专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，黑龙江专用)九年级语文上学期

专题05 文学类文本阅读 一、【答案】 1. ① 砍树断火    ② 巨蟒拦路（或共战巨蟒） 2. ① 猎人是善良的人，灾难面前不忍杀害动物；② 猎人是有担当的人，能勇敢跳到对岸去砍树，主动带领动物们逃生；③ 猎人是勇敢的人，能与巨蟒对峙。 3. 本句运用比喻的修辞，生动形象地写出了猎人和动物们声音的高亢嘹亮，表现了猎人和动物们同仇敌忾、团结一致的勇气和力量。 4. B 5. 示例：在灾难面前，猎人主动放弃眼前猎物，承担起自己的责任，在与动物们逃生过程中，共同对抗蟒蛇，寻找出路，小说深刻揭示了人类必须懂得学会尊重自然，与动物和睦共生的主题。 一、【答案】 1. 淳朴（或“清妙”、“清爽”） 2. “愠怒”是因为人们只把兰草当作玩赏对象，失去了其自然品格；不再带回，是因为父亲意识到培栽会改变兰草的格调，使其变得“甜媚”“低俗”，失去野性与灵性。 3. 描写瀑布、山崖、水雾等，渲染野兰生长环境的清幽壮美；突出野兰的自然、纯粹，衬托其高洁品格；为后文赞美野兰作铺垫，增强文章感染力。 4. C 5. “访”有“寻访、探望”之意，带有敬意，体现对兰草人格化的尊重；“赏”仅为观赏，带有功利色彩；“访兰”更突出兰草的象征意义和精神价值。 6. 人应保持纯真质朴的本性，不为迎合他人而改变自我；不应献媚处事，否则会降低品格；只有坚守真我，才能赢得尊重，有益于社会。 二、【答案】 1. A 2. “淋湿”原指事物被雨打湿，这里指老人不辞劳苦，不怕脏，不怕累在雨夜中帮我分拣垃圾的行为让我感到愧疚自责。 3. 示例： ① 不怕苦，不怕脏：下着雨的夜晚，易腐垃圾垃圾发出恶臭，老人专注对垃圾进行分类。 ② 忠于职守、工作认真：下雨的夜晚老人仍在忙碌的工作。 ③ 默默无闻、无私奉献：毫无怨言地帮助他人重新分类，保护环境的干净和卫生 ④ 慎独慎微，知行合一：在无人处以自己的行为体现自律与坚守。     4. 暗示文章中心，老人的行为唤醒我的良知，设置悬念吸引读者的阅读兴趣。      三、【答案】 1. 贯穿全文，是全文的线索；交代文章的主要内容；揭示文章主旨——表达作者对父亲的感激之情；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 2. “黏”这一动词，生动形象地写出了“我”贪恋诱人可口的葡萄的情状，表现了“我”对葡萄的喜爱与不舍之情。 3. 文中的父亲是一个和蔼风趣、细心周到、疼爱子女的人。 4. 示例：小时候最喜欢吃姥姥做的手擀面，白面清汤，葱香四溢，上面还卧着一颗圆圆的荷包蛋。更让我忘不了的是姥姥擀面时的背影，瘦小的身躯，弯曲的脊背，身体有节奏地前倾，似乎要把她所有的爱揉进面团里。姥姥用爱做的一碗面，是我童年时代最美好的记忆。 四、【答案】 1. A 2. 急切，自信（坚决、坚定）。 3. 捕捉到警报时，男兵都到各个点上去保障了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。 4. ① 示例一：女兵白荞。    ② 开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 示例二：战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表现出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。      五、【答案】 1. ① 示例：哥回家，他接站    ② 村口等，失望回    ③ 母告之，跑回家 2. “砸锅卖铁”比喻把自己所有的财物都拿出来。这里突出强调了父亲供子女上学的决心，体现了父亲为子女上学，付出了很大的努力，表达了作者对父亲目光远大的赞美之情。 3. 第一问：哥哥上大学前一句“有了它，哥才不会一辈子在山里背太阳过山”点醒了他。第二问：他想从哥哥那里学到提高成绩的学习方法。 4. 示例：① 哥哥的话点醒了小军，使他产生了学习动力；② 小军自身主动好学，持之以恒地积极努力；③ 得到哥哥的多次帮助和鼓励。 六、【答案】 1. ① 为读《封神演义》，“我”给石匠家拉磨磨面，获得了被监督着在磨道里看两个小时书的资格；② “我”读了福克纳的《喧哗与骚动》，才懂得小说写作的真谛；③ 美国大学教授寄给“我”福克纳的相册，让“我”和福克纳有了心灵对话。 2. （1）“奢侈品”指稀缺、昂贵的非生活必需品。句中指当时“我”的家乡由于物质条件落后，书籍非常少，形象地表现出在当时当地书籍的罕见程度。 （2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”将杏子送给石匠女儿时纠结、极不情愿的心理，从侧面突出“我”渴望读书及对书的酷爱程度。 3. B 4. ① 明白了写小说就是自己与自己对话；② 按照小说教程上的方法写小说是真正的苦行；③ 写小说可以融合真情实感和想象，虚构人物，虚构故事，甚至虚构地理。 七、【答案】 1. （1）见到于勒之前，盼望于勒，称赞于勒，说他是一个正直、有良心的人；见到于勒之后，骂于勒，说他是个贼，躲于勒。 （2）从中可以看出，文中的“父母”势利，亲情淡漠。 2. ① 于勒是一个失败者，受害者。② 早期：行为不正，糟蹋钱；③ 中期：曾写信表示想赔偿损失（家人曾认为其正直有良心）；④ 晚期：穷困潦倒，不愿拖累亲属（或：沦为穷水手，欠亲属钱）。 3. 从内容上写出了天气风和日丽，大海墨绿平静，风光秀美，烘托（衬托）出一家人旅游快活的心情。 4. 画线语句运用神态描写和语言描写，突出了“父亲”知道这个人就是于勒后的紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。 5. 示例：没有钱的叔叔，被看成“瘟疫”，唯恐避之不及，暴露出资本主义社会中冷漠的亲情，金钱腐蚀了人的心灵的现实。 八、【答案】 1. 母亲领“我”去紫金山挖荠菜；母亲炖排骨海带汤给“我”吃；母亲在“我”离家时靠吃催眠药入睡；“我”接到母亲去世的长途电话。 2. 动作描写和心理描写。形象地写出了“我”在夜间离开家与母亲告别时轻手轻脚的动作及不忍惊扰母亲又依依不舍的矛盾心理，表达了“我”对母亲的依恋之情。 3. 运用了比喻的修辞手法，把母亲比成了易碎品，生动形象地写出了母亲随时可能离开我们，要珍惜和母亲在一起的日子，也告诫人们要学会珍视母爱、珍视亲情。 4. 因为失去母亲就等于失去半个故乡、半个自己，内心的痛苦使“我”无法自拔，觉得世界就一次次暗了；母亲虽去，但母爱犹存，内心深处那温馨的母爱一次次温暖、慰藉、鼓励着“我”，提醒“我”珍惜爱、珍惜亲情，让“我”感受到生活的光明与幸福。 九、【答案】 1. 在集市上跟人吵架的奶奶，不让顾客浪费菜叶，将买菜人剥下的菜叶拿回家熬菜粥、煮面条； （2）在家里练签名的奶奶有些急躁，但仍认真学写字，减淡了痛失爷爷的悲伤，对学新事物有了自信； （3）种橘子获得大丰收的奶奶跟压价的果贩子吵嘴，给外地儿孙们邮寄最大最甜的橘子，并制作橘皮香膏。 2. 通过外貌、神态描写，生动形象地描绘了乡下孩子等待老师上“诗歌创作课”时的或质疑或期待甚至嘲讽等心理 3. ① 关爱家人（或对家人有深厚感情）；② 心灵手巧（勤劳能干）；③ 热爱生活。 4. （1）从文老师为了备课，买了一堆书，又去看电影学习，可见她爱岗敬业； （2）从文老师看到孩子们质朴纯真的神情便不再讲大道理而选择贴近学生生活的话题，可见她教学有方； （3）从文老师对学生讲述奶奶故事后的评价，可见她热爱学生； （4）从文老师对诗歌教学的感悟，可见她善于思考。 5. 学生们本身就拥有丰富的生活素材和深厚的情感，老师只是通过巧妙的引导，帮助他们扫除认知和情感上的障碍，让他们重新审视并珍视自己的生活体验，从而让创作灵感如泉水般自然而然，充满活力，持续不断地奔涌出来。 十、【答案】 1. ① 举办“物理学之美”首场讲座    ② 提携后辈    ③ 家国情怀    ④ 邀请作者分享剪接体研究成果并主持讲座 2. “眼中闪烁着近乎崇拜的光芒”这个神态描写的细节，生动形象地表现出杨振宁先生对爱因斯坦的敬重之情；“语气中满是敬仰”这个细节，则体现出他对科学前辈的尊崇；两处细节体现出杨振宁先生对科学的热爱之情。 3. 【甲】句：使用“坚持真理”“实事求是”“至臻至纯”“无私无畏”等一系列正面、赞扬性的词语，突出杨振宁先生理性反对CEPC对撞机计划的科学家精神，表达了作者对杨振宁先生的高度赞扬和崇敬之情，对他所具备的科学家精神的认可与推崇。 【乙】句：运用“何其幸运”这样的词语表达了自己能得到杨振宁先生关爱和帮助的感受，突出内心的喜悦与庆幸。表达了“我”对杨振宁先生的感激之情，以及对能获得其帮助的珍惜。     4. “责任感”是杨振宁在追求真理过程中，对国家、对社会的担当。杨振宁先生关心国家科技发展，在国内科学研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛；在屠呦呦获诺奖后，呼吁科技工作者推动自主创新；对CEPC计划理性分析并坚持己见，这些都体现了他的责任感。作为一名中学生，我当下的责任就是努力学习科学文化知识，把自己培养成一位有理想、有信仰、有文化的有志青年，为接过建设祖国的社会大任而拼搏。      十一、【答案】 1. ① 咬牙坚持，学成回村    ② 被人诬陷，“字”证清白 2. 运用语言描写和动作描写，生动形象地写出了老陈听说自己做的扇骨质量差的惊讶、不敢相信，突出了老陈的诚信、正直和工匠精神。 3. 示例：村里给我机会，才有我老陈的今天，过上了幸福的日子，土根他们也不容易，我不能只顾自己，我明天就去找村主任，成立扇骨工坊，把我的手艺教给全村人，让大家一起过上好日子。 4. 老陈为了防止假冒，自己做的每一根扇骨上有个“正”字标记；他做扇骨时追求笔直、精良，对工艺严谨、专注、执着，具有工匠精神；老陈不仅自己发家致富，还带动全村人共同致富，为人善良、正直；老陈的正直人格感染了身边的人，让每个人都懂得做人应该堂堂正正。 十二、【答案】 1. ① 为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据。② 一些老教师说近期有些老师因无证据而被处理，让我担忧。 2. ① 我留下学生厮打现场的照片证据。    ② 女家长留下孩子脸上留疤（伤口）的照片证据    ③ 学生主动让我拍摄下两人和好的照片证据 3. （1）我被两个孩子瞪眼不说话，谁也不理谁的样子逗乐；为了缓解尴尬的气氛，用笑意冲淡现场的窘迫。 （2）老师笑起来时轻松的氛围感染了他们，打破了紧张对立的局面，令他们不自觉地笑了；老师的话让他俩意识到自己的冲动和幼稚，所以不好意思地笑了。 4. 看到学生纯洁的眼神，对比自己为保护自己留存证据的行为，意识到自己过于功利，因而羞愧。 5. 示例：我认为老师的这一做法不妥，违背了教育的核心初心。作为教师，面对学生厮打这种紧急情况，首要职责是立即制止冲突，避免学生受到更严重的伤害，保障学生的人身安全。先拍照留存证据的行为，将自身职业保护置于学生安全之上，不仅可能加剧冲突后果，还会让学生感受到老师的冷漠，不利于后续师生信任的建立。即便需要留存证据，也应在快速制止冲突、确认学生安全后再进行，这才是兼顾职责与自我保护的合理方式。 十三、【答案】（1）任选其一作答，示例如下： 任务一：在我的心口来来回回地扎，让心无设防的我顿时眼前发黑，双腿发软，仿佛照片上的两个人合伙架走了我的魂魄似的。 任务二：照应第① 段，属于首尾照应的结构技巧。其作用是内容上我记挂父母回家时便买肉买衣，以尽孝心；父母在我离家时倾尽所有装满一车，以显爱女心切，两段照应，并且形成数量上的对比，更觉父母爱之无私可贵。也衬托出我短暂陪伴父母的惭愧，突出了中心；结构上使文章浑然一体，内容完整，结构严谨，增强文章的真实性和感染力。     （2）示例：年迈父母等我回家，挚爱亲情催人泪下。盼儿回家，眼巴巴听门声，心念念记吃食，足见父母对儿女的想念和牵挂；娘和面摊饼，爹生火拭锅，忙里忙外，足见父母爱女情意绵长；娘提前预备，装好遗像，置办寿衣，足见二老不愿拖累儿女，处处为儿女着想；即将离家，大包小包蔬菜瓜果，装满一车，足见父母爱得无私和深切。而我的短暂陪伴和离家时的愧疚，更触动读者心怀，明白“及时尽孝”的内涵。读罢此文，情意萦绕心头，回家就在此刻。      一、【答案】1. 第④ 段写父亲本已决定不送“我”，但因不放心，最终还是决定亲自送行。 “踌躇”表现父亲内心矛盾：一方面事务繁忙，另一方面担心茶房照顾不周；“终于决定”体现父爱的深沉与责任的担当，宁可自己辛苦也要确保儿子安全。     2. 这里的“聪明”是反语，实指“幼稚、不懂事”。 表达了作者对当年不理解父爱的自责与悔恨，如今回想，深感父亲的关怀之深，内心充满愧疚与感动。 3. 运用动作描写，如“忙着照看”“讲价钱”“拣定”“铺好”“嘱我”“嘱托”等，生动刻画了父亲为儿子操劳的细致与周到，表现了深沉的父爱。 4. “背影”是全文的线索，贯穿始终；是父亲形象的集中体现，凝聚着深沉的父爱；寄托了作者对父亲的思念与感激，是情感的载体。 二、【答案】 1. 插叙。引出本文的写作对象，交代人物活动的背景，写出了父亲被同意去拉煤的过程，为下文情节的展开作铺垫。交代父亲身板的瘦弱，突出父亲拉煤的艰辛。 2. 点明主题：点出天下做父亲的，为了让子女健康成长，都甘愿忍饥挨饿、受苦受累，并把尽到做父亲的责任当作“幸福和喜悦”； 升华主题：由赞颂自己的父亲进而表达对天下无私奉献的父亲的敬重和赞美，使主题得到升华。 3. 父亲是一个能吃苦耐劳、聪明能干、爱子女、爱家庭、有责任心的人。 4. ① 以数字入题，新颖独特。② 巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。③ 暗示全文主旨之所在。④ 以小见大，用芝麻的少和小反衬出父爱的厚重。（答出三点即可） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・黑龙江大庆市肇源县东部五校・九上期中）阅读下面小说，完成下面小题。 河流 申平 ①半夜，猎人在山间的离棚里被什么声音惊醒了。 ②他感觉热浪灼人，探头往外一看，原来是山林起了大火！他连枪都没顾上拿，连滚带爬就开始逃窜。 ③大火快速推进，猎人一路狂奔！他逃命的方向，就是山下那条河。 ④他扑通一声跳进水里，这才大喘了一口气。转过头，他看见大火携带着轰隆隆的咆哮和毕毕剥剥的声响，正朝河边扑来。猎人惊恐至极，他移动身体，开始向河对岸游去。这时借着火光，他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。 ⑤当野兽，野兽！河里到处都是野兽！ ⑥啊呀呀，原来野兽也知道跳水逃命啊！他在山里打猎多年，还从来没有见过这么多的野兽。整个河面上，乌泱乌泱的，到处都拥挤着逃命的生灵，黑暗中也分不清啥是啥。而且在他背后，还不断传来噼里噗噜下饺子一般的声响。 ⑦猎人的本能使他立即伸手去肩上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的腰里有一把锋利的匕首。他立即拔出来，紧紧地握在手里。这时他已经看清，在他的周围，游动着许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出…… ⑧不过他很快就收起了匕首。因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，它们好像什么都不顾了，只管拼命向对岸游去。是啊，现在最要紧的是逃命，打猎还有什么用呢！ ⑨但是动物们很快折返回来。猎人发现，对岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽只好顺流而下，寻找着容易攀登的地方。 ⑩大火已经烧到河边来了，火舌喷吐，几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔，都没有成功。河里的动物们更加惊慌了，它们挤挤挨挨，加速往下游冲去。 ⑪猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗叫不好。只有灵长类的他才能看出，壶口这地方有多危险。就在壶口两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就要相接。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就过河了…… ⑫不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞，不同动物的面孔在他眼前闪过：老虎的脸，狗熊的脸，大象的脸，野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！ ⑬开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树杈，还有在底下拔小树的。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、老虎等动物也上岸了，它们用嘴和爪子开始帮忙。猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明！ ⑭事实马上证明，猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，但是因为没有了草木，火舌扑了几次都失败了。 ⑮河流载着所有生灵继续向前推进。 ⑯前面就到了一处地河。说是地河，其实就是水流通过山洞。这条地河，猎人平时根本不敢靠近。大白天那里都是黑云缠绕，传说有恶龙把守。现在要不要进呢？他犹豫着，转身看着身后的大批野兽，再看看顺着河岸一侧追过来的大火，他咬了咬牙，心想就是今天了，就算是刀山也得往前闯了。 ⑰猎人硬起头皮，开始往山洞里游，眼睛渐渐适应黑暗。但是他的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅觉也远不如动物敏锐。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对。而且洞内到处怪石嶙峋，暗藏杀机。等到猎人闻到一股腥臭味道的时候，一切都已经晚了。 ⑱陡然，前面的水面巨浪翻腾，就听见哗啦啦一声巨响，有一个巨大的怪物跃出水面，拦住了去路。猎人抬眼看去，不由倒抽一口凉气：但见眼前昂首挺立的，竟是一条白色巨蟒。它头似磨盘，眼如灯盏，血盆大口里吐出的芯子嘶嘶作响。啊呀，原来这就是传说中的恶龙啊！ ⑲身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他浑身发抖，胆战心惊，根本跑不了。他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它于呀！ ⑳动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，要时形成了一个方阵，一起与巨蟒对峙。 ㉑啊——！猎人突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物开始用自己的声音大叫起来， ㉒哇——！呜——！呕——！嗷——！ ㉓人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。 ㉔那条巨蟒好像真的被击中了。它的身体晃了几晃，然后就缩回水里，并且掉头向前游去，它瞬间变成了带路的向导。 ㉕猎人大吼：走啊！到山那边就安全了！他带领所有动物跟着巨蟒向前游去。前面，隐约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了。 （选自《微型小说选刊》2023年第2期） 1. 根据提示，把小说情节内容补充完整。 避火下河→遇到峭壁→ ①　　　→闯入地河→②　　　→找到出口。 2. 简要概括小说中猎人这一形象。 3. 赏析文中画线句子的表达效果。 4. 下列对小说分析不恰当的一项是（     ） A． 小说以“逃生”为叙述主线，通过峭壁、壶口和地河三处场景的转换，高潮迭起，一波三折。 B． 小说通过大量的细节描写和洞察入微的心理描写，将人与动物的友谊渲染地淋漓尽致。 C． 小说结尾对猎人和众野兽是否顺利脱险留有空白，给读者思索的空间，充满艺术的张力。 D． 小说运用“碰碰撞撞”“挤挤攘攘”等大量叠词，语言生动，音韵和谐，富有节奏感。 5. 阅读下面链接材料，结合小说故事情节，简要概括文章的主题。 链接材料：习近平总书记指出：“没有哪个国家能够独立应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。”世界各国要顺应时代发展潮流，作出正确选择，齐心协力应对挑战，开展全球性协作，构建人类命运共同体。 【答案】 1. ① 砍树断火    ② 巨蟒拦路（或共战巨蟒） 2. ① 猎人是善良的人，灾难面前不忍杀害动物；② 猎人是有担当的人，能勇敢跳到对岸去砍树，主动带领动物们逃生；③ 猎人是勇敢的人，能与巨蟒对峙。 3. 本句运用比喻的修辞，生动形象地写出了猎人和动物们声音的高亢嘹亮，表现了猎人和动物们同仇敌忾、团结一致的勇气和力量。 4. B 5. 示例：在灾难面前，猎人主动放弃眼前猎物，承担起自己的责任，在与动物们逃生过程中，共同对抗蟒蛇，寻找出路，小说深刻揭示了人类必须懂得学会尊重自然，与动物和睦共生的主题。 【解析】 1. 本题考查筛选概括能力。 ① 空，依据⑫ 段“他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！”、⑬ 段“开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树杈，还有在底下拔小树的……猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明！”可以概括为：砍树断火。 ② 空，依据㉑段“动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，要时形成了一个方阵，一起与巨蟒对峙。”、㉓段“人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒”可以概括为：共战巨蟒（或巨蟒拦路）。 2. 本题考查分析人物形象的能力。 依据⑦ 段“这时他已经看清，在他的周围，游动着许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出……”、⑧ 段“是啊，现在最要紧的是逃命，打猎还有什么用呢！”可知，他是一个善良的猎人； 依据⑫ 段“不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去。”“他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！”可以概括为：他是一个有担当的猎人； 依据⑲ 段“他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它于呀！”可以概括为：他是一个勇敢的猎人。据此，总结概括即可。 3. 本题考查赏析语句的能力。 依据“宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。”可知，此处将人类和动物的声音比作霹雳在山洞里炸响，这是运用了比喻的修辞手法；依据㉑段“啊——！猎人突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物开始用自己的声音大叫起来，”、㉒段“哇——！呜——！呕——！嗷——！”可知，这是生动形象地写出了猎人和动物们的声音的嘹亮高亢，声音之大、之响起，从而表明了猎人和动物们在危险来临的时候表现出来的一致痛恨敌人、众志成城的勇气和力量。 4. 本题考查理解辨析内容的能力。 B。“将人与动物的友谊渲染地淋漓尽致”表述有误。依据全文内容可知，尤其是依据⑬ 段“开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么……它们用嘴和爪子开始帮忙。”已以及⑲——㉔内容可知，这些内容表现了在危险面前，猎人和动物们共同与火灾搏斗，临危不惧的表现刻画的惟妙惟肖，淋漓尽致。从而体现了人与动物应和谐相处，共建美好家园的主题。 故选B。 5. 本题考查阅读拓展的能力。 依据“链接材料”中的“世界各国要顺应时代发展潮流，作出正确选择，齐心协力应对挑战，开展全球性协作，构建人类命运共同体”可知，人类面对灾难，应学会齐心协力应对挑战。而本文主要刻画了在火灾面前，猎人和动物们共同面对，勇敢战斗，同仇敌忾，齐心协力的场面。从而进一步说明：人类必须懂得学会尊重自然，与动物和睦共生这一主题。是小说主题得以深化。 一、（2025-2026・黑龙江鹤岗绥滨・九上期中） 访兰 ①父亲喜爱兰草，以前常常从深山中带回野生的兰草精心栽培。然而有一次，他却因带回的兰草“甜媚”“低俗”而愠怒，从此不再带回野生兰草。这背后，藏着父亲对兰草品格的深刻理解——人们把兰草当作玩赏对象，让其失去了自然品格，而培栽更会改变兰草的格调，使其失去野性与灵性。 ②某个日子，我与父亲踏上了“访兰”之路。山间，瀑布飞泻，水雾缭绕，山崖陡峭，野兰就生长在这清幽壮美的环境中。它们不为被人欣赏而生长，散发着淳朴、清妙、清爽的气息，尽显自然纯粹，高洁品格展露无遗。 ③一路上，我和父亲谈论着野生兰草和栽培兰草。通过对话，二者的不同特点鲜明呈现：野生兰草保持着本真，而栽培兰草变得迎合世俗。这对比既照应开头父亲不再带回野生兰草的缘由，又为后文的议论作铺垫。父亲约我“访兰”，是想让我明白，人应如野兰一般，保持纯真质朴的本性，不应为迎合他人而改变自我，更不应献媚处事，否则会降低品格。只有坚守真我，才能赢得尊重，有益于社会。 1. 文中最能体现野兰特色的一个词语是　　　　　　　　　　。 2. 结合全文看，第一段中画线句子中，父亲为什么“愠怒”，为什么不再带回野生的兰草？ 3. 第二段中的景物描写在文中起什么作用？ 4. 下面是对“访兰”过程中父子对话的分析，理解不当的一项是（     ） A． 通过对话，把野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文的议论作铺垫。 B． 通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话中，发人深思。 C． 通过对话，交代了“访兰”的具体内容，“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。 D． 通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出了“我”的感情和认识的变化。 5. 文章题目用“访兰”而不用“赏兰”，这是为什么？ 6. 这篇文章借兰草揭示了怎样的人生哲理？ 【答案】 1. 淳朴（或“清妙”、“清爽”） 2. “愠怒”是因为人们只把兰草当作玩赏对象，失去了其自然品格；不再带回，是因为父亲意识到培栽会改变兰草的格调，使其变得“甜媚”“低俗”，失去野性与灵性。 3. 描写瀑布、山崖、水雾等，渲染野兰生长环境的清幽壮美；突出野兰的自然、纯粹，衬托其高洁品格；为后文赞美野兰作铺垫，增强文章感染力。 4. C 5. “访”有“寻访、探望”之意，带有敬意，体现对兰草人格化的尊重；“赏”仅为观赏，带有功利色彩；“访兰”更突出兰草的象征意义和精神价值。 6. 人应保持纯真质朴的本性，不为迎合他人而改变自我；不应献媚处事，否则会降低品格；只有坚守真我，才能赢得尊重，有益于社会。 【解析】 【导语】 这篇《访兰》以兰草为媒介，通过父子对话展开对自然本真与世俗迎合的深刻思考。文章以父亲对野生兰草的态度变化为引子，巧妙对比野生与栽培兰草的不同品格，借物喻人，揭示保持本真、不媚世俗的人生哲理。第二段的景物描写烘托出野兰的清幽高洁，为后文议论铺垫。全文语言质朴，寓意深远，体现了作者对自然与人性关系的独到见解。 1. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第② 段“它们不为被人欣赏而生长，散发着淳朴、清妙、清爽的气息，尽显自然纯粹，高洁品格展露无遗”的内容分析，作者在描绘野生兰草时，连续使用了“淳朴”、“清妙”、“清爽”三个词语来概括其核心特色。其中，“淳朴”一词最能体现野兰区别于栽培兰草的本质。“淳朴”意为淳厚、朴实，不掺杂虚饰，这精准地概括了野生兰草不迎合世俗、保持本真、源于自然未经雕琢的内在品格，与后文父亲希望人应保持“纯真质朴的本性”的深意直接呼应。因此，“淳朴”是最能体现野兰特色的词语。 2. 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第① 段“他却因带回的兰草‘甜媚’‘低俗’而愠怒”以及“人们把兰草当作玩赏对象，让其失去了自然品格，而培栽更会改变兰草的格调，使其失去野性与灵性”的内容分析，父亲“愠怒”的直接原因，是他发现自己精心从深山中带回并栽培的野生兰草，其品格发生了令他失望的蜕变，变得“甜媚”、“低俗”。这“愠怒”并非针对兰草本身，而是源于一种深刻的失望与痛心——他珍视的、代表自然本真与高洁的兰草，一旦被人们当作玩赏之物进行培栽，就不可避免地会被世俗的审美情趣所改造，从而丧失了其最宝贵的“自然品格”、“野性”与“灵性”。 而他之所以“从此不再带回野生兰草”，是基于上述认识后的一种自觉的、保护性的选择。他认识到，将野生兰草从它原本清幽壮美的自然环境中移栽到人为的庭院，这个过程本身就是对其天性的束缚和扭曲。他不再带回，是不愿再成为导致兰草失去本真、变得迎合世俗的“帮凶”，体现了他对兰草自然天性的高度尊重和守护，也体现了他不愿与这种使兰草品格降格的行为同流。 3. 本题考查环境描写。 根据文章第② 段“山间，瀑布飞泻，水雾缭绕，山崖陡峭，野兰就生长在这清幽壮美的环境中”的内容分析，它具体描绘并渲染了野兰独特的生长环境。文中用“瀑布飞泻”写出了水势的磅礴与环境的灵动，“水雾缭绕”营造出一种纯净、朦胧而富有仙气的氛围，“山崖陡峭”则点明了地势的险峻与人迹罕至。这些意象共同构成了一个“清幽壮美”的自然空间，为野兰的出场提供了一个超凡脱俗的背景。 这样的环境有力地烘托并象征了野兰的内在品格。这纯净未被污染的水汽（“水雾缭绕”）滋养了它“清爽”的气质；这幽深静谧的山谷（“清幽”）赋予了它“清妙”的韵味；这险峻的崖壁（“山崖陡峭”）磨砺了它顽强的生命野性。正是这样的环境，才孕育出野兰“淳朴”、“自然纯粹”、“不为被人欣赏而生长”的高洁品性。环境与物性相互映照，使野兰的形象更加鲜明立体。 这段描写为下文父子关于兰草品格的讨论以及文章主旨的揭示做了坚实的铺垫。正是因为亲眼目睹了野兰在如此本真、壮美的环境中的卓然风姿，后文第③ 段中父亲将野生兰草与变得“甜媚”“低俗”的栽培兰草进行对比，并由此引申出做人应保持纯真本性、不应献媚处事的深刻道理，才显得合情合理，具有更强的说服力和感染力。 4. 本题考查文章内容理解和分析。 C．根据文章第③ 段“通过对话，……父亲约我‘访兰’，是想让我明白，人应如野兰一般，保持纯真质朴的本性……只有坚守真我，才能赢得尊重，有益于社会”等内容分析可知，“我”在对话后认识并领悟到的是野兰品格的珍贵以及父亲借此阐发的人生道理，内心充满了感悟与认同，而非“惋惜”。选项中的“并因此而惋惜”与原文表达的情感基调完全不符； 故选C。 5. 本题考查题目的含义。 根据文章第② 段“它们不为被人欣赏而生长”以及第③ 段父亲希望“我”明白“人应如野兰一般，保持纯真质朴的本性，不应为迎合他人而改变自我”等内容分析，题目用“访兰”而不用“赏兰”，具有深刻的用意。 “访”字的本义是“拜访”、“探望”，带有主动寻求、恭敬探问的意味。用“访兰”，是将兰草置于一个平等的、甚至是被尊敬的地位，仿佛它是山林中一位品格高洁的隐士，作者是怀着敬意去“拜访”它，这与文中野兰“不为被人欣赏而生长”的独立品格高度契合，体现了对自然生命主体性的尊重。 而“赏”字则带有自上而下的审视、玩味的意味，隐含着将对象物化、视为玩赏之物的态度。这恰恰是文章所批判的，即第① 段中指出的“人们把兰草当作玩赏对象，让其失去了自然品格”，以及栽培兰草变得“甜媚”“低俗”的根源。用“赏兰”会削弱文章的批判性，并与主旨相悖。 更重要的是，“访”的过程，不仅仅是观看，更包含了探寻、理解和领悟。这与文章第③ 段中父子通过对话探讨兰草品格、并最终领悟到做人道理的情节完全一致。“访兰”的过程，就是一次精神的探寻和品格的洗礼，它准确地概括了全文的行动线索（深入山中寻访）和精神内核（探寻并学习野兰的品格），突出了兰草作为精神象征的意义，而“赏兰”则无法承载这层深意。 6. 本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第③ 段“父亲约我‘访兰’，是想让我明白，人应如野兰一般，保持纯真质朴的本性，不应为迎合他人而改变自我，更不应献媚处事，否则会降低品格。只有坚守真我，才能赢得尊重，有益于社会”这一核心议论句的内容分析，这篇文章借兰草揭示的人生哲理是层层递进的。 首先，它揭示了人应保持内在的本真与独立。如同野生兰草在深山幽谷中“不为被人欣赏而生长”，保持其“淳朴”的本色一样，人不应为了迎合外界的眼光和世俗的标准而轻易改变自己纯真质朴的本性。 其次，它进一步批判了“献媚”这种处世态度的危害。如同栽培的兰草因取悦于人而变得“甜媚”“低俗”，人若一味阿谀奉承、讨好他人，就会丧失自我的尊严与风骨，导致品格的降低。 最终，它指明了坚守自我的价值与意义。野生兰草因其自然的品格而受人敬重。同样，人只有坚守真实的自我，不随波逐流，才能维护人格的独立与尊严，并最终以此立身，成为一个对社会有价值、能赢得他人真正尊重的人。这即是借物喻人，通过兰草的品格来阐发做人的道理。 二、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・九上期中）阅读《唤醒》，完成下面小题。 唤醒 ①今晚狂风大作，电闪雷鸣，汽车顶棚被雨水打得叮当作响。因为连日的阴雨，家里的垃圾已经堆积如山，散发出阵阵恶臭，仿佛在彰显我的懒惰，令人内心烦躁。虽然不情愿，但我还是只能带上雨伞去倒垃圾。“这样的雨天应该没人管垃圾分类了吧，我就不分了吧。”我心想。 ②走向垃圾回收站，在倾盆的大雨中，本该漆黑的夜晚里，我却远远地看到有一道明亮的灯光，从垃圾回收站的方向发出。 ③走近了看，有一位老人在垃圾回收站里忙碌着。他披着深色的雨衣，雨衣的领子里露出破旧的毛衣和毛衫，显得非常邋遢。尽管那雨衣已经沾满了雨水，却还是能够明显看到上面的泥渍。这一切都与今天的雨一样，让我感到不适。 ④拎着没有分类的垃圾，我走过去往垃圾箱里随手一扔，转身就走。身后却传来了一个低沉而沙哑的声音：“你怎么不垃圾分类呢？”我没有理会他，只想快点回到干燥温暖的家中，留他一个人在雨中伫立。 ⑤走了几步，我听到一声叹息，回过头来，却被眼前的一幕震惊了。老人站在垃圾桶旁边，撩起袖子，踮起脚，吃力地把手伸进了那半人多高的垃圾桶里，拎出我刚刚扔进去的垃圾。雨很大，他的手似乎有点湿滑，在地上蹲了好久，好不容易才解开垃圾袋上的结。雨水不断顺着他的帽檐滴下来。 ⑥我怔住了，垃圾回收站昏暗的灯光，照在他布满皱纹的脸上，此时他是那么的认真和虔诚。他一件一件地将垃圾袋里的垃圾拿出来，分类到正确的桶里。垃圾袋里还有一些已经散发出恶臭的易腐垃圾，但他就像闻不到似的，只是专注在分类上。足足有两三分钟，他终于完成了垃圾分类，郑重地将空垃圾袋扔进了其他垃圾的桶中。 ⑦看着他默默工作的身影，我虽然立在无雨的屋檐下，但心情却已被淋湿。这个老人似乎已经在这里工作了很久。在每一个日日夜夜中，有多少人像我这样对他毫不客气、不理不睬呢？他又曾多少次毫无怨言地帮助他人重新分类，保护了我们小区的干净和卫生呢？在朦胧的夜色中，这个老人的身影似乎渐渐清晰、高大起来…… ⑧我们经常会在别人看不到的角落展现出自己的阴暗面，那些不该有的懒惰、不耐烦，不自律……而这个老人在这样的一个无人在意的雨夜以自己的行为唤醒我的良知。 ⑨《中庸》中说，“君子慎独”，其实，真正的道德是在无人处才显现的。于独处时，于细微处，做到谨言慎行方是真正的知行合一，但生活中有多少人如我一般侥幸忽视。人没有高低贵贱之分，而那些慎独慎微的人，如老人，在自律中坚守心灵的那份坚持，在雨夜里无声闪耀的同时，也掸去了他人心上的杂尘。 ⑩狂风和大雨依然没有停歇，我已经坐在了温暖干燥的房间里，但我的心情却不再平静。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第④段老人对“我”说的话，是对我的侥幸与自私的严厉批评。 B． 第⑤段中“撩”“踮”“拎”等动词描写老人，突出老人的形象。 C． 全文是按事件发展顺序展开描写，这样脉络清晰，令人一目了然。 D． 文中第①段第⑩段都写了雨，它们在结构上起着前后呼应的作用。 2. 结合语境，按照要求赏析下面的句子。 我虽然立在无雨的屋檐下，但心情却已被淋湿。（赏析加点词语） 3. 文中老人是个怎样的人？试结合文章具体分析。 4. 以“唤醒”为标题，有哪些好处？请简要分析。 【答案】 1. A 2. “淋湿”原指事物被雨打湿，这里指老人不辞劳苦，不怕脏，不怕累在雨夜中帮我分拣垃圾的行为让我感到愧疚自责。 3. 示例： ① 不怕苦，不怕脏：下着雨的夜晚，易腐垃圾垃圾发出恶臭，老人专注对垃圾进行分类。 ② 忠于职守、工作认真：下雨的夜晚老人仍在忙碌的工作。 ③ 默默无闻、无私奉献：毫无怨言地帮助他人重新分类，保护环境的干净和卫生 ④ 慎独慎微，知行合一：在无人处以自己的行为体现自律与坚守。     4. 暗示文章中心，老人的行为唤醒我的良知，设置悬念吸引读者的阅读兴趣。      【解析】 1. 本题考查对文章内容的理解和分析能力。 A．根据第④ 段“身后却传来了一个低沉而沙哑的声音：‘你怎么不垃圾分类呢？’”联系第⑤ 段“老人站在垃圾桶旁边，撩起袖子，踮起脚，吃力地把手伸进了那半人多高的垃圾桶里，拎出我刚刚扔进去的垃圾。雨很大，他的手似乎有点湿滑，在地上蹲了好久，好不容易才解开垃圾袋上的结”可知，老人只是想提醒“我”要注意垃圾分类；并非是“是对‘我’的侥幸与自私的严厉批评”； 故选A。 2. 本题考查对语句的赏析。 本题已经给出赏析角度，给出加点的字，可先理解字词本义，结合内容谈情感。 本义：“淋湿”指某物被雨浸湿、打湿；内容：联系第⑤ ⑥ 段“老人站在垃圾桶旁边，撩起袖子，踮起脚，吃力地把手伸进了那半人多高的垃圾桶里，拎出我刚刚扔进去的垃圾。雨很大，他的手似乎有点湿滑，在地上蹲了好久，好不容易才解开垃圾袋上的结。雨水不断顺着他的帽檐滴下来”“他一件一件地将垃圾袋里的垃圾拿出来，分类到正确的桶里。垃圾袋里还有一些已经散发出恶臭的易腐垃圾，但他就像闻不到似的，只是专注在分类上”可知，此处“淋湿”是指“我”看到老人不怕脏不怕累将“我”未分类的垃圾从垃圾桶里捡出来冒雨认真分类，“我”被震撼了，为自己自私的行为感到愧疚，无地自容，“我”深刻的认识到了自己的错误所展现出来的自责；情感：暗含对老人的钦佩与赞美。 3. 本题考查对人物形象的分析。 在感受人物形象时，要从人物的身份地位、所做事件上、人物描写等方面入手分析。 根据第③ 段“走近了看，有一位老人在垃圾回收站里忙碌着。他披着深色的雨衣，雨衣的领子里露出破旧的毛衣和毛衫，显得非常邋遢”可知，老人在雨天依然在垃圾桶旁认真做好垃圾分类工作，表现了老人忠于职守，对待工作认真负责； 根据第④ ⑤ 段“拎着没有分类的垃圾，我走过去往垃圾箱里随手一扔，转身就走。身后却传来了一个低沉而沙哑的声音：‘你怎么不垃圾分类呢？’”“老人站在垃圾桶旁边，撩起袖子，踮起脚，吃力地把手伸进了那半人多高的垃圾桶里，拎出我刚刚扔进去的垃圾。雨很大，他的手似乎有点湿滑，在地上蹲了好久，好不容易才解开垃圾袋上的结”可知，老人劝告“我”做好垃圾分类，“我”无动于衷时。老人自己艰难的拿出垃圾袋去分类，只为能够保护环境；表现了老人默默无闻、无私奉献的精神； 根据第⑥ 段“他一件一件地将垃圾袋里的垃圾拿出来，分类到正确的桶里。垃圾袋里还有一些已经散发出恶臭的易腐垃圾，但他就像闻不到似的，只是专注在分类上。足足有两三分钟，他终于完成了垃圾分类，郑重地将空垃圾袋扔进了其他垃圾的桶中”可知，即便“我”扔的垃圾已经散发恶臭，老人仍冒雨进行垃圾分类，表现了老人不怕脏，不怕冷。任劳任怨的品质； 根据第⑦ ⑧ ⑨ 段“这个老人似乎已经在这里工作了很久。在每一个日日夜夜中，有多少人像我这样对他毫不客气、不理不睬呢？他又曾多少次毫无怨言地帮助他人重新分类，保护了我们小区的干净和卫生呢？”“我们经常会在别人看不到的角落展现出自己的阴暗面，那些不该有的懒惰、不耐烦，不自律……而这个老人在这样的一个无人在意的雨夜以自己的行为唤醒我的良知”“于独处时，于细微处，做到谨言慎行方是真正的知行合一……而那些慎独慎微的人，如老人，在自律中坚守心灵的那份坚持，在雨夜里无声闪耀的同时，也掸去了他人心上的杂尘”可知，在无人关注的时候，“我们”往往会展现自身的缺点，而老人即便是在雨天无人监督的时候仍然认真做好自己的本职工作，表现了老人的慎独慎微，知行合一。 4. 本题考查文章标题的作用分析，可从文章内容及主旨的角度去分析。 初读题目“唤醒”，不知是谁唤醒谁，通过什么方式唤醒的，设置悬念激发读者阅读兴趣； 根据第④ ⑥ ⑧ 段“拎着没有分类的垃圾，我走过去往垃圾箱里随手一扔，转身就走。身后却传来了一个低沉而沙哑的声音：‘你怎么不垃圾分类呢？’”“他一件一件地将垃圾袋里的垃圾拿出来，分类到正确的桶里。垃圾袋里还有一些已经散发出恶臭的易腐垃圾，但他就像闻不到似的，只是专注在分类上。足足有两三分钟，他终于完成了垃圾分类，郑重地将空垃圾袋扔进了其他垃圾的桶中”“我们经常会在别人看不到的角落展现出自己的阴暗面，那些不该有的懒惰、不耐烦，不自律……而这个老人在这样的一个无人在意的雨夜以自己的行为唤醒我的良知”“于独处时，于细微处，做到谨言慎行方是真正的知行合一，但生活中有多少人如我一般侥幸忽视。人没有高低贵贱之分，而那些慎独慎微的人，如老人，在自律中坚守心灵的那份坚持，在雨夜里无声闪耀的同时，也掸去了他人心上的杂尘”可知，“我”随手将散发恶臭未进行分类的垃圾扔进垃圾桶，老人却冒雨将“我”扔的垃圾重新分类扔进垃圾桶，“我”被老人的行为“唤醒”，“我”为自身的所作所为而内疚、自责，“我”认识到了“慎独慎微”“知行合一”的重要性，以“唤醒”为题暗示中心，突出主旨。 三、（2025-2026・黑龙江绥化望奎・期中）阅读《藏在葡萄里的父爱》做下面小题。 ①“紫玉乳圆秋结穗，水晶珠莹露凝浆。”盘子里一粒粒的珠圆玉润，是我从老家带回来的葡萄，放一颗在嘴里，汁液爆开，满满的都是父爱的甘甜。 ②记得小时候第一次吃葡萄，是在姥姥家。那天，母亲带我去看姥姥，她端出一盘红得透紫的葡萄，我一看见那圆溜溜、散发着香气的葡萄，眼睛都直了，一颗接一颗地吃起来。要知道在那个年代，葡萄可是稀罕物。于是母亲时不时扯扯我的衣角，用眼神示意我别再吃了。最终我不得不停下了手上的动作，可目光却仍黏在上面挪不开，嘴巴里还不断分泌口水，哈喇子都要流一地了。 ③父亲知道了我爱吃葡萄，就辗转打听，终于弄到了一株葡萄苗。从此，我的生活里多了一份期待。时不时都会去瞧瞧，看着那鹅黄色的嫩叶变成嫩绿嫩绿的，慢慢抽出葡萄须子，绽放一串串乳黄色的花苞，最后结出小小的葡萄粒，我的心情一天比一天雀跃。葡萄刚刚泛红，我就忍不住摘下几颗塞到嘴巴里，却像掉进了“酸缸”，牙齿都要被酸倒了。“莫急，好饭不怕晚，好事不怕慢。”看着我被酸得龇牙咧嘴，父亲笑着打趣。 ④那时候，最喜欢下雨天，我会猫在葡萄架下面，听着雨水滴落在叶子上发出清脆悦耳的声音，眼睛瞄来瞄去看哪颗葡萄变紫了，就摘下来。被雨水浸润过的葡萄又凉又甜，吃起来很是爽口。一大串紫葡萄，很快就被我吃得只剩几个可怜巴巴的小不点了。 ⑤长大离家，葡萄也变得普通起来，水果店里差不多一年四季都能见到它，可我总觉得外面卖的葡萄没有家里的葡萄有味儿。而父亲为了让我回家也能吃到完整的葡萄串，开始学着给葡萄套袋。 ⑥今年暑假，我因为有事没回老家，父亲打电话过来抱怨：“啥时候回来呀？你妈天天都念叨你和孩子，我耳朵都快被她磨出茧子了！”前几天赶回老家，父亲趁着我和母亲聊天，架上梯子，爬到葡萄架上给我摘下几串葡萄。母亲嘀咕着：“你不知道你爸，他把那几串葡萄看得比什么都重要，谁都不让动一下，金贵着呢！”看着父亲笑呵呵地将葡萄洗净递到我手里，我心里清楚那是他专门留给我的，他一直在等我回家。 ⑦赶紧捏一颗丢进嘴里，汁水不多，甜度却很高。父亲看我吃得欢喜，直说明年还给葡萄套袋，套袋后存放的时间长。我知道他是怕飞来的燕雀啄伤了葡萄，等不到他的女儿回家品尝。 ⑧临走的时候，父亲摘下树上最后的几串葡萄，都给我放到袋子里。等回到家我撕开套袋，熟透了的葡萄粒很多已经掉在了袋子里。我把它们一一洗干净，放到盘子里，一颗都舍不得丢。 ⑨经过时间的沉淀，那些葡萄和蜜一样，我想那是父亲满满的爱，虽从不言还扣处处都是柔软。 1. 文章以“藏在葡萄里的父爱”为题，有何妙处？ 2. 请品析下面句子中横线词语的表达效果。 可目光却仍黏在上面挪不开，嘴巴里还不断分泌口水，哈喇子都要流一地了。 3. 文中的父亲是一个怎样的人？ 4. 在你的记忆中，一定也有某种食物藏着深沉的爱，让你思绪万千、念念不忘。请你卸下来与大家分享。 【答案】 1. 贯穿全文，是全文的线索；交代文章的主要内容；揭示文章主旨——表达作者对父亲的感激之情；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 2. “黏”这一动词，生动形象地写出了“我”贪恋诱人可口的葡萄的情状，表现了“我”对葡萄的喜爱与不舍之情。 3. 文中的父亲是一个和蔼风趣、细心周到、疼爱子女的人。 4. 示例：小时候最喜欢吃姥姥做的手擀面，白面清汤，葱香四溢，上面还卧着一颗圆圆的荷包蛋。更让我忘不了的是姥姥擀面时的背影，瘦小的身躯，弯曲的脊背，身体有节奏地前倾，似乎要把她所有的爱揉进面团里。姥姥用爱做的一碗面，是我童年时代最美好的记忆。 【解析】 【导语】 这篇散文以葡萄为情感载体，通过童年记忆与当下生活的交织，展现了含蓄深沉的父爱。作者运用细腻的感官描写（如“汁液爆开”“酸得龇牙咧嘴”）和生动比喻（“黏”在葡萄上的目光），将物质匮乏年代的特殊情感与当代生活形成微妙对照。父亲种葡萄、套袋、留果的细节，层层递进地刻画了不善言辞却用行动表达爱的中国式父亲形象。 1. 本题考查题目的作用。 第① 段开篇点出“满满的都是父爱的甘甜”，第③ 段写父亲为“我”种葡萄，第⑤ 段写父亲为“我”学给葡萄套袋，第⑥ 到⑧ 段写父亲特意为“我”留葡萄、摘葡萄、送葡萄，所有情节均围绕“葡萄”，“葡萄”贯穿全文，是串联起父爱相关情节的核心线索，让文章结构严谨、脉络清晰。 根据第③ 段“父亲知道了我爱吃葡萄，就辗转打听，终于弄到了一株葡萄苗”，第⑤ 段“而父亲为了让我回家也能吃到完整的葡萄串，开始学着给葡萄套袋”以及第⑥ 段“你不知道你爸，他把那几串葡萄看得比什么都重要，谁都不让动一下”可知，标题直接点明了文章的核心内容——父亲以葡萄为载体，用种葡萄、护葡萄、留葡萄的行动，默默表达对“我”的疼爱，让读者能快速把握文章核心。 根据第⑨ 段“经过时间的沉淀，那些葡萄和蜜一样，我想那是父亲满满的爱，虽从不言还扣处处都是柔软”可知，标题“藏在葡萄里的父爱”直接揭示了文章主旨，将葡萄与父爱紧密关联，既体现了父亲沉默内敛的爱，也表达了作者对这份深沉父爱的感知、感激与怀念之情。 根据标题中的“藏”字，结合读者初读时的疑问“父爱为何会藏在葡萄里？父亲是怎样把爱藏在葡萄中的？”可知，标题设置了悬念，打破了直白抒情的模式，引发读者的好奇心，促使读者想要通过阅读文章探寻背后的故事，从而激发阅读兴趣。 2. 本题考查句子赏析。 根据第② 段“我一看见那圆溜溜、散发着香气的葡萄，眼睛都直了，一颗接一颗地吃起来”“可目光却仍黏在上面挪不开，嘴巴里还不断分泌口水，哈喇子都要流一地了”可知，“黏”是紧紧附着、无法脱离的意思，这里用作动词，精准刻画了“我”停下吃葡萄的动作后，目光依旧牢牢锁定葡萄的状态。结合前文“在那个年代，葡萄可是稀罕物”，以及“我”之前“一颗接一颗地吃”的痴迷表现，“黏”字不仅生动展现了葡萄对“我”的极强吸引力，更细腻传递出“我”对葡萄的极度喜爱、不舍，以及未吃尽兴的馋意，让孩童的天真与对稀罕食物的渴望跃然纸上。 3. 本题考查分析人物形象。 根据第③ 段“看着我被酸得龇牙咧嘴，父亲笑着打趣”可知，父亲在“我”吃了未成熟的酸葡萄后，没有责备反而以玩笑的方式安慰“我”，体现出他和蔼风趣的性格。 根据第⑤ 段“父亲为了让我回家也能吃到完整的葡萄串，开始学着给葡萄套袋”可知，父亲留意到“我”偏爱家里的葡萄，特意学习套袋技术保护葡萄，体现出他细心周到、处处为子女着想的特点。 根据第⑥ 段“你不知道你爸，他把那几串葡萄看得比什么都重要，谁都不让动一下，金贵着呢”可知，父亲特意为“我”留着最好的葡萄，不许他人触碰，始终盼着“我”回家品尝，体现出他对子女深沉的疼爱。 4. 本题考查语言表达。 首先选定一种具体食物，明确其作为“爱”的承载物，是回忆的触发点。要明确食物背后对应的人，如亲人、师长等，以及这份“爱”的具体来源，如对方的制作、留存、专属分享等行为。围绕食物补充关键细节，可写食物的外观、气味、口感，或与食物相关的特定场景，如制作过程、分享时刻、食用情境，用细节强化情感真实性。最后结合自身感受，点明食物与“爱”的关联，表达对这份情感的珍视、怀念等核心感悟。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：小时候最难忘奶奶做的桂花糖糕。金秋桂花开时，奶奶摘花、筛净，和糯米粉揉匀蒸熟，甜香满院。她总把最大块的留给我，看着我趁热吃，笑得眉眼弯弯。如今再没吃到那般味道，那软糯清甜里，藏着奶奶藏不住的疼爱，是我心底抹不去的暖。 四、（2025-2026・黑龙江龙东地区部分学校・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 __________________ ①白荞躺在地上，看着旋涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和一连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着嘀嘀作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，嘀嘀声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会儿，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （选自《解放军报》2025年5月20日，有改动） 1. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B． 第④段中的画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C． 第⑭段中的画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D． 一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 2. 文章第⑤段中画波浪线的句子体现出白荞当时怎样的心理？ 白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” 3. “意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 4. 本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞   战风沙 我选：　　　　　。 理由： 　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1. A 2. 急切，自信（坚决、坚定）。 3. 捕捉到警报时，男兵都到各个点上去保障了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。 4. ① 示例一：女兵白荞。    ② 开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 示例二：战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表现出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。      【解析】 【导语】 这篇军旅题材小说通过通信兵白荞在恶劣环境中抢修线路的典型事件，塑造了新时代女兵果敢坚毅的形象。作者采用线性叙事，以“风沙”为环境基调，通过“三次攀爬”的波折情节展现人物特质。细节描写生动，动作刻画精准，在紧张的时间压力下凸显军人使命担当。结尾导弹升空与人物疲惫倒地的对比，升华了“平凡岗位铸就伟大”的主题。 1. 本题考查对文章内容的理解与分析。 B.第④ 段画线句是转折关系复句，并非假设关系，且语气严肃强调任务重要性，无“幽默”成分，故相关选项错误； C.第⑭ 段画线句通过“抱、夹、移、抓”等动词，是动作描写，并非神态描写，故相关选项错误； D.根据第⑦ 段“他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足”、第⑪ 段“想罢，他抱紧杆子……努力向上爬去”，一连长虽经验不足，但主动尝试攀爬，积极参与任务，作者并未否定他，反而以他的不足反衬白荞的经验丰富，无“有损军人形象”之意，故相关选项错误； 故选A。 2. 本题考查对人物心理的分析。 根据第⑤ 段“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”及前文第③ 段“男兵都散到各个点上去保障了”可知，面对人员短缺的困境，白荞“大吼”着主动回应，体现在她不愿因人员不足耽误任务，渴望立刻参与检修的急切心情；同时，结合第⑧ 段“白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原”，她有丰富的高原演训经验，“有”字简洁有力，体现出她对完成检修任务的“自信”与“坚决”，毫无犹豫退缩之意。 3. 本题考查对文章内容的概括。 第一个意外：根据第③ 段“男兵都散到各个点上去保障了”可知，捕捉到通信异常警报时，男兵均已外出执行保障任务，导致检修人员紧缺，这是任务开始时的意外。 第二个意外：根据第⑩ 段“检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部”“他们走得急，没带攀登装备”可知，锁定故障点后，发现未携带必要的攀登装备，无法及时上杆维修，这是排查故障中的意外。 第三个意外：根据第⑬ 段“突然，一连长滑落到沙地上”可知，一连长尝试攀爬线杆时不慎滑落，未能成功上杆，这是维修过程中的意外。 第四个意外：根据第⑭ 段“可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，白荞首次修好线路后，警报再次触发，需二次攀爬检修，这是初步维修后的意外。 4. 本题考查标题的作用。本题为开放性试题，选择标题，需要判断标题与小说人物、情节、环境、主题的匹配度，及表达效果。 如果选“女兵白荞”：全文围绕白荞展开的情节，如第⑤ 段她主动请战、第⑭ ⑮ 段两次攀爬线杆排除故障、第⑰ 段体力不支仍坚持完成任务。从人物角度，标题“女兵白荞”开门见山，直接点明小说核心人物的身份与性别，让读者快速聚焦主人公；从形象刻画角度，结合第⑭ 段“她双臂抱杆，双腿夹杆……干脆利落”、第⑰ 段“落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”，全文通过这些细节刻画了白荞挺身而出、勇担重任的巾帼英雄形象；从主题角度，以白荞的事迹为切入点，第⑱ 段“导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容”印证她的付出，以点带面讴歌了新时代军人不畏艰险、勇担使命的革命精神。 如果选“战风沙”：根据第① 段“漩涡一样翻滚的沙尘”、第⑫ 段“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来”、第⑯ 段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来”可知，从阅读兴趣角度，“战风沙”以环境为核心，未直接提及人物或事件，设置悬念，能激发读者对“谁在战风沙”“为何战风沙”的好奇，营造紧张氛围；从环境作用角度，“风沙”贯穿检修全程，多次描写凸显环境恶劣，暗示线路检修任务的艰难；从主题角度，“战”字富有动态感，体现白荞、一连长在风沙中坚持检修的行动，形象传递出他们迎难而上、勇担使命的精神，暗含对新时代军人的赞美。 示例一：选“女兵白荞”。理由：根据全文内容，故事始终围绕白荞这一核心人物展开。从她迎着风沙主动请战，到跟随一连长冲进黄沙排查线路，再到两次攀爬线杆排除故障，这些情节均以白荞为中心推进。标题“女兵白荞”直接点明主人公的身份与性别，既让读者快速锁定文章核心人物，又能通过“女兵”的身份特质，凸显她在恶劣环境与艰巨任务中展现的勇敢、专业与坚韧，强化人物形象的感染力，也为后文传递“新时代军人勇担使命”的主题奠定基础。 示例二：选“战风沙”。理由：文中多次描写“风沙”这一关键环境，“风沙”贯穿线路检修的全过程。标题“战风沙”以环境为切入点，“战”字不仅体现白荞和一连长在风沙中排查故障、攀爬线杆的行动，更暗含他们对抗恶劣环境的决心。这一标题既烘托出检修任务的艰巨性，让读者直观感受到任务面临的自然阻力，又通过“战”的动态感，凸显两人迎难而上、坚守岗位的军人精神，精准呼应文中“克服风沙保障通信”的核心事件，传递出对新时代军人的赞美之情。 五、（2025-2026・黑龙江龙东地区・九上期中）阅读《等待》，完成下面小题。 等待 ①小军记不清这是第几次来接哥了。每次，他都要提前到车站。 ②哥是村里第一个大学生。哥考上大学前，村里的人都瞧不起小军家。穷人，总没地位。父亲懂得这个道理。他不顾外人嘲笑和母亲反对，砸锅卖铁都坚持让子女上学，免得被人欺负。 ③村里人听说哥考上了大学，先是怀疑，说：他能考上大学，除非牯牛能下崽。还有人说，他能考上，老子手掌心煎蛋！但当他们看到那红彤彤的录取通知书时，顿时换了一副嘴脸，直夸父亲见过大世面，很有远见，夸哥天生就是读书的料。 ④录取通知书对哥而言，不仅仅是一张纸，更是通向美好生活的通行证。“有了它，哥才不会一辈子在山里背太阳过山。”贪玩好耍的小军一下子被哥的话点醒了。他羡慕哥，也想像哥一样，今后能走出大山。从此，他开始认真学习。可不管怎样努力，成绩总上不去。他想问问哥是什么原因。 ⑤小军盘算过，哥从省城到县城，再从县城转车到村外那个停车站，到达时在下午四点至六点之间。所以，暑假一到，他便到进村的垭口去等待。第一天，没等到。第二天，还是没等到。第三天，又去。可太阳下了山，天边最后一抹红色也落进了山的背后，还是没见到哥的身影。他失望地站起来，拍了拍屁股上的土灰，转身朝家的方向走去。刚走几步，就回过头，再次望向路的尽头。 ⑥小军心想，哥今天没回来，明天肯定能到，明天直接去下车点，争取早点儿见到哥。这样想着，小军心里便亮堂起来，甚至还想象了和哥相见的场景。 ⑦很快就到了家门口那口堰塘边。小时候他和哥经常去堰塘里面洗澡。 ⑧“干啥去了？这么晚才回来？”没想到母亲正在塘边等他，大老远就问。 ⑨“等哥。”他说。 ⑩“在哪里等？”“垭口上。” ⑪“你哥已经到家一个多小时了。” ⑫“啊！”小军又惊又喜，也不管母亲，撒腿就往家里跑。 ⑬院坝里站着的确实是哥。“都等着你回来吃饭呢！”哥笑着对他说。 ⑭他问哥：“你啥时回来的？”“五点左右吧。” ⑮“我一直在垭口等你，咋没碰到呢？” ⑯哥嘿嘿一笑说：“我从乡场这边回来的。下车时遇到一个高中同学正好骑摩托车经过，他说从乡场这边回来更近，非要驮我。” ⑰“你还笑，我都去垭口等你三天了。”小军有些委屈。 ⑱“不知者不为过，对不起啊。”“晚饭没有肉，”母亲对哥说，“早知道你今天回来，上午就上街赊两斤。” ⑲那个暑假，哥告诉了小军很多学习方法，让他茅塞顿开。一年，再三年，小军终于和哥一样，考上了大学。哥兴奋地买了十多斤肉，让全家人吃了个够。大学四年，他的生活费也全是哥出的。在小军心中，哥就是一座高山。 ⑳“叫你别来接，你又来了，我又不是不知道地方，打个车就行了。”哥说他。 ㉑“不行！必须接！我怕你路上拐弯。”他说。 ㉒“拐弯？”哥愣了一下，接着似乎想起了什么，哈哈大笑。受到感染，他也禁不住跟着笑起来。笑着笑着，脑子里又浮现出那年暑假等哥的情景，不知不觉，眼里竟有了泪水。 （选自《微型小说选刊》） 1. 认真阅读文章第④～⑲段的内容，依据示例的格式和字数，补全下面的情节。 哥上学，他羡慕→①　　　　　　→②　　　　　　→③　　　　　　→听哥说，释委屈 2. 品析文章第②段中加点的词语。 他不顾外人嘲笑和母亲反对，砸锅卖铁都坚持让子女上学，免得被人欺负。 3. “贪玩好耍”的小军为什么突然爱学习了？他去接哥哥时，为什么那么“积极”？ 4. 文中的小军从“贪玩好耍”到“认真学习”，再到“终于和哥一样，考上了大学”。你认为有哪些原因？（答出任意两点即可） 【答案】 1. ① 示例：哥回家，他接站    ② 村口等，失望回    ③ 母告之，跑回家 2. “砸锅卖铁”比喻把自己所有的财物都拿出来。这里突出强调了父亲供子女上学的决心，体现了父亲为子女上学，付出了很大的努力，表达了作者对父亲目光远大的赞美之情。 3. 第一问：哥哥上大学前一句“有了它，哥才不会一辈子在山里背太阳过山”点醒了他。第二问：他想从哥哥那里学到提高成绩的学习方法。 4. 示例：① 哥哥的话点醒了小军，使他产生了学习动力；② 小军自身主动好学，持之以恒地积极努力；③ 得到哥哥的多次帮助和鼓励。 【解析】 【导语】 这篇微型小说《等待》通过兄弟情谊的细腻刻画，展现了农村家庭对教育的执着追求。作者运用对比手法（村民态度转变）、细节描写（三天等待的场景）和象征意象（录取通知书），生动呈现了知识改变命运的深刻主题。 1. 本题考查情节梳理与概括。 题目明确限定第④ ～⑲ 段，需按时间顺序梳理小军的行为与心理变化，参照示例“哥上学，他羡慕”，即“三字短语+三字短语”的格式，进行概括即可。 第① 空，结合第④ 段“可不管怎样努力，成绩总上不去。他想问问哥是什么原因”，第⑤ 段“所以，暑假一到，他便到进村的垭口去等待。第一天，没等到。第二天，还是没等到。第三天，又去”可知，小军因成绩上不去，想向哥请教原因，于是暑假到了，哥要回家了，小军连续三天去垭口等待哥回来，核心背景是“哥回家”，小军的行为是“去等待/去接站”； 第② 空，结合第⑤ 段“可太阳下了山，天边最后一抹红色也落进了山的背后，还是没见到哥的身影。他失望地站起来，拍了拍屁股上的土灰，转身朝家的方向走去”可知，小军连续三天在垭口等待，直到太阳落山仍没见到哥，内心充满失望，核心行为是“村口等/等不到”，心理变化是“感失望/失望回”； 第③ 空，结合第⑪ 段“你哥已经到家一个多小时了”，第⑫ 段“‘啊！’小军又惊又喜，也不管母亲，撒腿就往家里跑”可知，小军回到家，从母亲口中得知哥已到家，内心又惊又喜，立刻撒腿往家跑，核心行为动作是“母告之/闻哥归”，小军“跑回家/急跑回”。 2. 本题考查词句赏析。 结合第② 段“他不顾外人嘲笑和母亲反对，砸锅卖铁都坚持让子女上学，免得被人欺负”，以及前文“穷人，总没地位”可知，小军家经济条件贫困。“砸锅卖铁”本指把家里最基本的生活用具都卖掉，是极端贫困下才会有的行为。在这里，它生动地写出了父亲为了让子女上学，不惜耗尽家中所有资源的决心——即便要舍弃维持生计的基本物品，也要克服“外人嘲笑”“母亲反对”的压力，让孩子通过读书摆脱“被人欺负”的困境。“砸锅卖铁”一词，既突出了小军家的贫困程度，父亲为子女上学，付出了很大的努力，更凸显了父亲重视教育、希望子女改变命运的坚定信念，为后文哥考上大学、小军受激励努力学习埋下伏笔。 结合后文第③ 段“村里人看到录取通知书，直夸父亲见过大世面，很有远见”可知，“砸锅卖铁”不仅体现父亲的决心，更暗藏他超越常人的眼光——在“穷人没地位”的环境里，多数人可能只关注眼前生计，而父亲却深知“上学能改变命运”，哪怕耗尽家资也要让子女读书，这份“坚持”正是“目光远大”的体现，后来村里人“夸父亲有远见”也印证了这一点。故通过父亲“砸锅卖铁”优先供子女上学的选择，暗含作者对父亲目光长远、懂得教育能改变命运的赞美之情。 3. 本题考查内容理解与概括。 第一问： 结合第④ 段“录取通知书对哥而言，不仅仅是一张纸，更是通向美好生活的通行证。‘有了它，哥才不会一辈子在山里背太阳过山。’贪玩好耍的小军一下子被哥的话点醒了。他羡慕哥，也想像哥一样，今后能走出大山。从此，他开始认真学习”可知，哥的话让小军明白录取通知书是通向美好生活的通行证，能让人摆脱“在山里背太阳过山”的命运；同时，小军羡慕哥通过读书即将走出大山，也产生了“像哥一样走出大山”的愿望，这份对未来的期待打破了他“贪玩好耍”的状态。故小军被哥“有了它，哥才不会一辈子在山里背太阳过山”的话点醒，又因羡慕哥、渴望像哥一样走出大山，所以从“贪玩好耍”变得爱学习。 第二问： 结合第④ 段“可不管怎样努力，成绩总上不去。他想问问哥是什么原因”，第⑤ 段“所以，暑假一到，他便到进村的垭口去等待。第一天，没等到。第二天，还是没等到。第三天，又去”，第⑲ 段“那个暑假，哥告诉了小军很多学习方法，让他茅塞顿开”可知，小军成绩上不去，迫切想向哥请教学习方法，而接哥是与哥见面、询问问题的直接机会；同时，哥通过读书走出大山，在小军心中是“榜样”般的存在，小军对哥充满敬佩与亲近，也渴望尽早见到哥。故小军积极接哥，一是因为想趁见面机会向哥请教成绩上不去的问题，二是因为哥是他的榜样，他发自内心地敬佩哥、想尽早见到哥。 4. 本题考查内容理解与概括。 结合第④ 段“‘有了它，哥才不会一辈子在山里背太阳过山。’贪玩好耍的小军一下子被哥的话点醒了。他羡慕哥，也想像哥一样，今后能走出大山。从此，他开始认真学习”可知，哥关于“有了它，哥才不会一辈子在山里背太阳过山”的话，让小军突然明白读书的意义——不是虚度时光，而是走出大山的途径；对哥的羡慕转化为具体目标，直接打破了他“贪玩好耍”的状态。故哥哥的话点醒了小军，让他明确“读书能走出大山”的目标，从而产生了认真学习的动力，这是他转变的关键起点。 结合第⑲ 段“那个暑假，哥告诉了小军很多学习方法，让他茅塞顿开。一年，再三年，小军终于和哥一样，考上了大学”可知，第④ 段小军曾因“不管怎样努力，成绩总上不去”而困惑，而哥哥传授的“学习方法”恰好帮他突破了学习瓶颈，让他不再盲目努力，而是有方向、有技巧地提升，为最终考上大学奠定了基础。故哥哥为小军提供了关键的学习方法指导，帮他解决了成绩提升的难题，这是他能坚持学习并最终考上大学的重要助力。 结合第⑤ 段“暑假一到，他便到进村的垭口去等待。第一天，没等到。第二天，还是没等到。第三天，又去”；第⑲ 段“一年，再三年，小军终于和哥一样，考上了大学”可知，小军为了向哥请教学习问题，连续三天去垭口等待，体现出他主动寻求解决办法的态度；从“开始认真学习”到“考上大学”，他坚持了“一年，再三年”，可见其在学习上的持之以恒。故小军自身有主动解决问题的意识，且能在学习中持续付出努力，这是他实现从“贪玩”到“考上大学”转变的内在核心原因。 六、（2025-2026・黑龙江齐齐哈尔・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 我与文学大师的对话 莫言 ①几十年前，当我还是一个在故乡的草地上放牧牛羊的顽童时，就开始了阅读生涯。那时候在我们那个偏僻落后的地方，书籍是十分罕见的奢侈品。在我们高密东北乡那十几个村子里，谁家有本什么样的书我基本上都知道。为了得到阅读这些书的权利，我经常去给有书的人家干活。 ②我们邻村一个石匠家里有一套带插图的《封神演义》，为了阅读这套书，我给石匠家里拉磨磨面，磨一上午面，可以阅读这套书两个小时，而且必须在他家的磨道里读。我读书时，石匠的女儿就站在我的背后监督着我，时间一到，马上收走。那时在我们家里根本就没有钟表，所以所谓两个小时，全看石匠女儿的情绪，她情绪好时时间就走得缓慢，她情绪不好时时间就走得飞快。为了让这个小姑娘保持愉快的心情，我只好到邻居家的杏树上摘杏子给她吃。像我这样的馋鬼，能把摘来的杏子送给别人吃，简直就像让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样。总之，在我的童年时代，我付出了巨大的代价，把我们周围那十几个村子里的书都读完了。【甲】 ③我大量地阅读是我在大学的文学系读书的时候。我第一次进了学校的图书馆时大吃一惊，我做梦也没想到，世界上已经有这么多人写了这么多书。【乙】 ④【丙】我清楚地记得那是1984年的12月里一个大雪纷飞的下午，我从同学那里借到了一本福克纳的《喧哗与骚动》，我一边读一边欢喜。许多人都认为他的书晦涩难懂，但我却读得十分轻松。我觉得他的书就像我的故乡那些脾气古怪的老农絮絮叨叨一样亲切，我不在乎他对我讲了什么故事，因为我编造故事的才能绝不在他之下，我欣赏的是他那种讲述故事的语气和态度。他旁若无人，只顾讲自己的，就像当年我在故乡的草地上放牛时，一个人对着牛和天上的鸟自言自语一样。在此之前，我一直还在按照我们的小说教程上的方法来写小说，这样的写作是真正的苦行。读到福克纳之后，我感到如梦初醒，原来小说可以这样地胡说八道。【丁】 ⑤他笔下的约克纳帕塔法县尤其让我明白了，一个作家，不但可以虚构人物，虚构故事，而且可以虚构地理。于是我就把他的书扔到了一边，拿起笔来写自己的小说了，我下决心要写我的故乡高密，那块像邮票那样大的地方。这简直就像打开了一道记忆的闸门，童年的生活全被激活了。从此，我再也不必为找不到要写的东西而发愁，而是要为写不过来而发愁了。经常出现这样的情况，当我在写一篇小说的时候，许多新的构思就像狗一样在我身后大声喊叫。 ⑥后来，在北京大学举行的福克纳国际研讨会上，我认识了一个美国大学的教授，他回美国后寄给我一本有关福克纳的相册，其中有一幅福克纳穿着破衣服、破靴子站在一个马棚前的照片，他的这副形象让我想起许多父老乡亲。我感到我跟他之间没有任何距离，我感到我们成了一对心心相印、无话不谈的忘年之交。 （选自《文摘报》2021.3.6，有删改） 1. 本文围绕“我与文学大师的对话”主要讲述了哪些故事？请用简洁的语言进行概括。 2. 在小组研讨过程中，同学们针对以下两个句子展开讨论，请写出你的理解。 （1）那时候在我们那个偏僻落后的地方，书籍是十分罕见的奢侈品。（体会加点词的含义） （2）像我这样的馋鬼，能把摘来的杏子送给别人吃，简直就像让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样。（请从修辞角度进行赏析） 3. 下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（     ） 但是，我感到书中那些故事都没有超出我的想象力，一本书翻过十几页我就把作家看穿了，这种情况直到我读到福克纳为止。 A． 【甲】 B． 【乙】 C． 【丙】 D． 【丁】 4. 文章第④段写道“读到福克纳之后，我感到如梦初醒”，结合文章内容说说“我”明白了什么。 【答案】 1. ① 为读《封神演义》，“我”给石匠家拉磨磨面，获得了被监督着在磨道里看两个小时书的资格；② “我”读了福克纳的《喧哗与骚动》，才懂得小说写作的真谛；③ 美国大学教授寄给“我”福克纳的相册，让“我”和福克纳有了心灵对话。 2. （1）“奢侈品”指稀缺、昂贵的非生活必需品。句中指当时“我”的家乡由于物质条件落后，书籍非常少，形象地表现出在当时当地书籍的罕见程度。 （2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”将杏子送给石匠女儿时纠结、极不情愿的心理，从侧面突出“我”渴望读书及对书的酷爱程度。 3. B 4. ① 明白了写小说就是自己与自己对话；② 按照小说教程上的方法写小说是真正的苦行；③ 写小说可以融合真情实感和想象，虚构人物，虚构故事，甚至虚构地理。 【解析】 【导语】 这篇散文以质朴真挚的笔触，展现了莫言从放牛娃到文学大师的成长轨迹。文章通过三个典型场景（童年借书、大学阅读、福克纳启示）层层递进，巧妙运用对比手法（乡村/大学、传统写作/创新写作），揭示了文学创作的真谛。文中生动的细节描写（如用杏子换读书时间）和幽默自嘲的语言风格（“馋鬼”“胡说八道”），既体现了乡土情怀，又彰显了文学觉醒的顿悟过程。最终在福克纳身上找到创作共鸣，完成了一场跨越时空的文学对话。 1. 本题考查内容概括。 ① 根据第② 段“为了阅读这套书，我给石匠家里拉磨磨面……必须在他家的磨道里读”可知，“我”童年为读《封神演义》，不惜以劳动换取短暂且受监督的阅读机会，体现出对书籍的极度渴望； ② 根据第④ 段“我从同学那里借到了一本福克纳的《喧哗与骚动》……原来小说可以这样地胡说八道”及第⑤ 段“他笔下的约克纳帕塔法县尤其让我明白了……可以虚构地理”可知，“我”在阅读福克纳作品后，突破传统写作束缚，领悟到文学创作应源于自我经验与自由表达； ③ 根据第⑥ 段“他回美国后寄给我一本有关福克纳的相册……我们成了一对心心相印、无话不谈的忘年之交”可知，“我”通过福克纳的照片与其产生精神共鸣，实现了跨越时空的“心灵对话”。 2. 本题考查赏析词句。 （1）根据第① 段“那时候在我们那个偏僻落后的地方，书籍是十分罕见的奢侈品”可知，“奢侈品”本指非生活必需、价格高昂之物，此处用以形容书籍，强调在物质匮乏、文化闭塞的乡村环境中，书籍极为稀少且难以获得，凸显“我”童年获取阅读资源的艰难，反衬其求知若渴的强烈愿望。 （2）根据第② 段“像我这样的馋鬼……简直就像让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样”可知，此句运用比喻修辞，将“我”舍不得吃却送人杏子的行为比作“馋猫吐鱼”，生动刻画出一个贪吃孩童在本能欲望与读书渴望之间的激烈挣扎，从侧面强化了“我”为争取阅读时间所付出的巨大牺牲，深刻表现其对书籍的痴迷与执着。 3. 本题考查语句复位。 结合句子中的“但是，我感到书中那些故事都没有超出我的想象力，一本书翻过十几页我就把作家看穿了”可知，与【乙】处的“我第一次进学校的图书馆时大吃一惊，我做梦也没想到，世界上已经有这么多人写了这么多书”衔接紧密，“这种情况直到我读到福克纳为止”引出下文内容，即第④ 段所讲的“我清楚地记得那是1984年的12月里一个大雪纷飞的下午，我从同学那里借到了一本福克纳的《喧哗与骚动》……”等有关福克纳的内容，可知应该放在【乙】处。 4. 本题考查内容理解。 ① 根据第④ 段“他旁若无人，只顾讲自己的，就像当年我在故乡的草地上放牛时，一个人对着牛和天上的鸟自言自语一样”可知，“我”明白小说的本质是真诚的自我表达，而非迎合规范的技巧堆砌； ② 根据第④ 段“在此之前，我一直还在按照我们的小说教程上的方法来写小说，这样的写作是真正的苦行。读到福克纳之后，我感到如梦初醒，原来小说可以这样地胡说八道”可知，“我”意识到拘泥于教条的写作方式压抑创造力，令人痛苦； ③ 根据第⑤ 段“一个作家，不但可以虚构人物，虚构故事，而且可以虚构地理……写我的故乡高密”可知，“我”领悟到文学创作可融合真实情感与大胆想象，以故乡为根基构建属于自己的文学世界。 七、（2025-2026・黑龙江绥化北林・九上期中）阅读《我的叔叔于勒》（改写）一文，完成下面小题 ①在二姐婚礼举行之前，我们一家决定到哲尔赛岛旅行。 ②我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ③在船上，父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。父亲走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”母亲有点迟疑不决。 ④因为家里并不富裕，也就是刚刚够生活，家里的开支样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的。 ⑤最后父亲在母亲的建议下只带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。到了老水手跟前，我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ⑥母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” ⑦父亲说：“就……就是我的弟弟呀……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” ⑧于勒叔叔，据说他当初行为不正，糟蹋钱，大家都称他为“花花公子”。在他把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 ⑨我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。后来这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” ⑩母亲听了之后，非常吃惊，赶紧过去看看。母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” ⑪父亲赶紧走去，客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关于勒上的事情。船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” ⑫我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” ⑬他回到我母亲身旁结结巴巴地说：“是他，真是他！” ⑭母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 ⑮后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 ⑯我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 1. 文中“我的父母”对于勒的态度和评价前后有什么变化？从中说明了什么？ 2. 从选文看，于勒是一个怎样的人？ 3. 文章第②段加点的句子在全文中有着怎样的作用？ 4. 从描写的角度赏析文章画线的句子。 5. 结尾说“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”给你带来怎样的感受？ 【答案】 1. （1）见到于勒之前，盼望于勒，称赞于勒，说他是一个正直、有良心的人；见到于勒之后，骂于勒，说他是个贼，躲于勒。 （2）从中可以看出，文中的“父母”势利，亲情淡漠。 2. ① 于勒是一个失败者，受害者。② 早期：行为不正，糟蹋钱；③ 中期：曾写信表示想赔偿损失（家人曾认为其正直有良心）；④ 晚期：穷困潦倒，不愿拖累亲属（或：沦为穷水手，欠亲属钱）。 3. 从内容上写出了天气风和日丽，大海墨绿平静，风光秀美，烘托（衬托）出一家人旅游快活的心情。 4. 画线语句运用神态描写和语言描写，突出了“父亲”知道这个人就是于勒后的紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。 5. 示例：没有钱的叔叔，被看成“瘟疫”，唯恐避之不及，暴露出资本主义社会中冷漠的亲情，金钱腐蚀了人的心灵的现实。 【解析】 【导语】 本文以哲尔赛岛旅行为背景，通过“于勒事件”揭露资本主义社会的金钱至上与人情冷漠。父亲从骄傲到恐慌的转变，母亲从迟疑到暴怒的刻画，凸显亲情在利益前的脆弱。环境描写象征希望破灭，结局的避让更深化主题。语言简洁有力，细节描写强化了讽刺，展现短篇小说大师的功力。 1. 本题考查理解文章的内容及主题。 结合第⑨ 段“我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。后来这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀’”可知，见到于勒之前，当于勒写信来说他赚了点钱，并希望能够赔偿父亲的损失时，“我的父母”称赞他是“正直的人，有良心的人”，甚至把他的信当作福音书，有机会就拿出来念，见人就拿出来给人看，一心盼望他回来。 结合第⑭ 段“母亲突然很暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们’”、第⑯ 段“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”可知，见到于勒之后，看到他穷困潦倒的样子，父母的态度立刻转变，用“贼”称呼他，变得暴怒和嫌弃，担心他会回来拖累他们，赶紧躲得远远的。 “我的父母”对于勒的态度和评价前后前后的转变，是因为他们根本不在乎于勒这个人，只是在乎于勒的钱，能否为自己带来好处，所以“我的父母”是嫌贫爱富，唯利是图的人，即使是亲戚也只考虑对方是否会连累自己，看出他们对于亲情的淡漠，自私势利。 2. 本题考查理解人物形象。 结合第⑧ 段“于勒叔叔，据说他当初行为不正，糟蹋钱，大家都称他为‘花花公子’。在他把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分”可以看出，于勒早年行为不正，糟蹋钱。 结合第⑨ 段“我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失”可知，于勒被家人打发到美洲去后，在美洲努力赚钱，并写信表示希望能够赔偿父亲的损失，家人曾认为其正直、有良心，但其承诺未兑现。 结合第⑪ 段“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱……听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地”可知，后来，他沦为穷水手，不愿回到亲属身边，因为他欠了他们的钱，不愿拖累亲属。 总体来看，于勒是个失败者，也是整个唯利是图的社会制度的受害者。 3. 本题考查景物描写的作用。 文章第②段加点的句子“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”在全文中起到了烘托气氛和反衬的作用。这句话描绘了海面的平静和美丽，因为全家人对于勒抱有希望，出去旅游心情愉快，这处景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情。 4. 本题考查赏析句子。 “我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！ ……谢谢您，船长‘”这句话里，作者运用了神态描写和语言描写两种手法，生动且深刻地展现了父亲的心理状态。“脸色早已煞白，两眼呆直”，短短几个字，就将父亲得知卖牡蛎的人竟是于勒时的震惊与恐惧刻画得入木三分。那惨白的脸色，是内心被恐惧和绝望填满的外在表现；呆滞的眼神，反映出他的大脑此刻已经一片空白，完全被这个残酷的现实击垮。而语言描写“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长”，父亲的声音沙哑，话语断断续续，毫无逻辑。他的这些反应，是在极度慌乱之下，试图掩饰自己内心的惶恐与不知所措，却又难以抑制情绪的真实写照。他的这种表现，淋漓尽致地展现出他极度恐慌不安、绝望无奈、六神无主的心理，让读者能够深切体会到他内心的巨大波澜，也让这个人物形象更加立体、真实。 5. 本题考查理解文章的结尾。 结尾说“我们回来的时候改乘他船，以免再遇见他”，这句话给我们带来的感受是深深的悲哀和无奈。它揭示了菲利普夫妇对于勒的彻底失望和逃避，也反映了资本主义社会中人与人之间的冷漠和自私。他们不愿意再面对这个曾经给他们带来希望和期待，如今却沦为穷水手的于勒，选择逃避和远离，这种态度让人感到心寒和悲哀。结合文章内容和主题，言之有理即可。 八、（2025-2026・黑龙江绥化望奎・期中）阅读下文，完成下面小题。 母亲 ①荠菜成了春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现吃。我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。 ②海带被我当作大海的礼物来看待。我之所以热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉，幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问美食家蔡澜：“您见多识广，最好吃的是什么？”蔡澜脱口而出：“妈妈做的菜最好吃。”这是什么原因呢？一方面，年少时人的味蕾最灵敏，容易产生深刻印象，口味还未被后来的山珍海味搞得混杂；另一方面，妈妈做的菜最有家常味了，尤其那份细致入微、润物无声的爱心，别人根本模仿不出来。还有一点，恐怕也是最重要的：妈妈做的菜，伴随着我们的成长，而且有时效性，不是永远都能吃到的。终有一天，它会成为一个美好而怅然的回忆，你出再多的钱也买不到，它是无价的。 ③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着，至少假装睡着了，熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了，是否梦见准备离开的我？如果她假装睡着，在黑暗中会想些什么？明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开，可以把分别当作一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要靠吃点催眠药才睡着。这哪里是催眠药，分明是母亲的止痛药，控制她隐隐作痛的心，因为那一刻，我的心也在痛。 ④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。就是在那个晚上，我被故乡的长途电话惊醒，母亲永远离开了我。失去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个自己。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。原来母亲这个词汇，是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我，但我不能原谅自己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓的名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形成了鲜明的对比。 ⑤母亲走了，我头顶的天空一次次黑了，又一次次亮了。可母亲头顶的那一小块天空再也亮不起来。她睡得那么熟，那么安静，失去了做梦的力气。母亲，你是否也把我忘得干干净净？正如你干干净净地忘掉自己？如果说我比你多一份痛苦，那是因为还无法忘掉你。你确实已睡去了，可在我脑海中，为什么总有一个醒着的你？ （本文获“中国散文年度金奖”，有删改） 1. 简要概括选文中描写的与母亲有关的几件事。 2. 第③段画线句采用了哪些描写方法？有什么作用？ 3. 从修辞的角度赏析第④段画线句的表达效果。 4. 如何理解选文第⑤段中画线句的含意？ 【答案】 1. 母亲领“我”去紫金山挖荠菜；母亲炖排骨海带汤给“我”吃；母亲在“我”离家时靠吃催眠药入睡；“我”接到母亲去世的长途电话。 2. 动作描写和心理描写。形象地写出了“我”在夜间离开家与母亲告别时轻手轻脚的动作及不忍惊扰母亲又依依不舍的矛盾心理，表达了“我”对母亲的依恋之情。 3. 运用了比喻的修辞手法，把母亲比成了易碎品，生动形象地写出了母亲随时可能离开我们，要珍惜和母亲在一起的日子，也告诫人们要学会珍视母爱、珍视亲情。 4. 因为失去母亲就等于失去半个故乡、半个自己，内心的痛苦使“我”无法自拔，觉得世界就一次次暗了；母亲虽去，但母爱犹存，内心深处那温馨的母爱一次次温暖、慰藉、鼓励着“我”，提醒“我”珍惜爱、珍惜亲情，让“我”感受到生活的光明与幸福。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻深情的笔触回忆了与母亲相关的点点滴滴，通过挖荠菜、炖海带、离别场景等生活片段，展现了母子之间深厚的情感纽带。文章以食物为线索，将母爱融入日常细节，凸显了母亲的无私付出与作者的深切怀念。文中对母亲假装入睡的描写尤为动人，刻画出离别时的不舍与隐痛。而随着母亲的离世，作者的自责与悲痛更显深沉，表达了对母爱易逝的痛悟。全文情感真挚，语言朴实，通过具体的生活场景唤起读者共鸣，让人感受到亲情的珍贵与生命的脆弱。 1. 本题考查内容的梳理与概括。 从第① 段“母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜”可知，母亲会带着“我”去紫金山挖荠菜，可概括为：母亲领“我”去紫金山挖荠菜。 从第② 段“小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨”可知，母亲经常做拿手的海带炖排骨给“我”吃，因此可概括为：母亲炖排骨海带汤给“我”吃。 从第③ 段“每次我离开的晚上，母亲都要靠吃点催眠药才睡着”可知，母亲在“我”夜间离家时，要靠吃催眠药才能入睡，因此可概括为：母亲在“我”离家时靠吃催眠药入睡。 从第④ 段“我被故乡的长途电话惊醒，母亲永远离开了我”可知，“我”接到了母亲病危的长途电话，得知母亲永远离开的消息，因此可概括为：“我”接到母亲去世的长途电话。 2. 本题考查描写方法。 第③ 段画线句运用了动作描写和心理描写，“探头看了一眼”“蹑手蹑脚地走”等动作，准确细致地刻画了“我”夜间离家时的小心模样，而“在内心里喊一声妈妈”“如果她真睡着了……如果她假装睡着……”的内心揣测，则细腻地展现出“我”既不忍惊扰母亲、又对母亲充满不舍的矛盾心理，生动地表达出“我”对母亲深深的依恋之情，也从侧面烘托出母子之间真挚而浓厚的亲情。 3. 本题考查词句的赏析。 第④ 段画线句运用了比喻的修辞手法，将“母亲”比作“人生中的一件易碎品”，这个比喻新颖又贴切，生动形象地写出了母亲的生命是脆弱的、短暂的，随时都有可能离开我们，既暗含着要珍惜与母亲相处时光的深意，又告诫人们母爱和亲情是极其珍贵且经不起挥霍的，要学会珍视母爱、珍视这份独一无二的亲情，字里行间也流露出作者对母亲的牵挂与珍视之情。 4. 本题考查词句的理解。 从第④ 段“失去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个自己”可知，母亲的离世给“我”带来了巨大的悲痛，这种深入骨髓的痛苦让“我”的精神世界一次次陷入灰暗； 从第① 段“母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜”、第② 段“小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨”、第③ 段“每次我离开的晚上，母亲都要靠吃点催眠药才睡着”可知，“我”与母亲相处的点滴往事满含着母亲对“我”的爱，母亲虽已离去，但这份母爱始终留存于“我”的内心深处，这些温馨的回忆一次次温暖、慰藉着“我”，也提醒“我”要更加珍惜爱与亲情，支撑着“我”走出悲痛，重新感受到生活的光明与希望。 九、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市松雷中学・九上期中）阅读《拨开诗歌的泉眼》，完成下面小题。 拨开诗歌的泉眼 明前茶 ①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。 ②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书买了一堆回来，又去看了电影《死亡诗社》，学习里面的基廷老师是如何上诗歌创作课的。然而，一到课堂上，看到这批乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写下四个大字“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。” ③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ④这一下，孩子们有话说了。有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？奶奶卖完菜，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，拿来熬菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。 ⑤文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑥另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑦文老师抬起手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑧还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，采贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先把橘皮内侧的白色筋脉用小刀削去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花子油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡熔化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固，这就是橘皮香膏了。奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。 ⑨孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过留守乡村的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑩文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，然而，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去审视长辈的内心世界，去审视乡村大地上“万物若有情”的本能，这才重要。 ⑪不一会儿，教室里响起一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日、泉水汩汩流淌而已。 （摘编自《羊城晚报》） 1. 通读全文，围绕文老师提出的“发脾气的奶奶”，讲述了几件事？用简洁的语言概述。 2. 请从人物描写的角度，赏析第②段画线的句子。 这批乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝讪笑。 3. 从第⑧段写奶奶给外地儿孙们邮寄橘子、制作橘子香膏、抹香膏的细节当中能看出奶奶是一个怎样的人？ 4. 提炼文珠老师人物形象的三个特点，并结合文章内容逐条简要说明。 5. 如何理解⑪段划波浪线句子的含义？ 【答案】 1. 在集市上跟人吵架的奶奶，不让顾客浪费菜叶，将买菜人剥下的菜叶拿回家熬菜粥、煮面条； （2）在家里练签名的奶奶有些急躁，但仍认真学写字，减淡了痛失爷爷的悲伤，对学新事物有了自信； （3）种橘子获得大丰收的奶奶跟压价的果贩子吵嘴，给外地儿孙们邮寄最大最甜的橘子，并制作橘皮香膏。 2. 通过外貌、神态描写，生动形象地描绘了乡下孩子等待老师上“诗歌创作课”时的或质疑或期待甚至嘲讽等心理 3. ① 关爱家人（或对家人有深厚感情）；② 心灵手巧（勤劳能干）；③ 热爱生活。 4. （1）从文老师为了备课，买了一堆书，又去看电影学习，可见她爱岗敬业； （2）从文老师看到孩子们质朴纯真的神情便不再讲大道理而选择贴近学生生活的话题，可见她教学有方； （3）从文老师对学生讲述奶奶故事后的评价，可见她热爱学生； （4）从文老师对诗歌教学的感悟，可见她善于思考。 5. 学生们本身就拥有丰富的生活素材和深厚的情感，老师只是通过巧妙的引导，帮助他们扫除认知和情感上的障碍，让他们重新审视并珍视自己的生活体验，从而让创作灵感如泉水般自然而然，充满活力，持续不断地奔涌出来。 【解析】 【导语】 《拨开诗歌的泉眼》以一堂乡村诗歌课为镜，映照出教育最本真的模样。作者以清新朴素的笔触，通过三位学生讲述“发脾气的奶奶”的生动细节，层层揭示出：诗歌并非遥不可及的技巧，而是深植于生活土壤的情感泉涌。文老师摒弃理论说教，以巧妙引导“拨开落叶”，唤醒学生对平凡生活的诗意感知。文章深刻诠释了教育即启发的真谛——教师不是灌输者，而是守护并点亮学生心中本就闪烁的星火。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第④ 段“‘有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。……非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？奶奶卖完菜，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，拿来熬菜粥、煮面条’”可知，这位奶奶因顾客浪费蔬菜而与人争执，并珍惜地利用被剥下的菜叶。由此可知，第一件事是在集市上跟人吵架的奶奶，不让顾客浪费菜叶，将买菜人剥下的菜叶拿回家熬菜粥、煮面条。 结合第⑥ 段“‘这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。……但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次……把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信’”可知，这位奶奶因不会签名而急躁，但努力学习，并从中获得了新的力量。由此可知，第二件事是在家里练签名的奶奶有些急躁，但仍认真学写字，减淡了痛失爷爷的悲伤，对学新事物有了自信。 结合第⑧ 段“‘今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，采贩子正在地头压价呢。……奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯……但最大最甜的……奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏’”可知，这位奶奶因商贩压价而争执，同时精心为家人准备橘子和香膏。由此可知，第三件事是种橘子获得大丰收的奶奶跟压价的果贩子吵嘴，给外地儿孙们邮寄最大最甜的橘子，并制作橘皮香膏。 2. 本题考查句子理解赏析。 结合第② 段“‘这批乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝讪笑’”可知，这句话运用了外貌描写与神态描写。“亮晶晶的黑眼睛”是外貌描写，刻画出孩子们的天真与专注；而“质疑”“期待”“讪笑”则精准地捕捉了他们复杂而微妙的神态。这些描写生动形象地展现了孩子们在初次面对“诗歌创作”这门陌生课程时，内心交织的复杂心理：既有对老师能力的怀疑，对课程内容的好奇与盼望，也夹杂着一丝因不熟悉而产生的、略带嘲讽和看热闹的心态。 3. 本题考查人物形象分析。 结合第⑧ 段“‘但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱’”可知，奶奶将最好的果实留给了远方的亲人。由此可知这一细节体现了奶奶对家人深沉的爱与牵挂。 结合第⑧ 段“‘还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先把橘皮……切成细末……加入葵花子油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来……注入一个个带盖儿的小瓷瓶中……’”可知，奶奶能将普通的橘皮通过繁琐的工序制成精致的香膏。这体现了奶奶勤劳能干和心灵手巧的品质。 结合第⑧ 段“‘每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气’”可知，奶奶即使在独居的晚年，依然保持着对美的追求和生活的仪式感。这体现了奶奶积极乐观、热爱生活的人生态度。 4. 本题考查内容理解及人物形象分析。 结合第② 段“‘为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书买了一堆回来，又去看了电影《死亡诗社》，学习里面的基廷老师是如何上诗歌创作课的’”可知，她在课前做了大量、充分的准备工作。这体现了她对教学工作高度负责、爱岗敬业的精神。    结合第② 至④ 段可知，当她发现“满腹的大道理却怎么也说不出来”时，立刻调整策略，在黑板上写下“我的奶奶”这个贴近学生生活的标题，并引导他们思考“奶奶发脾气的时候”，从而成功激发了学生的表达欲望。由此可知，这体现了她能够根据学情灵活调整教学方法，教学富有智慧和启发性。 结合第⑤ 段“‘文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：‘就写这一段，多好的诗，多美的道理’”、第⑦ 段对另一名学生类似的鼓励，以及第⑩ 段她认为“诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去审视长辈的内心世界……这才重要”可知，她总能敏锐地发现学生讲述中的闪光点并给予肯定，其教学的核心是滋养学生的心灵。这体现了她真心关爱学生成长，善于鼓励和发掘学生潜能。 结合第⑪ 段“‘文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳……她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日、泉水汩汩流淌而已’”可知，她对教育有着深刻的理解，认为教师的作用在于引导和激发学生内在的潜能，而非灌输知识。这体现了她对教育本质有深入的思考，具备先进的教育理念。 5. 本题考查句子理解。 结合第⑪ 段“‘在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日、泉水汩汩流淌而已’”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。“诗歌的泉眼”比喻孩子们与生俱来的、源于生活的丰富情感和独特体验，正如文中孩子们讲述的关于奶奶的鲜活故事。由此可知，作者认为创作的源泉本就蕴藏在学生心中。“落叶”和“乱石”则比喻阻碍他们发现和表达这种情感的障碍，比如对诗歌的畏惧、认为身边小事不值得书写的偏见等。文老师让学生们聊“奶奶发脾气”正是“拨开落叶、清理乱石”的引导过程。“泉水汩汩流淌”形象地描绘出当障碍被清除后，学生文思泉涌、创作灵感自然迸发的状态，正如教室里响起的“蚕吃桑叶般的书写声”。    因此这句话的含义是：学生们本身就拥有丰富的生活素材和深厚的情感，老师只是通过巧妙的引导，帮助他们扫除认知和情感上的障碍，让他们重新审视并珍视自己的生活体验，从而让创作灵感如泉水般自然而然、充满活力地奔涌出来。 十、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第四子联盟・九上期中）阅读《老师杨振宁》，完成下面小题。 老师杨振宁 ①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科学泰斗。1957年，他与李正道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔物理学奖，这是中国人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的学术成就激励了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上了科研之路，成为杨先生的敬慕者和追随者。 ②1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本科生授课。那时的我既羡慕清华学子能亲聆大师教诲，又暗自期许未来能在清华园与先生相遇。十年后，当我从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临——2007年夏日，我意外收到杨先生的邮件，从此开启了长达十四年的忘年交谊。 ③2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨先生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主线，用老照片与经典评论串联起19世纪末至20世纪中期物理学黄金时代的重大突破。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇拜的光芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中满是敬仰。这场讲座如同一部流动的科学史，让我深切感受到物理学与艺术交融的震撼之美。 ④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立。当时杨先生的振聋发聩之言，在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳。【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 ⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个多小时的讲座分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈，更体现着对科学家精神的传承。 ⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了他的科学品味，回答了学生们踊跃提出的问题。并和大家一起合影留念。活动结束后，还应学生之邀留言：今天是一个大时代，年轻人应该抓住机会。 ⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用百年的人生历程，完美诠释了这句话的深刻内涵。从青年时代的仰望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既要攀登学术高峰，更要胸怀家国天下。 （取材于施一公同名文章） 1. 小鸣同学准备在学校“领略人格魅力，感受伟大精神”杰出人物推荐活动中推荐杨振宁先生，为此他梳理了文章中杨先生在1997-2016年间归国后的主要事件，并将其主要贡献归为三类（见表格“贡献类型”）。请根据文章内容，将表格填写完整。 时间 事件梳理 贡献类型 1997年 回到清华大学任教 家国情怀 2007年 主动联系作者开启忘年交谊 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 2009年 　　　　　　① 文化传播 2012年 出席清华大学第一届学堂班毕业学术年会 　　　　　　② 2015年 在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲 　　　　　　③ 　　　　　　④ 提携后辈 2016年 理性反对CEPC对撞机计划 家国情怀 2. 细节描写是展现人物思想感情的重要方法。品味第③段画线句中的细节描写，说说你对杨振宁先生思想感情的理解。 3. 作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会。请从【甲】【乙】两句中任选其一，结合上下文，体会作者的情感。 【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。 4. 杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结合文章，谈谈“责任感”在杨先生身上的具体体现；并联系自身，说说自己应当肩负的责任。 【答案】 1. ① 举办“物理学之美”首场讲座    ② 提携后辈    ③ 家国情怀    ④ 邀请作者分享剪接体研究成果并主持讲座 2. “眼中闪烁着近乎崇拜的光芒”这个神态描写的细节，生动形象地表现出杨振宁先生对爱因斯坦的敬重之情；“语气中满是敬仰”这个细节，则体现出他对科学前辈的尊崇；两处细节体现出杨振宁先生对科学的热爱之情。 3. 【甲】句：使用“坚持真理”“实事求是”“至臻至纯”“无私无畏”等一系列正面、赞扬性的词语，突出杨振宁先生理性反对CEPC对撞机计划的科学家精神，表达了作者对杨振宁先生的高度赞扬和崇敬之情，对他所具备的科学家精神的认可与推崇。 【乙】句：运用“何其幸运”这样的词语表达了自己能得到杨振宁先生关爱和帮助的感受，突出内心的喜悦与庆幸。表达了“我”对杨振宁先生的感激之情，以及对能获得其帮助的珍惜。     4. “责任感”是杨振宁在追求真理过程中，对国家、对社会的担当。杨振宁先生关心国家科技发展，在国内科学研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛；在屠呦呦获诺奖后，呼吁科技工作者推动自主创新；对CEPC计划理性分析并坚持己见，这些都体现了他的责任感。作为一名中学生，我当下的责任就是努力学习科学文化知识，把自己培养成一位有理想、有信仰、有文化的有志青年，为接过建设祖国的社会大任而拼搏。      【解析】 【导语】 这篇《老师杨振宁》以施一公的亲身经历为线索，通过典型事例多维度展现了杨振宁的科学家形象。文章采用时间顺序（1997-2016）与主题分类（家国情怀/文化传播/提携后辈）相结合的叙事结构，既有宏观视角下的科学文化建设（如创办论坛），又有微观互动中的师者风范（如指导后辈）。细节描写（如“眼中闪烁崇拜光芒”）与议论抒情（如甲、乙句）相得益彰，既突出杨振宁对科学真理的执着追求，又彰显其心系祖国科技发展的赤子情怀，成功塑造了一位兼具学术高度与人格魅力的科学大师形象。 1. 本题考查概括文章内容。 第一空，结合“时间：2009年”，找到第③段“2009年9月12日，杨先生做的首场讲座‘物理学之美’令我永生难忘”，可概括为：举办“物理学之美”首场讲座。 第二空，结合“时间：2012年”“事件：出席清华大学第一届学堂班毕业学术年会”，找到第⑥ 段“杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允”，可概括为：杨先生对青年人格外关心，这体现他提携后辈。 第三空，结合“时间：2015年”“事件：在屠呦呦获诺奖后发表‘救亡’主题演讲”，找到第④ 段“杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以‘救亡’为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立”，可概括为：杨先生在会场上呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立。这体现他的家国情怀。 第四空，结合“时间：2015年”“贡献类型：提携后辈”，找到第⑤ 段“杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持”，可知：杨先生关心“我”的学术进展。在“我”带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构时，邀请我到清华大学高等研究院做剪接体专题分享。 2. 本题考查赏析句子。 画线句通过“眼中闪烁近乎崇拜的光芒”“语气中满是敬仰”等细节，描述了杨先生讲到爱因斯坦时眼中闪烁光芒，充满敬仰。表现了杨振宁对爱因斯坦的崇敬之情，以及对科学探索的赤诚热爱，体现了他追求真理、传承科学精神的思想境界，侧面反映其自身对科学事业的热忱与使命感。 3. 本题考查赏析句子。 【甲】：“坚持真理的勇气”“实事求是的态度”“至臻至纯的品格”“无私无畏的情怀”这里采用排比句式，高度赞扬杨振宁的科学家精神，字里行间流露出敬佩与推崇，结合第④ 段“2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳”，可知：杨先生在反对高能物理界争议极大的CEPC计划时，显出秉持公心，直言不讳的特性，这体现出一位物理学家无私无畏的精神品质，体现作者赞美杨先生的科学家精神。 【乙】：“何其幸运”“关爱和帮助”直抒胸臆，直接感慨自己的幸运。结合第⑤ 段“杨先生也十分关心我个人的学术进展。……杨先生还认真地问了不少问题”，可知：杨先生对“我”的学术研究很关注，在“我”取得成绩的时候，肯定“我”的成绩，鼓励“我”要继续研究，他毫无保留提携后生的行为让“我”非常感动。“何其幸运”表达作者对杨先生提携后辈的感激和敬仰之情。同时暗含对科学家精神传承的赞美。 4. 本题考查表达阅读启示。 杨先生的责任感表现为：结合第② 段“1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本科生授课”，第③段“2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛”，第④段“2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以‘救亡’为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立”“2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳”，可知：1997年杨振宁先生回国任教；2008年，在国内科学研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛；2015年在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲，呼吁科技工作者推动自主创新；2016年理性反对CEPC对撞机计划，从历史经验和资金效益角度分析，坚持真理；这些体现了他在追求真理过程中，对国家、对社会的担当。 联系以上分析组织材料，谈自身的责任即可。 示例： 自身责任：作为学生，应当努力学习科学文化知识，培养创新思维，为未来的科研或工作打下基础。关注国家发展，树立家国情怀，将个人成长与国家需求相结合。在学习和生活中坚持真理，实事求是，勇于承担责任，为社会进步贡献力量。 十一、（2025-2026・黑龙江绥化三校・期中）阅读《骨有“正”印》，回答下列问题。 骨有“正”印 ①大陈村的老陈小时生了场怪病，脊梁弯得差不多有九十度。干不了体力活，为了糊口，爹娘让他拜师去学篾匠。 ②几年后，老陈手艺学成，可村里蔑匠多，生意抢不过人家。 ③村主任老许心善。乡领导通过县商务局牵线，弄来几个名额——每村可选派一名篾匠去王星记扇厂学做扇骨，他拼命多争来一个，给了老陈。 ④王星记扇厂是杭城百年老厂，生产的扇子畅销海内外。扇骨对扇子来说，就像人的脊梁骨要起支撑作用，质量得过硬。 ⑤村里选派手艺最出众的土根和老陈去学艺。临走前，许主任拍拍老陈肩膀，低声嘱咐：“你学些真本事回来，别丢了咱村脸面。” ⑥老陈和土根开始学徒生涯。 ⑦扇骨是用尺寸长的毛竹梢头为原料，需经过锯竹、开条、劈篾、割边、锉平、染色、蒸煮、晒干、烘烤、合榫、穿剪牛角丝等十几道复杂工序。幸亏老陈和土根有篾匠功底，能很利索地把竹梢头劈成扇骨条。 ⑧粗胚做好后，在师傅指导下；两人拿着砂皮纸轻轻打磨，要把毛竹边打磨到斜着看没有任何痕迹，用手抚摸光滑为止。包边，用小刀刮光，砂皮纸擦后，摊成一排，中间压一根木杠，两头吊石块，固定。 ⑨师傅让土根和老陈双手涂满菜油和滑石粉，用手掌在扇骨一去一回摩擦，让扇骨光亮些。擦了不一会儿，两人手掌就变红，收工后变成水泡，刺心疼。几天下来，两人手上长出老茧。扇骨打洞也靠手工，要用压钻两边钻，中间不易对牢，老滑，好几次钻到两人手指头，火辣辣的痛。 ⑩用牛角钉串扇骨更辛苦。大热天，坐在高温炭火炉边，炉里放两个两端有半圆形凹碗的铁钳，轮流把串拢扇骨的牛角丝两头钳成帽。不一会，两人满头大汗，脸庞通红，浑身燥热。 ⑪平日里，两个人住在厂里一间简易平房，睡硬木板床。三餐吃食堂，菜蔬清淡。二十四小时，两人除了吃饭睡觉上厕所，两手不空闲。“这日子真不好过。”土根说。一个夜晚，土根不辞而别了。 ⑫望着空荡荡的对铺，老陈咬牙坚持着。半年后，老陈学成回村，看上去背更弯了。 ⑬厂里特许老陈在家做扇骨，每月依订单，按时做好，纸箱包装，运回厂里。老陈的扇骨经检验后，质量好。工钱每月准时寄来，生计不成问题，他娶上了媳妇，日子安稳。 ⑭篾匠们瞧见了，眼红，土根心里更不舒服。 ⑮那天，村委会来了个电话，找老陈。“你咋回事？”电话那头质检员如狮子咆哮，“前几天运来的货，有几箱都有质量很差的扇骨。” ⑯“啊？”老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，“不，不可能……” ⑰“傻站着干啥，快点去厂里一趟。”旁边的许主任听出了事情严重性，“侬马上去。” ⑱老陈连夜赶到厂里，他的货堆在厂长室。老陈拿起十几根挑出来的扇骨，细看起来。 ⑲“这些……”老陈激动起来，“不是我做的。”厂长和质检员脸色难看起来，“侬有什么证据？” ⑳老陈从货箱里抽出一根扇骨，把底部翻过来，用印泥蘸了蘸，找了张白纸，按了下。不足一平方毫米的底部，在白纸上清晰印出一个鲜红的“正”字。 ㉑“这才是我做的。” ㉒质检员试了挑出来的几根有问题的扇骨，底部确实印不出“正”字。 ㉓老陈告诉厂长，为了防假冒，自己特意做了这个记号，但如果不用印泥印，不细辨是看不出。 ㉔经厂保卫科调查，真相大白：那次，司机刚装上老陈的货准备出发，土根和几个篾匠说要进城，问能不能捎带。接过土根递来的香烟，司机点头了。人太多，驾驶室坐不下，土根主动挤在后面闷热的车厢里。“他动了手脚，掺进自己做的扇骨。”质检员把调查情况告诉了老陈。 ㉕风波平息，生意照旧。可老陈回村后心事重重，闷在屋里，睡了一天。第二天一大早，他来找许主任：“主任，要不咱村成立扇骨工坊？” ㉖“啥？”许主任抽烟的手抖了一下，“你饭碗不要了？” ㉗老陈说：“我的手艺是托你的福去学的。如今生意好，土根他们眼红，能理解。”“你肚量大。”许主任朝老陈竖起大拇指。“现在村里不是都宣传‘个人富不算富，大家富才算富’嘛！”老陈搓搓手说。许主任笑起来，“好，按你意思办。” ㉘工坊开张了，老陈手把手教着来学的篾匠。土根学得认真，还向老陈道了歉。一箱箱扇骨按时运往杭城，大伙腰包也鼓起来。 ㉙听说今年杭城要开亚运会，王星记扇子被列入了赠送外国友人的礼品清单，老陈他们很自豪，干活更带劲了。 ㉚土根逢人就说，老陈的背虽然弯了，但他做的扇骨是笔直的，做人更是堂堂正正。大伙说，土根你这才说的是人话。 1. 请从老陈的角度，梳理小说情节。 身体残疾，被派学艺——-　　　　　　　　 ——-　　　　　　　　——-成立工坊，共同富裕 2. 阅读下面句子，请从人物描写的角度赏析。 “啊？”老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，“不，不可能……” 3. 联系上下文，揣摩第㉕段画线句，发挥想象，将老陈当时的心理描写出来。 4. 标题“骨有‘正’印”在文中有多重意蕴，通读全文，加以探究。 【答案】 1. ① 咬牙坚持，学成回村    ② 被人诬陷，“字”证清白 2. 运用语言描写和动作描写，生动形象地写出了老陈听说自己做的扇骨质量差的惊讶、不敢相信，突出了老陈的诚信、正直和工匠精神。 3. 示例：村里给我机会，才有我老陈的今天，过上了幸福的日子，土根他们也不容易，我不能只顾自己，我明天就去找村主任，成立扇骨工坊，把我的手艺教给全村人，让大家一起过上好日子。 4. 老陈为了防止假冒，自己做的每一根扇骨上有个“正”字标记；他做扇骨时追求笔直、精良，对工艺严谨、专注、执着，具有工匠精神；老陈不仅自己发家致富，还带动全村人共同致富，为人善良、正直；老陈的正直人格感染了身边的人，让每个人都懂得做人应该堂堂正正。 【解析】 【导语】 这篇小说通过残疾篾匠老陈的成长故事，展现了传统手工艺人的匠人精神与高尚品格。文章以“扇骨”为线索，巧妙运用“正”字印记的象征手法，既体现了工艺品质的严谨（物理之“正”），更彰显了主人公正直的为人（道德之“正”）。小说通过土根的转变与集体致富的结局，升华了“共同富裕”的时代主题。叙事朴实却富有张力，人物形象鲜明，在传统工艺传承中注入了现代精神内涵。 1. 本题考查内容梳理。 首先，我们需要通读全文，找出与老陈相关的主要事件，并按照时间顺序进行梳理。根据题目给出的已知情节“身体残疾，被派学艺”，我们从文中寻找后续事件。 ① 处：第⑪ 段提到“一个夜晚，土根不辞而别了”，第⑫ 段“望着空荡荡的对铺，老陈咬牙坚持着。半年后，老陈学成回村”，由此可概括出第一个空的情节为“咬牙坚持，学成回村”。 ② 处：第⑮ 段“质检员如狮子咆哮，‘前几天运来的货，有几箱都有质量很差的扇骨’”，第⑳ 段“老陈从货箱里抽出一根扇骨……按了下……清晰印出一个鲜红的‘正’字”，第㉒段“质检员试了挑出来的几根有问题的扇骨，底部确实印不出‘正’字”，这些内容表明老陈被诬陷，用“正”字证明清白，所以第二个空的情节为“被人诬陷，‘字’证清白”。 最后，题目给出的结尾情节是“成立工坊，共同富裕”，将这些情节按顺序串联起来，即可完成梳理。 2. 本题考查句子赏析。 首先，分析句子中的人物描写方法。“啊？”“不，不可能……”是老陈所说的话，属于语言描写；“攥着话筒”“像木桩杵着”是对老陈动作的描写，属于动作描写。结合上下文，第⑮ 段提到质检员告知老陈运来的货有质量很差的扇骨，这让老陈感到震惊和不敢相信。语言描写中的“啊？”表现出他的惊讶，“不，不可能……”体现了他内心的否定和难以置信；动作描写“攥着话筒”“像木桩杵着”则生动地展现了他当时僵硬、不知所措的状态。这些描写共同突出了老陈作为工匠对产品质量的重视，以及他诚信、正直的品格和严谨的工匠精神。 3. 本题考查人物心理分析。 联系上下文，老陈经历了被诬陷的风波，虽然最终证明了清白，但这件事让他反思。他可能想到土根的行为，意识到个人成功后需要帮助他人。结合第㉗段“现在村里不是都宣传‘个人富不算富，大家富才算富’嘛”，老陈的心理活动应围绕着想要分享手艺、帮助村民共同致富的想法展开。 示例：这次风波让我明白，一个人富起来不算什么，村里还有很多像土根一样有手艺但没机会的人，我应该把学到的手艺教给大家，让大家都能过上好日子，这样才对得起村主任当初的帮助。 4. 本题考查标题含义的理解与分析。 （1）扇骨的物理印记。结合第⑳ 段“老陈从货箱里抽出一根扇骨……在白纸上清晰印出一个鲜红的‘正’字”以及第㉓段“老陈告诉厂长，为了防假冒，自己特意做了这个记号”，从制作流程看，老陈在完成扇骨制作后，专门添加“正”字印记这一环节，且设计隐蔽（不用印泥难发现），体现他对自身手艺的珍视，以独特标记区分自家产品，防止他人以次充好，维护品牌（个人手艺口碑）的纯净性。这是“正”印最表层的含义，是实物层面的防伪符号。 （2）工匠精神的具象化。结合第⑦ 段“扇骨是用尺寸长的毛竹梢头为原料，需经过锯竹、开条、劈篾、割边、锉平、染色、蒸煮、晒干、烘烤、合榫、穿剪牛角丝等十几道复杂工序”以及第⑨ 段“擦了不一会儿，两人手掌就变红……火辣辣的痛”，老陈学艺时，历经十几道繁琐工序，承受手掌起泡、长茧、被钻伤等痛苦，仍坚持把每一步做到极致，“正”印不仅是符号，更象征他做扇骨时追求笔直、精良，对工艺严谨、专注、执着的工匠精神，是手艺“正直”的体现。 （3）为人处世的准则。结合第㉗段“老陈说：‘我的手艺是托你的福去学的。如今生意好，土根他们眼红，能理解。’”以及“现在村里不是都宣传‘个人富不算富，大家富才算富’嘛”，手艺学成后，他感恩村主任的帮助，理解土根等人的嫉妒，主动提出成立工坊带动全村致富，践行“大家富”，体现其善良、有大局观，愿意分享手艺、反哺家乡的担当。“正”印成为他人格的映射，象征为人堂堂正正，坚守道德与责任。 （4）正向价值观的传递。结合第㉘段“土根学得认真，还向老陈道了歉”和第㉚段“土根逢人就说，老陈的背虽然弯了，但他做的扇骨是笔直的，做人更是堂堂正正”，土根起初因嫉妒掺假使坏，后被老陈的手艺与人格感染，认真学艺并道歉，还主动宣扬老陈的正直。老陈的“正”（手艺、人格）影响了土根，让其从“邪”（使坏）转“正”（学艺、道歉、宣扬正气），进而带动村里形成认可“正直”的氛围。“正”印成为一种价值观载体，传递正向能量，让身边人懂得做人应堂堂正正。 十二、（2025-2026・黑龙江哈尔滨・九上期中）阅读《证据》，回答下面小题。 证据 高军 ①得知两个学生在教室厮打起来，我摸出手机一边跑着一边打开了照相功能。我参加工作时间并不长，但听一些老教师说，为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据。他们还举出近期老师因无证据被处理的例子，这让我觉得留存证据确实很有必要。 ②进入教室，看到扭打在一起的学生，我愣了一下——想起老教师的叮嘱，我下意识地先摸出手机，快速按下了快门。镜头里，他们正厮打得难解难分。拍完照，我厉声喊道：“住手！都给我住手！”两个学生闻声，翻滚的动作慢了下来，喘着粗气，脸色通红，一个脸上有点儿伤，正往外渗血点，另一个脖子上有一条通红的抓痕。我领着他俩到学校卫生室去处理伤口，抹些碘伏后医生说没什么大事儿，就让回去。 ③在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点儿尴尬，看到这种情况，我笑出了声。（1）他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来，我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了。（2）当然，我没有忘记把这个过程用手机录下来，保存在手机里。让他俩握手和好后回教室去了，我也轻松下来。 ④周五晚上正要休息，电话惊人地响起来，我一看是其中一个学生的妈妈，刚接通，火药味就浓浓地传过来，声音又尖又细：“老师啊，俺孩子在你班里，你怎么不好好给看着，让人给打伤了？” ⑤我刚解释说两人已和好，电话声音更大了：“和什么好！人家把俺孩子打伤，你不主持公道，竟然和稀泥！俺家孩子脸上留下疤，我已经留下证据了，我去找那个家长去。”她发泄完，撂下这么一句话，手机里就没动静了。 ⑥我哪里还敢休息，赶紧翻出作为证据的照片和视频又看了一遍。 ⑦不一会儿，电话又响起来，是另一个学生爸爸。开始说话还稍平和一些，一会儿火气也升起来：“老师你说说怎么这么不讲理啊，我寻思着两个小孩打闹着玩儿，有一些小磕碰是正常的，本来不打算计较这件事儿，那家子竟然不依不饶。俺家孩子脖子上这么深一道血印，我拍下来留着当证据，跟那一家子不算完！” ⑧整个双休日，我几乎没有休息，和双方家长反复沟通，赔着小心多说软话，最后他们同意周一在我办公室见面。 ⑨周一我早早来到办公室，打来开水，洗好杯子。当然，也没忘把手机开着录音功能留证据。 ⑩不一会儿，那个女家长先到，看她的神色已经比较平和，进门先和我打招呼：“老师，您早来了。”我倒上开水端到她面前，她从椅子上站起来：“当时一看孩子脸上有伤，我的火气就升起来了，熊孩子还不当回事儿，你说气人不气人。”学生有自己的主见，这个问题倒不难解决，我的心稍稍放下一些。“孩子来了吗？去教室了？”我貌似随意地和她聊着，她叹了一口气，幽幽说道：“来了来了，已经进教室了。对不起您了，孩子觉得没事儿，我也就不再掺和了。” ⑪另一个学生和男家长也到了。这位家长显得比较憨厚，一边搓着双手一边“嗨嗨”着，简单叫一声：“老师，俺来了。” ⑫知道前一位家长的想法，我就好说话了：“孩子们同学一场也是缘分，初中不就是在一起四年，好好相处会结下一辈子的同学情，以后见面会很亲的。” ⑬这时候，跟他来的学生开口了：“就是啊，俺俩就是闹着玩啊，有点小磕碰早就觉不着疼了。”说着，他用手摸摸脖子，笑嘻嘻道：“这不，早就没事儿了！” ⑭“哎哎，”我立即严肃制止道，“有这样打闹的吗？都出血了还小磕碰？以后绝不能再这样，你看你们的父母都心疼成什么样子了！” ⑮学生伸了一下舌头，两位家长脸上也出现羞愧之色。我借此让学生赶紧离开：“去把那个同学叫来，你也再回来。” ⑯两个男学生勾肩搭背地走来，我对两位家长笑着说：“学生都早和好了，你俩也握个手吧？” ⑰看他俩的手握在了一起，我赶紧拿手机抓拍下来。两个学生也走上前去，站在家长面前：“老师，我俩和好了，你也给拍个照片留个证据吧。” ⑱我脸上一热，但还是把持住自己，尽量不流露出尴尬：“站好了，笑一笑，茄子啊。” ⑲当两位家长离去的时候，其中一个学生小声嘟哝道：“就他们事儿多！” ⑳看着两位家长有些疲惫的背影，我知道他们平日养家糊口的艰辛，我告诉他俩说：“父母疼爱孩子很正常，他们来找老师也是爱你们的证据啊！” ㉑两个孩子的眼睛纯洁明亮，如一泓清澈到底的泉水，我突然产生了一种羞愧感，拿起手机删除为保护自己存作证据的照片。 （选自《教师报》2024年6月，有改动） 1. 选文第①段中，“我”为什么认为留存证据确实很有必要？ 2. 证据是本文的线索。请围绕“证据”一词概括文章相关内容，填写并完成下面的思维导图。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 选文第③段中，“我”和学生笑的原因分别是什么？ （1）在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点尴尬，看到这种情况，我笑出了声。 （2）他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来。我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了。 4. 文章结尾处，“我”为什么会“突然产生了一种羞愧感”？ 5. 文中学生打架时，老师不是立刻上前制止冲突，处理现场，而是先拿出手机拍照留存证据，你如何看待老师这一做法？谈谈你的观点和理由。 【答案】 1. ① 为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据。② 一些老教师说近期有些老师因无证据而被处理，让我担忧。 2. ① 我留下学生厮打现场的照片证据。    ② 女家长留下孩子脸上留疤（伤口）的照片证据    ③ 学生主动让我拍摄下两人和好的照片证据 3. （1）我被两个孩子瞪眼不说话，谁也不理谁的样子逗乐；为了缓解尴尬的气氛，用笑意冲淡现场的窘迫。 （2）老师笑起来时轻松的氛围感染了他们，打破了紧张对立的局面，令他们不自觉地笑了；老师的话让他俩意识到自己的冲动和幼稚，所以不好意思地笑了。 4. 看到学生纯洁的眼神，对比自己为保护自己留存证据的行为，意识到自己过于功利，因而羞愧。 5. 示例：我认为老师的这一做法不妥，违背了教育的核心初心。作为教师，面对学生厮打这种紧急情况，首要职责是立即制止冲突，避免学生受到更严重的伤害，保障学生的人身安全。先拍照留存证据的行为，将自身职业保护置于学生安全之上，不仅可能加剧冲突后果，还会让学生感受到老师的冷漠，不利于后续师生信任的建立。即便需要留存证据，也应在快速制止冲突、确认学生安全后再进行，这才是兼顾职责与自我保护的合理方式。 【解析】 【导语】 小说以年轻教师“留存证据”的行为为主线，串联起学生斗殴及家长交涉的故事。开篇教师受老教师叮嘱留存证据，凸显职场自我保护的现实心态；后续家长因护子心切争执，最终在学生和解下平息矛盾。结尾教师受学生纯真触动删除证据并心生羞愧，完成心态转变。作品以小见大，既展现了职场现实与教育初心的碰撞，也传递出信任与理解的温暖力量，立意深刻且充满生活气息。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据”可知，“我”刚参加工作，面对教学中的复杂情况缺乏应对经验，老教师传授的“留存证据”的方法，能帮助“我”在可能出现的纠纷或问题中规避风险、保护自身权益，这是“我”认为留存证据有必要的直接原因。 根据第① 段“他们还举出近期老师因无证据被处理的例子”可知，老教师列举的真实案例让“我”直观感受到了无证据的严重后果，产生了对自身处境的担忧，担心自己也遭遇类似情况，因此更加认同留存证据的必要性。 2. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第② 段“进入教室，看到扭打在一起的学生，我愣了一下——想起老教师的叮嘱，我下意识地先摸出手机，快速按下了快门。镜头里，他们正厮打得难解难分”可知，“我”为保护自己，在学生厮打时拍摄现场照片，以此作为处理纠纷的依据，故（1）处概括为“我留下学生厮打现场的照片证据”。 第二空，根据第④ 段“俺家孩子脸上留下疤，我已经留下证据了”可知，女家长因孩子脸上受伤，拍摄伤口照片作为向对方追责的凭证，故（2）处概括为“女家长留下孩子脸上留疤（伤口）的照片证据”。 第三空，根据第⑰ 段“两个学生也走上前去，站在家长面前：‘老师，我俩和好了，你也给拍个照片留个证据吧’”可知，学生主动要求拍摄和好的照片，以此证明矛盾已化解，故（3）处概括为“学生主动让我拍摄下两人和好的照片证据”。 3. 本题考查语句理解。 （1）根据第③ 段“在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点尴尬，看到这种情况，我笑出了声”可知，“我”看到两个学生互相瞪着不说话、场面尴尬的模样觉得有趣，同时也是为了打破这种尴尬的氛围，所以笑了出来。 （2）根据第③ 段“他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来。我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了”可知，“我”的笑带动了轻松的氛围，让两个学生不再僵持，于是也笑了；之后“我”的话语让他们认识到自己的行为有些幼稚冲动，因而羞涩地笑了。 4. 本题考查内容分析与概括。 根据第㉑段“两个孩子的眼睛纯洁明亮，如一泓清澈到底的泉水，我突然产生了一种羞愧感”可知，学生纯洁的眼神让“我”反思自己的行为；再结合第① 段“我参加工作时间并不长，但听一些老教师说，为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据。他们还举出近期老师因无证据被处理的例子，这让我觉得留存证据确实很有必要”，对比学生的纯真，“我”意识到自己为保护自己留存证据的行为过于功利，因此产生了羞愧感。 5. 本题考查内容理解与谈看法。 开放性试题，首先明确观点，老师这一做法需辩证看待，既有现实考量的合理性，也存在明显的不妥之处。其次分析合理之处，结合文中老教师提醒“为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据”的背景，在校园纠纷频发的当下，留存证据能为后续处理问题提供依据，避免陷入权责不清的困境，这是对自身职业的一种保护。最后指出不妥之处，学生厮打时存在人身安全风险，老师应优先制止冲突、保障学生安全，先拍照的行为可能延误干预时机，还可能忽视学生当下的情绪与安全需求，违背了教育者以学生为核心的基本职责。 示例：我认为老师的做法有其现实考量，但更存在不妥之处。从职业保护角度看，留存证据能应对后续可能出现的家长纠纷，明确责任边界，符合老教师提醒的自我保护建议。但从教育职责出发，学生厮打时首要任务是制止冲突、保护学生安全，先拍照的行为可能错过最佳干预时机，也体现出对学生安全的忽视，违背了教育工作中以学生安全为首位的核心原则，更合理的做法应是先制止冲突，再在保障现场稳定的前提下留存相关证据。 十三、（2025-2026・黑龙江齐齐哈尔・九上期中）阅读下面的选文，完成小题。 谁在故乡等着我 ①周末，天气骤冷，想起老爹老娘到现在还炉火未生，不免忧心记挂。去超市买了些水果卤肉，又到服装店给俩人各精心选了一件厚棉褂子，便急匆匆开车回家。 ②听铁门环响，娘从西屋蹒跚出来，不待我喊，单听脚步，娘她就知道是我。看我大包小包提着，娘埋怨我又乱花钱，说家里什么都不缺。我一声戏腔“老娘啊”，摇曳得她心花怒放，捂着嘴直笑。包裹不待放下，娘便问我：中午想吃啥？我转着脑子快速在想。恰时，放羊回来的爹挑帘而入，笑着抢答：娟来了，摊煎馍吧。看爹满身尘土，我忙从床上抓了刷子，笑着拽他到外面扑扫。“这么冷，在外面能摊？”我问爹。能。”爹很干脆。 ③接了个电话的功夫，娘却已搅拌好一盆面糊，调了味，上面还撒了点花椒叶碎末。爹在外面柴房摆弄灶火，擦拭铁鍪。我穿着羽绒服在房间里来回踱步，硬生生的地板，寒冷直逼脚心，让人根本安静不下来。房间是冷的，地板是冷的，连空气也是冷冰冰的。看娘大棉袄套小棉袄，外面还罩着个棉马甲，把自己裹得像只笨企鹅，两只手拿东西抖抖索索的。像根凭空垂下的绳索，勒得我半天喘不上气。“娘，给您买的新棉袄和驼绒裤咋不穿，每次来见您穿的都是旧的。”我生气地问。娘笑着说：“都在攒着哩，你们挣钱也不容易。人到七十不添衣，以后别再给我们添置新的了，穿不了。” ④娘负责添柴加火，爹拿着铲子负责摊饼，我倒成了巡视专员，一会儿看看娘，一会儿瞅瞅爹，幸福的像个孩子。也许是灶火不常用的缘故吧，出烟不利，熏得娘两眼泪花，呛得爹直咳嗽。爹一会儿拿铲子，一会儿换勺子，一会儿在烟雾里端起铁鍪的两只耳朵转圈，几重角色忙得他不亦乐乎，却舍不得她的二丫头沾手。铁鍪调皮捣蛋，前两个摊的不好，煎饼受热不匀，黑乎乎的，乱成两团，娘说她就爱吃这个，油重——香。摊至第三个的时候，整齐平展，火候恰好，爹顿时眉开眼笑，跑进屋里握着两个鸡蛋出来，对着我说：娟，给你摊两个鸡蛋的。娘撇嘴：还是和你二丫头最亲。爹“嘿嘿”笑着，并不辩驳，小心在鍪沿磕了鸡蛋，只听“滋啦”一声响，蛋液欢天喜地钻进面饼里了，油汪汪的，馋的我直咽口水。柴房四面进风，冻得我瑟瑟发抖，我站也不是坐也不是。娘看我穿的有些单薄，便让我去客厅后的小房里披件褂子。 ⑤推开小房的门，瞬间我惊呆了。只见对面的木桌子上并排摆放着两个十几寸大的黑边相框，一张是爹的，一张是娘的。 ⑥照片上的爹，慈眉善目，一脸笑意。娘呢，端襟正坐，神态威严。 ⑦这分明拍的是遗像啊！这个脱口而出的意念，匕首般地，                                                            。 ⑧探手摸了摸照片中爹的脸，冰； 又摸了摸娘的，冷。我的泪，千军万马般在眼眶里奔突。究竟，爹娘是从什么时候开始，动了这告别的心思，一点一点开始为自己做着离去的准备呢。再掀开旁边的大木箱子，上面是一摞摞叠得整齐的新棉袄、裤子、还有外罩，全是我们姊妹仨逢年过节给他们添置的。箱底处，竟然还压着两套寿衣，一翻，都是五件套的。大红的， 深绿的， 蓝的， 黄的，深紫的，一层一层一层，相互映衬，艳得直刺人眼。 原以为，娘她只是嘴上和我叨叨。谁承想，娘竟一声不响， 自个儿偷偷都把这些东西备齐全了。 ⑨听爹喊我吃煎馍，我慌忙擦了眼泪披了褂子出来。端起盘子，嚼着香喷喷的煎饼，看着圪蹴在小凳子上满头白发，臃肿不堪的娘，再看看皱纹纵横，一脸沧桑的爹，他们真的是老了，真的有一天会撇下我们成为墙上的那一抹记忆？多少次，我孩子般拽着岁月的衣角默默祈求着它，请它慢一点，再慢一点，让这两个生养我的人慢些变老，让他们的二丫头快些腾出时间，哪怕带他们只出去转一次，去坐一次飞机或者一次动车也好，不要让娘心里觉得亏，这一辈子走得最远的是运城，觉得最好吃的是西红柿打卤面，一辈子和爹就在这个小村村里兜兜转转。 ⑩听爹说，一到周末，娘就盼我回来，孩子般眼巴巴地听着门响。每次匆匆地来，匆匆地去，20余年了，陪娘在家过夜的次数真是历历可数。还不完的车贷房贷，操不尽的儿女心。爹娘陪我长大，我却无力陪爹娘变老。 ⑪相聚的时间，总是如此短暂。听说我要走，娘佝偻起身子忙着找塑料袋，可劲装萝卜白菜南瓜葱蒜，还有她自制的各种水果罐头。爹呢，半蹲在地上，就着一盆冷水，帮我认真擦洗一个个鹅蛋，忙着装箱。来时，我是提着3个包包回来的，走时，车后备箱塞了满满一大箱，足够一个漫长冬天的口粮了。 ⑫启动车子，摇下车窗，看爹娘站在风中依依不舍为我送行。随着一声欢快的“我走啦”，车子开始缓缓前移，一点一点一点驶出爹娘的视线。我的心，在爹娘看不到的地方流泪。 （作者：韵荷； 选自《在河之东》微信平台，有改编） 学校公众号推出了“美文共赏”栏目，本期刊登的是《谁在故乡等着我》。 （1）仔细阅读文章，请选其一完成任务。 任务一：请展开想象，再联系选文，在文中横线上补写上我当时看到爹娘提前拍好的遗像后的情形。 任务二： 文章第⑪段与前文的哪一段照应，试分析其作用。 我选择       ，答案 （2）读完此文，很多同学潸然泪下。请你为这篇文章写一段赏析性文字。    写作提示：①从人物形象、主题思想、语言表达方面任选一个角度来赏析；②结合文章内容；③不少于100字。 【答案】（1）任选其一作答，示例如下： 任务一：在我的心口来来回回地扎，让心无设防的我顿时眼前发黑，双腿发软，仿佛照片上的两个人合伙架走了我的魂魄似的。 任务二：照应第① 段，属于首尾照应的结构技巧。其作用是内容上我记挂父母回家时便买肉买衣，以尽孝心；父母在我离家时倾尽所有装满一车，以显爱女心切，两段照应，并且形成数量上的对比，更觉父母爱之无私可贵。也衬托出我短暂陪伴父母的惭愧，突出了中心；结构上使文章浑然一体，内容完整，结构严谨，增强文章的真实性和感染力。     （2）示例：年迈父母等我回家，挚爱亲情催人泪下。盼儿回家，眼巴巴听门声，心念念记吃食，足见父母对儿女的想念和牵挂；娘和面摊饼，爹生火拭锅，忙里忙外，足见父母爱女情意绵长；娘提前预备，装好遗像，置办寿衣，足见二老不愿拖累儿女，处处为儿女着想；即将离家，大包小包蔬菜瓜果，装满一车，足见父母爱得无私和深切。而我的短暂陪伴和离家时的愧疚，更触动读者心怀，明白“及时尽孝”的内涵。读罢此文，情意萦绕心头，回家就在此刻。      【解析】 1. 本题考查补写句子和句段作用。 任务一：题干要求补写我当时看到爹娘提前拍好的遗像后的情形。结合第⑦ 段“这分明拍的是遗像啊！这个脱口而出的意念，匕首般地”可知，这个想法像“匕首”一样，让“我”感到一时间很震惊，内心充满着对父母慢慢变老的伤心和不能经常陪伴在二老身边的愧疚，根据这个从神态和动作上补写内容。 示例：直直地插进我的我的胸膛，我一时间感到胸闷头晕，只得扶着一边的墙才站稳，照片上的两个人让我感到陌生，心里面很不是滋味。 任务二：文章⑪段“来时，我是提着3个包包回来的，走时，车后备箱塞了满满一大箱”写到自己要离开家，父母为我准备了一大箱的东西，结合第① 段“去超市买了些水果卤肉，又到服装店给俩人各精心选了一件厚棉褂子，便急匆匆开车回家”可知，此处写“我”买了一堆东西回去看望父母，这与文章要离开的内容相照应； 作用：结构上：这样写，首尾呼应，结构完整；而且可以让文章更有感染力和真实性，容易打动读者； 内容上：结合第① 段“周末，天气骤冷，想起老爹老娘到现在还炉火未生，不免忧心记挂。去超市买了些水果卤肉”可知，天气转冷，“我”担心父母，于是买了一堆东西回去看望他们，体现出“我”对父母的牵挂，再结合末尾第⑪段“娘佝偻起身子忙着找塑料袋，可劲装萝卜白菜南瓜葱蒜，还有她自制的各种水果罐头。爹呢，半蹲在地上，就着一盆冷水，帮我认真擦洗一个个鹅蛋，忙着装箱”可知，当“我”要离家时，父母给“我”准备食物，可以看出父母对“我”的关心和爱护； 再结合第⑪段“来时，我是提着3个包包回来的，走时，车后备箱塞了满满一大箱”可知，通过回来的三个包和走时的一大箱的对比，凸显父母对子女无私的付出和关爱； 结合第⑩ 段“听爹说，一到周末，娘就盼我回来，孩子般眼巴巴地听着门响。每次匆匆地来，匆匆地去，20余年了，陪娘在家过夜的次数真是历历可数”和第⑪段“相聚的时间，总是如此短暂”可知，父母给“我”准备的一大堆东西，也让“我”感到惭愧，因为每次回来的时间和次数都很短。 2. 本题考查文章内容的赏析。开放性试题，可以从人物形象、主题思想、语言表达任选一方面来赏析，内容要深刻，具有说服力，注意字数限制。 示例：第⑨ 段“多少次，我孩子般拽着岁月的衣角默默祈求着它，请它慢一点，再慢一点”中运用拟人的修辞，写出了时间流逝的太快了，“我”多想时间慢一些，表现出“我”对不能多抽出时间陪伴他们的愧疚，第⑩ 段“还不完的车贷房贷，操不尽的儿女心。爹娘陪我长大，我却无力陪爹娘变老”这句话通过议论和抒情，点明了文章的主旨，表现了“我”对父母养育自己的感恩之心，以及不能报答他们的无奈和内疚之情，容易引起读者的共鸣，希望每个人都能善待自己的父母，要及时行孝。 一、（2025-2026・黑龙江佳木斯富锦市三江・九上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 《父亲的背影》（节选） ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 1. 请概括第④段的主要内容，并分析父亲“踌躇”“终于决定”的心理活动。 2. 文中“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”两句中的“聪明”有何特殊含义？表达了作者怎样的情感？ 3. 请从描写手法的角度，赏析第⑤段中父亲送“我”上车时的一系列动作描写。 4. 结合全文，说说“背影”在文中的作用。 【答案】1. 第④ 段写父亲本已决定不送“我”，但因不放心，最终还是决定亲自送行。 “踌躇”表现父亲内心矛盾：一方面事务繁忙，另一方面担心茶房照顾不周；“终于决定”体现父爱的深沉与责任的担当，宁可自己辛苦也要确保儿子安全。     2. 这里的“聪明”是反语，实指“幼稚、不懂事”。 表达了作者对当年不理解父爱的自责与悔恨，如今回想，深感父亲的关怀之深，内心充满愧疚与感动。 3. 运用动作描写，如“忙着照看”“讲价钱”“拣定”“铺好”“嘱我”“嘱托”等，生动刻画了父亲为儿子操劳的细致与周到，表现了深沉的父爱。 4. “背影”是全文的线索，贯穿始终；是父亲形象的集中体现，凝聚着深沉的父爱；寄托了作者对父亲的思念与感激，是情感的载体。 【解析】 【导语】 这篇《父亲的背影》节选通过细腻的笔触展现了父子间深沉的情感。作者以“背影”为线索，刻画了父亲在家庭变故中的坚韧与对儿子的无微不至。文中父亲“踌躇”“终于决定”的细节，生动体现了父爱的矛盾心理；而“聪明”一词的反语运用，则巧妙传达了作者的自责与怀念。动作描写如“拣定”“铺好”等，使父亲的形象跃然纸上。全文以朴实的语言，将父子之情浓缩在几个生活片段中，感人至深。 1. 本题考查概括内容及分析人物心理活动。 根据第④ 段“父亲因为事忙，本已说定不送我……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”可知，本段主要写父亲在事务繁忙、已托付茶房的情况下，仍因放心不下而亲自送“我”去车站。 其中，“踌躇”一词揭示了父亲内心的矛盾：一方面深知自己需赴南京谋事，时间紧迫；另一方面又担忧茶房“不妥帖”，无法周全照顾儿子。这种犹豫并非优柔寡断，而是源于对儿子深切的牵挂。而“终于决定”则表明，在责任与亲情的权衡中，父爱最终压倒了现实困难——他宁愿牺牲自己的时间和精力，也要为儿子铺平前路，体现出一种沉默却坚定的担当。 2. 本题考查词语含义及作者情感。 根据第⑤ 段“我那时真是聪明过分……唉，我现在想想，那时真是太聪明了”可知，此处的“聪明”并非褒义，而是反语。作者以成年后的视角回望少年时的自己，意识到当年自以为“懂事”“独立”，实则是年少轻狂、不解人情、忽视父爱的幼稚表现。 他嘲笑父亲“说话不大漂亮”“迂”，认为自己足以自理，却未读懂父亲琐碎言行背后的深情。如今追忆，字里行间充满深深的自责、悔恨与愧疚，更饱含对父亲那份笨拙却厚重之爱的重新体认与感念。 3. 本题考查赏析句子。 根据第⑤ 段“他忙着照看行李……讲定了价钱；就送我上车……拣定了靠车门的一张椅子……嘱我路上小心……嘱托茶房好好照应我”可知，作者通过一连串密集的动作描写——“照看”“讲价”“拣定”“铺座”“嘱咐”等，细致刻画出父亲在送别过程中的忙碌、细致与无微不至。这些动作看似平凡琐碎，却无一不透露出他对儿子安全与舒适的极度关注。尤其在“我”已二十岁、自认无需照料的背景下，父亲仍事必躬亲，更显其爱之深沉。这种白描式动作刻画，不加渲染，却让父爱在无声的操劳中自然流淌，极具感染力。 4. 本题考查标题中相关词语的作用。 根据第① 段“我最不能忘记的是他的背影”与后文父亲买橘子时“蹒跚地走到铁道边……慢慢探身下去……用两手攀着上面……肥胖的身子向左微倾”等描写可知，“背影”不仅是全文的叙事线索，串联起回忆与现实；更是父爱的具象化象征——那个笨拙、吃力、沉默的背影，承载着父亲在家庭变故中强撑门户的坚韧，以及对儿子无言却深沉的守护。同时，根据结尾处“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，“背影”已成为作者情感的寄托物，凝聚着思念、感激、愧疚与成长后的理解，使抽象亲情变得可触可感，余韵悠长。 二、（2025-2026・黑龙江绥化・九上期中）阅读《四十二粒芝麻》，完成下面小题。 ①每天放学后，我都拖着饥饿的身子到村口去，双眼痴痴地望着灰蒙蒙的远处，望眼欲穿地渴望着一个熟悉的身影能闯入到视野之中。 ②父亲到平顶山拉煤已有十多天了。生产队在每年的春夏之交都要抽调劳力去平顶山拉煤。父亲是从上海来的知青，身子单薄得像麻秆一样，苍白瘦削的脸上还架副近视眼镜。父亲递给队长一支丰收牌香烟，晃了晃并不粗壮的胳膊，嘿嘿笑道，我不缺胳膊不少腿的，吃了三十多年饭，有的是力气，你就让我去吧！ ③去平顶山拉煤是最累的活了。想想看吧，来回要走1000多里路，1000多斤重的煤车，全凭两条肉腿拖回来，即使是身强力壮的汉子也要累掉几斤肉。队长不解地问父亲，队里的人都怕拉煤，就你不怕，你到底图啥？父亲实话实说，图的是多挣点工分，为家里省点粮食。三个像狼崽一样的孩子，越来越能吃了，我不忍心让他们饿着肚子啊。 ④队长指了指打麦场里的大青石说，去拉煤不是去享福，得有力气才行，你能挪走那块大青石我就让你去。 ⑤这块大青石少说也有一百四五十斤，置于打麦场中岿然不动。父亲就是父亲，他找了根木棍，找了块砖头，把木棍放在砖头上，轻轻松松地撬走了大青石。队长笑道，你力气虽小，却会使巧劲，我同意你去拉煤了。 ⑥在我焦灼万分的渴盼中，我终于望见了生产队拉煤的架子车像爬虫一样慢慢蠕动着。 ⑦我耐心等待着，终于看见了父亲。父亲两手架着车把，车缰绳深深地勒在肩膀上，身子弯得像弓一样，双眼盯着凹凸不平的土路。随着车子的蠕动，我听到了像老牛一样粗重的喘息声。 ⑧父亲抬头擦汗的时候看到了我，脸上顿时露出了阳光般明媚的笑，上气不接下气地说，快回家告诉你娘，就说我胜利回来了。 ⑨我刚回到家里，父亲就大步流星地回来了。母亲目不转睛地盯着父亲。只是十多天，父亲的脸就瘦得像刀削一般，苍白的脸上嵌着一道道煤灰。母亲嗔怪道，人身不是铁打的，你呀，就是不知道爱惜自己的身体。 ⑩父亲刚在板凳上坐稳，就把我抱到他腿上，又喊来两个弟弟，从怀里掏出一个烧饼，一脸自豪地说，走到漯河车站，队长大发慈悲，买了十多个烧饼，一人分一个。我把它分成四份，你们一人一份。 ⑪看到我们兄弟三人狼吞虎咽的样子，父亲脸上洋溢着欢快的笑容。 ⑫母亲把她的那份分成两份，逼着让父亲吃掉一份。父亲狡黠地说，你吃了我再吃。母亲坚持道，咱们一块吃。父亲把洋火盒大的烧饼捧在手里，嘴巴埋在手心里，鼓动着脸颊。母亲吃了烧饼，父亲嘿嘿一笑——父亲手里，赫然躺着他那块烧饼。 ⑬你咋没吃？你咋没吃？母亲不满地质问道。父亲羞愧地低下了头，嗫嚅道，怎么没有吃？我吃了，整整吃了七天。 ⑭看母亲愕然得圆瞪了眼，父亲讷讷地说，我真该死，几十岁了还管不住自己的嘴巴，将烧饼上的芝麻全吃光了，不多不少，42粒！ ⑮房间里极静，我那时分明看到母亲的眼里蓄满了泪水。 ⑯光阴荏苒，如今父亲已经作古，我也早做了父亲。当我饿着肚子，看孩子们津津有味地饱尝美味佳肴的时候，我体味到了父亲当年那种发自肺腑的喜悦，我感到自己的心也像父亲一样被幸福和喜悦涨得满满的。 ⑰天下做父亲的，一定都是这样吧！ 1. 文章第②至⑤段采用了什么记叙顺序？在文中起到什么作用？ 2. 谈谈你对“天下做父亲的，一定都是这样吧！”这句话的理解。 3. 概括“我”父亲的形象。 4. 说说标题“四十二粒芝麻”的妙处。 【答案】 1. 插叙。引出本文的写作对象，交代人物活动的背景，写出了父亲被同意去拉煤的过程，为下文情节的展开作铺垫。交代父亲身板的瘦弱，突出父亲拉煤的艰辛。 2. 点明主题：点出天下做父亲的，为了让子女健康成长，都甘愿忍饥挨饿、受苦受累，并把尽到做父亲的责任当作“幸福和喜悦”； 升华主题：由赞颂自己的父亲进而表达对天下无私奉献的父亲的敬重和赞美，使主题得到升华。 3. 父亲是一个能吃苦耐劳、聪明能干、爱子女、爱家庭、有责任心的人。 4. ① 以数字入题，新颖独特。② 巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。③ 暗示全文主旨之所在。④ 以小见大，用芝麻的少和小反衬出父爱的厚重。（答出三点即可） 【解析】 【导语】 这篇《四十二粒芝麻》以质朴的笔触勾勒出特殊年代里父亲的隐忍与深情。通过“拉煤”“分烧饼”等典型场景，运用细节描写（如数芝麻、撬青石）和对比手法（父亲瘦弱身躯与沉重煤车），层层递进地展现了一位知青父亲为家庭自我牺牲的形象。标题“四十二粒芝麻”以小见大，将父爱具象化为可数的生活碎片，结尾的跨时空情感共鸣，升华了平凡父亲群体的伟大。全文情感真挚，在饥饿与温情的交织中完成对父爱的礼赞。 1. 本题考查记叙顺序及作用。 结合② 段中“父亲到平顶山拉煤已有十多天了。生产队在每年的春夏之交都要抽调劳力去平顶山拉煤。父亲是从上海来的知青，身子单薄得像麻秆一样，苍白瘦削的脸上还架副近视眼镜。父亲递给队长一支丰收牌香烟，晃了晃并不粗壮的胳膊，嘿嘿笑道，我不缺胳膊不少腿的，吃了三十多年饭，有的是力气，你就让我去吧！”，③ 段中“去平顶山拉煤是最累的活了。想想看吧，来回要走1000多里路，1000多斤重的煤车，全凭两条肉腿拖回来，即使是身强力壮的汉子也要累掉几斤肉。队长不解地问父亲，队里的人都怕拉煤，就你不怕，你到底图啥？父亲实话实说，图的是多挣点工分，为家里省点粮食。三个像狼崽一样的孩子，越来越能吃了，我不忍心让他们饿着肚子啊”，④ 段中“队长指了指打麦场里的大青石说，去拉煤不是去享福，得有力气才行，你能挪走那块大青石我就让你去”，⑤ 段中“这块大青石少说也有一百四五十斤，置于打麦场中岿然不动。父亲就是父亲，他找了根木棍，找了块砖头，把木棍放在砖头上，轻轻松松地撬走了大青石。队长笑道，你力气虽小，却会使巧劲，我同意你去拉煤了”可知，第② —⑤ 自然段，是写父亲被同意去拉煤的过程，是运用了插叙的记叙顺序。作此判定后，再结合内容答出插叙部分的作用。插叙的一般作用是：内容上，交代了……的背景，解释了……的原因，丰富了文章的内容，突出人物的某种性格或品质，使人物形象更丰满，突出或深化了文章的主题等；结构上，避免平铺直叙，使情节的发展跌宕起伏，增强了读者的阅读兴趣。先回答内容上的作用：插入父亲拉煤之前的事件，丰富了文章的内容；结构上，“父亲是从上海来的知青，身子单薄得像麻秆一样，苍白瘦削的脸上还架副近视眼镜”交代父亲身板的瘦弱，为下文写父亲拉煤的艰辛做铺垫。 2. 本题考查理解关键句的深刻含义及作用。 结合第⑭ 段“父亲讷讷地说，我真该死，几十岁了还管不住自己的嘴巴，将烧饼上的芝麻全吃光了，不多不少，42粒！”，第⑯ 段“当我饿着肚子，看孩子们津津有味地饱尝美味佳肴的时候”可知，这句话意思是说：所有的父亲为了让子女健康成长，都甘愿付出自己的一切，忍饥挨饿、受苦受累，把儿女的快乐当作最幸福的事情。从孩子出生的那一日起，人生的意义就有了改变，那是爱的责任。 这句话是文章的结尾，且独立成段，所以就有收束全文，点明主旨，升华主题的作用。作者由赞颂自己的父亲进而赞颂天下无私奉献的父亲，使主题得到深化，同时给人启迪，令人回味。 3. 本题考查人物形象分析。 ① 父亲是一个能吃苦耐劳的人。结合第③ 段“去平顶山拉煤是最累的活了。想想看吧，来回要走1000多里路，1000多斤重的煤车，全凭两条肉腿拖回来，即使是身强力壮的汉子也要累掉几斤肉”可知，父亲主动去平顶山拉煤，可见其吃苦耐劳。 ② 父亲是一个聪明能干的人。结合第⑤ 段“这块大青石少说也有一百四五十斤，置于打麦场中岿然不动。父亲就是父亲，他找了根木棍，找了块砖头，把木棍放在砖头上，轻轻松松地撬走了大青石”可知，父亲用巧劲撬走大青石，可见其聪明能干。 ③ 父亲是一个爱子女、爱家庭、有责任心的人。结合第③ 段“图的是多挣点工分，为家里省点粮食。三个像狼崽一样的孩子，越来越能吃了，我不忍心让他们饿着肚子啊”，可知，父亲主动去平顶山拉煤，是为了多挣工分，为家里省点粮食，让孩子们不饿肚子，可见其爱子女、爱家庭、有责任心；结合第⑩ 段“走到漯河车站，队长大发慈悲，买了十多个烧饼，一人分一个。我把它分成四份，你们一人一份”可知，父亲把烧饼分给孩子们吃，可见其爱子女；结合第⑫ 段“父亲把洋火盒大的烧饼捧在手里，嘴巴埋在手心里，鼓动着脸颊。母亲吃了烧饼，父亲嘿嘿一笑——父亲手里，赫然躺着他那块烧饼”可知，父亲自己舍不得吃烧饼，留给孩子们吃，可见其爱子女、爱家庭。 4. 标题“四十二粒芝麻”的妙处主要体现在以下几个方面： ① 以数字入题，新颖独特。如第⑭ 段“我真该死，几十岁了还管不住自己的嘴巴，将烧饼上的芝麻全吃光了，不多不少，42粒！”以具体的数字“四十二粒芝麻”作为标题，这种表述方式在标题中较为少见，能够吸引读者的注意，让人产生好奇和探究的欲望。 ② 巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。看到“四十二粒芝麻”这个标题，读者会自然产生疑问：为什么是四十二粒芝麻？这四十二粒芝麻背后有什么故事？这种悬念的设置能够激发读者的阅读兴趣，引导他们深入阅读文章，探寻答案。 ③ 暗示全文主旨之所在。文章通过讲述父亲为了家庭和孩子，辛苦拉煤并省下烧饼给孩子们吃的故事，展现了父爱的伟大和厚重。而“四十二粒芝麻”作为父亲省下烧饼、舍不得吃的见证，正是父爱的一种具体体现。因此，这个标题也暗示了全文的主旨所在。 ④ 以小见大，用芝麻的少和小反衬出父爱的厚重。如第⑭ 段“将烧饼上的芝麻全吃光了，不多不少，42粒”，芝麻虽小，数量虽少，但在父亲的心中却有着沉甸甸的分量。他舍不得吃烧饼，却把芝麻一粒粒地数着吃，这种细微的动作和心态，恰恰反衬出父爱的厚重和深沉。因此，这个标题也体现了文章以小见大的写作手法。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・黑龙江大庆市肇源县东部五校・九上期中）阅读下面小说，完成下面小题。 河流 申平 ①半夜，猎人在山间的离棚里被什么声音惊醒了。 ②他感觉热浪灼人，探头往外一看，原来是山林起了大火！他连枪都没顾上拿，连滚带爬就开始逃窜。 ③大火快速推进，猎人一路狂奔！他逃命的方向，就是山下那条河。 ④他扑通一声跳进水里，这才大喘了一口气。转过头，他看见大火携带着轰隆隆的咆哮和毕毕剥剥的声响，正朝河边扑来。猎人惊恐至极，他移动身体，开始向河对岸游去。这时借着火光，他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。 ⑤当野兽，野兽！河里到处都是野兽！ ⑥啊呀呀，原来野兽也知道跳水逃命啊！他在山里打猎多年，还从来没有见过这么多的野兽。整个河面上，乌泱乌泱的，到处都拥挤着逃命的生灵，黑暗中也分不清啥是啥。而且在他背后，还不断传来噼里噗噜下饺子一般的声响。 ⑦猎人的本能使他立即伸手去肩上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的腰里有一把锋利的匕首。他立即拔出来，紧紧地握在手里。这时他已经看清，在他的周围，游动着许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出…… ⑧不过他很快就收起了匕首。因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，它们好像什么都不顾了，只管拼命向对岸游去。是啊，现在最要紧的是逃命，打猎还有什么用呢！ ⑨但是动物们很快折返回来。猎人发现，对岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽只好顺流而下，寻找着容易攀登的地方。 ⑩大火已经烧到河边来了，火舌喷吐，几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔，都没有成功。河里的动物们更加惊慌了，它们挤挤挨挨，加速往下游冲去。 ⑪猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗叫不好。只有灵长类的他才能看出，壶口这地方有多危险。就在壶口两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就要相接。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就过河了…… ⑫不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞，不同动物的面孔在他眼前闪过：老虎的脸，狗熊的脸，大象的脸，野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！ ⑬开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树杈，还有在底下拔小树的。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、老虎等动物也上岸了，它们用嘴和爪子开始帮忙。猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明！ ⑭事实马上证明，猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，但是因为没有了草木，火舌扑了几次都失败了。 ⑮河流载着所有生灵继续向前推进。 ⑯前面就到了一处地河。说是地河，其实就是水流通过山洞。这条地河，猎人平时根本不敢靠近。大白天那里都是黑云缠绕，传说有恶龙把守。现在要不要进呢？他犹豫着，转身看着身后的大批野兽，再看看顺着河岸一侧追过来的大火，他咬了咬牙，心想就是今天了，就算是刀山也得往前闯了。 ⑰猎人硬起头皮，开始往山洞里游，眼睛渐渐适应黑暗。但是他的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅觉也远不如动物敏锐。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对。而且洞内到处怪石嶙峋，暗藏杀机。等到猎人闻到一股腥臭味道的时候，一切都已经晚了。 ⑱陡然，前面的水面巨浪翻腾，就听见哗啦啦一声巨响，有一个巨大的怪物跃出水面，拦住了去路。猎人抬眼看去，不由倒抽一口凉气：但见眼前昂首挺立的，竟是一条白色巨蟒。它头似磨盘，眼如灯盏，血盆大口里吐出的芯子嘶嘶作响。啊呀，原来这就是传说中的恶龙啊！ ⑲身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他浑身发抖，胆战心惊，根本跑不了。他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它于呀！ ⑳动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，要时形成了一个方阵，一起与巨蟒对峙。 ㉑啊——！猎人突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物开始用自己的声音大叫起来， ㉒哇——！呜——！呕——！嗷——！ ㉓人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。 ㉔那条巨蟒好像真的被击中了。它的身体晃了几晃，然后就缩回水里，并且掉头向前游去，它瞬间变成了带路的向导。 ㉕猎人大吼：走啊！到山那边就安全了！他带领所有动物跟着巨蟒向前游去。前面，隐约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了。 （选自《微型小说选刊》2023年第2期） 1. 根据提示，把小说情节内容补充完整。 避火下河→遇到峭壁→ ①　　　→闯入地河→②　　　→找到出口。 2. 简要概括小说中猎人这一形象。 3. 赏析文中画线句子的表达效果。 4. 下列对小说分析不恰当的一项是（     ） A． 小说以“逃生”为叙述主线，通过峭壁、壶口和地河三处场景的转换，高潮迭起，一波三折。 B． 小说通过大量的细节描写和洞察入微的心理描写，将人与动物的友谊渲染地淋漓尽致。 C． 小说结尾对猎人和众野兽是否顺利脱险留有空白，给读者思索的空间，充满艺术的张力。 D． 小说运用“碰碰撞撞”“挤挤攘攘”等大量叠词，语言生动，音韵和谐，富有节奏感。 5. 阅读下面链接材料，结合小说故事情节，简要概括文章的主题。 链接材料：习近平总书记指出：“没有哪个国家能够独立应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。”世界各国要顺应时代发展潮流，作出正确选择，齐心协力应对挑战，开展全球性协作，构建人类命运共同体。 一、（2025-2026・黑龙江鹤岗绥滨・九上期中） 访兰 ①父亲喜爱兰草，以前常常从深山中带回野生的兰草精心栽培。然而有一次，他却因带回的兰草“甜媚”“低俗”而愠怒，从此不再带回野生兰草。这背后，藏着父亲对兰草品格的深刻理解——人们把兰草当作玩赏对象，让其失去了自然品格，而培栽更会改变兰草的格调，使其失去野性与灵性。 ②某个日子，我与父亲踏上了“访兰”之路。山间，瀑布飞泻，水雾缭绕，山崖陡峭，野兰就生长在这清幽壮美的环境中。它们不为被人欣赏而生长，散发着淳朴、清妙、清爽的气息，尽显自然纯粹，高洁品格展露无遗。 ③一路上，我和父亲谈论着野生兰草和栽培兰草。通过对话，二者的不同特点鲜明呈现：野生兰草保持着本真，而栽培兰草变得迎合世俗。这对比既照应开头父亲不再带回野生兰草的缘由，又为后文的议论作铺垫。父亲约我“访兰”，是想让我明白，人应如野兰一般，保持纯真质朴的本性，不应为迎合他人而改变自我，更不应献媚处事，否则会降低品格。只有坚守真我，才能赢得尊重，有益于社会。 1. 文中最能体现野兰特色的一个词语是　　　　　　　　　　。 2. 结合全文看，第一段中画线句子中，父亲为什么“愠怒”，为什么不再带回野生的兰草？ 3. 第二段中的景物描写在文中起什么作用？ 4. 下面是对“访兰”过程中父子对话的分析，理解不当的一项是（     ） A． 通过对话，把野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文的议论作铺垫。 B． 通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话中，发人深思。 C． 通过对话，交代了“访兰”的具体内容，“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。 D． 通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出了“我”的感情和认识的变化。 5. 文章题目用“访兰”而不用“赏兰”，这是为什么？ 6. 这篇文章借兰草揭示了怎样的人生哲理？ 二、（2025-2026・黑龙江七台河勃利・九上期中）阅读《唤醒》，完成下面小题。 唤醒 ①今晚狂风大作，电闪雷鸣，汽车顶棚被雨水打得叮当作响。因为连日的阴雨，家里的垃圾已经堆积如山，散发出阵阵恶臭，仿佛在彰显我的懒惰，令人内心烦躁。虽然不情愿，但我还是只能带上雨伞去倒垃圾。“这样的雨天应该没人管垃圾分类了吧，我就不分了吧。”我心想。 ②走向垃圾回收站，在倾盆的大雨中，本该漆黑的夜晚里，我却远远地看到有一道明亮的灯光，从垃圾回收站的方向发出。 ③走近了看，有一位老人在垃圾回收站里忙碌着。他披着深色的雨衣，雨衣的领子里露出破旧的毛衣和毛衫，显得非常邋遢。尽管那雨衣已经沾满了雨水，却还是能够明显看到上面的泥渍。这一切都与今天的雨一样，让我感到不适。 ④拎着没有分类的垃圾，我走过去往垃圾箱里随手一扔，转身就走。身后却传来了一个低沉而沙哑的声音：“你怎么不垃圾分类呢？”我没有理会他，只想快点回到干燥温暖的家中，留他一个人在雨中伫立。 ⑤走了几步，我听到一声叹息，回过头来，却被眼前的一幕震惊了。老人站在垃圾桶旁边，撩起袖子，踮起脚，吃力地把手伸进了那半人多高的垃圾桶里，拎出我刚刚扔进去的垃圾。雨很大，他的手似乎有点湿滑，在地上蹲了好久，好不容易才解开垃圾袋上的结。雨水不断顺着他的帽檐滴下来。 ⑥我怔住了，垃圾回收站昏暗的灯光，照在他布满皱纹的脸上，此时他是那么的认真和虔诚。他一件一件地将垃圾袋里的垃圾拿出来，分类到正确的桶里。垃圾袋里还有一些已经散发出恶臭的易腐垃圾，但他就像闻不到似的，只是专注在分类上。足足有两三分钟，他终于完成了垃圾分类，郑重地将空垃圾袋扔进了其他垃圾的桶中。 ⑦看着他默默工作的身影，我虽然立在无雨的屋檐下，但心情却已被淋湿。这个老人似乎已经在这里工作了很久。在每一个日日夜夜中，有多少人像我这样对他毫不客气、不理不睬呢？他又曾多少次毫无怨言地帮助他人重新分类，保护了我们小区的干净和卫生呢？在朦胧的夜色中，这个老人的身影似乎渐渐清晰、高大起来…… ⑧我们经常会在别人看不到的角落展现出自己的阴暗面，那些不该有的懒惰、不耐烦，不自律……而这个老人在这样的一个无人在意的雨夜以自己的行为唤醒我的良知。 ⑨《中庸》中说，“君子慎独”，其实，真正的道德是在无人处才显现的。于独处时，于细微处，做到谨言慎行方是真正的知行合一，但生活中有多少人如我一般侥幸忽视。人没有高低贵贱之分，而那些慎独慎微的人，如老人，在自律中坚守心灵的那份坚持，在雨夜里无声闪耀的同时，也掸去了他人心上的杂尘。 ⑩狂风和大雨依然没有停歇，我已经坐在了温暖干燥的房间里，但我的心情却不再平静。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第④段老人对“我”说的话，是对我的侥幸与自私的严厉批评。 B． 第⑤段中“撩”“踮”“拎”等动词描写老人，突出老人的形象。 C． 全文是按事件发展顺序展开描写，这样脉络清晰，令人一目了然。 D． 文中第①段第⑩段都写了雨，它们在结构上起着前后呼应的作用。 2. 结合语境，按照要求赏析下面的句子。 我虽然立在无雨的屋檐下，但心情却已被淋湿。（赏析加点词语） 3. 文中老人是个怎样的人？试结合文章具体分析。 4. 以“唤醒”为标题，有哪些好处？请简要分析。 三、（2025-2026・黑龙江绥化望奎・期中）阅读《藏在葡萄里的父爱》做下面小题。 ①“紫玉乳圆秋结穗，水晶珠莹露凝浆。”盘子里一粒粒的珠圆玉润，是我从老家带回来的葡萄，放一颗在嘴里，汁液爆开，满满的都是父爱的甘甜。 ②记得小时候第一次吃葡萄，是在姥姥家。那天，母亲带我去看姥姥，她端出一盘红得透紫的葡萄，我一看见那圆溜溜、散发着香气的葡萄，眼睛都直了，一颗接一颗地吃起来。要知道在那个年代，葡萄可是稀罕物。于是母亲时不时扯扯我的衣角，用眼神示意我别再吃了。最终我不得不停下了手上的动作，可目光却仍黏在上面挪不开，嘴巴里还不断分泌口水，哈喇子都要流一地了。 ③父亲知道了我爱吃葡萄，就辗转打听，终于弄到了一株葡萄苗。从此，我的生活里多了一份期待。时不时都会去瞧瞧，看着那鹅黄色的嫩叶变成嫩绿嫩绿的，慢慢抽出葡萄须子，绽放一串串乳黄色的花苞，最后结出小小的葡萄粒，我的心情一天比一天雀跃。葡萄刚刚泛红，我就忍不住摘下几颗塞到嘴巴里，却像掉进了“酸缸”，牙齿都要被酸倒了。“莫急，好饭不怕晚，好事不怕慢。”看着我被酸得龇牙咧嘴，父亲笑着打趣。 ④那时候，最喜欢下雨天，我会猫在葡萄架下面，听着雨水滴落在叶子上发出清脆悦耳的声音，眼睛瞄来瞄去看哪颗葡萄变紫了，就摘下来。被雨水浸润过的葡萄又凉又甜，吃起来很是爽口。一大串紫葡萄，很快就被我吃得只剩几个可怜巴巴的小不点了。 ⑤长大离家，葡萄也变得普通起来，水果店里差不多一年四季都能见到它，可我总觉得外面卖的葡萄没有家里的葡萄有味儿。而父亲为了让我回家也能吃到完整的葡萄串，开始学着给葡萄套袋。 ⑥今年暑假，我因为有事没回老家，父亲打电话过来抱怨：“啥时候回来呀？你妈天天都念叨你和孩子，我耳朵都快被她磨出茧子了！”前几天赶回老家，父亲趁着我和母亲聊天，架上梯子，爬到葡萄架上给我摘下几串葡萄。母亲嘀咕着：“你不知道你爸，他把那几串葡萄看得比什么都重要，谁都不让动一下，金贵着呢！”看着父亲笑呵呵地将葡萄洗净递到我手里，我心里清楚那是他专门留给我的，他一直在等我回家。 ⑦赶紧捏一颗丢进嘴里，汁水不多，甜度却很高。父亲看我吃得欢喜，直说明年还给葡萄套袋，套袋后存放的时间长。我知道他是怕飞来的燕雀啄伤了葡萄，等不到他的女儿回家品尝。 ⑧临走的时候，父亲摘下树上最后的几串葡萄，都给我放到袋子里。等回到家我撕开套袋，熟透了的葡萄粒很多已经掉在了袋子里。我把它们一一洗干净，放到盘子里，一颗都舍不得丢。 ⑨经过时间的沉淀，那些葡萄和蜜一样，我想那是父亲满满的爱，虽从不言还扣处处都是柔软。 1. 文章以“藏在葡萄里的父爱”为题，有何妙处？ 2. 请品析下面句子中横线词语的表达效果。 可目光却仍黏在上面挪不开，嘴巴里还不断分泌口水，哈喇子都要流一地了。 3. 文中的父亲是一个怎样的人？ 4. 在你的记忆中，一定也有某种食物藏着深沉的爱，让你思绪万千、念念不忘。请你卸下来与大家分享。 四、（2025-2026・黑龙江龙东地区部分学校・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 __________________ ①白荞躺在地上，看着旋涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和一连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着嘀嘀作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，嘀嘀声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会儿，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （选自《解放军报》2025年5月20日，有改动） 1. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B． 第④段中的画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C． 第⑭段中的画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D． 一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 2. 文章第⑤段中画波浪线的句子体现出白荞当时怎样的心理？ 白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” 3. “意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 4. 本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞   战风沙 我选：　　　　　。 理由： 　　　　　　　　　　　　　　　　 五、（2025-2026・黑龙江龙东地区・九上期中）阅读《等待》，完成下面小题。 等待 ①小军记不清这是第几次来接哥了。每次，他都要提前到车站。 ②哥是村里第一个大学生。哥考上大学前，村里的人都瞧不起小军家。穷人，总没地位。父亲懂得这个道理。他不顾外人嘲笑和母亲反对，砸锅卖铁都坚持让子女上学，免得被人欺负。 ③村里人听说哥考上了大学，先是怀疑，说：他能考上大学，除非牯牛能下崽。还有人说，他能考上，老子手掌心煎蛋！但当他们看到那红彤彤的录取通知书时，顿时换了一副嘴脸，直夸父亲见过大世面，很有远见，夸哥天生就是读书的料。 ④录取通知书对哥而言，不仅仅是一张纸，更是通向美好生活的通行证。“有了它，哥才不会一辈子在山里背太阳过山。”贪玩好耍的小军一下子被哥的话点醒了。他羡慕哥，也想像哥一样，今后能走出大山。从此，他开始认真学习。可不管怎样努力，成绩总上不去。他想问问哥是什么原因。 ⑤小军盘算过，哥从省城到县城，再从县城转车到村外那个停车站，到达时在下午四点至六点之间。所以，暑假一到，他便到进村的垭口去等待。第一天，没等到。第二天，还是没等到。第三天，又去。可太阳下了山，天边最后一抹红色也落进了山的背后，还是没见到哥的身影。他失望地站起来，拍了拍屁股上的土灰，转身朝家的方向走去。刚走几步，就回过头，再次望向路的尽头。 ⑥小军心想，哥今天没回来，明天肯定能到，明天直接去下车点，争取早点儿见到哥。这样想着，小军心里便亮堂起来，甚至还想象了和哥相见的场景。 ⑦很快就到了家门口那口堰塘边。小时候他和哥经常去堰塘里面洗澡。 ⑧“干啥去了？这么晚才回来？”没想到母亲正在塘边等他，大老远就问。 ⑨“等哥。”他说。 ⑩“在哪里等？”“垭口上。” ⑪“你哥已经到家一个多小时了。” ⑫“啊！”小军又惊又喜，也不管母亲，撒腿就往家里跑。 ⑬院坝里站着的确实是哥。“都等着你回来吃饭呢！”哥笑着对他说。 ⑭他问哥：“你啥时回来的？”“五点左右吧。” ⑮“我一直在垭口等你，咋没碰到呢？” ⑯哥嘿嘿一笑说：“我从乡场这边回来的。下车时遇到一个高中同学正好骑摩托车经过，他说从乡场这边回来更近，非要驮我。” ⑰“你还笑，我都去垭口等你三天了。”小军有些委屈。 ⑱“不知者不为过，对不起啊。”“晚饭没有肉，”母亲对哥说，“早知道你今天回来，上午就上街赊两斤。” ⑲那个暑假，哥告诉了小军很多学习方法，让他茅塞顿开。一年，再三年，小军终于和哥一样，考上了大学。哥兴奋地买了十多斤肉，让全家人吃了个够。大学四年，他的生活费也全是哥出的。在小军心中，哥就是一座高山。 ⑳“叫你别来接，你又来了，我又不是不知道地方，打个车就行了。”哥说他。 ㉑“不行！必须接！我怕你路上拐弯。”他说。 ㉒“拐弯？”哥愣了一下，接着似乎想起了什么，哈哈大笑。受到感染，他也禁不住跟着笑起来。笑着笑着，脑子里又浮现出那年暑假等哥的情景，不知不觉，眼里竟有了泪水。 （选自《微型小说选刊》） 1. 认真阅读文章第④～⑲段的内容，依据示例的格式和字数，补全下面的情节。 哥上学，他羡慕→①　　　　　　→②　　　　　　→③　　　　　　→听哥说，释委屈 2. 品析文章第②段中加点的词语。 他不顾外人嘲笑和母亲反对，砸锅卖铁都坚持让子女上学，免得被人欺负。 3. “贪玩好耍”的小军为什么突然爱学习了？他去接哥哥时，为什么那么“积极”？ 4. 文中的小军从“贪玩好耍”到“认真学习”，再到“终于和哥一样，考上了大学”。你认为有哪些原因？（答出任意两点即可） 六、（2025-2026・黑龙江齐齐哈尔・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 我与文学大师的对话 莫言 ①几十年前，当我还是一个在故乡的草地上放牧牛羊的顽童时，就开始了阅读生涯。那时候在我们那个偏僻落后的地方，书籍是十分罕见的奢侈品。在我们高密东北乡那十几个村子里，谁家有本什么样的书我基本上都知道。为了得到阅读这些书的权利，我经常去给有书的人家干活。 ②我们邻村一个石匠家里有一套带插图的《封神演义》，为了阅读这套书，我给石匠家里拉磨磨面，磨一上午面，可以阅读这套书两个小时，而且必须在他家的磨道里读。我读书时，石匠的女儿就站在我的背后监督着我，时间一到，马上收走。那时在我们家里根本就没有钟表，所以所谓两个小时，全看石匠女儿的情绪，她情绪好时时间就走得缓慢，她情绪不好时时间就走得飞快。为了让这个小姑娘保持愉快的心情，我只好到邻居家的杏树上摘杏子给她吃。像我这样的馋鬼，能把摘来的杏子送给别人吃，简直就像让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样。总之，在我的童年时代，我付出了巨大的代价，把我们周围那十几个村子里的书都读完了。【甲】 ③我大量地阅读是我在大学的文学系读书的时候。我第一次进了学校的图书馆时大吃一惊，我做梦也没想到，世界上已经有这么多人写了这么多书。【乙】 ④【丙】我清楚地记得那是1984年的12月里一个大雪纷飞的下午，我从同学那里借到了一本福克纳的《喧哗与骚动》，我一边读一边欢喜。许多人都认为他的书晦涩难懂，但我却读得十分轻松。我觉得他的书就像我的故乡那些脾气古怪的老农絮絮叨叨一样亲切，我不在乎他对我讲了什么故事，因为我编造故事的才能绝不在他之下，我欣赏的是他那种讲述故事的语气和态度。他旁若无人，只顾讲自己的，就像当年我在故乡的草地上放牛时，一个人对着牛和天上的鸟自言自语一样。在此之前，我一直还在按照我们的小说教程上的方法来写小说，这样的写作是真正的苦行。读到福克纳之后，我感到如梦初醒，原来小说可以这样地胡说八道。【丁】 ⑤他笔下的约克纳帕塔法县尤其让我明白了，一个作家，不但可以虚构人物，虚构故事，而且可以虚构地理。于是我就把他的书扔到了一边，拿起笔来写自己的小说了，我下决心要写我的故乡高密，那块像邮票那样大的地方。这简直就像打开了一道记忆的闸门，童年的生活全被激活了。从此，我再也不必为找不到要写的东西而发愁，而是要为写不过来而发愁了。经常出现这样的情况，当我在写一篇小说的时候，许多新的构思就像狗一样在我身后大声喊叫。 ⑥后来，在北京大学举行的福克纳国际研讨会上，我认识了一个美国大学的教授，他回美国后寄给我一本有关福克纳的相册，其中有一幅福克纳穿着破衣服、破靴子站在一个马棚前的照片，他的这副形象让我想起许多父老乡亲。我感到我跟他之间没有任何距离，我感到我们成了一对心心相印、无话不谈的忘年之交。 （选自《文摘报》2021.3.6，有删改） 1. 本文围绕“我与文学大师的对话”主要讲述了哪些故事？请用简洁的语言进行概括。 2. 在小组研讨过程中，同学们针对以下两个句子展开讨论，请写出你的理解。 （1）那时候在我们那个偏僻落后的地方，书籍是十分罕见的奢侈品。（体会加点词的含义） （2）像我这样的馋鬼，能把摘来的杏子送给别人吃，简直就像让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样。（请从修辞角度进行赏析） 3. 下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（     ） 但是，我感到书中那些故事都没有超出我的想象力，一本书翻过十几页我就把作家看穿了，这种情况直到我读到福克纳为止。 A． 【甲】 B． 【乙】 C． 【丙】 D． 【丁】 4. 文章第④段写道“读到福克纳之后，我感到如梦初醒”，结合文章内容说说“我”明白了什么。 七、（2025-2026・黑龙江绥化北林・九上期中）阅读《我的叔叔于勒》（改写）一文，完成下面小题 ①在二姐婚礼举行之前，我们一家决定到哲尔赛岛旅行。 ②我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ③在船上，父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。父亲走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”母亲有点迟疑不决。 ④因为家里并不富裕，也就是刚刚够生活，家里的开支样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的。 ⑤最后父亲在母亲的建议下只带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。到了老水手跟前，我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ⑥母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” ⑦父亲说：“就……就是我的弟弟呀……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” ⑧于勒叔叔，据说他当初行为不正，糟蹋钱，大家都称他为“花花公子”。在他把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 ⑨我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。后来这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” ⑩母亲听了之后，非常吃惊，赶紧过去看看。母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” ⑪父亲赶紧走去，客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关于勒上的事情。船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” ⑫我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” ⑬他回到我母亲身旁结结巴巴地说：“是他，真是他！” ⑭母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 ⑮后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 ⑯我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 1. 文中“我的父母”对于勒的态度和评价前后有什么变化？从中说明了什么？ 2. 从选文看，于勒是一个怎样的人？ 3. 文章第②段加点的句子在全文中有着怎样的作用？ 4. 从描写的角度赏析文章画线的句子。 5. 结尾说“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”给你带来怎样的感受？ 八、（2025-2026・黑龙江绥化望奎・期中）阅读下文，完成下面小题。 母亲 ①荠菜成了春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现吃。我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。 ②海带被我当作大海的礼物来看待。我之所以热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉，幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问美食家蔡澜：“您见多识广，最好吃的是什么？”蔡澜脱口而出：“妈妈做的菜最好吃。”这是什么原因呢？一方面，年少时人的味蕾最灵敏，容易产生深刻印象，口味还未被后来的山珍海味搞得混杂；另一方面，妈妈做的菜最有家常味了，尤其那份细致入微、润物无声的爱心，别人根本模仿不出来。还有一点，恐怕也是最重要的：妈妈做的菜，伴随着我们的成长，而且有时效性，不是永远都能吃到的。终有一天，它会成为一个美好而怅然的回忆，你出再多的钱也买不到，它是无价的。 ③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着，至少假装睡着了，熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了，是否梦见准备离开的我？如果她假装睡着，在黑暗中会想些什么？明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开，可以把分别当作一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要靠吃点催眠药才睡着。这哪里是催眠药，分明是母亲的止痛药，控制她隐隐作痛的心，因为那一刻，我的心也在痛。 ④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。就是在那个晚上，我被故乡的长途电话惊醒，母亲永远离开了我。失去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个自己。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。原来母亲这个词汇，是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我，但我不能原谅自己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓的名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形成了鲜明的对比。 ⑤母亲走了，我头顶的天空一次次黑了，又一次次亮了。可母亲头顶的那一小块天空再也亮不起来。她睡得那么熟，那么安静，失去了做梦的力气。母亲，你是否也把我忘得干干净净？正如你干干净净地忘掉自己？如果说我比你多一份痛苦，那是因为还无法忘掉你。你确实已睡去了，可在我脑海中，为什么总有一个醒着的你？ （本文获“中国散文年度金奖”，有删改） 1. 简要概括选文中描写的与母亲有关的几件事。 2. 第③段画线句采用了哪些描写方法？有什么作用？ 3. 从修辞的角度赏析第④段画线句的表达效果。 4. 如何理解选文第⑤段中画线句的含意？ 九、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市松雷中学・九上期中）阅读《拨开诗歌的泉眼》，完成下面小题。 拨开诗歌的泉眼 明前茶 ①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。 ②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书买了一堆回来，又去看了电影《死亡诗社》，学习里面的基廷老师是如何上诗歌创作课的。然而，一到课堂上，看到这批乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写下四个大字“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。” ③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ④这一下，孩子们有话说了。有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？奶奶卖完菜，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，拿来熬菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。 ⑤文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑥另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑦文老师抬起手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑧还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，采贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先把橘皮内侧的白色筋脉用小刀削去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花子油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡熔化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固，这就是橘皮香膏了。奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。 ⑨孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过留守乡村的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑩文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，然而，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去审视长辈的内心世界，去审视乡村大地上“万物若有情”的本能，这才重要。 ⑪不一会儿，教室里响起一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日、泉水汩汩流淌而已。 （摘编自《羊城晚报》） 1. 通读全文，围绕文老师提出的“发脾气的奶奶”，讲述了几件事？用简洁的语言概述。 2. 请从人物描写的角度，赏析第②段画线的句子。 这批乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝讪笑。 3. 从第⑧段写奶奶给外地儿孙们邮寄橘子、制作橘子香膏、抹香膏的细节当中能看出奶奶是一个怎样的人？ 4. 提炼文珠老师人物形象的三个特点，并结合文章内容逐条简要说明。 5. 如何理解⑪段划波浪线句子的含义？ 十、（2025-2026・黑龙江牡丹江初中课改联盟第四子联盟・九上期中）阅读《老师杨振宁》，完成下面小题。 老师杨振宁 ①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科学泰斗。1957年，他与李正道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔物理学奖，这是中国人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的学术成就激励了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上了科研之路，成为杨先生的敬慕者和追随者。 ②1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本科生授课。那时的我既羡慕清华学子能亲聆大师教诲，又暗自期许未来能在清华园与先生相遇。十年后，当我从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临——2007年夏日，我意外收到杨先生的邮件，从此开启了长达十四年的忘年交谊。 ③2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨先生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主线，用老照片与经典评论串联起19世纪末至20世纪中期物理学黄金时代的重大突破。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇拜的光芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中满是敬仰。这场讲座如同一部流动的科学史，让我深切感受到物理学与艺术交融的震撼之美。 ④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立。当时杨先生的振聋发聩之言，在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳。【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 ⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个多小时的讲座分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈，更体现着对科学家精神的传承。 ⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了他的科学品味，回答了学生们踊跃提出的问题。并和大家一起合影留念。活动结束后，还应学生之邀留言：今天是一个大时代，年轻人应该抓住机会。 ⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用百年的人生历程，完美诠释了这句话的深刻内涵。从青年时代的仰望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既要攀登学术高峰，更要胸怀家国天下。 （取材于施一公同名文章） 1. 小鸣同学准备在学校“领略人格魅力，感受伟大精神”杰出人物推荐活动中推荐杨振宁先生，为此他梳理了文章中杨先生在1997-2016年间归国后的主要事件，并将其主要贡献归为三类（见表格“贡献类型”）。请根据文章内容，将表格填写完整。 时间 事件梳理 贡献类型 1997年 回到清华大学任教 家国情怀 2007年 主动联系作者开启忘年交谊 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 2009年 　　　　　　① 文化传播 2012年 出席清华大学第一届学堂班毕业学术年会 　　　　　　② 2015年 在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲 　　　　　　③ 　　　　　　④ 提携后辈 2016年 理性反对CEPC对撞机计划 家国情怀 2. 细节描写是展现人物思想感情的重要方法。品味第③段画线句中的细节描写，说说你对杨振宁先生思想感情的理解。 3. 作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会。请从【甲】【乙】两句中任选其一，结合上下文，体会作者的情感。 【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。 4. 杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结合文章，谈谈“责任感”在杨先生身上的具体体现；并联系自身，说说自己应当肩负的责任。 十一、（2025-2026・黑龙江绥化三校・期中）阅读《骨有“正”印》，回答下列问题。 骨有“正”印 ①大陈村的老陈小时生了场怪病，脊梁弯得差不多有九十度。干不了体力活，为了糊口，爹娘让他拜师去学篾匠。 ②几年后，老陈手艺学成，可村里蔑匠多，生意抢不过人家。 ③村主任老许心善。乡领导通过县商务局牵线，弄来几个名额——每村可选派一名篾匠去王星记扇厂学做扇骨，他拼命多争来一个，给了老陈。 ④王星记扇厂是杭城百年老厂，生产的扇子畅销海内外。扇骨对扇子来说，就像人的脊梁骨要起支撑作用，质量得过硬。 ⑤村里选派手艺最出众的土根和老陈去学艺。临走前，许主任拍拍老陈肩膀，低声嘱咐：“你学些真本事回来，别丢了咱村脸面。” ⑥老陈和土根开始学徒生涯。 ⑦扇骨是用尺寸长的毛竹梢头为原料，需经过锯竹、开条、劈篾、割边、锉平、染色、蒸煮、晒干、烘烤、合榫、穿剪牛角丝等十几道复杂工序。幸亏老陈和土根有篾匠功底，能很利索地把竹梢头劈成扇骨条。 ⑧粗胚做好后，在师傅指导下；两人拿着砂皮纸轻轻打磨，要把毛竹边打磨到斜着看没有任何痕迹，用手抚摸光滑为止。包边，用小刀刮光，砂皮纸擦后，摊成一排，中间压一根木杠，两头吊石块，固定。 ⑨师傅让土根和老陈双手涂满菜油和滑石粉，用手掌在扇骨一去一回摩擦，让扇骨光亮些。擦了不一会儿，两人手掌就变红，收工后变成水泡，刺心疼。几天下来，两人手上长出老茧。扇骨打洞也靠手工，要用压钻两边钻，中间不易对牢，老滑，好几次钻到两人手指头，火辣辣的痛。 ⑩用牛角钉串扇骨更辛苦。大热天，坐在高温炭火炉边，炉里放两个两端有半圆形凹碗的铁钳，轮流把串拢扇骨的牛角丝两头钳成帽。不一会，两人满头大汗，脸庞通红，浑身燥热。 ⑪平日里，两个人住在厂里一间简易平房，睡硬木板床。三餐吃食堂，菜蔬清淡。二十四小时，两人除了吃饭睡觉上厕所，两手不空闲。“这日子真不好过。”土根说。一个夜晚，土根不辞而别了。 ⑫望着空荡荡的对铺，老陈咬牙坚持着。半年后，老陈学成回村，看上去背更弯了。 ⑬厂里特许老陈在家做扇骨，每月依订单，按时做好，纸箱包装，运回厂里。老陈的扇骨经检验后，质量好。工钱每月准时寄来，生计不成问题，他娶上了媳妇，日子安稳。 ⑭篾匠们瞧见了，眼红，土根心里更不舒服。 ⑮那天，村委会来了个电话，找老陈。“你咋回事？”电话那头质检员如狮子咆哮，“前几天运来的货，有几箱都有质量很差的扇骨。” ⑯“啊？”老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，“不，不可能……” ⑰“傻站着干啥，快点去厂里一趟。”旁边的许主任听出了事情严重性，“侬马上去。” ⑱老陈连夜赶到厂里，他的货堆在厂长室。老陈拿起十几根挑出来的扇骨，细看起来。 ⑲“这些……”老陈激动起来，“不是我做的。”厂长和质检员脸色难看起来，“侬有什么证据？” ⑳老陈从货箱里抽出一根扇骨，把底部翻过来，用印泥蘸了蘸，找了张白纸，按了下。不足一平方毫米的底部，在白纸上清晰印出一个鲜红的“正”字。 ㉑“这才是我做的。” ㉒质检员试了挑出来的几根有问题的扇骨，底部确实印不出“正”字。 ㉓老陈告诉厂长，为了防假冒，自己特意做了这个记号，但如果不用印泥印，不细辨是看不出。 ㉔经厂保卫科调查，真相大白：那次，司机刚装上老陈的货准备出发，土根和几个篾匠说要进城，问能不能捎带。接过土根递来的香烟，司机点头了。人太多，驾驶室坐不下，土根主动挤在后面闷热的车厢里。“他动了手脚，掺进自己做的扇骨。”质检员把调查情况告诉了老陈。 ㉕风波平息，生意照旧。可老陈回村后心事重重，闷在屋里，睡了一天。第二天一大早，他来找许主任：“主任，要不咱村成立扇骨工坊？” ㉖“啥？”许主任抽烟的手抖了一下，“你饭碗不要了？” ㉗老陈说：“我的手艺是托你的福去学的。如今生意好，土根他们眼红，能理解。”“你肚量大。”许主任朝老陈竖起大拇指。“现在村里不是都宣传‘个人富不算富，大家富才算富’嘛！”老陈搓搓手说。许主任笑起来，“好，按你意思办。” ㉘工坊开张了，老陈手把手教着来学的篾匠。土根学得认真，还向老陈道了歉。一箱箱扇骨按时运往杭城，大伙腰包也鼓起来。 ㉙听说今年杭城要开亚运会，王星记扇子被列入了赠送外国友人的礼品清单，老陈他们很自豪，干活更带劲了。 ㉚土根逢人就说，老陈的背虽然弯了，但他做的扇骨是笔直的，做人更是堂堂正正。大伙说，土根你这才说的是人话。 1. 请从老陈的角度，梳理小说情节。 身体残疾，被派学艺——-　　　　　　　　 ——-　　　　　　　　——-成立工坊，共同富裕 2. 阅读下面句子，请从人物描写的角度赏析。 “啊？”老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，“不，不可能……” 3. 联系上下文，揣摩第㉕段画线句，发挥想象，将老陈当时的心理描写出来。 4. 标题“骨有‘正’印”在文中有多重意蕴，通读全文，加以探究。 十二、（2025-2026・黑龙江哈尔滨・九上期中）阅读《证据》，回答下面小题。 证据 高军 ①得知两个学生在教室厮打起来，我摸出手机一边跑着一边打开了照相功能。我参加工作时间并不长，但听一些老教师说，为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据。他们还举出近期老师因无证据被处理的例子，这让我觉得留存证据确实很有必要。 ②进入教室，看到扭打在一起的学生，我愣了一下——想起老教师的叮嘱，我下意识地先摸出手机，快速按下了快门。镜头里，他们正厮打得难解难分。拍完照，我厉声喊道：“住手！都给我住手！”两个学生闻声，翻滚的动作慢了下来，喘着粗气，脸色通红，一个脸上有点儿伤，正往外渗血点，另一个脖子上有一条通红的抓痕。我领着他俩到学校卫生室去处理伤口，抹些碘伏后医生说没什么大事儿，就让回去。 ③在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点儿尴尬，看到这种情况，我笑出了声。（1）他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来，我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了。（2）当然，我没有忘记把这个过程用手机录下来，保存在手机里。让他俩握手和好后回教室去了，我也轻松下来。 ④周五晚上正要休息，电话惊人地响起来，我一看是其中一个学生的妈妈，刚接通，火药味就浓浓地传过来，声音又尖又细：“老师啊，俺孩子在你班里，你怎么不好好给看着，让人给打伤了？” ⑤我刚解释说两人已和好，电话声音更大了：“和什么好！人家把俺孩子打伤，你不主持公道，竟然和稀泥！俺家孩子脸上留下疤，我已经留下证据了，我去找那个家长去。”她发泄完，撂下这么一句话，手机里就没动静了。 ⑥我哪里还敢休息，赶紧翻出作为证据的照片和视频又看了一遍。 ⑦不一会儿，电话又响起来，是另一个学生爸爸。开始说话还稍平和一些，一会儿火气也升起来：“老师你说说怎么这么不讲理啊，我寻思着两个小孩打闹着玩儿，有一些小磕碰是正常的，本来不打算计较这件事儿，那家子竟然不依不饶。俺家孩子脖子上这么深一道血印，我拍下来留着当证据，跟那一家子不算完！” ⑧整个双休日，我几乎没有休息，和双方家长反复沟通，赔着小心多说软话，最后他们同意周一在我办公室见面。 ⑨周一我早早来到办公室，打来开水，洗好杯子。当然，也没忘把手机开着录音功能留证据。 ⑩不一会儿，那个女家长先到，看她的神色已经比较平和，进门先和我打招呼：“老师，您早来了。”我倒上开水端到她面前，她从椅子上站起来：“当时一看孩子脸上有伤，我的火气就升起来了，熊孩子还不当回事儿，你说气人不气人。”学生有自己的主见，这个问题倒不难解决，我的心稍稍放下一些。“孩子来了吗？去教室了？”我貌似随意地和她聊着，她叹了一口气，幽幽说道：“来了来了，已经进教室了。对不起您了，孩子觉得没事儿，我也就不再掺和了。” ⑪另一个学生和男家长也到了。这位家长显得比较憨厚，一边搓着双手一边“嗨嗨”着，简单叫一声：“老师，俺来了。” ⑫知道前一位家长的想法，我就好说话了：“孩子们同学一场也是缘分，初中不就是在一起四年，好好相处会结下一辈子的同学情，以后见面会很亲的。” ⑬这时候，跟他来的学生开口了：“就是啊，俺俩就是闹着玩啊，有点小磕碰早就觉不着疼了。”说着，他用手摸摸脖子，笑嘻嘻道：“这不，早就没事儿了！” ⑭“哎哎，”我立即严肃制止道，“有这样打闹的吗？都出血了还小磕碰？以后绝不能再这样，你看你们的父母都心疼成什么样子了！” ⑮学生伸了一下舌头，两位家长脸上也出现羞愧之色。我借此让学生赶紧离开：“去把那个同学叫来，你也再回来。” ⑯两个男学生勾肩搭背地走来，我对两位家长笑着说：“学生都早和好了，你俩也握个手吧？” ⑰看他俩的手握在了一起，我赶紧拿手机抓拍下来。两个学生也走上前去，站在家长面前：“老师，我俩和好了，你也给拍个照片留个证据吧。” ⑱我脸上一热，但还是把持住自己，尽量不流露出尴尬：“站好了，笑一笑，茄子啊。” ⑲当两位家长离去的时候，其中一个学生小声嘟哝道：“就他们事儿多！” ⑳看着两位家长有些疲惫的背影，我知道他们平日养家糊口的艰辛，我告诉他俩说：“父母疼爱孩子很正常，他们来找老师也是爱你们的证据啊！” ㉑两个孩子的眼睛纯洁明亮，如一泓清澈到底的泉水，我突然产生了一种羞愧感，拿起手机删除为保护自己存作证据的照片。 （选自《教师报》2024年6月，有改动） 1. 选文第①段中，“我”为什么认为留存证据确实很有必要？ 2. 证据是本文的线索。请围绕“证据”一词概括文章相关内容，填写并完成下面的思维导图。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 选文第③段中，“我”和学生笑的原因分别是什么？ （1）在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点尴尬，看到这种情况，我笑出了声。 （2）他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来。我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了。 4. 文章结尾处，“我”为什么会“突然产生了一种羞愧感”？ 5. 文中学生打架时，老师不是立刻上前制止冲突，处理现场，而是先拿出手机拍照留存证据，你如何看待老师这一做法？谈谈你的观点和理由。 十三、（2025-2026・黑龙江齐齐哈尔・九上期中）阅读下面的选文，完成小题。 谁在故乡等着我 ①周末，天气骤冷，想起老爹老娘到现在还炉火未生，不免忧心记挂。去超市买了些水果卤肉，又到服装店给俩人各精心选了一件厚棉褂子，便急匆匆开车回家。 ②听铁门环响，娘从西屋蹒跚出来，不待我喊，单听脚步，娘她就知道是我。看我大包小包提着，娘埋怨我又乱花钱，说家里什么都不缺。我一声戏腔“老娘啊”，摇曳得她心花怒放，捂着嘴直笑。包裹不待放下，娘便问我：中午想吃啥？我转着脑子快速在想。恰时，放羊回来的爹挑帘而入，笑着抢答：娟来了，摊煎馍吧。看爹满身尘土，我忙从床上抓了刷子，笑着拽他到外面扑扫。“这么冷，在外面能摊？”我问爹。能。”爹很干脆。 ③接了个电话的功夫，娘却已搅拌好一盆面糊，调了味，上面还撒了点花椒叶碎末。爹在外面柴房摆弄灶火，擦拭铁鍪。我穿着羽绒服在房间里来回踱步，硬生生的地板，寒冷直逼脚心，让人根本安静不下来。房间是冷的，地板是冷的，连空气也是冷冰冰的。看娘大棉袄套小棉袄，外面还罩着个棉马甲，把自己裹得像只笨企鹅，两只手拿东西抖抖索索的。像根凭空垂下的绳索，勒得我半天喘不上气。“娘，给您买的新棉袄和驼绒裤咋不穿，每次来见您穿的都是旧的。”我生气地问。娘笑着说：“都在攒着哩，你们挣钱也不容易。人到七十不添衣，以后别再给我们添置新的了，穿不了。” ④娘负责添柴加火，爹拿着铲子负责摊饼，我倒成了巡视专员，一会儿看看娘，一会儿瞅瞅爹，幸福的像个孩子。也许是灶火不常用的缘故吧，出烟不利，熏得娘两眼泪花，呛得爹直咳嗽。爹一会儿拿铲子，一会儿换勺子，一会儿在烟雾里端起铁鍪的两只耳朵转圈，几重角色忙得他不亦乐乎，却舍不得她的二丫头沾手。铁鍪调皮捣蛋，前两个摊的不好，煎饼受热不匀，黑乎乎的，乱成两团，娘说她就爱吃这个，油重——香。摊至第三个的时候，整齐平展，火候恰好，爹顿时眉开眼笑，跑进屋里握着两个鸡蛋出来，对着我说：娟，给你摊两个鸡蛋的。娘撇嘴：还是和你二丫头最亲。爹“嘿嘿”笑着，并不辩驳，小心在鍪沿磕了鸡蛋，只听“滋啦”一声响，蛋液欢天喜地钻进面饼里了，油汪汪的，馋的我直咽口水。柴房四面进风，冻得我瑟瑟发抖，我站也不是坐也不是。娘看我穿的有些单薄，便让我去客厅后的小房里披件褂子。 ⑤推开小房的门，瞬间我惊呆了。只见对面的木桌子上并排摆放着两个十几寸大的黑边相框，一张是爹的，一张是娘的。 ⑥照片上的爹，慈眉善目，一脸笑意。娘呢，端襟正坐，神态威严。 ⑦这分明拍的是遗像啊！这个脱口而出的意念，匕首般地，                                                            。 ⑧探手摸了摸照片中爹的脸，冰； 又摸了摸娘的，冷。我的泪，千军万马般在眼眶里奔突。究竟，爹娘是从什么时候开始，动了这告别的心思，一点一点开始为自己做着离去的准备呢。再掀开旁边的大木箱子，上面是一摞摞叠得整齐的新棉袄、裤子、还有外罩，全是我们姊妹仨逢年过节给他们添置的。箱底处，竟然还压着两套寿衣，一翻，都是五件套的。大红的， 深绿的， 蓝的， 黄的，深紫的，一层一层一层，相互映衬，艳得直刺人眼。 原以为，娘她只是嘴上和我叨叨。谁承想，娘竟一声不响， 自个儿偷偷都把这些东西备齐全了。 ⑨听爹喊我吃煎馍，我慌忙擦了眼泪披了褂子出来。端起盘子，嚼着香喷喷的煎饼，看着圪蹴在小凳子上满头白发，臃肿不堪的娘，再看看皱纹纵横，一脸沧桑的爹，他们真的是老了，真的有一天会撇下我们成为墙上的那一抹记忆？多少次，我孩子般拽着岁月的衣角默默祈求着它，请它慢一点，再慢一点，让这两个生养我的人慢些变老，让他们的二丫头快些腾出时间，哪怕带他们只出去转一次，去坐一次飞机或者一次动车也好，不要让娘心里觉得亏，这一辈子走得最远的是运城，觉得最好吃的是西红柿打卤面，一辈子和爹就在这个小村村里兜兜转转。 ⑩听爹说，一到周末，娘就盼我回来，孩子般眼巴巴地听着门响。每次匆匆地来，匆匆地去，20余年了，陪娘在家过夜的次数真是历历可数。还不完的车贷房贷，操不尽的儿女心。爹娘陪我长大，我却无力陪爹娘变老。 ⑪相聚的时间，总是如此短暂。听说我要走，娘佝偻起身子忙着找塑料袋，可劲装萝卜白菜南瓜葱蒜，还有她自制的各种水果罐头。爹呢，半蹲在地上，就着一盆冷水，帮我认真擦洗一个个鹅蛋，忙着装箱。来时，我是提着3个包包回来的，走时，车后备箱塞了满满一大箱，足够一个漫长冬天的口粮了。 ⑫启动车子，摇下车窗，看爹娘站在风中依依不舍为我送行。随着一声欢快的“我走啦”，车子开始缓缓前移，一点一点一点驶出爹娘的视线。我的心，在爹娘看不到的地方流泪。 （作者：韵荷； 选自《在河之东》微信平台，有改编） 学校公众号推出了“美文共赏”栏目，本期刊登的是《谁在故乡等着我》。 （1）仔细阅读文章，请选其一完成任务。 任务一：请展开想象，再联系选文，在文中横线上补写上我当时看到爹娘提前拍好的遗像后的情形。 任务二： 文章第⑪段与前文的哪一段照应，试分析其作用。 我选择       ，答案 （2）读完此文，很多同学潸然泪下。请你为这篇文章写一段赏析性文字。    写作提示：①从人物形象、主题思想、语言表达方面任选一个角度来赏析；②结合文章内容；③不少于100字。 一、（2025-2026・黑龙江佳木斯富锦市三江・九上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 《父亲的背影》（节选） ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 1. 请概括第④段的主要内容，并分析父亲“踌躇”“终于决定”的心理活动。 2. 文中“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”两句中的“聪明”有何特殊含义？表达了作者怎样的情感？ 3. 请从描写手法的角度，赏析第⑤段中父亲送“我”上车时的一系列动作描写。 4. 结合全文，说说“背影”在文中的作用。 二、（2025-2026・黑龙江绥化・九上期中）阅读《四十二粒芝麻》，完成下面小题。 ①每天放学后，我都拖着饥饿的身子到村口去，双眼痴痴地望着灰蒙蒙的远处，望眼欲穿地渴望着一个熟悉的身影能闯入到视野之中。 ②父亲到平顶山拉煤已有十多天了。生产队在每年的春夏之交都要抽调劳力去平顶山拉煤。父亲是从上海来的知青，身子单薄得像麻秆一样，苍白瘦削的脸上还架副近视眼镜。父亲递给队长一支丰收牌香烟，晃了晃并不粗壮的胳膊，嘿嘿笑道，我不缺胳膊不少腿的，吃了三十多年饭，有的是力气，你就让我去吧！ ③去平顶山拉煤是最累的活了。想想看吧，来回要走1000多里路，1000多斤重的煤车，全凭两条肉腿拖回来，即使是身强力壮的汉子也要累掉几斤肉。队长不解地问父亲，队里的人都怕拉煤，就你不怕，你到底图啥？父亲实话实说，图的是多挣点工分，为家里省点粮食。三个像狼崽一样的孩子，越来越能吃了，我不忍心让他们饿着肚子啊。 ④队长指了指打麦场里的大青石说，去拉煤不是去享福，得有力气才行，你能挪走那块大青石我就让你去。 ⑤这块大青石少说也有一百四五十斤，置于打麦场中岿然不动。父亲就是父亲，他找了根木棍，找了块砖头，把木棍放在砖头上，轻轻松松地撬走了大青石。队长笑道，你力气虽小，却会使巧劲，我同意你去拉煤了。 ⑥在我焦灼万分的渴盼中，我终于望见了生产队拉煤的架子车像爬虫一样慢慢蠕动着。 ⑦我耐心等待着，终于看见了父亲。父亲两手架着车把，车缰绳深深地勒在肩膀上，身子弯得像弓一样，双眼盯着凹凸不平的土路。随着车子的蠕动，我听到了像老牛一样粗重的喘息声。 ⑧父亲抬头擦汗的时候看到了我，脸上顿时露出了阳光般明媚的笑，上气不接下气地说，快回家告诉你娘，就说我胜利回来了。 ⑨我刚回到家里，父亲就大步流星地回来了。母亲目不转睛地盯着父亲。只是十多天，父亲的脸就瘦得像刀削一般，苍白的脸上嵌着一道道煤灰。母亲嗔怪道，人身不是铁打的，你呀，就是不知道爱惜自己的身体。 ⑩父亲刚在板凳上坐稳，就把我抱到他腿上，又喊来两个弟弟，从怀里掏出一个烧饼，一脸自豪地说，走到漯河车站，队长大发慈悲，买了十多个烧饼，一人分一个。我把它分成四份，你们一人一份。 ⑪看到我们兄弟三人狼吞虎咽的样子，父亲脸上洋溢着欢快的笑容。 ⑫母亲把她的那份分成两份，逼着让父亲吃掉一份。父亲狡黠地说，你吃了我再吃。母亲坚持道，咱们一块吃。父亲把洋火盒大的烧饼捧在手里，嘴巴埋在手心里，鼓动着脸颊。母亲吃了烧饼，父亲嘿嘿一笑——父亲手里，赫然躺着他那块烧饼。 ⑬你咋没吃？你咋没吃？母亲不满地质问道。父亲羞愧地低下了头，嗫嚅道，怎么没有吃？我吃了，整整吃了七天。 ⑭看母亲愕然得圆瞪了眼，父亲讷讷地说，我真该死，几十岁了还管不住自己的嘴巴，将烧饼上的芝麻全吃光了，不多不少，42粒！ ⑮房间里极静，我那时分明看到母亲的眼里蓄满了泪水。 ⑯光阴荏苒，如今父亲已经作古，我也早做了父亲。当我饿着肚子，看孩子们津津有味地饱尝美味佳肴的时候，我体味到了父亲当年那种发自肺腑的喜悦，我感到自己的心也像父亲一样被幸福和喜悦涨得满满的。 ⑰天下做父亲的，一定都是这样吧！ 1. 文章第②至⑤段采用了什么记叙顺序？在文中起到什么作用？ 2. 谈谈你对“天下做父亲的，一定都是这样吧！”这句话的理解。 3. 概括“我”父亲的形象。 4. 说说标题“四十二粒芝麻”的妙处。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $