4《七律·长征》第1课时 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第4课 《七律·长征》教学设计 （第1课时） | 部编版六年级上册第二单元第4课 | 全息时空舱·红色见证者 教材：部编版六年级上册第二单元第4课 课时：本课共2课时，本课时为第1课时 时空坐标：1934年10月—1936年10月 长征 获得印记：穿越印 对应任务：制作“全息长征路线图”，配朗诵见证词 一、教材分析 《七律·长征》是毛泽东在1935年10月红军长征即将胜利时写下的一首七言律诗。全诗56个字，高度概括了二万五千里长征的艰难历程。首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总起，把千难万险说成“只等闲”，定下全诗豪迈的基调；颔联、颈联分写山与水——五岭、乌蒙是山，金沙江、大渡河是水；尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”收束全诗，把长征推向胜利的喜悦。从“点面结合”的角度看，首联是“面”——写红军整体的精神面貌；颔联、颈联是“点”——聚焦五处具体的山水；尾联又回到“面”——写三军的欢笑。这种总—分—总的结构，正是学生第一次接触“面写整体、点写具体”的范本。 二、学情分析 六年级学生已经学过不少毛泽东的诗词，对七言律诗的节奏不陌生，但“逶迤”“磅礴”“云崖”“岷山”等词距离学生生活较远，五岭、乌蒙、金沙江、大渡河这些地名在地图上的位置也比较模糊。学生容易把这首诗“读熟”却“读空”——背得出句子，感受不到“暖”和“寒”背后的温度。教学中需要借全息路线图把文字“立”起来，让学生先看见山高水急，再体会红军怎么把大山看成泥丸。 三、教学目标 1. 会写“律、蒙、湾、崖、渡、索”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 借助注释和全息长征路线图，理解诗句意思，抓住“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”等词语，体会红军藐视困难、英勇豪迈的精神。 3. 初步感知“点面结合”：首联总写红军整体是“面”，中间两联分写五处山水是“点”，能在朗读中读出总起的气势和特写的节奏。 四、教学重难点 重点：理解诗句意思，有感情地朗读并背诵；抓住关键词体会红军的革命乐观主义精神。 难点：理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中夸张与比喻的妙处；体会“暖”“寒”二字一喜一悲的对比。 五、教学准备 教师：长征路线动态地图（标注瑞金—遵义—金沙江—大渡河—岷山—吴起镇）、《七律·长征》配乐朗读音频、“时空见证员”任务卡、“穿越印”盖章贴纸。 学生：预习课文，读准字音；在地图上找一找长征经过的省份；搜集一个长征中的小故事，准备课上分享。 第一课时 舱门开启·全景扫描长征路 环节一 舱门开启：你好，时空见证员（约5分钟） 【师】（屏幕亮起蓝色数据流，全息舱门缓缓打开）同学们，欢迎登上“全息时空舱”。舱门今天跳出来的第一个坐标是——1934年10月，江西瑞金。我们要去的地方，后来被人用脚量了二万五千里。一起读。 【生】（齐读课题）七律·长征。 【师】“七律”是什么？ 【生1】是七言律诗，每句七个字，一共八句。 【师】真熟练。那“长征”呢？课前让大家查了，谁来说说，这是一段怎样的路？ 【生2】我查的资料说，1934年10月红军从瑞金出发，一路走了十四个省，翻过夹金山、梦笔山，走过草地，1936年10月在甘肃会宁三军会师。 【师】好。屏幕上这张全息路线图，就是我们今天要“走”的路。（出示任务卡）今天的任务卡有两个：第一，把诗读通读顺，把长征路上的五处地点在图上找出来；第二，想一想，这么难的路，诗里用了哪两个字就把它带过去了？ 环节二 全景扫描：把诗读成一条路（约18分钟） 【师】先听老师读，注意老师在哪里停、哪里重。（配乐范读全诗） 【师】谁想自己试试？——注意，“逶迤”两个字读wēi yí，“磅礴”读páng bó，“云崖”的“崖”不要读成“yái”。 【生3】（举手朗读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸…… 【师】读得准。不过老师提一个小建议——“万水千山/只/等闲”，“只”字后面停一下，味道就出来了。谁再来？ 【生4】（再读，强调“只”字） 【师】好多了。现在请大家默读全诗，拿出笔，找一找：这首诗写到了红军走过的哪几处山、哪几条水？在书上圈出来。 【生】（默读圈画） 【师】好，我们对着全息路线图，一处一处点。谁先来？ 【生5】我找到了山——五岭、乌蒙山、岷山。水——金沙江、大渡河。 【师】（在地图上依次亮起五个光点）看屏幕——这是五岭，在湖南、江西、广东、广西四省交界处；这是乌蒙山，在贵州、云南之间；这是金沙江，长江上游；这是大渡河，河上有一座桥，叫—— 【生】泸定桥！ 【师】最后这一座，是岷山，在四川和甘肃交界处，山上终年积雪。好，五处地点全找到了。现在请大家再看首联——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”老师有个问题：诗里写了这么多山这么多水，为什么开头只写“万水千山”四个字，不一处一处列出来？ 【生6】因为如果一处一处写，诗就太长了。用“万水千山”一下子就把所有的山和水都装进去了。 【师】装进去了——这个词用得好。这就是“面”的写法：不盯着某一座山，而是一眼看过去，千山万水都在眼底。那“只等闲”三个字是什么意思？ 【生7】“等闲”就是平平常常。“只等闲”就是说，再难的事，在红军眼里也像平常事一样。 【师】对。这就是红军的气魄——两万五千里的苦，用“只等闲”三个字一笔带过。我们一起把首联读一遍，读出这种不把困难放在眼里的味道。 【生】（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 环节三 特写锁定：先看见山，再看见人（约12分钟） 【师】刚才我们用全景镜头扫了整条长征路。现在镜头要推近了——推到五岭和乌蒙山这两句。大家轻声读：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 【师】老师先问一个最简单的问题——五岭、乌蒙山，大不大？ 【生】大！ 【师】从哪个词看出来大？ 【生8】“逶迤”，是弯弯曲曲、延绵不绝的意思。“磅礴”，是气势雄伟。 【师】那这么大的山，在红军眼里，变成了什么？ 【生】细浪！泥丸！ 【师】（故意停顿）等一下——五岭山脉延绵几千里，乌蒙山海拔两千米，这在诗里怎么就成了“细细的波浪”“小泥团子”？这是诗写错了吗？ 【生9】（笑）不是写错了。是红军走在山上，觉得这山也没什么了不起。 【师】说得好。不是山真的变小了，是走在山上的人，把它看小了。这就叫——革命乐观主义。来，我们读这两句，前半句读出山的高大，后半句读出红军的轻松。（指导齐读） 【生】（齐读，前半句压低声音，后半句扬起来）五岭逶迤/腾细浪，乌蒙磅礴/走泥丸。 环节四 见证回传：第一遍“回传”（约3分钟） 【师】今天的全息影像先回传一半。请大家合上书，看着黑板上这张空白的长征路线图，试着背一背首联和颔联。 【生】（试背） 【师】下节课我们要把金沙江的“暖”、大渡河的“寒”、岷山的“喜”一一特写出来，最后在路线图上给每一个光点配上你写的朗诵词。 环节五 时空印记：下一站预告（约2分钟） 【师】今天我们完成了“全景扫描”，还没拿到“穿越印”。印章在第二课时——等你把这张全息长征路线图做完、把朗诵词写好，它才会亮起来。下课。 板书设计 板书设计（第一课时） 坐标：1934—1936 长征 全景：万水千山 只等闲（面） 特写：五岭—细浪 乌蒙—泥丸（点） 见证：路线图 + 朗诵词 作业设计 1. 熟读全诗，预习颈联、尾联。 2. 在自己的地图上标出五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山五个位置。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $