，也做好了牺牲的准备。这为下文五壮士的英雄壮举做了铺垫。 5. 指导朗读，读出任务的艰巨和五壮士的坚定。 三、品读"痛击敌人"，学习点面结合（12分钟） 1. 自由朗读第2自然段，思考：五壮士是怎样痛击敌人的？画出描写五壮士动作和神态的语句。 2. 学生独立思考后，小组内交流讨论。 3. 全班交流汇报，教师相机引导： （1）"面"的描写： - "班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。" - "副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。" - "战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。" - "胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。" - 这是对五位战士整体的描写，写出了五壮士英勇杀敌的场面，这是"面"的描写。 （2）"点"的描写： - 在整体描写的基础上，作者又分别描写了每位战士的动作和神态，如马宝玉的"沉着指挥"、葛振林的"大吼一声"、宋学义的"抡一个圈"、胡德林和胡福才的"脸绷得紧紧的"，这是"点"的描写。 （3）点面结合的好处： - 既让我们感受到了五壮士整体的英勇无畏，又让我们看到了每位战士的鲜明特点，使人物形象更加丰满，场面描写更加生动。 4. 教师小结：这一段运用了"点面结合"的写作方法，先整体描写五壮士英勇杀敌的场面，再分别描写每位战士的动作和神态，点面结合，使人物形象更加鲜明，场面描写更加生动。这是本单元的语文要素，也是我们这节课要重点学习的写作方法。 5. 指导朗读，读出五壮士的英勇无畏和对敌人的仇恨。 四、品读"引上绝路"，感受抉择（8分钟） 1. 指名朗读第3自然段，思考：五壮士为什么要把敌人引上绝路？从哪些词语可以看出五壮士的坚定？ 2. 学生独立思考后，全班交流： （1）原因：为了不让敌人发现群众和连队主力，五壮士决定把敌人引上绝路。 （2）从"斩钉截铁""走""热血沸腾""紧跟"等词语可以看出五壮士的坚定。 3. 引导学生理解"斩钉截铁"： （1）"斩钉截铁"形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 （2）班长马宝玉斩钉截铁地说了一声"走"，体现了他在生死抉择面前的坚定和果断。 4. 引导学生理解"绝路"： （1）"绝路"就是死路，把敌人引上绝路，也就意味着五壮士自己也走上了绝路。 （2）五壮士明知是绝路，却毅然决然地把敌人引上绝路，体现了他们为了保护群众和连队主力，不惜牺牲自己的崇高精神。 5. 教师小结：在生死抉择面前，五壮士毫不犹豫地选择了把敌人引上绝路，把生的希望留给了群众和连队主力，把死的危险留给了自己。这充分体现了五壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神。 6. 指导朗读，读出五壮士的坚定和义无反顾。 五、品读"顶峰歼敌"，感受英勇（10分钟） 1. 自由朗读第4-5自然段，思考：五壮士在顶峰是怎样歼敌的？画出描写五壮士动作和神态的语句。 2. 学生独立思考后，全班交流： （1）"五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。" （2）"山路上又留下了许多具敌人的尸体。" （3）"到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。" （4）"不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。" （5）"班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。" （6）"他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：'同志们！用石头砸！'" （7）"顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。" （8）"山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。" 3. 引导学生体会"石头像雹子一样"： （1）这是比喻的修辞手法，把石头比作雹子，写出了石头的密集、迅猛、有力。 （2）"带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨"，写出了五壮士对敌人的仇恨和英勇杀敌的决心。 4. 引导学生体会马宝玉的动作： （1）"抢前一步""夺过""插在腰间""猛地举起""大声喊道"，这一系列动作描写，写出了马宝玉的机智、勇敢和果断。 （2）在子弹打完的情况下，马宝玉决定用石头砸敌人，体现了他的机智和英勇。 5. 教师小结：在顶峰，五壮士居高临下，英勇歼敌，给敌人以沉重打击。在子弹打完的情况下，他们用石头砸敌人，体现了五壮士的机智勇敢和对敌人的刻骨仇恨。 6. 指导朗读，读出五壮士的英勇无畏和对敌人的仇恨。 六、品读"英勇跳崖"，感受壮举（10分钟） 1. 播放五壮士英勇跳崖的视频片段，让学生直观感受这一悲壮的场面。 2. 自由朗读第6-9自然段，思考：五壮士是怎样英勇跳崖的？画出描写五壮士动作、神态和语言的语句。 3. 学生独立思考后，全班交流： （1）"五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。" （2）"他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。" （3）"班长马宝玉激动地说：'同志们，我们的任务胜利完成了！'" （4）"说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。" （5）"战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。" （6）"狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：'打倒日本帝国主义！''中国共产党万岁！'" （7）"这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！" 4. 引导学生体会"屹立""昂首挺胸""纵身跳下"： （1）"屹立"形容五壮士像山峰一样高耸而稳固地挺立着，体现了五壮士的英勇无畏和坚贞不屈。 （2）"昂首挺胸"写出了五壮士跳崖时的英勇姿态，体现了他们视死如归的英雄气概。 （3）"纵身跳下"写出了五壮士跳崖时的果断和义无反顾，体现了他们勇于牺牲的革命精神。 5. 引导学生体会五壮士的口号： （1）"打倒日本帝国主义！""中国共产党万岁！"这两句口号，体现了五壮士对日本帝国主义的仇恨和对中国共产党的热爱。 （2）"这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！"这是作者对五壮士的高度赞扬，体现了五壮士的英雄气概和革命精神。 6. 教师小结：五壮士完成了掩护任务，把敌人引上了绝路，最后英勇跳崖，用生命和热血谱写了一曲英雄的赞歌。他们的英雄气概惊天动地，他们的革命精神永垂不朽。 7. 指导朗读，读出五壮士的英勇无畏和视死如归的英雄气概，读出悲壮豪迈的情感。 七、总结全文，拓展延伸（5分钟） 1. 回顾全文，总结写法： （1）课文按照事情发展的顺序记叙，条理清楚，重点突出。 （2）课文运用了"点面结合"的写作方法，既整体描写了五壮士英勇杀敌的场面，又分别描写了每位战士的动作和神态，使人物形象更加鲜明，场面描写更加生动。 （3）课文运用了动作、神态、语言描写，生动地刻画了五壮士的英雄形象。 （4）课文运用了比喻的修辞手法，如"石头像雹子一样"，生动形象地写出了五壮士英勇杀敌的场面。 2. 落实语文要素：本单元的语文要素是"了解文章是怎样点面结合写场面的"。课文在描写五壮士痛击敌人和顶峰歼敌的场面时，运用了点面结合的写法，先整体描写五壮士英勇杀敌的场面，再分别描写每位战士的动作和神态，点面结合，使人物形象更加鲜明，场面描写更加生动。 3. 拓展延伸： （1）推荐阅读《狼牙山五壮士》的相关故事和资料，进一步了解五壮士的英雄事迹。 （2）推荐观看电影《狼牙山五壮士》，直观感受五壮士的英雄气概。 （3）小练笔：运用"点面结合"的写法，写一个场面描写，如运动会、联欢会等。 八、课堂小结（2分钟） 1. 师生共同回顾本节课学习内容：深入品读了课文，感受了五壮士的英雄形象，学习了"点面结合"的写作方法。 2. 教师总结：五壮士用生命和热血谱写了一曲英雄的赞歌，他们的英雄气概惊天动地，他们的革命精神永垂不朽。希望同学们铭记历史，缅怀先烈，珍惜今天的幸福生活，继承和发扬革命先烈的英雄精神，努力学习，报效祖国。 【板书设计】 狼牙山五壮士 接受任务 → 痛击敌人 → 引上绝路 → 顶峰歼敌 → 英勇跳崖 点面结合： 面：整体描写五壮士英勇杀敌 点：分别描写每位战士的动作神态 ——热爱祖国 勇于牺牲 英雄气概 学科网（北京）股份有限公司 $