4《七律·长征》教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦六年级上册《七律·长征》第一课时，核心目标为理解诗句、感受革命者情怀及朗读背诵。课堂导入结合学校“重温革命岁月，闪耀红色精神”主题活动，通过预学任务检测（七律知识、长征数据）生成主问题，衔接课前与课中，搭建学习支架。 此资料亮点在于创设长周期情境整合单元内容，以预学-研学-延学驱动学习，通过表格统整山水特点与红军感受、资料介入（长征故事）、对比朗读落实教学评一体化。体现文化自信（红色精神传承）、语言运用（朗读训练）、思维能力（问题归并），助力学生深化理解，为教师提供结构化教学思路与可操作任务单。

六年级上册第5课《七律·长征》第一课时 一、教学目标 理解诗句意思，感受革命者情怀，试着读出诗歌的磅礴气势并背诵诗歌。 二、教学重点 引导学生理解诗句意思，感受革命者情怀，试着读出诗歌的磅礴气势。 三、教学准备 设计学习任务单，投放预学任务；制作PPT、背景音乐、视频资料；思考希沃授课助手的辅助教学。 四、教学思路 基于单元任务群，创设长周期情境；围绕课时目标，设置学习任务；以预学、研学、延学（第二课时）三部曲，驱动学习行为，达成化人效能。 （上图为第一课时思路导图） 课堂教学，以表格统整、资料介入、画面想象、情景朗读为策略，抽取学法，关注写法，引导学生真切感受立体真实的伟人与伟大军队形象，读出诗歌的磅礴气势，于心中埋下“长征精神”之种子。 五、教学过程 （一）承续任务，定化于调 ——预学任务交流，初觉长征精神 1.创设情境，明确任务 同学们，为了更好地学习二十大精神，学校每周一的“党史故事宣讲”“国旗下诵演”活动将围绕“重温革命岁月，闪耀红色精神”的主题开展。我们班的任务有：“红色诗歌朗诵”“红色故事讲述”“红色精神演讲”等。 设计意图：借学校每周国旗下讲话契机，创建真实的“长周期”活动情境，整合单元教学，把本单元内容变为完成任务的必备用件、信息来源。将单元中故事类课文《狼牙山五壮士》《灯光》《我的战友邱少云》，演讲类口语交际，场面类习作“多彩生活——祖国在我心中朗诵会”等内容进行统整，置于一个真实的常态化的情境之中。 2.回望历史，引入诗歌 正好，这个单元我们将重温革命岁月，走进红色诗歌、红色故事。来，我们读读单元篇章页。更多资料请加微信：CCZB866 红色诗歌，红色故事有很多！（PPT出示红军长征的油画）瞧，这幅油画描绘的是哪段红色岁月？（红军长征） 长征是红色诗歌、故事的很好素材，作家魏巍把它写成小说（师出示书籍）《地球的红飘带》，而毛泽东将它写进诗歌（PPT出示课题）《七律·长征》。今天，我们以《七律·长征》为例，练习如何读出诗歌的磅礴气势，为学校国旗下诵读做好准备。 设计意图：以图为介，链接时空，回望历史，让学生走近长征岁月。以素养为导向，明确课时任务，找准学生最近发展区，助推学生语言学习。其中“翻雪山图”是“点”上具体图景，“长征路线图”是整体图景，目的除了让学了解长征外，还渗透“整体与具体”的意识，为单元“点面结合”的学习作铺垫。 3.检测预学，初识长征 同学们，你们对七律和长征了解多少？全班交流,检测预学任务完成情况。 （1）数据识七律，个体汇报。 （2）数据说长征，比对交流。 （3）数据知长征，初识“艰难”。（师板书：远征难） （4）整体读诗歌，初识“不怕”。 预学了全诗，你知道红军面对这“远征难”是怎样的态度吗？预设：红军不怕艰难。（师板书：不怕） （5）统计众疑惑，归并问题。 同学们预学任务完成很出色！学贵有疑，老师整理了同学们预学中“我的疑惑”的内容，请看柱状统计图，谁能把关注度排名前三的问题合并为一个主问题？ 预设：学生围绕“艰难”与“不怕”进行问题归并。 这节课，我们就带着这个高价值的主问题开启诗歌学习与朗读练习。 设计意图：以汇报预学任务，贯通课前与课中衔接。前置任务，认识七律、了解长征、自主阅读，初步感知长征“艰难”与红军“不怕”，并以此质疑，生成统领课堂的核心问题，激发学生探究欲望，为研学任务的达成作铺垫。 （二）寻续诗义，活化于形 ——研学任务驱动，意觉长征精神 1.初步朗读，感知画面 （1）自由朗读，明确评价要求。 （2）个别朗读，注意正音纠错。 （3）节奏朗读，感受音韵停顿。 （4）全班齐读，感知画面内容。 （5） 及时小结，教学评一体化。 读诗歌，读出画面，这是一种很好的方法，三星好评！ 设计意图：以评价促朗读，引导学生在层次朗读中整体感受诗歌节奏、韵律，并在头脑中逐步形成画面，为“诗象”的形成勾勒轮廓。 2.自主研学，意会“艰难” （1）依据学单，提取信息。 这些山水有什么特点呢？请默读诗句，完成研学任务单第二竖排内容。 （2） 自主交流，理解诗义。 想象画面， 交流山水的特点，谈自己的理解。 预设1：水拍云崖（水急） 桥横铁索（桥险） 千里雪 （雪寒） 预设2：以“逶迤、磅礴”的字形理解字义，渗透汉字字理文化。 （3） 生成画面，朗读指导。 抽学生画五岭、乌蒙山，读出五岭的绵长、乌蒙的高大。 （4） 观察表格，梳理“艰难”。 自主观察表格，你有什么发现？ 预设：毛泽东选取路远、山高、水急、桥险、雪寒，这些具有代表性的“点”，写尽长征中自然环境的艰难。（板书一个大大的“难”字） 3.比对朗读，体会“不怕” （1）续填学单，生成画面。 可这些“艰难”，在红军眼里是怎样的呢？请继续填写任务单第3竖排。 抽生交流。（腾细浪、走泥丸……） 抽生板画红军眼里的五岭、乌蒙。 （2） 比对画面，发现“反差”。 观察板画，交流发现。 预设：这高大绵延的山岭与小小的细浪泥丸形成强烈对比、反差。 练习朗读，读出反差。 （3） 体会“不怕”，感受气魄。 比较陆游与毛泽东写山河的不同。 毛泽东把五岭、乌蒙极度夸小，是赞美什么呢？ 预设：红军蔑视困难，不畏艰险，不怕困难！（板书：不怕） 回读首联，读出气魄，四星好评！ 设计意图：任务驱动，自主研学，让学生在画面想象中理解词义，在对比朗读中进一步感受“远征难”与红军“不怕”，逐渐体会主席的气魄，读出红军的豪情，落实好教学评的一致性、一体化。 （三）补续诗史，内化于心 ——研学任务补充，深觉长征精神 1.补充资料，讲述故事 （1）故事讲述，小组交流。 （2）推选代表，全班讲述。 （3）交流感受，练习朗读。 “巧渡金沙江”，体会红军的智慧，读出红军的喜悦。 “飞夺泸定桥”，体会红军的英勇，读出战斗的悲壮。 2.前后比对，深觉“艰难” （1）勾连前学，再识“艰难”。 有了资料的加入，你们发现红军的艰难，还仅仅是自然条件之难吗？ 预设：敌人的围追，炮火的轰炸……（板书更大的“难”字） （2）颈联比对，读出心情。 这一喜一寒，正是我红军智勇双全、英勇无畏的写照！（板书：不怕） 回读首联，再觉气魄。 3.配乐朗读，感悟精神 （1）图片引导，感受乐观。 当红军，忍饥受冻，登上茫茫雪山时，毛泽东用哪个词形容红军心情？（更喜）喜从何来？ 预设：这是胜利在望的喜悦！这是无所畏惧的乐观！ （2）整体朗读，圆融全诗。 是啊！再大的困难也压不垮我红军！再险的道路也挡不住我红军！ 配乐朗读，五星评价！ 设计意图：创设故事会情境，聆听历史、走近历史、还原历史，让学生感同身受，于心中树立起革命战士智慧与坚毅的高大形象，实现“资料助学”之引学、化难、突围三级目标，并及时评价引导学生达成诗歌朗读的目标。 （四）赓续诗魂，融化于情 ——研学任务回顾，丰满长征精神 1. 纵横观察，发现秘妙。 同学们左右观察表格，你有什么发现？ 预设1：（左右观察表格）表格左边在回答“远征难”，表格右边在回答红军“不怕”。 预设2：（上下观察表格）诗歌首联是红军长征的总体概括，后三联选取有代表性的具体图景，作者采用“宏大场景”与“典型图景”交融的手法，在反差中，将一幅幅“长征图景”构筑成一轴恢弘的“长征画卷”。 2.精神感召，升华情感 （1）梳理精神，加深认识。 学到此，你对长征精神有什么理解？ 红军长征，红军革命究竟是为了谁？（先自由说，再出示视频） 预设：为了民族不受欺负、国家更为强大，为了我们现在的美好生活……难怪毛主席曾经这样感叹：一切为了人民！唯有人民，才是创造历史的动力！ （2）诵读诗歌，升华情感。 让我们怀着崇敬，再读诗歌《七律·长征》 抽女生读；抽男生读；全班齐背。 （出示1935飞渡泸定与2022泸定地震武警官兵、消防战士绳降救人图片）当年飞渡泸定，今有绳降救人……长征精神早已融入中华民族血液，中华民族奋力走向民族复兴新征程。 3.照应开课，布置任务 这节课，我们围绕“红色诗歌朗诵”“红色故事讲述”的任务，以《七律· 长征》为例进行了练习。课后，请大家继续收集“红色诗歌”，阅读“红色故事”，努力完成好学校每周国旗下表演的任务。 设计意图：回扣开课问题，引领学生纵向、横向思考，整体观察，结构认知，抽取写法，解决疑惑。创设情境，落实朗读背诵的目标，聆听内心深处的灵魂赞歌；照应单元周期的学习任务，感受真实立体的红军形象。 朗读评价表设计： 1.读得正确，读通诗句。 2.读出停顿，读出节奏。 3.读出画面，读出理解。 4.读出情感，读出气势。 板书设计： 5. 七律·长征 总体 远征 难 ———— 不怕 难 不怕 具体 难 不怕 附：《七律·长征》第二课时及学习任务单 一、教学目标 巩固字词，拓展延伸，深化对长征精神的理解；读出诗歌磅礴气势并背诵诗。 二、教学重点 引导学生拓展资料，深化对长征精神的理解，读出诗歌的磅礴气势。 三、教学准备 设计学习任务单，制作PPT、背景音乐，收集毛泽东诗词。 四、教学过程 （一）接续诗事，感化于象 1.朗读诗歌，回顾内容 （1）语境听写，生字过关。 （2）诗歌朗诵，诗意检测。 2.讲述故事，深化体会 （1）小组“红色故事会”。 上节课，我们讲述了“巧渡金沙江”“飞渡泸定桥”等经典故事；课后，大家收集了红军经历“万水千山”时，如“血战湘江”“强攻腊子口”等感人故事，请小组内讲述收集的红色故事。 五 岭: 山高关险 乌 蒙: 腹背受敌 岷 山: 天寒地冻 （2）班级“红色故事会”。 各小组派代表讲述红军过“万水千山”的红色故事。 3.再读诗歌，感受气势 设计意图：关注基础任务的落实，同时注重诗歌中激越肺腑的故事所蕴藏的民族觉醒伟力。创设红色故事会情境，超以象外、得其环中，让学生在重温血与火的故事中，滋养浩然正气、涵养伟大情怀、培养崇高理想。 （二）延续诗意，得化于法 1.观察表格，回顾写法 出示研学任务表格，回顾写法：诗歌在结构上先是“面”上整体概括，再“点”上具体事例，带来强调大艺术魅力；毛泽东还善用反衬，展现红军不畏艰难的伟大精神。 2.比对诗词，发现共性 （1）链接诗词，朗读比对。 出示《七律·长征》与《菩萨蛮·大柏地》，学生朗读。 《七律·长征》 《菩萨蛮·大柏地》 …… 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 …… 装点此关山， 今朝更好看。 （2）观察发现，交流共性。 两首诗词都采用反衬手法，表现了红军愈挫愈勇的乐观情怀与坚定信念。 3.朗读群诗，感受精神 （1）出示群诗，分组朗读。 像这样含有“更”字，形成强烈反差的毛泽东诗词还有很多，分组朗读。 《西江月·井冈山》 …… 敌军围困万千重，我自岿然不动。 早已森严壁垒，更加众志成城。 《减字木兰花·广昌路上》 满天皆白，雪里行军情更迫。 头上高山，风卷红旗过大关。 …… 《七律·冬云》 …… 独有英雄驱虎豹， 更无豪杰怕熊罴。 （2）集体讨论，交流感受。 这一个个“更”字，一首首诗歌、一幅幅画面，将毛泽东及无数革命者藐视一切艰难险阻的大无畏精神和乐观心态淋漓表达。 （3）我的收集，全班分享。 交流第四单——延学任务单，引导学生从毛泽东诗词的“更”中谈体会。 设计意图：聚焦语言，渗透单元“点面结合”语文要素，引导学生感受写法的作用。让“阅读链接”服务于课文教学，引导学生走进毛泽东，知人论诗，感知这一首首壮丽的诗词，正如毛泽东本人的大境界、大气魄。 （三）永续诗魂，外化于行 1.观看视频，交流感受。 播放国家奋起发展的视频，学生交流感受，畅谈理想。 2.朗诵诗歌，录制视频。 情境朗读、背诵，录制诗歌朗诵视频，为学校“电子诵读馆”创建提供资源。 3.立志行动，传承精神。 设计意图：创设情境，以整体视角组织教学，引导学生在交流与朗读中，“全景”走近红军，实现学生对红色历史的理解、对领袖英雄的崇敬、对革命理想的认同和践行。 《七律·长征》学习任务单 预学单与检测单（课前、课始完成） 我的书写 我的收集 我的感受 我的疑惑 格子中工整书写： 律、崖、渡、索 我的评价： 数据识七律 七律：全诗共（ ）行，每行（ ）字，分为首联、颔联、颈联、尾联共（ ）联。 数据说长征 红军用双脚走过（ ）个省，（ ）座大山，（ ）条大河，行程（ ）千里；遭遇战斗近（ ）次，平均每（3）天一次激烈的大战，每（200）米牺牲一个红军战士。 研学任务单一（课中探讨与交流） 选取的山水 山水的特点 红军的感受 研学任务单二（课前收集整理、课中交流） 请图文结合，数据说话，简洁、清晰地整理“万水”的经典故事资料。 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 延学任务单 毛泽东诗词有很多包含“更”的诗句，我也来收集。 1.《七律·长征》更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 2.《菩萨蛮·大柏地》：装点此关山，今朝更好看。 3.《清平乐·会昌》战士指看南粤，更加郁郁葱葱。 4.《减字木兰花·广昌路上》满天皆白，雪里行军情更迫。 5.《七律·冬云》 6.《 》 7.《 》 任务完成得真棒！为你点赞！ 六年级上册《七律·长征》 上课起立。老师。您好。同学们好，请坐。为了深入学习党的20大。我们学校每周要进行党史故事宣讲。还有。国旗下送点是的主题是什么呢？乔起。重温革命岁月。闪耀红色精神，声音真好听。我们班领取到的任务有。来李夺红色诗歌朗诵。任务二。 红色故事讲述。红色精神演讲请坐。是的，重温革命岁月。正好这一单元我们就将走进起。重温革命岁月，把历史的声音。留在心里。重温革命岁月，那请看这一幅图。是哪一段革命岁月呢？好，你说这一副图是红军长征岁月是吗是？对，是长征。 作家魏巍将长征写进了一部小说是。地球的红标带是的，起七律长征。什么是七律？课前我们完成了语语学任务单。数据17律。谁来给大家汇报一下？你的预学。好，请你来。七律全诗共八行，每行七字，分为首联，含联，颈联。 尾年共四年诶，注意这里是分为首联。对，是汉联。它的数据比较准确，唉，孩子们老师发现我们在数据说长征。这一板块中。有同学是红军，用双脚走过11个省。有同学是红军，用双脚走过14个手。大家意见不太一样。谁来解释一下？好， 请那位同学。11个省指的是中央红军途经的11个省份，14个省还包括了红二方面军。红四方面，军走过的省份哦，原来是这样，好孩子们，这个同学是。收集资料很全面。来看看这样一连串的数据。你有什么感受？请你说我感受到长征路途的艰难，远征的难。是的。而我红军面对这样的难是什么态度呢？ 来，你说。是不怕，是不怕对。看来同学们课前的预学任务完成很出色。学贵有疑。老师统计了同学们课前的疑问。瞧有三个问题，大家关注度特别高。孩子们谁能将这些零散的问题合并为一个问题？好请。你来。作者是怎样仅仅用56个字就写写出了长征的南和红军的，不怕问的就是这里。这个问题很有价值， 今天我们就带着这个问题走进。诗歌的朗诵诶。朗诵诗歌首先得来你来读通句子来，你说啊，读准字音读准字音。读通诗句好，请自由轻声的练习一下。哈哈哈。你好，我是梁成，请问白先生？哈哈哈。我也是一个非常好的人。做饭，现在做红糖粥。 谁来展示一下自己的练习，你来。七律长征毛泽东，红军不怕远征难。万水千山。只等闲。五林卫衣腾细浪。乌蒙蓬勃走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。a读的比较流畅，语学比较充分，但是你们听出来没？ 哪些字音需要提醒一下他的？来，你来。还有威仪和磅礴，他读错了哦，这个词注意。来，你再读。五岭威仪腾细浪，还有这一个词，乌蒙磅礴走泥丸。乌蒙磅礴很好瞧，他这一次读正确没？读准字音，读通诗句， 得一颗心送给你。好孩子们，诗还讲究节奏。谁来试一试？你来。七律长征。红军不怕远征难。万水千山只等闲。五岭威仪腾细浪。乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪。三军过后尽开颜好请坐。他读的有板有眼， 在停顿的地方还做到了身段。去年。好孩子们，我们就根据他的这种感觉，全班来试一试好吗？好准备看黑板。看黑板青绿。长征起七律，红军不怕远征难，万水千山只等闲。五柳背移横细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更济明山千里雪， 三军过后尽开颜。嗯，孩子们读的音韵起伏。有一定的绝招。但是大家理解还不够，所以感觉还不够充分，没关系，我们接着往后读。相信大家会越读越好。孩子们在刚才读中你的眼前，仿佛浮现了哪些？画面呢，你来我仿佛看到了红军过五岭越乌蒙渡金沙。抢大肚，翻明山的画面哦， 这么多的画面，但这只是画面的轮廓。这些画面，这些山水有什么特点呢？孩子们。现在开启我们的研学任务，请从书中找出这些山水的特点开始吧。谁来汇报？你找到的特点好，你来。五岭的特点是威仪，乌蒙的特点是磅礴。金沙江的特点是水拍云崖。大渡河的特点是桥横铁索。名山的特点是千里雪， 同意吗？同意。哎，好各位女生，我要采访你一下，请起来。金沙是水拍云崖里，仿佛看到怎样的画面。从水拍鱼崖一词，我仿佛看到金沙江的水猛烈地拍打着两岸高耸入云的山崖。水花四溅，惊涛拍岸。水流十分急，急！他说到水流， 石沙江水急的特点。好，这幅画面描绘了继续，你还从哪些词看到了怎样的画面？来，你来。从桥横铁索一词，我仿佛看到了波涛汹涌的大渡河上横架着十几根光秃秃的铁索。散发着令人望而生畏的寒光。让人心惊胆战，十分危险哦！感受到大渡河上这座桥的威力。是的，朝鲜还有吗？你来。 我从千里雪，一词仿佛看到了在茫茫的名山上堆积着终年不化的白暧白雪，一片冰天雪地。十分寒冷名山的。还有了暧暧白雪，冰天雪地的画面浮现在眼前诶。还有一些词。这两个词谁来说一说？大多数孩子不太知道。没关系，请。手指拿出，跟着老师疏空，我们来写一写这两个词语，它特别有意思。 乔威以。走之红军是走过一层又一山又一山。你感受到无领是怎么样的特点？你来我仿佛看到了无领威仪。山势险峻高耸，入云连绵不断的特点哦，五岭的连绵路途汉。遥远绵长好，还有这一个词磅礴。什么旁？石字旁，石字旁，你瞧。乌蒙山上一块巨石，又一块巨石。 那你感受到这乌蒙山怎样的特点呢？从这石字旁。你仿佛看到乌蒙山，你来我仿佛看到了乌蒙山，山势陡峭，高耸入云的特点。高耸入云山的。好孩子们，谁能将屋里屋门画一画？画一画，谁来试一试？哎呀，发言很积极，来这位女生你来。诶， 看一看。好嘞，通过它的画面。我们感受到五岭是。连绵不断。是啊，乌蒙山的磅礴磅礴高大。好，谁能读出这种感觉？谁来读来你来？五娘唯一。好，请坐。乌蒙山。你来乌蒙磅礴诶， 有这种气势来。女生读上面，吾令危以启。五，柳威仪。好男同学磅礴的乌蒙起。乌龙糖果。听你们一读老师的眼前，仿佛就耸立出了磅礴的乌蒙。诶，孩子们。学到这里，我们回看表格，你有什么发现？你来还是自然环境的恶劣哦， 选取的都是自然环境，而且是选取怎样的自然环境？恶劣来，你来。典型典型有代表性的来再现长征的来。是的。可我红军面对这样的自然环境的蓝。什么态度，什么感受呢？继续完成研学任务这一素材开始吧。哎，速度真快。谁来来？请你来。你感受到红军是怎么样的？ 红军是腾细浪哦，无力在他的眼里是。红细佬乌龙在红军的眼里是走泥丸，很好，请坐。那谁来读一读？读出这种感觉。来，你来。五鸟微遗腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。唉，有一丁点的感觉没关系，刚才老师教给大家的，读不好我们就来。 画一画。谁来画一画，这腾细浪走泥丸。来，你去画一画。唯一的五岭在红军的眼里是。磅礴的乌蒙，在红军的眼里是。孩子们经他这么一画，我们发现毛泽东采用的是什么写法？夸张夸张，还有吗？你瞧对比对了，形成强力的。对比对比， 反差来我们就对比着来，试着读一读你来。五领卫衣。低腾细浪。乌蒙磅礴。走，你玩很好，请坐来。男生来试一试。吾领威仪起。五，柳威仪。低头细浪女声起，乌蒙磅礴。走泥丸很好， 孩子们。在这对比反差中，老师也产生了疑问。陆游写山河说三万里河东入海。月上伯间李白写，山河说飞流直下3000尺。疑是银河落九天。陆游李白他们都是极度的夸大。来写出山河的壮美是的。而毛泽东却将这无理无门，极度的夸小。这是要赞美什么呢？这是要赞美什么呢？来孩子，你来是为了赞美红军的无畏， 红军的无畏，红军的无畏是的。那诗中哪一句写出了红军的不怕。来力多。红军不怕远征难。铿锵有力，我们就跟着他的感觉来读一读。首联齐。红军不怕远征难。万水千山只等闲。孩子们，你们的读有画面。有理解铿锵有力有进步。几颗星，恭喜你们获得三颗星。 朗读。我们还要做到。对有感情是的，要读出情感，读出气势。有信心吗？有好孩子们。刚才我们学了千山，接着我们来交流。哇塞！万水这里的万水。指的是刚才说的渡河是的，在这两条江河上还有经典的故事。是巧渡金沙江，飞夺泸定桥， 课前让大家。收集整理了这两个故事，现在我们进行小组故事会好吗？好，开始吧。前后。过来跳下去。对对对。小叶子，小叶子，小叶子，小叶子，小叶子。大家好，这里是今天是我们第二天的课程。 就是这个，就是刚才的。叶色相对，阳光明媚。转到了这个长方形的长方板里面。欢迎老师。他主要是一九三六。好嘞好。好故事还得全班分享。这幅图是谁整理的？好是你好，请上来给大家讲述巧渡金沙江开始。大家好，我给大家讲述的故事是巧渡金沙江一九三五年5月3日至九日。红军先利用敌军的侦察船， 趁其不备，攻下了金沙江北岸渡口。再利用七条小船，36名船工。七天七夜的时间，巧渡了金沙江，躲过了敌人的围追堵截。这是长征史上唯一一次不废，一枪一弹。就成功渡江的一次壮举。听了他的讲述。你有什么感受？你有什么感受来你来？这位同学的讲述很精彩，他使用图文结合的方法， 用数字十分有说服力哦，用数据说话是吗来？把里的。作品展示出来，哪里有好？还有什么感受？来这边的孩子。来你来听了他的故事，我体会到了红军充满智慧，是的，这样就跳出了敌人的包围圈。那叫一个。小其实这位同学讲的也很巧，图文结合数据说话那。孩子们老师采访一下， 如果此时你就是红军，你什么心情？如果我现在是红军的话，我肯定是会非常开心的，开心的。好嘞，那诗中哪一个字？写出了红军开心的这种心情呢。哪一个字？哪一个字？来你说暖哦是暖是的好，我们来读出这份喜悦，这份暖意。来，你来。 金沙水拍云崖暖。哎呀，他的卵，他的喜悦堆满脸上来，你来金沙水拍。云崖暖。这份喜悦发自内心很好，孩子们我们继续分享下一个故事。大家好，我为大家讲述的故事是红军飞夺泸定桥一九三五年5月28日早上，红四团接到了在29日之前。夺下泸定桥的艰巨任务，他们日夜兼程240里，当天晚上就到达了泸定桥。敌人凭着天险在对岸狂妄的喊道， 来呀，看你们飞过来吧，总共开始了。二连的22位战士攀着13根光秃秃的铁索，冒着敌人的枪林弹雨向对岸爬去。紧跟其后的是，三连的战士，他们边走边铺木板，为后续部队开辟道路。他们奋勇的杀进城内，与敌人激战两个小时，最终取得了长征中又一次决定性的胜利。好很多同学听了你的讲述，有话要说。来， 你来。听了这位同学的讲述，我感受到了红军战士的英勇无畏，他讲的非常的生动哦，讲的生动还有吗？来笔来。这位同学在讲述故事的时候，语调上面加入了情感，有适当的动作，讲的非常的精彩，是的，请坐。桥，它的画面是有温度的，滚烫的， 还有加了这样一些。数据让整个故事很打动人。数据是有说服力的，是的，有力量的，请把你的作品也展示出来。好孩子们听了他的讲述，你觉得红军是怎么样的？你对红军又有什么新的认识呢？你来红军是一支充满智慧的军队，还有吗？你来。我体会到了红军英勇无畏和对长征的不怕。是啊，英勇无畏来就你， 你来读出这份无畏。开始大渡桥横。其所含这是。九死一生的悲壮，请坐！这是他的理解，还有吗？来，你来。读一读大渡桥横铁索寒。这是舍我其谁的勇敢。孩子们，我们一起读。大渡桥横铁索寒。我英勇的红军让敌人心惊胆寒。 是的，孩子们。刚才听了这样的两个故事。红军遇到的困难还仅仅是陆远山高水急，桥斜雪寒。这样的自然环境之南吗？不是。还有。哎，你说。还有敌人的枪林弹雨，枪林弹雨。你来围追堵截，还有敌人的炮火连天，那叫一个。 可恶！红军面对如此之难。什么态度？读一读独出红军的不怕。红军不怕远征难。万水千山只等闲。孩子们铿锵有力。四颗星。送给你们。同学们读出情感。有信心吗？有好请看。红军忍饥挨饿，翻越这茫茫雪山，登上山顶， 回头遥望。什么表情？11月。诶喜从何来。更喜岷山千里雪，为何喜。来你来，因为翻越了名山长征，就要结束了。即将结束，这是胜利在望的。喜悦啊，这个同学对资料了解很充分。好嘞，从这喜当中你感受到红军又有怎样的一种特点？ 品质特质。你说乐观豁达。我们就带着这份乐观，带着这份胜利在望的喜悦来读读全诗。七律。长征。起。曹州毛泽东。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五柳归一横细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水滩云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪， 散尽过后尽开颜。好一句三军过后，尽开颜啊。孩子们，你们读得荡气回肠，热血澎湃。五颗星送给你们。诗学到这里。我们再一次回看表格。又有什么新的发现？来这位男生，你来从左往右看，我发现左边都是在写自然环境的恶劣哦，他把表格分成两边左边。但写自然环境的南右边， 在写红军的不怕，写出的是红军的不怕，这前后形成。对比形成反差对比诶，孩子们开课时候问这远征难。毛泽东是怎么写出来的？解决了吗？解决了好。再看表格。你换个角度再看一看，你有什么发现？哎，那一位男生。从上往下看，我发现上面是总体写， 下面是具体写桥，如果我们横着看表格。诗的首联是在宋晋。是在总体写。而下面这几年是在具体写毛泽东就是这样，选取一幅幅。有代表性的长征图景构成了。长征的画卷。歌颂了杜秀的长征精神。诶，什么是长征精神？学到这里。哎，你说乐观积极是长征精神，你来勇往直前， 不怕困难。好嘞。你说坚持不懈是红军精神，还有吗？你来英勇无畏好，长征精神内涵很丰富。还有没有？那请看这个视频。看完以后，你一定又有新的认识。我今天没吃东西了，给点吃的吧。可怜可怜我吧。胡班长，还有钱吗这？ 就凉快了。大嫂，快过年了，拿这个钱。给家里买点吃的吧啊。大嫂啊。同学们，红军长征红军革命是为了谁？为了谁？孩子们，你来说长征革命是为了人民，你再说为了现在我们的幸福生活，你来。为了祖国，为了天下的百姓， 毛泽东曾这样说道。一切为了名。唯有文明是创造历史的奥秘。好嘞，孩子们就带着我们的理解，带着我们的感动，走进诗歌的朗诵。完成好诗歌诵读这一任务来。谁来好请你七律长征。毛泽东。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五领威仪。低腾细浪，乌蒙磅礴。 走泥丸，金沙水，拍云崖暖。大渡桥横。且所寒，更喜岷山。千里雪三军，过后尽开颜。是啊，这五岭乌蒙算什么？在我皇军眼里，不过是小小细浪，小小泥丸，谁在读？来， 你来。七律长征毛泽东。红军不怕远征难。万水千山。知等闲吾领威衣，横起浪。乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖。大渡桥河。铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后。尽开颜。好累。这金沙大渡又算得了什么？ 看我皇军智勇双全。面对如此的难，我红军不怕全体起立。孩子们，今天我们就完成红色诗歌的朗诵。录制音视频做好准备。七律长征。七七日，长征。毛泽东。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五领灰衣腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。孩子们。一九三五我红军飞夺泸定。二零二二泸定地震，我武警官兵神将救人。长征精神早已融入中华民族的血液。不。中华民族奋力走向民族复兴新征程。请坐啊。今天我们练习了红色诗歌朗诵。讲述了红色故事课后，我们继续收集红色诗歌。阅读红色故事， 完成好党史故事宣讲和。国旗下送点好吗？好子神下课。 学科网（北京）股份有限公司 $