专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，湖南专用)九年级语文上学期

专题05 文学类文本阅读 一、【答案】 （1）秀气、有生气、变化多端。 （2）① 示例一：“我养了一朵云”中“养”字形象生动地写出了“我”与云的亲近，云朵也是有生命的，“我”与它互相陪伴，体现了“我”对云的喜爱。 示例二：“它们正蹲在我的小屋旁，一脸明媚地看着我”中将云朵拟人化，生动形象地写出了云朵在“我”心中的可爱姿态。“明媚地”既照应了雨过天晴后的天气，也写出了“我”内心中云朵的可爱明媚，表达了“我”对云朵的喜爱之情。 ② 运用拟人和比喻，生动形象地写出了干净的蓝天上快速涌现出朵朵白云的样子。 （3）从“我”与朋友的对话可以看出朋友对这“好看的天空”并无感知，或许是“步伐太快”，这与“我”的所见所感形成对比，“我”为此感到心疼，继而引出杜牧的“白云生处有人家”，引出“我”对云的感受。 （4）① 运用了充满想象力的比喻。如将“云朵”比作“雨后的白蘑菇”“秀气的玉兰花”；② 多处充满想象力的场景描绘。 一、【答案】 1. D 2. 坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动；教学耐心创新，训练学生普通话；关爱学生，家访调解矛盾、备零食；传承父亲教育精神。 3. “向日葵”象征莫艳辉向阳而生、扎根瑶乡的奉献精神，是文章线索，暗含传承之意，标题形象生动，吸引读者。 4. 放在“奉献”栏目更合适。莫艳辉放弃优渥条件，扎根瑶乡教育多年，关爱学生，用青春诠释奉献精神，与“奉献”栏目主题契合。 二、【答案】 1. ① 绿意盎然的枝条，在花圃、果棚、菜地劳作的村民    ② 小巷    ③ 杨柳依依、水清岸绿的美好画面（或：清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色） 2. 这句话运用了比喻的修辞手法。将田间劳作的村民们头上鲜亮、闪动的斗笠比作“一朵朵彩云”。这个比喻生动形象，既写出了斗笠在阳光下鲜艳明亮的色彩和移动的动态美，也赋予了辛勤的劳动场景以诗意和美感，表达了作者对故乡春日生机勃勃景象的喜爱之情。 3. “官小”指“沟长”是民间自发岗位，并非正式官职，带有自谦和幽默意味；“责任不小”指其管理范围广（水、岸、花草、古塔等），关乎家乡生态与人文景观，任务重要。两者对比，生动体现了乡亲主人翁意识的增强和乐于奉献、勇于担当的精神。 4. 内容上：结尾段总结了故乡“变化快”“乡亲们都过上了富裕、美好的生活”的新貌，并运用“书签”的比喻，抒发了作者对故乡巨变的赞美和深深的眷恋之情，深化了主题。结构上：总结全文，并与文章开头“春天”的描写相呼应，使文章结构严谨完整。 三、【答案】 1. ① 小巷    ② 清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色 2. 这句话运用了比喻的修辞手法。将田间劳作的村民们头上鲜亮、闪动的斗笠比作“一朵朵彩云”。这个比喻生动形象，既写出了斗笠在阳光下鲜艳明亮的色彩和移动的动态美，也赋予了辛勤的劳动场景以诗意和美感，表达了作者对故乡春日生机勃勃景象的喜爱之情。 3. “官小”指“沟长”是民间自发岗位，并非正式官职，带有自谦和幽默意味。“责任不小”指其管理范围广（水、岸、花草、古塔等），关乎家乡生态与人文景观，任务重要。两者对比，生动体现了乡亲主人翁意识的增强和乐于奉献、勇于担当的精神。 4. 内容上：结尾段总结了故乡“变化快”“乡亲们都过上了富裕、美好的生活”的新貌，并运用“书签”的比喻，抒发了作者对故乡巨变的赞美和深深的眷恋之情，深化了主题。结构上：总结全文，并与文章开头“春天”的描写相呼应，使文章结构严谨完整。 四、【答案】 1. ① “我”捅破燕巢    ② 喜出望外，罪责感减轻    ③ 旧燕逝去，新燕来巢    ④ 充满期盼与温暖 2. “蔓延”本意指植物不断向周围扩展生长，在这里生动形象地写出了“我”心中那份对燕子、对家、对亲情的温暖感受不断滋长、深化、充盈内心的过程，极具画面感地表现了这份情感的深厚与浓烈。 3. 内容上，暗示了父亲对燕子回归的期盼，对家和家人的呵护，以及对美好生活的追求这一主题；结构上，照应标题和文章开头，使文章结构紧凑完整。 4. 燕子有吉祥的象征、恋家、爱家、勤劳持家及春天使者等寓意。 5. 三次出现这一场景，构成了文章的抒情线索。第一次出现，是“我”童年好奇与喜爱的起点；第二次出现，伴随着燕子的归来，是“我”愧疚得到宽恕的释然与喜悦；第三次出现，是在旧燕逝去之后，是新希望与生命传承的象征，使“我”的心境最终得到平复与安宁。这三次重复，层层递进地展现了“我”对生命、家庭与传承的认识不断深化的过程，强化了文章的情感内涵。 五、【答案】 1. B 2. 运用了排比（或反复）的修辞手法，增强了语势，增加了文采，生动地表现了李八爷加工金器手艺的高超和作品的精美，突出了他坚守传统技艺、不图名利的性格特点。 3. “手艺人”表现出李八爷对传统手艺的热爱和坚持，“门神”是李八爷对只在徒弟家旺的店里“坐堂”就能挣钱的说法。李八爷这句话，直接表明了自己坚守传统手艺，不图钱财的特点，人物形象鲜明，突出文章主旨。 4. ① 选材方面：本文叙述李八爷坚守金银器手工艺的故事，符合“传承与发展”的选材范围；② 人物方面：本文赞美了中国手艺人坚守传统手艺、追求淡泊心境、不计名利的高尚品质，人物选取也符合“传承与发展”的范围；③ 主题方面：本文除赞美了手艺人坚守传统技艺的工匠精神，又表达了对传统工艺在现代化市场竞争中走向衰败甚至没落现状的隐忧，传统技艺如何坚守与创新，如何处理好其传承与发展的关系等，是本文隐含的写作意图，本文主题与报刊“传承与发展”栏目内涵相符。所以编辑将本文放在此栏目。 六、【答案】 1. B 2. 麦穗是一个勤奋坚韧、勇于追梦、不断进取的青年形象。他出身农村，朴实踏实，敢于报名参军，刻苦训练；在副连长等人的鼓励下，坚持长跑、认真复习，最终考上军校，展现了顽强拼搏的品质与远大志向。 3. 呼应主人公的出生与成长经历，象征家乡与亲情；“麦子”形象多次出现，既是麦穗思乡的情感寄托，也象征着朴实、茁壮成长的精神力量；贯穿全文，强化小说主题，突出麦穗对梦想的坚守与对家乡的眷恋。 4. 个人努力：麦穗刻苦训练、坚持长跑、认真复习；榜样力量：母亲、副连长和营长的支持与鼓励；坚定理想：麦穗怀揣对未来的期望，始终不放弃追梦；环境历练：边防艰苦环境磨炼了意志，也为成长提供了舞台。 七、【答案】 1. 既指百合经过近十年的时间才能成长为高品质的百合，也指西果园的人们长期坚持并传承着种百合的事业，赖此追求美好幸福的生活，并使之成为地域名片。 2. 第① 段描写环境的朦胧幽美、安静祥和，为全文对种百合事业的赞美奠定了感情基调；第⑤ 段画线句子的环境描写突出寒冷的特点，从侧面表现种百合人劳作的不易。 3. （1）“细心”“精心”“满心”三个带“心”而又意义相近的词语，将种百合的从播种到照料到收获的过程生动而简练地概括出来，同时也使语言整齐、富有节奏的美感。 （2）采用拟人的修辞手法，生动形象地描写出百合生长成熟过程的复杂与不易。 4. 表达了作者对西果园以及在西果园辛勤劳作的人们由衷的赞美之情，也表达了对西果园的衷心祝福。 八、【答案】 1. 农大教授李保国利用自己的专业知识，带领太行山托梦沟贫困的村民脱贫致富，经过艰苦奋斗，以杨茂林为代表的当地村民最终过上了富裕的生活。再次遭遇冻害时，负责人杨茂林梦到李教授指导自己，李教授却将根深深扎在了太行山。 2. （1）心理描写，写出托梦沟人对李教授让他们种核桃的嘲笑和不屑，写出村民对李教授提议的怀疑和不解，反衬李教授的远见与坚持。 （2）运用比喻的修辞手法，将阴沉的天比作倒扣的大锅，写出了天气的阴沉，表现出杨茂林对核桃园面临严寒时巨大的心理压力。 3. 插叙，写出托梦沟过去的荒芜，与后文绿树成荫形成对比，突出李教授改造山村的伟大贡献。 4. ① 写李老师“扎根太行山”，揭示李教授去世真相，隐喻李教授与山区的深厚联系，突出其奉献精神。” ② 以师母的一声长叹作结，运用反复的手法，重复“太深”这一词语，强化了师母的情感表达，饱含着对李教授无尽的思念之情。 ③ 篇末点题，照应前文李教授的奋斗历程，言有尽而意无穷，引发读者对无私奉献精神的敬佩与思考。      九、【答案】 1. ① 猜疑失望（沉默失望、怀疑煎熬）    ② 刨土开路    ③ 激动赞美（不舍赞美） 2. 运用了比喻修辞手法，把村民的手臂比作镀上金色的平安路标，生动形象写出农民夹道而立，挥手告别的形象，表达出对村民由衷的赞美和感激之情。 3. 插叙。作用：补充交代“我”与刘师傅初识的经过，解释刘师傅主动带路的原因，体现他的真诚热心；消除“我”之前对刘师傅的误解，使人物形象更丰满；丰富情节，使“我”的情感变化（从怀疑到愧疚感激）更合理。 4. 微尘、山花都运用了象征的手法，微尘形象地写出了村民身置乡郊野岭，微不足道，平凡无奇，山花比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀品质，淡雅悠远。通过“远”和“近”的对比，表现出虽然“我”已离别他们，但是他们的优秀品质却沁人心脾，让人激动不已。（意对即可） 十、【答案】 1. AC 2. 运用了语言和环境描写。① 营造宁静美好的意境，以月光、星光在水波中摇曳的景象，描绘出夜晚江面的平静与美丽。② 烘托人物形象特点，通过董千语言中对自然景色的欣赏与对未来的憧憬，表现他在残酷战争中对和平生活的向往，表现了革命乐观主义精神。③ 暗示主题与象征意义，宁静的江水与闪烁的星光，象征光明与希望的未来，暗示革命终将胜利、人民终将迎来“太平”的时代，深化了文章的主题。④ 为后文情节作对比，董千此时对自然与诗的感怀，与后文得知门虎牺牲时的暴怒形成强烈反差，突出人物情感的丰富性。 3. 妙处：① 内容上，增强小说的历史感和真实感，使读者身临其境，意犹未尽。作者曾作为随军的电报记录员与报道员，对电文内容熟悉，足见艺术源于生活。战斗结束后向上级汇报是我军的传统，以电文结尾更符合革命战争年代的真实情况。 ② 情感表达上，结尾处电报内容简劲有力，流露出董千所部完成党中央战略部署的强烈自豪感，彰显了人民军队无往不胜的战斗风采      十一、【答案】 1. D 2. 写出了老头居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。（意思相近即可） 3. 内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：照应标题，照应文章开头。 4. ① 甘于清贫，简朴淡泊。他以“卖爆花糖、收破烂”的平凡方式度日，彰显了甘于清贫的淡泊心境。② 无私奉献，心系教育。他倾毕生积蓄捐建学校，心系教育事业，用行动诠释了无私奉献的高尚情怀。③ 铭记历史，不忘初心。他以葬于远眺湘江战场之处的遗愿，彰显对革命历史的铭记与军人本色的坚守。 十二、【答案】 1. ① 喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，议论流行话题    ② 自由、随意、无拘无束    ③ “九叶”诗人和“我”    ④ 惬意、温馨、如课堂 2. 运用拟人修辞，将书籍人格化为“压迫”和“逐客令”，生动形象地写出书籍对空间的占用和作者清理书籍的决心，增强幽默感和表现力。 3. 《客厅梦语》比《客厅回忆》更具诗意和情感深度，“梦语”既包含回忆，又表达对客厅的梦想与憧憬。 4. “我”在客厅中通过朋友聚会，交流友情，获取知识与时闻，通过询问、聆听、交流、解惑甚至碰撞，获得教益与启发，提升自我。 十三、【答案】 1. ① 鬼子进村，冒险取号        ② 直面鬼子，尝试吹号 2. 渲染悲壮紧张氛围，为鬼子来袭的突变埋下伏笔；为故事设置了特定的背景，铁柱手中的铜号似乎也承载着特殊的使命与意义；暗示接下来将发生危机。 3. （1）描写手法：运用动作描写，“偷偷跑”“鼓足腮帮子”“发出”，生动刻画出铁柱苦练的过程。 （2）人物塑造：体现铁柱的稚气与努力；虽然竭尽全力，却仍吹不响号角，表现了他年纪尚小、能力不足，却又执着有韧劲。为后文他最终“吹”出关键号声做铺垫，增强情节的伏笔和反差。 4. 示例：以“勇气”为例，铁柱在枪口下仍将“号角比命还重要”的嘱托放在心上，为保护铜号与求生信号，他明知危险却依旧冒险回家取号并奋力吹响。这正如材料一所言：“勇气并不是没有恐惧，而是判断有比恐惧更重要的东西。”铁柱把信守承诺与守护铜号看得高于自己的安危，正是这种勇气让他在绝境中获得救援，也展现了普通民众在危难时刻迸发出的非凡力量。 十四、【答案】 1. ① 字典要经常使用。    ② 计算扔上岸的鱼鳞的片数。    ③ 要靠自己努力。 2. ① A句，分析：这句话中的“博士后面一点点”形象地描述了丁桂香在上海的学术成就，体现了父亲对“博士后”这一学术身份的朴素认知，符合父亲农民的身份和生活认知，同时也透露出父亲对丁桂香的敬佩和对知识的尊重。    ② B句，分析：父亲直接表达出对“我”能和丁桂香在同一个城市工作的羡慕，用朴素、简单的方式评判丁桂香的成就和未来的发展，符合父亲农民的身份和生活认知，同时也透露出父亲对丁桂香的羡慕和尊崇，以及对成功的向往。 3. 示例：文章中提到父亲用五梁的马送“我”去县城，这一情节暗示了父亲对“我”的期望和鼓励，希望“我”能够像丁桂香一样，通过自己的努力取得成功。 十五、【答案】 1. A 2. ① 人的生命（价值）要用其是否有精神信仰来衡量；② 人的生命（价值）要由其对人民、对社会、对国家的贡献来衡量。 3. ① 从讲解员的视角讲述，使所叙之事显得更加客观、真实；② 使文章构思巧妙，便于向读者讲述红军故事；③ 有助于突出文章赞美红军并传承红军精神的主题；④ 更能触动读者内心，引发读者共鸣。 4. 示例：“石碑无言，山河有忆；忠魂不老，精神永存！” 十六、【答案】 1. C 2. 这句话运用了神态以及动作描写，“笑”“光亮”等字词写出了母亲面对死亡的一种乐观和坦然，“轻轻地拍打”这个动作表现出母亲的一种温和和耐心，她在竭力安抚我的情绪。这句话体现出了母亲对于孩子深深的爱，不希望孩子因为她的逝去而悲痛不已。 3. 母亲是一个贴心、热情、善良、乐观的人。（一定要答到善良和乐观） 贴心：母亲请先生的朋友们来家里吃饭； 热情：母亲给邻居家的孩子送点心吃； 善良：母亲让我们给孩子患病的同事送钱/母亲去世之后很多人自发前来送行，侧面反映出母亲的善良； 乐观：母亲身患癌症，却笑着安慰我。     4. 文中的母亲深谙舍得的智慧，用一次又一次的善举，换来了别人的尊重和肯定，在生命逝去之时也保有内心的平和和乐观。材料当中的农民正是因为懂得舍弃，在给鸟儿带来生的希望的同时，也让自己种的柿子能够迎来丰收。这告诉我们：学会舍弃，才能得到别人的肯定和尊敬；学会舍弃，才能换来他人的鼎力相助；学会舍弃，才能让内心变得更加坚强和乐观，坦然地面对生死。学会舍弃，为他人奉献一份爱，才能让整个社会变得更加和谐、美好。      一、【答案】 1. D 2. （1）“真”字强调父亲唱歌时纯粹、真挚的情感，突出他用最本真的方式传递抗日热情，体现抗战时期战士们的爱国赤诚。 （2）“呼啦啦”是拟声词，形象地写出老乡们响应号召时的踊跃，侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力。 3. ① 人格品质    ② 人生境界    ③ 示例：我们应如阎述诗先生一般，既要有卓越才华，又要保持谦逊质朴，更要在国家需要时，以自己的方式贡献力量，让生命因奉献而闪光。 4. 文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽强抗争的时代特点；在抗战胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求。 二、【答案】 1. B 2. 运用了外貌和神态描写，“挺拔，像立定的姿态”生动形象地写出了李老师身姿的挺拔，体现出他的精气神十足。“目光清澈，裹挟着威严”的神态描写展现出他作为教师所具有的威严感，“清澈”则暗示了他内心的纯净与对教育事业的专注。 3. ① 表面上：“低着头”直观地描绘出一种没精打采、缺乏兴趣的状态。李老师希望“我”上公开课时，内容有“情趣”，让同事们听得专注，听有收获，而不是没精打采地离开教室。 ② 深层含义是，“低着头”象征教学沉闷，李老师借此提醒“我”，公开课要融入自己的思考和创意，有独特的“情趣”，给同事启发，也包含他对“我”成长为优秀教师的期待。     4. ① 教学认真严格。从他对“我”作文的严格要求，多次让“我”重写，可见他对教学工作一丝不苟，注重学生学习质量的提升。② 关爱后辈成长。当“我”对即将到来的公开课感到胆怯时，李老师给予鼓励和指导，如“别怕！先战胜自己内心！我帮你，语文组就是后盾”，体现他关注后辈在教学实践中的心理状态，并及时给予支持。③ 热爱学校事务。文中描写他在篮球场上的积极表现，表明他对学校组织的活动热情参与，关心学校的整体氛围和文化建设。④ 性格刚中有柔。他平时形象威严，在教学中对学生要求严格，但在同学聚会上读信时手哆嗦，又展现出他内心柔软、重情感的一面。      三、【答案】 1. ① 第⑯ 段：“这些一半给孤儿院，一半置办新行头……”    ② 他还有个大小适中的“百宝箱”，香樟木，磨得黑明光亮，看不清颜色，到哪儿都背身上，寸步不离。大家戏称之“神秘9号”。 2. 正面刻画直接展现了老戏骨演戏功底深厚、情绪感染力极强的专业素养；侧面烘托借助观众的反应凸显他表演的震撼力，二者结合让人物形象更立体丰满，增强了描写的感染力。 3. 指代主角戏曲表演技艺炉火纯青，能驾驭各类角色、调动观众情绪，是业内功底顶尖的戏曲表演者；赞扬他坚守戏曲行业、不被高薪诱惑、心怀感恩与道义的可贵品格；凝聚了戏迷对他一生奉献戏曲、舍身救人、热心公益的崇敬与缅怀，是大众对他人生价值的高度认可。 四、【答案】 1. D 2. ① 点明主旨，突出普通劳动者与国家疆土的紧密联系；② 作为线索贯穿全文，串联幺叔的生平经历；③ 增强感染力，体现小人物的家国情怀。 3. ① 运用动作、神态、语言描写，② “快步走”“激动不已”等词生动刻画了幺叔看到神舟返回时的自豪与兴奋，③ 表现他对国家发展的深切关注。 4. 两人都勤劳肯干，母亲“天不亮就起床”，操持家务、耕种田地，一生不曾脱离劳动，幺叔外出打工20多年，做过泥瓦匠、木工等多种工作，56岁还学会开吊车，始终辛勤劳作。两人都淳朴善良、关爱家人，母亲周济比自己更穷的亲戚，幺叔拿出打工20多年的全部积蓄帮堂弟买房。两人都有着坚韧的品格，母亲在家庭遭遇天灾人祸时不灰心，独自支撑家庭；幺叔在各地打工，从事艰苦的工作却从未退缩，还能从中增长见识。 五、【答案】 1. （1）被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）； （2）弟弟开心采摘槐花； （3）醒悟的弟弟开始新生活； 2. （1）“团团簇簇”用叠词，生动形象地写出了槐花盛开时的美丽及槐花开得繁多；“像迎风舞动的风铃”运用比喻的手法写出了槐花的动态美，充满灵性，表达了对槐花的喜爱之情。 （2）表面上槐花是一种美食，让作者和弟弟享受食物，唇齿留香，深层里更是留在姐弟俩心里的家的味道，在物质匮乏的年代，能够享用槐花，印象深刻，熠熠生辉。 3. ① 对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）之情；② 对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）之情；③ 受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）之情。 4. 树在自然界生存，有自己的独特的生存智慧，在困境中默默坚持，顽强求生，枝繁叶茂。人也应该像树一样，无论面对什么样的人生境遇，特别是在遭受灾难时，更应该保持平和的心态，默默承受，做一个智者；同时，坚定信念不动摇，顽强乐观，做一个强者。 5. 示例：外婆家窗前曾有株栀子花，每到初夏，雪白花瓣裹着清甜，我总蹲在花前数花苞。后来外婆生病，我非常担心会失去她，难过时常对着栀子发呆。一次见花苞被暴雨打蔫，却仍努力绽放，忽然懂了：人生不如意的事像风雨，只要不放弃，就能开出希望。这株栀子，一直指引我遇到挫折不气馁，向阳生长。 六、【答案】 1. A 2. B 3. ① “匠人最擅长的是塑关公”“自身也要有侠肝义胆”等暗示匠人是一个富有民族气节的艺人，为他后来在泥像上刻字埋下伏笔。 ② 文章在描写匠人为藤野捏泥像时，运用了“捶打”“蹂躏”等富有感情色彩的词语，暗示了匠人对日本鬼子的痛恨。 ③ 在知道捏的泥像是日本裕仁天皇后，匠人说还有一道工序，然后在泥像的衣领和袖口上刻画纹饰，暗示匠人在泥像上动了手脚。     4. 我认为在极端困境下，“隐忍的智慧”更可贵。从文中看，匠人处于被日军控制的险境，若直接抗争，不仅无法传递反抗的意志，还会立刻陷入生命危险；而他选择在泥像中隐秘刻下“倭寇必败”，既以“未完成工序”的借口保全了自身，又将反抗的信号藏于敌人的信仰象征中，最终在日军投降时让这份反抗的力量显现，达成了以柔克刚的效果。在生活中，当力量悬殊、直接对抗会招致毁灭时，隐忍的智慧是一种“以退为进”的策略，它既守护了自身的抗争资本，又能在合适的时机释放更持久的力量，这种韧性与谋略，比不计后果的直接抗争更具长远的价值。      七、【答案】 1. BD 2. ① 父亲无视“我”的买空调提议    ② 惊觉、茫然、惶恐（答到两点即可）    ③ 父亲买了空调并邀“我”回来住 3. 运用了夸张的修辞手法，突出表现在“我”眼里父亲没有活力，与时代脱节的卑微懦弱的样子，表达出“我”对父亲非常厌弃，甚至完全无视他的存在的思想感情。说明“我”和父亲之间缺乏必要的沟通。 4. ① 父亲的变化：从不同意买空调到愿意买空调，从只是蜷在角落里沉默无语到开始尝试和孩子说话，为孩子拿开蜡烛，关心孩子。 ② “我”的变化：一开始“我”不喜欢父亲总是蜷在角落，也不愿和他交流，甚至不回家。后来“我”终于回家，开始听他说话，并且反思自己没有真正去了解父亲。 ③ 原因：因为祖父去世，父亲和“我”都意识到要主动关心对方，主动沟通，才能相互了解，增进感情。 ④ 感悟：在家庭里，父母和孩子要相互主动关心，主动交流，才会真正理解对方。孩子要反思自己有没有主动关心过、了解过父母；另一方面，父母不要把自己的情绪带到与家庭成员的交流中来，要主动关心孩子，让孩子多感受到温暖，而不是冷漠。双方的主动交流，才是家庭和谐的开始。      八、【答案】 1. ① 喜悦    ② 妈妈下水时    ③ 绝望    ④ 我喊它名字后 2. （1）运用比喻，将宽阔的额尔齐斯河比作平滑的一川碧玉，生动形象地写出了大河平阔而清澈的特点，表达出作者对大自然的赞美。（或：夸张的手法，突出了额尔齐斯河的力量庞大、深不可测，强烈表达出作者对自然之力的叹服。） （2）运用“缩”“抬”“夹”一连串动词，再现了“我”渡江时惊慌失措的场景，表现出对额尔齐斯河水的恐怖。 3. A处是看到怀特班过江畏缩不前，缺少勇气，从而对怀特班过江不抱希望；B处是怀特班看到江水感到畏惧，认为自己过江没希望；C处是看到怀特班努力挣扎后，对怀特班与我们继续同行而不抱希望。 4. ① 将狗的涉江过程与人类的涉江行为一起，再现牧民转场搬家的生活方式；② 描绘狗涉江过程，侧面衬托牧民转场生活的困难；③ 展现了两条狗在困境中的不同表现，丰富文章内容；④ 描绘两条狗在遇到困境时的努力，引发对生命的关注、对人生的思考，深化了文章主题；⑤ 描绘班班涉江过程，衬托牧民在面对困难时的坚定、勇敢和智慧；⑥ 描绘怀特班过江的情形，反映了生命在面对生存困境时的挣扎和无奈。 九、【答案】 1. D 2. 运用排比的修辞手法，增强语势，集中展现父子共同制作葛根粉的温馨场景，凸显亲子默契与情谊，表达父亲对儿子的牵挂与期望。 3. “父亲”的形象：① 善于听取他人意见；② 责任感强，有耐心；③ 关心爱护孩子。 “老师”的作用：推动情节发展；通过老师的话点明了文章的主旨。     4. ① 指葛根湿粉沉淀一晚，便雪白如玉；② 指细心、耐心、责任心；③ 指父子间的关系通过劳动这一沉淀过程而转变。      十、【答案】 1. C 2. ① “天气依然很热，秋老虎发威”是环境描写，照应上文中的“从春到秋，秋分都过了”，交代故事发生的时间；② 天气炎热也是下文伤者伤口感染的原因。因为一根很短的头发缝合进了伤口，再加上天热而导致了伤者感染。③ “一时间有些厌倦，也有些惆怅”与下文早上的“厌倦情绪和惆怅心情都不复存在”作对比，说明“我”有了满足感。 3. “我”选择相信袁医生的说法，是因为他一直善良无私（教导“我”医术）、主动承担责任（为不影响“我”复习而隐瞒真相），其解释体现了对“我”的保护与安慰，符合他宅心仁厚的形象。 4. “我”在小说中起到了叙述者和见证者的作用，通过“我”的视角，展现袁医生形象，读者可以更深入地了解袁医生的形象和故事；“我”作为线索人物，串联全文事件（学艺、缝合、高考等）；同时“我”的成长与对袁医生的感激，衬托其高尚人格，深化医者仁心主题。 十一、【答案】 1. A 2. 运用排比修辞，连用四个相同句式具体展现了老戏台过往的动人之处，表达了作者对老戏台（或逝去的传统戏台文化）的惋惜与留恋。 3. 相同点：都有童年看戏的好奇，凑热闹的乐趣。不同点：《社戏》中的我看不懂戏的内容，会无聊倦怠；本文中“我”懂得戏的内容，不仅让“我”紧张害怕，还因此产生了敬畏心理，得到教益。 4. 从结构来看，“秋风”点题，首尾呼应。从内容来看，秋风象征萧瑟衰败，暗示传统戏台文化的没落，表达作者对传统戏台文化没落的惋惜与惆怅。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖南省株洲市第二中学・九上期中）阅读下面文学作品，完成问题。 送你一朵云 ①下午三四点的光景，天空很干净，有蓝玉之光。这样的天空，惹得我频频抬头。后来，我索性停在路边，一心一意地看天。 ②无数朵白云突然冒了出来，像一场雨后，蘑菇们唰啦啦地从土里钻出来。这很神奇！我想，天上一定有谁在种着这些“白蘑菇”。这些“白蘑菇”密密地聚在一起，又嘭嘭嘭地开起花来。你根本来不及细看，那些花朵便都开好了，它们像秀气的玉兰花。 ③满天的玉兰花呀，一朵挨着一朵，一朵挤着一朵，仿佛有香气流淌下来。 ④我恨不得飞上天去，摘它们下来，然后提着篮子去叫卖，让花香染遍一条又一条悠远的深巷。 ⑤晚上，我跟当地朋友说起这个。他挺意外的，“啊”一声，笑了，说：“是吗？有吗？我们这里也有这么好看的天空？”我突然心疼得不知所措。 ⑥深夜静思，突然佩服起杜牧来。他写“白云生处有人家”，用白话地把眼睛里看到的景象实打实地描绘出来。他用的那个“生”字令我着迷，是“生活”的生，是“活生生”的生，是“生龙活虎”的生，是“生生不息”的生。我们来这尘世走一遭，都是为了这个“生”。白云，亦不例外。每一朵白云，原本也是有根有家的。 ⑦我说我养了几朵云。 ⑧唔，是真的。 ⑨我把它们养在窗子外头，养在我小屋的上空。 ⑩在屋子里做事时，我一扭头，就可以看到它们。它们像小白鸽一样，隔着窗，朝我张望。 ⑪每天有它们在，天空多晴朗啊。 ⑫它们都是爱学习的好孩子，每一个都学得一身会变魔术的好本领。有时，它们会变成小鸡小狗，小羊小兔，甚至小老虎逗我玩。有时，它们又变成小溪流，哗啦啦地流。或是变成沙滩，或是变成山峰、丘陵和峡谷。 ⑬我在看书的时候，它们也一本正经在看书。我在给花浇水的时候，它们就把自己变成一朵花。它们也会跟我屋前长着的几棵树玩，把影子一朵一朵地抛洒到树的上面。有一只鸟蹲在它们的影子里唱歌，还有一只猫走过树下面，猫抬头看看树，有些好奇，想必它一定看见了白云藏在里面。 ⑭偶尔，它们也会离开几天，去外面的世界巡游。它们一离开，天就阴了，下雨或是下雪了。我不急，也不埋怨，只是耐心等着，我知道它们很快就会回来。 ⑮果真，我一觉醒来，雨停了，它们正蹲在我的小屋旁，一脸明媚地看着我。 ⑯如果有一天，我说我要送一朵云给你，你不必惊讶，那是说明你已经被我当成了知音。 （文/丁立梅，选自《慢慢走，慢慢爱》，北京：金城出版社，有删改） （1）请结合全文分析，作者笔下的“云”有哪些特点。 （2）结合语境，按要求品析语言。 ①全文有不少表现力强的词语，请从三处画横线句加点的词语中任选一个，结合上下文，简要分析其妙处。 ②请结合上下文，从修辞的角度赏析画波浪线的句子。 （3）选文第⑤段写“我”与当地朋友的对话，有何用意？ （4）选文展现了作者丰富的想象力，请结合全文分析这个特点。 【答案】 （1）秀气、有生气、变化多端。 （2）① 示例一：“我养了一朵云”中“养”字形象生动地写出了“我”与云的亲近，云朵也是有生命的，“我”与它互相陪伴，体现了“我”对云的喜爱。 示例二：“它们正蹲在我的小屋旁，一脸明媚地看着我”中将云朵拟人化，生动形象地写出了云朵在“我”心中的可爱姿态。“明媚地”既照应了雨过天晴后的天气，也写出了“我”内心中云朵的可爱明媚，表达了“我”对云朵的喜爱之情。 ② 运用拟人和比喻，生动形象地写出了干净的蓝天上快速涌现出朵朵白云的样子。 （3）从“我”与朋友的对话可以看出朋友对这“好看的天空”并无感知，或许是“步伐太快”，这与“我”的所见所感形成对比，“我”为此感到心疼，继而引出杜牧的“白云生处有人家”，引出“我”对云的感受。 （4）① 运用了充满想象力的比喻。如将“云朵”比作“雨后的白蘑菇”“秀气的玉兰花”；② 多处充满想象力的场景描绘。 【解析】 1. 本题考查内容理解与概括。 第② 段“我想，天上一定有谁在种着这些‘白蘑菇’。这些‘白蘑菇’密密地聚在一起，又嘭嘭嘭地开起花来。你根本来不及细看，那些花朵便都开好了，它们像秀气的玉兰花”，第③ 段“满天的玉兰花呀，一朵挨着一朵，一朵挤着一朵，仿佛有香气流淌下来”可知，作者将白云比作“白蘑菇”，比作会开花的“玉兰花”，体现了白云秀气的特点； 第⑥ 段“深夜静思，突然佩服起杜牧来。他写‘白云生处有人家’，用白话地把眼睛里看到的景象实打实地描绘出来。他用的那个‘生’字令我着迷，是‘生活’的生，是‘活生生’的生，是‘生龙活虎’的生，是‘生生不息’的生。我们来这尘世走一遭，都是为了这个‘生’”，作者引用杜牧的诗句，体现白云的“生”，体现白云富有生机与活力，有生气； 第⑫ 段“它们都是爱学习的好孩子，每一个都学得一身会变魔术的好本领。有时，它们会变成小鸡小狗，小羊小兔，甚至小老虎逗我玩。有时，它们又变成小溪流，哗啦啦地流。或是变成沙滩，或是变成山峰、丘陵和峡谷”等语句，写白云诸多形象（变化），体现了白云变化多端的特点。 2. 本题考查语句赏析。 （1）题： 第⑦ 段“我说我养了几朵云”中的“养”有“养育”之意，我们心甘情愿“养育”的，必定是与自己亲近的，自己喜爱的；“我”花心思“养育”的是云，给白云也添加了几分生气，白云被作者写活了，有了生命；第⑨ 段“我把它们养在窗子外头，养在我小屋的上空”，第⑩ 段“在屋子里做事时，我一扭头，就可以看到它们。它们像小白鸽一样，隔着窗，朝我张望”等语句，写出了“我”养育白云的过程，白云陪伴“我”的过程，体现了“我”对云的喜爱。 第⑬ 段“它们也会跟我屋前长着的几棵树玩，把影子一朵一朵地抛洒到树的上面”中的“玩”是“玩耍”的意思，赋予白云以人的情态，运用了拟人的修辞手法，写云与树玩耍，将自己的影子投在树上，表现了白云的顽皮、可爱，表现了“我”对白云的喜爱。 第⑮ 段“它们正蹲在我的小屋旁，一脸明媚地看着我”中的“明媚”本形容女子容貌明媚鲜亮，神态靓丽；在此赋予白云以人的情态，运用了拟人的修辞手法，体现了白云可爱的一面；联系第⑭ 段“偶尔，它们也会离开几天，去外面的世界巡游。它们一离开，天就阴了，下雨或是下雪了。我不急，也不埋怨，只是耐心等着，我知道它们很快就会回来”可知，此句写出了雨过天晴后白云的样态，“我”的心情似乎也“雨过天晴”，变得可爱明媚，表达了“我”对云朵的喜爱之情。 （2）题： “无数朵白云突然冒了出来，像一场雨后，蘑菇们唰啦啦地从土里钻出来”一句将白云比作“白蘑菇”，运用了比喻的修辞手法；赋予白云以人的情态（冒、钻），运用了拟人的修辞手法；联系第① 段“下午三四点的光景，天空很干净，有蓝玉之光。这样的天空，惹得我频频抬头。后来，我索性停在路边，一心一意地看天”可知，此句生动形象地写出了干净的蓝天上快速涌现出朵朵白云的样子，表现了“我”对白云的关注与喜爱。 3. 本题考查句段作用。 第⑤ 段“晚上，我跟当地朋友说起这个。他挺意外的，‘啊’一声，笑了，说：‘是吗？有吗？我们这里也有这么好看的天空？’”可知，朋友对“我”所说的拥有蓝天白云的天气，天上“白蘑菇”绽放成“秀气的白云兰”的天气，对“好看的天空”并没有太多的关注，没有太多的感知，与“我”细致的看天，观云进行比较；第⑤ 段中的“我突然心疼得不知所措”，表现了“我”因好的天空无人（没有朋友）“赏识”而心疼； 联系第⑥ 段“深夜静思，突然佩服起杜牧来。他写‘白云生处有人家’，用白话地把眼睛里看到的景象实打实地描绘出来。他用的那个‘生’字令我着迷，是‘生活’的生，是‘活生生’的生，是‘生龙活虎’的生，是‘生生不息’的生。我们来这尘世走一遭，都是为了这个‘生’。白云，亦不例外。每一朵白云，原本也是有根有家的”可知，此情节为引出杜牧的“白云生处有人家”，引出“我”对云的感受做了铺垫。 4. 本题考查语言特点。 文章运用了充满想象力的比喻；如第② 段“我想，天上一定有谁在种着这些‘白蘑菇’。这些‘白蘑菇’密密地聚在一起，又嘭嘭嘭地开起花来。你根本来不及细看，那些花朵便都开好了，它们像秀气的玉兰花”，第③ 段“满天的玉兰花呀，一朵挨着一朵，一朵挤着一朵，仿佛有香气流淌下来”可知，作者将白云比作“白蘑菇”，比作会开花的“玉兰花”，体现了白云秀气的特点，表现“我”对白云的喜爱； 文章有多处充满想象力的场景描绘；如第⑩ 段“在屋子里做事时，我一扭头，就可以看到它们。它们像小白鸽一样，隔着窗，朝我张望”，第⑫ 段“它们都是爱学习的好孩子，每一个都学得一身会变魔术的好本领。有时，它们会变成小鸡小狗，小羊小兔，甚至小老虎逗我玩。有时，它们又变成小溪流，哗啦啦地流。或是变成沙滩，或是变成山峰、丘陵和峡谷”，体现白云的变化多端，充满丰富的想象。 一、（2025-2026・湖南花垣华鑫教育集团・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新勾的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月） 1. 下列对文章的相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头直接引用学生寄来的信，奠定了全文的感情基调，起到引出下文的作用。 B． 第②段写莫艳辉为了当老师，睡觉前都不愿意洗掉丝瓜汁，体现孩子的天真烂漫。 C． 第⑥段中“幽香”一词既指春末夏初兰花气味芳香，又暗指传统文化的韵味悠长。 D． 第⑩段写学生看望莫艳辉，病友羡慕的神情从正面写出她在学生心中的重要地位。 2. 莫艳辉在哪些方面给你留下了深刻印象？请结合文章简要分析。 3. 文章以“窗台那棵向日葵”为题有什么妙处？ 4. 本文选自《人民日报》，现有以下三个栏目，如果你是编辑，你认为放在哪个栏目更合适，结合文章谈谈你的理解。 栏目一：传承        栏目二：奉献        栏目三：梦想 【答案】 1. D 2. 坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动；教学耐心创新，训练学生普通话；关爱学生，家访调解矛盾、备零食；传承父亲教育精神。 3. “向日葵”象征莫艳辉向阳而生、扎根瑶乡的奉献精神，是文章线索，暗含传承之意，标题形象生动，吸引读者。 4. 放在“奉献”栏目更合适。莫艳辉放弃优渥条件，扎根瑶乡教育多年，关爱学生，用青春诠释奉献精神，与“奉献”栏目主题契合。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻温情的笔触，塑造了扎根瑶乡的教育工作者莫艳辉的动人形象。文章通过“向日葵”的意象贯穿始终，巧妙串联起父女两代教育者的坚守与传承。作者运用细节描写、语言描写和场景刻画，立体展现了乡村教师“花盘朝娃”的奉献精神。叙事时空交错有致，从童年记忆到执教生涯，再到荣誉时刻，层层递进地呈现了教育者“籽实埋土”的朴素情怀，传递出温暖而深沉的教育力量。 1. 本题考查文章内容理解。 D。根据第⑩ 段中“一旁的病友无不羡慕”是从侧面烘托莫艳辉受学生爱戴，而非“正面描写”；根据第⑩ 段“十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花”的学生行为是正面描写，“一旁的病友无不羡慕”可知，病友的羡慕是通过他人反应侧面体现其师生情深厚； 故选D。 2. 本题考查人物形象分析。 坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动：根据第③ 段“1992年……只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，莫艳辉毕业后主动选择回到父亲坚守的偏远瑶乡任教，放弃了其他更好的选择；从第⑧ 段“珠三角的学校来请 ，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”她拒绝私立学校高薪聘请、行政部门调动等内容可知，她始终将瑶乡孩子的教育需求放在首位，用实际行动诠释了对乡村教育事业的忠诚与坚守。 教学耐心创新，训练学生普通话：从第⑤ 段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子”可知，针对瑶族孩子普通话发音的难题，她耐心地设计教学方法，用顺口溜等方式帮助孩子们练习；第⑥ 段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”体现了她注重实践教学，丰富学生的学习体验。 教学耐心创新，训练学生普通话：从第⑩ 段“她的办公桌抽屉里总备着小零食”“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”以及第⑪ 段“有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解”等内容，展现了她对学生无微不至的关心，像一缕光一样照亮孩子们的成长道路，给他们带来希望。 传承父辈的教育使命：第② 段“小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉受父亲影响，从小想当老师；第⑧ 段“父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”可知，父女共同进步，分别获“特级教师”和“乡村学校从教30年”荣誉；第 ⑪ 段“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福”可知，莫艳辉传承父辈的梦想，体现教育精神的传承。 3. 本题考查标题的作用。 ① 设置悬念：标题“窗台那棵向日葵”未直接点明寓意，引发读者思考“向日葵”与人物的关联，如第⑫ 段“莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵……女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”，通过生日礼物引出象征意义，吸引阅读兴趣； ② 是文章线索：第① 段“莫艳辉展开信，‘要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们’。是考上大学的学生写来的”文章开头由莫老师像向日葵，引出她的事迹；第⑫ 段“她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”明确点出“毛线向日葵”是女儿赠送的生日礼物，标题以此串联起师生情、母女情的情节线； ③ 暗示主旨：根据第① 段学生信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，向日葵象征莫艳辉扎根乡村、心系学生的奉献精神，标题借此赞美其如向日葵般向阳而生的品质。 4. 本题考查文章内容理解。 分析文章适合哪个栏目，需紧扣各栏目关键词（传承、奉献、梦想），结合文本中人物的行为、语言及情感，判断其核心价值与哪个栏目主题最契合。通过梳理文中具体事例，明确文章侧重展现的精神内涵，进而完成栏目选择与解析。 根据第② 段“小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉受父亲影响，从小萌生当老师的愿望；第③ 段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”，她主动选择父亲坚守的乡村任教；第⑧ 段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。 根据第③ 段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，她主动投身艰苦的乡村教育；第⑧ 段“珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’”表明她拒绝高薪和更好的工作机会，坚守瑶乡；第⑩ 段“她的办公桌抽屉里总备着小零食……周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”，她用行动关爱学生，无私奉献自己的时间与精力。文章通过描写莫艳辉及其父亲为乡村教育默默付出的事迹，突出“奉献”主题。 根据第② 段“小艳辉没见过父亲上课……玩‘过家家’时总扮先生”“母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，莫艳辉从小怀揣当老师的梦想；第③ 段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石”，毕业后她为了实现梦想，选择到最偏远的盘石任教；第⑧ 段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”，即便面对更好的选择，她仍坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。 示例一：放在“传承”栏目更合适。莫艳辉受父亲影响，主动选择父亲坚守的乡村任教，她继承父业并培养新一代教师，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。 示例二：放在“梦想”栏目更合适。莫艳辉从小怀揣当老师的梦想，她坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。 二、（2025-2026・湖南衡阳市四校・期中） 走在故乡的春风里 ①回到故乡闽中，正是春天。乡音与乡情，像两只看不见的手，一早就招引我出门，让我伴着归来的燕子，在乡间欢快地穿行。 ②迎面吹来清晨的风，抚摸着我的脸颊，几丝温润，几丝凉爽。“回来了？～回来了！……早呀！一早啊！”让我高兴的是，一些老人还认得我，他们那熟悉的口音，我听起来感到分外亲切。行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳，花圃、果棚、菜地，常常可见摩拳擦掌的人们，那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。 ③于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。踮踮脚尖，还可以看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具；几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外的犁铧，一溜堆在廊沿的畚箕……朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情。即便如今基本实现了机械化耕作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。 ④出了小巷，眼前是村里的一条“新街”。其实，老人们都知道，它原是一段官道，由石块、石条铺成。一般来说，官道都是从村外边擦过，而故乡的先辈们，却不管不顾地把这条约一公里长的官道“揽入怀中”。据说，当年他们考虑，只要把家族的根扎在这段官道两边，就算是共同拥有了一条抬脚可至的“主干道”。官道伸向村外的道口，则建起一座土木结构的凉亭。天气炎热时，每天轮流由一户农人在亭中施茶，供过路的客人、挑夫饮用。渐渐地，故乡成为官道上一个显眼的“节点”。于是，有人开起小客栈、小酒店；随后，杂货店、豆腐店，农具店也逐渐多了起来，展现了乡亲们亦农亦商的辛劳与智慧。如今，官道早已拓宽，两旁楼房高低错落，铳楼旁建起的农贸市场里，人声喧闹，商贩摩肩，蔬果充盈，鸡鸭满笼，织成一幅富有烟火气息的生活画卷。 ⑤走出农贸市场，踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗，这些年来，为了治理这条河流的污染，乡亲们曾挑灯夜战，数次疏浚河道，可惜效果并不明显。直到上下游全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边。有趣的是，昨夜与一位童年时的伙伴喝茶闲聊，获悉村里推选他协助河长负责河沟的监测，有人称他为“沟长”。向来乐于助人的他笑着说：“别看我官小，但责任不小，因为沟长不但管水，也管岸、甚至管岸边的花草、桥边的古塔哩。”如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过，想起这条河的过往，真让人有一种时空转换之感。 ⑥当然，入眼舒朗的还有渠水淙淙的田野，它让我想起青少年时期在田间学农事的日子。是的，我至今还记得那些熟悉的乡亲们，记得他们有过愁苦也有过欢乐的脸庞。 ⑦这些年，故乡的变化快了起来，有人办企业，有人建蔬菜大棚，有人买汽车跑运输，有人在网上做电商……乡亲们都过上了富裕、美好的生活。田野间，迎来了又一个春天。面对这明媚的春色，我真想把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 作者回到故乡后看到了故乡的各种景象，请根据提示完成表格。 所至 所见 村头 ①　　　　　 ②　　　　　 灰墙黛瓦、阁楼扇门，崭新的楼房和散布的农具 新街 高低错落的楼房，富有烟火气息的农贸市场 河岸 ③　　　　　　　　 2. 结合语境，从修辞的角度赏析文中画横线的句子。 “那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。” 3. 文章第⑤段写童年伙伴当上了“沟长”，并笑言“别看我官小，但责任不小”。如何理解“官小”与“责任不小”之间的含义？ 4. 请你从内容和结构两方面简析文章结尾段的作用。 【答案】 1. ① 绿意盎然的枝条，在花圃、果棚、菜地劳作的村民    ② 小巷    ③ 杨柳依依、水清岸绿的美好画面（或：清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色） 2. 这句话运用了比喻的修辞手法。将田间劳作的村民们头上鲜亮、闪动的斗笠比作“一朵朵彩云”。这个比喻生动形象，既写出了斗笠在阳光下鲜艳明亮的色彩和移动的动态美，也赋予了辛勤的劳动场景以诗意和美感，表达了作者对故乡春日生机勃勃景象的喜爱之情。 3. “官小”指“沟长”是民间自发岗位，并非正式官职，带有自谦和幽默意味；“责任不小”指其管理范围广（水、岸、花草、古塔等），关乎家乡生态与人文景观，任务重要。两者对比，生动体现了乡亲主人翁意识的增强和乐于奉献、勇于担当的精神。 4. 内容上：结尾段总结了故乡“变化快”“乡亲们都过上了富裕、美好的生活”的新貌，并运用“书签”的比喻，抒发了作者对故乡巨变的赞美和深深的眷恋之情，深化了主题。结构上：总结全文，并与文章开头“春天”的描写相呼应，使文章结构严谨完整。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了闽中乡村的春日图景，通过移步换景的手法，展现了传统与现代交融的乡村变迁。作者以“斗笠如彩云”“农具如老伙计”等意象，巧妙串联起乡愁记忆；“官道变新街”“河长制治污”等细节，则折射出乡村振兴的时代印记。结尾“变书签”的奇喻，既是对故乡的深情告白，也暗含对乡土文化传承的期许。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 第① 空：根据“所至：村头”可定位到第② 段，结合第② 段“行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳，花圃、果棚、菜地，常常可见摩拳擦掌的人们”可知，作者在村头看到的是绿意盎然的枝条以及在花圃、果园、菜地劳作的村民，据此可得出第① 空应填：绿意盎然的枝条，在花圃、果棚、菜地劳作的村民。 第② 空：根据“所见：灰墙黛瓦、阁楼扇门，崭新的楼房和散布的农具”可定位到第③ 段，结合第③ 段“于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房”和第④ 段“出了小巷，眼前是村里的一条‘新街’”可知，第③ 段描写的场景是在“出了小巷”之前，即作者身处小巷之中时所见的景象，据此可得出第② 空应填：小巷。 第③ 空：根据“所至：河岸”可定位到第⑤ 段，结合第⑤ 段“走出农贸市场，踏上杨柳依依的河岸……如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过”可知，作者在河岸看到了杨柳依依的景致和治理后水清岸绿的优美景色，据此可得出第③ 空应填：杨柳依依、水清岸绿的美好画面（或：清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色）。 2. 本题考查赏析语句。 “那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云”运用了比喻的修辞手法。 作者将田间劳作的村民们头上那些在阳光下闪动、颜色鲜亮的斗笠，比作“一朵朵彩云”。从语境来看，村头花圃、果棚、菜地中劳作的村民移动时，头上的斗笠随之闪动。这一比喻十分生动形象，一方面精准地描绘出斗笠在阳光照耀下鲜艳明亮的色彩，以及随着村民劳作而产生的移动的动态美；另一方面，把普通的劳动场景赋予了诗意和美感，让读者感受到故乡春日里充满生机与活力的氛围。从这个比喻中，能够深切体会到作者对故乡春日这般生机勃勃景象的由衷喜爱之情。 据此作答即可。 3. 本题考查理解分析文章内容。 根据第⑤ 段“昨夜与一位童年时的伙伴喝茶闲聊，获悉村里推选他协助河长负责河沟的监测，有人称他为‘沟长’”可知，“官小”的含义是“沟长”并非官方任命的正式官职，而是村里为协助河长监测河沟设立的民间自发岗位，伙伴的表述带有自谦和幽默的意味；再结合“别看我官小，但责任不小，因为沟长不但管水，也管岸、甚至管岸边的花草、桥边的古塔哩”可知，“责任不小”则是因为“沟长”的管理范围十分广泛，不仅要管水，还要负责河岸、岸边花草及桥边古塔等，这些都关乎故乡的生态环境治理与人文景观保护，任务至关重要。 将“官小”和“责任不小”放在一起对比，生动形象地展现出如今乡亲们主人翁意识的显著增强，他们不再仅仅关注自身生活，而是积极主动地参与到家乡的建设和管理中，体现出其乐于奉献、勇于担当的精神品质。 据此作答即可。 4. 本题考查分析句段作用。 内容上：根据第⑦ 段“这些年，故乡的变化快了起来，有人办企业，有人建蔬菜大棚，有人买汽车跑运输，有人在网上做电商……乡亲们都过上了富裕、美好的生活”可知，结尾段直接总结了故乡近年来的快速变化，列举办企业、建蔬菜大棚等具体事例，点明乡亲们过上富裕美好生活的现状；再结合“田野间，迎来了又一个春天。面对这明媚的春色，我真想把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里”可知，作者还运用“书签”的比喻，将自己融入故乡的春日图景中，生动形象地抒发了对故乡发生巨变的由衷赞美之情，同时也深深流露出对故乡难以割舍的眷恋之意，进一步深化了文章热爱故乡这一主题。 结构上：结尾段起到了总结全文的作用，它对前文所描绘的故乡各种景象以及展现出的变化进行了概括性的收束。并且与文章开头第① 段“回到故乡闽中，正是春天”中对“春天”的描写相互呼应，开头点明回到故乡的季节是春天，结尾处再次强调故乡迎来又一个春天，这种首尾呼应的手法，使得文章的结构更加严谨、完整。 据此作答即可。 三、（2025-2026・湖南永州东安・九上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 走在故乡的春风里 ①回到故乡闽中，正是春天。乡音与乡情，像两只看不见的手，一早就招引我出门，让我伴着归来的燕子，在乡间欢快地穿行。 ②迎面吹来清晨的风，抚摸着我的脸颊，几丝温润，几丝凉爽。“回来了？——回来了！……早呀！一早啊！”让我高兴的是，一些老人还认得我，他们那熟悉的口音，我听起来感到分外亲切。行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳、花圃、果园、菜地，常见摩拳擦掌的人们，那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。 ③于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。踮踮脚尖，还可以看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具；几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外的犁铧，一溜堆在廊沿的畚箕……朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情。即便如今基本实现了机械化耕作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。 ④出了小卷，眼前是村里的一条“新街”。其实，老人们都知道，它原是一段官道，由石块、石条铺成。一般来说，官道都是从村外边擦过，而故乡的先辈们，却不管不顾地把这条约一公里长的官道“揽入怀中”。据说，当年他们考虑，只要把家族的根扎在这段官道两边，就算是共同拥有了一条抬脚可至的“主干道”。官道伸向村外的道口，则建起一座土木结构的凉亭。天气炎热时，每天轮流由一户农人在亭中施茶，供过路的客人、挑夫饮用。渐渐地，故乡成为官道上一个显眼的“节点”。于是，有人开起小客栈、小酒店：随后，杂货店、豆腐店，农具店也逐渐多了起来，展现了乡亲们亦农亦商的辛劳与智慧。如今，官道早已拓宽，两旁楼房高低错落，阁楼旁建起的农贸市场里，人声喧闹，商贩摩肩，蔬果充盈，鸡鸭满笼，织成一幅富有烟火气息的生活画卷。 ⑤走出农贸市场，踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗，这些年来，为了治理这条河流的污染，乡亲们曾挑灯夜战，数次疏浚河道，可惜效果并不明显。直到上下游全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边。有趣的是，昨夜与一位童年时的伙伴喝茶闲聊，获悉村里推选他协助河长负责河沟的监测，有人称他为“沟长”。向来乐于助人的他笑着说：“别看我官小，但责任不小，因为沟长不但管水，也管岸、甚至管岸边的花草、桥边的古塔哩。”如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过，想起这条河的过往，真让人有一种时空转换之感。 ⑥当然，入眼舒朗的还有果水淙淙的田野，它让我想起青少年时期在田间学农事的日子。是的，我至今还记得那些熟悉的乡亲们，记得他们有过愁苦也有过欢乐的脸庞。 ⑦这些年，故乡的变化快了起来，有人办企业，有人建蔬菜大棚，有人买汽车跑运输，有人在网上做电商……乡亲们都过上了富裕、美好的生活。田野间，迎来了又一个春天。面对这明媚的春色，我真想把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里…… （选自《人民日报），有删改） 1. 作者回到故乡后看到了故乡的各种景象，请根据提示完成表格。 所至 所见 村头 绿意盎然的枝条，在花圃、果园、菜地劳作的村民 ①　　　　　 灰墙黛瓦、雨楼扇门，崭新的楼房和散布的农具 新街 高低错落的楼房，富有烟火气息的农贸市场 河岸 ②　　　　　　　　　　　　　　 2. 结合语境，从修辞的角度赏析。 “那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。” 3. 文章第⑤段写童年伙伴当上了“沟长”，并笑言“别看我官小，但责任不小”。如何理解“官小”与“责任不小”之间的含义？ 4. 请你从内容和结构两方面简析文章结尾段的作用。 【答案】 1. ① 小巷    ② 清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色 2. 这句话运用了比喻的修辞手法。将田间劳作的村民们头上鲜亮、闪动的斗笠比作“一朵朵彩云”。这个比喻生动形象，既写出了斗笠在阳光下鲜艳明亮的色彩和移动的动态美，也赋予了辛勤的劳动场景以诗意和美感，表达了作者对故乡春日生机勃勃景象的喜爱之情。 3. “官小”指“沟长”是民间自发岗位，并非正式官职，带有自谦和幽默意味。“责任不小”指其管理范围广（水、岸、花草、古塔等），关乎家乡生态与人文景观，任务重要。两者对比，生动体现了乡亲主人翁意识的增强和乐于奉献、勇于担当的精神。 4. 内容上：结尾段总结了故乡“变化快”“乡亲们都过上了富裕、美好的生活”的新貌，并运用“书签”的比喻，抒发了作者对故乡巨变的赞美和深深的眷恋之情，深化了主题。结构上：总结全文，并与文章开头“春天”的描写相呼应，使文章结构严谨完整。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了作者返乡时的所见所感，通过村头、小巷、新街、河岸等空间转换，展现了故乡在现代化进程中的变与不变。文章巧妙运用拟人（如“乡音与乡情像两只看不见的手”）、比喻（如斗笠似彩云）等修辞，将农耕文明与当代生活图景交织，既表现了对传统农具的珍视，又记录了河长制等新事物。结尾“书签”的意象尤为精妙，将个人情感升华为对乡土发展的诗意礼赞。 1. 本题考查内容梳理与概括。 第① 空：结合第③ 段“于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。踮踮脚尖，还可以看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具：几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外的犁铧，一溜堆在廊沿的畚箕”以及第④ 段“出了小巷，眼前是村里的一条‘新街’”，可知：我行走在村里的小巷里，看到家乡的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房，看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具。因此，该空应填“小巷”。 第② 空，结合第⑤ 段“踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗”“直到上下游全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边”“如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过”，可知：“我”漫步在河岸，看见麦苗吐穗，清凌凌的河水，一幅水清岸绿的美好画面在眼前掠过。由此可知，“我”看到的是“清凌凌的河水，治理后优美的河岸景色”。 2. 本题考查句子理解与赏析。 从修辞看，把“斗笠”比作“彩云”，是比喻修辞。结合前文“行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳、花圃、果园、菜地，常可见摩拳擦掌的人们”，可知是春日乡间村民劳作场景，斗笠“闪动”“鲜亮”，既体现色彩鲜艳，又有动态美。这样的比喻，让劳作场景有了诗意，也能看出作者对故乡春天充满生机画面的喜爱，因为故乡春日里村民劳作的鲜活场景，通过比喻变得美好且有感染力。 3. 本题考查词语含义的理解与分析。 “官小”：“沟长”不是正式行政官职，是村里协助河长的民间岗位，所以说“官小”，带有自谦、幽默，体现岗位的民间自发性质。 “责任不小”：从“管水，也管岸、甚至管岸边的花草、桥边的古塔”能看出，管理范围涉及生态（水、岸、花草）和人文景观（古塔），关乎故乡生态环境与文化风貌，任务重要，体现村民对家乡的担当。 二者对比，凸显村民像伙伴这样的人，有了“主人翁意识”，愿意为家乡奉献、担当，这是故乡发展中人们精神层面的积极变化。 4. 本题考查段落作用。 内容上：总结故乡变化，“办企业、建大棚、跑运输、做电商”体现经济发展，“过上富裕、美好生活”是结果，展现故乡物质层面的进步。“把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里”用比喻，把故乡比作“书页”，自己愿成“书签”，抒发对故乡巨变的赞美，以及想融入故乡、留存这份美好的眷恋，让情感升华，深化“故乡春日生机与发展”主题。 结构上：“总结全文”，把前文故乡的景（春风、村头、河道等）、事（村民劳作、伙伴当沟长等）收束，提炼出“变化快、富裕美好”的核心。与开头“正是春天”“在乡间欢快地穿行”呼应，开头是春日回乡的行动与情感触发，结尾是春日对故乡发展的感慨与眷恋，首尾呼应，让文章结构严谨。 四、（2025-2026・湖南湘潭湘钢教育集团・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题 燕子来时 何君华 ①过完年，父亲又该出门去打工了。 ②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“故乡”。 ③这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人最亲密的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……” ④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我们家了！”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！ ⑤果然，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。我经常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，安慰我说：“放心吧！明年春天它还会回来的。” ⑥于是，我日日盼望过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。 ⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。我急切地问父亲：“是去年那只燕子吗？”父亲抬头仔细看了看，肯定地点了点头：“你看，它的脸颊是砖红色的，它回来啦！”听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样。父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！ ⑧燕子的寿命只有十年左右。终于有一年春天，那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。我知道，它再也不会回来了。我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍然难过不已。好在没过多久，又有一只燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着普通棕红色脸颊的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解。 ⑨去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了方便燕子回来筑巢。父亲心里一直记得，来年外出打工时，一定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。 ⑩是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……” ⑪“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。 1. 本文围绕“燕子”这一核心，叙述了多个时间段内发生的故事。请阅读全文，完成下面的表格。 时间 事件 “我”的心情 三年级春天 ①　　　　　　　 好奇、后知闯祸的恐慌 第二年春天 燕子归来，父亲安慰并辨认 ②　　　　　　　 有一年春天 ③　　　　　　　 难过不已，后又得安慰 去年 拆旧房盖新楼，为燕子留窗缝 ④　　　　　　　 2. 请结合上下文，赏析第⑩段画线句中加点词的表达效果。 一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… 3. 联系全文，简要分析最后一段在内容和结构上分别有什么作用。 4. “圆月”寓意合家团圆，“鸽子”寓意珍爱和平。在中国人的心中，“燕子”也是一个文化符号，请你结合选文内容，分析“燕子”的寓意。 5. 文章三次细致描写“看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听到了夜深人静时的呢喃”这一场景，请分析其作用。 【答案】 1. ① “我”捅破燕巢    ② 喜出望外，罪责感减轻    ③ 旧燕逝去，新燕来巢    ④ 充满期盼与温暖 2. “蔓延”本意指植物不断向周围扩展生长，在这里生动形象地写出了“我”心中那份对燕子、对家、对亲情的温暖感受不断滋长、深化、充盈内心的过程，极具画面感地表现了这份情感的深厚与浓烈。 3. 内容上，暗示了父亲对燕子回归的期盼，对家和家人的呵护，以及对美好生活的追求这一主题；结构上，照应标题和文章开头，使文章结构紧凑完整。 4. 燕子有吉祥的象征、恋家、爱家、勤劳持家及春天使者等寓意。 5. 三次出现这一场景，构成了文章的抒情线索。第一次出现，是“我”童年好奇与喜爱的起点；第二次出现，伴随着燕子的归来，是“我”愧疚得到宽恕的释然与喜悦；第三次出现，是在旧燕逝去之后，是新希望与生命传承的象征，使“我”的心境最终得到平复与安宁。这三次重复，层层递进地展现了“我”对生命、家庭与传承的认识不断深化的过程，强化了文章的情感内涵。 【解析】 【导语】 这篇散文以燕子为情感纽带，通过细腻的叙事展现了人与自然的和谐共生。作者以童年捅燕巢的愧疚为起点，串联起燕子归来的欣喜、离别的感伤，最终升华为将燕子视为家人的温情。文中反复出现的筑巢场景形成情感韵律，父亲留窗缝的细节尤为动人，体现了对生命的尊重与乡土情怀的传承。文章语言质朴，情感真挚，在平淡叙述中蕴含深刻的生命哲思。 1. 本题考查梳理文章内容。 第① 空：根据第③ 段中的“看着新泥累筑的燕巢、衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了”可知，三年级春天“我”因好奇捅掉了燕子的巢穴，可概括为：“我”捅破燕巢。 第② 空：根据第⑦ 段中的“听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样”可知，第二年春天燕子归来且被父亲辨认后，“我”因燕子回归而欣喜，同时之前捅巢的愧疚感也得到缓解，可概括为：喜出望外，罪责感减轻。 第③ 空：根据第⑧ 段中的“终于有一年春天，那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。我知道，它再也不会回来了……好在没过多久，又有一只燕子来到我家‘安家落户’”可知，有一年春天原本的燕子离世，之后新的燕子来到家里筑巢，“我”的心情从难过转为安慰，可概括为：旧燕逝去，新燕来巢。 第④ 空：根据第⑨ 段中的“特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了方便燕子回来筑巢。父亲心里一直记得，来年外出打工时，一定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿”以及第⑩ 段中的“一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着”可知，去年拆旧房盖新楼时特意为燕子留了方便筑巢的条件，“我”因这份对燕子的牵挂而心生暖意，也期待着燕子归来，可概括为：充满期盼与温暖。 2. 本题考查词句赏析。 首先看“蔓延”的本义，它原指爬山虎之类的植物藤蔓顺着依附物不断向四周扩展、生长，是一种缓慢却持续扩散的状态。此时“我”回忆起与燕子相关的种种——从儿时捅巢的愧疚，到燕子归来的欣喜，再到新燕来巢的安心，这些关于燕子、家庭的温情片段，都凝聚成了“温暖的情思”。“蔓延”这个词，就把抽象的情感具象成了爬山虎藤蔓生长的画面：原本或许只是细微的触动，随着对父亲举动的理解、对燕子与家关联的感知，这份温情像藤蔓一样，一点点铺满“我”的内心，既写出了情感从产生到逐渐浓厚、充盈的过程，也让这份温暖的感受变得可感可知，生动地表现出“我”对燕子的亲近、对家庭温情的眷恋，以及这份情思在心底不断深化、弥漫的浓烈状态。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑪ 段“车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了”可知，春天到来了，意味着燕子要回来了，父亲“感到”春天到了，是暗示了父亲对燕子回归的期盼；结合第⑩ 段“是的，父亲说的是‘我们家的燕子’，他已经将燕子当成我们家的一员了”、第③ 段“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆”可知，父亲把燕子进门看出是一种吉兆，并且父亲已经把“燕子”当成家庭的一员，期待燕子的归来，一方面是对燕子的关心和喜爱，另一方面则是对家人的祝福、呵护，以及表达对美好生活的追求。 结合第② 段中的“临出门，他却放下行李……将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿”，开头写父亲为燕子留窗缝，结尾写父亲感知到“新的春天已经来了”，同时标题是“燕子来时”，结尾的“新燕啄春泥”“新的春天”与标题呼应，也和开头的情节形成了首尾的勾连，使文章的结构更紧凑完整。 4. 本题考查内容理解。 根据第③ 段中的“父亲说：‘古话说“燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家”，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕鸟勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人的最亲密的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……’”可知，在农人的认知里，燕子入户筑巢代表着吉祥，同时燕子日常捕捉害虫、勤劳忙碌，这让“燕子”有了吉祥与勤劳的寓意。 根据第② 段中的“父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“故乡””，以及第⑦ 段中的“父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的”可知，燕子选定一户人家便年年回归，这份对“家”的眷恋，让“燕子”有了恋家、爱家的寓意。 根据第⑩ 段中的“‘小燕子，穿花衣，年年春天来这里’”和第⑪ 段中的“谁家新燕啄春泥”“新的春天已经来了”可知，燕子总是在春天归来，它的出现常和春天的到来相伴，这也让“燕子”成了春天使者的象征，代表着新生与希望。 5. 本题考查句段作用。 根据第③ 段中的“看着新泥累筑的燕巢、衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？”可知，这是场景第一次出现，此时“我”对燕子的生活充满好奇，这一场景成了“我”童年对燕子关注与喜爱的起点，也为后续“捅巢”的行为做了铺垫。 根据第⑦ 段中的“我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样。父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！”可知，这是场景第二次出现，此时是去年的燕子归来之后，结合前文“我”因捅巢而愧疚、日日期盼燕子回归的情节，这一场景的重现，对应着“我”听到父亲确认是旧燕时“喜出望外，好像我的罪责减轻了一样”的心情，是“我”愧疚得到宽恕后的释然与喜悦的载体。 根据第⑧ 段中的“它再也不会回来了。我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍然难过不已”“很快，又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解”可知，这是场景第三次出现，此时原本的燕子已经离世，新燕来巢，这一场景的重复，成了新希望与生命传承的象征，让“我”从失去旧燕的难过中走出，心境得到了平复与安宁。 这三次对同一场景的细致描写，串联起“我”从童年到后来与燕子相关的情感变化，层层递进地展现了“我”对燕子、对生命延续、对家庭温情的认知不断深化的过程，也反复强化了文章中“燕子联结家庭温暖”的情感内涵。 五、（2025-2026・湖南怀化・九上期中）琢磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的长巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，焙、敞、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥呦？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红通通的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精致美妙的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》，有改动） 1. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 开头“寒气”压迫到结尾没有“寒气”，表明天气好转。 B． “酱巷”从过去的繁荣到现在的冷清，意味着“手艺”传承面临窘境。 C． 家旺与李八爷的对照是为表现家旺与时俱进，具有创新精神。 D． 李八爷琢磨打造又烧毁巧夺天工的艺术品，就是为提高工艺水平。 2. 请从修辞角度分析文章第㉑段画横线语句的表达效果。 又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 3. 结合文章内容谈谈你对⑯段“我是手艺人，不当门神”这句话的理解。 4. 编辑把本文放在报刊的“传承与发展”栏目中发表，请结合本文的写作意图，揣摩编辑这样安排的原因（请从选材、人物和主题三个方面任选两个方面作答）。 【答案】 1. B 2. 运用了排比（或反复）的修辞手法，增强了语势，增加了文采，生动地表现了李八爷加工金器手艺的高超和作品的精美，突出了他坚守传统技艺、不图名利的性格特点。 3. “手艺人”表现出李八爷对传统手艺的热爱和坚持，“门神”是李八爷对只在徒弟家旺的店里“坐堂”就能挣钱的说法。李八爷这句话，直接表明了自己坚守传统手艺，不图钱财的特点，人物形象鲜明，突出文章主旨。 4. ① 选材方面：本文叙述李八爷坚守金银器手工艺的故事，符合“传承与发展”的选材范围；② 人物方面：本文赞美了中国手艺人坚守传统手艺、追求淡泊心境、不计名利的高尚品质，人物选取也符合“传承与发展”的范围；③ 主题方面：本文除赞美了手艺人坚守传统技艺的工匠精神，又表达了对传统工艺在现代化市场竞争中走向衰败甚至没落现状的隐忧，传统技艺如何坚守与创新，如何处理好其传承与发展的关系等，是本文隐含的写作意图，本文主题与报刊“传承与发展”栏目内涵相符。所以编辑将本文放在此栏目。 【解析】 【导语】 这篇小说通过李八爷坚守传统手艺的故事，展现了手艺人在时代变迁中的精神坚守。作者以细腻的笔触刻画了酱巷的冷清与李八爷的悠然，形成鲜明对比。文中反复出现的“手艺人”称谓，凸显了主人公对职业尊严的执着。通过徒弟家旺的现代商业思维与李八爷传统匠心的冲突，引发对传统工艺价值的思考。结尾处李八爷反复熔铸金器的场景，富有象征意味，暗示手艺精神的永恒价值。 1. 本题考查对文章的理解分析。 A.结尾的没有“寒气”是人物心境的改变，“表明天气好转”理解错误； C.本文主人公是李八爷，两人的对照意在表现李八爷对传统手艺的坚守和淡泊心境，并非表现家旺与时俱进，具有创新精神； D.李八爷琢磨打造又烧毁艺术品意在表现传统手艺的窘境和淡泊的心境，并非为提高工艺水平； 故选B。 2. 本题考查句子赏析。 解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 第㉑段“又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨”中的三个“又”字可知，两个分句运用了排比句式；两个分句完全重复，又是反复的修辞手法。依据“打量片刻”“付之一炬”“认真琢磨”可知，这三个词语反复出现。是运用本句运用了三个相似句式，生动形象地展现了李八爷反复锻造金器作品的过程，依据⑳ 段“眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些‘老伙计’……经过李八爷一通琢磨，真个是‘揉破黄金万点轻’，真个是‘蛾儿雪柳黄金缕’，真个是‘梅蕊重重何俗甚’”，㉑段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲”可知，李八爷这样做的目的是打发时光，并自得其乐，侧面烘托了李八爷坚守传统技艺，不图名利的工匠精神，也包含着对传统手艺日渐衰微的伤感与不舍之情。 3. 本题考查句子理解。 结合第④ 段“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器”，第⑦ 段“手艺人，哪能不靠手艺吃饭”以及第⑧ 段“手艺人，怎能成了买卖人”等语句可知，“手艺人”蕴含着李八爷对传统手艺的自豪和坚守。结合第⑮ 段“家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只要坐在那里就行”可知，“门神”是李八爷对在店里“坐堂”的说法，可见李八爷不图钱财的特点。 4. 本题考查分析文章主旨的能力。 选材方面：依据② 段“可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶”，可知，全文主要叙述李八爷坚守手工打造金银器的故事，③ 段“没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷”，㉑段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精致美妙的艺术品……循环往复，乐在其中”等语段内容可知，全文主要详细叙述了李八爷下定决心，坚持用手工打造金银器，也是传承传统文化、习俗具体表现。符合“传承与发展”的选材范围； 主题方面：依据⑦ 段“李八爷对此极为不屑：‘手艺人，哪能不靠手艺吃饭？’”，⑬ 段“‘金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？’”，⑯ 段“李八爷直接拒绝：‘我是手艺人，不当门神’”，㉑段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精致美妙的艺术品”，㉓段“‘休道黄金贵，安乐最值钱。’李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧”等几处主要语段内容可知，李八爷同徒弟意见背道而驰，甚至痛斥徒弟的做法，从中看出李八爷这位手艺人坚守传统技艺的高尚精神，又表达了传统工艺正在逐渐走向衰落现状。当我们对到师徒对话的时候，不免产生对传统手工技术即将失传的担忧。符合“传承与发展”这一主题； 人物方面：依据依据② 段“可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶”，可知，全文主要叙述李八爷坚守手工打造金银器的故事，③ 段“没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷”，⑯ 段“李八爷直接拒绝：‘我是手艺人，不当门神’”，㉑段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精致美妙的艺术品……循环往复，乐在其中”可知，通过上面李八爷语言、行为的描绘，能看出作为传统手工艺人的代表人物，他能不计名利得失，始终如一坚守传统手艺。符合“传承与发展”人物形象塑造。 六、（2025-2026・湖南衡阳八中教育集团・九上期中）麦穗的故事 常辰哲 ①初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。 ②孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字之——麦穗。 ③麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。 ④“当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。 ⑤人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。” ⑥麦穗听了，憨憨地笑了。 ⑦麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫做青稞的作物，麦穗感到很新奇。 ⑧麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。 ⑨麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。 ⑩第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。 ⑪营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。” ⑫连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。 ⑬在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。” ⑭于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。 ⑮跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。 ⑯戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。 ⑰麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。 ⑱副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。 ⑲麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。 ⑳又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。 ㉑麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。 ㉒不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。 ㉓从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。 ㉔看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。 ㉕火车飞驰。穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。 （选自《人民陆军》，有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。不正确的一项是（     ） A． 文章采用顺叙，按照主人公麦穗成长的时间顺序自然展开，以“麦子梦”为线索，虚实结合。 B． 小说主人公麦穗在复习时，因为生活艰苦单调，就开始了长跑，有时边唱歌边跑，有时边唱边流泪，最终受副连长身上一种戈壁精神的鼓舞而顺利考上军校。 C． 小说塑造了以主人公麦穗为代表的边疆战士群像，同时对其中人物也作了较为精细的刻画，如“在风中站成了一个‘沙人’的副连长，不断鼓励麦穗的营长。” D． 文章采用第三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，不受时空限制，叙述自由灵活，显得客观冷静。 2. 文中的人物麦穗是一个怎样的形象？请结合全文加以分析。 3. 文中多次提到麦子，有什么作用？ 4. 请结合小说的内容，探究促使青少年成长的重要因素。 【答案】 1. B 2. 麦穗是一个勤奋坚韧、勇于追梦、不断进取的青年形象。他出身农村，朴实踏实，敢于报名参军，刻苦训练；在副连长等人的鼓励下，坚持长跑、认真复习，最终考上军校，展现了顽强拼搏的品质与远大志向。 3. 呼应主人公的出生与成长经历，象征家乡与亲情；“麦子”形象多次出现，既是麦穗思乡的情感寄托，也象征着朴实、茁壮成长的精神力量；贯穿全文，强化小说主题，突出麦穗对梦想的坚守与对家乡的眷恋。 4. 个人努力：麦穗刻苦训练、坚持长跑、认真复习；榜样力量：母亲、副连长和营长的支持与鼓励；坚定理想：麦穗怀揣对未来的期望，始终不放弃追梦；环境历练：边防艰苦环境磨炼了意志，也为成长提供了舞台。 【解析】 【导语】 文章以“麦穗”为核心意象，串联乡村麦浪与雪域军营，勾勒少年成长轨迹。麦穗从懵懂乡童到有志军人，副连长的引领、战友的支持是重要推力。质朴叙事中藏深情，用长跑、备考等细节凸显坚韧品格，借麦梦呼应谦逊坚守的精神内核，兼具生活温度与家国情怀。 1. 本题考查理解文章内容和赏析艺术特色。 B。有误，根据第⑫段“在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑”可知，“为了磨炼自己的意志”麦穗才开始长跑；选项中“因为生活艰苦单调”不正确； 故选B。 2. 本题考查人物形象。 根据第④段“‘当兵去，出门长长见识！’有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名”、第⑩段“副连长找到麦穗说：‘考军校去。’麦穗不懂，副连长又说，‘那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。’麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了”可知，麦穗娘希望去当兵，副连长希望麦穗能去考军校，开启了麦穗的梦想，可见麦穗是一个听话、有梦想、积极向上的人； 根据第⑧段“在夜里，他经常梦见家乡的麦子”、第⑮ 段“跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子”、第㉕段“穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子”可知，麦穗虽然离家，但经常梦到家乡，可见麦穗是一个热爱家乡的人； 根据第⑫ 段“在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑”、第⑲ 段“每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜”、第㉑段“空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试”可知，麦穗为了自己的梦想，坚持长跑、学习，可见麦穗是一个胸怀梦想、坚韧刻苦的人； 根据第⑧段“当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显”、第⑭ 段“麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑”可知，麦穗入伍后吃苦耐劳，坚持训练和复习功课，并努力长跑磨炼意志，可见麦穗是一个顽强拼搏的品质与远大志向的人。 3. 本题考查词语的作用。 根据第②段“孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字之——麦穗”可知，“麦穗”之名与“麦子”相呼应，写出了主人公的出生与成长经历，象征家乡与亲情； 根据第⑧ 段“在夜里，他经常梦见家乡的麦子”、第⑮ 段“跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子”、第㉕段“穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子”可知，麦子牵动麦穗的思乡之情，既是麦穗思乡的情感寄托，也贯穿全文的线索； 根据第⑮ 段“跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵”可知，“麦子”象征家乡、希望与成长，表现出麦穗对家乡的牵挂和向往； 根据第㉕段“麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子”可知，文章以麦子结尾，写出主人公如同麦子般坚韧、朴实、谦逊的品格。 4. 本题考查分析文章内容。 根据③段“麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中”、第④ 段“‘当兵去，出门长长见识！’有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名”可知，麦穗的娘是一个有远见的人，也表明个人的成长离不开家庭或亲人的支持和期望； 根据第⑨段“麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转”、第⑩ 段“副连长找到麦穗说：‘考军校去。’麦穗不懂，副连长又说，‘那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。’麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了”、第⑪段“营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：‘好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。’”、第⑫段“连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的”可知，是副连长引领麦穗考军校，营长、战士们都支持帮助麦穗考军校，表明个人的成长离不开良师益友或身边榜样的激励与帮助； 根据⑧ 段“当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显”、第⑫ 段“在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑”、第⑭ 段“麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑”、第⑲ 段“每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜”、第㉑段“空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试”可知，麦穗为了自己的梦想，刻苦勤奋，认真复习，表明个人的成长离不开内在的坚韧与刻苦，离不开自身的坚韧的内驱力； 根据第④ 段“‘当兵去，出门长长见识！’有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名”、第⑩ 段“副连长找到麦穗说：‘考军校去。’麦穗不懂，副连长又说，‘那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。’麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了”可知，对家乡的热爱、对军校的渴望，助力他不断前行，可见麦穗的成功离不开自己远大的志向，对梦想的坚守。 七、（2025-2026・湖南怀化通道・九上期中）时间的馈赠 王剑玲 ①三月，春寒料峭。前往兰州市七里河区西果园的路上，山峦与树林在雪幕之中若隐若现，朦胧之美别具一格，清新的空气沁人心脾，有一种难以言喻的宁静与安逸。山田纵横交错，勾勒出一幅宁静祥和的田园画卷。 ②刚到村口，便看见老冉早已在那里等候。前几天听老冉说，等天气再暖和一些，地一解冻，就可以开挖百合了，而到了四月新一轮的百合种植又要开始了。老冉的父亲，曾是百合田里的种植能手，虽已上了年纪，却依旧精神矍铄。每次前去，他都会兴致勃勃地给我们讲述种百合的事——从选种球时的细心挑选，到田间管理时的精心照料，再到收获时的满心欢喜。那些饱含汗水与希望的日子，在老人深情的讲述中一幕幕浮现在眼前。 ③在这片土地上，老冉一家几代人都与百合紧密相连。他们将心血与汗水倾注在这片土地，让种百合的技艺代代传承，也把对土地和百合的热爱深深扎根。 ④春天的土地，乍一看有点荒芜，干枯枯的，好像什么都没有。然而，仔细观察便看到，地是犁好的，一行行很整齐，在土地中间有很多立起来的小树干，说是树干，其实更像是一根枯草，有点干巴。如果不仔细看，很容易误以为是干树枝叶，其实每个枝干下面都藏着百合。 ⑤天空飘着小雪，丝丝凉意入骨，即便戴着手套，握着锄头的手依旧冻得僵硬。老冉动作麻利、力道十足，对准有树干的地方，锄头起起落落，一个个鲜嫩的百合破土而出，仿佛在与大地进行一场默契的交谈。 ⑥西果园百合是有个性的。生长在气候冷凉、光照充足、呈弱碱性土质的二阴山区。春季，大自然阳气生发，经过冬季漫长的休眠，此时的百合积蓄了充沛的生命力。采挖出的百合鳞茎肥大，层叠如莲花片相合抱，形成致密的鳞茎结构，瓣片短而宽，断面肉厚饱满而无粗纤维，生食脆甜，熟食糯软，清甜之中带着一丝淡淡的清香，味道纯粹而悠长，具有滋阴润肺、清心安神润燥的功效，堪称百合中的佼佼者。 ⑦百合周围寄生着很多大如蚕豆，小如黄豆的百合种球，小心摘下蚕豆大小的，移栽到养分富足的土地里，三年后，它们就长成生机勃勃的籽种。然而，三年时间，土地的养分被百合种球极尽汲取，不再适宜百合生长。这时，需要把籽种一个一个挖出来，种在保墒晾晒好的空地里，再经过三年就长到能上市的个头了。若追求更好品质的，则需要再经过三年的雨雪风霜，如此，九年的百合才可以出土了。 ⑧老冉常说，九年的时间，孩子都初中毕业了，百合才长到孩子的拳头大。百合白天和夜晚都在黑暗的土壤中用智慧完成物质能量转化，默默无闻地将蛋白质、磷、钾、钙、维生素及生物碱等微量元素富集于一身。而顶级百合甚至需十年的生长，积累养分充分，品质亦更优。 ⑨百合从播种到成熟，耗时漫长，十年百合株，百年白头人，是老冉种百合还是百合染白了老冉的发须？ ⑩西果园的百合，早已超越了普通农作物的范畴。它是兰州的一张亮丽名片，承载着这片土地的历史与文化，凝聚着当地农民世世代代的心血与智慧。它不仅是美味的象征，更是兰州独特风土人情的体现，让每一个品尝过的人都对这片土地满怀向往与眷恋。 ⑪在这片热情的土地上，百合文化不断传承，延续着人们对美好生活的追求与向往。每一颗百合，都是时间的馈赠，是土地与农民共同书写的奋斗篇章。从播下希望的种子到收获饱满的果实，百合的生长见证着土地的慷慨与农民的坚守。 ⑫远望层叠的梯田，黑的是土，白的是雪，仿佛一行行洁白的百合与厚重的土地进行一场无声的对话，编织着希望。 （选自《甘肃日报》，2025年03月28日） 1. 通读全文，说说题目“时间的馈赠”有怎样的含义。 2. 文章第①段和第⑤段画线句子都属于环境描写，但其作用是不同的。请根据具体语境，简要分析。 3. 按照提示品析下面句子。 （1）从选种球时的细心挑选，到田间管理时的精心照料，再到收获时的满心欢喜。（赏析加点词的表达效果） （2）百合白天和夜晚都在黑暗的土壤中用智慧完成物质能量转化，默默无闻地将蛋白质、磷、钾、钙、维生素及生物碱等微量元素富集于一身。（从修辞的角度赏析） 4. 请再仔细阅读最后一段，说说本段表达了作者怎样的思想感情。 【答案】 1. 既指百合经过近十年的时间才能成长为高品质的百合，也指西果园的人们长期坚持并传承着种百合的事业，赖此追求美好幸福的生活，并使之成为地域名片。 2. 第① 段描写环境的朦胧幽美、安静祥和，为全文对种百合事业的赞美奠定了感情基调；第⑤ 段画线句子的环境描写突出寒冷的特点，从侧面表现种百合人劳作的不易。 3. （1）“细心”“精心”“满心”三个带“心”而又意义相近的词语，将种百合的从播种到照料到收获的过程生动而简练地概括出来，同时也使语言整齐、富有节奏的美感。 （2）采用拟人的修辞手法，生动形象地描写出百合生长成熟过程的复杂与不易。 4. 表达了作者对西果园以及在西果园辛勤劳作的人们由衷的赞美之情，也表达了对西果园的衷心祝福。 【解析】 【导语】 这篇散文以兰州百合种植为切入点，通过细腻的笔触展现了农耕文明与时间的深刻对话。作者巧妙运用时空双线结构：横向以春雪中的劳作场景展开，纵向以九年生长周期延伸，形成独特的时空张力（“十年百合株，百年白头人”的互文尤为精妙）。文中环境描写兼具诗性美与隐喻性，如雪幕中的梯田实为生命年轮的具象化。对“馈赠”主题的诠释既包含自然时序的慷慨，更暗含农耕智慧代际传承的人文厚度。全文以物喻人，最终升华为对土地伦理的哲学思考。 1. 本题考查标题的含义。 题目“时间的馈赠”包含两层含义，表层含义指百合经过漫长时间生长成为高品质的存在。根据文章第⑦ 段“若追求更好品质的，则需要再经过三年的雨雪风霜，如此，九年的百合才可以出土了”及第⑧ 段“而顶级百合甚至需十年的生长，积累养分充分，品质亦更优”的内容可知，百合从播种到成熟需要近十年甚至更长时间，在这段漫长的时间里，它不断积累养分，最终长成品质优良的百合，这是时间赋予百合的馈赠。同时，第⑥ 段中“采挖出的百合鳞茎肥大，层叠如莲花片相合抱，形成致密的鳞茎结构，瓣片短而宽，断面肉厚饱满而无粗纤维，生食脆甜，熟食糯软，清甜之中带着一丝淡淡的清香，味道纯粹而悠长”的描述，也体现了经过时间沉淀的百合所具备的高品质，进一步印证了这是时间的馈赠。 深层含义指西果园的人们在长期种百合的过程中所获得的成果与传承。根据文章第③ 段“在这片土地上，老冉一家几代人都与百合紧密相连。他们将心血与汗水倾注在这片土地，让种百合的技艺代代传承，也把对土地和百合的热爱深深扎根”的内容可知，西果园的人们世代与百合为伴，长期坚守并传承着种百合的事业，这是时间赋予他们的精神与技艺的馈赠。根据文章第⑩ 段“西果园的百合，早已超越了普通农作物的范畴。它是兰州的一张亮丽名片，承载着这片土地的历史与文化，凝聚着当地农民世世代代的心血与智慧”的内容可知，百合成为了地域名片，承载着历史文化，这是人们在时间的沉淀中通过不懈努力所获得的成果，是时间的馈赠。此外，第⑪ 段“在这片热情的土地上，百合文化不断传承，延续着人们对美好生活的追求与向往。每一颗百合，都是时间的馈赠，是土地与农民共同书写的奋斗篇章”也直接点明了百合是时间的馈赠，它见证了农民的坚守和对美好生活的追求，是时间带来的宝贵财富。 2. 本题考查环境描写。 第① 段环境描写的作用：根据文章第① 段“山峦与树林在雪幕之中若隐若现，朦胧之美别具一格，清新的空气沁人心脾，有一种难以言喻的宁静与安逸”“山田纵横交错，勾勒出一幅宁静祥和的田园画卷”的内容可知，此处描写了西果园地区雪幕中山峦、树林的朦胧之美，以及清新空气带来的宁静安逸感，展现出这片土地宁静祥和的氛围。这种优美的环境描写，为后文讲述老冉一家及当地人与百合的故事营造了和谐的氛围，也为全文对种百合事业的赞美奠定了宁静而美好的感情基调。 第⑤ 段环境描写的作用：根据文章第⑤ 段“天空飘着小雪，丝丝凉意入骨，即便戴着手套，握着锄头的手依旧冻得僵硬”以及“老冉动作麻利、力道十足，对准有树干的地方，锄头起起落落，一个个鲜嫩的百合破土而出”的内容可知，此处描写了天空飘雪、寒意入骨的寒冷环境，突出了劳作时的艰苦条件。在这样寒冷的环境中，老冉依然坚持挖百合，从侧面烘托出种百合人劳作的不易与辛苦，体现了他们对种百合事业的坚守。 3. 本题考查词句的理解和赏析。 （1）“细心”“精心”“满心”三个带“心”的词语，分别对应选种球、田间管理、收获这三个种百合的关键环节。“细心”体现选种时的认真，“精心”表现照料时的用心，“满心”传达收获时的喜悦，既简练概括了过程，又让语言富有节奏感，凸显了种百合者的投入与情感。 （2）句子运用拟人的修辞手法，将百合拟人化，赋予其“智慧”“默默无闻”等人的特质。结合第⑦ ⑧ 段百合需经多年生长、默默积累养分的内容，生动形象地展现了百合在土壤中缓慢生长、富集营养的复杂与不易，体现出其生长的艰辛。 4. 本题考查情感主旨。 根据文章第⑫ 段“远望层叠的梯田，黑的是土，白的是雪，仿佛一行行洁白的百合与厚重的土地进行一场无声的对话，编织着希望”的内容可知，作者描绘了西果园梯田中土与雪交织的景象，并将其比作百合与土地的对话，且强调这是“编织着希望”。其中，“洁白的百合”象征着当地农民辛勤劳作的成果，“厚重的土地”代表着这片孕育百合的沃土，二者的“无声对话”体现了土地与农民之间的紧密联系。而“编织着希望”则寄托了作者对西果园未来发展的美好期许，整体表达了对西果园这片土地以及在其中辛勤劳作的人们的由衷赞美，同时也表达出对西果园的衷心祝福。 八、（2025-2026・湖南省湘潭市湘潭县云龙中学・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 太行山魂 徐建英 ①杨茂林做梦了，醒来后好一阵都恍恍惚惚的。 ②天气预报说，近日有雪。杨茂林听完后，当时嘟囔着骂了一句：什么乱七八糟的，三月的天，还下雪！ ③三月的天还下雪，对他来说真的是乱七八糟的大事。 ④他的大事儿在太行山下，在托梦沟里，从沟口到沟底，全是他的宝贝——那弯弯曲曲的十几里，一边是娇俏俏的白，一边是羞答答的绿，连花苞也不愿落后，隔天能见胖上一圈，看一眼都欢喜极了。 ⑤以前的托梦沟是啥地方，太行山下谁人不知啊！山有万亩，都是荒岗。除了大块大块的片麻岩，就是成堆成堆的乱石岗，石缝里偶然掺和的土坷垃，夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么。 ⑥那个叫李保国的农大教授来了，他说，种核桃吧，薄皮的大核桃！ ⑦托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧！ ⑧做梦呢！杨茂林也这么认为。 ⑨在李教授的游说下，更多的村民还是半信半疑。但有的村民动了心，穷了祖祖辈辈的托梦沟，有点梦真比没梦强。 ⑩那片麻岩山被爆成了一条条的沟梯，别处集来了土。有墒，山能蓄水了，可种下的核桃，还是枯死。托梦沟的人爆破蓄水，几经辛苦，半截梦随着栽了又死的苗，碎了。 ⑪李教授又来了。他说，种植的方法不对，传统踩踏栽培后再浇水的方式，得改。改！他亲自动手，培育了42棵核桃苗，为便于分辨、记录，每棵苗，他都吊上了一张特别的扑克牌。 ⑫光阴流逝，42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林。每到秋季，满坡满树披着绿，果宝宝摘下，剥去皮，“咔嚓”一捏，掰开的都是清香，掰开的都是一车车的生计。 ⑬怎么感谢呢？给钱，人家李教授不要；送礼，也不收。人家还说了，我最骄傲的就是让自己变成了农民，再让农民变成我。那就再仔细想想如何感谢吧，可人家却走了！ ⑭天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。核桃园的花正开，一串串绿色的小花，随着雪粒儿的飘扬，一朵朵瑟瑟在叶子间，瑟瑟得他的心很痛很痛。 ⑮怎么能不痛呢？日子才好几年，现下核桃正壮年，正在盛花期，再这么冷下去，冻害会影响授粉，导致减产，托梦沟又剩噩梦了。 ⑯对策不是没想过，旧衣服旧被单搬去了果园，可几万亩的果园呢！杯水车薪。作为负责人，杨茂林不敢合眼，也合不了。但在刚刚，他居然做梦了。迷糊中醒来后，他失声高喊：李老师！摸过贴在胸口的手机，摁出那串熟悉的电话号码，“嘟”的一响，蓦然醒了。杨茂林鼻子一酸，挂了电话。 ⑰揉揉凌乱的头发，杨茂林努力让自己镇静，让自己清醒。梦如此真实，太过真实了。梦中人说话时习惯性的双掌挥动，激动时的眉骨耸动，还有那熟悉的声音，他一遍又一遍地回忆，之后猛拍后脑勺，拨通了林汤的电话，匆匆吩咐后走向外面的柴屋。 ⑱果园浓浓的烟雾在白雪中升起，十几里弯弯曲曲的托梦沟像立在虚无缥缈的仙境中。 ⑲杨茂林的手机急促地响了，屏幕上的来电显示上跳跃着李保国教授。他一怔，电话里一个熟悉的女音急急响起：小杨，刚看到李老师的手机上有你来电，只一声。我查了天气预报，你那边的气温越来越低，得加衣给核桃园加温！ ⑳谢谢郭老师，果园都熏上烟了，温度慢慢在升。 ㉑电话那边的声音溢着惊喜：太好了，太及时了！小杨，你也成农林专家了！ ㉒握着手机，杨茂林哽咽了：师母，就在刚刚，我梦见李老师了，他……他在我梦里说，小杨，快，上园里熏烟，每坡每梯每行都点上柴草…… ㉓电话那端的人，沉默了。 ㉔沉默过后，一声长叹传来：你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！ （选自《中学生学习报》，有删改） 1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2. 赏析文中画线句子，按要求作答。 （1）托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧！（从描写手法的角度赏析） （2）天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。（从修辞的角度赏析） 3. 小说写托梦沟以前的景象这一情节，有什么作用，请结合全文简要分析。 4. 结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往往令人叹为观止。本文的结尾有什么妙处？ 【答案】 1. 农大教授李保国利用自己的专业知识，带领太行山托梦沟贫困的村民脱贫致富，经过艰苦奋斗，以杨茂林为代表的当地村民最终过上了富裕的生活。再次遭遇冻害时，负责人杨茂林梦到李教授指导自己，李教授却将根深深扎在了太行山。 2. （1）心理描写，写出托梦沟人对李教授让他们种核桃的嘲笑和不屑，写出村民对李教授提议的怀疑和不解，反衬李教授的远见与坚持。 （2）运用比喻的修辞手法，将阴沉的天比作倒扣的大锅，写出了天气的阴沉，表现出杨茂林对核桃园面临严寒时巨大的心理压力。 3. 插叙，写出托梦沟过去的荒芜，与后文绿树成荫形成对比，突出李教授改造山村的伟大贡献。 4. ① 写李老师“扎根太行山”，揭示李教授去世真相，隐喻李教授与山区的深厚联系，突出其奉献精神。” ② 以师母的一声长叹作结，运用反复的手法，重复“太深”这一词语，强化了师母的情感表达，饱含着对李教授无尽的思念之情。 ③ 篇末点题，照应前文李教授的奋斗历程，言有尽而意无穷，引发读者对无私奉献精神的敬佩与思考。      【解析】 【导语】 本文以杨茂林的梦境为引，巧妙串联起托梦沟的今昔巨变。文章通过荒山变绿林的传奇，讴歌了李保国教授扎根太行、科技扶贫的奉献精神。作者运用对比手法凸显环境变迁，以细腻的景物描写烘托人物情感，结尾处“根扎太行”的意象既点题又升华，将个人情怀与土地命运紧密相连。全文展现了知识分子的担当与农民对土地的赤诚。 1. 本题考查内容概括。 由第⑥ 段“那个叫李保国的农大教授来了，他说，种核桃吧，薄皮的大核桃”，第⑩ 段“那片麻岩山被爆破成了一条条的沟梯，别处集来了土。有墒情，山能蓄水了，可种下的核桃，还是枯死”，第⑪ 段“李教授又来了。他说，种植的方法不对……每棵苗，他都吊上了一张特别的扑克牌”可知，农大教授李保国主动来到太行山下的托梦沟，结合专业知识建议村民种植薄皮大核桃，还在村民初次尝试失败后，亲自指导改进种植方法； 由第⑫ 段“42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林……掰开的都是一车车的生计”可知，经过艰苦奋斗，托梦沟的荒岗变成了核桃林，以杨茂林为代表的当地村民凭借核桃获得了生计，过上了富裕的生活； 由第⑭ 段“核桃园的花正开……冻害会影响授粉，导致减产”，第㉒段“师母，就在刚刚，我梦见李老师了，他……他在我梦里说，小杨，快，上园里熏烟防冻，每坡每梯每行都点上柴草……”，第㉔段“你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了”可知，核桃盛花期遭遇冻害风险时，作为负责人的杨茂林梦到李教授指导自己用熏烟方式为果园加温，而李教授早已将生命与心血扎根在了这片土地。 据此可以概括出：农大教授李保国运用专业知识，带领曾深陷贫困的太行山托梦沟村民改造荒岗种植核桃脱贫致富，经过艰苦奋斗，托梦沟以杨茂林为代表的当地村民凭借核桃获得了生计，过上了富裕的生活。多年后核桃园遭遇冻害危机，负责人杨茂林梦中得到李教授的指导，而李教授早已将根深深扎在了太行大地。 2. 本题考查句子赏析。 （1）文章第⑦ 段“托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧”运用心理描写，直接展现托梦沟村民对李教授种核桃提议的嘲笑与不屑。村民因祖祖辈辈面对的都是“杂毛都不长的石头山”，本能质疑提议的可行性，这份根深蒂固的怀疑，既体现了村民对困境的无奈认知，也反衬出李教授打破固有认知、带领村民脱贫的远见与后续坚持的可贵。 （2）文章第⑭ 段“天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上”运用比喻修辞，将阴沉天空比作倒扣的大锅，形象写出天气的压抑沉闷。“盖在杨茂林的心口上”更将天气与心境相连，突出他面对核桃园可能遭冻害时的焦虑与巨大心理压力。 3. 本题考查插叙作用。 该情节运用插叙，结合第⑤ 段“山有万亩，都是荒岗。除了大块大块的片麻岩，就是成堆成堆的乱石岗，石缝里偶然掺和的土坷垃，夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么”可知，此处细致描绘出托梦沟昔日极度荒芜、无法耕作的贫瘠景象；再结合第④ 段“从沟口到沟底，全是他的宝贝——那弯弯曲曲的十几里，一边是娇俏俏的白，一边是羞答答的绿”，第⑫ 段“42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林”可知，昔日荒芜与后文托梦沟的生机盎然形成鲜明对比，从而凸显出李保国教授用知识改造山村、带领村民脱贫的伟大贡献。 4. 本题考查段落作用。 由第㉔段“你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了”可知，“把根扎在太行山”并非单纯指物理意义上的扎根，而是隐喻李教授已将生命与太行山深度相融，暗含他已然离世的真相。这一表述既体现出他与托梦沟这片山区难以分割的深厚联系，更凸显出他为改变山区贫困面貌耗尽心力的无私奉献精神； 由第㉔段“你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了”可知，结尾以师母的一声长叹收束全文，“太深”一词的重复使用，运用了反复的修辞手法。这种表达强化了师母的情感浓度，那两声递进的“太深”里，饱含着她对李教授的深切缅怀与无尽思念，情感真挚动人； 由第㉔段“你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！”可知，这句话实现了篇末点题的效果，李教授“把根扎在太行山”的坚守，正是《太行山魂》中“魂”的核心所在。它既照应了前文李教授游说村民、培育核桃苗、带领大家将荒岗变核桃林的奋斗历程，又留下悠长余味，言有尽而意无穷，能引发读者对这种扎根基层、默默奉献精神的敬佩与深层思考。 九、（2025-2026・湖南永州宁远・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 微尘远，山花近 秦锦屏 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝“喂，路那边有人吗？……能帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！呵，不说别人，就那位黑脸白牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。（当时，我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他认真打量了我一下，自告奋勇要弃车带路，理由是，那地方路况不好，驾摩托车去危险，不识途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，连个住宿的地方也难找到。他特别强调：“你看看，这天都快黑了，你一个女人家，身上还背着个包……”我见他满脸真诚，便接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车……）哪知，路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”！刚才还差点误会了他。 ⑫“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑬一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑭车子再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑮车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 （选自《人民日报》，有删节） 1. 依据提示，梳理文章情节和“我”的情感变化。 遭遇塌方，沮丧焦虑→回村喊人，①　　　　　　　　　　→②　　　　　　　　　　，愧疚感激→再次前行，③　　　　　　　 2. 请从修辞手法的角度，赏析第⑭段中画线句子。 他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 3. 第⑪段括号内补充了“我”与刘师傅在县城初识的经过，这属于哪种记叙顺序？请简要分析其在文中的作用。 4. 文章标题“微尘远，山花近”意蕴丰富，请结合全文，分析标题的作用。 【答案】 1. ① 猜疑失望（沉默失望、怀疑煎熬）    ② 刨土开路    ③ 激动赞美（不舍赞美） 2. 运用了比喻修辞手法，把村民的手臂比作镀上金色的平安路标，生动形象写出农民夹道而立，挥手告别的形象，表达出对村民由衷的赞美和感激之情。 3. 插叙。作用：补充交代“我”与刘师傅初识的经过，解释刘师傅主动带路的原因，体现他的真诚热心；消除“我”之前对刘师傅的误解，使人物形象更丰满；丰富情节，使“我”的情感变化（从怀疑到愧疚感激）更合理。 4. 微尘、山花都运用了象征的手法，微尘形象地写出了村民身置乡郊野岭，微不足道，平凡无奇，山花比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀品质，淡雅悠远。通过“远”和“近”的对比，表现出虽然“我”已离别他们，但是他们的优秀品质却沁人心脾，让人激动不已。（意对即可） 【解析】 【导语】 本文以途中塌方遇村民相助为叙事主线，行文脉络清晰，情感层次递进自然。巧用插叙补叙刘师傅引路缘由，消解误会，让人物更鲜活。多处景物描写烘托心境，夕阳、秋风等景物随情节转换，暗合情绪起伏。比喻手法精妙，文末以微尘、山花象征平凡乡民，标题对比意蕴深远。文章借山野村民无偿助人的小事，挖掘普通人纯粹热忱的人性美，以小见大，文字质朴温润，乡土温情动人，兼具叙事美感与精神力量。 1. 第一空：结合第⑥ 段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”，能看出“我”内心充满怀疑，再结合第⑦ 段“沉默。等待。”、第⑧ 段众人焦灼难熬的状态，能感受到此刻满心猜疑与失望。 第二空：结合第⑩ 段，村民赶来后“他们舞动工具又铲又挖”，刘师傅和司机也一同徒手刨土开路，众人合力清理塌方土堆，这一核心情节便是刨土开路，也让之前心存误解的“我”生出愧疚与感激。 第三空：结合第⑮ 段，车子驶离后“我频频回头”，看着村民如微尘渐远、如山花贴近心底，字里行间满是不舍，心底满是对这群淳朴乡民的激动与赞美。 2. 结合第⑭ 段可知，句子中将村民“挥舞的手臂”比作“广袤大地上鲜明生动的平安路标”，运用比喻修辞。夕阳为手臂镀上金光，勾勒出村民站在路边挥手相送的画面，把普通乡民挥手告别的模样具象化，平凡的身影如同指引路途的路标，藏着质朴善意，文字里流露着作者对热心相助的村民满心感激与由衷赞美。 3. 第⑪ 段括号内的文字属于插叙，这段文字记叙“我”和刘师傅在县城相遇的经过，写刘师傅见“我”孤身一人，主动提出带路，能直观展现刘师傅热心善良的品性。前文第② 段写“我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑”，此处插叙内容就能解释“我”起初忐忑不安的原因。本段前文出现语句“刚才还差点误会了他”，插叙补充完整二人相识的始末，交代清楚误会产生的由来，让刘师傅真诚热心的形象更加立体，也让全文“我”从疑虑不安到心生愧疚感激的情感转变显得自然顺畅。 4. 第⑮ 段“他们散落道旁，如微尘一样越来越小越来越小”，将普通村民比作微尘，写出村民身处山野、身份平凡渺小。“山花”承接同一句中“又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”，用山花喻村民淳朴热忱、乐于助人的美好品性。文中第⑫ 段村民推辞报酬，说着“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛”，这份纯粹善意如同山花动人。“远”与“近”形成反差，村民身影渐渐远去，可他们善良的品格深深烙印在心底，同时标题浓缩全文主旨，以物象对照收束全文，含蓄抒发对乡间普通人美好人性的称颂。 十、（2025-2026・湖南岳阳市湘阴县洞庭四校・九上期中）（多选）阅读下面的文章，完成小题。 湘江一夜 周立波 ①一九四五年七月下旬的一个晚上，吃罢夜饭，八路军的一支前卫部队从湘东的山区出发，越过一个大坡，往湘江急进。 ②“敌人离我们好远？”司令员董千拿起望远镜，瞭望在月色下平静而朦胧的南面。 ③“就在前边村子里。”大队长指着远处一片墨黑的地方。 ④“敌人为什么不开火，也不前进？”董千沉思一阵说，“鬼崽子们还没有摸清我们的企图。” ⑤一片蛙鸣里，从南边地面传来一种响动，那是铁锹挖掘泥土和沙石的声音，董千判断说：“挖掩体。看样子，鬼崽子们是采取守势。” ⑥董千大手一挥命令大队长：“去攻打东边公路的碉堡，吸引他们注意通往长沙的公路。” ⑦不久，机枪声大作。手榴弹的爆炸，激荡着夜空。敌人的炮火越来越炽烈，他们不光是对准公路，而是向东、西、北三个方向盲目狂轰了。 ⑧敌机在天空吼叫。听到敌机下蛋的刺耳的噪音，警卫员宝古佬猛一下子把董千推倒在高墈底下的荞麦田里。董千暴怒地把宝古佬掀开，爬上高墈，对战士们挥手叫道：“散开，躺倒，不要惊慌，不要乱跑。轻重机枪向天空瞄准。” ⑨警卫员们爬上墙来，拉司令员下墈。董千叫道：“走开！” ⑩“你得下去！”警卫员的嗓音也不小。 ⑪这时候，通讯员向董千报告，大部队摆渡完毕。董千问道：“门虎他们呢？” ⑫“还没有回来。”通讯员回答。 ⑬司令部的人都知道，董千蛮喜欢门虎。这个虎背熊腰的汉子，年纪还只有二十五岁，战斗经验却很多，而且，干啥都有那么一股劲。对他来说，好像什么困难和危险都不在话下。他的责任心很强，司令员交下的任务，他总是千方百计去完成，从不打折扣。 ⑭“带信过去，叫过了河的同志们就地休息。” ⑮河西河面，一片平静。董千看看倒映了月亮和星星摇漾的光亮的水波，微笑对张参谋说道：“将来，等到太平了，我要再到这里来，看看这河水，这月亮和星光的倒影。小张，你懂诗吗？” ⑯“诗？我不懂。”小张坦率地回答。 ⑰“到了那时候，”司令员困极了，说到这里，打个呵欠。 ⑱“什么时候？”小张询问。 ⑲“人民当权的时候。”董千说。 ⑳突然，从上游传来了汽艇的马达声，可是远处传来几声枪响后就平静下来，董千的困劲倒是给这意外的情况撵得无影无踪了。 ㉑船靠了岸。 ㉒司令部的炊事员老伍提着一条鱼，笑眯眯地走过来，送给董千看。 ㉓渡江顺利。部队将一路滔滔，按照中央的部署，直趋粤境。想起这些，董千很愉快，他兴致淋漓地跟老伍说道：“去，我帮你去烧鱼。” ㉔没多久，鱼烧好了。正在这时候，一个便衣莽汉闯到了大门口。 ㉕“什么事呀？” ㉖“门虎他……” ㉗“快说！”董千着急地紧催。 ㉘“咱们船跟敌艇遭遇。”便衣侦察员继续说道，“队长说，‘不能叫它下去。咱部队正在摆渡。’他叫艄公把船打横，拦住敌艇，随手掉了一个手榴弹，机器哑了，敌艇歪了。鬼子们还击……”便衣大汉用手捂住脸，泣不成声，断断续续说，“咱们队长，他……英勇……牺牲。” ㉙后边的话，董千还没有听完，就暴跳起来，往桌面上猛一巴掌，盆盆碗碗，调羹杯子，震得狂翻乱跳。 ㉚司令员一阵狂风一样地冲出堂屋，怒声叫道：“都给我走开。出发，立刻出发。”他冲出瓦屋的大门，一人一骑，飞奔前进。 ㉛堂屋里，马灯下，老伍在收拾桌面。眼瞅着躺在桌上的被冷落的大鲤鱼，声调低沉地说道：“鱼呵，你真不赶巧。” ㉜七月早晨的南风，略有些凉意。道路两边的山里，滴着露水的通红的山花，烁眼地点缀在青翠的松树、楠竹和柞木的中间。这一天，行军六十里，董千没有开口说过话。张参谋后来回忆时说：“司令员看见了路西一拱黄土新坟。连忙把脸转到东边去。由于一种痛心的联想。在早晨的阳光里。司令员的眼角挂着一颗颗泪珠。”但是这一点。没有第二个人证实。也许，是张参谋自己的眼睛被泪水蒙住了吧？宝古佬坚持说：“我们的司令员是一条硬汉。他从不掉眼泪。也从不叹气。脾气倒是有一个，那是不假。” ㉝到了宿营的村庄，董千才开口，他高声叫道：“张参谋，赶快架起电台，向延安通报。你给我们起个草，报告毛主席。稿子送政委和副政委看看。” ㉞张参谋奉命电报的内容是： ㉟“主席：已渡湘江。正经湘中，往湘南粤北战丰前进。董、王、王。” 1. 下列对文章的理解和赏析正确的两项是（     ） A． 作者运用大量笔墨着重写司令员董千的命令与对话，烘托出战斗的激烈，也生动地展示出董千作为指战员的才能。 B． 司令员董千是小说的主角，如张参谋、门虎等都与他进行了互动，这些人物的存在就是为了突出主角的优秀品质。 C． 作者用具有口语化特征的语言进行故事创作，这既增强了故事的真实性又贴合当时人民军队的集体形象。 D． 小说塑造的人物形象都有其立体性，备显真实。如司令员董千和队长门虎虽然英勇，但也显出鲁莽和急躁的性格。 E。 小说写炊事员老伍捉鱼的情节缓解了战场的紧张氛围，调节了叙事节奏，而老伍与鱼的对话暗含他对董千的责怪。 2. 请从描写的角度赏析第⑮段画横线句子的表达效果。 河西河面，一片平静。董千看看倒映了月亮和星星摇漾的光亮的水波，微笑对张参谋说道：“将来，等到太平了，我要再到这里来，看看这河水，这月亮和星光的倒影……” 3. 作者在文章的最后以短促的战争电文结尾，请你结合全文和下面的链接材料，谈谈作者这样结尾的妙处。 【链接材料】 1944年日军占领长沙、衡阳，并沿粤汉、湘桂两铁路继续进攻。国民党军节节败退。为增强华南的抗日力量，中共中央决定以八路军第120师第359旅组成八路军独立第1游击支队，在王震、王首道率领下执行南下任务。本文作者周立波作为电文记录员和报道员随军出征。 【答案】 1. AC 2. 运用了语言和环境描写。① 营造宁静美好的意境，以月光、星光在水波中摇曳的景象，描绘出夜晚江面的平静与美丽。② 烘托人物形象特点，通过董千语言中对自然景色的欣赏与对未来的憧憬，表现他在残酷战争中对和平生活的向往，表现了革命乐观主义精神。③ 暗示主题与象征意义，宁静的江水与闪烁的星光，象征光明与希望的未来，暗示革命终将胜利、人民终将迎来“太平”的时代，深化了文章的主题。④ 为后文情节作对比，董千此时对自然与诗的感怀，与后文得知门虎牺牲时的暴怒形成强烈反差，突出人物情感的丰富性。 3. 妙处：① 内容上，增强小说的历史感和真实感，使读者身临其境，意犹未尽。作者曾作为随军的电报记录员与报道员，对电文内容熟悉，足见艺术源于生活。战斗结束后向上级汇报是我军的传统，以电文结尾更符合革命战争年代的真实情况。 ② 情感表达上，结尾处电报内容简劲有力，流露出董千所部完成党中央战略部署的强烈自豪感，彰显了人民军队无往不胜的战斗风采      【解析】 【导语】 《湘江一夜》以1945年八路军南下作战为背景，通过司令员董千的夜间行军片段，展现了革命战争中的铁血与柔情。作者以白描手法勾勒出紧张的战斗场景（敌机轰炸、渡江作战），又巧妙穿插诗意瞬间（月下湘江的遐想）。董千刚毅果决的指挥形象与对战士牺牲的悲痛形成强烈反差，炊事员“鱼不赶巧”的细节更显战争残酷。结尾电报的简洁有力，既是对历史事件的真实记录，也暗含革命必胜的信念。 1. 本题考查理解分析能力。 B．“……如张参谋、门虎等都与他进行了互动，这些人物的存在就是为了突出主角的优秀品质”表述错误。结合第① 段“一九四五年七月下旬的一个晚上，吃罢夜饭，八路军的一支前卫部队从湘东的山区出发，越过一个大坡，往湘江急进”，第㉓段“渡江顺利。部队将一路滔滔，按照中央的部署，直趋粤境。想起这些，董千很愉快……”，第㉟段“主席：已渡湘江。正经湘中，往湘南粤北战丰前进。董、王、王”可知，全文重点描写了董千一行人夜晚在湘江的战役以及渡江的经过，以及为何能渡江的过程；从人物形象上来看，结合第⑬ 段“董千蛮喜欢门虎。这个虎背熊腰的汉子……战斗经验却很多，而且，干啥都有那么一股劲。对他来说，好像什么困难和危险都不在话下。他的责任心很强，司令员交下的任务，他总是千方百计去完成，从不打折扣”，第㉘段“咱们队长（指门虎），他……英勇……牺牲”等可知，通过湘江一夜不仅展现了董千的机智勇敢，还有门虎以及其他人的舍己为人、英勇作战的精神风貌。所以，其他人物也是文章着力塑造的，不仅仅就是为了突出主角的优秀品质； D．“……如司令员董千和队长门虎虽然英勇，但也显出鲁莽和急躁的性格”表述错误。结合第⑧ 段“……警卫员宝古佬猛一下子把董千推倒在高墈底下的荞麦田里。董千暴怒地把宝古佬掀开，爬上高墈”，第㉙段“后边的话，董千还没有听完，就暴跳起来，往桌面上猛一巴掌，盆盆碗碗，调羹杯子，震得狂翻乱跳。司令员一阵狂风一样地冲出堂屋，怒声叫道”可知，董千是个对战友刚烈真挚、关爱战友的英雄，并不是说他的性格鲁莽和急躁；而对于门虎，结合第⑬ 段“董千蛮喜欢门虎。这个虎背熊腰的汉子……战斗经验却很多，而且，干啥都有那么一股劲。对他来说，好像什么困难和危险都不在话下。他的责任心很强，司令员交下的任务，他总是千方百计去完成，从不打折扣”可知，这表现了门虎责任心强，不怕困难危险等，并没有体现他的鲁莽和急躁； E。“……而老伍与鱼的对话暗含他对董千的责怪”表述错误。结合第㉘段“便衣大汉用手捂住脸，泣不成声，断断续续说，‘咱们队长，他……英勇……牺牲’”，第㉚段“司令员一阵狂风一样地冲出堂屋，怒声叫道：‘都给我走开。出发，立刻出发。’他冲出瓦屋的大门，一人一骑，飞奔前进”，第㉛段“堂屋里，马灯下，老伍在收拾桌面。眼瞅着躺在桌上的被冷落的大鲤鱼，声调低沉地说道：‘鱼呵，你真不赶巧’”可知，鱼烧好了，司令员董千却因门虎的牺牲这一紧急情况而无法吃，老伍与鱼的对话表达出老伍的遗憾，并无责怪之意； 故选AC。 2. 本题考查赏析语句。 结合第⑮ 段画横线句子分析，“河西河面，一片平静”“倒映了月亮和星星摇漾的光亮的水波”是环境描写，通过“河面平静”“月亮和星星摇漾的光亮”等意象，描绘了夜晚的江面十分平静与美丽，营造宁静美好的氛围； “将来，等到太平了，我要再到这里来，看看这河水，这月亮和星光的倒影……”是语言描写，董千对张参谋说的话直接展现他的心理活动和对未来的憧憬；董千在紧张行军途中仍能欣赏自然之美，并提到“将来太平”，体现了革命乐观主义，对胜利的坚定信念；通过董千对诗意的感慨，表现其刚毅之外的细腻与革命乐观主义，表现了硬汉形象下的诗意与柔情，与后文第㉚段“司令员一阵狂风一样地冲出堂屋，怒声叫道：‘都给我走开。出发，立刻出发。’他冲出瓦屋的大门，一人一骑，飞奔前进”中得知门虎牺牲后的暴怒形成强烈的反差，表现了人物的多面性，突出战争的残酷与人物情感的复杂性； 句中的宁静的江水与闪烁的星光象征充满光明与希望的未来，“太平”直指革命目标，通过自然意象暗示光明未来；结合链接材料中“南下任务”的历史背景可知，暗示革命终将胜利、人民终将迎来“太平”的时代，强化革命必胜的主题，深化了文章的主题。 3. 本题考查句段作用。 结合第㉟段“主席：已渡湘江。正经湘中，往湘南粤北战丰前进。董、王、王。”可知， 电文内容简洁明了，传递了部队的行动信息，表明任务正在按计划进行。电文语言精炼，符合战争时期的通信特点，增强了真实感；电文表明部队按计划行动，突出了八路军执行任务的坚决和高效；这种简洁有力的方式让人联想到当时严峻的战争环境，联系链接材料“1944年日军占领长沙、衡阳，并沿粤汉、湘桂两铁路继续进攻。国民党军节节败退”这一历史，流露出董千所部完成党中央战略部署的强烈自豪感，而“正经湘中，往湘南粤北战丰前进”更是彰显了人民军队无往不胜的战斗风采，进一步激发读者对革命历史的敬畏和思考； 联系链接材料“……国民党军节节败退。为增强华南的抗日力量，中共中央决定以八路军第120师第359旅组成八路军独立第1游击支队……本文作者周立波作为电文记录员和报道员随军出征”可知，作者以随军的电报记录员与报道员身份参加这次战斗，战斗结束后向上级汇报是我军的传统，简短明了，更是当时紧急情况下电文的特点。所以，文章以短促的战争电文结尾更符合革命战争年代的真实情况。这样，就增强小说的历史感和真实感，使读者身临其境，意犹未尽。 十一、（2025-2026・湖南资兴・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 1. 根据文章内容判断下列选项哪个是正确的。（     ） A． 龙脊界村民最初认为卖爆花糖的老头是本地流浪汉，因为他能熟练讲述湘江战役的历史细节。 B． 老头在龙老师生病时给学生讲述湘江战役故事，主要目的是炫耀自己丰富的战争经历和历史知识。 C． 张氏小学的命名是为了纪念龙脊界本地一位姓张的企业家对学校重建的巨额资金捐赠。 D． 老头资助重建龙家小学的资金，来源于他多年来走村串巷卖爆花糖和收破烂辛苦积攒的零钱。 2. 按括号里的要求赏析文中画波浪线的句子。 夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。（从环境描写角度） 3. 请结合全文，简要分析最后一段的作用。 4. 请结合全文分析张老的人物形象特点。 【答案】 1. D 2. 写出了老头居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。（意思相近即可） 3. 内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：照应标题，照应文章开头。 4. ① 甘于清贫，简朴淡泊。他以“卖爆花糖、收破烂”的平凡方式度日，彰显了甘于清贫的淡泊心境。② 无私奉献，心系教育。他倾毕生积蓄捐建学校，心系教育事业，用行动诠释了无私奉献的高尚情怀。③ 铭记历史，不忘初心。他以葬于远眺湘江战场之处的遗愿，彰显对革命历史的铭记与军人本色的坚守。 【解析】 【导语】 文章以无名红军张老的事迹为主线，通过回忆其卖爆花糖、讲湘江战役、捐钱修校等情节，塑造出张老默默奉献、心怀战友与后代的形象。村民们祭拜无名坟、改校名、珍藏遗物等举动，体现对张老的敬重与缅怀。以小见大，展现军民情深，凸显无名英雄虽无名却伟大，令人动容。 1. 本题考查内容理解。 A。根据第④ 段中“龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问”，第⑤ 段中“老头于是就给同学们讲了一个战争故事……这是同学们第一次听说‘湘江战役’的故事”可知，村民最初认为老头是外来的流浪汉，并非“本地流浪汉”；且讲述湘江战役是后来的事，不是村民判定其身份的原因，选项表述与原文矛盾； B。根据第⑥ 段中“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀”可知，老头讲湘江战役的目的是教育孩子们珍惜当下、努力读书，并非“炫耀自己的经历和知识”，选项曲解了人物动机； C。根据第⑩ 段中“老头姓张，江西人，17岁参加红军”，“捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费”，第⑫ 段中“从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了”可知，张氏小学是为纪念江西籍红军老张，并非“龙脊界本地姓张的企业家”，选项对人物身份和命名原因的表述均错误； 故选D。 2. 本题考查环境描写。 根据第⑨ 段中“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂”可知，句子中“瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿”，直接点明老头的居所是简陋的瓦窑，屋顶并非完整严实，而是有破洞的；“破旧的竹席”“全是老头捡来的破烂”，进一步描摹出瓦窑内部的陈设极其简陋，没有像样的生活物品，堆满了捡来的废品。 “炽热的阳光透过窟窿钻进来”，结合“破旧的竹席”“全是破烂”的场景，直观写出老头居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现出老人平日生活的清苦拮据。结合前文⑧ 段中“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，老头拿出积攒的零钱资助重建学校的情节，此处的环境描写与他慷慨捐钱的行为形成鲜明对比，突出老头是在自己生活极度窘迫的情况下，倾尽所有支持教育，烘托出他捐钱的不易，更凸显其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 3. 本题考查句段作用。 结构作用：照应标题。段落结尾的横批“无名红军”与文章标题《无名红军》直接呼应，点明老头的真实身份，让标题的内涵得以落地。 照应开头。结合第① 段中“每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”，本段中“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联”可知，村民修葺坟墓、刻碑纪念的行为，与开头村民祭拜无名墓的情节形成呼应，使文章结构完整、首尾圆合。 内容作用：句子“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”，写村民主动为老张修葺坟墓、刻碑纪念，直接表现出老张的精神品质深入人心，赢得了村民的敬重与怀念。对联“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”和横批“无名红军”，升华了老张“无名却不朽”的精神价值，点明文章主旨——平凡的无名红军，用无私奉献的精神成为后人心中的丰碑。 4. 本题考查人物形象。 根据第③ 段中“卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了”，第⑧ 段中“他不再卖爆花糖，他改收破烂了”，第⑨ 段中“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂”可知，张老以走村串巷卖爆花糖、收破烂为生，居住在有窟窿的瓦窑里，铺着破旧竹席，生活条件极其简陋。但他始终坚守清贫，把积攒的每一分钱都留作他用，彰显出甘于清贫、简朴淡泊的品格。 根据第⑧ 段中“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”，第⑩ 段中“这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒了又攒”，“捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费”可知，龙家小学瓦房倒塌后，张老将自己卖爆花糖、收破烂攒下的全部零钱捐出重建学校；他把捐款视作欠缴的党费，可见其不仅心系乡村教育，更怀揣着赤诚的奉献之心，用行动诠释了无私奉献的高尚情怀。 根据第⑤段中“老头于是就给同学们讲了一个战争故事……红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人”，第⑩ 段中“老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方”，第⑪ 段中“那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口”可知，张老亲历湘江战役，即便隐姓埋名、清贫度日，仍不忘给孩子们讲述战争历史，教育后辈珍惜当下；他临终遗愿是葬在能远眺湘江战役战场的地方，彰显出对革命历史的铭记和军人本色的坚守。 十二、（2025-2026・湖南怀化市四校・九上四校联考）客厅梦语 谢冕 ①阳光从窗口无遮拦地投进来。寒冬，外面是冰天雪地，这里却是暖洋洋的一派春日景象。一套布纹沙发，茶几上一盆鲜花，我很喜欢这客厅，墙上是一幅画——秋日金黄的白桦林。客厅面积不大，尽管还堆了杂物，但我有信心再行清理，腾出更多的空间，好在这里接待朋友。说起来有点不好意思，先前这客厅被我当成了“康复病房”。一张床占了多半的空间，它帮我度过了一段艰难的日子。三个月前，我下了决心，撤“病床”，搬回沙发，我要释放伤情的压抑，恢复这里原先的敞亮和舒适！现在，我终于又能在此与友人闲话江湖了。除了原先的布置，现在又多了一架圆形的旋转书架，我可以在此随便翻书，也可以陪同朋友喝杯咖啡。 ②我是二十多年前搬到此地的。因为原先蜗居窄狭，初搬来新居，霎时间眼前变得明艳了。当日普遍住房紧张，内心自是欣喜。因为久受书籍的“压迫”，为保卫这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。我曾设想把它营造成一个浪漫的环境，殊不知好景不长，幻想很快就破灭了。没多久，空间又被侵占，堆满了书籍和杂物。再后来，更是无奈地搭起单人床，临时做成了“康复病房”！现在好了，客厅部分地恢复了原样，我终于又可以在这里会友了。 ③对于文人而言，不言而喻，客厅是多么重要！文人若没有客厅，犹如小鸟没有巢。我记得文坛曾有著名的“太太的客厅”，即指林徽因在北京总布胡同的客厅，这客厅当时和后来都令人神往。在诗人兼学者的林徽因周围，聚集了诸多当日的社会名流，学者、作家、诗人、艺术家。他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题。这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈。 ④这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风。犹记民国年间，鲁迅先生周围，也时有聚会，多是一般的饭局，场所少在客厅，往往移位于酒店。但即此而言，酒店也似乎不如客厅那般有韵味。大雅自此顿失！嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹。经数十载，世情稍显宽舒，国门敞放，文史事兴，雅聚复萌。那时坊间盛行笔会诸事，但高标若“太太的客厅”者，依然寥落。诚知文人雅致不仅在乎周遭舒适的环境，更在于境界与修养的和谐，难以仿袭。幸而我的念想终因“九叶”诗人的劫后重逢而得以实现。 ⑤清华园中，郑敏先生的客厅聚会象征了客厅余韵的延续。我曾有幸应邀列席“九叶”诗人的雅聚，当日与会者来自各地：辛笛来自上海，唐湜来自温州，唐祈来自兰州，加上在京的杜运燮、曹辛之、袁可嘉、陈敬容和郑敏。除了穆旦，“九叶”中健在的八位都带着累累的伤痕到场了。郑敏先生头梳发髻，以红酒和咖啡迎客，西餐，冷盘，一如昔日布朗大学风尚。 ⑥席间言谈多涉及个人经历和诗坛旧事，亦有时闻及朦胧诗之兴起者。郑敏客厅的聚会，因为这些人的身份属于诗人，内容较为单纯，一缕浓浓的书卷气。论辈分，我属晚辈，于中获得诸多的教益。岁月不居，“九叶”往事已是云烟凄迷，而师友情深，却是历久不忘。 ⑦我依然怀着深深的客厅梦。友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会，而客厅是实现夙愿的理想环境。友朋来聚，询及亲朋故旧，念及当下文事，举几坊间传闻，求知殷切，总想借以获益。我的住处偏远，远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局。每当此时，我往往劝说众人：“不急。” ⑧客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头。询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，这浓浓友情，我也不会轻易放过。同时，我总告知众人：“吃饭不急，聊天重要。”这方世界，好生惬意！客厅真是我的另一个课堂。 （来源《光明日报》，有删改） 1. 梳理文章内容，补全下列表格。 客厅 来访者 聚会活动 环境氛围 林徽因的客厅 社会名流 （1）　　　　　　　 （2）　　　　　 郑敏的客厅 （3）　　　　　　　 多谈论个人经历和诗坛旧事 浓浓书卷气，深深师友情 “我”的客厅 朋友 交流友情，获取知识和时闻 （4）　　　　　 2. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中的画线部分。 3. 与《客厅回忆》这个标题相比，本文的标题好在哪里？ 4. 文章结尾段写道：“客厅对于我而言是另一个课堂。”结合文章具体内容，谈谈“我”在“课堂”上有哪些收获。 【答案】 1. ① 喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，议论流行话题    ② 自由、随意、无拘无束    ③ “九叶”诗人和“我”    ④ 惬意、温馨、如课堂 2. 运用拟人修辞，将书籍人格化为“压迫”和“逐客令”，生动形象地写出书籍对空间的占用和作者清理书籍的决心，增强幽默感和表现力。 3. 《客厅梦语》比《客厅回忆》更具诗意和情感深度，“梦语”既包含回忆，又表达对客厅的梦想与憧憬。 4. “我”在客厅中通过朋友聚会，交流友情，获取知识与时闻，通过询问、聆听、交流、解惑甚至碰撞，获得教益与启发，提升自我。 【解析】 【导语】 这篇散文以“客厅”为线索，串联起作者对文人雅集传统的追忆与个人生活体验的抒怀。文章通过对比林徽因、郑敏与自己的客厅场景，展现了文人精神空间的嬗变与坚守。作者以细腻笔触描绘客厅从“康复病房”重归文化沙龙的转变，既暗喻个人生命状态的复苏，又寄托了对自由交流、思想碰撞的文人传统的向往。文中对“九叶”诗人聚会的记述尤为动人，将历史沧桑与文人风骨融于一杯咖啡的氤氲中，最终升华为“另一个课堂”的现代诠释，体现了知识传承与精神共鸣的双重价值。 1. 本题考查内容理解。 （1）联系第③ 段中的“他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题”可知，此处聚会活动是“喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，议论流行话题”。 （2）联系第③ 段中的“这里的气氛是自由的，很随意……无拘无束”可知，此处环境氛围是“自由、随意、无拘无束”。 （3）联系第⑤ 段中的“‘九叶’中健在的八位都带着累累的伤痕到场了……我曾有幸应邀列席‘九叶’诗人的雅聚”可知，此处来访者是“‘九叶’诗人和‘我’”。 （4）联系第⑧ 段中的“这方世界，好生惬意！客厅真是我的另一个课堂”以及第① 段中的“暖洋洋的一派春日景象……敞亮和舒适”可知，此处环境氛围是“惬意、温馨、如课堂”。 2. 本题考查句子赏析。 联系第② 段中的“因为久受书籍的‘压迫’，为保卫这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的‘逐客令’”可知，这里运用了拟人的修辞手法：将书籍赋予了“压迫”（主动施加压力的人的行为）的动作，又把对书籍的清理说成对人下达“逐客令”（对客人下的驱赶命令）。这种修辞，既生动形象地写出了书籍数量多、挤占客厅空间的状态，也幽默地表现出“我”当时为保住客厅空间，决心清理书籍的迫切心态，让原本平淡的生活场景变得鲜活有趣，增强了语言的表现力与感染力。 3. 本题考查赏析题目。 “回忆”仅指向对过往客厅相关事的回想（如文中对林徽因、郑敏客厅的追忆），而“梦语”既涵盖了这些回忆，又包含了“我”对客厅的期待——文中第⑦ 段明确写了“我依然怀着深深的客厅梦”，渴望在自己的客厅实现友朋相聚、交流获益的理想。“梦语”不仅有对过往的回望，更融入了“我”对客厅的憧憬与精神向往，既丰富了标题的情感层次，也让标题更具诗意与温度，比单纯的“回忆”更能体现文章中“追忆+憧憬”的核心情感。 4. 本题考查内容理解。 联系第⑦ 段中的“除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会”可知，“我”在客厅的“课堂”里能收获友情，同时获取知识与时闻；联系第⑧ 段中的“询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，这浓浓友情，我也不会轻易放过”可知，“我”能在交流互动中得到启发、收获教益；同时联系第⑤ 段中“我曾有幸应邀列席‘九叶’诗人的雅聚”，第⑥ 段中的“于中获得诸多的教益”可知，此前在郑敏的客厅聚会里，“我”也从师友的交流中得到了文学与人生的启发，这些都是“课堂”带来的收获。 十三、（2025-2026・湖南省株洲湘渌实验学校・九上期中）阅读下面小说，完成下面小题 沉默的号角 ①那个黄昏，残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长。十四岁的铁柱蹲在树根旁，手里紧紧攥着一把磨得发亮的铜号。这不是玩具，是去年秋天，一支路过村子的八路军队伍里，一位左臂负伤的号兵郑重交给他的。 ②“小鬼，”号兵的声音有些沙哑，但眼睛很亮，“我们要去追赶大部队了，带着它不方便。你帮我们保管好，等我们回来取。记住，号角一响，千军万马来相见！它比你的命还重要！” ③铁柱重重地点头，把这句话和那把沉甸甸的铜号一起，刻进了心里。从此，这把铜号成了他最大的秘密和荣耀。他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出“噗噗”的漏气声。他多么想吹出那种嘹亮、激昂、能让山河震动的声音啊！ ④日子在平静与隐隐的不安中流逝。直到那天，尖锐的枪声划破了村庄的宁静。 ⑤鬼子来了。 ⑥村子里瞬间鸡飞狗跳，哭喊声、犬吠声、粗暴的呵斥声混杂在一起。铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里！ ⑦“娘，你们先走！”他挣脱母亲的手，逆着慌乱的人流，拼命往家跑。 ⑧母亲惊恐的呼喊被淹没在嘈杂里。铁柱什么也顾不上了，他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托。 ⑨侥幸躲过街上零散的鬼子，他冲进自家院子。院子一片狼藉，鸡笼被踢翻，晾晒的粮食撒了一地。他扑到炕洞前，手忙脚乱地扒开砖块和浮灰——还好，油布包着的铜号安然无恙。 ⑩他刚把铜号揣进怀里，院门“哐当”一声被踹开了。一个端着刺刀的日本兵走了进来，显然是想搜刮财物。鬼子一眼就看到了屋内的铁柱，狞笑着逼近。 ⑪铁柱的心跳到了嗓子眼，冷汗瞬间湿透了衣衫。他一步步后退，后背抵住了冰冷的土墙，无路可退。鬼子似乎觉得这个吓傻了的孩子没什么威胁，目光开始扫视屋内可能藏值钱东西的地方。 ⑫绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号。号兵的话再次在耳边响起：“比你的命还重要！” ⑬可是，它现在救不了自己的命。 ⑭突然，一个疯狂的念头钻进他的脑子：吹响它！虽然自己从未成功过，但万一呢？万一能吹响，是不是就能像号兵说的那样，引来千军万马？ ⑮求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏—— ⑯“噗——呜——” ⑰一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳。 ⑱这声音实在太难听了，完全出乎意料。正准备搜查的鬼子被这突如其来的怪响吓了一跳，明显愣了一下，警惕地端枪四顾，以为是什么奇怪的信号。 ⑲就在这电光火石的一刹那！ ⑳“砰！”一声清脆的枪响从远处传来。 ㉑鬼子兵身体一僵，胸前绽开一朵血花，晃了晃，重重地倒在地上。 ㉒铁柱惊呆了，保持着吹号的姿势，僵在原地。 ㉓几分钟后，几个穿着灰布军装的身影敏捷地冲进院子。“队长，这有个孩子！”他们看到了拿着铜号的铁柱和倒在地上的鬼子。 ㉔一位负责人模样的人走过来，看了看铁柱手中的铜号，又看了看他苍白的脸，似乎明白了什么。他拍了拍铁柱的肩膀：“好小子，是你吹的号？这声音……虽然调不对，但我们在山腰上听到了，就知道这下面有情况！是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人。” ㉕铁柱张了张嘴，却发不出任何声音。原来，他拼尽全力吹出的那声破响，竟阴差阳错地成了求救的信号，引来了真正在附近活动的游击队。 ㉖夕阳的余晖完全落下，天边只剩下一抹暗红。铁柱看着手里的铜号，它不再冰冷，仿佛还残留着他吹奏时的温度。他最终没有吹出嘹亮的冲锋号，但那声微弱而奇怪的“噗呜”声，却完成了一次真正的“召唤”。 ㉗它召唤来的，不是千军万马，而是在最危急关头，那穿透沉默与死亡的、属于勇敢者的回响。他紧紧抱住铜号，沉默着，却感觉心里有什么东西，像号声一样，变得无比响亮。 ㉘…… 1. 请根据小说内容，参照示例，补全以下思维导图中的空白部分，梳理故事的主要情节。 接受嘱托，日常练习→　　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　　→意外获救，深刻感悟 2. 请赏析文中画线句“残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长”的环境描写的作用。 3. 请从描写手法和人物塑造角度分析“他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出‘噗噗’的漏气声。”这句话的表达效果。 4. 综合以下材料，我们可以从多个角度解读《沉默的号角》的主题，请任选一个角度，结合小说内容进行分析。 材料一（名言）： “勇气并不是没有恐惧，而是判断有比恐惧更重要的东西。”——安布罗斯・雷德穆恩 材料二（诗歌节选）： “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。” ——顾城《一代人》 材料三（史实）： 在战争年代，无数普通民众像小说中的铁柱一样，并非天生的战士。他们可能是农民、学生、手工业者，但为了守护家园、信守承诺或追求光明，他们用自己力所能及的方式（如传递信息、掩护伤员、保存物资）支援抗战，成为了历史洪流中沉默却坚实的基石。 【答案】 1. ① 鬼子进村，冒险取号        ② 直面鬼子，尝试吹号 2. 渲染悲壮紧张氛围，为鬼子来袭的突变埋下伏笔；为故事设置了特定的背景，铁柱手中的铜号似乎也承载着特殊的使命与意义；暗示接下来将发生危机。 3. （1）描写手法：运用动作描写，“偷偷跑”“鼓足腮帮子”“发出”，生动刻画出铁柱苦练的过程。 （2）人物塑造：体现铁柱的稚气与努力；虽然竭尽全力，却仍吹不响号角，表现了他年纪尚小、能力不足，却又执着有韧劲。为后文他最终“吹”出关键号声做铺垫，增强情节的伏笔和反差。 4. 示例：以“勇气”为例，铁柱在枪口下仍将“号角比命还重要”的嘱托放在心上，为保护铜号与求生信号，他明知危险却依旧冒险回家取号并奋力吹响。这正如材料一所言：“勇气并不是没有恐惧，而是判断有比恐惧更重要的东西。”铁柱把信守承诺与守护铜号看得高于自己的安危，正是这种勇气让他在绝境中获得救援，也展现了普通民众在危难时刻迸发出的非凡力量。 【解析】 【导语】 本文以十四岁铁柱守护八路军铜号为主线，情节跌宕起伏。开篇借黄昏老槐树营造氛围，引出铜号与嘱托。鬼子进村，铁柱不顾危险取号，面对鬼子时吹响不成调的号声，意外引来游击队。主题深刻，通过铁柱的经历，展现信念与勇气力量，虽未吹出嘹亮号声，但微弱声音完成“召唤”，凸显勇敢者在危急时刻的伟大。 1. 本题考查文章内容的理解和概括。 第① 空：由题干信息“接受嘱托，日常练习”可以定位到文章第① -③ 段；根据文章第④ 段中“直到那天，尖锐的枪声划破了村庄的宁静”、第⑤ 段“鬼子来了”、第⑥ 段“铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里！”以及第⑦ 段“娘，你们先走！”他挣脱母亲的手，逆着慌乱的人流，拼命往家跑”、第⑨ 段“他扑到炕洞前，手忙脚乱地扒开砖块和浮灰——还好，油布包着的铜号安然无恙”可知，鬼子进村后，铁柱不顾危险逆着人流回家取藏在炕洞里的铜号；由此可以概括为：鬼子进村，冒险取号。 第② 空：由题干信息“意外获救，深刻感悟”可以定位到文章第⑱ —㉒段；根据文章第⑩ 段中“他刚把铜号揣进怀里，院门‘哐当’一声被踹开了。一个端着刺刀的日本兵走了进来”、第⑪ 段“铁柱的心跳到了嗓子眼，冷汗瞬间湿透了衣衫。他一步步后退，后背抵住了冰冷的土墙，无路可退”以及第⑮ 段“求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏”、第⑰ 段“一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳”可知，铁柱取号后被鬼子发现，在鬼子逼近时他掏出铜号尝试吹响；由此可以概括为：直面鬼子，尝试吹号。 2. 本题考查环境描写。 句子“残阳如血”运用比喻的修辞，将“残阳”比作“血”，描绘出一种惨烈、悲壮且压抑的氛围，让读者感受到一种紧张不安的气息；联系第① 段中“十四岁的铁柱蹲在树根旁，手里紧紧攥着一把磨得发亮的铜号”可知，暗示了故事发生的时代是动荡不安、充满危险的战争时期，在这样的背景下，铁柱手中的铜号似乎也承载着特殊的使命与意义；“将村口那棵老槐树的影子拉得很长”这一描写，营造出一种孤寂、落寞又略带神秘的情境，烘托出铁柱当时复杂且凝重的心情，他或许在为即将到来的事情而担忧，又或许在思考着与铜号相关的使命；根据第⑥段“村子里瞬间鸡飞狗跳，哭喊声、犬吠声、粗暴的呵斥声混杂在一起。铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里”、第⑫ 段“绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号。号兵的话再次在耳边响起：‘比你的命还重要！’”可知，环境也为后文情节的发展做了铺垫，引出下文八路军号兵将铜号交给铁柱，以及后续铁柱在危险时刻守护铜号等一系列紧张刺激的情节。 3. 本题考查人物描写。 从描写手法分析，由“偷偷跑到”“鼓足腮帮子”“发出”可知，本句运用了动作描写，写出了铁柱苦练吹号的过程，体现铁柱的执着与谨慎； 从人物塑造角度分析，根据第①段“是去年秋天，一支路过村子的八路军队伍里，一位左臂负伤的号兵郑重交给他的”可知，这把军号的不平凡，突出铁柱的责任感；根据第③段“他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出‘噗噗’的漏气声。他多么想吹出那种嘹亮、激昂、能让山河震动的声音啊！”可知，铁柱渴望能吹响军号，他虽然竭尽全力，却仍吹不响号角，表现了他年纪尚小、能力不足，却又执着有韧劲；根据第⑮段“求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏—— ”、第 ⑰段“一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳”可知，铁柱在危难之时吹响了军号；前面吹军号与后文绝境中的爆发形成对比。 4. 本题考查把握文章主题。 根据第⑫段“绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号”、第⑮ 段“求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏”、第㉗段“它召唤来的，不是千军万马，而是在最危急关头，那穿透沉默与死亡的、属于勇敢者的回响”可知，铁柱一直牢记号兵嘱托，在鬼子进村的危急时刻，不顾生命危险逆着人流跑回家取号角，铁柱恐惧日军刺刀，但为守护铜号仍选择吹号，印证材料一“比恐惧更重要的东西”； 根据第② 段“记住，号角一响，千军万马来相见！它比你的命还重要！”可知，铜号在小说中是“希望”的象征，铁柱每日练习吹号，是对“千军万马来相见”信念的执着；根据第⑭段“突然，一个疯狂的念头钻进他的脑子：吹响它！虽然自己从未成功过，但万一呢？万一能吹响，是不是就能像号兵说的那样，引来千军万马”可知，铁柱在危机的时刻希望能用军号声引来“千军万马”；根据第㉔段负责人夸赞他“是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人”可知，铁柱最终吹出的“噗呜”声，虽不成调，却成为绝境中的一线曙光，呼应了材料二中“用黑色眼睛寻找光明”的意象。 根据第② 段号兵说“它比你的命还重要”以及第⑧ 段“他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托”，再到第㉔段负责人夸赞他“是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人”可知，铁柱一直牢记号兵嘱托，把号角看得比命还重要，在鬼子进村的危急时刻，不顾生命危险逆着人流跑回家取号角，并鼓起勇气吹响号角，虽未吹出嘹亮声音却成功引来游击队，这体现出他勇敢无畏、强烈的责任感以及对号角所代表信念的坚守；小说通过铁柱守护铜号的核心情节，展现了平凡人对承诺的坚守；材料三所说“但为了守护家园、信守承诺或追求光明”可见，铁柱用自己力所能及的方式，用坚守创造奇迹引来救援； 示例一：以“光明”为例，铁柱吹号时的绝望与游击队的突然出现形成反差，暗示信念的力量——即使是最微弱的“声音”（如漏气的号声），也能穿透黑暗（鬼子的压迫），召唤光明（游击队的救援），印证了材料二的“ 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。 示例二：以“守护”为例，铁柱守护士兵留下的军号，练习吹军号，当最危急关头吹响军号，迎来救援，用自己力所能及的力量换来胜利，小说结尾“心里变得无比响亮”的描写，表明信念已内化为精神力量。这与材料三中普通人“力所能及的方式”相呼应，说明希望往往诞生于平凡人坚持的瞬间。 十四、（2025-2026・湖南永州道县・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 马车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的……” ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店帮我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。” ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边一个小村。其实，那个时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小村，而是远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说：“丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是复旦大学博士后面一点点了。”父亲说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一点点，应该是五梁的马车。他们三五个人、三五匹马，组队一起帮人运红砖。五梁的马走路磨蹭，排最后一位，他也舍不得甩鞭。 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者说运砖遇到大雨，车轱辘深陷到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情，现在想一想，很像他那匹灰马。当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树荫下的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个响鼻，几星草沫子在空中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。父亲仰面回忆，最后一次跟丁桂香打交道，是他放学路上看到河沟里的鱼吐泡泡，他甩下书包跳河摸鱼，让丁桂香在岸上等鱼。他摸上一条，甩到岸上，再摸到再甩上来。丁桂香蹲在鱼旁，手指却在泥地上画画戳戳。父亲上岸时，看到他竟然是在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数给算了出来。讲到这里，父亲跟我强调：“要像丁桂香那样，数学一定要钻进去学。” ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，他胳肢窝里夹上一条“淮海”，到了五梁家，说要借他家马车用一下。别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇上，花两块钱就有小中巴把你运往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这架马车，送我去县城坐车。五梁的马跟父亲在一条路上跑了那么多年，大家都相熟了。父亲还跑到沂河边割了几大袋肥草，又到隔壁村油坊里切回来五斤豆饼，这些都是给马吃的。我跟父亲则包了两卷煎饼裹大葱。车板上铺上一张毛毡，父亲驾车，我坐在毛毡上。 ⑩一路上，五梁的马出现不稳定情绪时，父亲总是把马拽停，下车抓一把草，或捧一把碎豆饼，让马吃一会儿再走。父亲路上跟我说：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥。” ⑪原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开丁桂香。 ⑫当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ⑬这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书，却能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。” ⑭有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过丁桂香了。我帮父亲在网上搜过几次“丁桂香”，查出很多个，有做贸易的、有开修车厂的、还有在老家养鸡的，都跟上海没半毛钱关系。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，百度上头条就是，有证件照，脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。 ⑮我决定给丁桂香写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说什么呢？ （选自《小小说选刊》，有删改） 1. 文中父亲多次借丁桂香教育“我”，请你用简洁的语言概括这些具体事件。 人生阶段 丁桂香的事迹 父亲对“我”的教育 小学 字迹“跟印出来的一样” 字迹要工整 字典翻得卷边 （1）　　　　　　 高中 （2）　　　　　　 学数学要钻进去学 大学 考到上海那年家里母马下驹 （3）　　　　　　 工作 留在上海 留在上海 2. 林斤澜说沈从文只用一个“贴”字讲他对语言的追求探索。请你结合小贴士，从文中画横线的句子中任选一句，简要分析作者是如何“贴”着父亲来进行语言描写的。 小贴士 “贴”指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近人物的生活认知。 A。丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是复旦大学博士后面一点点了。 B。你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。 我选择　　　　　句（填字母），分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 文章中有很多关于故乡的马和马车的回忆，并且起到了暗示的作用。请你找出一处并指出其暗示的内容。 【答案】 1. ① 字典要经常使用。    ② 计算扔上岸的鱼鳞的片数。    ③ 要靠自己努力。 2. ① A句，分析：这句话中的“博士后面一点点”形象地描述了丁桂香在上海的学术成就，体现了父亲对“博士后”这一学术身份的朴素认知，符合父亲农民的身份和生活认知，同时也透露出父亲对丁桂香的敬佩和对知识的尊重。    ② B句，分析：父亲直接表达出对“我”能和丁桂香在同一个城市工作的羡慕，用朴素、简单的方式评判丁桂香的成就和未来的发展，符合父亲农民的身份和生活认知，同时也透露出父亲对丁桂香的羡慕和尊崇，以及对成功的向往。 3. 示例：文章中提到父亲用五梁的马送“我”去县城，这一情节暗示了父亲对“我”的期望和鼓励，希望“我”能够像丁桂香一样，通过自己的努力取得成功。 【解析】 【导语】 这篇小说通过父亲对“丁桂香”的反复提及，展现了乡村与城市的认知差异，以及父辈对下一代的殷切期望。作者巧妙运用马车意象串联起三代人的命运变迁，以质朴的语言刻画了父亲勤劳朴实又略带遗憾的形象。文中对马匹的细节描写富有生活气息，暗示着传统与现代的碰撞。结尾处“我”与丁桂香的潜在相遇，为故事留下开放空间，引发读者对代际传承与人生选择的思考。 1. 本题考查概括内容。 （1）根据第③ 段中的“你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱”可得：字典要经常使用。 （2）根据第⑥ 段中的“他摸上一条，甩到岸上，再摸到再甩上来。丁桂香蹲在鱼旁，手指却在泥地上画画戳戳。父亲上岸时，看到他竟然是在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数给算了出来”可得：计算扔上岸的鱼鳞的片数。 （3）根据第⑦ 段中的“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了”可得：要靠自己努力。 2. 本题考查语句赏析。 A。“博士后面一点点”这种表述非常口语化，很符合父亲作为农民的身份。农民的语言往往比较质朴、直接，不会使用非常专业、晦涩的学术词汇来描述一个人的成就。他们会用自己能够理解和表述的方式，就像这里用一种类似形容程度的“一点点”来表示丁桂香在学术上很高的地位，是一种很接地气的表达，贴合农民身份。从生活认知来看，这一表述是父亲基于自己熟悉的事物进行的类比。对于农民来说，马车是他们比较熟悉的东西，而用“博士后面一点点”这种自创的、带有模糊性但又能传达出高度的表述，就像是在自己熟悉的事物体系里去衡量一个不熟悉但很高大上的事物，很好地贴合了父亲的生活认知范围。这种独特的表述也透露出父亲对丁桂香的敬佩。父亲虽然是农民，但是他能认识到丁桂香在上海取得的成就很高，通过这种诙谐又独特的方式表达出来，也表现出父亲对知识的尊重，契合父亲内心的情感。 B。“你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。”这句话的表述非常直白、质朴，这符合父亲农民的身份。农民在表达自己的想法和情感时，往往不会拐弯抹角，而是直接说出自己的感受，这里父亲直接表达出对“我”能和丁桂香在一个城市工作的羡慕，以及对丁桂香即将成为大人物的看法，是一种很朴素的表达。在父亲的生活认知里，在上海工作并且有着高学历（如博士后）就意味着即将成为大人物。这种对成功和地位的认知比较简单、直接，是基于他自己的生活环境和经历所形成的。他以这种简单的方式来评判丁桂香的成就和未来的发展，很好地贴近了他作为农民的生活认知。从情感上看，父亲的话里透露出对丁桂香的羡慕和尊崇。他觉得丁桂香在上海发展得很好，即将成为大人物，这反映出父亲内心对这种成功的向往，也符合父亲的性格特点。父亲是那种比较朴实，对有能力、有成就的人充满敬意的人，这种情感通过这样简单的话语表达了出来。 3. 本题考查句段作用。从文中找出有所暗示的句子，然后结合语境和文本分析即可。 示例：第⑤ 段“父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者说运砖遇到大雨，车轱辘深陷到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京”，这段描写中，马车陷入泥地象征着父亲在人生道路上遭遇困境，而他与马一起努力拉出车轮的过程暗示着父亲在生活的艰难面前努力挣扎奋斗。他将自己成绩原本也不错只是受穷影响而落后丁桂香一点联系起来，暗示着生活的贫困如同马车陷入泥地一般，是限制他像丁桂香那样取得更高学业成就的重要因素。 十五、（2025-2026・湖南岳阳岳阳・九上期中）石碑无声 安谅 ①井冈山云遮雾绕，细雨绵绵。我们从茨坪镇红军南路出发，沿山路逶迤而下，车行约4公里，就到了半山区地势较低，海拔400多米的一个平坦洼地，这就是五井中“小井”了。 ②云雾缭绕之中，群山环抱之间，满目峰峦叠嶂。有溪水淙淙流过，令这一片天地更显秀美。蓦地，就见到前方一栋古色古香的楼房了，坐北朝南，全木结构，质朴得如同普通山民的居屋，但又有一股子庄重的特质，令人肃然起敬。这就是红军第一家医院，也是 我军历史上第一所正规的医院。当年的小井红军医院就是在这样一个狭小、潮湿、条件十分艰苦的地方，成百上千的红军伤病员在此疗伤。 ③有一张年轻人的相片，挂在屋内的墙壁上，深深吸引了我们。走近一看，影像虽然略显模糊，但相片上的年轻人抿着嘴唇，目光坚定，英气逼人。这活脱脱一个小帅哥！我们还来不及想象，相片下方简短的文字，已让我们屏气凝神，什么话都说不上来了。及至讲解员生动地述说后，我们的眼眶已满含热泪。这位毛泽东极为赏识的红四军第十一师师长，叫张子清。他作战英勇，有才有识。在一次战斗中，脚踝部中了弹，由于毫无医疗条件，子弹不仅没能及时取出，伤口也发生了严重的溃烂，他不得不住进了红军医院，设法治疗。但当时缺医少药，特别是消炎用的药水一滴都找不到了。医生在用竹镊夹取他骨肉深处的子弹，也没有一点麻药，他紧咬着牙，浑身衣裤都被汗水湿透了，但他不吭一声。最终，子弹还是未能取出，伤口仍如刀割一样的痛。有战友来探望，给了他一小包食盐。他舍不得用，把食盐包珍藏在自己的枕头底下。在伤口痛得实在难以忍受时，他才用手去摸一摸盐包，手指象征性地再轻抚一下伤口。他知道食盐太宝贵了，他不想自己就这样用掉了。 ④果然不久，有重伤员被送进了医院，手术时急需食盐消毒。张子清二话没说，就从枕头底下掏出了这包食盐，坚决地塞进了医生的手里。医生看着他已严重感染的伤腿，不忍接受。他沉下了脸：“抢救重伤员要紧！”执意让医生拿走了食盐。 ⑤张子清的伤口进一步大面积感染，最终危及生命，停止了呼吸。那一年他还不到而立之年。面对他安详的面容，被抢救过来的重伤员哭了，医生护士们哭了，红军战士们都哭了……而此刻，面对他年轻英俊的面容，我们在新中国长大的这些人，怎能不心有触动，心怀感动呢？他还只是一个半大的小伙子呀，却为了信仰和事业，早早地献出了生命！人和人，究竟怎么比？人的生命，究竟又用什么来衡量？ ⑥步子沉重，心更沉重，站在这不足20平方米的墓地前，我又一次经受了心灵的震撼。这墓地90多年前还是一片稻田，这里面竟埋葬了130多位红军战士的忠魂，虽然遗骨并不完全，130多位战士，也只有18人如今还有名有姓。大多数人，无名，甚至无骨，永远长眠在这片红土地上。其中有一位只有14岁。…… ⑦讲解员娓娓讲述着，哽咽着，晶莹的泪水在脸上流淌。我们的热泪也从眼眶溢出，滚落在双颊。我想起了来小井之前读到的一首当地歌谣：“要吃辣椒不怕辣，我当红军不怕杀，茅草过火不断根，春风一吹万万千。”想起了仅仅两年多时间，在井冈山牺牲的4万多位共产党人和红军战士。还有那位令人可敬可亲的母亲曾志，她最早就在红军医院工作。她一生历经磨难，但从未失去过对党的忠诚。她说：“我对我选择的信仰至死不渝，我对我走过的路无怨无悔！”临终前，她还再三叮嘱：“我的遗体送医院解剖，有用的留下，没用的火化……”她的坟墓就在小井红军医院附近的山坳上，她是魂归小井呀！ ⑧我们站在墓碑前，向先烈充满崇敬地行了三鞠躬，又缓缓走近墓地，虔诚地献上了一支支洁白的花朵。 ⑨同行中有人问这位名叫姚王珍的讲解员：“你天天在这里讲解，天天这样动情吗？”她扬起脸，坚决地说道：“是的！因为他们是最有信仰的人，我也是红军的后代！” ⑩苍松挺立，烈士无名，石碑无声。小井是多么安宁和平静。我听得见自己的心脏在怦怦跳动。从山涧里蜿蜒奔泻的小溪，仿佛在述说着什么，是的，它告诉了我们许多许多。 ⑪阳光乍现，云雾正在散去，雄伟奇峻的井冈山愈显峥嵘…… 1. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章的开头和结尾都描写了井冈山的云雾，这样写既表现出井冈山革命斗争的艰难，也使文章首尾照应、结构完整。 B． 文章在叙写张子清的故事时，采用正面描写和侧面描写相结合的手法，特别是细节描写，令其形象栩栩如生，感人至深。 C． 文章借助语言描写，表达了可敬可亲的母亲曾志对党的忠诚，彰显了她坚守初心、不畏艰险、无私奉献的高贵人格。 D． 文章以“我”的游踪为线索，按照时空转换的顺序，将“我”在小井的所见、所闻、所想、所感组织在一起，脉络清晰。 2. 结合全文内容，回答“人的生命，究竟要用什么来衡量？”这一问题。 3. 本文多处内容借讲解员之口娓娓道出，这样安排有哪些作用？请简要分析。 4. 学校计划将此文改编为短视频，请你按要求为视频设计一个片尾字幕。 片尾字幕：创作一句富有感染力的宣传语，体现文章主题。 【答案】 1. A 2. ① 人的生命（价值）要用其是否有精神信仰来衡量；② 人的生命（价值）要由其对人民、对社会、对国家的贡献来衡量。 3. ① 从讲解员的视角讲述，使所叙之事显得更加客观、真实；② 使文章构思巧妙，便于向读者讲述红军故事；③ 有助于突出文章赞美红军并传承红军精神的主题；④ 更能触动读者内心，引发读者共鸣。 4. 示例：“石碑无言，山河有忆；忠魂不老，精神永存！” 【解析】 【导语】 《石碑无声》以井冈山小井的实地游踪为脉络，将柔秀的山景与厚重的红色记忆相融，以克制又滚烫的笔触铺展张子清舍盐、无名英烈埋骨等片段，没有刻意煽情却处处叩击人心。无名石碑承载着信仰重量，讲解员的赤忱自白更让红色精神完成代际衔接，于云雾聚散的景致里完成了一次深刻的精神洗礼。 1. A．根据第① 段“井冈山云遮雾绕，细雨绵绵”和第⑪ 段“阳光乍现，云雾正在散去，雄伟奇峻的井冈山愈显峥嵘”的内容可知，开头的云雾营造出阴沉、肃穆的氛围，结尾云雾散去、阳光乍现，象征着革命终将迎来光明。选项中“表现出井冈山革命斗争的艰难”并非首尾两处云雾描写的主要作用，结尾云雾散去更侧重象征光明与希望，因此该表述不够准确。 2. 根据第④ 段“张子清二话没说，就从枕头底下掏出了这包食盐，坚决地塞进了医生的手里。医生看着他已严重感染的伤腿，不忍接受。他沉下了脸：‘抢救重伤员要紧！’执意让医生拿走了食盐”和第⑤ 段“张子清的伤口进一步大面积感染，最终危及生命，停止了呼吸。那一年他还不到而立之年”的内容分析，张子清把仅有的食盐让给重伤员，自己却因伤口感染牺牲，年仅三十岁。他用生命诠释了信仰的力量，说明人的生命价值要用是否有精神信仰来衡量。 根据第⑥ 段“这墓地90多年前还是一片稻田，这里面竟埋葬了130多位红军战士的忠魂，虽然，遗骨并不完全，130多位战士，也只有18人如今还有名有姓。大多数人，无名，甚至无骨，永远长眠在这片红土地上”和第⑦ 段“在井冈山牺牲的4万多位共产党人和红军战士”的内容分析，无数红军战士为了革命事业献出生命，许多人连名字都没有留下。他们用牺牲换来了今天的新中国，说明人的生命价值要由其对人民、对社会、对国家的贡献来衡量。 3. 根据第③ 段“及至讲解员生动地述说后，我们的眼眶已满含热泪”和第⑦ 段“讲解员娓娓讲述着，哽咽着，晶莹的泪水在脸上流淌。我们的热泪也从眼眶溢出，滚落在双颊”的内容分析，文章多处内容借讲解员之口讲述，如张子清让盐、130多位烈士长眠于此等故事，都是通过讲解员的讲述呈现的。这样安排，使所叙之事更加客观、真实，便于读者自然地了解红军故事。 根据第⑨ 段“同行中有人问这位名叫姚王珍的讲解员：‘你天天在这里讲解，天天这样动情吗？’她扬起脸，坚决地说道：‘是的！因为他们是最有信仰的人，我也是红军的后代！’”的内容分析，讲解员自己也被先烈感动，她“哽咽着”“晶莹的泪水在脸上流淌”，这种真情实感更能触动读者内心，引发共鸣，也突出了文章赞美红军、传承红军精神的主题。 4. 根据第⑩ 段“苍松挺立，烈士无名，石碑无声。小井是多么安宁和平静”的内容分析，文章写的是小井红军医院和无名烈士墓，石碑虽然无声，但先烈的精神却永远留在人们心中。再结合第⑨ 段“因为他们是最有信仰的人，我也是红军的后代”和第⑪ 段“阳光乍现，云雾正在散去，雄伟奇峻的井冈山愈显峥嵘”的内容分析，文章的主题是铭记先烈、传承信仰、让红色精神代代相传。因此片尾宣传语应紧扣“无声的丰碑”与“信仰传承”来写，语言凝练，富有感染力。 示例：石碑无声，信仰长鸣；先烈无名，精神永存。 十六、（2025-2026・湖南永州新田・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 舍得 赵海宁 ①父亲去世10年后，在我的“软硬兼施”下，母亲终于同意来郑州跟着我——她最小的女儿一起生活。一天，母亲对先生说，星期天喊你那些朋友回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来过呢。妈，他们经常在外面聚呢。我替先生解释，母亲摇头，态度坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚。 ②周末一整天，母亲都在厨房忙碌。我望着母亲的身影，一丝温暖涌入心间。我将母亲做好的饭菜一一端出，那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们，立刻被几盘小菜和面食小点吸引过去。其中一个忍不住伸手捏起一个菜饺，喃喃说，小时候最爱吃母亲做的菜饺了。母亲便把整盘菜饺端到他面前，说，喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做。那个男人点着头，眼圈忽然就红了，他的母亲已经去世多年，他已经很久没回过家乡了。 ③一个周末的下午，有人敲门，是住在对面的女人，端着一盆洗干净的大樱桃。女人有点儿不好意思地说，送给大娘尝尝。我诧异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我们和她家闹了点儿矛盾。现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢…… ④有一次，得知先生一个同事的孩子患了白血病，母亲要我们送些钱过去。因为是来往并不密切的同事，我们只想象征性地表示一下，母亲却坚决不答应，说，人这辈子，谁都可能会碰到难事，要舍得，好人一生平安。我们听了母亲的话。 ⑤母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的。我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套，多了真诚。 ⑥这几天天气出奇地煦暖，我很想带母亲到处走走。可母亲因为天生晕车，坐车如生场大病，于是一概拒绝出门。那个周末，我灵机一动，妈，我骑车带你去。母亲笑着同意了。 ⑦小心地骑到路口，是红灯，我轻轻下车。还未站稳，一个警察从人流中穿过来，走到我面前说，不许带人你不知道吗？还在前面带。说完，埋头便开罚单。母亲愣了一下，攥着我的胳膊要下来，我赶忙扶稳她，跟那个年轻的警察说了声对不起，解释说，我母亲晕车，年纪大了，不能坐车，我想带她去动物园看看…… 警察愣了一下，这才看清我带的是一位老人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来。我正不知所措，那个警察伸手一把搀住了母亲，大娘，对不起，是我没有看清楚，城里只是不让骑车带孩子——您坐好。他忽然抬起胳膊，向母亲庄重地敬了个礼。然后转身，举旗，以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔法般定住。年轻英俊的警察用还未脱去稚嫩的笑脸看着我，招手示意我通过。我带着母亲，缓缓地行走在熙攘的人群中劈开的一条人行道上。车辆静止，行人驻足，世界突然安静，空气里流动着一种久违的温情——我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。 ⑧这是我有生以来第一次受到如此特殊，如此温情，如此厚重的礼遇。 ⑨母亲是在跟我住的第三年查出肺癌的。那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得。她笑起来，眼睛里面蓄满了暖暖的光亮，手轻轻地拍打着我的手背。但是这一次，母亲，我舍不得。我说不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了。 ⑩母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的同学、朋友、同事，以及我们社区前后左右的邻居们……很多很多人，有些是我见过但不熟悉的，有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍。一位老奶奶跟我说，闺女啊，你娘前世积的什么德哟，我这辈子可从来没见过这么大的场面啊！ （本文有删改） 1. 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文中的警察是一个善良、有爱心，既恪守职责，又人文执法的好警察。 B． 母亲得了重症，预感时日不多，但她坦然面对死亡，并教育我要懂得舍得。 C． 先生意外升职是因为母亲请他的朋友吃饭、给邻居送点心和给同事的孩子捐钱。 D． 我想带母亲出去走走，母亲因晕车拒绝出门。我提议用自行车带她，母亲欣然同意。 2. 请从描写的角度，赏析文章中第⑨段划横线的句子。 她笑起来，眼睛里面蓄满了暖暖的光亮，手轻轻地拍打着我的手背。 3. 结合文章内容简要概括文中“母亲”的性格特点。 4. 结合文章内容以及下面的链接材料，谈一谈你对“舍得”一词的理解？ 【链接材料】 以前，在农村有这样一个习俗。每当柿子成熟的季节，农民不会把柿子全都摘光，总会特意留下几颗柿子挂在枝头。一来是为了给路过的行人享用；二来是留给鸟儿过冬的时候食用，让它们能够存活下来。这样一来，来年春天，鸟儿就能够捉树上的虫子，让柿子“安然无恙”地生长。 【答案】 1. C 2. 这句话运用了神态以及动作描写，“笑”“光亮”等字词写出了母亲面对死亡的一种乐观和坦然，“轻轻地拍打”这个动作表现出母亲的一种温和和耐心，她在竭力安抚我的情绪。这句话体现出了母亲对于孩子深深的爱，不希望孩子因为她的逝去而悲痛不已。 3. 母亲是一个贴心、热情、善良、乐观的人。（一定要答到善良和乐观） 贴心：母亲请先生的朋友们来家里吃饭； 热情：母亲给邻居家的孩子送点心吃； 善良：母亲让我们给孩子患病的同事送钱/母亲去世之后很多人自发前来送行，侧面反映出母亲的善良； 乐观：母亲身患癌症，却笑着安慰我。     4. 文中的母亲深谙舍得的智慧，用一次又一次的善举，换来了别人的尊重和肯定，在生命逝去之时也保有内心的平和和乐观。材料当中的农民正是因为懂得舍弃，在给鸟儿带来生的希望的同时，也让自己种的柿子能够迎来丰收。这告诉我们：学会舍弃，才能得到别人的肯定和尊敬；学会舍弃，才能换来他人的鼎力相助；学会舍弃，才能让内心变得更加坚强和乐观，坦然地面对生死。学会舍弃，为他人奉献一份爱，才能让整个社会变得更加和谐、美好。      【解析】 【导语】 这是一篇叙事散文。文章记叙母亲来“我”家后，热情招待丈夫朋友、主动和解邻里、慷慨帮扶受难同事，让家中人际关系变得和睦；骑车带母亲出行遇交警，对方暖心礼让；母亲身患重病坦然劝“我”放下不舍，离世后众多邻里亲友前来送行，尽显母亲待人真诚、乐于付出的美好品性。 1. C。结合第⑤ 段“先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套，多了真诚”可知，母亲热情待人、真诚付出，改善了全家的人际氛围，为先生升职铺垫了良好口碑，但并非直接因为请客、送点心、捐款这几件事就升职，选项强加因果，理解错误。 2. 阅读划线句可知，该句运用了神态描写和动作描写。结合第⑨ 段“母亲是在跟我住的第三年查出肺癌的。那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得”可知，“笑起来”“眼睛蓄满了暖暖的光亮”是神态，写出了母亲面对生死从容温和，内心通透柔软；“手轻轻地拍打我的手背”是轻柔的动作，传递安抚之意。母亲自知时日无多，却强忍自身病痛，温柔宽慰悲痛不舍的女儿，细腻刻画出母亲豁达通透、温柔慈爱、坦然看淡生死的形象。 3. 结合文章第① 段“母亲对先生说，星期天喊你那些朋友回家来吃饭吧……态度坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚”和第② 段“周末一整天，母亲都在厨房忙碌”“母亲便把整盘菜饺端到他面前，说，喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做”可知，母亲坚决让先生邀请朋友们来家里做客，做大家爱吃的菜饺，温暖常年思乡的友人，由此可看出母亲热情贴心的特点； 结合文章第③ 段“她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢……”，第④ 段“得知先生一个同事的孩子患了白血病……要舍得，好人一生平安”，第⑤ 段“先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的。我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套，多了真诚”和第⑩ 段“送葬的队伍浩浩荡荡……我这辈子可从来没见过这么大的场面啊”可知，母亲的到来使我们和曾有矛盾的邻居不计前嫌，坚持给重病孩子的同事捐款，主张遇事要舍得助人，为我们搞好了人际关系，帮助先生在推荐选举上拉了票，母亲的送葬队伍浩浩荡荡，这些都说明了母亲生前待人不客套，用真心改善全家邻里、亲友间的人际关系，善良慷慨。 结合文章第⑨ 段“母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得。 她笑起来，眼睛里面蓄满了暖暖的光亮，手轻轻地拍打着我的手背”可知，母亲坦然面对死亡，劝慰女儿学会放下、懂得舍得，体现出母亲温和通透、豁达乐观的一面。 因为在母亲的所有性格特征中最具典型的是她的善良和面对死亡时的乐观，故作答时一定要答到善良和乐观，其他性格特征合理即可。 4. 结合文章第② 段“我将母亲做好的饭菜一一端出，那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们，立刻被几盘小菜和面食小点吸引过去”，第③ 段“她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢”，第④ 段“有一次，得知先生一个同事的孩子患了白血病，母亲要我们送些钱过去”和第⑩ 段“母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的同学、朋友、同事，以及我们社区前后左右的邻居们……很多很多人，有些是我见过但不熟悉的，有些是我根本就不认识的”可知，文中的母亲平日里愿意主动为他人付出，不吝惜自己的时间、精力和财物，看似是在“舍”，最后却收获了身边所有人的真心与尊重，离世后有大量相识甚至不相识的人自发来为她送葬；链接材料里的农村农民不把枝头的柿子全部摘光，看似损失了一部分收成是“舍”，但留给过路的人解渴、留给鸟儿当过冬的食物，来年鸟儿就会帮着果树捉虫，柿子树反而能不受虫害、顺利生长，最终农民能收获更长久的好收成。由此可见，“舍”指的是真诚大方地为他人付出，之后往往能收获意料之外的正向回馈，它不只是一种值得提倡的个人处世心态，更是能推动整个社会走向温暖和谐的风尚，用这样的态度对待身边的人和事，自己最终也能收获更多来自他人的善意。 示例：文中的母亲深谙舍得的智慧，一次次待人热忱、慷慨相助的善举，为她赢得众人发自内心的敬重，即便身患重病、直面生死，她也能放下牵挂，内心平和豁达。材料里的农户懂得取舍，主动留柿予飞鸟路人，看似舍去眼前全部收成，却换来鸟儿除虫护树，让柿子年年丰产。二者印证了“有舍方有得”的道理：愿意舍弃私心与计较、主动付出善意，方能收获他人的尊重与温情；愿意放下执念与牵绊，才能拥有从容强大的内心，坦然接纳人生起落；人人都愿多一份奉献与成全，世间自会满是温暖和睦。 一、（2025-2026・湖南省湘潭市益智中学・九上期中）阅读下面文本，完成以下小题。 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌——“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……” ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起：“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……” ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁。他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 1. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 父亲年幼参军，通过战地宣传演唱救亡歌曲，展现了文艺在抗战中的鼓舞作用。 B． 阎述诗先生长期默默执教，其音乐家身份鲜为人知，体现了其淡泊名利的品格。 C． 文章以父亲和阎述诗两条线索交织叙述，赞颂了平凡民众在民族危亡时的英勇奉献。 D． 《五月的鲜花》因被选为电影《青春之歌》插曲而被广为传唱，其艺术性超越时代。 2. 文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加点字的表达效果。 （1）我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！ （2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。 3. 从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获得的人生启示。 肖复兴：讲课的声音特别动听。像音乐在流淌……评价角度：教学特点 光未然：未曾谋面而心灵互通钦敬之情评价角度：艺术素养 师友：卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间。评价角度：　　　　　　　 作者：阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。评价角度：　　　　　　 我获得的人生启示：　　　　　　　　　 4. 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。 小贴士： 文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。 【答案】 1. D 2. （1）“真”字强调父亲唱歌时纯粹、真挚的情感，突出他用最本真的方式传递抗日热情，体现抗战时期战士们的爱国赤诚。 （2）“呼啦啦”是拟声词，形象地写出老乡们响应号召时的踊跃，侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力。 3. ① 人格品质    ② 人生境界    ③ 示例：我们应如阎述诗先生一般，既要有卓越才华，又要保持谦逊质朴，更要在国家需要时，以自己的方式贡献力量，让生命因奉献而闪光。 4. 文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽强抗争的时代特点；在抗战胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求。 【解析】 【导语】 文章以《五月的鲜花》为叙事主线，串联父亲战地传唱的亲历回忆与曲作者阎述诗淡泊育人的生平，以个人口述史料切入，将战火中的军民抗争、创作者的沉静坚守交织一处，抒情克制厚重。小小歌谣承载民族记忆，致敬危难中挺身而出的普通人。 1. D.根据第⑮ 段可知，歌曲早在选作电影插曲之前就已经传遍大江南北，广为传唱，选项因果关系颠倒，理解错误。 2. （1）根据第⑤ 段可知，战事条件艰苦，没有乐器伴奏，父亲依靠“真嗓子”演唱救亡歌曲。“真”字不单单指原生态、不加修饰的嗓音，更指向内心真切饱满的爱国情怀。战火之中无需华丽形式，发自内心的歌声更有力量，凸显父亲质朴纯粹的救国热忱，也印证救亡歌曲依靠真情打动军民、鼓舞士气的独特作用。 （2）根据第⑨ 段可知，这是父亲回忆演唱《五月的鲜花》之后群众踊跃支援抗战的场景。“呼啦啦”属于拟声词，描摹出人群迅速聚拢、争相行动的动态画面，直观展现乡亲们听闻歌声后主动投身救亡行动的热烈场面。它不用繁复修饰，贴合父亲质朴的口述口吻，从侧面印证这首歌曲能够触动人心、唤醒民众，凸显文艺作品在抗战中巨大的精神感召力量。 3. 第① 空：根据第⑯ 段可知，师友题写的挽联，既赞颂阎述诗数十年潜心育人、堪为师表的师德，又肯定他创作《五月的鲜花》鼓舞民众投身抗战的功绩，侧重凸显他的德行操守，因此① 评价角度为人格品质。 第② 空：根据第⑰ 段可知，作者评价“绚烂至极，归于平淡洁净”，概括阎述诗身怀艺术才华，却选择长期默默执教、不慕声名的人生状态，体现他的价值追求与精神格局，因此② 评价角度为人生境界。 第③ 空：各类评价互为补充，塑造出立体丰满的阎述诗形象。从阎述诗的经历和形象中得到启示：身怀才华不必张扬，应当心怀家国，立足自身岗位踏实付出，在奉献中实现生命价值。 4. 根据第④ ⑤ ⑨ 段可知，文章借助父亲亲历抗战的口述回忆，还原冀中敌后根据地残酷的斗争环境，记叙救亡歌曲动员百姓投身抗战的真实场景，生动再现民族危亡的岁月里，普通中华儿女奋起抗争、共赴国难的历史面貌，真切呈现抗战阶段独有的时代特征。 根据第⑳ ㉑段可知，文章串联起前线宣传的父亲、默默谱写战歌的阎述诗等平凡爱国者的故事。此文在抗战胜利80周年之际刊登于专题栏目，不只是回溯过往战火，更是缅怀无名志士的坚守与牺牲，引导今人铭记历史，传承先辈的爱国情怀，契合当下铭记苦难、赓续红色血脉、弘扬爱国主义精神的时代需要。 二、（2025-2026・湖南永州蓝山・九上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 忆江南 隋言 ①进门，李老师疾行两步。 ②他在讲台前站定，把学生名册，用左手，从右手腋下取出，放于其上。他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严。他扫视了一圈，略微低头，一秒钟后，抬起头，大声说：“上课！” ③教室里异常安静，所有的声音，像被风吮咂殆尽。 ④我坐在前排。李老师问我：“你喜欢花吗？”我站起来：“我很喜欢花。”他浅笑，又问：“什么花呢？”我说：“婆婆丁花。”他说：“为什么？”我说：“可能是好看吧？”他微笑，点点头，面对所有人，高声说了句：“我觉得，没有几个人不喜欢花。”接着，他说他也喜欢花，但与大家有些不同。有三点，一是花色，二是花的形态，重要的一点，花的品格。随后，大讲特讲，人为什么爱花？又说，宋朝一位理学家，爱花爱出了境界，爱得纯粹。他爱的是莲花，他爱花的角度，奇崛别致，是“真爱”，而且爱得高雅，与花一道，不染浊泥。他回转身，在黑板上写上两个大字：爱花。又沿着课桌过道，背诵起《爱莲说》。 ⑤讲解，互动，讨论。 ⑥哦，初二了，我们的首节语文课，真是别出心裁！ ⑦我，我们都惧怕李老师，学生之间盛传，他严厉如冰雪，像手握蘸水的鞭子。 ⑧开学的第二周，我们上作文课，他布置作业，题目为《我最喜爱的花》。我按时完成。三天后，作文本发下来。我极度失望，又极度害怕。文章的后面，鲜红的“重写”二字，外加个感叹号，直刺眼目。 ⑨我的脸腾地灼烧起来。我有点找不到北。他的这次“重写”像把锋利的镰刀，放倒一大片，全班大半中刀。我稍感安慰，又不知所措。第二天，我还是按时交了作业。两天后，作文本发下来，我急切地想看评语，“重写”两个大字，像两把锤子，忽地砸过来，那个感叹号俨然一柄长枪，刺中我的自尊心。我有了恐惧情绪，那天的语文课，我溜号了，还溜得很彻底。我想了个主意，我找到一本散文选，摘抄了漂亮词句，又交了作业。作文本发下来，我不敢打开，又不得不打开，天哪，鲜红的“重写”二字，仿佛跳了起来，在我面前起舞，嘲笑我，讥讽我，挖苦我。 ⑩我的心，狂跳不止。 ⑪我偷瞄李老师的表情，他显得若无其事。我呢，怕他把我拎起来，身子使劲往下缩。 ⑫怎么办呢？我把目光投向蒲公英，写它不择土壤，不惧雷鸣闪电，不炫耀自己。反正，我是用心了，写了真实感受。作文本发下来，我把手放在胸口，安慰自己，鼓励自己。我打开作文本，却见到有的语段，他画上了道道，在旁侧，写了评语。文末，李老师写了长长的一段话，狠劲儿夸了我，还说“重写”是好事，能摆正心态，出好文。 ⑬李老师作总结时，还将我的作文作为范文朗读了，说我经历了三次“重写”，才有了这篇美文，是磨砺后的重生。他放下作文本，鼓起掌来，同学们也鼓掌。 ⑭我的脸，这次，漾满羞涩。我敢说，从那时起，我会写作文了。 ⑮李老师一路护送，一直到我们初三毕业，两年的时光。我从师范院校毕业，回到初中母校任教。真是巧了，我与李老师成了同事，同在语文组，他是教研组组长。那天，我报到，站在门口，穿过教务主任的头顶，我看到他双臂伏在桌上，正在备课。他的头发花白了，背有点驼。我的心痛了起来。教务主任说：“你学生，还得你带啊！”他转过身，微笑，看着我，说道：“这是新力量！” ⑯上班后，我发现一个现象：除了教学以外，李老师相当寡言，除了上课，就是备课。我们都深受感染，均沉浸在工作中。学校有活动，他像换了个人似的，立马活跃起来。别看他岁数大了，那次打篮球，他还特意穿了套运动装，带球过人，还能华丽转身呢。 ⑰有一天，他问我：“准备得怎么样了？”我说：“老师，我有点胆怯！”他拍拍我的肩膀：“别怕！先战胜自己内心！我帮你，语文组就是后盾。”我很感动：“老师，哪点最重要？”他说：“情趣。讲出你的情趣，而不是他人的。”我说：“我会尽力！”他说：“别让同事们低着头走出教室。”我说：“放心吧，我明白！” ⑱那是我工作两个月以来上的第一次公开课。 ⑲2015年暑假，我们那届同学，四十多人，三十年后聚首，核心议题是拜望李老师。 ⑳李老师坐着轮椅，我们推着他，簇拥在他身边，沿着母校校园走了两圈，像寻找过去的轨迹。我们借用了初二教室。我们想听李老师讲课，重现美妙的课堂情境。 ㉑李老师坐在轮椅上，“站立”于讲台前，像淹没进时光烟尘里。他清瘦，但目光依旧清澈明亮。十分钟时间，他讲了白居易的《忆江南》。最后，他轻咳几声，静静地看着我们，哽咽地说：“我——我……我希望你们，干好本职工作，教育好子女，回报社会……我——我——我有个想法，我念给你们……” ㉒他窸窸窣窣地掏出一个信封，想打开，手却哆嗦起来。我们制止了他。我们啪啪鼓掌，给出了热烈回应。他同意把信的内容，发到同学群。 ㉓读罢，我们都感动得哭了！ （选自《小说月刊》2025年第1期，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． “我”面对作文多次被要求重写，就从散文选中摘抄漂亮词句应付，体现出“我”试图投机取巧蒙混过关的心理。 B． 文中写李老师在篮球场上的表现，与他平时寡言、专注教学的形象形成了鲜明对比，突出他丰富多彩的个人生活。 C． 小说结尾的内容体现出了师生间深厚的情感与高度的默契，信的内容已经不重要，重要的是彼此的理解与尊重。 D． 小说以时间为线，讲述了“我”与李老师从师生到同事，再到多年后同学聚首看望老师的故事，情节并不繁杂。 2. 联系上下文，赏析文中画横线句子。 他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严。 3. 如何理解“别让同事们低着头走出教室”这句话的意蕴。 4. 文章塑造了李老师这一人物怎样的形象？请结合全文内容说一说。 【答案】 1. B 2. 运用了外貌和神态描写，“挺拔，像立定的姿态”生动形象地写出了李老师身姿的挺拔，体现出他的精气神十足。“目光清澈，裹挟着威严”的神态描写展现出他作为教师所具有的威严感，“清澈”则暗示了他内心的纯净与对教育事业的专注。 3. ① 表面上：“低着头”直观地描绘出一种没精打采、缺乏兴趣的状态。李老师希望“我”上公开课时，内容有“情趣”，让同事们听得专注，听有收获，而不是没精打采地离开教室。 ② 深层含义是，“低着头”象征教学沉闷，李老师借此提醒“我”，公开课要融入自己的思考和创意，有独特的“情趣”，给同事启发，也包含他对“我”成长为优秀教师的期待。     4. ① 教学认真严格。从他对“我”作文的严格要求，多次让“我”重写，可见他对教学工作一丝不苟，注重学生学习质量的提升。② 关爱后辈成长。当“我”对即将到来的公开课感到胆怯时，李老师给予鼓励和指导，如“别怕！先战胜自己内心！我帮你，语文组就是后盾”，体现他关注后辈在教学实践中的心理状态，并及时给予支持。③ 热爱学校事务。文中描写他在篮球场上的积极表现，表明他对学校组织的活动热情参与，关心学校的整体氛围和文化建设。④ 性格刚中有柔。他平时形象威严，在教学中对学生要求严格，但在同学聚会上读信时手哆嗦，又展现出他内心柔软、重情感的一面。      【解析】 【导语】 这篇文章以回忆笔触，讲述李老师以“爱花”开启课堂、用三次“重写”磨砺学生写作的往事，后叙多年后师生重逢的温暖场景。文中刻画的李老师严厉又温和，教学有方且用心育人，借作文教学的小事，彰显师者匠心。结尾《忆江南》的讲授与叮嘱，饱含师生情谊，于平淡叙事中流露绵长的怀念与敬意。 1. B。第⑯ 段写道“上班后，我发现一个现象除了教学以外，李老师相当寡言，除了上课，就是备课……带球过人，还能华丽转身呢”，此处写李老师打球的鲜活模样，是为表现李老师并非刻板沉闷，而是动静兼具，丰富人物性格，体现他鲜活开朗、富有活力的特质，核心落脚于人物立体性、热爱生活，并非为了“突出丰富多彩的个人生活”。 2. 这句话运用外貌、神态细节描写刻画人物，“挺拔，像立定的姿态”描摹李老师站姿端正笔直，勾勒出他身姿庄重、身姿利落的外在模样；“目光清澈，裹挟着威严”精准刻画眼神特点，清澈体现李老师内心纯粹坦荡，威严写出自带庄重肃穆的气场。结合原文② 段上下文，这是新学期第一课李老师登台的模样，既铺垫了后文第⑦ 段学生传言“他严厉如冰雪”的印象，又塑造出李老师庄重自律、正气凛然的教师气质，开篇就让人物形象落地。 3. 这句话出自原文⑰ 段，是李老师指导刚入职两个月、准备公开课的“我”所说的话。表层含义是叮嘱“我”公开课要足够精彩，不能让前来听课的同事失望而归； 深层有多层内涵：一是李老师希望“我”牢记“讲出你的情趣，而不是他人的”，坚守真实自然的教学本心，上好一节有个人魅力的优质课；二是身为教研组长，他期盼后辈教师争气，为语文组争光；三是寄托着前辈对后辈的信任与栽培，盼望“我”成长为优秀教师，扛起语文教学的责任。 4. 文章中的李老师有着新颖灵动、严谨负责的教学特质。文章第④ 段写初二开学第一课，李老师由聊花谈起，顺势引入《爱莲说》，让开篇语文课别出心裁，能看出他教学设计巧妙不落俗套。在作文教学上，原文第⑨ 段记录“我”摘抄词句应付写作，依旧被批注“重写”，李老师绝不接受投机取巧的文字；等到“我”书写蒲公英抒发真实感悟时，他认真勾画语段、写下长段评语鼓励，还点明“重写是好事，能摆正心态，出好文章”，最后将打磨后的作文当作范文朗读。严苛的要求搭配温柔的引导，体现出李老师坚守写作要抒发真情的原则，用心打磨学生的写作心态与文笔，育人耐心又严格。 李老师平日沉静专注，一心深耕教育，性格动静兼具。结合第⑯ 段“除了上课，就是备课。我们都深受感染，均沉浸在工作中”可知，日常里他寡言少语，绝大部分精力都投注在备课教学之中，对待工作极度勤恳投入。而学校开展活动时他一改沉静，原文提及打篮球时他特意换上运动装，带球过人、转身动作利落，平日里的安静和活动时的鲜活形成反差，既表现他热爱教学、勤恳务实，也展现出他鲜活开朗、热爱集体的一面。 作为教研组长，李老师热忱温暖，用心扶持青年后辈。“我”入职两个月要上第一次公开课，内心胆怯不安，原文第⑰ 段李老师主动安抚“别怕！先战胜自己内心！我帮你，语文组就是后盾”，精准点出讲课的关键是拥有属于自己的情趣，还用“别让同事们低着头走出教室”寄予期许。他主动为新人兜底，耐心传授教学要领，满是对青年教师的提携与期许，尽显前辈的担当与温情。 李老师外冷内热，终身怀揣教育情怀，格局宽厚。初次上课，“他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严”，这份庄重威严让学生普遍惧怕他，尽显外表严肃。可这份严厉之下是柔软的心意，他耐心陪伴学生成长，悉心帮助新教师成长。三十年同学相聚时，原文第㉑段写李老师已经需要依靠轮椅行动，依旧坚持重回教室讲授《忆江南》，还哽咽叮嘱大家“干好本职工作，教育好子女，回报社会”。病痛缠身依旧不忘叮嘱学生踏实尽责、回馈社会，尽显他一生坚守本心、心怀责任，是拥有大格局、温柔厚重的师长。 三、（2025-2026・湖南省邵阳市第六中学・九上期中）阅读下面的文章，完成小题。 老戏骨 张中杰 ①老戏骨早被人忘了名字。有人说姓张，有人说姓刘，甚至还有人说他应该是姓戏。 ②他打小是个没见过爹娘的孤儿，吃百家饭，穿百家衣。十二岁时他迷上了戏。七里八乡逢会赶集唱大戏，他便去看，眼瞪得溜儿圆，支棱着俩招风耳听得入迷。连草台班子的戏他也一场不落，有时听入境处，一忽儿哭得一把鼻涕一把泪，一忽儿兀自哈哈大笑，手舞足蹈，惊得看戏人都回过头看他，连台上演员也忘词了，拿眼戳他。大家都以为他魔怔了。 ③“当大厨多好，一辈子好吃好喝，起码混个肚儿圆！”他冲戏台班头说想学唱戏时班头说。班头叼个烟袋锅吧嗒吧嗒吸，不正眼瞧他。 ④“人不能光为了吃，我得学戏。唱好了，报父老乡亲对我的恩！”他说得一板一眼，像念道白，尾字音拖起了长腔。说毕，他恭敬跪拜作揖，比台上的主角还有范儿。 ⑤班头被他这一腔惊呆，又见他心诚，知道感恩，说得在理，让他跟了班子。 ⑥他除了为戏班子做饭，剩下的时间就跑龙套。奇怪的是，没见他跟谁学过，却唱念做打样样在行。他一个人能演所有角色，缺啥补啥；生旦净末丑，他唱啥是啥。扮老生显尽沧桑神韵，演青衣袅娜依人，花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等扮相各展风流；扮文丑出场，插科打诨，台上台下笑声不断；当武丑更见真功夫，连台下力气蛮的也惧他三分。 ⑦唱苦戏，他念及从前孤儿之难，悲悲切切，幽幽怨怨，让台下观众喉咙跟着发堵；又忽然声声苦句句哀高亢起来，观众的泪便唰唰直流，台下哭声大作；唱笑戏，自豪感溢满于胸，朗朗然从喉间有节奏地往高处走，台下也跟着大笑不止，鼓掌声、叫好声连成一片。 ⑧好多大剧团慕名重金来挖，私下允以优厚待遇，均被他拒绝。他说：“我从一而终。”一拨拨来人说客悻悻而归。 ⑨剧团有8个大戏箱，他还有个大小适中的“百宝箱”，香樟木，磨得黑明光亮，看不清颜色，到哪儿都背身上，寸步不离。大家戏称之“神秘9号”。 ⑩村里的村医是戏迷，车祸后送殡。村民们凑钱想让他出台戏，正巧与村主任爹八十大寿时间冲突。班头想给村主任爹演，他断然拒绝。“村医一辈子救过多少人命，又是咱的铁杆票友，我得用戏送他一程。你们不去我一个人去！”他说得斩钉截铁，掷地有声。 ⑪他见剩饭抢着吃，每次吃过的碗都像舔过似的光，说什么“剩饭姓张，越吃越香”。夏天饭都有馊味儿了，他也不舍得倒掉。好在他身体好像铜墙铁壁，从未犯过胃病。 ⑫戏班市场不景气，连行头都置办不起。皇帝的蟒袍右腰间被吸烟人烧了个鸡蛋大小的洞，也换不了。他拿出针线包。一愣眼工夫，蟒袍上的破洞已被缝得严丝合缝。但是，他常常望着破旧的戏装，怔怔发呆。 ⑬那天，班子为孤儿院义演。他正演《铡美案》里的包公怒斥陈世美，高潮处，掌声、喝彩声四起。忽见狂风飘来，头顶搭起的柱子突然倒下。拉二胡的二大爷和边上昏睡的小孙子来不及反应。但见他边唱边飞身而起，扑向二人，被柱上的灯砸中脑门儿，瞬间血流如注。他硬生生面不改色，唱完最后一句，猛然直挺挺倒地。 ⑭大家把他翻过身来，“速拿我9号箱来！”血污满面的他，京腔京韵大声念白。 ⑮“毛巾？”他摆手，“急救包？”他摇头，食指下探示意下翻。箱子最下边哗哗啦啦，全是五角、一块、两块的脏兮兮的纸币和硬币。 ⑯“这些一半给孤儿院，一半置办新行头……”言毕，气绝而去。 ⑰一老戏迷，民间雕刻家，在他坟丘的碑上刻上“老戏骨”。字迹风流，劲直有力。 （节选自《小说选刊》2020年第2期，有删改） 1. 小说讲究谋篇布局，情节结构大多前有伏笔，后有照应。请根据本文情节，完成下面的表格。 伏笔 照应 第①段：老戏骨早被人忘了名字。有人说姓张，有人说姓刘，甚至还有人说他应该是姓戏。 第⑰段：在他坟丘的碑上刻上“老戏骨”。 第⑫段：他常常望着破旧的戏装，怔怔发呆。 ①　　　　　　 ②　　　　　　　 第⑭段：“速拿我9号箱来！” 2. 第⑦段描写人物既有正面刻画，又有侧面烘托，请从该角度分析其表达效果。 3. 最后一段中“一老戏迷，民间雕刻家，在他坟丘的碑上刻上‘老戏骨’”，请体会“老戏骨”这一评价的丰富意蕴。 【答案】 1. ① 第⑯ 段：“这些一半给孤儿院，一半置办新行头……”    ② 他还有个大小适中的“百宝箱”，香樟木，磨得黑明光亮，看不清颜色，到哪儿都背身上，寸步不离。大家戏称之“神秘9号”。 2. 正面刻画直接展现了老戏骨演戏功底深厚、情绪感染力极强的专业素养；侧面烘托借助观众的反应凸显他表演的震撼力，二者结合让人物形象更立体丰满，增强了描写的感染力。 3. 指代主角戏曲表演技艺炉火纯青，能驾驭各类角色、调动观众情绪，是业内功底顶尖的戏曲表演者；赞扬他坚守戏曲行业、不被高薪诱惑、心怀感恩与道义的可贵品格；凝聚了戏迷对他一生奉献戏曲、舍身救人、热心公益的崇敬与缅怀，是大众对他人生价值的高度认可。 【解析】 【导语】 本文塑造了一位视戏如命、心怀大义的民间艺人形象，通过他少时痴迷戏曲、成名后坚守草台班子、义演中舍己救人等一连串饱满感人的典型情节，逐层剥开人物的精神世界，不仅为我们还原了一位德艺双馨的民间艺人传奇，更是一曲对传统艺人风骨与大爱精神的深情赞歌。 1. 表格中内容均为原文语句，作答时也应引用原文。 由第⑫ 段可知，此处伏笔写出他因戏班经费不足、戏装破损无法更换而满心忧虑，他平日里节俭度日，默默积攒钱款，就是希望能有机会修补、置换破旧戏装，让戏班能继续正常演出，铺垫了他第⑯ 段临终前安排积蓄用于置办新行头的情节，引用第⑯ 段“这些一半给孤儿院，一半置办新行头……”原句即可。 由第⑭ 段可知，这句话里的9号箱是前文第⑨ 段提前铺垫过的特殊物件，第⑨ 段详细交代9号箱的外观、他随身携带不离身的习惯和大家给它起的戏称，设置了关于箱子的悬念，引用第⑨ 段原句即可。 2. 由第⑦ 段“唱苦戏……朗朗然从喉间有节奏地往高处走”可知，这部分是正面刻画，直接描摹他演唱苦戏、笑戏时的唱腔状态与情绪投入的细节，体现他能精准拿捏不同戏路的情感，表演技艺十分精湛。由第⑦ 段“让台下观众喉咙跟着发堵……台下哭声大作”“台下也跟着大笑不止，鼓掌声、叫好声连成一片”可知，这部分是侧面烘托，通过描写观众被他的表演带动产生同步的情绪变化，从旁观者的角度凸显他表演极强的共情力与舞台张力。正面描写聚焦表演者本身的专业表现，侧面描写放大表演带来的现场效果，两种手法互相配合，全方位展现了他炉火纯青的戏曲表演水平。这样的写法让人物的技艺有具体表演细节和观众反馈做支撑，让读者能真切感受到他作为戏曲从业者的过人实力。 3. 由第⑥ ⑦ 段可知，“戏骨”最基础的意思是戏曲领域技艺顶尖的行家，他精通所有戏曲行当，表演共情力拉满，舞台表现十分出色，这个称呼首先是对他专业表演能力的最高肯定。 由第⑧ 段“好多大剧团慕名重金来挖……我从一而终”、第⑩ 段坚持为恩人村医送殡演出、第⑯ 段把毕生积蓄分给孤儿院和戏班置办行头等情节可知，他一生坚守初心扎根草根戏班，重情重义、生活节俭却慷慨投身公益，“老戏骨”不仅是夸他演技，更是称颂他坚守本心、重情重义、无私奉献的美好品格。 由第① 段大家连他真实姓名都记不清，结尾戏迷自发给他刻下“老戏骨”碑文可知，名字会被岁月淡忘，但他的精神与事迹被大众铭记，这个称呼来自民间戏迷，承载着普通民众对他一生坚守戏曲、危难舍身救人、牵挂行业发展与弱势群体的深深敬意与长久怀念，完成了人物形象的升华。 四、（2025-2026・湖南衡阳一中教育集团・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 我是这地图上的一个人 李晓 ①一张中国地图，从乡下老屋到城里新房，一直被幺叔贴在正屋的墙壁上。 ②幺叔手指短粗，手掌布满老茧。在幺叔摩挲过的地图地名处，有着一层厚厚的包浆。 ③在乡下，在城里，幺叔每天起床的第一件事，就是径直走到地图前，然后出神地望着，那上面的河流、海洋、山峦、湖泊、铁路、森林，幺叔都能够一一指认。 ④幺叔是我爸的堂弟，今年79岁。他是一个地道的庄稼人，后来外出打工，走过祖国的很多地方。我问：“幺叔，您为啥要把中国地图贴在家里的墙上？”幺叔看了一眼墙上的地图，意味深长地回答：“这一辈子，就是这地图上的一个人。” ⑤我从乡下来城里那年，42岁的幺叔跟着乡人去了山西打工。山西煤多，据说一锄头挖下去，就是黑压压的煤。幺叔首先去的地方是河曲县，那是产煤大县，幺叔干的，就是深入矿下采煤的工作。幺叔在矿上照过一张照片，照片中，幺叔全身上下都是煤，远看像是一块巨大的煤炭。 ⑥在山西干了一年多，幺叔又相继去了内蒙古、青海、新疆、甘肃、河南、浙江、广东、湖南等地，他做过泥瓦匠、木工、采棉工，还做过水电工、修理工、电焊工、仓库管理员，甚至在56岁时还学会了开吊车。 ⑦有一年，堂弟打算在城里买房，可是差很多钱，急得半夜起来喝酒浇愁。幺叔知道后，二话不说，和幺婶娘用一个布口袋装了钱，找到在城里出租屋的堂弟，哗啦一声打开：“拿去，就这些了。”那是幺叔打工20多年来的全部积蓄。 ⑧幺叔打工回乡的那年秋天，我去看他。他把青瓦房拆了，建起了两层青砖小楼。那时，稻子刚刚收割，小院里还齐整地码着稻草垛，山野四周弥漫着秋收后的醇香。幺叔用柴火灶上蒸的南瓜米饭、风干萝卜炖腊肉招待我。 ⑨饭后，在幺叔家的堂屋里，我看见一张贴在墙上的中国地图，幺叔用铅笔在他去过的地方密密麻麻地做了标记。他在20多年的打工生涯里，去了13个省。幺叔带着炫耀的神情问我：“侄儿，你有我去过的地方多吗？”我摇摇头。 ⑩那天晚上，幺叔指着地图上他标记的那些地方，跟我一一讲述那里的风土人情，以及他在那里遇到的打工故事：“哎呀，那个壶口瀑布，水流的声音听起来像打雷一样。”“有一年中秋夜，我们村里来的几个民工在乌鲁木齐吃你婶娘从老家寄来的月饼，我们几个人就一直望着月亮没睡觉。”“哎哟，说起新疆阿拉尔那里的棉田，一眼望过去就是无边无际的白色云海……” ⑪“侄儿，人不出门身不贵，火不烧山地不肥。我没想到，咱们国家这么大啊，我出门打工，挣了一些钱，也长了见识。”幺叔感叹。一直到深夜，幺叔还很兴奋，那些他踏足过的地方，根须一样蔓生到他足下，也在他心里深深扎下了根。 ⑫幺叔75岁那年，在堂弟的连连催促下，来到城里居住。进城以后，幺叔在城里新居的客厅里，张贴了一张高清版的中国地图。他常常站在地图前久久凝望。 ⑬2022年冬日的一个晚上，银色的月光洒满苍茫辽阔的大漠戈壁，神舟十四号载人飞船返回舱从浩瀚苍穹归来，着陆在内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗的草场上。正在看电视直播的幺叔，快步走到客厅里的中国地图前，给我打来视频电话，激动不已地告诉我：“侄儿啊，那个牧场我去过，我去过！” ⑭一个中国农民与一张中国地图，在风起云涌处、日月星辰下，血脉相连。 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 首段开篇即紧扣主题，地图从乡下老屋到城里新房的变迁，也是幺叔生活变化和人生轨迹的生动写照。 B． 第⑤段描述了幺叔在山西煤矿打工的经历，勾画出幺叔浑身煤尘的形象，表现了幺叔工作环境的艰苦。 C． 第⑨至⑪段通过叔侄二人的对话，展现了幺叔的打工经历和所见识的风土人情，增强了文章的感染力。 D． 文章通过叙述幺叔走遍大江南北多个地区的打工经历，表现了他背井离乡的无奈与对故土的情感疏离。 2. 文章的标题“我是这地图上的一个人”独具匠心，请结合全文，分析其作用。 3. 从人物描写的角度赏析下面的句子。 正在看电视直播的幺叔，快步走到客厅里的中国地图前，给我打来视频电话，激动不已地告诉我：“侄儿啊，那个牧场我去过，我去过！” 4. 朱德《回忆我的母亲》中的母亲与本文中的幺叔都是中国广大劳动人民的代表，请结合具体内容，分析这两个人物相似之处。 【答案】 1. D 2. ① 点明主旨，突出普通劳动者与国家疆土的紧密联系；② 作为线索贯穿全文，串联幺叔的生平经历；③ 增强感染力，体现小人物的家国情怀。 3. ① 运用动作、神态、语言描写，② “快步走”“激动不已”等词生动刻画了幺叔看到神舟返回时的自豪与兴奋，③ 表现他对国家发展的深切关注。 4. 两人都勤劳肯干，母亲“天不亮就起床”，操持家务、耕种田地，一生不曾脱离劳动，幺叔外出打工20多年，做过泥瓦匠、木工等多种工作，56岁还学会开吊车，始终辛勤劳作。两人都淳朴善良、关爱家人，母亲周济比自己更穷的亲戚，幺叔拿出打工20多年的全部积蓄帮堂弟买房。两人都有着坚韧的品格，母亲在家庭遭遇天灾人祸时不灰心，独自支撑家庭；幺叔在各地打工，从事艰苦的工作却从未退缩，还能从中增长见识。 【解析】 【导语】 这篇散文以中国地图为叙事线索，通过幺叔的打工经历，展现了中国农民的坚韧与家国情怀。作者以细腻的笔触刻画幺叔的形象，文章通过幺叔的视角，呈现了祖国的辽阔与多样，也体现了普通劳动者与国家的血脉联系。 1. 本题考查对文章的理解和分析。 D．根据原文第⑨ 段“他在20多年的打工生涯里，去了13个省。幺叔带着炫耀的神情问我：‘侄儿，你有我去过的地方多吗？’我摇摇头。”第⑪段“‘侄儿，人不出门身不贵，火不烧山地不肥。我没想到，咱们国家这么大啊，我出门打工，挣了一些钱，也长了见识。’幺叔感叹。一直到深夜，幺叔还很兴奋，那些他踏足过的地方，根须一样蔓生到他足下，也在他心里深深扎下了根。”第⑬段“正在看电视直播的幺叔，快步走到客厅里的中国地图前，给我打来视频电话，激动不已地告诉我：‘侄儿啊，那个牧场我去过，我去过’”分析，原文幺叔打工20多年走遍13个省，他感叹“人不出门身不贵，火不烧山地不肥”“挣了一些钱，也长了见识”，还为自己去过的地方感到自豪，看到神舟十四号着陆点是自己去过的牧场时激动不已，可见他并非“背井离乡的无奈与对故土的情感疏离”，而是主动通过打工实现价值、感受祖国大地，选项对情感的解读错误。 故选D。 2. 本题考查文章标题的作用分析能力。 从主旨上看，根据原文第⑨ 段“他在20多年的打工生涯里，去了13个省。”“幺叔用铅笔在他去过的地方密密麻麻地做了标记。”第⑭段“一个中国农民与一张中国地图，在风起云涌处、日月星辰下，血脉相连”分析，标题“我是这地图上的一个人”是幺叔的自述，幺叔“在20多年的打工生涯里，去了13个省”，地图上“密密麻麻地做了标记”，这些标记正是他人生轨迹的见证，既点明了幺叔的人生与地图紧密相连，也体现出他与祖国大地的深厚联结，凸显了文章核心主旨。 从结构上看，根据第③ 段“在乡下，在城里，幺叔每天起床的第一件事，就是径直走到地图前，然后出神地望着，那上面的河流、海洋、山峦、湖泊、铁路、森林，幺叔都能够一一指认。”第⑨ 段“饭后，在幺叔家的堂屋里，我看见一张贴在墙上的中国地图，幺叔用铅笔在他去过的地方密密麻麻地做了标记。他在20多年的打工生涯里，去了13个省。”第⑩ 段“那天晚上，幺叔指着地图上他标记的那些地方，跟我一一讲述那里的风土人情，以及他在那里遇到的打工故事……”第⑫段“进城以后，幺叔在城里新居的客厅里，张贴了一张高清版的中国地图。他常常站在地图前久久凝望”分析，标题是文章的线索，全文围绕“地图”展开，串联起幺叔打工时在各地的经历、回乡后在地图上做标记、进城后张贴高清地图、看到飞船着陆点时对照地图的激动等情节，使文章结构紧凑、脉络清晰。 从情感与内涵上看，标题饱含幺叔的真挚情感，第⑪段他对“踏足过的地方，根须一样蔓生到他足下，也在他心里深深扎下了根”，体现出对走过的土地的眷恋；同时，幺叔作为普通劳动者，其人生轨迹与祖国的土地、发展（如神舟十四号着陆）相连，暗含普通劳动者与国家同呼吸共命运的深层内涵，能引发读者对普通劳动者人生价值的思考。 3. 本题考查人物描写赏析。 这句话运用了动作、神态和语言描写。从动作上看，“快步走到”体现了幺叔看到神舟十四号返回舱着陆直播后的急切，“打来视频电话”展现了他急于分享喜悦的心情；从神态、语言上看，“激动不已地告诉我”“侄儿啊，那个牧场我去过，我去过！”重复强调“我去过”，直白又强烈地抒发了内心的激动。结合原文，幺叔曾在多地打工，“那个牧场”是他踏足过的土地，这些经历是他的骄傲，因此当看到国家重大事件与自己的过往经历相关联时，激动与自豪之情油然而生。三种描写手法的结合，生动形象地刻画了幺叔的神态与心境，突出了他对自己曾踏足的祖国土地的深厚情感。 4. 本题考查人物形象的对比分析能力。 两人都具有勤劳肯干、终身劳作的品质。 《回忆我的母亲》中母亲“天不亮就起床”，“整日劳碌着”，操持家务、耕种田地，一生未脱离劳动；根据本文第⑥ 段“在山西干了一年多，幺叔又相继去了内蒙古、青海、新疆、甘肃、河南、浙江、广东、湖南等地，他做过泥瓦匠、木工、采棉工，还做过水电工、修理工、电焊工、仓库管理员，甚至在56岁时还学会了开吊车。”，第⑨ 段“他在20多年的打工生涯里，去了13个省”分析，本文中幺叔“外出打工20多年”，先后去过13个省，做过“泥瓦匠、木工、采棉工，还做过水电工、修理工、电焊工、仓库管理员”，甚至“56岁时还学会了开吊车”，始终辛勤劳作，从未停歇，展现了劳动人民的勤劳本色。两人都具有淳朴善良、关爱家人的美好品质。 《回忆我的母亲》中母亲“周济比自己更穷的亲戚”，“自己是很节省的”却总是接济他人；本文中幺叔得知堂弟买房缺钱，“二话不说，和幺婶娘用一个布口袋装了钱”，拿出“打工20多年来的全部积蓄”帮助堂弟，毫无保留，体现了淳朴善良的品性与对家人的深厚关爱。两人都具有坚韧不拔、乐观向上的精神。 《回忆我的母亲》中母亲面对家庭遭遇的天灾人祸，“不灰心”，独自支撑起家庭，始终保持坚韧；本文中幺叔在山西煤矿从事艰苦的采煤工作，“全身上下都是煤”，还在各地从事多种繁重工作，却从未退缩，反而感叹“挣了一些钱，也长了见识”，以乐观的心态面对生活，展现了坚韧不拔的品格。 五、（2025-2026・湖南张家界慈利・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华茵如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了，十余年时光缓缓淌过。日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来，他在重症病房里度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂，弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了，忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。心是一棵会开花的树，那枝叶是信念。那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （选自《阅读与鉴赏》，有改动） 1. 有同学将文中槐树的生长过程与弟弟的人生经历进行比较后，制作了一张思维导图，请你把空缺的部分补充完整。 2. 联系语境，品析下列句子。 （1）团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 （2）在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。 3. 第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点的“泪”字蕴含着复杂的内心情感。请结合原文内容，简要说说你的理解。 4. 根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”一句的理解。 5. 村口的一棵树，门前的一朵花，总给予我们家的味道，请大家写出你记忆中的“树”或者“花”，怎样指引我们奋发前行吧。 【答案】 1. （1）被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）； （2）弟弟开心采摘槐花； （3）醒悟的弟弟开始新生活； 2. （1）“团团簇簇”用叠词，生动形象地写出了槐花盛开时的美丽及槐花开得繁多；“像迎风舞动的风铃”运用比喻的手法写出了槐花的动态美，充满灵性，表达了对槐花的喜爱之情。 （2）表面上槐花是一种美食，让作者和弟弟享受食物，唇齿留香，深层里更是留在姐弟俩心里的家的味道，在物质匮乏的年代，能够享用槐花，印象深刻，熠熠生辉。 3. ① 对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）之情；② 对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）之情；③ 受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）之情。 4. 树在自然界生存，有自己的独特的生存智慧，在困境中默默坚持，顽强求生，枝繁叶茂。人也应该像树一样，无论面对什么样的人生境遇，特别是在遭受灾难时，更应该保持平和的心态，默默承受，做一个智者；同时，坚定信念不动摇，顽强乐观，做一个强者。 5. 示例：外婆家窗前曾有株栀子花，每到初夏，雪白花瓣裹着清甜，我总蹲在花前数花苞。后来外婆生病，我非常担心会失去她，难过时常对着栀子发呆。一次见花苞被暴雨打蔫，却仍努力绽放，忽然懂了：人生不如意的事像风雨，只要不放弃，就能开出希望。这株栀子，一直指引我遇到挫折不气馁，向阳生长。 【解析】 【导语】 本文以“心是一棵会开花的树”为核心比喻，将老槐树的枯荣与弟弟的人生起伏交织。借槐树遭雷击后重生的意象，映照弟弟受伤后从消沉到振作的历程，以树喻人，赋予生命坚韧的象征意义。语言质朴含情，通过槐花、树影等细节串联记忆与成长，于叙事中传递“如树般坚韧活着”的人生哲思。 1. 本题考查内容理解。 （1）由第③ 段“在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断”可知，槐树遭遇雷击被拦腰截断。可以概括为：被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）； （2）由第② 段“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，我和弟弟经常爬上槐树采摘槐花。可以概括为：弟弟开心采摘槐花； （3）由第⑩ 段“很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，弟弟旧地重游再次看到槐树后，心态有了很大改变，能够重拾信心，直面生活。可以概括为：醒悟后的弟弟开始新生活。 2. 本题考查语句赏析。 （1）首先可以从特殊词语的角度看，“团团簇簇”是叠词，生动形象地展现出槐花在枝头紧密簇拥、繁花似锦的画面，写出了槐花盛开时的繁茂之景，而且从叠词在朗诵时，节奏感强，读起来朗朗上口，增添了语言的音乐美。其次，可以从修辞角度分析，“像迎风舞动的风铃”运用了比喻的修辞手法，将洁白的槐花比作迎风舞动的风铃，给人以灵动、活泼之感，描绘出槐花在风中摇曳的动态美，营造出欢快的氛围，字里行间自然地流露出作者对槐花的喜爱之情。 （2）作答时可以从句子的表层含义和深层含义两个层面赏析。表层含义：“无疑”一词表肯定，强调在贫寒年代，槐花作为美食的重要性与无可替代。“或蒸或炒，皆唇齿留香”，用简洁的表述，从烹饪方式和味觉体验两方面，突出槐花的美味，体现出槐花在物质匮乏时期，给人们带来的味觉享受与生活慰藉。深层含义：由第① 段“阳春四月，巨大的树冠华茵如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香”可知作者对故乡的美好记忆和坏话的清香是紧密联系在一起的；由第② 段“槐花盛开的时节，……最开心的，要数采摘槐花。……一嘟噜花朵落进筐里”可知，作者对槐花盛开的场景和采摘槐花的快乐始终记忆犹新；由第③ 段“在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香”可知，作者念念不忘的是槐花做成的美食；综上所述，槐花不仅仅是一道简单的美食，它更是承载着家的温暖与回忆，是留在姐弟俩心中关于家的独特味道，成为了他们情感的寄托和心灵的慰藉。 3. 本题考查理解关键词句的理解和主旨把握。 由第⑦ 段“记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”、第⑧ 段“那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来”可知，弟弟在经历意外事故后发现槐树重生，百感交集。“泪”中有对槐树重生的快乐，有对槐树历经磨难却能重新焕发生机的敬佩之情；由第⑦ 段“弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树”可知，弟弟从槐树的重生中感受到了生命的坚韧，也为自己曾经的一蹶不振而感到羞愧；由第⑩ 段“很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，弟弟的心理状态发生了根本转变：他从槐树的重生中汲取了力量，变得积极乐观，能够振奋精神面对未来的人生之路。 4. 本题考查重点语句的理解。 由第⑦ 段“走进童年的小院，……抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，被风雨摧毁的洋槐树，悄无声息的重生，再次焕发生机，变得枝繁叶茂；因此，“树是大自然的智者与强者”可以理解为槐树在遭受灾难后，也不放弃生的希望，拥有生存的智慧与坚强的品质；由第⑪ 段“心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸”可知，人应该向槐树学习，子啊困境中默默坚守，顽强求生。因此，“人应该像树一样活着”可以理解为把人比成“树”，人应该要像树一样生活，做一个智者与强者；人应该像树一样，不管经历多少苦难的风雨，也要有坚定的信念，也要保持平和的心态，默默地承受，坚强乐观地生活，从容抵达幸福的彼岸。 5. 本题考查文章主旨把握和语言表达。本题是开放性试题，作答时要结合文章主旨，按照题干要求作答，重在表现“树或花指引我们奋发前行”这一核心思想。 从第⑩ 段”心是一棵会开花的树，那枝叶是信念。那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸“可知，作者表达了“人应如树般，以信念为枝叶、平和为树干、承受为根须，即便历经风雨，也能凭借内心的坚韧与力量，从容抵达幸福彼岸”的主旨。作答时可以作为参考，结合题干要求审题立意。 题干要求围绕记忆中的树或花，阐述其是如何指引自己奋发前行的。因此，关键在于挖掘树或花与个人成长、奋斗之间的情感联系和精神激励，可以按照“回忆树花的特点、个人相关经历，从中获得的力量”这一思路展开。 示例：老家院子里有棵枣树，是爷爷亲手栽的。幼时我总盼着秋天早早到来，等枣子从青转红，爷爷就会搬梯摘枣，笑着往我兜里塞。后来爷爷走了，枣树也遭了虫蛀，枝桠枯了大半。我一直记着爷爷说过的“树要扎深根才扛得住风雨”，悉心照料那棵枣树，如今枣树又挂满红果。它让我懂得了一个道理：再难的坎，扎根坚持，终能迎来收获。 六、（2025-2026・湖南衡阳衡山县前山片・九上期中）匠人 王庆才 ①（1）匠人善泥塑，手艺没的说，捏啥是啥，一团泥，在手里揉揉捏捏，竹签戳戳点点，手掌交替着抛几个来回，那泥团便生发出一些情绪来，骨刀灵巧地在手中跳跃着，削挑按压间，衣服的褶皱和纹饰便有了水一般流畅的动感，最后施以调和的色彩，整个人便鲜活灵动起来。 ②匠人最擅长的是塑关公，塑关公要细心，不可拖泥带水，要虔诚，不可有烦躁的厌恶情绪。挥笔运刀要一丝不苟，塑造中，自身也要有侠肝义胆，要刀刀凌厉，特别是在把握神情的时候，要赋予塑像超凡的气魄，如此塑造出来的关公才极富神韵……很快，那个面如重枣、凤目长髯、英姿飒爽的关公便有了雄视天下的英雄气概。很多店铺里摆放的关公就是匠人塑造的。 ③匠人的绝活是可以现场发挥，过路的行人，无论男女老少，让他捏，立等片刻就好。 ④一次匠人将一个杀猪匠捏得极其威武，除了相貌没变，身材造型刚毅挺拔，立在那里虎虎生威。杀猪匠五短身躯，原本很自卑，可看了匠人为他捏的塑像，自信满满……那一次匠人落得一副猪大肠。 ⑤匠人给烧饼店的掌柜也捏过像，掌柜的有些吝啬，不想付钱，便嘲讽说，你捏的是武大郎，哪是我？话语刁钻刻薄……面对这种人，匠人自有对付的方法。第二天，匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人，摆在了摊位上。还没有板凳高的武大郎担着一副装有烧饼的担子，高声吆喝着，样子极其滑稽。路过的人都说武大郎像烧饼店的掌柜的。那个泥像在街上摆了很多天，引得很多人驻足观望。烧饼店掌柜的担心自己店铺的生意受损，最后将那个泥人高价买走了。 ⑥匠人给马府的四小姐也捏过像。塑像一副学生装扮，很清纯，含蓄地微笑着，特别是那双眼睛，含情脉脉，四小姐喜欢得不得了，捧在手里不肯放下。匠人嘱咐四小姐，泥人不能暴晒只能选择阴干。 ⑦四小姐没事的时候就跑到街上来看匠人捏泥像，有时会带一些糖果糕点什么的送给匠人。匠人教她捏泥狗狗，四小姐捏的泥狗狗还真能吹响，四小姐乐得什么似的。（2）四小姐对匠人是有好感的，但四小姐就是四小姐，后来四小姐嫁给了外地的一个客商。 ⑧匠人捏泥人是为了糊口，他和那些扛活的、卖唱的、修鞋的、打把式卖艺的、拉黄包车的没什么区别，有时忙了一天也未必换来一餐饭。 ⑨那天，一个日本人来到摊前，日本人叫藤野，藤野是师团长，是禹城鬼子的最高指挥官，他让匠人捏个泥像，不是他本人。他从怀里掏出一张照片，照片上是一个戴头冠，穿和服的日本男人。看藤野凶神恶煞的样子匠人没敢拒绝。 ⑩一番捶打之后，泥块渐渐成了形，再经过一番刻意的蹂躏，人像就捏了出来。捏得太像了，藤野一边竖大拇指，一边冲那尊泥像恭敬施礼，称那个泥像为天皇圣上。匠人这时候才知道他捏的这个泥人是日本裕仁天皇，日本鬼子的头。 ⑪匠人说，泥人还没有最后完工，还有一道工序。匠人在泥像的衣领和袖口上用骨针刻画了一些纹饰，然后才交给藤野。 ⑫藤野将那尊泥像摆放在居室中，每日朝拜。 ⑬秋后的蚂蚱能蹦跶几天呢？被鬼子欺压了多年的禹城百姓终于要见到曙光了。 ⑭（3）八路军围禹城的时候，藤野惶惶不可终日。面对那个泥像，藤野拜得更勤了。那天，正朝拜时，一发炮弹落在了院子里，泥像从神龛上掉落下来，摔成了几瓣。 ⑮藤野一脸沮丧地捧着泥像，不知如何是好，突然他好像发现了什么，泥像断裂的袖口中隐藏着几个汉字，字体细如发丝，犹如錾刻的纹饰，肉眼很难识别，仔细辨认，藤野认出了那几个汉字：倭寇必败！ ⑯（4）那天刚好是1945年8月15日，是日本裕仁天皇宣布接受波茨坦公告，无条件投降的日子。 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人来嘲讽烧饼店的掌柜，看出他是一个睚眦必报的人。 B． 小说选取匠人捏泥人的几个片段，生活气息浓郁。语言平白晓畅，同时又不失生动形象。 C． 作者既没有交代匠人姓名，也没有描绘其相貌，是为了突出他只是社会底层的普通一员。 D． 小说采用第三人称全知视角来讲述故事，自由灵活，不受时间和空间的限制，视野开阔。 2. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子（1）通过“削挑按压”等动词生动地描述了匠人捏泥塑的过程，突出匠人技艺的高超。 B． 句子（2）中“但四小姐就是四小姐”可看出四小姐是一个敢作敢当，很有个性的勇敢女性。 C． 句子（3）综合运用了心理描写和动作描写，写出了藤野面对八路军的围攻无计可施的处境。 D． 句子（4）交代了日本人投降的具体日子，既回应了上文的“倭寇必败”，也彰显了文章主旨。 3. 泥像的袖口中隐藏着“倭寇必败”几个汉字，这一结果虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。文章有哪些伏笔？请结合文本具体分析。 4. 小说中的“匠人”在被迫为日本军官藤野塑像时，选择了在像内隐藏“倭寇必败”四字进行抗争。这是一种无声却充满智慧的勇敢。请结合文本，并联系现实，谈谈你认为在极端困境下，是这种“隐忍的智慧”更可贵，还是“直接的抗争”更值得敬佩？请阐述你的观点和理由。 【答案】 1. A 2. B 3. ① “匠人最擅长的是塑关公”“自身也要有侠肝义胆”等暗示匠人是一个富有民族气节的艺人，为他后来在泥像上刻字埋下伏笔。 ② 文章在描写匠人为藤野捏泥像时，运用了“捶打”“蹂躏”等富有感情色彩的词语，暗示了匠人对日本鬼子的痛恨。 ③ 在知道捏的泥像是日本裕仁天皇后，匠人说还有一道工序，然后在泥像的衣领和袖口上刻画纹饰，暗示匠人在泥像上动了手脚。     4. 我认为在极端困境下，“隐忍的智慧”更可贵。从文中看，匠人处于被日军控制的险境，若直接抗争，不仅无法传递反抗的意志，还会立刻陷入生命危险；而他选择在泥像中隐秘刻下“倭寇必败”，既以“未完成工序”的借口保全了自身，又将反抗的信号藏于敌人的信仰象征中，最终在日军投降时让这份反抗的力量显现，达成了以柔克刚的效果。在生活中，当力量悬殊、直接对抗会招致毁灭时，隐忍的智慧是一种“以退为进”的策略，它既守护了自身的抗争资本，又能在合适的时机释放更持久的力量，这种韧性与谋略，比不计后果的直接抗争更具长远的价值。      【解析】 【导语】 这篇小说以“匠人捏泥”为线，借日常手艺片段衬出底层生活之苦，又以“塑天皇像藏‘倭寇必败’”的情节，将小人物的隐忍智慧与民族气节交织。以小见大的笔法，让捏泥人的微末技艺承载起抗战的宏大主题，平凡匠人的狡黠与勇毅，既显市井烟火气，又藏家国大义，于细微处见精神重量。 1. 本题考查内容理解与分析。 A．“看出他是一个睚眦必报的人”表述有误。依据第⑤ 段“路过的人都说武大郎像烧饼店的掌柜的。那个泥像在街上摆了很多天，引得很多人驻足观望。烧饼店掌柜的担心自己店铺的生意受损，最后将那个泥人高价买走了”可知，匠人特意捏了个武大郎卖烧饼的泥人，从众人的反应看，这是侧面说明匠人专门捏塑像的水平高超。 故选A。 2. 本题考查理解辨析选文内容能力。 B．“四小姐是一个敢作敢当，很有个性的勇敢女性”表述有误。依据第⑦ 段“四小姐对匠人是有好感的，但四小姐就是四小姐，后来四小姐嫁给了外地的一个客商”，第⑧ 段“匠人捏泥人是为了糊口，他和那些扛活的、卖唱的、修鞋的、打把式卖艺的、拉黄包车的没什么区别，有时忙了一天也未必换来一餐饭”可知，这句话是指四小姐受身份、阶层限制，最终选择了符合自身阶层的婚姻，并非体现“敢作敢当、有个性的勇敢女性”。 故选B。 3. 本题考查分析伏笔的能力。 从第② 段“匠人最擅长的是塑关公，塑关公要细心，不可拖泥带水，要虔诚，不可有烦躁的厌恶情绪。挥笔刃刀要一丝不苟，塑造中，自身也要有侠肝义胆，要刀刀凌厉，特别是在把握神情的时候，要赋予塑像超凡的气魄，如此塑造出来的关公才极富神韵”可知，匠人最擅长的是塑关公，捏关公的时候要刀刀凌厉，自身也要有侠肝义胆，这暗示匠人是一个富有民族气节的手工艺人，为他后来在泥像上刻字埋下伏笔。 从第⑩段“一番捶打之后，泥块渐渐成了形，再经过一番刻意的蹂躏，人像就捏了出来”可知，句中的“捶打”“蹂躏”这些动作细节描写表现了匠人在匠人对日本鬼子的痛恨。 从第⑩段“藤野一边竖大拇指，一边冲那尊泥像恭敬施礼，称那个泥像为天皇圣上。匠人这时候才知道他捏的这个泥人是日本裕仁天皇，日本鬼子的头”，第⑪ 段“泥人还没有最后完工，还有一道工序。匠人在泥像的衣领和袖口上用骨针刻画了一些纹饰，然后才交给藤野”可知，得知捏的是日本裕仁天皇泥像后，匠人又在泥像的衣领和袖口上刻画纹饰，这暗示匠人在泥像上做了手脚。 据此作答即可。 4. 本题考查内容理解与拓展运用。 原文设定的背景是日军占领时期，匠人被日军逼迫为天皇塑像，此时日军手握生杀大权，匠人处于绝对的弱势地位。如果匠人选择直接抗争，比如拒绝塑像、当面斥责日军，从当时的局势来看，必然会立刻招致杀身之祸。这种抗争不仅会让匠人失去生命，更无法传递任何反抗的意志，属于“以卵击石”，毫无实际意义。 原文中匠人没有选择硬碰硬，而是表面顺从日军的要求，暗中在泥像的衣领和袖口处用骨针刻画“倭寇必败”的字样，还以“尚有一道工序未完成”为借口拖延。从这一情节可知，匠人通过隐忍的姿态，既保全了自身的性命，又将反抗的信号巧妙藏于敌人的“信仰象征”之中；而“未完成工序”的借口，又为后续反抗信号的显现埋下伏笔。最终在日军投降时，这份隐藏的反抗力量得以公之于众，达成了“以柔克刚”的效果。这种方式既没有牺牲自身，又实现了精神层面的反抗，其价值远超不计后果的直接抗争。 原文中匠人并非毫无血性，此前面对刻薄的烧饼店掌柜，他曾用捏武大郎泥人的方式巧妙反击，这说明他本身具备反抗的勇气与智慧。而在面对日军的极端困境时，他没有沿用日常的反击方式，而是选择了更隐忍的策略。从这一行为转变可知，匠人清楚地认识到局势的凶险，他的隐忍不是妥协，而是一种“以退为进”的谋略，先守护好自身的抗争资本，再等待合适的时机释放力量。这种策略，比一时意气的直接抗争更具长远价值。 七、（2025-2026・湖南怀化洪江市部分校・九上期中）（多选）阅读下面的文章，完成下面小题。 蜷在角落里的父亲 徐风 ①那时我们家的理发店还没安上空调。到了夏天，只有一台破风扇在头顶“呜呜”地转着，我不止一次向父亲提议买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。每到这时，我就会产生从头顶蔓延到脚趾的窒息感。父母离异后，我被判给了母亲。童年里的父亲，只是汇款单上“徐尤志”三个单薄的汉字，我无法从这里获得任何拥有父亲的体验。只有到了寒暑假，母亲才会答应父亲再三的请求，让我到父亲家住几天。 ②每次我的到来，父亲明显变得小心翼翼，很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动。他沉默地给客人理发，沉默地打扫店面，沉默地迎接一天又送走一天。正是这种沉默，让我在与他相处时，脑子里总是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。 ③读小学三年级时，我告诉父亲，我要到外地读书，寒暑假再也不会到他这来了。我瞧见他坐在柜台里的身影。个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。 ④我的少年时代从未给父亲留下一席之地。“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，觉得这无关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。 ⑤在我大二的时候，我第一次接到父亲的电话。他告诉我祖父去世的消息，问我能否请假回家参加葬礼。我说我知道了。放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然。 ⑥我突然有些惶恐。属于父亲那一边的版图已经被遗忘的尘土掩盖了很长时间，当我重新打开它时，却发现要开始告别了。我努力想回忆起和祖父在一起的时光，只觉一片大雾弥漫。我又努力想回忆那次离开时父亲的表情，却什么也记不起了。只记得那高大的身子却蜷在角落里。 ⑦这是我离开后第一次回来。看到父亲时，我愣了一下，他头顶满是黑白掺杂的头发，身子佝偻着。这时我才发现，我已经比父亲高了半个头。 ⑧时近傍晚，我和父亲坐在地毯上。父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。 ⑨“还记得你祖父长什么样子吗？”父亲很突然地开口，声音很轻。我甚至觉得还没有烛花爆裂的声音大。 ⑩但我出奇地听清楚了。 ⑪“很瘦，矮矮的，胡子特别长。”我努力地回想着。我眼中这个男人佝偻着身子，说不出的憔悴。 ⑫父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气，一天能赶几十里路。” ⑬“但你说的也没错。”父亲摸了摸鼻尖，“你说的是七八十岁的他，我说的是三四十岁的他。” ⑭“这么多年了，你爷老了。我是在炕边儿照顾他最少的一个。”父亲嗓子里好像混进了砂砾，哑得怕人，也无力得怕人，“没当成个好儿子，当然，也没当成个好父亲。” ⑮我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛。我假装望着天，努力不让眼中的泪水滴出来。 ⑯那个一直蜷在柜台后，几乎与墙壁融为一体的男人，满脸憔悴，身子佝偻着。我仿佛看到这个男人在邮局汇款单上一笔一划地写下“徐尤志”三个字。然后远远地望着汇款单寄走，远远地望着我生活的地方。我恍惚间开始明白，自己在这二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，我无视他每一次试图与我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只想着逃避。 ⑰那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。听着父亲很努力地说着回忆中的往事。肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道：“店里安空调了，暑假来住几天好吗？” ⑱我抬起头，缓慢道：“好。” ⑲一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见。我看着他生出血肉，朝我走来。而我终于开始和他的过去和解，开始了解他所蜷在的角落，经历他所经历的。 （有删改） 1. 下列对文章相关内容和写法的理解与分析，有误的两项是（     ） A． 第②段通过引用鲁迅先生名言，以说明“我”与父亲之间有了深深的隔阂。 B． 第⑤段中“我才惊觉自己没有泪意”中“才”字深刻表现出“我”听闻祖父过世的消息时没有悲伤感。“惊觉”为吃惊地察觉，说明“我”经过愣神后发觉自己和祖父的情感还是很深的。 C． 第⑤段中“我第一次接到父亲的电话”和第⑦段中“这是我离开后第一次回来”两句中的“第一次”，点明了“我”与父亲长时间没有交流的事实。 D． 第⑮段中“我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛”，说明父亲的经济条件有限，为此我也有些感伤。 E。 第⑲自然段中“我看着他生出血肉，朝我走来”，这里采用的是虚写手法，是一种想象。以此表现父亲正在发生的变化给了“我”新的感受。“我”对父亲的认识更鲜活，更丰富了。 2. 阅读全文，梳理相关情节及“我”的情感变化并完成表格。 文章情节 我的情感状态 （1）　　　　　　　　　　　　　　　 厌弃、窒息 大二那年，“我”接到父亲的电话 （2）　　　　　　　　　　　　　 父亲与“我”谈及爷爷 自责、醒悟 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　 和解、了解 3. 请从修辞的角度，赏析第③自然段中画线的句子。 个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。 4. 文章既写了“我”的变化，又写了“一直蜷在角落里”的父亲的变化。请结合全文，列出“我”和父亲分别发生了哪些变化，并分析产生变化的原因。由此，请结合你的体会说一说自己的感悟。 【答案】 1. BD 2. ① 父亲无视“我”的买空调提议    ② 惊觉、茫然、惶恐（答到两点即可）    ③ 父亲买了空调并邀“我”回来住 3. 运用了夸张的修辞手法，突出表现在“我”眼里父亲没有活力，与时代脱节的卑微懦弱的样子，表达出“我”对父亲非常厌弃，甚至完全无视他的存在的思想感情。说明“我”和父亲之间缺乏必要的沟通。 4. ① 父亲的变化：从不同意买空调到愿意买空调，从只是蜷在角落里沉默无语到开始尝试和孩子说话，为孩子拿开蜡烛，关心孩子。 ② “我”的变化：一开始“我”不喜欢父亲总是蜷在角落，也不愿和他交流，甚至不回家。后来“我”终于回家，开始听他说话，并且反思自己没有真正去了解父亲。 ③ 原因：因为祖父去世，父亲和“我”都意识到要主动关心对方，主动沟通，才能相互了解，增进感情。 ④ 感悟：在家庭里，父母和孩子要相互主动关心，主动交流，才会真正理解对方。孩子要反思自己有没有主动关心过、了解过父母；另一方面，父母不要把自己的情绪带到与家庭成员的交流中来，要主动关心孩子，让孩子多感受到温暖，而不是冷漠。双方的主动交流，才是家庭和谐的开始。      【解析】 1. 本题考查对文章内容的理解与辨析。 B。结合第⑤段“放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然”中“才”“惊觉”主要是表达“我”对得知祖父去世自己竟没有悲伤感的意外，而不是体现和祖父情感很深； D。结合第⑭段父亲的话“这么多年了，你爷老了。我是在炕边儿照顾他最少的一个”“没当成个好儿子，当然，也没当成个好父亲”，第⑮ 段“我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛”主要是表现“我”听到父亲这样带有歉意和忏悔的话时，似有哽咽，眼睛发酸，内心的情绪复杂，并非因为父亲经济条件有限而感伤。 故选BD。 2. 本题考查故事情节的梳理。 第一空，根据情感状态的提示“厌弃、窒息”，结合第①段“我不止一次向父亲提议买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。每到这时，我就会产生从头顶蔓延到脚趾的窒息感”可知，“我”不止一次向父亲提议买台空调，得到的却是父亲的无视。故可概括为：父亲无视“我”的买空调提议； 第二空，根据文章情节提示“大二那年，‘我’接到父亲的电话”，结合文中第⑤ 段“放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然”，第⑥ 段“我突然有些惶恐”可知，得知祖父去世，“我”惊觉自己竟然没有悲伤，想不起祖父的容貌感到茫然，甚至有些惶恐。故可概括为：惊觉，茫然，惶恐； 第三空，根据情感状态的提示“和解、了解”，结合第⑰段“那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。听着父亲很努力地说着回忆中的往事。肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道：‘店里安空调了，暑假来住几天好吗’”，第⑱ 段“我抬起头，缓慢道：‘好’”，第⑲段“而我终于开始和他的过去和解，开始了解他所蜷在的角落，经历他所经历的”可知，“我”和父亲都开始试图和彼此沟通，父亲为理发店购置空调，邀请“我”回家住，“我”接受父亲的邀请。故可概括为：父亲买了空调并邀“我”回来住。 3. 本题考查句子赏析。 结合第① 段“我不止一次向父亲提议买台空调吧”“而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿”，第②段“每次我的到来，父亲明显变得小心翼翼，很少发出声响”可知，父亲无视“我”买空调的提议，“我”每次到来他都以沉默待之，在“我”眼里父亲完全没有活力，说明“我”和父亲之间缺乏必要的沟通。划线句“几乎要与深灰色的墙壁融为一体”运用了夸张的修辞手法，将父亲蜷在柜台后边的形象进行了夸张，形象地写出了父亲的渺小、沉默、卑微与懦弱，突出表现了在“我”眼里父亲与时代脱节没有一点活力的样子，表达出“我”对父亲非常厌弃，甚至完全无视他存在的思想感情，也表达了“我”对父亲的忽视的愧疚之情。 4. 本题考查对文章内容的梳理和感悟。 父亲的变化：结合第① 段“我不止一次向父亲提议买台空调吧”“而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿”，到第⑰ 段“肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道： ‘店里安空调了，暑假来住几天好吗’”可知，父亲从不同意买空调到愿意买空调；结合第②段“每次我的到来，父亲明显变得小心翼翼，很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动”，第④段“只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角”，到第⑧段“父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些”，第⑰段“听着父亲很努力地说着回忆中的往事”可知，父亲从只是蜷在角落里沉默无语到开始尝试和“我”说话，为“我”拿开蜡烛，关心“我”。 “我”的变化：结合第④段“我的少年时代从未给父亲留下一席之地。‘徐尤志’对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，觉得这无关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏”，到第⑯ 段“我恍惚间开始明白，自己在这二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，我无视他每一次试图与我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只想着逃避”，第⑰ 段“听着父亲很努力地说着回忆中的往事”，第⑱ 段愿意回家，说明一开始“我”不喜欢父亲总是蜷在角落，也不愿和他交流，甚至不回家。后来“我”终于回家，开始听他说话，并且反思自己没有真正去了解父亲。 “我”和父亲发生这些变化的原因，结合第⑭段“‘这么多年了，你爷老了。我是在炕边儿照顾他最少的一个。’父亲嗓子里好像混进了砂砾，哑得怕人，也无力得怕人，‘没当成个好儿子，当然，也没当成个好父亲’”可知，由于祖父的去世，父亲觉得自己不是一个好儿子，更不是一个好父亲，知道亲人之间需要沟通，“我”也因此而意识到自己从未试图和父亲沟通过，他们都意识到要主动关心对方，主动沟通，才能相互了解，增进感情。 结合自己的体会，可以从亲情的重要性，理解与包容，勇于面对，沟通的力量，珍惜当下等方面去谈感悟。示例：亲人之间需要多沟通、多理解，不能因为一些隔阂就忽视彼此。时间和经历会让人成长和改变，我们应该珍惜亲情，学会换位思考，不要等到失去了才懂得珍惜。 八、（2025-2026・湖南张家界永定・九上期中）阅读现代作家李娟的散文《涉江》，请完成各题。 涉江 ①四点半，东方蒙蒙发白，四峰骆驼全部捆绑妥当。我们的家，全都收拢在这四峰骆驼背上了。骆驼一峰连着一峰，站在微明的天光里，冷冷清清。 ②启程了，一开始驼队行进得很慢很慢，羊群更慢。老狗班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动，只有它俩看上去很喜悦。我、妈妈和斯马胡力领着驼队往北走。卡西一个人赶着羊群从东面绕了过去。东面有吊桥，羊群不像骆驼，能够涉水蹚过额尔齐斯河。 ③两个多小时后我们抵达了额尔齐斯河南岸。眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量——上下游巨大的落差造成了湍急的流速，水流冲击力很大。 ④妈妈把骆驼之间连接的缰绳又整理了一遍，然后她牵着这串骆驼缓缓下水，跟在斯马胡力后面向对岸泅浮而去。 ⑤斯马胡力在河水的轰鸣声中扭头冲我大喊：“李娟，你自己一个人敢过来吗？”我赶紧连说了好几个“不”。他又大喊：“那等着吧！”然后头也不回地去了。 ⑥此时，天完全亮了。 ⑦妈妈他们下水的时候，老狗班班毫不犹豫地也跳下冰层，跟在驼队后面，在浪花中缓慢游动，只冒出一个头来。而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁。它吓坏了，悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸，一个劲地冲水里的班班不停地吠叫呼喊。 ⑧妈妈他们很久以后才靠岸。队伍陆续上岸了，班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走。眼看着班班离妈妈他们越来越远，我想它可能力气用尽了。我的心提到了嗓子眼，忍不住大喊起来：“班班！班班！” ⑨终于，我看到它游到了河岸边的浅水处。水流在那里回旋，水速减缓。于是，班班一下子加快了速度。它三下两下蹿上了河岸，激动地向妈妈奔去。这时，斯马胡力骑着马下水返回，向我游来。 ⑩我低头轻轻对怀特班说：“你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大，一定也能行的！”怀特班眼睛明亮地看着我，因为对我所说的语言一无所知而显得分外纯洁无辜。 ⑪斯马胡力向岸边靠拢了，他接过我的缰绳，试着领我往前走。我的马儿踩着水边的薄冰小心翼翼地下了水。浅水的晃动令人产生眩晕感。我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。斯马胡力只好牵着我的马回到岸上，他上了我的马，一手挽着我的缰绳，一手牵着自己的空马，抱着我似的继续前进。 ⑫我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去。A没有希望了，我深刻地感觉到它的“B没有希望”。 ⑬我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来。我极力地扭头往后看。可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上。可能不是它笨，是它了解自己的极限。它和班班是不一样的体质，逞强只会让它丧命的。这可怕的寒冷的大水啊。它不愿意死去，又不愿意离开我们。C没有希望了。 ⑭唉，刚才它要是跟着卡西的羊群走多好，走那边有吊桥的路，不必渡河……可是，就算过了吊桥暂时跟上了队伍又能怎样？眼下的困难都不能克服的话，往后一路上还有更多的艰难险阻，早晚还是挨不过去的…… ⑮过了河，斯马胡力又检查了一遍驼队，妈妈还在冲着对岸呼唤着怀特班，一遍又一遍，喊了许久。我们再次整装启程后，沿着河岸向西走了许久。在河的对岸，怀特班也眷恋般地往西跑，不时停下来隔江遥遥相望、吠叫。它还以为它仍然是和我们在一起的。直到我们在岔路口拐弯向北，才永远地分离。我不敢回头看了。 ⑯这时候，风又猛烈起来，冰冷的太阳高高升起。 1. 请结合文章内容，仿照思维图中的语言，补全过江前后“我们”的行为及小狗怀特班的心理变化图。 ①　　　　　　　　　　　　　   ②　　　　　　　　　　　　　　   ③　　　　　　　　　　　　　　   ④　　　　　　　　　　　　　　 2. 按要求赏析下列句子。 （1）眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量。（从修辞角度） （2）我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。（从用词角度） 3. 谈谈你对第⑫⑬段中ABC三处“没有希望”的理解。 4. 文中不惜笔墨写两条狗的涉江过程，请探究作者的写作意图。 【答案】 1. ① 喜悦    ② 妈妈下水时    ③ 绝望    ④ 我喊它名字后 2. （1）运用比喻，将宽阔的额尔齐斯河比作平滑的一川碧玉，生动形象地写出了大河平阔而清澈的特点，表达出作者对大自然的赞美。（或：夸张的手法，突出了额尔齐斯河的力量庞大、深不可测，强烈表达出作者对自然之力的$ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖南省株洲市第二中学・九上期中）阅读下面文学作品，完成问题。 送你一朵云 ①下午三四点的光景，天空很干净，有蓝玉之光。这样的天空，惹得我频频抬头。后来，我索性停在路边，一心一意地看天。 ②无数朵白云突然冒了出来，像一场雨后，蘑菇们唰啦啦地从土里钻出来。这很神奇！我想，天上一定有谁在种着这些“白蘑菇”。这些“白蘑菇”密密地聚在一起，又嘭嘭嘭地开起花来。你根本来不及细看，那些花朵便都开好了，它们像秀气的玉兰花。 ③满天的玉兰花呀，一朵挨着一朵，一朵挤着一朵，仿佛有香气流淌下来。 ④我恨不得飞上天去，摘它们下来，然后提着篮子去叫卖，让花香染遍一条又一条悠远的深巷。 ⑤晚上，我跟当地朋友说起这个。他挺意外的，“啊”一声，笑了，说：“是吗？有吗？我们这里也有这么好看的天空？”我突然心疼得不知所措。 ⑥深夜静思，突然佩服起杜牧来。他写“白云生处有人家”，用白话地把眼睛里看到的景象实打实地描绘出来。他用的那个“生”字令我着迷，是“生活”的生，是“活生生”的生，是“生龙活虎”的生，是“生生不息”的生。我们来这尘世走一遭，都是为了这个“生”。白云，亦不例外。每一朵白云，原本也是有根有家的。 ⑦我说我养了几朵云。 ⑧唔，是真的。 ⑨我把它们养在窗子外头，养在我小屋的上空。 ⑩在屋子里做事时，我一扭头，就可以看到它们。它们像小白鸽一样，隔着窗，朝我张望。 ⑪每天有它们在，天空多晴朗啊。 ⑫它们都是爱学习的好孩子，每一个都学得一身会变魔术的好本领。有时，它们会变成小鸡小狗，小羊小兔，甚至小老虎逗我玩。有时，它们又变成小溪流，哗啦啦地流。或是变成沙滩，或是变成山峰、丘陵和峡谷。 ⑬我在看书的时候，它们也一本正经在看书。我在给花浇水的时候，它们就把自己变成一朵花。它们也会跟我屋前长着的几棵树玩，把影子一朵一朵地抛洒到树的上面。有一只鸟蹲在它们的影子里唱歌，还有一只猫走过树下面，猫抬头看看树，有些好奇，想必它一定看见了白云藏在里面。 ⑭偶尔，它们也会离开几天，去外面的世界巡游。它们一离开，天就阴了，下雨或是下雪了。我不急，也不埋怨，只是耐心等着，我知道它们很快就会回来。 ⑮果真，我一觉醒来，雨停了，它们正蹲在我的小屋旁，一脸明媚地看着我。 ⑯如果有一天，我说我要送一朵云给你，你不必惊讶，那是说明你已经被我当成了知音。 （文/丁立梅，选自《慢慢走，慢慢爱》，北京：金城出版社，有删改） （1）请结合全文分析，作者笔下的“云”有哪些特点。 （2）结合语境，按要求品析语言。 ①全文有不少表现力强的词语，请从三处画横线句加点的词语中任选一个，结合上下文，简要分析其妙处。 ②请结合上下文，从修辞的角度赏析画波浪线的句子。 （3）选文第⑤段写“我”与当地朋友的对话，有何用意？ （4）选文展现了作者丰富的想象力，请结合全文分析这个特点。 一、（2025-2026・湖南花垣华鑫教育集团・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新勾的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月） 1. 下列对文章的相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头直接引用学生寄来的信，奠定了全文的感情基调，起到引出下文的作用。 B． 第②段写莫艳辉为了当老师，睡觉前都不愿意洗掉丝瓜汁，体现孩子的天真烂漫。 C． 第⑥段中“幽香”一词既指春末夏初兰花气味芳香，又暗指传统文化的韵味悠长。 D． 第⑩段写学生看望莫艳辉，病友羡慕的神情从正面写出她在学生心中的重要地位。 2. 莫艳辉在哪些方面给你留下了深刻印象？请结合文章简要分析。 3. 文章以“窗台那棵向日葵”为题有什么妙处？ 4. 本文选自《人民日报》，现有以下三个栏目，如果你是编辑，你认为放在哪个栏目更合适，结合文章谈谈你的理解。 栏目一：传承        栏目二：奉献        栏目三：梦想 二、（2025-2026・湖南衡阳市四校・期中） 走在故乡的春风里 ①回到故乡闽中，正是春天。乡音与乡情，像两只看不见的手，一早就招引我出门，让我伴着归来的燕子，在乡间欢快地穿行。 ②迎面吹来清晨的风，抚摸着我的脸颊，几丝温润，几丝凉爽。“回来了？～回来了！……早呀！一早啊！”让我高兴的是，一些老人还认得我，他们那熟悉的口音，我听起来感到分外亲切。行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳，花圃、果棚、菜地，常常可见摩拳擦掌的人们，那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。 ③于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。踮踮脚尖，还可以看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具；几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外的犁铧，一溜堆在廊沿的畚箕……朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情。即便如今基本实现了机械化耕作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。 ④出了小巷，眼前是村里的一条“新街”。其实，老人们都知道，它原是一段官道，由石块、石条铺成。一般来说，官道都是从村外边擦过，而故乡的先辈们，却不管不顾地把这条约一公里长的官道“揽入怀中”。据说，当年他们考虑，只要把家族的根扎在这段官道两边，就算是共同拥有了一条抬脚可至的“主干道”。官道伸向村外的道口，则建起一座土木结构的凉亭。天气炎热时，每天轮流由一户农人在亭中施茶，供过路的客人、挑夫饮用。渐渐地，故乡成为官道上一个显眼的“节点”。于是，有人开起小客栈、小酒店；随后，杂货店、豆腐店，农具店也逐渐多了起来，展现了乡亲们亦农亦商的辛劳与智慧。如今，官道早已拓宽，两旁楼房高低错落，铳楼旁建起的农贸市场里，人声喧闹，商贩摩肩，蔬果充盈，鸡鸭满笼，织成一幅富有烟火气息的生活画卷。 ⑤走出农贸市场，踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗，这些年来，为了治理这条河流的污染，乡亲们曾挑灯夜战，数次疏浚河道，可惜效果并不明显。直到上下游全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边。有趣的是，昨夜与一位童年时的伙伴喝茶闲聊，获悉村里推选他协助河长负责河沟的监测，有人称他为“沟长”。向来乐于助人的他笑着说：“别看我官小，但责任不小，因为沟长不但管水，也管岸、甚至管岸边的花草、桥边的古塔哩。”如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过，想起这条河的过往，真让人有一种时空转换之感。 ⑥当然，入眼舒朗的还有渠水淙淙的田野，它让我想起青少年时期在田间学农事的日子。是的，我至今还记得那些熟悉的乡亲们，记得他们有过愁苦也有过欢乐的脸庞。 ⑦这些年，故乡的变化快了起来，有人办企业，有人建蔬菜大棚，有人买汽车跑运输，有人在网上做电商……乡亲们都过上了富裕、美好的生活。田野间，迎来了又一个春天。面对这明媚的春色，我真想把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 作者回到故乡后看到了故乡的各种景象，请根据提示完成表格。 所至 所见 村头 ①　　　　　 ②　　　　　 灰墙黛瓦、阁楼扇门，崭新的楼房和散布的农具 新街 高低错落的楼房，富有烟火气息的农贸市场 河岸 ③　　　　　　　　 2. 结合语境，从修辞的角度赏析文中画横线的句子。 “那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。” 3. 文章第⑤段写童年伙伴当上了“沟长”，并笑言“别看我官小，但责任不小”。如何理解“官小”与“责任不小”之间的含义？ 4. 请你从内容和结构两方面简析文章结尾段的作用。 三、（2025-2026・湖南永州东安・九上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 走在故乡的春风里 ①回到故乡闽中，正是春天。乡音与乡情，像两只看不见的手，一早就招引我出门，让我伴着归来的燕子，在乡间欢快地穿行。 ②迎面吹来清晨的风，抚摸着我的脸颊，几丝温润，几丝凉爽。“回来了？——回来了！……早呀！一早啊！”让我高兴的是，一些老人还认得我，他们那熟悉的口音，我听起来感到分外亲切。行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳、花圃、果园、菜地，常见摩拳擦掌的人们，那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。 ③于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。踮踮脚尖，还可以看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具；几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外的犁铧，一溜堆在廊沿的畚箕……朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情。即便如今基本实现了机械化耕作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。 ④出了小卷，眼前是村里的一条“新街”。其实，老人们都知道，它原是一段官道，由石块、石条铺成。一般来说，官道都是从村外边擦过，而故乡的先辈们，却不管不顾地把这条约一公里长的官道“揽入怀中”。据说，当年他们考虑，只要把家族的根扎在这段官道两边，就算是共同拥有了一条抬脚可至的“主干道”。官道伸向村外的道口，则建起一座土木结构的凉亭。天气炎热时，每天轮流由一户农人在亭中施茶，供过路的客人、挑夫饮用。渐渐地，故乡成为官道上一个显眼的“节点”。于是，有人开起小客栈、小酒店：随后，杂货店、豆腐店，农具店也逐渐多了起来，展现了乡亲们亦农亦商的辛劳与智慧。如今，官道早已拓宽，两旁楼房高低错落，阁楼旁建起的农贸市场里，人声喧闹，商贩摩肩，蔬果充盈，鸡鸭满笼，织成一幅富有烟火气息的生活画卷。 ⑤走出农贸市场，踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗，这些年来，为了治理这条河流的污染，乡亲们曾挑灯夜战，数次疏浚河道，可惜效果并不明显。直到上下游全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边。有趣的是，昨夜与一位童年时的伙伴喝茶闲聊，获悉村里推选他协助河长负责河沟的监测，有人称他为“沟长”。向来乐于助人的他笑着说：“别看我官小，但责任不小，因为沟长不但管水，也管岸、甚至管岸边的花草、桥边的古塔哩。”如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过，想起这条河的过往，真让人有一种时空转换之感。 ⑥当然，入眼舒朗的还有果水淙淙的田野，它让我想起青少年时期在田间学农事的日子。是的，我至今还记得那些熟悉的乡亲们，记得他们有过愁苦也有过欢乐的脸庞。 ⑦这些年，故乡的变化快了起来，有人办企业，有人建蔬菜大棚，有人买汽车跑运输，有人在网上做电商……乡亲们都过上了富裕、美好的生活。田野间，迎来了又一个春天。面对这明媚的春色，我真想把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里…… （选自《人民日报》，有删改） 1. 作者回到故乡后看到了故乡的各种景象，请根据提示完成表格。 所至 所见 村头 绿意盎然的枝条，在花圃、果园、菜地劳作的村民 ①　　　　　 灰墙黛瓦、雨楼扇门，崭新的楼房和散布的农具 新街 高低错落的楼房，富有烟火气息的农贸市场 河岸 ②　　　　　　　　　　　　　　 2. 结合语境，从修辞的角度赏析。 “那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。” 3. 文章第⑤段写童年伙伴当上了“沟长”，并笑言“别看我官小，但责任不小”。如何理解“官小”与“责任不小”之间的含义？ 4. 请你从内容和结构两方面简析文章结尾段的作用。 四、（2025-2026・湖南湘潭湘钢教育集团・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题 燕子来时 何君华 ①过完年，父亲又该出门去打工了。 ②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“故乡”。 ③这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人最亲密的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……” ④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我们家了！”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！ ⑤果然，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。我经常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，安慰我说：“放心吧！明年春天它还会回来的。” ⑥于是，我日日盼望过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。 ⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。我急切地问父亲：“是去年那只燕子吗？”父亲抬头仔细看了看，肯定地点了点头：“你看，它的脸颊是砖红色的，它回来啦！”听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样。父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！ ⑧燕子的寿命只有十年左右。终于有一年春天，那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。我知道，它再也不会回来了。我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍然难过不已。好在没过多久，又有一只燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着普通棕红色脸颊的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解。 ⑨去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了方便燕子回来筑巢。父亲心里一直记得，来年外出打工时，一定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。 ⑩是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……” ⑪“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。 1. 本文围绕“燕子”这一核心，叙述了多个时间段内发生的故事。请阅读全文，完成下面的表格。 时间 事件 “我”的心情 三年级春天 ①　　　　　　　 好奇、后知闯祸的恐慌 第二年春天 燕子归来，父亲安慰并辨认 ②　　　　　　　 有一年春天 ③　　　　　　　 难过不已，后又得安慰 去年 拆旧房盖新楼，为燕子留窗缝 ④　　　　　　　 2. 请结合上下文，赏析第⑩段画线句中加点词的表达效果。 一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… 3. 联系全文，简要分析最后一段在内容和结构上分别有什么作用。 4. “圆月”寓意合家团圆，“鸽子”寓意珍爱和平。在中国人的心中，“燕子”也是一个文化符号，请你结合选文内容，分析“燕子”的寓意。 5. 文章三次细致描写“看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听到了夜深人静时的呢喃”这一场景，请分析其作用。 五、（2025-2026・湖南怀化・九上期中） 琢磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的长巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，焙、敞、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥呦？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红通通的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精致美妙的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》，有改动） 1. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 开头“寒气”压迫到结尾没有“寒气”，表明天气好转。 B． “酱巷”从过去的繁荣到现在的冷清，意味着“手艺”传承面临窘境。 C． 家旺与李八爷的对照是为表现家旺与时俱进，具有创新精神。 D． 李八爷琢磨打造又烧毁巧夺天工的艺术品，就是为提高工艺水平。 2. 请从修辞角度分析文章第㉑段画横线语句的表达效果。 又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 3. 结合文章内容谈谈你对⑯段“我是手艺人，不当门神”这句话的理解。 4. 编辑把本文放在报刊的“传承与发展”栏目中发表，请结合本文的写作意图，揣摩编辑这样安排的原因（请从选材、人物和主题三个方面任选两个方面作答）。 六、（2025-2026・湖南衡阳八中教育集团・九上期中） 麦穗的故事 常辰哲 ①初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。 ②孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字之——麦穗。 ③麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。 ④“当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。 ⑤人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。” ⑥麦穗听了，憨憨地笑了。 ⑦麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫做青稞的作物，麦穗感到很新奇。 ⑧麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。 ⑨麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。 ⑩第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。 ⑪营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。” ⑫连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。 ⑬在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。” ⑭于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。 ⑮跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。 ⑯戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。 ⑰麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。 ⑱副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。 ⑲麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。 ⑳又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。 ㉑麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。 ㉒不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。 ㉓从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。 ㉔看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。 ㉕火车飞驰。穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。 （选自《人民陆军》，有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。不正确的一项是（     ） A． 文章采用顺叙，按照主人公麦穗成长的时间顺序自然展开，以“麦子梦”为线索，虚实结合。 B． 小说主人公麦穗在复习时，因为生活艰苦单调，就开始了长跑，有时边唱歌边跑，有时边唱边流泪，最终受副连长身上一种戈壁精神的鼓舞而顺利考上军校。 C． 小说塑造了以主人公麦穗为代表的边疆战士群像，同时对其中人物也作了较为精细的刻画，如“在风中站成了一个‘沙人’的副连长，不断鼓励麦穗的营长。” D． 文章采用第三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，不受时空限制，叙述自由灵活，显得客观冷静。 2. 文中的人物麦穗是一个怎样的形象？请结合全文加以分析。 3. 文中多次提到麦子，有什么作用？ 4. 请结合小说的内容，探究促使青少年成长的重要因素。 七、（2025-2026・湖南怀化通道・九上期中）时间的馈赠 王剑玲 ①三月，春寒料峭。前往兰州市七里河区西果园的路上，山峦与树林在雪幕之中若隐若现，朦胧之美别具一格，清新的空气沁人心脾，有一种难以言喻的宁静与安逸。山田纵横交错，勾勒出一幅宁静祥和的田园画卷。 ②刚到村口，便看见老冉早已在那里等候。前几天听老冉说，等天气再暖和一些，地一解冻，就可以开挖百合了，而到了四月新一轮的百合种植又要开始了。老冉的父亲，曾是百合田里的种植能手，虽已上了年纪，却依旧精神矍铄。每次前去，他都会兴致勃勃地给我们讲述种百合的事——从选种球时的细心挑选，到田间管理时的精心照料，再到收获时的满心欢喜。那些饱含汗水与希望的日子，在老人深情的讲述中一幕幕浮现在眼前。 ③在这片土地上，老冉一家几代人都与百合紧密相连。他们将心血与汗水倾注在这片土地，让种百合的技艺代代传承，也把对土地和百合的热爱深深扎根。 ④春天的土地，乍一看有点荒芜，干枯枯的，好像什么都没有。然而，仔细观察便看到，地是犁好的，一行行很整齐，在土地中间有很多立起来的小树干，说是树干，其实更像是一根枯草，有点干巴。如果不仔细看，很容易误以为是干树枝叶，其实每个枝干下面都藏着百合。 ⑤天空飘着小雪，丝丝凉意入骨，即便戴着手套，握着锄头的手依旧冻得僵硬。老冉动作麻利、力道十足，对准有树干的地方，锄头起起落落，一个个鲜嫩的百合破土而出，仿佛在与大地进行一场默契的交谈。 ⑥西果园百合是有个性的。生长在气候冷凉、光照充足、呈弱碱性土质的二阴山区。春季，大自然阳气生发，经过冬季漫长的休眠，此时的百合积蓄了充沛的生命力。采挖出的百合鳞茎肥大，层叠如莲花片相合抱，形成致密的鳞茎结构，瓣片短而宽，断面肉厚饱满而无粗纤维，生食脆甜，熟食糯软，清甜之中带着一丝淡淡的清香，味道纯粹而悠长，具有滋阴润肺、清心安神润燥的功效，堪称百合中的佼佼者。 ⑦百合周围寄生着很多大如蚕豆，小如黄豆的百合种球，小心摘下蚕豆大小的，移栽到养分富足的土地里，三年后，它们就长成生机勃勃的籽种。然而，三年时间，土地的养分被百合种球极尽汲取，不再适宜百合生长。这时，需要把籽种一个一个挖出来，种在保墒晾晒好的空地里，再经过三年就长到能上市的个头了。若追求更好品质的，则需要再经过三年的雨雪风霜，如此，九年的百合才可以出土了。 ⑧老冉常说，九年的时间，孩子都初中毕业了，百合才长到孩子的拳头大。百合白天和夜晚都在黑暗的土壤中用智慧完成物质能量转化，默默无闻地将蛋白质、磷、钾、钙、维生素及生物碱等微量元素富集于一身。而顶级百合甚至需十年的生长，积累养分充分，品质亦更优。 ⑨百合从播种到成熟，耗时漫长，十年百合株，百年白头人，是老冉种百合还是百合染白了老冉的发须？ ⑩西果园的百合，早已超越了普通农作物的范畴。它是兰州的一张亮丽名片，承载着这片土地的历史与文化，凝聚着当地农民世世代代的心血与智慧。它不仅是美味的象征，更是兰州独特风土人情的体现，让每一个品尝过的人都对这片土地满怀向往与眷恋。 ⑪在这片热情的土地上，百合文化不断传承，延续着人们对美好生活的追求与向往。每一颗百合，都是时间的馈赠，是土地与农民共同书写的奋斗篇章。从播下希望的种子到收获饱满的果实，百合的生长见证着土地的慷慨与农民的坚守。 ⑫远望层叠的梯田，黑的是土，白的是雪，仿佛一行行洁白的百合与厚重的土地进行一场无声的对话，编织着希望。 （选自《甘肃日报》，2025年03月28日） 1. 通读全文，说说题目“时间的馈赠”有怎样的含义。 2. 文章第①段和第⑤段画线句子都属于环境描写，但其作用是不同的。请根据具体语境，简要分析。 3. 按照提示品析下面句子。 （1）从选种球时的细心挑选，到田间管理时的精心照料，再到收获时的满心欢喜。（赏析加点词的表达效果） （2）百合白天和夜晚都在黑暗的土壤中用智慧完成物质能量转化，默默无闻地将蛋白质、磷、钾、钙、维生素及生物碱等微量元素富集于一身。（从修辞的角度赏析） 4. 请再仔细阅读最后一段，说说本段表达了作者怎样的思想感情。 八、（2025-2026・湖南省湘潭市湘潭县云龙中学・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 太行山魂 徐建英 ①杨茂林做梦了，醒来后好一阵都恍恍惚惚的。 ②天气预报说，近日有雪。杨茂林听完后，当时嘟囔着骂了一句：什么乱七八糟的，三月的天，还下雪！ ③三月的天还下雪，对他来说真的是乱七八糟的大事。 ④他的大事儿在太行山下，在托梦沟里，从沟口到沟底，全是他的宝贝——那弯弯曲曲的十几里，一边是娇俏俏的白，一边是羞答答的绿，连花苞也不愿落后，隔天能见胖上一圈，看一眼都欢喜极了。 ⑤以前的托梦沟是啥地方，太行山下谁人不知啊！山有万亩，都是荒岗。除了大块大块的片麻岩，就是成堆成堆的乱石岗，石缝里偶然掺和的土坷垃，夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么。 ⑥那个叫李保国的农大教授来了，他说，种核桃吧，薄皮的大核桃！ ⑦托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧！ ⑧做梦呢！杨茂林也这么认为。 ⑨在李教授的游说下，更多的村民还是半信半疑。但有的村民动了心，穷了祖祖辈辈的托梦沟，有点梦真比没梦强。 ⑩那片麻岩山被爆成了一条条的沟梯，别处集来了土。有墒，山能蓄水了，可种下的核桃，还是枯死。托梦沟的人爆破蓄水，几经辛苦，半截梦随着栽了又死的苗，碎了。 ⑪李教授又来了。他说，种植的方法不对，传统踩踏栽培后再浇水的方式，得改。改！他亲自动手，培育了42棵核桃苗，为便于分辨、记录，每棵苗，他都吊上了一张特别的扑克牌。 ⑫光阴流逝，42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林。每到秋季，满坡满树披着绿，果宝宝摘下，剥去皮，“咔嚓”一捏，掰开的都是清香，掰开的都是一车车的生计。 ⑬怎么感谢呢？给钱，人家李教授不要；送礼，也不收。人家还说了，我最骄傲的就是让自己变成了农民，再让农民变成我。那就再仔细想想如何感谢吧，可人家却走了！ ⑭天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。核桃园的花正开，一串串绿色的小花，随着雪粒儿的飘扬，一朵朵瑟瑟在叶子间，瑟瑟得他的心很痛很痛。 ⑮怎么能不痛呢？日子才好几年，现下核桃正壮年，正在盛花期，再这么冷下去，冻害会影响授粉，导致减产，托梦沟又剩噩梦了。 ⑯对策不是没想过，旧衣服旧被单搬去了果园，可几万亩的果园呢！杯水车薪。作为负责人，杨茂林不敢合眼，也合不了。但在刚刚，他居然做梦了。迷糊中醒来后，他失声高喊：李老师！摸过贴在胸口的手机，摁出那串熟悉的电话号码，“嘟”的一响，蓦然醒了。杨茂林鼻子一酸，挂了电话。 ⑰揉揉凌乱的头发，杨茂林努力让自己镇静，让自己清醒。梦如此真实，太过真实了。梦中人说话时习惯性的双掌挥动，激动时的眉骨耸动，还有那熟悉的声音，他一遍又一遍地回忆，之后猛拍后脑勺，拨通了林汤的电话，匆匆吩咐后走向外面的柴屋。 ⑱果园浓浓的烟雾在白雪中升起，十几里弯弯曲曲的托梦沟像立在虚无缥缈的仙境中。 ⑲杨茂林的手机急促地响了，屏幕上的来电显示上跳跃着李保国教授。他一怔，电话里一个熟悉的女音急急响起：小杨，刚看到李老师的手机上有你来电，只一声。我查了天气预报，你那边的气温越来越低，得加衣给核桃园加温！ ⑳谢谢郭老师，果园都熏上烟了，温度慢慢在升。 ㉑电话那边的声音溢着惊喜：太好了，太及时了！小杨，你也成农林专家了！ ㉒握着手机，杨茂林哽咽了：师母，就在刚刚，我梦见李老师了，他……他在我梦里说，小杨，快，上园里熏烟，每坡每梯每行都点上柴草…… ㉓电话那端的人，沉默了。 ㉔沉默过后，一声长叹传来：你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！ （选自《中学生学习报》，有删改） 1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2. 赏析文中画线句子，按要求作答。 （1）托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧！（从描写手法的角度赏析） （2）天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。（从修辞的角度赏析） 3. 小说写托梦沟以前的景象这一情节，有什么作用，请结合全文简要分析。 4. 结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往往令人叹为观止。本文的结尾有什么妙处？ 九、（2025-2026・湖南永州宁远・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 微尘远，山花近 秦锦屏 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝“喂，路那边有人吗？……能帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！呵，不说别人，就那位黑脸白牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。（当时，我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他认真打量了我一下，自告奋勇要弃车带路，理由是，那地方路况不好，驾摩托车去危险，不识途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，连个住宿的地方也难找到。他特别强调：“你看看，这天都快黑了，你一个女人家，身上还背着个包……”我见他满脸真诚，便接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车……）哪知，路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”！刚才还差点误会了他。 ⑫“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑬一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑭车子再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑮车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 （选自《人民日报》，有删节） 1. 依据提示，梳理文章情节和“我”的情感变化。 遭遇塌方，沮丧焦虑→回村喊人，①　　　　　　　　　　→②　　　　　　　　　　，愧疚感激→再次前行，③　　　　　　　 2. 请从修辞手法的角度，赏析第⑭段中画线句子。 他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 3. 第⑪段括号内补充了“我”与刘师傅在县城初识的经过，这属于哪种记叙顺序？请简要分析其在文中的作用。 4. 文章标题“微尘远，山花近”意蕴丰富，请结合全文，分析标题的作用。 十、（2025-2026・湖南岳阳市湘阴县洞庭四校・九上期中）（多选）阅读下面的文章，完成小题。 湘江一夜 周立波 ①一九四五年七月下旬的一个晚上，吃罢夜饭，八路军的一支前卫部队从湘东的山区出发，越过一个大坡，往湘江急进。 ②“敌人离我们好远？”司令员董千拿起望远镜，瞭望在月色下平静而朦胧的南面。 ③“就在前边村子里。”大队长指着远处一片墨黑的地方。 ④“敌人为什么不开火，也不前进？”董千沉思一阵说，“鬼崽子们还没有摸清我们的企图。” ⑤一片蛙鸣里，从南边地面传来一种响动，那是铁锹挖掘泥土和沙石的声音，董千判断说：“挖掩体。看样子，鬼崽子们是采取守势。” ⑥董千大手一挥命令大队长：“去攻打东边公路的碉堡，吸引他们注意通往长沙的公路。” ⑦不久，机枪声大作。手榴弹的爆炸，激荡着夜空。敌人的炮火越来越炽烈，他们不光是对准公路，而是向东、西、北三个方向盲目狂轰了。 ⑧敌机在天空吼叫。听到敌机下蛋的刺耳的噪音，警卫员宝古佬猛一下子把董千推倒在高墈底下的荞麦田里。董千暴怒地把宝古佬掀开，爬上高墈，对战士们挥手叫道：“散开，躺倒，不要惊慌，不要乱跑。轻重机枪向天空瞄准。” ⑨警卫员们爬上墙来，拉司令员下墈。董千叫道：“走开！” ⑩“你得下去！”警卫员的嗓音也不小。 ⑪这时候，通讯员向董千报告，大部队摆渡完毕。董千问道：“门虎他们呢？” ⑫“还没有回来。”通讯员回答。 ⑬司令部的人都知道，董千蛮喜欢门虎。这个虎背熊腰的汉子，年纪还只有二十五岁，战斗经验却很多，而且，干啥都有那么一股劲。对他来说，好像什么困难和危险都不在话下。他的责任心很强，司令员交下的任务，他总是千方百计去完成，从不打折扣。 ⑭“带信过去，叫过了河的同志们就地休息。” ⑮河西河面，一片平静。董千看看倒映了月亮和星星摇漾的光亮的水波，微笑对张参谋说道：“将来，等到太平了，我要再到这里来，看看这河水，这月亮和星光的倒影。小张，你懂诗吗？” ⑯“诗？我不懂。”小张坦率地回答。 ⑰“到了那时候，”司令员困极了，说到这里，打个呵欠。 ⑱“什么时候？”小张询问。 ⑲“人民当权的时候。”董千说。 ⑳突然，从上游传来了汽艇的马达声，可是远处传来几声枪响后就平静下来，董千的困劲倒是给这意外的情况撵得无影无踪了。 ㉑船靠了岸。 ㉒司令部的炊事员老伍提着一条鱼，笑眯眯地走过来，送给董千看。 ㉓渡江顺利。部队将一路滔滔，按照中央的部署，直趋粤境。想起这些，董千很愉快，他兴致淋漓地跟老伍说道：“去，我帮你去烧鱼。” ㉔没多久，鱼烧好了。正在这时候，一个便衣莽汉闯到了大门口。 ㉕“什么事呀？” ㉖“门虎他……” ㉗“快说！”董千着急地紧催。 ㉘“咱们船跟敌艇遭遇。”便衣侦察员继续说道，“队长说，‘不能叫它下去。咱部队正在摆渡。’他叫艄公把船打横，拦住敌艇，随手掉了一个手榴弹，机器哑了，敌艇歪了。鬼子们还击……”便衣大汉用手捂住脸，泣不成声，断断续续说，“咱们队长，他……英勇……牺牲。” ㉙后边的话，董千还没有听完，就暴跳起来，往桌面上猛一巴掌，盆盆碗碗，调羹杯子，震得狂翻乱跳。 ㉚司令员一阵狂风一样地冲出堂屋，怒声叫道：“都给我走开。出发，立刻出发。”他冲出瓦屋的大门，一人一骑，飞奔前进。 ㉛堂屋里，马灯下，老伍在收拾桌面。眼瞅着躺在桌上的被冷落的大鲤鱼，声调低沉地说道：“鱼呵，你真不赶巧。” ㉜七月早晨的南风，略有些凉意。道路两边的山里，滴着露水的通红的山花，烁眼地点缀在青翠的松树、楠竹和柞木的中间。这一天，行军六十里，董千没有开口说过话。张参谋后来回忆时说：“司令员看见了路西一拱黄土新坟。连忙把脸转到东边去。由于一种痛心的联想。在早晨的阳光里。司令员的眼角挂着一颗颗泪珠。”但是这一点。没有第二个人证实。也许，是张参谋自己的眼睛被泪水蒙住了吧？宝古佬坚持说：“我们的司令员是一条硬汉。他从不掉眼泪。也从不叹气。脾气倒是有一个，那是不假。” ㉝到了宿营的村庄，董千才开口，他高声叫道：“张参谋，赶快架起电台，向延安通报。你给我们起个草，报告毛主席。稿子送政委和副政委看看。” ㉞张参谋奉命电报的内容是： ㉟“主席：已渡湘江。正经湘中，往湘南粤北战丰前进。董、王、王。” 1. 下列对文章的理解和赏析正确的两项是（     ） A． 作者运用大量笔墨着重写司令员董千的命令与对话，烘托出战斗的激烈，也生动地展示出董千作为指战员的才能。 B． 司令员董千是小说的主角，如张参谋、门虎等都与他进行了互动，这些人物的存在就是为了突出主角的优秀品质。 C． 作者用具有口语化特征的语言进行故事创作，这既增强了故事的真实性又贴合当时人民军队的集体形象。 D． 小说塑造的人物形象都有其立体性，备显真实。如司令员董千和队长门虎虽然英勇，但也显出鲁莽和急躁的性格。 E。 小说写炊事员老伍捉鱼的情节缓解了战场的紧张氛围，调节了叙事节奏，而老伍与鱼的对话暗含他对董千的责怪。 2. 请从描写的角度赏析第⑮段画横线句子的表达效果。 河西河面，一片平静。董千看看倒映了月亮和星星摇漾的光亮的水波，微笑对张参谋说道：“将来，等到太平了，我要再到这里来，看看这河水，这月亮和星光的倒影……” 3. 作者在文章的最后以短促的战争电文结尾，请你结合全文和下面的链接材料，谈谈作者这样结尾的妙处。 【链接材料】 1944年日军占领长沙、衡阳，并沿粤汉、湘桂两铁路继续进攻。国民党军节节败退。为增强华南的抗日力量，中共中央决定以八路军第120师第359旅组成八路军独立第1游击支队，在王震、王首道率领下执行南下任务。本文作者周立波作为电文记录员和报道员随军出征。 十一、（2025-2026・湖南资兴・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 1. 根据文章内容判断下列选项哪个是正确的。（     ） A． 龙脊界村民最初认为卖爆花糖的老头是本地流浪汉，因为他能熟练讲述湘江战役的历史细节。 B． 老头在龙老师生病时给学生讲述湘江战役故事，主要目的是炫耀自己丰富的战争经历和历史知识。 C． 张氏小学的命名是为了纪念龙脊界本地一位姓张的企业家对学校重建的巨额资金捐赠。 D． 老头资助重建龙家小学的资金，来源于他多年来走村串巷卖爆花糖和收破烂辛苦积攒的零钱。 2. 按括号里的要求赏析文中画波浪线的句子。 夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。（从环境描写角度） 3. 请结合全文，简要分析最后一段的作用。 4. 请结合全文分析张老的人物形象特点。 十二、（2025-2026・湖南怀化市四校・九上四校联考）客厅梦语 谢冕 ①阳光从窗口无遮拦地投进来。寒冬，外面是冰天雪地，这里却是暖洋洋的一派春日景象。一套布纹沙发，茶几上一盆鲜花，我很喜欢这客厅，墙上是一幅画——秋日金黄的白桦林。客厅面积不大，尽管还堆了杂物，但我有信心再行清理，腾出更多的空间，好在这里接待朋友。说起来有点不好意思，先前这客厅被我当成了“康复病房”。一张床占了多半的空间，它帮我度过了一段艰难的日子。三个月前，我下了决心，撤“病床”，搬回沙发，我要释放伤情的压抑，恢复这里原先的敞亮和舒适！现在，我终于又能在此与友人闲话江湖了。除了原先的布置，现在又多了一架圆形的旋转书架，我可以在此随便翻书，也可以陪同朋友喝杯咖啡。 ②我是二十多年前搬到此地的。因为原先蜗居窄狭，初搬来新居，霎时间眼前变得明艳了。当日普遍住房紧张，内心自是欣喜。因为久受书籍的“压迫”，为保卫这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。我曾设想把它营造成一个浪漫的环境，殊不知好景不长，幻想很快就破灭了。没多久，空间又被侵占，堆满了书籍和杂物。再后来，更是无奈地搭起单人床，临时做成了“康复病房”！现在好了，客厅部分地恢复了原样，我终于又可以在这里会友了。 ③对于文人而言，不言而喻，客厅是多么重要！文人若没有客厅，犹如小鸟没有巢。我记得文坛曾有著名的“太太的客厅”，即指林徽因在北京总布胡同的客厅，这客厅当时和后来都令人神往。在诗人兼学者的林徽因周围，聚集了诸多当日的社会名流，学者、作家、诗人、艺术家。他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题。这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈。 ④这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风。犹记民国年间，鲁迅先生周围，也时有聚会，多是一般的饭局，场所少在客厅，往往移位于酒店。但即此而言，酒店也似乎不如客厅那般有韵味。大雅自此顿失！嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹。经数十载，世情稍显宽舒，国门敞放，文史事兴，雅聚复萌。那时坊间盛行笔会诸事，但高标若“太太的客厅”者，依然寥落。诚知文人雅致不仅在乎周遭舒适的环境，更在于境界与修养的和谐，难以仿袭。幸而我的念想终因“九叶”诗人的劫后重逢而得以实现。 ⑤清华园中，郑敏先生的客厅聚会象征了客厅余韵的延续。我曾有幸应邀列席“九叶”诗人的雅聚，当日与会者来自各地：辛笛来自上海，唐湜来自温州，唐祈来自兰州，加上在京的杜运燮、曹辛之、袁可嘉、陈敬容和郑敏。除了穆旦，“九叶”中健在的八位都带着累累的伤痕到场了。郑敏先生头梳发髻，以红酒和咖啡迎客，西餐，冷盘，一如昔日布朗大学风尚。 ⑥席间言谈多涉及个人经历和诗坛旧事，亦有时闻及朦胧诗之兴起者。郑敏客厅的聚会，因为这些人的身份属于诗人，内容较为单纯，一缕浓浓的书卷气。论辈分，我属晚辈，于中获得诸多的教益。岁月不居，“九叶”往事已是云烟凄迷，而师友情深，却是历久不忘。 ⑦我依然怀着深深的客厅梦。友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会，而客厅是实现夙愿的理想环境。友朋来聚，询及亲朋故旧，念及当下文事，举几坊间传闻，求知殷切，总想借以获益。我的住处偏远，远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局。每当此时，我往往劝说众人：“不急。” ⑧客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头。询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，这浓浓友情，我也不会轻易放过。同时，我总告知众人：“吃饭不急，聊天重要。”这方世界，好生惬意！客厅真是我的另一个课堂。 （来源《光明日报》，有删改） 1. 梳理文章内容，补全下列表格。 客厅 来访者 聚会活动 环境氛围 林徽因的客厅 社会名流 （1）　　　　　　　 （2）　　　　　 郑敏的客厅 （3）　　　　　　　 多谈论个人经历和诗坛旧事 浓浓书卷气，深深师友情 “我”的客厅 朋友 交流友情，获取知识和时闻 （4）　　　　　 2. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中的画线部分。 3. 与《客厅回忆》这个标题相比，本文的标题好在哪里？ 4. 文章结尾段写道：“客厅对于我而言是另一个课堂。”结合文章具体内容，谈谈“我”在“课堂”上有哪些收获。 十三、（2025-2026・湖南省株洲湘渌实验学校・九上期中）阅读下面小说，完成下面小题 沉默的号角 ①那个黄昏，残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长。十四岁的铁柱蹲在树根旁，手里紧紧攥着一把磨得发亮的铜号。这不是玩具，是去年秋天，一支路过村子的八路军队伍里，一位左臂负伤的号兵郑重交给他的。 ②“小鬼，”号兵的声音有些沙哑，但眼睛很亮，“我们要去追赶大部队了，带着它不方便。你帮我们保管好，等我们回来取。记住，号角一响，千军万马来相见！它比你的命还重要！” ③铁柱重重地点头，把这句话和那把沉甸甸的铜号一起，刻进了心里。从此，这把铜号成了他最大的秘密和荣耀。他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出“噗噗”的漏气声。他多么想吹出那种嘹亮、激昂、能让山河震动的声音啊！ ④日子在平静与隐隐的不安中流逝。直到那天，尖锐的枪声划破了村庄的宁静。 ⑤鬼子来了。 ⑥村子里瞬间鸡飞狗跳，哭喊声、犬吠声、粗暴的呵斥声混杂在一起。铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里！ ⑦“娘，你们先走！”他挣脱母亲的手，逆着慌乱的人流，拼命往家跑。 ⑧母亲惊恐的呼喊被淹没在嘈杂里。铁柱什么也顾不上了，他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托。 ⑨侥幸躲过街上零散的鬼子，他冲进自家院子。院子一片狼藉，鸡笼被踢翻，晾晒的粮食撒了一地。他扑到炕洞前，手忙脚乱地扒开砖块和浮灰——还好，油布包着的铜号安然无恙。 ⑩他刚把铜号揣进怀里，院门“哐当”一声被踹开了。一个端着刺刀的日本兵走了进来，显然是想搜刮财物。鬼子一眼就看到了屋内的铁柱，狞笑着逼近。 ⑪铁柱的心跳到了嗓子眼，冷汗瞬间湿透了衣衫。他一步步后退，后背抵住了冰冷的土墙，无路可退。鬼子似乎觉得这个吓傻了的孩子没什么威胁，目光开始扫视屋内可能藏值钱东西的地方。 ⑫绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号。号兵的话再次在耳边响起：“比你的命还重要！” ⑬可是，它现在救不了自己的命。 ⑭突然，一个疯狂的念头钻进他的脑子：吹响它！虽然自己从未成功过，但万一呢？万一能吹响，是不是就能像号兵说的那样，引来千军万马？ ⑮求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏—— ⑯“噗——呜——” ⑰一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳。 ⑱这声音实在太难听了，完全出乎意料。正准备搜查的鬼子被这突如其来的怪响吓了一跳，明显愣了一下，警惕地端枪四顾，以为是什么奇怪的信号。 ⑲就在这电光火石的一刹那！ ⑳“砰！”一声清脆的枪响从远处传来。 ㉑鬼子兵身体一僵，胸前绽开一朵血花，晃了晃，重重地倒在地上。 ㉒铁柱惊呆了，保持着吹号的姿势，僵在原地。 ㉓几分钟后，几个穿着灰布军装的身影敏捷地冲进院子。“队长，这有个孩子！”他们看到了拿着铜号的铁柱和倒在地上的鬼子。 ㉔一位负责人模样的人走过来，看了看铁柱手中的铜号，又看了看他苍白的脸，似乎明白了什么。他拍了拍铁柱的肩膀：“好小子，是你吹的号？这声音……虽然调不对，但我们在山腰上听到了，就知道这下面有情况！是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人。” ㉕铁柱张了张嘴，却发不出任何声音。原来，他拼尽全力吹出的那声破响，竟阴差阳错地成了求救的信号，引来了真正在附近活动的游击队。 ㉖夕阳的余晖完全落下，天边只剩下一抹暗红。铁柱看着手里的铜号，它不再冰冷，仿佛还残留着他吹奏时的温度。他最终没有吹出嘹亮的冲锋号，但那声微弱而奇怪的“噗呜”声，却完成了一次真正的“召唤”。 ㉗它召唤来的，不是千军万马，而是在最危急关头，那穿透沉默与死亡的、属于勇敢者的回响。他紧紧抱住铜号，沉默着，却感觉心里有什么东西，像号声一样，变得无比响亮。 ㉘…… 1. 请根据小说内容，参照示例，补全以下思维导图中的空白部分，梳理故事的主要情节。 接受嘱托，日常练习→　　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　　→意外获救，深刻感悟 2. 请赏析文中画线句“残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长”的环境描写的作用。 3. 请从描写手法和人物塑造角度分析“他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出‘噗噗’的漏气声。”这句话的表达效果。 4. 综合以下材料，我们可以从多个角度解读《沉默的号角》的主题，请任选一个角度，结合小说内容进行分析。 材料一（名言）： “勇气并不是没有恐惧，而是判断有比恐惧更重要的东西。”——安布罗斯・雷德穆恩 材料二（诗歌节选）： “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。” ——顾城《一代人》 材料三（史实）： 在战争年代，无数普通民众像小说中的铁柱一样，并非天生的战士。他们可能是农民、学生、手工业者，但为了守护家园、信守承诺或追求光明，他们用自己力所能及的方式（如传递信息、掩护伤员、保存物资）支援抗战，成为了历史洪流中沉默却坚实的基石。 十四、（2025-2026・湖南永州道县・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 马车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的……” ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店帮我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。” ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边一个小村。其实，那个时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小村，而是远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说：“丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是复旦大学博士后面一点点了。”父亲说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一点点，应该是五梁的马车。他们三五个人、三五匹马，组队一起帮人运红砖。五梁的马走路磨蹭，排最后一位，他也舍不得甩鞭。 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者说运砖遇到大雨，车轱辘深陷到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情，现在想一想，很像他那匹灰马。当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树荫下的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个响鼻，几星草沫子在空中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。父亲仰面回忆，最后一次跟丁桂香打交道，是他放学路上看到河沟里的鱼吐泡泡，他甩下书包跳河摸鱼，让丁桂香在岸上等鱼。他摸上一条，甩到岸上，再摸到再甩上来。丁桂香蹲在鱼旁，手指却在泥地上画画戳戳。父亲上岸时，看到他竟然是在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数给算了出来。讲到这里，父亲跟我强调：“要像丁桂香那样，数学一定要钻进去学。” ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，他胳肢窝里夹上一条“淮海”，到了五梁家，说要借他家马车用一下。别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇上，花两块钱就有小中巴把你运往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这架马车，送我去县城坐车。五梁的马跟父亲在一条路上跑了那么多年，大家都相熟了。父亲还跑到沂河边割了几大袋肥草，又到隔壁村油坊里切回来五斤豆饼，这些都是给马吃的。我跟父亲则包了两卷煎饼裹大葱。车板上铺上一张毛毡，父亲驾车，我坐在毛毡上。 ⑩一路上，五梁的马出现不稳定情绪时，父亲总是把马拽停，下车抓一把草，或捧一把碎豆饼，让马吃一会儿再走。父亲路上跟我说：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥。” ⑪原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开丁桂香。 ⑫当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ⑬这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书，却能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。” ⑭有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过丁桂香了。我帮父亲在网上搜过几次“丁桂香”，查出很多个，有做贸易的、有开修车厂的、还有在老家养鸡的，都跟上海没半毛钱关系。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，百度上头条就是，有证件照，脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。 ⑮我决定给丁桂香写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说什么呢？ （选自《小小说选刊》，有删改） 1. 文中父亲多次借丁桂香教育“我”，请你用简洁的语言概括这些具体事件。 人生阶段 丁桂香的事迹 父亲对“我”的教育 小学 字迹“跟印出来的一样” 字迹要工整 字典翻得卷边 （1）　　　　　　 高中 （2）　　　　　　 学数学要钻进去学 大学 考到上海那年家里母马下驹 （3）　　　　　　 工作 留在上海 留在上海 2. 林斤澜说沈从文只用一个“贴”字讲他对语言的追求探索。请你结合小贴士，从文中画横线的句子中任选一句，简要分析作者是如何“贴”着父亲来进行语言描写的。 小贴士 “贴”指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近人物的生活认知。 A。丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是复旦大学博士后面一点点了。 B。你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。 我选择　　　　　句（填字母），分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 文章中有很多关于故乡的马和马车的回忆，并且起到了暗示的作用。请你找出一处并指出其暗示的内容。 十五、（2025-2026・湖南岳阳岳阳・九上期中）石碑无声 安谅 ①井冈山云遮雾绕，细雨绵绵。我们从茨坪镇红军南路出发，沿山路逶迤而下，车行约4公里，就到了半山区地势较低，海拔400多米的一个平坦洼地，这就是五井中“小井”了。 ②云雾缭绕之中，群山环抱之间，满目峰峦叠嶂。有溪水淙淙流过，令这一片天地更显秀美。蓦地，就见到前方一栋古色古香的楼房了，坐北朝南，全木结构，质朴得如同普通山民的居屋，但又有一股子庄重的特质，令人肃然起敬。这就是红军第一家医院，也是 我军历史上第一所正规的医院。当年的小井红军医院就是在这样一个狭小、潮湿、条件十分艰苦的地方，成百上千的红军伤病员在此疗伤。 ③有一张年轻人的相片，挂在屋内的墙壁上，深深吸引了我们。走近一看，影像虽然略显模糊，但相片上的年轻人抿着嘴唇，目光坚定，英气逼人。这活脱脱一个小帅哥！我们还来不及想象，相片下方简短的文字，已让我们屏气凝神，什么话都说不上来了。及至讲解员生动地述说后，我们的眼眶已满含热泪。这位毛泽东极为赏识的红四军第十一师师长，叫张子清。他作战英勇，有才有识。在一次战斗中，脚踝部中了弹，由于毫无医疗条件，子弹不仅没能及时取出，伤口也发生了严重的溃烂，他不得不住进了红军医院，设法治疗。但当时缺医少药，特别是消炎用的药水一滴都找不到了。医生在用竹镊夹取他骨肉深处的子弹，也没有一点麻药，他紧咬着牙，浑身衣裤都被汗水湿透了，但他不吭一声。最终，子弹还是未能取出，伤口仍如刀割一样的痛。有战友来探望，给了他一小包食盐。他舍不得用，把食盐包珍藏在自己的枕头底下。在伤口痛得实在难以忍受时，他才用手去摸一摸盐包，手指象征性地再轻抚一下伤口。他知道食盐太宝贵了，他不想自己就这样用掉了。 ④果然不久，有重伤员被送进了医院，手术时急需食盐消毒。张子清二话没说，就从枕头底下掏出了这包食盐，坚决地塞进了医生的手里。医生看着他已严重感染的伤腿，不忍接受。他沉下了脸：“抢救重伤员要紧！”执意让医生拿走了食盐。 ⑤张子清的伤口进一步大面积感染，最终危及生命，停止了呼吸。那一年他还不到而立之年。面对他安详的面容，被抢救过来的重伤员哭了，医生护士们哭了，红军战士们都哭了……而此刻，面对他年轻英俊的面容，我们在新中国长大的这些人，怎能不心有触动，心怀感动呢？他还只是一个半大的小伙子呀，却为了信仰和事业，早早地献出了生命！人和人，究竟怎么比？人的生命，究竟又用什么来衡量？ ⑥步子沉重，心更沉重，站在这不足20平方米的墓地前，我又一次经受了心灵的震撼。这墓地90多年前还是一片稻田，这里面竟埋葬了130多位红军战士的忠魂，虽然遗骨并不完全，130多位战士，也只有18人如今还有名有姓。大多数人，无名，甚至无骨，永远长眠在这片红土地上。其中有一位只有14岁。…… ⑦讲解员娓娓讲述着，哽咽着，晶莹的泪水在脸上流淌。我们的热泪也从眼眶溢出，滚落在双颊。我想起了来小井之前读到的一首当地歌谣：“要吃辣椒不怕辣，我当红军不怕杀，茅草过火不断根，春风一吹万万千。”想起了仅仅两年多时间，在井冈山牺牲的4万多位共产党人和红军战士。还有那位令人可敬可亲的母亲曾志，她最早就在红军医院工作。她一生历经磨难，但从未失去过对党的忠诚。她说：“我对我选择的信仰至死不渝，我对我走过的路无怨无悔！”临终前，她还再三叮嘱：“我的遗体送医院解剖，有用的留下，没用的火化……”她的坟墓就在小井红军医院附近的山坳上，她是魂归小井呀！ ⑧我们站在墓碑前，向先烈充满崇敬地行了三鞠躬，又缓缓走近墓地，虔诚地献上了一支支洁白的花朵。 ⑨同行中有人问这位名叫姚王珍的讲解员：“你天天在这里讲解，天天这样动情吗？”她扬起脸，坚决地说道：“是的！因为他们是最有信仰的人，我也是红军的后代！” ⑩苍松挺立，烈士无名，石碑无声。小井是多么安宁和平静。我听得见自己的心脏在怦怦跳动。从山涧里蜿蜒奔泻的小溪，仿佛在述说着什么，是的，它告诉了我们许多许多。 ⑪阳光乍现，云雾正在散去，雄伟奇峻的井冈山愈显峥嵘…… 1. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章的开头和结尾都描写了井冈山的云雾，这样写既表现出井冈山革命斗争的艰难，也使文章首尾照应、结构完整。 B． 文章在叙写张子清的故事时，采用正面描写和侧面描写相结合的手法，特别是细节描写，令其形象栩栩如生，感人至深。 C． 文章借助语言描写，表达了可敬可亲的母亲曾志对党的忠诚，彰显了她坚守初心、不畏艰险、无私奉献的高贵人格。 D． 文章以“我”的游踪为线索，按照时空转换的顺序，将“我”在小井的所见、所闻、所想、所感组织在一起，脉络清晰。 2. 结合全文内容，回答“人的生命，究竟要用什么来衡量？”这一问题。 3. 本文多处内容借讲解员之口娓娓道出，这样安排有哪些作用？请简要分析。 4. 学校计划将此文改编为短视频，请你按要求为视频设计一个片尾字幕。 片尾字幕：创作一句富有感染力的宣传语，体现文章主题。 十六、（2025-2026・湖南永州新田・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 舍得 赵海宁 ①父亲去世10年后，在我的“软硬兼施”下，母亲终于同意来郑州跟着我——她最小的女儿一起生活。一天，母亲对先生说，星期天喊你那些朋友回家来吃饭吧，我都来了大半个月了，没见他们来过呢。妈，他们经常在外面聚呢。我替先生解释，母亲摇头，态度坚决地让先生在周末把他们带回家来聚一聚。 ②周末一整天，母亲都在厨房忙碌。我望着母亲的身影，一丝温暖涌入心间。我将母亲做好的饭菜一一端出，那几个事业有成、几乎天天在饭店应酬的哥们，立刻被几盘小菜和面食小点吸引过去。其中一个忍不住伸手捏起一个菜饺，喃喃说，小时候最爱吃母亲做的菜饺了。母亲便把整盘菜饺端到他面前，说，喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做。那个男人点着头，眼圈忽然就红了，他的母亲已经去世多年，他已经很久没回过家乡了。 ③一个周末的下午，有人敲门，是住在对面的女人，端着一盆洗干净的大樱桃。女人有点儿不好意思地说，送给大娘尝尝。我诧异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我们和她家闹了点儿矛盾。现在她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次：大娘做的点心，孩子可爱吃呢…… ④有一次，得知先生一个同事的孩子患了白血病，母亲要我们送些钱过去。因为是来往并不密切的同事，我们只想象征性地表示一下，母亲却坚决不答应，说，人这辈子，谁都可能会碰到难事，要舍得，好人一生平安。我们听了母亲的话。 ⑤母亲过来半年后，先生竟然意外升职了，在单位的推荐选票上，他的票数遥遥领先。先生回来笑着说，这是妈的功劳呢，我这票是妈给拉来的。我们才发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套，多了真诚。 ⑥这几天天气出奇地煦暖，我很想带母亲到处走走。可母亲因为天生晕车，坐车如生场大病，于是一概拒绝出门。那个周末，我灵机一动，妈，我骑车带你去。母亲笑着同意了。 ⑦小心地骑到路口，是红灯，我轻轻下车。还未站稳，一个警察从人流中穿过来，走到我面前说，不许带人你不知道吗？还在前面带。说完，埋头便开罚单。母亲愣了一下，攥着我的胳膊要下来，我赶忙扶稳她，跟那个年轻的警察说了声对不起，解释说，我母亲晕车，年纪大了，不能坐车，我想带她去动物园看看…… 警察愣了一下，这才看清我带的是一位老人，还不等他说什么，母亲责备我，你怎么不告诉我城里骑车不让带人呢？便急着要下来。我正不知所措，那个警察伸手一把搀住了母亲，大娘，对不起，是我没有看清楚，城里只是不让骑车带孩子——您坐好。他忽然抬起胳膊，向母亲庄重地敬了个礼。然后转身，举旗，以我从未见过的飒爽英姿打起标准的手势：杂乱的人群霎时腾出一个空间，两边前行车辆魔法般定住。年轻英俊的警察用还未脱去稚嫩的笑脸看着我，招手示意我通过。我带着母亲，缓缓地行走在熙攘的人群中劈开的一条人行道上。车辆静止，行人驻足，世界突然安静，空气里流动着一种久违的温情——我带着母亲在众人的目光里骄傲前行。 ⑧这是我有生以来第一次受到如此特殊，如此温情，如此厚重的礼遇。 ⑨母亲是在跟我住的第三年查出肺癌的。那天，母亲对我说，你爸他想我了。妈，可是我舍不得。梅，这次，你得舍得。她笑起来，眼睛里面蓄满了暖暖的光亮，手轻轻地拍打着我的手背。但是这一次，母亲，我舍不得。我说不出来，心就那么疼啊，疼得碎掉了。 ⑩母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的同学、朋友、同事，以及我们社区前后左右的邻居们……很多很多人，有些是我见过但不熟悉的，有些是我根本就不认识的，大家神情肃穆，流露出哀伤和不舍。一位老奶奶跟我说，闺女啊，你娘前世积的什么德哟，我这辈子可从来没见过这么大的场面啊！ （本文有删改） 1. 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文中的警察是一个善良、有爱心，既恪守职责，又人文执法的好警察。 B． 母亲得了重症，预感时日不多，但她坦然面对死亡，并教育我要懂得舍得。 C． 先生意外升职是因为母亲请他的朋友吃饭、给邻居送点心和给同事的孩子捐钱。 D． 我想带母亲出去走走，母亲因晕车拒绝出门。我提议用自行车带她，母亲欣然同意。 2. 请从描写的角度，赏析文章中第⑨段划横线的句子。 她笑起来，眼睛里面蓄满了暖暖的光亮，手轻轻地拍打着我的手背。 3. 结合文章内容简要概括文中“母亲”的性格特点。 4. 结合文章内容以及下面的链接材料，谈一谈你对“舍得”一词的理解？ 【链接材料】 以前，在农村有这样一个习俗。每当柿子成熟的季节，农民不会把柿子全都摘光，总会特意留下几颗柿子挂在枝头。一来是为了给路过的行人享用；二来是留给鸟儿过冬的时候食用，让它们能够存活下来。这样一来，来年春天，鸟儿就能够捉树上的虫子，让柿子“安然无恙”地生长。 一、（2025-2026・湖南省湘潭市益智中学・九上期中）阅读下面文本，完成以下小题。 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌——“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……” ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起：“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……” ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁。他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 1. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 父亲年幼参军，通过战地宣传演唱救亡歌曲，展现了文艺在抗战中的鼓舞作用。 B． 阎述诗先生长期默默执教，其音乐家身份鲜为人知，体现了其淡泊名利的品格。 C． 文章以父亲和阎述诗两条线索交织叙述，赞颂了平凡民众在民族危亡时的英勇奉献。 D． 《五月的鲜花》因被选为电影《青春之歌》插曲而被广为传唱，其艺术性超越时代。 2. 文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加点字的表达效果。 （1）我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！ （2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。 3. 从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获得的人生启示。 肖复兴：讲课的声音特别动听。像音乐在流淌……评价角度：教学特点 光未然：未曾谋面而心灵互通钦敬之情评价角度：艺术素养 师友：卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间。评价角度：　　　　　　　 作者：阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。评价角度：　　　　　　 我获得的人生启示：　　　　　　　　　 4. 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。 小贴士： 文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。 二、（2025-2026・湖南永州蓝山・九上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 忆江南 隋言 ①进门，李老师疾行两步。 ②他在讲台前站定，把学生名册，用左手，从右手腋下取出，放于其上。他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严。他扫视了一圈，略微低头，一秒钟后，抬起头，大声说：“上课！” ③教室里异常安静，所有的声音，像被风吮咂殆尽。 ④我坐在前排。李老师问我：“你喜欢花吗？”我站起来：“我很喜欢花。”他浅笑，又问：“什么花呢？”我说：“婆婆丁花。”他说：“为什么？”我说：“可能是好看吧？”他微笑，点点头，面对所有人，高声说了句：“我觉得，没有几个人不喜欢花。”接着，他说他也喜欢花，但与大家有些不同。有三点，一是花色，二是花的形态，重要的一点，花的品格。随后，大讲特讲，人为什么爱花？又说，宋朝一位理学家，爱花爱出了境界，爱得纯粹。他爱的是莲花，他爱花的角度，奇崛别致，是“真爱”，而且爱得高雅，与花一道，不染浊泥。他回转身，在黑板上写上两个大字：爱花。又沿着课桌过道，背诵起《爱莲说》。 ⑤讲解，互动，讨论。 ⑥哦，初二了，我们的首节语文课，真是别出心裁！ ⑦我，我们都惧怕李老师，学生之间盛传，他严厉如冰雪，像手握蘸水的鞭子。 ⑧开学的第二周，我们上作文课，他布置作业，题目为《我最喜爱的花》。我按时完成。三天后，作文本发下来。我极度失望，又极度害怕。文章的后面，鲜红的“重写”二字，外加个感叹号，直刺眼目。 ⑨我的脸腾地灼烧起来。我有点找不到北。他的这次“重写”像把锋利的镰刀，放倒一大片，全班大半中刀。我稍感安慰，又不知所措。第二天，我还是按时交了作业。两天后，作文本发下来，我急切地想看评语，“重写”两个大字，像两把锤子，忽地砸过来，那个感叹号俨然一柄长枪，刺中我的自尊心。我有了恐惧情绪，那天的语文课，我溜号了，还溜得很彻底。我想了个主意，我找到一本散文选，摘抄了漂亮词句，又交了作业。作文本发下来，我不敢打开，又不得不打开，天哪，鲜红的“重写”二字，仿佛跳了起来，在我面前起舞，嘲笑我，讥讽我，挖苦我。 ⑩我的心，狂跳不止。 ⑪我偷瞄李老师的表情，他显得若无其事。我呢，怕他把我拎起来，身子使劲往下缩。 ⑫怎么办呢？我把目光投向蒲公英，写它不择土壤，不惧雷鸣闪电，不炫耀自己。反正，我是用心了，写了真实感受。作文本发下来，我把手放在胸口，安慰自己，鼓励自己。我打开作文本，却见到有的语段，他画上了道道，在旁侧，写了评语。文末，李老师写了长长的一段话，狠劲儿夸了我，还说“重写”是好事，能摆正心态，出好文。 ⑬李老师作总结时，还将我的作文作为范文朗读了，说我经历了三次“重写”，才有了这篇美文，是磨砺后的重生。他放下作文本，鼓起掌来，同学们也鼓掌。 ⑭我的脸，这次，漾满羞涩。我敢说，从那时起，我会写作文了。 ⑮李老师一路护送，一直到我们初三毕业，两年的时光。我从师范院校毕业，回到初中母校任教。真是巧了，我与李老师成了同事，同在语文组，他是教研组组长。那天，我报到，站在门口，穿过教务主任的头顶，我看到他双臂伏在桌上，正在备课。他的头发花白了，背有点驼。我的心痛了起来。教务主任说：“你学生，还得你带啊！”他转过身，微笑，看着我，说道：“这是新力量！” ⑯上班后，我发现一个现象：除了教学以外，李老师相当寡言，除了上课，就是备课。我们都深受感染，均沉浸在工作中。学校有活动，他像换了个人似的，立马活跃起来。别看他岁数大了，那次打篮球，他还特意穿了套运动装，带球过人，还能华丽转身呢。 ⑰有一天，他问我：“准备得怎么样了？”我说：“老师，我有点胆怯！”他拍拍我的肩膀：“别怕！先战胜自己内心！我帮你，语文组就是后盾。”我很感动：“老师，哪点最重要？”他说：“情趣。讲出你的情趣，而不是他人的。”我说：“我会尽力！”他说：“别让同事们低着头走出教室。”我说：“放心吧，我明白！” ⑱那是我工作两个月以来上的第一次公开课。 ⑲2015年暑假，我们那届同学，四十多人，三十年后聚首，核心议题是拜望李老师。 ⑳李老师坐着轮椅，我们推着他，簇拥在他身边，沿着母校校园走了两圈，像寻找过去的轨迹。我们借用了初二教室。我们想听李老师讲课，重现美妙的课堂情境。 ㉑李老师坐在轮椅上，“站立”于讲台前，像淹没进时光烟尘里。他清瘦，但目光依旧清澈明亮。十分钟时间，他讲了白居易的《忆江南》。最后，他轻咳几声，静静地看着我们，哽咽地说：“我——我……我希望你们，干好本职工作，教育好子女，回报社会……我——我——我有个想法，我念给你们……” ㉒他窸窸窣窣地掏出一个信封，想打开，手却哆嗦起来。我们制止了他。我们啪啪鼓掌，给出了热烈回应。他同意把信的内容，发到同学群。 ㉓读罢，我们都感动得哭了！ （选自《小说月刊》2025年第1期，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． “我”面对作文多次被要求重写，就从散文选中摘抄漂亮词句应付，体现出“我”试图投机取巧蒙混过关的心理。 B． 文中写李老师在篮球场上的表现，与他平时寡言、专注教学的形象形成了鲜明对比，突出他丰富多彩的个人生活。 C． 小说结尾的内容体现出了师生间深厚的情感与高度的默契，信的内容已经不重要，重要的是彼此的理解与尊重。 D． 小说以时间为线，讲述了“我”与李老师从师生到同事，再到多年后同学聚首看望老师的故事，情节并不繁杂。 2. 联系上下文，赏析文中画横线句子。 他站在那里，挺拔，像立定的姿态。他的目光清澈，裹挟着威严。 3. 如何理解“别让同事们低着头走出教室”这句话的意蕴。 4. 文章塑造了李老师这一人物怎样的形象？请结合全文内容说一说。 三、（2025-2026・湖南省邵阳市第六中学・九上期中）阅读下面的文章，完成小题。 老戏骨 张中杰 ①老戏骨早被人忘了名字。有人说姓张，有人说姓刘，甚至还有人说他应该是姓戏。 ②他打小是个没见过爹娘的孤儿，吃百家饭，穿百家衣。十二岁时他迷上了戏。七里八乡逢会赶集唱大戏，他便去看，眼瞪得溜儿圆，支棱着俩招风耳听得入迷。连草台班子的戏他也一场不落，有时听入境处，一忽儿哭得一把鼻涕一把泪，一忽儿兀自哈哈大笑，手舞足蹈，惊得看戏人都回过头看他，连台上演员也忘词了，拿眼戳他。大家都以为他魔怔了。 ③“当大厨多好，一辈子好吃好喝，起码混个肚儿圆！”他冲戏台班头说想学唱戏时班头说。班头叼个烟袋锅吧嗒吧嗒吸，不正眼瞧他。 ④“人不能光为了吃，我得学戏。唱好了，报父老乡亲对我的恩！”他说得一板一眼，像念道白，尾字音拖起了长腔。说毕，他恭敬跪拜作揖，比台上的主角还有范儿。 ⑤班头被他这一腔惊呆，又见他心诚，知道感恩，说得在理，让他跟了班子。 ⑥他除了为戏班子做饭，剩下的时间就跑龙套。奇怪的是，没见他跟谁学过，却唱念做打样样在行。他一个人能演所有角色，缺啥补啥；生旦净末丑，他唱啥是啥。扮老生显尽沧桑神韵，演青衣袅娜依人，花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等扮相各展风流；扮文丑出场，插科打诨，台上台下笑声不断；当武丑更见真功夫，连台下力气蛮的也惧他三分。 ⑦唱苦戏，他念及从前孤儿之难，悲悲切切，幽幽怨怨，让台下观众喉咙跟着发堵；又忽然声声苦句句哀高亢起来，观众的泪便唰唰直流，台下哭声大作；唱笑戏，自豪感溢满于胸，朗朗然从喉间有节奏地往高处走，台下也跟着大笑不止，鼓掌声、叫好声连成一片。 ⑧好多大剧团慕名重金来挖，私下允以优厚待遇，均被他拒绝。他说：“我从一而终。”一拨拨来人说客悻悻而归。 ⑨剧团有8个大戏箱，他还有个大小适中的“百宝箱”，香樟木，磨得黑明光亮，看不清颜色，到哪儿都背身上，寸步不离。大家戏称之“神秘9号”。 ⑩村里的村医是戏迷，车祸后送殡。村民们凑钱想让他出台戏，正巧与村主任爹八十大寿时间冲突。班头想给村主任爹演，他断然拒绝。“村医一辈子救过多少人命，又是咱的铁杆票友，我得用戏送他一程。你们不去我一个人去！”他说得斩钉截铁，掷地有声。 ⑪他见剩饭抢着吃，每次吃过的碗都像舔过似的光，说什么“剩饭姓张，越吃越香”。夏天饭都有馊味儿了，他也不舍得倒掉。好在他身体好像铜墙铁壁，从未犯过胃病。 ⑫戏班市场不景气，连行头都置办不起。皇帝的蟒袍右腰间被吸烟人烧了个鸡蛋大小的洞，也换不了。他拿出针线包。一愣眼工夫，蟒袍上的破洞已被缝得严丝合缝。但是，他常常望着破旧的戏装，怔怔发呆。 ⑬那天，班子为孤儿院义演。他正演《铡美案》里的包公怒斥陈世美，高潮处，掌声、喝彩声四起。忽见狂风飘来，头顶搭起的柱子突然倒下。拉二胡的二大爷和边上昏睡的小孙子来不及反应。但见他边唱边飞身而起，扑向二人，被柱上的灯砸中脑门儿，瞬间血流如注。他硬生生面不改色，唱完最后一句，猛然直挺挺倒地。 ⑭大家把他翻过身来，“速拿我9号箱来！”血污满面的他，京腔京韵大声念白。 ⑮“毛巾？”他摆手，“急救包？”他摇头，食指下探示意下翻。箱子最下边哗哗啦啦，全是五角、一块、两块的脏兮兮的纸币和硬币。 ⑯“这些一半给孤儿院，一半置办新行头……”言毕，气绝而去。 ⑰一老戏迷，民间雕刻家，在他坟丘的碑上刻上“老戏骨”。字迹风流，劲直有力。 （节选自《小说选刊》2020年第2期，有删改） 1. 小说讲究谋篇布局，情节结构大多前有伏笔，后有照应。请根据本文情节，完成下面的表格。 伏笔 照应 第①段：老戏骨早被人忘了名字。有人说姓张，有人说姓刘，甚至还有人说他应该是姓戏。 第⑰段：在他坟丘的碑上刻上“老戏骨”。 第⑫段：他常常望着破旧的戏装，怔怔发呆。 ①　　　　　　 ②　　　　　　　 第⑭段：“速拿我9号箱来！” 2. 第⑦段描写人物既有正面刻画，又有侧面烘托，请从该角度分析其表达效果。 3. 最后一段中“一老戏迷，民间雕刻家，在他坟丘的碑上刻上‘老戏骨’”，请体会“老戏骨”这一评价的丰富意蕴。 四、（2025-2026・湖南衡阳一中教育集团・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 我是这地图上的一个人 李晓 ①一张中国地图，从乡下老屋到城里新房，一直被幺叔贴在正屋的墙壁上。 ②幺叔手指短粗，手掌布满老茧。在幺叔摩挲过的地图地名处，有着一层厚厚的包浆。 ③在乡下，在城里，幺叔每天起床的第一件事，就是径直走到地图前，然后出神地望着，那上面的河流、海洋、山峦、湖泊、铁路、森林，幺叔都能够一一指认。 ④幺叔是我爸的堂弟，今年79岁。他是一个地道的庄稼人，后来外出打工，走过祖国的很多地方。我问：“幺叔，您为啥要把中国地图贴在家里的墙上？”幺叔看了一眼墙上的地图，意味深长地回答：“这一辈子，就是这地图上的一个人。” ⑤我从乡下来城里那年，42岁的幺叔跟着乡人去了山西打工。山西煤多，据说一锄头挖下去，就是黑压压的煤。幺叔首先去的地方是河曲县，那是产煤大县，幺叔干的，就是深入矿下采煤的工作。幺叔在矿上照过一张照片，照片中，幺叔全身上下都是煤，远看像是一块巨大的煤炭。 ⑥在山西干了一年多，幺叔又相继去了内蒙古、青海、新疆、甘肃、河南、浙江、广东、湖南等地，他做过泥瓦匠、木工、采棉工，还做过水电工、修理工、电焊工、仓库管理员，甚至在56岁时还学会了开吊车。 ⑦有一年，堂弟打算在城里买房，可是差很多钱，急得半夜起来喝酒浇愁。幺叔知道后，二话不说，和幺婶娘用一个布口袋装了钱，找到在城里出租屋的堂弟，哗啦一声打开：“拿去，就这些了。”那是幺叔打工20多年来的全部积蓄。 ⑧幺叔打工回乡的那年秋天，我去看他。他把青瓦房拆了，建起了两层青砖小楼。那时，稻子刚刚收割，小院里还齐整地码着稻草垛，山野四周弥漫着秋收后的醇香。幺叔用柴火灶上蒸的南瓜米饭、风干萝卜炖腊肉招待我。 ⑨饭后，在幺叔家的堂屋里，我看见一张贴在墙上的中国地图，幺叔用铅笔在他去过的地方密密麻麻地做了标记。他在20多年的打工生涯里，去了13个省。幺叔带着炫耀的神情问我：“侄儿，你有我去过的地方多吗？”我摇摇头。 ⑩那天晚上，幺叔指着地图上他标记的那些地方，跟我一一讲述那里的风土人情，以及他在那里遇到的打工故事：“哎呀，那个壶口瀑布，水流的声音听起来像打雷一样。”“有一年中秋夜，我们村里来的几个民工在乌鲁木齐吃你婶娘从老家寄来的月饼，我们几个人就一直望着月亮没睡觉。”“哎哟，说起新疆阿拉尔那里的棉田，一眼望过去就是无边无际的白色云海……” ⑪“侄儿，人不出门身不贵，火不烧山地不肥。我没想到，咱们国家这么大啊，我出门打工，挣了一些钱，也长了见识。”幺叔感叹。一直到深夜，幺叔还很兴奋，那些他踏足过的地方，根须一样蔓生到他足下，也在他心里深深扎下了根。 ⑫幺叔75岁那年，在堂弟的连连催促下，来到城里居住。进城以后，幺叔在城里新居的客厅里，张贴了一张高清版的中国地图。他常常站在地图前久久凝望。 ⑬2022年冬日的一个晚上，银色的月光洒满苍茫辽阔的大漠戈壁，神舟十四号载人飞船返回舱从浩瀚苍穹归来，着陆在内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗的草场上。正在看电视直播的幺叔，快步走到客厅里的中国地图前，给我打来视频电话，激动不已地告诉我：“侄儿啊，那个牧场我去过，我去过！” ⑭一个中国农民与一张中国地图，在风起云涌处、日月星辰下，血脉相连。 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 首段开篇即紧扣主题，地图从乡下老屋到城里新房的变迁，也是幺叔生活变化和人生轨迹的生动写照。 B． 第⑤段描述了幺叔在山西煤矿打工的经历，勾画出幺叔浑身煤尘的形象，表现了幺叔工作环境的艰苦。 C． 第⑨至⑪段通过叔侄二人的对话，展现了幺叔的打工经历和所见识的风土人情，增强了文章的感染力。 D． 文章通过叙述幺叔走遍大江南北多个地区的打工经历，表现了他背井离乡的无奈与对故土的情感疏离。 2. 文章的标题“我是这地图上的一个人”独具匠心，请结合全文，分析其作用。 3. 从人物描写的角度赏析下面的句子。 正在看电视直播的幺叔，快步走到客厅里的中国地图前，给我打来视频电话，激动不已地告诉我：“侄儿啊，那个牧场我去过，我去过！” 4. 朱德《回忆我的母亲》中的母亲与本文中的幺叔都是中国广大劳动人民的代表，请结合具体内容，分析这两个人物相似之处。 五、（2025-2026・湖南张家界慈利・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华茵如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了，十余年时光缓缓淌过。日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来，他在重症病房里度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂，弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了，忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。心是一棵会开花的树，那枝叶是信念。那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （选自《阅读与鉴赏》，有改动） 1. 有同学将文中槐树的生长过程与弟弟的人生经历进行比较后，制作了一张思维导图，请你把空缺的部分补充完整。 2. 联系语境，品析下列句子。 （1）团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 （2）在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。 3. 第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点的“泪”字蕴含着复杂的内心情感。请结合原文内容，简要说说你的理解。 4. 根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”一句的理解。 5. 村口的一棵树，门前的一朵花，总给予我们家的味道，请大家写出你记忆中的“树”或者“花”，怎样指引我们奋发前行吧。 六、（2025-2026・湖南衡阳衡山县前山片・九上期中）匠人 王庆才 ①（1）匠人善泥塑，手艺没的说，捏啥是啥，一团泥，在手里揉揉捏捏，竹签戳戳点点，手掌交替着抛几个来回，那泥团便生发出一些情绪来，骨刀灵巧地在手中跳跃着，削挑按压间，衣服的褶皱和纹饰便有了水一般流畅的动感，最后施以调和的色彩，整个人便鲜活灵动起来。 ②匠人最擅长的是塑关公，塑关公要细心，不可拖泥带水，要虔诚，不可有烦躁的厌恶情绪。挥笔运刀要一丝不苟，塑造中，自身也要有侠肝义胆，要刀刀凌厉，特别是在把握神情的时候，要赋予塑像超凡的气魄，如此塑造出来的关公才极富神韵……很快，那个面如重枣、凤目长髯、英姿飒爽的关公便有了雄视天下的英雄气概。很多店铺里摆放的关公就是匠人塑造的。 ③匠人的绝活是可以现场发挥，过路的行人，无论男女老少，让他捏，立等片刻就好。 ④一次匠人将一个杀猪匠捏得极其威武，除了相貌没变，身材造型刚毅挺拔，立在那里虎虎生威。杀猪匠五短身躯，原本很自卑，可看了匠人为他捏的塑像，自信满满……那一次匠人落得一副猪大肠。 ⑤匠人给烧饼店的掌柜也捏过像，掌柜的有些吝啬，不想付钱，便嘲讽说，你捏的是武大郎，哪是我？话语刁钻刻薄……面对这种人，匠人自有对付的方法。第二天，匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人，摆在了摊位上。还没有板凳高的武大郎担着一副装有烧饼的担子，高声吆喝着，样子极其滑稽。路过的人都说武大郎像烧饼店的掌柜的。那个泥像在街上摆了很多天，引得很多人驻足观望。烧饼店掌柜的担心自己店铺的生意受损，最后将那个泥人高价买走了。 ⑥匠人给马府的四小姐也捏过像。塑像一副学生装扮，很清纯，含蓄地微笑着，特别是那双眼睛，含情脉脉，四小姐喜欢得不得了，捧在手里不肯放下。匠人嘱咐四小姐，泥人不能暴晒只能选择阴干。 ⑦四小姐没事的时候就跑到街上来看匠人捏泥像，有时会带一些糖果糕点什么的送给匠人。匠人教她捏泥狗狗，四小姐捏的泥狗狗还真能吹响，四小姐乐得什么似的。（2）四小姐对匠人是有好感的，但四小姐就是四小姐，后来四小姐嫁给了外地的一个客商。 ⑧匠人捏泥人是为了糊口，他和那些扛活的、卖唱的、修鞋的、打把式卖艺的、拉黄包车的没什么区别，有时忙了一天也未必换来一餐饭。 ⑨那天，一个日本人来到摊前，日本人叫藤野，藤野是师团长，是禹城鬼子的最高指挥官，他让匠人捏个泥像，不是他本人。他从怀里掏出一张照片，照片上是一个戴头冠，穿和服的日本男人。看藤野凶神恶煞的样子匠人没敢拒绝。 ⑩一番捶打之后，泥块渐渐成了形，再经过一番刻意的蹂躏，人像就捏了出来。捏得太像了，藤野一边竖大拇指，一边冲那尊泥像恭敬施礼，称那个泥像为天皇圣上。匠人这时候才知道他捏的这个泥人是日本裕仁天皇，日本鬼子的头。 ⑪匠人说，泥人还没有最后完工，还有一道工序。匠人在泥像的衣领和袖口上用骨针刻画了一些纹饰，然后才交给藤野。 ⑫藤野将那尊泥像摆放在居室中，每日朝拜。 ⑬秋后的蚂蚱能蹦跶几天呢？被鬼子欺压了多年的禹城百姓终于要见到曙光了。 ⑭（3）八路军围禹城的时候，藤野惶惶不可终日。面对那个泥像，藤野拜得更勤了。那天，正朝拜时，一发炮弹落在了院子里，泥像从神龛上掉落下来，摔成了几瓣。 ⑮藤野一脸沮丧地捧着泥像，不知如何是好，突然他好像发现了什么，泥像断裂的袖口中隐藏着几个汉字，字体细如发丝，犹如錾刻的纹饰，肉眼很难识别，仔细辨认，藤野认出了那几个汉字：倭寇必败！ ⑯（4）那天刚好是1945年8月15日，是日本裕仁天皇宣布接受波茨坦公告，无条件投降的日子。 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 匠人专门捏了个武大郎卖烧饼的泥人来嘲讽烧饼店的掌柜，看出他是一个睚眦必报的人。 B． 小说选取匠人捏泥人的几个片段，生活气息浓郁。语言平白晓畅，同时又不失生动形象。 C． 作者既没有交代匠人姓名，也没有描绘其相貌，是为了突出他只是社会底层的普通一员。 D． 小说采用第三人称全知视角来讲述故事，自由灵活，不受时间和空间的限制，视野开阔。 2. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子（1）通过“削挑按压”等动词生动地描述了匠人捏泥塑的过程，突出匠人技艺的高超。 B． 句子（2）中“但四小姐就是四小姐”可看出四小姐是一个敢作敢当，很有个性的勇敢女性。 C． 句子（3）综合运用了心理描写和动作描写，写出了藤野面对八路军的围攻无计可施的处境。 D． 句子（4）交代了日本人投降的具体日子，既回应了上文的“倭寇必败”，也彰显了文章主旨。 3. 泥像的袖口中隐藏着“倭寇必败”几个汉字，这一结果虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。文章有哪些伏笔？请结合文本具体分析。 4. 小说中的“匠人”在被迫为日本军官藤野塑像时，选择了在像内隐藏“倭寇必败”四字进行抗争。这是一种无声却充满智慧的勇敢。请结合文本，并联系现实，谈谈你认为在极端困境下，是这种“隐忍的智慧”更可贵，还是“直接的抗争”更值得敬佩？请阐述你的观点和理由。 七、（2025-2026・湖南怀化洪江市部分校・九上期中）（多选）阅读下面的文章，完成下面小题。 蜷在角落里的父亲 徐风 ①那时我们家的理发店还没安上空调。到了夏天，只有一台破风扇在头顶“呜呜”地转着，我不止一次向父亲提议买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。每到这时，我就会产生从头顶蔓延到脚趾的窒息感。父母离异后，我被判给了母亲。童年里的父亲，只是汇款单上“徐尤志”三个单薄的汉字，我无法从这里获得任何拥有父亲的体验。只有到了寒暑假，母亲才会答应父亲再三的请求，让我到父亲家住几天。 ②每次我的到来，父亲明显变得小心翼翼，很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动。他沉默地给客人理发，沉默地打扫店面，沉默地迎接一天又送走一天。正是这种沉默，让我在与他相处时，脑子里总是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。 ③读小学三年级时，我告诉父亲，我要到外地读书，寒暑假再也不会到他这来了。我瞧见他坐在柜台里的身影。个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。 ④我的少年时代从未给父亲留下一席之地。“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，觉得这无关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。 ⑤在我大二的时候，我第一次接到父亲的电话。他告诉我祖父去世的消息，问我能否请假回家参加葬礼。我说我知道了。放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然。 ⑥我突然有些惶恐。属于父亲那一边的版图已经被遗忘的尘土掩盖了很长时间，当我重新打开它时，却发现要开始告别了。我努力想回忆起和祖父在一起的时光，只觉一片大雾弥漫。我又努力想回忆那次离开时父亲的表情，却什么也记不起了。只记得那高大的身子却蜷在角落里。 ⑦这是我离开后第一次回来。看到父亲时，我愣了一下，他头顶满是黑白掺杂的头发，身子佝偻着。这时我才发现，我已经比父亲高了半个头。 ⑧时近傍晚，我和父亲坐在地毯上。父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。 ⑨“还记得你祖父长什么样子吗？”父亲很突然地开口，声音很轻。我甚至觉得还没有烛花爆裂的声音大。 ⑩但我出奇地听清楚了。 ⑪“很瘦，矮矮的，胡子特别长。”我努力地回想着。我眼中这个男人佝偻着身子，说不出的憔悴。 ⑫父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气，一天能赶几十里路。” ⑬“但你说的也没错。”父亲摸了摸鼻尖，“你说的是七八十岁的他，我说的是三四十岁的他。” ⑭“这么多年了，你爷老了。我是在炕边儿照顾他最少的一个。”父亲嗓子里好像混进了砂砾，哑得怕人，也无力得怕人，“没当成个好儿子，当然，也没当成个好父亲。” ⑮我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛。我假装望着天，努力不让眼中的泪水滴出来。 ⑯那个一直蜷在柜台后，几乎与墙壁融为一体的男人，满脸憔悴，身子佝偻着。我仿佛看到这个男人在邮局汇款单上一笔一划地写下“徐尤志”三个字。然后远远地望着汇款单寄走，远远地望着我生活的地方。我恍惚间开始明白，自己在这二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，我无视他每一次试图与我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只想着逃避。 ⑰那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。听着父亲很努力地说着回忆中的往事。肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道：“店里安空调了，暑假来住几天好吗？” ⑱我抬起头，缓慢道：“好。” ⑲一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见。我看着他生出血肉，朝我走来。而我终于开始和他的过去和解，开始了解他所蜷在的角落，经历他所经历的。 （有删改） 1. 下列对文章相关内容和写法的理解与分析，有误的两项是（     ） A． 第②段通过引用鲁迅先生名言，以说明“我”与父亲之间有了深深的隔阂。 B． 第⑤段中“我才惊觉自己没有泪意”中“才”字深刻表现出“我”听闻祖父过世的消息时没有悲伤感。“惊觉”为吃惊地察觉，说明“我”经过愣神后发觉自己和祖父的情感还是很深的。 C． 第⑤段中“我第一次接到父亲的电话”和第⑦段中“这是我离开后第一次回来”两句中的“第一次”，点明了“我”与父亲长时间没有交流的事实。 D． 第⑮段中“我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛”，说明父亲的经济条件有限，为此我也有些感伤。 E。 第⑲自然段中“我看着他生出血肉，朝我走来”，这里采用的是虚写手法，是一种想象。以此表现父亲正在发生的变化给了“我”新的感受。“我”对父亲的认识更鲜活，更丰富了。 2. 阅读全文，梳理相关情节及“我”的情感变化并完成表格。 文章情节 我的情感状态 （1）　　　　　　　　　　　　　　　 厌弃、窒息 大二那年，“我”接到父亲的电话 （2）　　　　　　　　　　　　　 父亲与“我”谈及爷爷 自责、醒悟 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　 和解、了解 3. 请从修辞的角度，赏析第③自然段中画线的句子。 个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。 4. 文章既写了“我”的变化，又写了“一直蜷在角落里”的父亲的变化。请结合全文，列出“我”和父亲分别发生了哪些变化，并分析产生变化的原因。由此，请结合你的体会说一说自己的感悟。 八、（2025-2026・湖南张家界永定・九上期中）阅读现代作家李娟的散文《涉江》，请完成各题。 涉江 ①四点半，东方蒙蒙发白，四峰骆驼全部捆绑妥当。我们的家，全都收拢在这四峰骆驼背上了。骆驼一峰连着一峰，站在微明的天光里，冷冷清清。 ②启程了，一开始驼队行进得很慢很慢，羊群更慢。老狗班班和怀特班在队伍里前前后后地跑动，只有它俩看上去很喜悦。我、妈妈和斯马胡力领着驼队往北走。卡西一个人赶着羊群从东面绕了过去。东面有吊桥，羊群不像骆驼，能够涉水蹚过额尔齐斯河。 ③两个多小时后我们抵达了额尔齐斯河南岸。眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量——上下游巨大的落差造成了湍急的流速，水流冲击力很大。 ④妈妈把骆驼之间连接的缰绳又整理了一遍，然后她牵着这串骆驼缓缓下水，跟在斯马胡力后面向对岸泅浮而去。 ⑤斯马胡力在河水的轰鸣声中扭头冲我大喊：“李娟，你自己一个人敢过来吗？”我赶紧连说了好几个“不”。他又大喊：“那等着吧！”然后头也不回地去了。 ⑥此时，天完全亮了。 ⑦妈妈他们下水的时候，老狗班班毫不犹豫地也跳下冰层，跟在驼队后面，在浪花中缓慢游动，只冒出一个头来。而怀特班是一般的土狗，不是牧羊犬，从没经历过这种场面，况且还不到一岁。它吓坏了，悲惨地呜呜着，几次跳下激流，又吓得赶紧跃上岸，一个劲地冲水里的班班不停地吠叫呼喊。 ⑧妈妈他们很久以后才靠岸。队伍陆续上岸了，班班却还在河中央艰难地向前游动，努力稳住身形不让水冲走。眼看着班班离妈妈他们越来越远，我想它可能力气用尽了。我的心提到了嗓子眼，忍不住大喊起来：“班班！班班！” ⑨终于，我看到它游到了河岸边的浅水处。水流在那里回旋，水速减缓。于是，班班一下子加快了速度。它三下两下蹿上了河岸，激动地向妈妈奔去。这时，斯马胡力骑着马下水返回，向我游来。 ⑩我低头轻轻对怀特班说：“你看班班多厉害！你比它年轻多了，腿又长，骨架又大，一定也能行的！”怀特班眼睛明亮地看着我，因为对我所说的语言一无所知而显得分外纯洁无辜。 ⑪斯马胡力向岸边靠拢了，他接过我的缰绳，试着领我往前走。我的马儿踩着水边的薄冰小心翼翼地下了水。浅水的晃动令人产生眩晕感。我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。斯马胡力只好牵着我的马回到岸上，他上了我的马，一手挽着我的缰绳，一手牵着自己的空马，抱着我似的继续前进。 ⑫我回头看怀特班，只见它绝望地在岸边来回走动，几次伸出爪子试探着下水，可最终都缩了回去。A没有希望了，我深刻地感觉到它的“B没有希望”。 ⑬我又大喊了一声它的名字。它这才猛地冲进水里，努力地向我们游来。我极力地扭头往后看。可惜这次同样没游多远，这只笨狗又打了退堂鼓，连滚带爬地回到岸上。可能不是它笨，是它了解自己的极限。它和班班是不一样的体质，逞强只会让它丧命的。这可怕的寒冷的大水啊。它不愿意死去，又不愿意离开我们。C没有希望了。 ⑭唉，刚才它要是跟着卡西的羊群走多好，走那边有吊桥的路，不必渡河……可是，就算过了吊桥暂时跟上了队伍又能怎样？眼下的困难都不能克服的话，往后一路上还有更多的艰难险阻，早晚还是挨不过去的…… ⑮过了河，斯马胡力又检查了一遍驼队，妈妈还在冲着对岸呼唤着怀特班，一遍又一遍，喊了许久。我们再次整装启程后，沿着河岸向西走了许久。在河的对岸，怀特班也眷恋般地往西跑，不时停下来隔江遥遥相望、吠叫。它还以为它仍然是和我们在一起的。直到我们在岔路口拐弯向北，才永远地分离。我不敢回头看了。 ⑯这时候，风又猛烈起来，冰冷的太阳高高升起。 1. 请结合文章内容，仿照思维图中的语言，补全过江前后“我们”的行为及小狗怀特班的心理变化图。 ①　　　　　　　　　　　　　   ②　　　　　　　　　　　　　　   ③　　　　　　　　　　　　　　   ④　　　　　　　　　　　　　　 2. 按要求赏析下列句子。 （1）眼下这条宽阔的宝石蓝色的大河寒气逼人，看似平滑的一川碧玉，可我们都深知它拥有挟天裹地的力量。（从修辞角度） （2）我突然间不知怎的，一下子把两只脚全缩了起来，抬到马背上夹住了马脖子。（从用词角度） 3. 谈谈你对第⑫⑬段中ABC三处“没有希望”的理解。 4. 文中不惜笔墨写两条狗的涉江过程，请探究作者的写作意图。 九、（2025-2026・湖南益阳・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 沉淀 明前茶 ①“我还管不了你了，我是你老子！” ②“你一年有十个月在外头打工，一没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落不休，你倒是有理了？” ③就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师敲门而入。老师心平气和地招呼学生：“我要跟你爸谈一谈，你先去做功课。” ④老师和孩子的父亲一起去了门廊，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，一个一个用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：“孩子正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活儿时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的、费工费时的，让他通过这一过程明白做事需要细心、耐心还有责任心。这比你跟他说一万句大道理，可能更管用。” ⑤父亲陷入了沉思。隔了两天，他主动跟儿子搭话：“你奶奶一直在为给你做夜宵的事头疼，这次我回来，想多做一些橘香葛根粉，留着给你当夜宵。”父亲强调说：“所有的原料都在山里面，要爬山采摘小青柑，再挖掘野生葛根才能做得成。明天周六，你跟我一起进山去吗？”儿子有点儿吃惊，父亲这次竟然没有唠叨他的功课和排名，犹豫片刻，终于点头。 ⑥山里面到处都是圆润的鸟鸣声，像一把把彩色玻璃弹珠一样，被一双无形之手一股脑儿抛向天空，四伯娘背着大竹篓在前面带路，她解释说人工太贵，自家个头小点的青柑都没人摘，“你们不来，这些果子大多也烂在山里了”。 ⑦回到家里，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看，怎样在一压一转间，将小青柑的果肉旋掉。成篮的小青柑果壳，要在溪水中漂洗数遍，将柑汁淘尽，然后，沥干水分，灌入绿豆。 ⑧所有这些活计做起来可都太解压了，可以放空脑袋，什么都不用想。父亲淡淡地解释了一句：“灌满绿豆，可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形。” ⑨紧接着，父子俩再次出发，上山挖葛根。儿子吃惊地发现，每一枝葛根都要刨地九尺，才能挖出来。儿子与父亲轮流使用镢头，出了一身汗。 ⑩挖回来的葛根，要将表面的泥土洗净，斩成小段，放入独木舟般的舂槽里。父子俩轮流上阵，从中午捣到了黄昏，才将葛根舂碎，获得葛根的浆液与纤维。父亲将它们一股脑儿舀入一个大水缸中，又在水缸中注入清水。父亲将袖管挽起，反复在水中挤压，让葛根的粉浆从麻丝状的粗纤维中洗出。接着，他在另一个大水缸上搁一个竹匾，竹匾上铺白纱布，将葛根粉浆连同纤维一同舀入纱布中，他一丝不苟地拧转纱布包，使出浑身的力气，挤压出其中的粉浆。最后，将白布袋里的纤维倒出来。此时，儿子发现，葛根的纤维摸上去是刺手的，滑溜溜的黏浆不见了，这说明葛根粉已经全部滤出，一点儿也没有浪费。 ⑪儿子不免感慨：“早知做葛根粉这么麻烦，不如上网去买。” ⑫父亲笑道：“网上买的葛根粉，哪如自家做的吃得放心。再说，这原料都是大山给的，咱们只是费了一点儿人工而已。”此时，水缸里的葛根粉浆还是灰褐色的。别急，父亲说了，这是因为葛根粉浆中还有少量的纤维没有析出，而山上有贯众，这种药用植物的根富含胶质成分，可加速葛根纤维的析出。 ⑬果然，捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚。缸底的葛根湿粉便脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模样。父亲探身巨缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来，晒到七成干，准备装填小青柑。 ⑭盛满葛根粉的小青柑，在连续的晴日下充分晒干，父亲也将返回城里的工地。临行前，父亲没有再检查儿子的作业，也没有再对儿子的行为举止进行打压，他牢记着老师的话：“如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给孩子一点儿耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就会脱胎换骨。” ⑮家里的葛粉小青柑，收在儿子书房的抽屉里。小青柑中的芬芳物质可以预防葛根粉氧化，同时使葛根粉拥有一种明亮的柑橘清香。父亲相信，在自己离开的日子里，儿子冲饮葛根粉，能解除烦躁，脸上红肿的痘痘也能由此收敛。也许，在用沸水冲粉的那一刻，儿子会回想起自己与他一起，上山寻灌丛、摘青柑的日子，想起他一把推开儿子，将树上的蛇挑落在灌木丛中的场景，想起父子俩挖出半筐葛根躺在大山深处，被清亮稠密的鸟鸣包围的日子。 ⑯在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系。他们是山野中的两个赤子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契。 （选自《青年文摘》2024年第7期，有改动） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章前两段“未见其人，先闻其声”，描写父子激烈争吵的画面，渲染紧张的气氛，引人入胜。 B． 第三、四段写老师下班后家访，打破了父子间对峙的僵局，推动了故事情节的发展。 C． 第⑥段划线句是景物描写，生动形象地表现了儿子进山后自由放松的心情。 D． 第⑩段中划线句子详写父亲精心制作葛根粉的过程，纵观全文，目的是为了减轻奶奶的负担，给儿子做夜宵，体现了父亲孝顺长辈、关爱孩子。 2. 赏析第⑮段中的划线句子。（从修辞的角度） 3. 文学作品中的主要人物与次要人物都很重要。请结合全文，分析主要人物“父亲”的形象及次要人物“老师”的作用。 4. 请你结合全文分析标题“沉淀”的丰富意蕴？ 十、（2025-2026・湖南省株洲市第二中学初中部・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 金牙 裘山山 ①袁医生有一颗金牙，说话的时候刚好可以看到。袁医生的金牙在我们东岙镇远近闻名，以至于很少有人叫他袁医生，而是叫他金牙医生，还有人直接叫他金医生、金大夫。 ②我见到袁医生时，他已经小有名气了，人称东岙一把刀。人们都说他技术了得，动过刀的地方细细一条线，没有疤痕。 ③袁医生见到我，亮出那颗金牙朝我笑，脸上泛着油光，我一下觉得腻歪。医生难道不该是高冷的吗？他本来就其貌不扬，还弄颗金牙，好俗气，像旧社会的地痞流氓。 ④我很快发现，袁医生和地痞流氓相差十万八千里，他是个宅心仁厚的男人。首先他对病人很好，病人自然对他感激不尽，墙上挂着的几面锦旗可以佐证。其次，袁医生对我也很好，从没把我当成小杂役，而是认真地教我打针换药这些技术活儿。在我熟练掌握了基本的打针换药技能后，袁医生决定教我创伤缝合技术。这在他也是顶级技术，属于看家本领。我很激动，如果以前学的是护士手艺，现在学的就是医生手艺了。 ⑤转眼我在卫生院已经半年了，从春到秋，秋分都过了。 ⑥那天早上袁医生一来脸色就不好，说头疼，进到里间休息去了。 ⑦天气依然很热，秋老虎发威。我坐在诊室搓棉球，对着一台老旧的电风扇吹，听窗外最后一批知了声嘶力竭地叫，一时间有些厌倦，也有些惆怅。 ⑧忽然听见门外一片嘈杂，一个年轻女人，捂着脑袋，血从她的指缝流出，像几条红色的蚯蚓爬过脸颊。一根房梁掉下来砸在了她脑袋上。 ⑨“金牙医生呢？”“金医生呢！”“金大夫！”他们大喊大叫，金光闪闪。 ⑩袁医生从里间出来了，他查看了伤口，对众人说：“问题不大，缝几针就好了。” ⑪他把我叫到一旁低声说：“你来做。我今天状态不好，脑壳痛得很。”我瞪大了眼睛。他说：“就是个表皮缝合，伤口不大，缝几针就可以了，你没问题的。”我点点头，心情很激动，转身去拿器械包。 ⑫袁医生让家属出去，把她安置到椅子上，拿出做手术的洞巾盖住她的脑袋。我上阵了。 ⑬在此之前，我已在手术室多次观摩袁医生给老乡缝合伤口，程序已经烂熟于心。先用剪刀剪掉伤口四周的毛发，然后做清创，接着局麻，再然后穿针引线。 ⑭开始缝合时，我的手还是有些抖。亮晃晃的针下不去手。我闭上眼在心里想着千万别出什么岔子，然后，就下手了。一共缝了五针，我感觉我那五针缝得比平日里练习时还要好，针脚、间距都很标准。 ⑮袁医生给我比了个大拇指，然后一屁股坐到旁边的椅子上，看上去很虚弱。 ⑯我仔细包扎好伤口，摘下女人的洞巾。女人已经平静下来了，但抬眼看到我，很惊诧地说：“是你给我缝的？”她伸手去捂脑袋，好像要确定脑袋是否安在。袁医生在一旁说：“不要乱碰伤口，我告诉你，缝得很好，不信拆线的时候你看。” ⑰袁医生的语气不容置疑。女人终于不说话了。走之前女人说：“谢谢了，医生”。她是冲着袁医生说的，捎带着也看了我一眼。我的满足感瞬间爆棚，早上的厌倦情绪和惆怅心情都不复存在。 ⑱就在我给那个砸破头的女人缝了针后的第二天，父亲告诉了我恢复高考的消息，我激动不已，抱着几本书开始死记硬背。卫生院的一切都被我抛在了脑后。 ⑲某一天，忽然听妈妈说起了袁医生，感觉很遥远。妈妈说：“今天我去卫生院拿药，听说袁医生的金牙没了，成了个‘缺牙巴’。说是出了一起医疗事故，患者追着他赔钱，他没钱，就把金牙取下来赔了。”这让我很意外。第一没想到他那颗金牙是真的，我曾怀疑只是包了一层金纸。第二没想到他会出医疗事故，那么心细的一个人。这也太倒霉了。 ⑳一个多月后，我走进考场，再之后，我收到了录取通知书。妈妈说：“你应该去看一下袁医生。你知不知道，那个找袁医生闹事的患者，就是你缝合伤口的那个女人。”我目瞪口呆，简直无法相信。妈妈说：“我骗你干嘛？我去问了袁医生，他亲口告诉我的，就是那个砸破头的女人，只不过袁医生坚持说是他缝的，不准那个女人来找你，害怕影响你复习。他还特意嘱咐我不要告诉你。” ㉑我跑去看袁医生。袁医生一见我就开心笑道：“大学生，太好了，太好了。我就晓得你能考上，你可以去上大学了。好羡慕你哟，太羡慕了。”他果然成了“缺牙巴”。我说：“那个，那个女的，那个伤口……”他摆摆手：“莫事莫事。伤口感染很常见。就是掉了一根很短的头发在伤口里，天又热，有点感染。现在已经好了，已经好了。”我说：“那您的牙，金牙？”他说：“也不晓得是哪个造的谣，牙齿是我自己掉的，牙龈炎。原来就是个烂牙齿、烂牙齿，包了一下。” ㉒我将信将疑，这和妈妈说的不一样。他是不是为了安慰我才这样说的？但我没有追问下去，选择了相信。 （选自《小说月报》2022年第2期，有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开头写“我”觉得袁医生配颗金牙“俗气得像旧社会的地痞流氓”，这为后文其高尚人格的展现做了铺垫，形成欲扬先抑的效果。 B． “金牙”是贯穿全文的线索，它从世俗的标签，最后变成袁医生仁心与牺牲的证物，内涵不断丰富深化。 C． 袁医生在“我”成功缝合伤口后“比了个大拇指”，这一细节主要体现了他对自身教学成果的满意以及作为师长的欣慰之情。 D． 小说中“恢复高考”的消息是推动情节发展的关键事件，它使“我”的人生轨迹发生转变，也间接导致了后续矛盾的发生与解决。 2. 请结合全文，从环境描写的角度分析第⑦段画横线句子的作用。 天气依然很热，秋老虎发威。我坐在诊室搓棉球，对着一台老旧的电风扇吹，听窗外最后一批知了声嘶力竭地叫，一时间有些厌倦，也有些惆怅。 3. 小说中的袁医生对“金牙消失”的解释与妈妈的说法完全矛盾（袁医生称“牙龈炎掉牙”，妈妈称“抵赔偿”），且“我”选择“相信”袁医生的说法。请结合文本分析“我”“选择相信”的原因。 4. 小说中的“我”不仅是叙述者，也是一个处于动态成长中的人物。请分析“我”在小说中的作用是什么。 十一、（2025-2026・湖南省常德市第五中学・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋风穿过老戏台 ①巷子深处，忽然开阔起来。一座老戏台，在秋日阳光下，慵懒地晒着太阳。四周空旷无人。农作物都已经收割完毕，空气里弥漫着腐草的气味。一根根冰草摔打着长长的身子，在秋风下瑟瑟摇曳着从季节的指缝里漏下的枝枝金黄。 ②三面厚厚的黄土墙和很少的青砖就支撑起了戏台。戏台两边的墙上，挂着一副红底黄字的打印体对联，上联牢牢地抓着墙壁，“三五人演出千军万马”尚依稀可见，下联却已被风撕裂开来，随风舞蹈着，呼啦啦地大声喊叫，见到远方的客人，似乎显得很欢快。戏台四周的杂草也摆动着身姿，兴奋地对戏台说：“看，来人了！”戏台仍然是无声的，依然没有激起内心尘封的涟漪，也没有为之一振。那些热闹的人和声音，还有繁闹的场景，只不过是遥远的记忆罢了。泥质的看戏椅子，悄悄围成半圆，远远站着，支起耳朵听着久违而熟悉的声音。戏台前，没有了锣鼓的喧闹，更没有往日真假戏迷的聚集。戏台似一位垂暮的老人，苍老而孤独，虚构着过往的动人之处：一幕精心演绎的折子戏，一句情到深处的对白，一个默契的眼神，一袭美艳的戏袍……孤独的戏台、寂寞的老巷，还有旁边几乎变成废墟的旧磨房和已经成为废墟的黄土屋，在一起聊着天，叙述着沧桑和变迁。 ③那些无所顾忌的看戏日子，就像一幅写意画，成为一个人成年后的梦想，只能出现在时光的童话里。 ④太阳西下，秋风习习。我们一起，随着大家去看那个叫做《李慧娘》的秦腔。我们听不懂，就贴在奶奶耳边问个不停。奶奶说：“冤魂厉鬼，伸冤报仇的戏。可不敢做坏事，会有报应呢。”奶奶囫囵地解释着，旁边的人们七嘴八舌地说着，我们也渐渐看出个眉目来了。忽然，激愤的乐曲中，急速跑出一个白衣女子，似一缕幽风飘然而来。她翻着全身，抛甩着斗篷，似影随风。复仇的厉鬼不是青面獠牙，面貌可怖，而是衣袂飘飘，美丽飘忽。气氛顿时紧张起来，妹妹紧紧抓住我的手，我紧紧贴在奶奶的身边。全场静悄悄的，看着台上那个鬼魂大开大合，一张一弛的动作。“怨气腾腾二千丈，屈死的冤魂怒满腔”，鬼魂在荒郊旷野哭泣、控诉、奋争，高高低低的声音在空中飘荡，怨与愤，悲与恨，借冤魂之身，诉人之衷肠。“鬼要喷火了！”奶奶紧张地说。那个女鬼口里，忽地喷出火来，大口喷，小口喷，长火喷，短火喷，反正喷得天昏地暗，一片混沌。印象中的那个二花脸，被火喷得抱头逃窜，跌打翻扑，辗转腾挪，媸妍了然。人们欣慰地笑着，快意地看着，惩奸除恶的情绪随火苗喷涌而出。我们被吓得浑身是汗，瑟瑟发抖，也终于明白了奶奶常常讲的道理：头顶三尺有神灵。这样的印象使得鬼魂的概念，镌刻在我心底，凡是有违背善良和道义的时候，一个白衣的样子就姗姗而至，有所畏惧就是恪守道德底线最基本的标准。 ⑤老戏台从此就是最恐怖的梦魇。好多年后，我才敢抬起头，从从容容地看那个不太宽敞的台面，才知晓喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲都被打扮成生、旦、净、丑，在破旧却高大的戏台上给予人们最朴素的真善美的教化。常常想起，我们童年的笑声，就像家里挂着的风铃一样，清亮、明澈，穿越戏台、风和树林，甚至天上的云彩都被这种笑声感染成记忆的色彩。乡下人看戏，其实也不分文戏武戏，更没有朝代的历史概念。反正所有的戏在他们看来，也就是个唱和打。少年时，亲耳听见一个红脸汉子大声说：“那个唐朝的包文正啊，可真是个清官。”即使这样的一知半解，却让人们在田间地头，哼唱之间，就明晓了是非，分辨了黑白，懂得了言而有信，有善有爱，忠于信仰，忠于人格的为人之理。 ⑥如今，传统离我们越来越远了。孩子们最惬意的时光是在家里看电视、玩手机，荧屏上、网络里，世界何其精彩！我只有想象，或许有一天，后辈儿孙的耳边，也会响起哇呀呀的唱腔，虽然他们听不懂在唱什么，但是那些敲锣打鼓的声音却一直敲打到记忆深处，不会轻易抹去。让他们越是在播放悠扬舒缓的交响乐曲的时节，越能把那些粗犷的声音牵引出来；让他们也知晓红忠黑勇、白脸奸臣；让他们眼前也会跳动着那些戏曲故事里鲜活的形象…… ⑦远处，农人拿着木锨翻弄着属于自己的收获，闲聊时总能提起老戏台上那些有趣的细枝末节，唇齿开合中透着一种惬意。戏台的旁边，总有几位老人闲坐着，乘凉或者晒太阳。一个村子，总有这么几位老人，如戏台一样，苍老，神秘。村庄里，灰色的柴草和灰色的戏台，像是一对伴侣，携手告别了夕阳的辉煌灿烂，只留下曾经的美丽。 ⑧红红的浆果，兀立似灯盏，秋日的过去就是它们生命的结束。一场场秋风吹过，年华也被吹得暮气苍茫。沧桑之中，戏台孤零零的，终于在秋风过后画上了句号。 ⑨老戏台，这个乡村里的景致，只有在乡村里才能够完成使命。它应该如夕阳余晖下归栏的牲口，神态安然地走向生命的终结？还是应该有一个合适的演出环境，让它多少不会觉得太寂寞？ ⑩秋风袅袅，穿过老戏台…… （取材于高丽君同名散文） 1. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（     ） A． 涟漪：比喻作者内心的情感波动。 B． 囫囵：含糊地解释。 C． 镌刻：形容印象深刻、教益深远。 D． 兀立：写出了浆果挺立枝头的鲜明形象。 2. 请从修辞角度赏析下列句子。 一幕精心演绎的折子戏，一句情到深处的对白，一个默契的眼神，一袭美艳的戏袍…… 3. 比较本文第④段与下面鲁迅的《社戏》选段写到的看戏感受，有哪些相同点与不同点？ “我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。” 4. 请结合全文内容，从结构或者情感上分析结尾段第⑩段的表达效果。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $