1.1 认识常见材料 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

认识常见材料 一、基本信息 课题 认识常见材料 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》二年级上册 第一单元它们是用什么做的 第1课 年级 二年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 金属、纸、玻璃、布、木头、塑料等材料实物、手套图片、放大镜 【核心素养目标】 1. 科学观念：通过观察体育馆里的物品，识别常见材料；观察金属、纸、玻璃、布、木头、塑料等常见材料，描述它们的特征和用途。 2. 科学思维：分析生活物品各部分的材料组成，理解使用该材料的好处。 3. 探究实践：在老师的指导下，能利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及用途。 4. 态度责任：愿意与同学合作观察，互相交流。 【教学重难点】 重点：分析生活物品各部分的材料组成，理解使用该材料的好处。 难点：利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及用途。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (4~5分钟) 引入新课：同学们，我们生活中有各种各样的物品，它们都是用不同的材料做成的。 交流预习：说一说体育馆里的物品是用什么材料做的。 揭示课题：今天我们就走进体育馆，看看里面的物品都用了哪些材料，一起认识常见材料。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：篮球是橡胶做的。生2：窗户是玻璃做的。 【关键追问】“这些物品为什么要用不同的材料做？” 引出认识常见材料的问题。 交流体育馆物品的材料。 汇报预习观察结果。 明确本课学习目标。 由生活物品引出材料话题。 【知识点】物品由材料做成。 环节二 观察体育馆里的物品 (6~7分钟) 出示课本第2页的图片，说说体育馆里的物品分别是用什么材料做的。（课本第2页） 学生分组讨论，尝试识别每个物品的材料，如球框看起来具有光泽、坚固，可能是金属；钟面透明部分可能是玻璃，边框可能是塑料或金属；篮球有弹性，可能是橡胶或皮革；等等。 各小组汇报识别结果。 小结：观察物品可以先看它的光泽、颜色，再摸一摸、想一想，猜猜它是用什么材料做的。 【预设回答】生1：窗框是金属的。生2：地板是木头的。 【关键追问】“你是根据什么猜出物品的材料的？” 组织学生互评识别是否合理。 分组识别体育馆物品的材料。 汇报识别结果。 互评识别是否合理。 识别生活中的常见材料。 【知识点】物品由不同材料做成。 环节三 观察常见材料，描述特征和用途 (7~8分钟) 出示课本第3页上面的图片，认识金属、纸、玻璃、布、木头、塑料等常见材料。（课本第3页） 提问：大家看看这些材料，它们的特征是什么？（如玻璃的特征是透明、坚硬、易碎） 再说说它们通常用来做什么。（如玻璃的用途：做窗户、杯子、灯泡等） 出示材料卡示例：名称：玻璃；特征：透明、坚硬、易碎；用途：做窗户、杯子、灯泡等。（课本第3页） 学生分组讨论并汇报观察结果，模仿材料卡描述其他材料的特征和用途。 小结：不同的材料有不同的特征，也就有不同的用途。 【预设回答】生1：木头坚硬能做桌子。生2：布柔软能做衣服。 【关键追问】“材料的特征和它的用途有什么关系？” 观察六种常见材料。 模仿材料卡描述特征用途。 分组讨论并汇报。 描述常见材料的特征用途。 【知识点】特征决定用途。 环节四 描述手套的材料 (5~6分钟) 出示课本第3页最下面的四幅手套图片。（课本第3页） 组织观察并思考：这些手套分别是用什么材料做的？有什么好处？（课本第3页） 分析不同手套的材料（如棉布手套、橡胶手套、皮革手套）及其优势（棉布柔软透气适合日常；橡胶防水耐磨适合做家务；皮革坚固防护适合工作）。 小结：不同的手套用不同的材料做，各有关键的好处。 【预设回答】生1：橡胶手套防水。生2：棉布手套戴着舒服。 【关键追问】“做家务时戴哪种手套最合适？为什么？” 组织学生给手套和使用场合连线。 观察四幅手套图片。 说出手套材料和好处。 给手套与场合连线。 分析手套材料与好处。 【知识点】材料优势决定用途。 环节五 观察鞋子的材料 (6~7分钟) 将学生分成小组，看看自己今天穿的鞋子，请同学们从鞋面、鞋底、鞋眼扣等部分观察：这些部分分别用了什么材料？摸一摸、看一看，并说一说用这种材料的好处。（课本第4页） 交流分享：各小组汇报，如鞋面布材料透气，让脚舒服；鞋底橡胶材料有弹性、耐磨；等等。 出示课本示例：鞋面是用布做的，布比较透气。鞋底是用橡胶做的，橡胶……（课本第4页） 组织活动：还可以照上面的方法，再观察其他的物品。观察课本第4页下面的自行车、办公座椅的图片，说说它们的组成材料及好处。（自行车：车架用钢铁做的，比较坚固；外胎用橡胶做的，比较耐磨防滑；等等。办公椅：椅背用塑料做的，低成本易成型；椅架用金属做的，稳固；轮子用橡胶做的，静音防滑；等等）（课本第4页） 小结：一件物品的不同部分常选用不同的材料，都是为了发挥材料的好处。 【预设回答】生1：我的鞋底是橡胶的。生2：自行车外胎耐磨防滑。 【关键追问】“鞋底为什么不用布做？” 分组观察鞋子的各部分。 汇报材料和使用好处。 照方法观察自行车等物品。 分析物品各部分材料组成。 【知识点】各部分选材各有利处。 环节六 观察文具盒和文具的材料 (5~6分钟) 布置任务：观察自己的文具盒和里面的文具是用哪些材料制成的。（课本第5页） 小组观察。 组织学生填写记录单，完成课本第5页的文具盒和文具所用材料调查表。（课本第5页） 组织交流：说说它们分别是用什么材料做的，统计哪种材料用得最多。（我发现用得最多的材料是……）（课本第5页） 布置延伸：课后调查你卧室里的物品分别是什么材料做的。（课本第5页） 小结：统计能帮助我们发现身边用得最多的材料。 【预设回答】生1：文具盒是塑料的。生2：铅笔是木头做的。 【关键追问】“你们组用得最多的材料是什么？” 观察文具盒和文具的材料。 填写记录单完成调查表。 统计用得最多的材料。 调查并统计文具的材料。 【知识点】统计材料使用情况。 记录单：文具盒和文具所用材料调查表（环节六用，仿课本第5页） 物品 材料 文具盒 铅笔 尺子 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理本课要点（要点见板书）。 【预设回答】生1：材料有金属、玻璃、布等。生2：鞋底用橡胶耐磨。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：身边处处有材料，认识材料的特征和好处，才能物尽其用。 看板书回顾本课要点。 说出常见材料特征用途。 以板书收束全课，梳理材料知识。 【知识点】常见材料的特征用途。 三、板书设计 认识常见材料 观察体育馆里的物品——球框、钟面等 观察常见材料，描述它们的特征和用途 描述手套——棉布、橡胶、皮革手套等 观察鞋子使用的材料——布、金属等 观察文具盒和文具的材料 学科网（北京）股份有限公司 $